CENTRO UNIVERSITÁRIO ICESP

Manual do Professor

Criação de disciplinas em EaD

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – 2019

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 Mensagem aos Docentes

Caros(as) Professores(as),

Este manual foi criado na intenção de servir como documento orientador no processo de
criação e elaboração de conteúdos e disciplinas online, dentro do Ambiente Virtual de
Aprendizagem(AVA) do Centro Universitário ICESP.
Utilizaremos como plataforma virtual de aprendizagem o LMS Moodle do ICESP EAD e, por
meio dele, serão estruturadas as disciplinas e conteúdos onde apresentaremos duas
propostas de ação: inicialmente, a proposta pedagógica com sugestões de organização e
estrutura de um ambiente virtual de aprendizagem; e, em seguida, como poderemos
utilizar esta estrutura dentro do Moodle com as ferramentas que ele oferece.

“Computadores são ferramentas magníficas para a realização de nossos sonhos, mas nenhuma
máquina pode substituir a faísca do espírito humano, compaixão, amor, e compreensão.”

(Louis Gerstner)

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 O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

Segundo Valentini, um ambiente virtual de aprendizagem trata-se de uma forma mais

ampla do que uma simples página web com fins didáticos.
Um ambiente virtual de aprendizagem é um espaço social, constituindo-se de
interações cognitivo-sociais sobre, ou em torno, de um objeto de conhecimento:
um lugar na Web, “cenários onde as pessoas interagem”, mediadas pela linguagem
da hipermídia, cujos fluxos de comunicação entre os interagentes são possibilitados
pela interface gráfica (VALENTINI, 2010, p. 15).

De forma mais simplificada, podemos entender que o ambiente virtual de aprendizagem, também
conhecido como AVA, é uma sala de aula virtual, integrada a uma rede de computadores com a
utilização da Internet, onde será realizado o processo de ensino e aprendizagem monitorado.

Na proposta de viabilizar a realização e a estruturação dos ambientes virtuais de aprendizagem do

Centro Universitário ICESP, utilizaremos o Moodle como plataforma LMS (Learning Management
Systems), sendo este o sistema de Gestão de Aprendizagem.

O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), é uma plataforma LMS

gratuita, dinâmica, modular, orientada por objetos, muito difundida no Brasil por várias instituições
de ensino superior, como UnB, UFSCAr, USP.

Considera-se, portanto, que o Moodle não é um AVA, e sim um dos vários sistemas de Gestão de
Aprendizagem LMS, que possibilita a criação de vários AVAs, que são as disciplinas e cursos criados
dentro dele.

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 O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE DISCIPLINAS ONLINE
Inicialmente, o processo de elaboração de conteúdos e disciplinas online será realizado
da seguinte forma, conforme fluxograma a seguir:

• Equipe NEAD e Docentes.

• Apresentação da proposta da disciplina/curso.
Reunião de • Desenho das próximas ações de elaboração do conteúdo e definição do
calendário.
Alinhamento

• Momento em que o NEaD encaminha aos professores o calendário de ações para o

início da elaboração do conteúdo a ser ministrado.
Elaboração do
conteúdo

• Fase em que o professor enviará o conteúdo criado ao NEaD, dentro do formato padrão e
da data estabelecida.
• Conteúdo enviado para revisão de Língua Portuguesa.
Envio do • Adequação do conteúdo conforme o designer instrucional desenhado pelo NEAD para as
conteúdo ao disciplinas do ICESP EAD.
NEAD

• Momento em que a equipe NEaD inicia o processo de implementação da disciplina no

Implemantação AVA, com os recursos, identidade visual própria e atividades designadas pelo professor.
do conteúdo no
Moodle

• Fase em que a disciplina será disponibilizada aos alunos, dentro do calendário

proposto.
• Envio do login de usuário e senha aos alunos, onde todos deverão estar devidamente
Execução da
cadastrados no AVA e a disciplina com todos os ajustes realizados.
disciplina
• Acompanhamento pedagógico da disciplina pelos professores e tutores.
• Suporte técnico pela equipe NEaD.

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 Definindo papéis

Dentro do processo de elaboração da disciplina, vale ressaltar as diferentes atribuições das equipes
envolvidas:

- PROFESSOR CONTEUDISTA – Responsável pela elaboração de todo conteúdo, definição das notas
de cada atividade, definição de quais atividades serão avaliativas e as ferramentas do Moodle que
serão utilizadas. Além do acompanhamento dos estudantes na disciplina, em conjunto com a
equipe de tutoria, feedbacks aos alunos e lançamento das notas de cada atividade no Moodle e no
Sistema Acadêmico.

- EQUIPE NEAD – Responsável pelo recebimento do conteúdo elaborado pelo professor

conteudista, enviando-o inicialmente para revisão de Língua Portuguesa, diagramação, criação do
Ambiente Virtual de Aprendizagem, criação da identidade visual do AVA e designer instrucional,
implementação do conteúdo no Moodle, criação das ferramentas de interação e atividades
avaliativas, bem como suas configurações, suporte técnico ao longo da disciplina para equipe
docente e discente e administração do LMS Moodle.

PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA ELABORAÇÃO DE DISCIPLINAS

ONLINE

Na criação de disciplinas online, há de se observar alguns requisitos que viabilizam o processo de

ensino e aprendizagem no ambiente virtual: objetividade, clareza no conteúdo, boa estrutura,
unidades pequenas e uso adequado de atividades. São recursos para tornar a experiência do aluno
mais dinâmica e interativa, requisitos fundamentais que precisam constar em nossas disciplinas.

Tendo como base esse modelo, propomos como parâmetro na criação de disciplinas on-line do
ICESP EAD, os conceitos apresentados por Moore e Kearsley (2007). O docente poderá observá-los,
para então iniciar o processo de criação da sua disciplina.

1. BOA ESTRUTURA. A organização do curso e seus componentes precisam ser bem definidos e
compreensíveis para o aluno; deve existir coerência interna entre as diferentes partes do curso; os
alunos devem sempre saber aquilo que precisam aprender, o que se espera que realizem e quando
tiverem cumprido a meta.

2. OBJETIVOS CLAROS. Somente quando um curso tem objetivos de aprendizado — afirmativas

sem ambiguidade daquilo que o aluno deve mostrar como prova de haver aprendido —, os

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 profissionais que criam a instrução podem identificar as experiências de aprendizado mais
adequadas, fazer boas seleções de tecnologia e mídia e criar instrumentos apropriados de
avaliação.

3. UNIDADES PEQUENAS. O conteúdo do curso deve ser desmembrado e apresentado em unidades

pequenas, cada uma das quais pode corresponder a um único objetivo de aprendizado.

4. PARTICIPAÇÃO PLANEJADA. Um erro fundamental cometido por educadores inexperientes que

se envolvem em educação a distância é supor que os alunos participarão. Participação e interação
têm de ser estruturadas. Perguntas e tarefas precisam ser preparadas para assegurar que cada
aluno interaja com o instrutor, com os outros alunos e com a própria disciplina. Não é
suficientemente adequado apenas indagar: “Alguma pergunta?”.

5. INTEGRIDADE. Os materiais do curso constituem mais do que um livro didático ou um website

informativo e devem conter comentários sobre o conteúdo, atividades e ilustrações similares às
que são oferecidas, muitas vezes de modo extemporâneo, em um ambiente tradicional de sala de
aula.

6. REPETIÇÃO. Ao contrário de outras aplicações da mídia, no ensino é aceitável que o texto, o

áudio, o vídeo ou o sistema baseado na informática, às vezes, repitam ideias e informações
importantes (por exemplo, resumos de finalização on-line) para oferecer reforço e compensar
distrações e limitações da memória.

7. SÍNTESE. As ideias importantes expressas nos materiais ou fornecidas pelos alunos devem ser
interligadas (especialmente nos resumos). As pessoas não aprendem tão bem quando recebem
ensinamentos como quando fazem suas próprias descobertas e então são auxiliadas a fazer uma
síntese ou a organizar aquilo que aprenderam.

8. SIMULAÇÃO E VARIEDADE. Por meio da utilização de formatos, conteúdo ou convidados, os

materiais do curso precisam captar e manter a atenção dos alunos. As informações devem ser
apresentadas em alguns formatos distintos e por mídias diferentes para atender a interesses e
formações variadas dos alunos.

9. MODULARIDADE. Tarefas, exemplos e problemas devem ser, sempre que possível, modulares, a
fim de permitir que os alunos adaptem o conteúdo a seus próprios interesses ou situações.

10. FEEDBACK E AVALIAÇÃO. Os alunos devem receber feedback constante de suas tarefas e do
progresso geral do curso. A eficácia da mídia e dos métodos de instrução deve ser monitorada e
avaliada rotineiramente (MOORE e KEARSLEY, 2007, p. 134-135).

Após analisarmos tais conceitos que auxiliarão o processo de elaboração da sua disciplina,
apresentaremos a seguir a próxima proposta de ação que diz respeito a fase de estruturação da
disciplina dentro do ambiente virtual de aprendizagem, utilizando as ferramentas que o Moodle
dispõe.

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 ESTRUTURANDO A DISCIPLINA

As disciplinas on-line do ICESP EaD possuem uma estrutura padrão, onde o professor irá elaborar o
conteúdo dentro desse formato.

Tal estrutura, proporciona ao estudante uma melhor clareza, objetividade e organização no

desenvolvimento das atividades sugeridas, iniciando sempre com um espaço de boas-vindas, onde
o professor dará uma palavra de acolhimento ao estudante, o espaço de instruções iniciais, espaço
de interação e comunicação e então as unidades a serem ministrados os conteúdos.

Abaixo, apresentamos o modelo da estrutura da disciplina, onde o professor conteudista irá se

basear durante a fase de elaboração e, em seguida, encaminhar para o NEaD.

ESTRUTURA DA DISCIPLINA
Bloco do Moodle Descrição Ação
Apresentação da Local onde o professor redigirá uma - Professor:
disciplina breve descrição da disciplina,  Criar o texto de
informando os objetivos e dando as apresentação.
boas-vindas.
Instruções Iniciais Local onde estará o vídeo do - Professor:
professor com uma breve  Enviar o vídeo de
apresentação da disciplina e palavra apresentação da disciplina.
de boas-vindas, as instruções
referentes ao calendário da
disciplina e o método de avaliação.
Espaço de Interação Local onde estará disponível os - NEAD:
e Comunicação fóruns de interação geral da  Criar os espaços de interação.
disciplina, como:
- Fórum de Apresentação
- Fórum de Dúvidas Gerais
- Quadro de Avisos
Unidade 1 Dentro das três Unidades estarão - Professor:
disponíveis aos alunos:  Enviar o conteúdo das
Unidade 2 - Conteúdo da disciplina em arquivo Unidades em word.
PDF -evitar conteúdos extensos,
Unidade 3 - Conteúdo da disciplina em formato quantidade ideal de páginas
Livro/Moodle até 15 por Unidade.
- Fórum de Discussão (Avaliativo ou  Enviar as VAs e OATs com o
não) gabarito
- Atividade Avaliativa (Questionário  Enviar as propostas dos
com questões objetivas ou fóruns de discussão
discursivas)
-NEAD:
 Implementar o conteúdo no
AVA.

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 Exemplo de uma disciplina no Moodle:

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 A seguir, apresentamos algumas das funcionalidades que o Moodle dispõe, na intenção de que o
professor conteudista possa observar as possibilidades de atividades e ferramentas utilizadas em
uma disciplina, com o destaque das que são habitualmente mais utilizadas.

FUNCIONALIDADE DESCRIÇÃO
Fórum O Fórum é uma ferramenta de comunicação assíncrona com caráter
marcadamente interativo que permite o diálogo entre todos os participantes da
disciplina. As trocas de mensagens escritas entre os participantes possibilitam o
estabelecimento de interlocuções que se prolongam no tempo, de forma que
cada aluno possa acompanhar e participar em momentos distintos. Esta atividade
demanda a mediação cuidadosa do professor na condução do diálogo entre os
participantes, a fim de que as trocas sejam produtivas. Todas as mensagens
postadas podem ser avaliadas e notas podem ser inseridas. O Fórum é versátil,
permitindo diversos enfoques, tais como: discussão de conteúdos, estudos de
caso, construção de trabalhos ou projetos etc. Também pode servir de apoio no
uso de outras ferramentas colaborativas, como a Wiki e o Glossário, por exemplo.
Questionário O Questionário permite ao professor criar e configurar questões em diferentes
formatos, incluindo desde testes de múltipla escolha até questões do tipo aberta
ou dissertativas. O professor também pode utilizar questões de questionários
anteriores disponibilizadas em um Banco de Questões. Há diversas opções de
configuração do questionário. Uma delas é a possibilidade de configurar a
correção automática ou manual das questões. Embora permita a inserção de
notas, não necessariamente precisa ser configurada para tal. Esta atividade é
particularmente adequada para a aferição da aprendizagem de conteúdos
conceituais.
Tarefa A Tarefa é uma atividade que permite aos participantes a postagem de arquivos
em diferentes formatos (documentos, imagens, PDF, apresentações, vídeos,
áudios etc.) ou de um texto redigido no editor de texto da própria ferramenta. É
possível a inserção de notas e a postagem de comentários pelo professor, além
do envio de arquivos de feedback. Esta atividade é muito versátil, pois pode ser
utilizada para conteúdos de qualquer natureza (conceituais, procedimentais,
atitudinais).
Arquivo O Módulo de Arquivo permite que um professor forneça um arquivo como um
recurso do curso. Sempre que possível, o arquivo será exibido na interface do
curso, caso contrário, os estudantes serão solicitados a fazer o download. O
arquivo pode incluir arquivos de suporte, por exemplo, uma página HTML pode
ter incorporado imagens ou objetos Flash.
Página O recurso Página permite a criação de uma página web na disciplina, em que
podem ser inseridos conteúdos do tipo texto, imagem ou links.
Rótulo O Rótulo é um recurso que permite a criação de títulos e textos curtos,
possibilitando a nomeação e a organização das informações nas páginas da
disciplina. Este recurso pode ser utilizado, por exemplo, para distribuir as
atividades e os materiais de estudo em títulos específicos. Não é recomendável
utilizar rótulos para inserir textos longos ou imagens.
Base de dados A Base de Dados é utilizada para a criação de um banco de informações na
disciplina. Permite aos participantes a inserção e busca de vários tipos de
materiais, tais como imagens, textos, arquivos, URL etc. Esses materiais são

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 compartilhados com todos os participantes, possibilitando a socialização dos
conteúdos disponibilizados. A atividade também permite a validação dos
materiais e a inserção de notas pelo professor, bem como a postagem de
comentários por alunos e professor para cada item postado.
Chat O Chat é uma atividade para comunicação escrita síncrona, em tempo real, entre
os participantes da disciplina. Esta atividade pode ser utilizada como espaço de
esclarecimento de dúvidas ou para uma conversa com um convidado, por
exemplo. A realização em pequenos grupos permite maior interação entre os
participantes e também facilita a moderação e organização da discussão pelo
professor. A participação no Chat não pode ser avaliada por meio de atribuição
de notas na própria ferramenta, porém as interações realizadas ficam registradas
e podem ser consultadas após o encerramento da sessão de bate-papo.
Diário O Diário é uma atividade que permite aos alunos a inserção de textos que podem
ser continuamente revistos e complementados. Essa característica possibilita ao
professor realizar um acompanhamento contínuo da evolução do aluno sobre
assuntos em foco, ao longo da disciplina. As anotações dos alunos são pessoais e
não podem ser vistas pelos outros participantes, apenas pelo professor, que
consegue adicionar comentários e inserir notas. A partir do feedback do
professor, o aluno pode rever e reelaborar suas anotações, num processo
contínuo. O Diário pode ser utilizado, por exemplo, como uma atividade de
reflexão orientada pelo professor durante a realização de um estágio.
Escolha A Escolha é uma atividade que permite a criação de uma enquete de uma única
questão, com respostas de múltipla escolha. Nessa atividade, não podem ser
atribuídas notas, porém a participação dos alunos fica gravada e o professor pode
optar por divulgar ou não os resultados da enquete aos alunos. A atividade pode
ser utilizada com um fim em si mesmo, como, por exemplo, realizar uma pesquisa
de opinião, ou para apoiar a organização da dinâmica da turma na escolha de um
horário comum para a realização de um chat, por exemplo.
Glossário O Glossário permite aos alunos a inserção e busca de termos e suas definições,
nos moldes de uma enciclopédia virtual. Esses verbetes são compartilhados com
todos os participantes, possibilitando a socialização dos conteúdos
disponibilizados. A atividade também permite a validação dos verbetes e a
inserção de notas pelo professor, bem como a postagem de comentários por
alunos e professor para cada item postado. O Glossário pode ser utilizado, por
exemplo, na criação de um dicionário de conceitos relacionados ao conteúdo da
disciplina.
Laboratório de O Laboratório de Avaliação permite que os alunos façam a avaliação de trabalhos
Avaliação enviados pela ferramenta, podendo realizar uma autoavaliação ou avaliar os
trabalhos de colegas. Ao professor cabe definir os critérios de avaliação e atribuir
pesos para cada critério, podendo também, fornecer documentos como exemplo
para que os alunos procedam a avaliação. É possível ainda determinar um
número mínimo de trabalhos que cada aluno poderá avaliar. Os revisores podem
ser anônimos, se necessário. O cálculo da nota final dos trabalhos é automático.
Ao final do processo de avaliação, o aluno pode visualizar suas notas em cada
tarefa ou agrupadas em um relatório final das avaliações. O professor tem acesso
a um relatório com as notas de todos os alunos, podendo assim atribuir nota às
avaliações realizadas pelos alunos

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 Lição A Lição permite a disponibilização do conteúdo de modo flexível, por meio da
criação de páginas organizadas sequencialmente. Cada página pode terminar
com uma questão e, dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ele é
direcionado para a próxima página ou retorna para páginas anteriores. As
questões poderão ser avaliadas com atribuição de notas. A atividade pode ser
utilizada para realização de estudos dirigidos ou estudos de caso, quando é
necessário fazer escolhas e acompanhar seus desdobramentos.
Pesquisa A Pesquisa permite a elaboração de consultas ou surveys (pesquisas)
personalizadas, em que o professor pode elaborar as questões de acordo com
seus interesses. Esta atividade não permite a inserção de notas e pode ser
utilizada, por exemplo, para coletar a percepção dos alunos sobre a disciplina. A
participação do aluno pode ser anônima ou identificada, e os resultados são
visualizados em formato de gráficos somente pelo professor.
Pesquisa de avaliação A Pesquisa de Avaliação permite a realização de consulta aos alunos sobre suas
percepções, atitudes e motivações no contexto da disciplina. Para isto, são
disponibilizados três tipos de formulários prontos (ATTLS, Incidentes Críticos e
COLLES). Esta atividade não permite a inserção de notas. A participação do aluno
é sempre identificada, e os resultados são visualizados em formato de gráficos
somente pelo professor.
Wiki O Wiki é uma atividade que permite aos participantes criar e editar uma ou mais
páginas web. Pode ser colaborativo, em que todos podem editar, ou individual,
em que cada um tem sua própria página wiki para construir. Um wiki começa com
uma página de rosto e cada autor pode acrescentar outras páginas ao wiki
criando um link para uma nova página. O professor, além de dar as orientações
gerais para a atividade, também pode participar, editando as páginas,
fornecendo ideias e inserindo conteúdos. A realização da atividade em pequenos
grupos permite maior interação entre os participantes e também facilita a
moderação e organização da edição das páginas pelo professor. A participação
no Wiki não pode ser avaliada por meio de atribuição de notas na própria
ferramenta. No entanto, um histórico com as versões de cada página do wiki é
mantido, destacando as contribuições feitas por cada participante e podendo ser
visualizado mesmo após o encerramento da atividade. O Wiki é particularmente
adequado para a produção de textos de forma colaborativa
Livro O Livro permite ao professor a criação de um recurso com diversas páginas em
formato de livro, com capítulos e subcapítulos. Os livros podem conter textos,
imagens e links. Este recurso é utilizado para organizar e disponibilizar grandes
quantidades de informação, como, por exemplo, as orientações sobre a dinâmica
da disciplina ou os materiais de estudo.
Pasta O recurso Pasta permite ao professor a inserção e a organização de arquivos
relacionados a um determinado tópico de conteúdo dentro de uma pasta única,
reduzindo a rolagem na página da disciplina. Estes arquivos podem ter formatos
variados, respeitando os limites de tamanho estabelecidos nas configurações
gerais do curso. Os arquivos podem ficar disponíveis aos alunos para simples
visualização online ou podem ser baixados.
URL O URL (Uniform Resource Locator) permite ao professor a inserção na disciplina
de um endereço de qualquer página da web.
Fonte: SEaD-UFSCar. LMS Moodle. Acesso em 18/07/2019.

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 Conclusão

Caro Professor,

Esperamos que as informações repassadas sejam um instrumento pra auxiliá-lo no processo de

elaboração da sua disciplina. No entanto, caso ainda exista alguma dúvida, sugestões, ou até
mesmo, qualquer contribuição, saiba que estaremos sempre a sua disposição.

Durante todo o processo, a equipe NEaD ICESP estará a inteira disposição para instruí-lo no que se
fizer necessário, tanto no e-mail nead@icesp.edu.br, quanto pessoalmente, na sala do Núcleo de
Educação a Distância(NEaD), localizada na Unidade do Aeroporto.

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as

possibilidades para a sua própria produção ou sua
construção. (Paulo Freire)

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 Bibliografia

MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: Uma visão integrada. São Paulo: Thomson
Learning, 2007.

SEaD-UFSCar. LMS Moodle. Disponível em Acesso em 18/07/2019.

VALENTINI, C. B.; SOARES, E. M. S. (Org.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando

ideias e construindo cenários. Caxias do Sul: EDUCS, 2005

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