Prof.

Rafael Brandão
DAUAP-UFSJ

Portal didático
Ferramenta pedagógica
 Roteiro
clique no item para acessá-lo
no documento

• Discussões gerais

• Atividades

• Introdução ao Portal

• Checklist de criação
de atividades

• Usuários

• Recursos
• Backup e restauração

ao longo do arquivo,
clique nesse ícone para
voltar para essa página
 um pouco de pedagogia…
Fomento ao Produção de
Transmissão Treinamento de
desenvolvimento mudanças
cultural habilidades
natural conceituais
 um pouco de história…
Século XVIII Século XIX Século XX Século XXI
processo de industrializa-
- -
- ção, necessidadede quali-
1800

1850

1900

1920

1940

1960

1980

2000
1ª GERAÇÃO 3ª GERAÇÃO 5ª GERAÇÃO
estudo por correspondência universidades abertas computador e internet
1880
2ª GERAÇÃO 4ª GERAÇÃO
transmissão por rádio e TV teleconferência
início sec. XX
 ensino?
educação?
a distância remota
• Professor responsável • Professor responsável
pela produção de pela elaboração e
material, cujo contato transmissão do conteúdo
com os alunos é mediado
por tutores • Atividades
predominantemente
• Atividades síncronas, em
predominantemente substituição ao presencial
assíncronas e remotas
(prevalência de notas • Atividade de elaboração
presenciais até totalmente a cargo do
recentemente) professor, sem auxílio de
equipes de preparação e
• Equipe de suporte para muitas vezes sem
design e distribuição do capacitação adequada
material
online
• Professor responsável
pela curadoria de
conteúdo e pela
elaboração e transmissão
de parte dele
• Atividades assíncronas
servem de suporte para
os momentos síncronos
de apoio e discussão
• Atividade de elaboração a
cargo do professor,
permitindo
aproveitamento de
recursos produzidos por
outros
 sincronicidade
Ocasionalmente no
Mesmo local Locais diferentes
mesmo local

Alunos e professores nunca

Horários
-
diferentes
-

Quando os cursos Quando encontros

face-a-face ocorrem
Ocasionalmente
- -
no mesmo horário

encontram no mesmo lugar

-
Mesmo horário tros ocorrem ao mesmo
um minuto na rede…
 Tecnologias de
Informação e
Comunicação (TICs)
• Ferramentas que permitem a
transmissão e recepção (de forma
síncrona ou assíncrona, direcional ou
dialética) de informações
• Exemplos de TICs:
• Computadores pessoais, dispositivos de
mídia, celulares e smartphones;
• Câmeras de foto e vídeo, analógicas ou,
principalmente, digitais, scanners e
gravadores de som
• TV, rádio, internet (World Wide Web)
• Correio eletrônico (e-mail), mailing,
streaming, podcast, Wikipedia,
crowdsourcing
• Tecnologias de acesso remoto: Wi-Fi,
Bluetooth, etc.
Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA)
• O AVA é este espaço virtual no qual o
discente pode acessar o material
disponibilizado, entrar em contato com
professores e colegas e desenvolver
atividades avaliativas
• Utilizamos atualmente como plataforma
de gestão de conteúdos e usuários
voltada para a educação o Moodle
(Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment ou Ambiente de
aprendizagem modular, dinâmico e
orientado ao objeto).
• O Moodle é um programa livre (open
source), acessado diretamente pela
internet, sem que seja necessária a
instalação de qualquer aplicativo no
seu computador.
 Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA)
1 Não exige
4 É preciso ter acesso à
7
Avaliações podem ser
deslocamentos de internet para acessar as
realizadas virtualmente
alunos e professores aulas

2 5 8
Oferece flexibilidade de Não é necessário muito Permite outras formas de
horários investimento financeiro aferição de frequência

3 O professor pode fazer

6 Há ferramentas a
9 Exige planejamento,
as aulas em qualquer distância para solução dedicação e disciplina
lugar de dúvidas dos envolvidos
 por que o Portal Didático?
vantagens desvantagens

Espaço oficial, reconhecido pelas normas

da UFSJ (extensão da sala de aula)

Multiplicidade de recursos torna difícil

Gratuidade e código aberto
escolher qual é adequado

Ampla documentação do Moodle Não comunica ao sistema acadêmico

diponível na rede
resultado das avaliações (retrabalho)

Multiplicidade de recursos permitidos

Falta de familiaridade e/ou de
Integração com o sistema acadêmico da capacitações regulares, considerando
UFSJ para importação de participantes
alterações na plataforma

Garantia institucional de estabilidade e Gestão e suporte centralizados geram

segurança
restrições aos professores

Equipe de suporte disponível

 Introdução
funcionamento geral e organização

• Entrando no Campus Virtual

• Solicitação de salas

• Ambiente inicial

• Organizando seu curso

✦ Fóruns

✦ Semanas

✦ Tópicos para acessar o campus virtual

acesse o endereço
www.campusvirtual.ufsj.edu.br
ou vá ao acesso rápido na
página da UFSJ
 Introdução
funcionamento geral e organização

Para entrar em
disciplinas já
solicitadas
digite seu
login da UFSJ

Você pode
acessar o
portal de anos
anteriores,
alterando a Para solicitar
data aqui disciplinas
clique aqui!
 Introdução
funcionamento geral e organização
Acesse com o Na própria página tem um
seu login da vídeo ensinando a fazer a
UFSJ solicitação de disciplinas

Se você ofertar mais de uma turma da

mesma disciplina, todas as turmas devem
ser arrastadas para a coluna de Solicitadas

aqui devem
aparecer as
disciplinas
registradas em
seu nome no basta arrastar
CONTAC a disciplina
para a coluna
de Solicitadas
 Introdução
funcionamento geral e organização

aqui é o seu perfil

edite e coloque
informações

essas são as suas

disciplinas
 Introdução
funcionamento geral e organização
clique aqui e vá em
modificar perfil

coloque uma breve descrição e

uma foto (lembre-se que você pode procure uma foto com aparência
ter alunos que não lhe conhecem, profissional, sem outras pessoas e
isso ajuda a aproximar-se deles) com seu rosto visível (sem óculos
ou chapéu)
 Introdução
funcionamento geral e organização
clique aqui para ver
suas mensagens

para começar a
editar, dentro da
disciplina, clique no
símbolo da
engrenagem

na versão emergencial do portal o Ativar edição foi deslocado para

fora dessa caixa, mas está visível na página principal da disciplina
 Introdução
funcionamento geral e organização
edita as configurações gerais do curso
(nome, imagem, formato, número de tópicos ou semanas)

permite editar o conteúdo do curso

deve estar ativado para que o conteúdo seja editável
apenas professores podem ativar a edição

permitem aproveitar material de outras disciplinas

ou de versões anteriores da mesma disciplina (até 250MB)

• Ao editar as configurações do curso, coloque uma

descrição rápida ( a ementa é uma ótima opção) que ficará
visível no menu de cursos do aluno

• Na descrição também é possível inserir uma imagem, que

substituirá a imagem padrão. Evite imagens de baixa
resolução (abaixo de 100 px de lado) e tamanho superior a
1MB
 Introdução
funcionamento geral e organização
• Formatos de curso

• Ao editar as configurações do curso, será possível escolher o formato. O nome dos

tópicos pode ser alterado posteriormente, também é possível adicionar ou excluir
tópicos após a configuração inicial

tópicos grade
 Introdução
funcionamento geral e organização
• Formatos de curso
semanal menutopic (tópicos em abas)
 Introdução
funcionamento geral e organização

ao clicar aparecerá
para adicionar um novo uma tela para
recurso ou atividade, adicionar a atividade
clique neste texto no ou recurso, com
tópico desejado breves explicações
na coluna da direita
 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos
na barra esquerda, aqui você pode na engrenagem
clique na opção verificar em que podemos editar
grupos os
participantes estudantes estão outras configurações

clique em
grupos para
organizar os
estudantes em
grupos
aqui você pode
alterar o status do
participante (pode
ser útil para aqui você pode
converter o monitor monitorar o
em moderador) acesso dos
estudantes
ao clicar
nessa caixa,
todos os
usuários são
selecionados
 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos
usuário da troca de mensagens.
As mensagens viram conversas individuais,
mesmo que enviadas a múltiplos usuários

selecione aqui a
pessoa com quem
você quer trocar
mensagens envie uma
usuário mensagem a um
ou mais usuários
selecionado selecionados há várias
opções para
baixar lista de clicando no balão
participantes da página inicial é
possível ver suas
mensagens
enviadas e
recebidas
(ver slide 16)
 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos
Nessa coluna aparecem os grupos Nessa coluna aparecem os
criados integrantes do grupo

Aqui você pode adicionar ou retirar

aqui você cria um grupo
pessoas do grupo
aqui você cria um
conjunto de grupos

(é necessário criar os grupos antes de distribuir as pessoas)

 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos

É possível definir o número de

grupos a ser criado a partir do
número de grupos ou do número
de membros por grupo. O portal
faz o cálculo da outra variável
automaticamente.

Aqui define-se o número de grupos

ou de membros por grupo,
dependendo da seleção anterior

Os estudantes podem ser divididos

em grupo de forma automática
aleatoriamente ou em ordem
alfabética. Caso queira montar seus
grupos manualmente, selecione a
opção não distribuir

Escolha um nome de agrupamento.

Assim é possível ter várias divisões
de grupo diferentes na mesma turma
 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos

Exemplo desta Turma 1 da

capacitação dívida em 10 grupos
aleatórios
 Usuários
monitoramento, mensagens e grupos

Aqui ficam os alunos

que estão inseridos no
grupo

Os botões podem Nesta coluna estão dos

ser usados para demais estudantes do
adicionar ou remover curso
estudante ao grupo
 Ferramentas
Recursos
são ferramentas para postagem de conteúdo e
informações

Atividades
são ferramentas interativas e dialógicas, que
permitem que os estudantes enviem material e
interajam com o professor e entre si.
 Recursos
Postagem de conteúdos
• Rótulos

servem apenas para organizar os espaços no

portal, criando subgrupos de atividades dentro
dos tópicos.
• Arquivos

são materiais produzidos em outros programas

(muito comuns são os pdfs - Portable Document
• Páginas
Files - que oferecem a segurança de serem
são repositórios de conteúdo no formato de menos editáveis, mas podem ser arquivos de
texto ou hipertexto, com apoio de elementos texto, vídeo, som ou arquivos específicos).

audio-visuais.

• Pastas

• Livros
pastas são uma forma de organização dos
são um conjunto de páginas organizado de arquivos, permitindo uma melhor organização da
forma sequencial, em sistema semelhante ao página da disciplina.

livro físico, mas podendo utilizar ferramentas de

hipertexto e recursos audio-visuais.

• Links

conexões para materiais externos (ou mesmo

internos) ao portal didático. Qualquer página que
tenha um endereço web (www) pode ser
utilizado.

 Atividades
Interatividade e avaliação
• Tarefas
• Mensagens

são equivalentes à entrega de trabalho podem ser enviadas individualmente ou para

presencial, um processo normalmente avaliativo grupos, sendo que os estudantes apenas têm
no qual o estudante envia um arquivo ao acesso às suas próprias mensagens.

sistema que pode ser acessado pelo professor.

• Chats

• Questionário
são espaços de conversa predominantemente
são equivalentes às provas presenciais, um síncrona, via texto. É semelhante aos aplicativos
processo normalmente avaliativo, no qual são de mensagem, mas a ferramenta no Moodle é
respondidas perguntas em diversos formatos. O bastante limitada.

portal permite a criação de um banco de

questões que pode ser organizado de forma
manual ou aleatória para cada estudante.
• Diário

é uma registro periódico que o estudante faz,

condicionado por determinadas instruções, e
• Fóruns
que permite feedbacks do professor. O registro
o fórum é um espaço de debate assíncrono. Na pode conter conteúdos de mídias, não
sua forma tradicional, são criados tópicos de necessitando ser apenas textual.

discussão que podem ser respondidos pelos

estudantes e pelo próprio professor. As
respostas ficam arquivadas e podem ser • Wiki e glossário

acessadas a qualquer momento pelos são ferramentas de construção coletiva, nas

envolvidos.
quais os estudantes produzem conteúdos em
formatos semelhantes às páginas.
 Atividades
Interatividade e avaliação
• Alguns recursos comuns

Disponibilidade

(a imagem abaixo é para tarefas, algumas configurações podem não estar

disponíveis para outros recursos)
Caso a disponibilidade
não esteja habilitada, a
Início de atividade fica disponível
disponibilidade na criação e está sempre
da atividade ativa

a partir do horário da data de

entrega, o envio será considerado
atrasado pelo sistema

a partir do horário da data limite, o

envio será bloqueado pelo sistema

envia e-mail lembrando

de avaliar o trabalho
Clique no ícone para
configure para exibir os configurar as datas a
prazos na descrição da partir de um calendário
atividade gráfico
 Atividades
Interatividade e avaliação
• Alguns recursos comuns

Envios ou Anexos

(a imagem abaixo é para tarefas, algumas configurações podem não estar

disponíveis para outros recursos)

define se a tarefa será entregue

como um texto digitado na própria
plataforma ou pelo envio de arquivos
número de arquivos a ser enviado e
o tamanho de cada um
(máximo de 250MB)

restringe os tipos de arquivos a

serem enviados
 Atividades
Interatividade e avaliação
• Alguns recursos comuns

Grupos

(a imagem abaixo é para fóruns, algumas configurações podem não estar

disponíveis para outros recursos)
para dividir o fórum em grupos, utilize
essa opção.
• nenhum grupo: todos os

estudantes ficam no mesmo fórum

• grupos separados: cada

estudante tem acesso apenas ao

fórum do seu grupo
• grupos visíveis: estudantes

podem ver outros grupos, embora

só possam interagir com o seu

escolha o agrupamento que será

utilizado para separar os estudantes

é possível adicionar mais restrições

 Atividades
Interatividade e avaliação
• Alguns recursos comuns

Restrições
(a imagem abaixo é para fóruns, algumas configurações
podem não estar disponíveis para outros recursos)
• deve: a condição deve ser É possível aplicar diversas
atendida, no caso de data, o restrições de acesso a recursos e
acesso se inicia nessa data atividades.
• não deve: o acesso será excluido Podem ser combinadas várias
restrições
para estudantes nessa condição
Funciona como operações
booleanas: igual, maior, menor,
diferente, e, ou, não

• qualquer: (ou) basta que uma das

condições seja atendida
• todas: (e) exige que todas as
condições sejam atendidas
 Checklist básico
Criando uma tarefa
• Nomeie, descreva e disponibilize • Configurações opcionais

anexos
As demais configurações não são
Caso sejam várias tarefas é interessante necessárias.

numerar e dar um nome distinto, para É possível definir o tipo de feedback para a
que o estudante saiba claramente com qual atividade e algumas configurações de
atividade está trabalhando
envio e reenvio.

Faça uma descrição clara da tarefa, Caso o trabalho seja em grupo, é possível
lembrando de mencionar o formato de configurar para que haja apenas um envio
entrega (formatação, nomenclatura e tipo por grupo. É necessário ter um
de arquivo). Disponibilize arquivos de até agrupamento pré-definido

250MB necessários para a execução da Se desejar configure um feedback de nota,

tarefa, se desejar
mas lembre-se que as notas deverão ser
lançadas também no diário!

• Decida os prazos e tipos de envio

Defina o início da disponibilidade da

tarefa, a data de entrega e o prazo limite ,
até o qual aceitará envios atrasados. Caso
deseje, solicite um lembrete de avaliação.

Defina o tipo de entrega, o número e o tipo

de arquivos que poderão ser enviados

 Checklist básico
Arquivos enviados em tarefas
Aparecerá uma lista
com o nome dos
estudantes

para baixar os arquivos

enviados, clique em
Ver todos os envios Na parte superior, em ação de avaliação, é possível
baixar todas as tarefas de uma só vez. As tarefas serão
baixadas em um único arquivo zipado, dentro do qual
estarão separadas em pastas com os nomes dos
estudantes
aqui você pode ver se
o arquivo já foi aqui você pode baixar
enviado e se isso os arquivos
ocorreu dentro do individualmente
prazo
 Checklist básico
Criando um questionário
• Defina a nota total, o número
• Crie o questionário geral e de tentativas e o feedback

descreva
No campo Nota é possível definir a nota
Caso haja mais de um questionário é para a para aprovação, o número de
interessante que ele seja nomeado e tentativas permitido e, caso haja mais de
descrito, para evitar confusões. As uma tentativa, se a nota será a mais alta,
questões serão inseridas depois de média das tentativas ou a da primeira ou
criado o questionário
última tentativa. Nos campos
Comportamento da questão e Opções
• Decida os prazos e a duração
de revisão é possível definir como
funcionará o feedback dos estudantes.

Defina o início da disponibilidade e o

encerramento do questionário,
podendo determinar inclusive um tempo
de duração para a realização, após a
Para mais informações sobre o
comportamento de questões, acesse
essa página no moodle.org

qual as tarefas podem: 1) ser enviadas

automaticamente, 2) serem enviadas
após um prazo, mas sem possibilidade
de modificação, 3) serem
• Salve, volte à página do curso
desconsideradas.

e entre no questionário para

configurar questões.
 Checklist básico
Criando um questionário
• Múltipla escolha
• Clique em Editar questionário

• Clique em Adicionar e em + uma nova

questão

• Selecione uma questão de Múltipla escolha

uma breve explicação sobre o tipo de questão aparecerá

no quadro à direita

É possível criar uma questão nova, utilizar uma questão

de um banco previamente estabelecido ou deixar que o
sistema escolha aleatoriamente uma questão de um
banco previamente estabelecido.
 Checklist básico
Criando um questionário
• Múltipla escolha
Procure dar nomes
temáticos às questões e não
numerados. As questões
podem ser renumeradas
automaticamente e o nome
Proponha um enunciado pode ser útil para encontrar
claro. Todas as ferramentas a questão em um extenso
para edição de páginas banco de questões
estão disponíveis aqui,
permitindo enunciados bem
complexos, inclusive com
hyperlinks!

Este é o feedback geral, é

possível dar feedbacks
individualizados para cada
questão
 Checklist básico
Criando um questionário
• Múltipla escolha
a múltipla escolha pode
forma de aceitar uma única resposta
permite que a
numeração correta ou um conjunto de
própria plataforma
das respostas respostas corretas, cada
sorteie a ordem
uma valendo uma nota.
das respostas

opção exibida
ao estudante

feedback ao
estudante caso
selecione essa
opção

nota caso o
estudante
selecione essa
opção.
Se houver uma única
resposta correta
deve ser 100%, caso
contrário, deve ser
proporcional
 Checklist básico
Criando um questionário
• Dissertativa

questão aberta, digite o nome e o enunciado da questão como na

múltipla escolha

• editor HTML permite

utilizar as ferramentas de
edição de página
(imagens, multimidia, etc)
• texto simples permite
apenas texto

tamanho máximo e opção

de anexos

caso haja auxílio na

correção, pode ser
providenciado um modelo de
resposta

no campo seguinte podem

ser colocadas orientações
aos avaliadores

o estudante não vê o
conteúdo desse campo
 Checklist básico
Criando um fórum
• Nomeie e descreva

• Organize grupos e acessos

Caso haja mais de um fórum, é

Em Configurações comuns de
interessante que eles sejam
módulos é possível organizar
numerados e tenham uma descrição
grupos dentro do fórum. Também é
clara da sua temática. Lembre-se
possível Restringir acesso a partir
que dentro de um mesmo fórum é
de datas, notas, realização de
possível ter vários tópicos de
tarefas ou grupos.

discussão, criados inclusive pelos

próprios estudantes. Coloque
orientações claras a esse respeito.
• Configurações opcionais

É possível solicitar em Conclusão

• Decida os prazos e tipos de de atividades no curso que os
estudantes marquem sua conclusão
envio
na atividade. Também é possível
Defina o início da disponibilidade e bloquear discussões por
a data limite para postagens no inatividade e realizar avaliações e
fórum. Defina a possibilidade de feedbacks.

envios de arquivos e a contagem de

palavras.

Para outros tipos de atividade, confira

os exemplos colocados na disciplina
do portal e o material de referência

Tentaremos passar por

todas elas no nosso
encontro presencial
 Backup e Restauração
re-aproveitando material
• Como já dissemos, os modos de backup e
restauração podem ser encontrados na
engrenagem que fica ao lado do nome da disciplina,
na página principal do curso.

• Para backup, nas Configurações

iniciais recomendo incluir as
atividades e recursos, blocos,
arquivos, filtros e bancos de
questões
 Backup e Restauração
re-aproveitando material
• Em Configurações do esquema será possível selecionar
individualmente cada tópico, recurso e atividade a ser
incluído

elemento selecionado

elemento não-selecionado

caso um tópico não seja

selecionado, todos os
seus recursos e atividades
serão excluídos do backup
 Backup e Restauração
re-aproveitando material

• Em Confirmação e revisão basta conferir se os elementos

incluídos e excluídos estão corretos. Você pode alterar o
nome do arquivo!

• Clique em Executar o backup

• O backup foi criado! Ao clicar em continuar você será

automaticamente direcionado à página de Restauração
onde você poderá acessá-lo ou utilizar outro arquivo para
importar atividades para sua disciplina.
 Backup e Restauração
re-aproveitando material
• Na página de Restauração podemos baixar nosso backup
ou importar arquivos de backup externos e utilizá-los em
nosso curso arraste um arquivo de
backup para esse
campo para poder
importá-lo

clique em Restaurar
para importar o arquivo
no campo acima para o
seu curso
Atenção!
Lembre-se que o tamanho
máximo de um único arquivo é
de 250MB. Cursos com muito
material podem exceder esse
limite e talvez seja necessário
criar vários backups de partes
do curso
aqui é possível gerenciar
os arquivos, inclusive
apagando backups
defasados
 Backup e Restauração
re-aproveitando material

• Ao restaurar há um conjunto de 7 passos

✓ Confirmar: mostra os detalhes do curso e os recursos e atividades que serão

importados

✓ Destino: permite determinar onde será restaurado o backup, no próprio curso ou

em outro. É importante observar que há a opção de mesclar o conteúdo do
backup, mantendo os elementos já existentes ou excluir o material existente e
substituir o conteúdo por aquele do backup.

na maior parte das vazes

recomendo mesclar os conteúdos,
pois isso adicionará o material do
backup ao curso existente.
 Backup e Restauração
re-aproveitando material
✓ Configurações: aqui é possível selecionar quais tipos recursos e atividades serão
importados de forma mais ampla

✓ Esquema: aqui é possível selecionar individualmente cada tópico, recurso e

atividade que será importada, funciona no mesmo esquema da criação de
backup.

✓ Revisar: não é necessária edição, aqui verifica-se o resultado da seleção no

passo anterior. Clique em Executar a restauração para iniciar o processo.

✓ Concluir: informações sobre o processo realizado

 Utilize o
Fórum de Experiências
que criamos no portal para
compartilhar suas dúvidas e
descobertas sobre o Portal
Didático e o Moodle