Agrupamento de Escolas D.

Dinis Santo Tirso (152298)

Departamento Curricular de Matemtica e Cincias Experimentais

Cincias Fsico-Qumicas

7 Ano de escolaridade

PLANIFICAO ANUAL
Nmero total de aulas previstas: 99 Aulas de apresentao e de autoavaliao: 4 Aulas de avaliao e correo de fichas de avaliao: 14 Imprevistos + visitas de estudo: 2 Nmero total de aulas disponveis: 79
TERRA NO ESPAO

Ano letivo 2013/2014

43 aulas

UNIVERSO 14 SISTEMA SOLAR 8 PLANETA TERRA 21

TERRA EM TRANSFORMAO MATERIAIS 17

36 aulas

TRANSFORMAES DE MATRIA 4 ENERGIA 15

Gesto de tempos letivos por perodo: 1 Perodo: 40 aulas de 50 minutos 2 Perodo: 38 aulas de 50 minutos 3 Perodo: 21 aulas de 50 minutos
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Planificao de Cincias Fsico-Quimicas 7 Ano 2013/2014

Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s
. Conhecer e compreender a constituio do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o papel da observao e dos instrumentos na nossa perceo do Universo. Distinguir vrios corpos celestes (planetas, estrelas e sistemas planetrios; galxias, enxames de galxias e superenxames de galxias). Saber o modo como os corpos celestes se organizam, localizando a Terra. Saber que as estrelas se formam a partir de nebulosas, tm um perodo de vida estvel e que, no final desse perodo, originam diferentes objetos celestes conforme a sua massa. Saber qual a nossa galxia (Galxia), a sua forma e a localizao do Sol nela. Saber o que so constelaes e dar exemplos de constelaes visveis no hemisfrio Norte (Ursa Maior e Ursa Menor) e no hemisfrio Sul (Cruzeiro do Sul). Associar a estrela Polar localizao do Norte no hemisfrio Norte e explicar como possvel localiz-la a partir da Ursa Maior. Saber que a luz emitida pelos corpos celestes pode ser detetada ou no pelos nossos olhos (luz visvel ou invisvel). Saber que Galileu foi pioneiro na utilizao do telescpio na observao do cu (descobertas do relevo na Lua e dos satlites

Atividades/Estratgias

Materiais curriculares/ Recursos didticos

Calendariza o dos contedos programtico s

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Contnua, com recurso observao direta dos alunos: No domnio atitudes das

Apresenta o

Dilogo com os alunos. Dilogo/discusso com os alunos sobre regras a cumprir e como deve ser organizado o caderno dirio. Anlise do manual adotado. Anlise dos critrios de avaliao na disciplina. Avaliao diagnstica.

1 Perodo
2 aulas

Questo central

1O que existe no Universo

O que sabemos hoje acerca do Universo?

Motivao

1.1 As galxias e a formao do Universo

Dilogo baseado nas imagens da apresentao em PowerPoint. Partir do que se observa no cu, noite e durante o dia, para lembrar: a diferena entre estrelas e planetas; o movimento diurno do Sol; os pontos cardeais. Recorrer a uma apresentao em PowerPoint, a imagens do manual e a um vdeo para: dar a conhecer as grandes estruturas do Universo; referir os movimentos de todas as estruturas; abordar a teoria do Big-Bang e as dvidas que ela levanta. Realizar individualmente as atividades prticas da pg. 17 do manual. Realizar, em grupo, a atividade experimental Exp 1 de Realiza experincias do Caderno de Atividades Resolver, em casa, as questes 1 a 6 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Partir de uma breve discusso sobre a possibilidade de o Sol acabar um dia, para abordar o facto de tambm para as estrelas ser possvel falar em nascimento, vida e morte. Recorrer a imagens de uma Apresentao em PowerPoint para: descrever, superficialmente, o nascimento e morte das estrelas; explicar de onde provm o brilho das estrelas;

Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

3 aulas

Apresentao em PowerPoint Vdeo Projetor multimdia Manual Manual Quadro Caderno de Atividades

-Curiosidade, perseverana e seriedade no trabalho; Vontade de reformular, quando necessrio, o trabalho efectuado; Comportamento correto dentro da sala de aula. Participar e contribuir para o bom funcionamento da aula; - Trazer para a aula o material necessrio; - Cumprimento das tarefas escolares; - Observao de materiais / organizao do caderno dirio. No domnio comunicao da

Caderno de Atividades

2 aulas

1.2 As estrelas

Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

- Capacidade de distinguir o essencial do acessrio; - Capacidade de produzir um texto escrito e/ou oral, com lgica, usando corretamente termos e linguagem cientfica; Explicao de

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos
Manual Quadro Caderno de Atividades

Calendariza o dos contedos programtico s

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

cartazes ou documentos escritos ou documentos em suporte digital elaborados em trabalhos de pesquisa; Observao informal; Observao estruturada [funcionamento; tratamento da informao (recolha, seleo, organizao, produo, apresentao/ comunicao)] Grelhas de Registo (adequao / participao; correo lingustica; clareza; organizao das ideias)

de Jpiter). Caracterizar historicamente os modelos geocntrico e heliocntrico. Saber que a observao por telescpios (de luz visvel e no visvel, em terra e em rbita) e as misses espaciais (tripuladas e no tripuladas) so meios essenciais para conhecer o Universo. Dar exemplos de agncias espaciais (NASA e ESA) e de misses tripuladas (misses Apolo e Estao Espacial Internacional) e no tripuladas (satlites artificiais e sondas espaciais). Saber que a teoria do Big Bang explica a expanso do Universo.

. Conhecer algumas distncias no Universo e utilizar unidades de distncia adequadas s vrias escalas do Universo. Converter submltiplos (dm, cm, mm) e mltiplo (km) para a unidade do Sistema Internacional (SI) de distncia (metro) e unidades de tempo (ano, dia, hora e minuto) para a unidade do SI de tempo (segundo). Representar nmeros grandes com potncias de base dez e orden-los. Saber o significado de unidade astronmica (ua), converter distncias em ua a unidades SI (dado o valor de 1 au em unidades SI) e identificar a ua como a

relacionar a cor do brilho com a temperatura das estrelas. Realizar, em pares, as atividades prticas da pg. 22 do manual. Resolver em casa as questes 7 e 8 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Dialogar sobre a variao de posio do Sol e da Lua em cada dia, para reconhecer a necessidade de coordenadas que nos ajudem a localizar os astros. 1.3 As constelaes e a sua localizao Apresentar o significado de altura e azimute de no cu um astro recorrendo aos esquemas do manual e, se possvel, a um astrolbio. Descrever algumas constelaes a partir da observao de uma carta ou um mapa celeste distribudo em fotocpia. Referir a diferena entre a posio em que vemos as estrelas e a sua posio real. Projetar, utilizando uma apresentao em PowerPoint, algumas constelaes e a posio relativa da Ursa Maior e da Ursa Menor. Referir a importncia da Estrela Polar para a orientao no hemisfrio Norte. Ensinar a utilizar mapas celestes. Realizar, em pares, as atividades prticas da pg. 29 do manual. Realizar, em grupos, a actividade experimental Exp 2 de Realiza experincias do Caderno de Atividades. Resolver, em casa, as questes 9 a 13 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. 2 Distncias no

Manual Astrolbio Suporte com carta celeste e mapas celestes Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia Manual

3 aulas

Manual Quadro Caderno de Atividades

Caderno de Atividades

Universo

Questo central
Sero o metro e o quilmetro unidades adequadas para medir distncias no Universo?

Motivao
2.1 Unidades para medir distncias no Universo Escrever no quadro ou projetar uma apresentao em PowerPoint com valores de distncia como, por exemplo, entre duas cidades, entre dois pases, entre a Terra e a Lua, entre a Terra e o Sol e entre os extremos da Via Lctea. Apresentar o significado de Unidade Astronmica e o seu

Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia Quadro Quadro Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

4 aulas

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

unidade mais adequada para medir distncias no sistema solar. Interpretar o significado da velocidade da luz, conhecido o seu valor. 3.5 Saber o significado de ano-luz (a.l.), determinar o seu valor em unidades SI, converter distncias de a.l. a unidades SI e saber que o a.l. a unidade adequada para exprimir distncias entre a Terra e corpos fora do sistema solar.

valor em km. Partir de uma tabela com os valores das distncias dos planetas ao Sol em km para concluir que a UA a unidade adequada para as distncias no Sistema Solar. Converter alguns desses valores para UA. Apresentar o significado de ano-luz e o seu valor em km. Em funo do tipo de turma poder, ou no, ser explicado este valor. Referir os submltiplos segundo-luz, minuto-luz e horaluz, relacionando-os entre si a partir do valor do segundo-luz. Referir o parsec e a sua relao com o ano- luz. Apresentar valores de algumas distncias alm do Sistema Solar em km para concluir que a.l. e pc sero, neste caso, as unidades adequadas. Realizar as atividades prticas da pg. 36 do manual. Resolver, em casa, as questes 14 a 16 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Quadro Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

Manual Quadro Caderno de Atividades

Capitulo O Sistema Solar aulas

. Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos. Relacionar a idade do Universo com a idade do sistema solar. Saber que h outros sistemas planetrios para alm do nosso (contendo exoplanetas). Saber quais so os tipos de astros do sistema solar. Definir perodos de translao e de rotao de um astro. Saber que o Sol o astro de maior tamanho e massa do sistema solar, que tem movimentos de translao em torno do centro da Galxia e de rotao em torno de si prprio. Distinguir tipos de planetas (principais,

1. Astros do Sistema Solar

Questo central
Quais so e como so os astros que formam o Sistema Solar?

No domnio do raciocnio - Capacidade de estabelecer relaes entre conceitos; - Capacidade de interpretar dados e estabelecer comparaes; - Capacidade de resolver problemas concretos simples, relacionados com situaes do quotidiano. Resoluo de fichas de trabalho do caderno de atividades; Transmitir informao escrita acerca das investigaes

Motivao
Projetar um esquema que situe o Sistema Solar no Universo para os alunos o completarem. Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

3 aulas

1.1 Sol, planetas e luas

Partir da observao de uma imagem do Sol projectada e, atravs do dilogo, referir a constituio e as caractersticas do Sol. Alertar para o perigo de olhar para o Sol. Analisar uma imagem do manual para: focar o movimento de translao e a coplanaridade das rbitas; indicar o significado de perodo de translao e concluir que aumenta com o afastamento do Sol; focar o movimento de rotao e indicar o significado de perodo de rotao. Partindo da associao de perodo de translao de um planeta a 1 ano nesse planeta, estabelecer a correspondncia entre 1 ano na Terra e 1 ano em qualquer outro planeta. Proceder de igual modo para o perodo de rotao e a durao de 1 dia.

Manual

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s
2 aulas

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

efetuadas; Questionrios (orais e escritos); Fichas de avaliao.

secundrios e anes). Saber que a massa de um planeta principal maior do que a dos seus satlites. Ordenar os planetas principais de acordo com a distncia ao Sol e classific-los quanto sua constituio (rochosos e gasosos) e localizao relativa (interiores e exteriores). Saber que as rbitas dos planetas principais so aproximadamente circulares. Associar a rapidez do movimento de translao de um planeta principal ao valor da velocidade orbital. Interpretar informao sobre planetas contida em tabelas, grficos ou textos, indicando semelhanas e diferenas, e relacionando o perodo de translao e a velocidade orbital do planeta com a distncia ao Sol. Construir um modelo de sistema solar usando escalas adequadas. Distinguir asteroides, cometas e meteoroides. Identificar, numa representao do sistema solar, os planetas principais, a cintura de asteroides e a cintura de Kuiper. Associar a expresso chuva de estrelas a meteoros e explicar a sua formao, assim como a relevncia da atmosfera de um planeta na sua proteo. 1.2 Asterides, cometas e meteorides

2. Caractersticas dos planetas

Referir a existncia de luas e os seus tipos de movimento. Realizar em pequenos grupos as atividades prticas da pg. 54. Por anlise de um vdeo: caracterizar a cintura de asteroides; descrever a constituio dos cometas fazendo referncia sua rbita inclinada e muito excntrica; proporcionar um dilogo sobre os meteoroides que evidencie as ideias dos alunos a este respeito. Apresentar a distino entre meteoros e meteoritos. Em pares, realizar as atividades prticas da pg. 53 do manual. Resolver, em casa, as questes 1 a 3 e 8 a 10 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Manual Vdeo Projetor multimdia

Manual Caderno de Atividades

3 aulas

Questo central
O que se conhece hoje sobre cada planeta do Sistema Solar?

Motivao
Dilogo com os alunos baseado no desdobrvel que acompanha o livro. Efetuar a leitura atenta dos textos das pgs. 59 a 63 do manual e analisar as tabelas que contm. Realizar, em pequenos grupos, as atividades do Verifica se sabes da pg. 60 do manual e resolver as questes 5 e 6 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Propor aos alunos que construam, em casa, o BI de um planeta e mostrar um exemplo. Resolver, em casa, a questo 7 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Desdobrvel Manual Manual Quadro Caderno de Atividades BI de um planeta Caderno de Atividades

Pg. 5 de 13

Captulo O Planeta Terra aulas

Planificao de Cincias Fsico-Quimicas 7 Ano 2012/2013 1. Terra, Sol e

. Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua.

Questo central
Por que acontecem sucessivamente o dia e a noite, a Primavera, o Vero, o Outono e o Inverno e as diferentes fases da Lua?

Lua

Tema A de - rotao Terra no Espao Saber o perodo da Terra e as consequncias da

rotao da Terra. Captulo O Universo aulas Medir o comprimento de uma sombra ao longo do dia,

Metas elaborar um grfico dessa grandeza em funo do tempo e relacionar esta experincia com os relgios de sol.
Explicar como nos podemos orientar pelo Sol nossa latitude. Saber o perodo de translao da Terra e explicar a existncia de anos bissextos. Interpretar as estaes do ano com base no movimento de translao da Terra e na inclinao do seu eixo de rotao relativamente ao plano da rbita. Associar os equincios s alturas do ano em que se iniciam a primavera e o outono e os solstcios s alturas do ano em que se inicia o vero ou o inverno. Identificar, num esquema, para os dois hemisfrios, os solstcios e os equincios, o incio das estaes do ano, os dias mais longo e mais curto do ano e as noites mais longa e mais curta do ano. Concluir, a partir de representaes, que o Sol nasce e pe-se em vrios stios do horizonte ao longo do ano e que a sua altura mxima num dado lugar varia ao longo do ano. Justificar a variao do aquecimento num lugar da Terra, ao longo do ano. Identificar a Lua como o nosso nico satlite natural, saber o seu perodo de translao e de rotao e explicar por que razo se v da Terra sempre a mesma face da Lua. Interpretar, com base em representaes, as formas como vemos a Lua, identificando a sucesso das suas fases nos dois hemisfrios. Associar os termos sombra e penumbra a zonas total ou parcialmente escurecidas, respetivamente. Interpretar a ocorrncia de eclipses da Lua (total, parcial, penumbral) e do Sol (total, parcial) a partir de representaes, indicando a razo da no ocorrncia de eclipses todos os meses. . Compreender as aes do Sol sobre a Terra e da Terra sobre a Lua e corpos perto da superfcie terrestre, reconhecendo o papel da fora gravtica.

1.1 A sucesso dos dias e Contedos das noites programtico

Motivao

Imagens sugestivas em postais, livros ou em appresentaes em PowerPoint sobre as estaes do Atividades/Estratgias ano e a Lua em diferentes fases. Utilizar um globo e uma lanterna para: associar o dia parte iluminada da Terra e a noite parte no iluminada; relacionar a sucesso dos dias e das noites com o movimento de rotao. Recorrer a situaes do dia-a-dia de movimento aparente para compreender que o movimento diurno do Sol aparente. Realizar, em pares, as atividades prticas da pg. 69 do manual. Evidenciar os solstcios e os equincios, que as estaes do ano so opostas nos dois hemisfrios e que nada tm a ver com o diferente afastamento do Sol, pelo facto de a rbita ser elptica. Realizar em pequenos grupos as atividades prticas da pg. 73 do manual. Recorrer ao dilogo para focar as diferentes formas que a Lua toma no cu. Relacionar essas diferentes formas com a parte iluminada da Lua que conseguimos ver da Terra, recorrendo: anlise de imagem n9 da pg.74 do manual; a uma bola com uma metade pintada de preto e a outra de branco, que posta a rodar em volta de cada um sempre com a metade branca voltada para a janela. Realizar em pequenos grupos as atividades prticas da pg. 73 do manual. Lembrar que todos os corpos iluminados projetam a sua sombra para o lado contrrio da fonte de luz. Recorrer a um globo terrestre, uma lanterna e uma pequena bola para visualizar, numa sala escurecida: a projeo da sombra da Terra na Lua (bola); a projeo da sombra da Lua (bola) na Terra. Associar: o eclipse da Lua, ao facto de deixarmos de a ver por se encontrar na zona de sombra da Terra; o eclipse do Sol, ao facto de deixarmos de o ver por nos encontrarmos na zona de sombra produzida pela Lua. Recorrer a imagens para distinguir entre eclipse total e parcial. Resolver, em casa, as questes de 1 a 6 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Imagens sobre as estaes do ano e as Materiais fases da Lua

curriculares/ Recursos Globo terrestre didticos Lanterna de bolso

Calendariza o dos contedos programtico s

2 aulas

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Manual Quadro

1.2 As estaes do ano

2 aulas
Manual Quadro

1.3 As fases da Lua

2 aulas
Manual Bola com uma metade pintada de preto e outra de branco. Manual Quadro

1.4 Os eclipses

2 aulas
Globo terrestre Pequena bola Lanterna de bolso

Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia Caderno de Atividades

2. Movimentos e foras
2.1 Caractersticas dos movimentos: distncia, tempo e velocidade mdia

3 aulas

Questo central

Por que est tudo em constante movimento: no Universo, no Sistema Solar e at na Terra qualquer corpo cai para ela?

Partir de situaes simples e familiares de todos os dias,

Manual

como, por exemplo, o percurso dentro da escola, de casa para a escola, ou do Porto para Lisboa, onde ocorrem algumas paragens e, atravs do dilogo: estabelecer a diferena entre estar em movimento e em repouso; lembrar o que a trajetria e o que se entende por distncia percorrida; referir a necessidade de relacionar a distncia com o

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Tema B - Terra em Transformao

Captulo Materiais aulas
. Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos, assim como o papel da qumica na identificao e transformao desses materiais. Identificar diversos materiais e alguns critrios para a sua classificao. Concluir que os materiais so recursos limitados e que necessrio us-los bem, reutilizando-os e reciclando-os. Identificar, em exemplos do dia a dia, materiais fabricados pelo homem que no existem na Natureza. Saber que a qumica a cincia que estuda as propriedades e transformaes de todos os materiais. . Compreender a classificao dos materiais em substncias e misturas e reconhecer a natureza corpuscular da matria. Saber que os materiais so constitudos por substncias que podem existir isoladas ou em misturas. Classificar materiais como substncias ou misturas a partir de descries da sua composio, designadamente em rtulos de embalagens. Distinguir o significado de material "puro" no dia a dia e em qumica (material formado por uma s substncia). Concluir que a maior parte dos materiais que nos rodeiam so misturas. Classificar uma mistura pelo aspeto macroscpico em 1.2 Tipos de misturas

1. Constituio do mundo material

Questo central

Como classificar os materiais to diversos que existem na Terra para os estudarmos melhor?

1 aula

Utilizar, em recipientes adequados, uma mostra de diferentes materiais: gua salgada; solo; azeite; carvo; iodo; leite; sumo; cobre; sulfato de cobre; ar (num b alo); madeira; lcool; detergente. Fazer uma primeira abordagem da Qumica como a Cincia que estuda os materiais. Realizar, em grupo, a atividade experimental Exp 1 de Realiza experincias do Caderno de Atividades. 1.1 Substncias e misturas de substncias Partir da observao de um certo nmero de materiais levados para a aula para os classificar de acordo com diferentes critrios, formando os conjuntos correspondentes. Evidenciar a classificao em substncias e misturas de substncias. Recorrer a uma demonstrao experimental (aquecimento da gua salgada) para concluir que nem sempre fcil, atravs da observao, saber se um material uma substncia. Realizar, em casa, as atividades prticas da pg. 118 do manual. Resolver, individualmente, a questes 1 e 2 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Partir da observao de diferentes misturas como: gua e azeite, gua e lcool, gua e solo, gua salgada, leite, tinta de parede para distinguir entre misturas homogneas, heterogneas e coloidais. Realizar, em grupo, as atividades prticas da pg. 121 do manual. Para isso os alunos, previamente avisados, devem trazer de casa materiais diferentes de uso comum. Resolver, individualmente, as questes 3 e 4 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Realizar misturas de iodo e de sulfato de cobre com gua e com lcool para, atravs de demonstrao

Motivao

Materiais naturais e artificiais, slidos, lquidos e gasosos.

Caderno de Atividades Material de laboratrio Objetos diversos para classificar

2 aulas

Manual Quadro Caderno de Atividades Material de laboratrio Iodo lcool etlico Sulfato de cobre (II) Manual Quadro Objetos de uso comum Caderno de Atividades Material de laboratrio

2 aulas

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s
1.3 Solues

Atividades/Estratgias

Materiais curriculares/ Recursos didticos

Calendariza o dos contedos programtico s

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

mistura homognea ou heterognea e dar exemplos de ambas. Saber que fase uma poro de matria de aspeto uniforme. Distinguir lquidos miscveis de imiscveis. Saber que uma mistura coloidal constituda por partculas de dimenses entre um nanmetro e um micrmetro, podendo as maiores ser observadas com microscpios vulgares. Identificar numa mistura coloidal a fase dispersa como a que est distribuda uniformemente numa fase dispersante. Concluir que em certas misturas coloidais se pode ver o trajeto da luz visvel. Concluir que a matria constituda por corpsculos submicroscpicos (tomos, molculas e ies) com base na anlise de imagens fornecidas, obtidas experimentalmente. Identificar as nanopartculas como partculas que tm dimenses entre um e cem nanmetros. . Caracterizar, qualitativa e quantitativamente, uma soluo (mistura homognea) e preparar laboratorialmente solues aquosas de concentrao, em massa, definida com rigor tcnico e em segurana. Associar o termo soluo mistura homognea (slida, lquida ou gasosa), de duas ou mais substncias, em que uma se designa por solvente e a(s) outra(s) por soluto(s). Identificar o solvente e o(s) soluto(s), em solues aquosas e alcolicas, e a partir de rtulos de embalagens de produtos (solues) comerciais. Distinguir composies qualitativa e quantitativa de uma

experimental: introduzir os conceitos de ser solvel em e no ser solvel em; distinguir entre soluto, solvente e soluo; apresentar o significado de composio qualitativa das solues. Usar solues coradas, previamente preparadas (por exemplo, sulfato de cobre), com diferentes volumes e diferentes massas de soluto, para distinguir, pela cor, a mais e a menos concentrada. Apresentar o significado de concentrao (concentrao mssica) como a massa de soluto por unidade de volume da soluo: C = m(soluto /v(soluo). Atravs de discusso, deduzir possveis unidades de concentrao. Calcular as concentraes das solues usadas para associar a intensidade de cor com o valor da concentrao. Resolver em casa, as questes 5 a 11 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Trs solues diferentes de sulfato de cobre (II) em bales de capacidades diferentes Quadro

Caderno de Atividades

Questo central

2. Propriedade s fsicas e qumicas das substncias

muitas, muitas substncias diferentes. Haver propriedades que distinguem umas substncias das outras? Ser possvel reconhecer que uma substncia ela mesma e no outra qualquer?

2 aulas

Motivao
Apresentao de algumas substncias conhecidas dos alunos que indicaro algumas propriedades que permitem identific-las. ou Pedir aos alunos para indicarem nomes de substncias que sero escritos no quadro, bem como algumas caractersticas que permitem distinguir cada uma delas das restantes. Demonstrar o que acontece forma e ao volume de objetos slidos, lquidos e gasosos em diferentes recipientes para caracterizar os trs estados fsicos. Atravs do dilogo, lembrar as vrias mudanas de estado sintetizando-as num diagrama. Atravs do dilogo apoiado numa Apresentao em PowerPoint, introduzir os conceitos de ponto de fuso e de ebulio. Analisar uma tabela de p.f. e p.e. para: reconhecer que os valores caracterizam uma substncia

3 aulas

2.1 Ponto de fuso e ponto de ebulio duas propriedades fsicas

Quadro Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia Manual

Pg. 8 de 13

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Reconhecer transformaes fsicas e qumicas na natureza e concluir que a transformao de uma substncia noutra pode exigir energia. Identificar transformaes fsicas como aquelas em que h apenas alterao de propriedades das substncias. Concluir que as mudanas de estado fsico so transformaes fsicas. Explicar o ciclo da gua referindo as mudanas de estado fsico que nele ocorrem. Associar transformaes qumicas formao de novas substncias, identificando provas dessa formao Identificar, laboratorialmente e/ou em situaes do dia a dia, transformaes qumicas. Saber que ocorre transformao qumica de uma substncia noutras (decomposio) de forma espontnea ou por ao mecnica, eltrica, do calor ou da luz. Distinguir reagentes de produtos de reao e designar uma transformao qumica por reao qumica. Representar o estado de reagentes e dos produtos da reao usando smbolos de estado. Representar reaes qumicas por equaes de palavras a partir de descries que incluam o nome dos reagentes e dos produtos da reao assim como os respetivos estados. Concluir que as reaes qumicas no s originam novos

1. Transforma es fsicas e transforma es qumicas

Questo central
Sabe-se que ocorre uma transformao da matria sempre que nela se observa qualquer alterao. Como se sabe se uma transformao fsica ou qumica?

2 aulas

Motivao
Pedir aos alunos para escreverem no quadro transformaes da matria: umas a que assistimos no dia a dia nossa volta outras referidas no estudo das propriedades fsicas e qumicas das substncias. Demonstrar experimentalmente algumas transformaes como: combusto do magnsio, carbonizao do acar pelo cido sulfrico e sublimao do iodo por aquecimento e arrefecimento. tarefa dos alunos registar tudo o que observam em cada caso. Associar as transformaes qumicas destruio das substncias com formao de outras diferentes, indicando o modo como se detectam. Associar as transformaes fsicas alterao, apenas, de propriedades das substncias. Realizar as atividades prticas da pg. 162 do manual. Resolver, em casa, a questo 1 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Atravs do dilogo, e com o apoio de uma Apresentao em PowerPoint, lembrar o ciclo da gua e a sua importncia para a vida e toda a atividade na Terra. Recorrendo a situaes do dia a dia o rebentamento de uma garrafa cheia no congelador, a flutuao do gelo na gua, a flutuao dos icebergues concluir sobre o modo como se relacionam o volume e a densidade da gua lquida e do gelo. Realizar, em grupo, as atividades prticas da pg. 169 do manual. Resolver, em casa, as questes 2 a 5 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Material de laboratrio Reagentes qumicos existentes no laboratrio Pacotes de acar

1.1 Distino entre transformaes fsicas e qumicas

1.2 A gua e as transformaes fsicas

Manual Quadro Caderno de Atividades Apresentao em PowerPoint Projetor multimdia

Manual Quadro Caderno de Atividades

2. Como uma substncia se transforma noutras

2 aulas Questo central

O que que faz uma substncia sozinha transformar-se noutras diferentes?

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

materiais como permitem produzi-los de forma mais racional, econmica e ecolgica. Concluir que a gua um recurso essencial vida que necessrio preservar, o que implica o tratamento fsico-qumico de guas de abastecimento e residuais. Justificar, a partir de informao selecionada, a importncia da sntese qumica na criao de novos e melhores materiais, novos medicamentos, etc.

Motivao

Demonstrar experimentalmente o enchimento de um balo atado extremidade de um tubo de ensaio contendo bicarbonato de sdio, quando o bicarbonato aquecido. Mostrar, ainda, papel fotogrfico sobre o qual se coloca um pequeno objecto para observar, aps algum tempo, que fica branco nesse local e escuro no restante. Demonstrar experimentalmente algumas decomposies: por aco do calor; por aco da corrente elctrica; por aco da luz. Em cada caso, tarefa dos alunos descrever caractersticas da(s) substncia(s) inicial(ais) e das novas substncias formadas, o agente que provocou a transformao e a sua classificao. As transformaes podem ser traduzidas por esquemas. Resolver as questes 6 a 10 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades.

Tubo de ensaio, bicarbonato de sdio slido, balo de borracha e cordel, - lamparina de lcool, mola de madeira, fsforos Papel fotogrfico Para a realizao da actividade Exp 3 necessrio preparar previamente a soluo aquosa de iodeto de zinco

Capitulo Energia 9 aulas

3 Perodo
Compreender que a energia se transfere entre sistemas, conservando-se globalmente, e que existem dois tipos fundamentais de energia. Definir sistema fsico e saber que os sistemas possuem energia e podem transferi-la entre si. Identificar, em situaes concretas, sistemas que so fontes ou recetores de energia, indicando o sentido de transferncia da energia e reconhecendo que a energia se mantm na globalidade. Saber a unidade SI de energia e fazer converses de unidades (joules e quilojoules; calorias e quilocalorias).

1. Fontes e formas de energia

Questo central
O que a energia e de onde provm? - Notcias sobre energia

Motivao
Discusso sobre a importncia do estudo da energia, a partir extractos de notcias sobre energia.

1.1 Energia: o que

Atravs do dilogo, concluir sobre a dificuldade de definir energia, o que tambm acontece noutras situaes em Fsica, como por exemplo quando queremos definir espao. No entanto, no se deve confundir energia com atividade nem com fonte de energia. Efectuar a demonstrao de um circuito com pilha e lmpada ou motor para apresentar o significado de fonte, recetor e transferncia de energia. Realizar, em pares, as atividades prticas da pg. 189 do manual.

1 aula
Material de eletricidade Manual Quadro Manual

2 aulas Pg. 10 de 13

Planificao de Cincias Fsico-Quimicas 7 Ano 2012/2013

Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s
1.2 Fontes de energia

Atividades/Estratgias

Materiais curriculares/ Recursos didticos

Calendariza o dos contedos programtico s

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Concluir qual o contedo energtico de alimentos a partir da anlise de rtulos e determinar a energia fornecida por uma poro de alimento. Identificar fontes de energia renovveis e no renovveis, avaliar vantagens e desvantagens da sua utilizao e as respetivas consequncias na sustentabilidade da Terra, interpretando dados sobre a sua utilizao em grficos ou tabelas. Saber que as manifestaes de energia se reduzem a dois tipos fundamentais: energia cintica e energia potencial. Saber de que fatores depende a energia cintica de um corpo e estabelecer relaes entre valores dessa grandeza para corpos com igual massa e diferente velocidade ou com igual velocidade e diferente massa. Saber de que fatores depende a energia potencial gravtica de um corpo e estabelecer relaes entre valores dessa grandeza para corpos com igual massa colocados a alturas diferentes do solo ou colocados a igual altura e com massas diferentes. Saber que as vrias formas de energia usadas no dia a dia, cujos nomes dependem da respetiva fonte, se reduzem aos dois tipos fundamentais. Identificar os tipos fundamentais de energia de um corpo ao longo da sua trajetria, quando deixado cair ou quando lanado para cima na vertical, relacionar os respetivos valores e saber que o aumento de um tipo de energia se faz custa da diminuio de outro (converso da energia potencial em cintica e vice-versa). Associar a energia interna de um corpo s energias cinticas e potenciais dos corpsculos submicroscpicos que o constituem.

1.3 Formas de energia

Efectuar a leitura, em pares, das pgs. 190 a 193 do Manual e, aps pequena discusso, sintetizar as principais ideias sobre os diferentes tipos de fontes de energia. Realizar, em pequenos grupos, as atividades prticas da pg. 194 do manual.. Ser conveniente que a professora leve para a aula outros manuais e livros de divulgao cientfica. Resolver, em casa, as questes 1, 2 e 3 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Usar, por exemplo: um circuito elctrico com pilha e lmpada, um radimetro de Crookes tapado com pano preto e depois destapado, uma lamparina de lcool que acesa, uma mola em hlice, para comprimir e esticar, um torniquete que posto em movimento com o vapor que sai de uma chaleira aquecida, uma bola posta a cair de diferentes alturas, para focar diferentes designaes que habitualmente se atribuem energia. Introduzir o significado de energia cintica e energia potencial as duas nicas formas de energia. Demonstrar o estrago feito numa placa de madeira revestida com esponja ou em areia hmida por esferas metlicas com massas bem diferentes: postas a rolar com velocidade igual e diferente; deixadas cair da mesma altura e de alturas diferentes; para concluir de que dependem a Ec e a Epg. Demonstrar o estrago feito por uma pequena esfera largada de um elstico que se estica mais ou menos, para relacionar Ep elstica com a deformao. Realizar, em pares, as atividades prticas da pg. 197 do manual.

Manual Quadro Livros de divulgao cientfica sobre energia Manual Diferentes recetores eltricos. Por exemplo: lmpadas de diferentes tipos, secador de cabelo, torradeira, ferro de engomar...

2 aulas

Placa de madeira revestida com esponja ou areia hmida Esferas metlicas com massas diferentes

Manual

2. Transferncias de energia

Questo central
Qualquer eletrodomstico, para funcionar, precisa de energia que pagamos. Como poderemos diminuir os nossos gastos com a energia?

Motivao
Pedir aos alunos diferentes situaes do dia a dia em que ocorrem transferncias de energia que sero registadas no quadro ou numa Apresentao em PowerPoint. Referir maneiras de consumir menos energia em cada caso, que sero tambm registadas. Apresentar o significado de potncia e as unidades SI de potncia e energia.

2.1 Energia,

3 aulas Pg. 11 de 13

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s
Potncia e suas Unidades

Atividades/Estratgias

Materiais curriculares/ Recursos didticos

Calendariza o dos contedos programtico s

Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Compreender algumas situaes do dia a dia a partir de diferentes processos de transferncia de energia entre sistemas. Medir temperaturas usando termmetros (com escalas em graus Celsius) e associar a temperatura maior ou menor agitao dos corpsculos submicroscpicos. Definir calor como o processo espontneo de transferncia de energia entre sistemas a diferentes temperaturas, definir equilbrio trmico e distinguir diferentes modos de transferncias de energia por calor (conduo, conveco ou radiao). Saber o que a conduo trmica e dar exemplos de bons e maus condutores trmicos no dia a dia, associando a condutividade trmica dos materiais rapidez com que eles transferem a energia por calor. Explicar a diferente sensao de quente e frio ao tocar em materiais em equilbrio trmico. Saber o que a conveco trmica e determinar o sentido de correntes de conveco a partir das densidades do material (lquido ou gs). 2.3 O calor como medida da energia transferida. 2.2 Conservao e degradao de energia

Observar as indicaes que acompanham pequenos eletrodomsticos, que so levados para a aula, para discutir sobre os seus consumos de energia durante o mesmo tempo de funcionamento e em tempos diferentes. Analisar, com os alunos, as questes resolvidas na pg. 201 e propor a resoluo de questes semelhantes (como o exerccio 12 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades). Referir outras unidades prticas de energia, tendo por base a anlise de rtulos de produtos alimentares e faturas de eletricidade que os alunos previamente avisados trazem para a aula e ainda informaes sobre consumos energticos em Portugal. Realizar, individualmente, as atividades da pg. 203 do manual. Resolver, em casa, as questes 10 a 13 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Atravs do dilogo, lembrando situaes como: uma lmpada que serve para iluminar e aquece muito; qualquer motor cuja finalidade produzir movimento mas aquece sempre e produz rudo; Introduzir o significado de energia dissipada. Apresentar a relao entre energia motora (fornecida ao receptor), energia til (a que utilizamos) e energia dissipada. Analisar a questo resolvida 1 da pg. 206 e propor a resoluo de uma questo anloga. Discutir sobre o significado fisicamente incorreto de termos associados energia como poupar, gastar, consumir, esgotar, para finalmente fazer referncia ao Princpio de Conservao de Energia do Universo e degradao de energia associada a qualquer actividade. Apresentar o significado de rendimento. Analisar as questes resolvidas 2 e 3 da pg. 206 do manual e propor a resoluo de questes anlogas. Realizar as atividades prticas da pg. 207 do manual. Resolver, em casa, as questes 14 a 18 de Avalia os teus conhecimentos do Caderno de Atividades. Utilizar um calormetro munido de termmetros para demonstrar: o que acontece temperatura de uma poro de gua fria quando nela se mergulha um corpo metlico previamente aquecido chama da lamparina; o que acontece temperatura de uma poro de gua previamente aquecida quando se lhe adiciona: (i) igual poro de gua fria; (ii) maior poro de gua fria. tarefa dos alunos registar todas as observaes.

Manual Caderno de Atividades Rtulos de produtos alimentares Faturas de eletricidade Manual Quadro Caderno de Atividades

Manual Quadro Manual Quadro

3 aulas

Manual Quadro Caderno de Atividades Calormetro ou copo de vidro devidamente isolado com l ou cortia munido de termmetro

2 aulas

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Tema A - Terra no Espao

Captulo O Universo aulas
Metas Contedos programtico s Atividades/Estratgias Materiais curriculares/ Recursos didticos Calendariza o dos contedos programtico s Previso das modalidades/ Critrios de avaliao

Pg. 13 de 13