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OTVIO:TestesAdultos CampoCognitivo: G36 Mede fator raciocnio (Fator Geral ou Fator G), ou seja, capacidade de deduzir e induzir novas

as coisas; Avaliaaintelignciafuncional(comooindivduoaplicasuainteligncia) Spodeseraplicadopara2GraueNvelSuperior; Crivodeacertos:osacertossooescorebrutoecomelequevocobtmopercentilnomanual; Crivodeerros:so3tipos; ErrotipoA:aoinvsdepensardeformaanalgicaoindividuopensoudeformaidentitria; ErrotipoB:nohouveesforoparapensar,oindividuonolevouasriooteste,elechutou; ErrotipoC:pensoudeformaanalgicamaiserrou. No manual devese olhar o escore bruto e obter o percentil na tabela de populao geral, s olhar na tabeladenveldeescolaridadeseforcomointuitodecontrataoemumaempresa; AtabelaaserusadadeveseradoltimoanoedeSP; OtesteanuladocasotenhamaiserrostipoB. R1 Medefatorraciocnio(FatorGeralouFatorG),ouseja,capacidadedededuzireinduzirnovascoisas; semelhanteaoG36adiferenaqueoR1spara1Grau. O percentil deve ser encontrado na ltima tabela do manual, que contenha uma data mais atual, levandoemconsideraolocalidade. TesteAC(AtenoConcentrada) Aplicadopara1Grauemdiante(tambmpodeseraplicadoparaanalfabetos); Medeatenoconcentrada; Ocrivodecorreotempontosdeacerto,erroseomisses; Para saber qual o escore bruto devese pegar o valor de acertos diminuir erros e diminuir omisses, em seguidaterovalordoescorebrutoeencontraropercentilnomanual; O percentil deve ser encontrado na ltima tabela do manual, que contenha uma data mais atual, levandoemconsideraolocalidade. TestedeMemria Medeamemriarecentedoindivduo; Deveseraplicadoaindivduosqueestejamalfabetizados; Crivo de correo o somatrio de todos os acertos, obtmse ento o escore bruto, com ele encontraropercentilnatabeladomanual; Atabeladevesersempreadoltimoano,levandoemconsideraolocalidade. TestedeFlunciaVerbal Medeorepertriodoindivduo; Deveseraplicadoaindivduosqueestejamalfabetizados; OCrivodecorreoosomatriodaspalavrasexistentesnoteste,obtmseentooescorebrutopara seobteropercentilnatabeladomanual; Atabeladevesersempreadoltimoano,levandoemconsideraolocalidade. CampoAfetivo: TestesdePersonalidade: TesteEFN(EscalaFatorialdeNeuroticismo) Avaliaocampoafetivoeconativo; Medetaxadeneuroticismodoindivduo; Tem4escalas: EscalaN1:vulnerabilidade(inseguranaedependncia) EscalaN2:desajustamentopsicossocial(antissocialebouderline) EscalaN3:ansiedade(ansiedadeeangustia) EscalaN4:depresso(humorbaixo) Crivo de correo devese pegar os escores brutos de cada escala e ver percentil e escore padronizado;

Com os valores do percentil poder interpretar em qual escala o individuo est dentro da normalidade(16a84),nolimtrofe(3a16e84a97)e/ounapatologia(1a3e97a99); Com os valores dos escores padronizados devese somlos para obterem o valor do EGN (Escala GeraldeNeuroticismo)quedeveestarentre80e120paraserconsideradodentrodanormalidade. CPS(EscaladePersonalidadedeComrey) utilizadoparaconcursopblico,contrataoemempresaseescolas,nocomumserutilizadoem clnicas; TEM10ESCALASDEAVALIAODEPERSONALIDADE: Escala T: Confiana x Atitude Defensiva escores altos indicam crena na honestidade, confiabilidade e boas intenes das pessoas. Escores baixos significam o sentido inverso do significadodasescalas; Escala O: Ordem x Falta de Compulso escores altos so caractersticos de pessoas cuidadosas, meticulosas,ordeirasemuitoorganizadas; Escala C: Conformidade Social x Rebeldia pessoas com escores altos aceitam a sociedade como ela , ressentemse do no conformismo de outras pessoas, procuram a aprovao da sociedade e respeitamasleis; Escala A: Atividade x Falta de Energia pessoas com escores altos tm energia e resistncia, trabalhammuitoeprocurampadresdeexcelncianastarefasquerealizam; Escala S: Estabilidade x Instabilidade Emocional pessoas com escores elevados demonstram ser otimistas,tranqilas,confiantes,dehumorestvelelivresdesentimentosdedepresso; Escala E: Extroverso x Introverso escores elevados so caractersticos de pessoas que interagem facilmente com os outros, procuram novos amigos, sentem se vontade com pessoas estranhas e noimportamsedeaparecerpublicamente; Escala M: Masculinidade x Feminilidade pessoas com escores altos tendem a ser pessoas fortes que no se impressionam com cenas violentas, suportam vulgaridade e que no choram facilmente nemmostrammuitointeresseemhistriasromnticasedeamor.Apresentamumesteretiposocial demasculinidade; Escala P: Empatia (altrusmo) x Egocentrismo escores elevados so tpicos de pessoas prestativas, generosas,simpticasealtrustas.Orientamsuasvidascominteressededevoonaajudaaooutro; EscalaV:Validaoumescorede8oescorebrutoesperado.Quantomaiselevadooescore,mais comprometida ficar a validade do teste nesta escala de verificao. Um escore prximo de 32 altamentesugestivodeprotocoloinvlido; Escala R: Tendenciosidade nas Respostas quanto mais elevado o escore, maior foi a tendncia do sujeito em responder s afirmaes de forma socialmente desejvel, com distores sistemticas, buscandoadescriodeumapersonalidadeutpica. RIKA:TestesInfantis/Adolescentes HTP(HOUSE,TREE,PERSON) Aplicadoaadolescentes;(adultostambm) Usateoriapsicanalticaepsicodinmicaparaainterpretao; umatcnicaexpressiva; uma tcnica projetiva, seu uso para ver conflitos profundos que so mostrados nos desenhos e tambmpodeserutilizadoparaestabelecerumrapportduranteasentrevistasteraputicas. WISCIII(ESCALAWECHSLERDEINTELIGNCIAPARACRIANAS) umtesteobjetivo,utilizadocomoinstrumentodediagnstico; um teste quantitativos que permite levantar dados sobre a inteligncia da criana, oferecendo tambm informaes sobre fatores no intelectuais que modificam e afetam o desempenho da criana; Otestelevaemconta7fatores: Memria Relaointerpessoal Maturidadesocial Relaoentreconceitos

AtenoeConcentrao Coordenaomotora AoeReflexo Podeseraplicadoemcrianasde6a16anos; OTESTELEVANTADADOSCOMRELAOAO: Nvel intelectual: atravs da escala de execuo verifico se a criana tem atraso na fala ou outras dificuldades que interferem nos resultados dos subtestes verbais. Na escala verbal, verifico se a criana tem problema de viso, inclusive cegueira total, ou problemas de psicomotricidade fina, ou mesmo em casos com maior comprometimento motor, como hemiplegia, do lado dominante, paraplegiasuperiorouquadriplegia; Atrasomental:permitindodizeraidademental,assimcomoindicarreasdedefasagem,apontando osrecursosintelectuais; LentidodaAprendizagem:indicandoproblemticaorgnicaouemocional; Transtorno de conduta: atravs do subteste de compreenso, permite verificar isolamentos, hostilidade, egocentrismo, rebeldia, oposicionismo, etc..., estes aspectos podem interferir nos processosdeaprendizagemerelacionamentocomomeio. ESCALACOLUMBIADEMATURIDADEINTELECTUAL Aplicadonoscamposdeavaliaoclnicaeescolar; Forneceumaestimativadaaptidogeralderaciocniodacriana; Podeseraplicadoemcrianasentre3anose6mesesa9anose11meses; Avaliaaprontidoparaaaprendizagemescolar; Testenoverbal. RAVENINFANTIL OstestesdeRavenavaliamdemaneirarpidaesimplesdoiscomponentes:eduoereproduo: Capacidadeedutiva:acapacidade de extrairumsignificadode umasituaoconfusa;extrairnovos insights. Capacidadereprodutiva:capacidadedelembrarinformaesrelevanteseareproduodemateriais. Enfim,otesteavaliaodesenvolvimentointelectualdacriana; Podeseraplicadoemcrianasde5a11anos;

A ENTREVISTA PSICOLGICA um processo bidirecional de interao, entre duas ou mais pessoas com o propsito previamente fixado no qual uma delas, o entrevistador, procura saber o que acontece com a outra, o entrevistado, procurando agir conforme esse conhecimento (WIENS apud NUNES, In: CUNHA, 1993). Enquanto tcnica, a entrevista tem seus prprios procedimentos empricos atravs dos quais no somente se amplia e se verifica, mas, tambm, simultaneamente, absorve os conhecimentos cientficos disponveis. Nesse sentido, Bleger (1960) define a entrevista psicolgicacomosendoumcampodetrabalhonoqualseinvestigaacondutaeapersonalidadede seres humanos (p.21). Uma outra definio caracteriza a entrevista psicolgica como sendo uma forma especial de converso, um mtodo sistemtico para entrar na vida do outro, na sua intimidade(RIBEIRO, 1988, p.154). Enfim, Gil (1999) compreendea entrevista como uma forma de dilogoassimtrico,emqueumadaspartesbuscacoletardadoseaoutraseapresentacomofonte deinformao(p.117). A entrevista psicolgica pode ser tambm um processo grupal, isto , com um ou mais entrevistadores e/ou entrevistados. No entanto, esse instrumento sempre em funo da sua dinmica,umfenmenodegrupo,mesmoquesejacomaparticipaodeumentrevistadoedeum entrevistador.

IIIOSOBJETIVOSDAENTREVISTA Com base nos critrios que objetivaram a entrevista em sade mental, podese classificar a entrevistaquantoaosseguintesobjetivos: a) Diagnstica Visa estabelecer o diagnstico e o prognstico do paciente, bem como as indicaes teraputicas adequadas. Assim, fazse necessrio uma coleta de dados sobre a histria do paciente e sua motivao para o tratamento. Quase sempre, a entrevista diagnstica parte de umprocessomaisamplodeavaliaoclnicaqueincluitestagempsicolgica; b) Psicoterpica Procura colocar em prtica estratgia de interveno psicolgica nas diversas abordagens rogeriana (C. Rogers), jungiana (C. Jung), gestalt (F. Perls), bioenergtica (A. Lowen), logoterapia (V. Frankl) e outras , para acompanhar o paciente, esclarecer suas dificuldades, tentandoajudlosolucionarseusproblemas; c) De Encaminhamento Logo no incio da entrevista, deve ficar claro para o entrevistado, que a mesma tem como objetivo indicar seu tratamento, e que este no ser conduzido pelo entrevistador. Devemse obter informaes suficientes para se fazer uma indicao e, ao mesmo tempo evitar que o entrevistado desenvolva um vnculo forte, uma vez que pode dificultar o processodeencaminhar; d) De Seleo O entrevistador deve ter um conhecimento prvio do currculo do entrevistado, do perfil do cargo, deve fazer uma sondagem sobre as informaes que o candidato tem a respeito da empresa, e destacar os aspectos mais significativos do examinando em relao vaga pleiteada, etc.; e) De Desligamento Identifica os benefcios do tratamento por ocasio da alta do paciente, examina junto com ele os planos da psalta ou a necessidade de trabalhar algum problema ainda pendente. Essa entrevista tambm utilizada com o funcionrio que est deixando a empresa, e tem como o objetivo obter um feedback sobre o ambiente de trabalho, para providenciais intervenes do psiclogo em caso, por exemplo, de alta rotatividade de demisso num determinadosetor; f)DePesquisaInvestigatemasemreasdasmaisdiversascincias,somenteserealizaapartirda assinatura do entrevistado ou paciente, do documento: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Resoluo CNS no 196/96), no qual estar explcita a garantia ao sigilo das suas informaeseidentificao,eliberdadedecontinuarounonoprocesso. A)ENTREVISTAINICIAL aprimeiraentrevistadeumprocessodepsicodiagnstico.Semidirigida,duranteaqualo sujeitoficalivreparaexporseusproblemas.SegundoFiorini(1987),oempenhodoterapeutanessa primeira entrevista pode ter uma influncia decisiva na continuidade ou no abandono do tratamento (p.63). Pinheiro (2004) salienta que a mesma ocorre num certo contexto de relao constantemente negociada. O termo negociao se refere ao posicionamento definido como um processo discursivo, atravs do qual [...] so situados numa conversao como participantes observveis,subjetivamentecoerentesemlinhasdehistriasconjuntamenteproduzidas(DAVIES& HARRapudPINHEIRO,2004,p.186). Essa entrevista, geralmente, iniciase com a chamada telefnica de um outro tcnico, encaminhando o entrevistado para a avaliao psicodiagnstica, ou com a chamada do prprio

entrevistado. Tem como objetivos discutir expectativas, clarear as metas do trabalho, e colher informaes sobre o entrevistado, que no poderiam ser obtidas de outras fontes. As primeiras impresses sobre o entrevistado, sua aparncia, comportamento durante a espera, so dados que sero analisados pelo entrevistador, e que podem facilitar o processo de anlise do caso. Para Gilliron(1996),aprimeiraentrevistadevepermitirconhecer: Omododechegadadopacienteconsulta(porsimesmo,enviadoporalgumouaconselhode algum,etc.); Otipoderelaoqueopacienteprocuraestabelecercomoseuterapeuta; Asqueixasiniciaisverbalizadaspelopaciente,emparticularamaneirapelaqualeleformulaseu pedidodeajuda(ousuaausnciadepedido). A partir dessas impresses e expectativas, entrevistador e entrevistado constroem mutuamente suastransferncias,contratransferncias,eresistnciasqueforamativadasbemantesdeocorrero encontropropriamentedito.Umclimadeconfianaproporcionadopeloentrevistadorfacilitaqueo entrevistando revele seus pensamentos e sentimentos sem tanta defesa, portanto, com menos distores. No final dessa entrevista devem ficar esclarecidos os seguintes pontos: horrios, durao das sesses, honorrios, formas de pagamento (quando particular), condies para administrarinstrumentosdetestagemeparaascondiesdeconsultaaterceiros. VDIFERENAENTREENTREVISTA,CONSULTAEANAMNESE A tcnica da entrevista procede do campo da medicina, e inclui procedimentos semelhantes que nodevemserconfundidosenemsuperpostosentrevistapsicolgica.Consultanosinnimode entrevista. A consulta consiste numa assistncia tcnica ou profissional que pode ser realizada ou satisfeita, entre as mais diversas modalidades, atravs da entrevista. A entrevista no uma anamnese. Esta implica numa compilao de dados preestabelecidos, que permitem fazer uma sntese, seja da situao presente, ou da histria de doena e de sade do indivduo. Embora, se faaaanamnesecombasenautilizaocorretadosprincpiosqueregemaentrevista,porm,so bemdiferenciadasnassuasfunes. Na anamnese, o paciente o mediador entre sua vida, sua enfermidade, e o psiclogo. Quando porrazesestatsticasouparacumprirobrigaesregulamentaresdeumainstituio,muitasvezes, ela feita pelo pessoal de apoio ou auxiliar. A anamnese trabalha com a suposio de que o paciente conhece sua vida e est, portanto, capacitado para fornecer dados sobre a mesma. Enquantoque,ahiptesedaentrevistadequecadaserhumanotemorganizadoahistriadesua vida, e um esquema de seu presente, e destes temos que deduzir o que ele no sabe. Ou seja, o que nos guia numa entrevista, do mesmo modo que em um tratamento, no a fenomenologia reconhecvel, mas o ignorado, a surpresa(GOLDER, 2000, p.45). Nessa perspectiva, Bleger (1980) compreende que, diferentemente da consulta e da anamnese, a entrevista psicolgica tenta o estudo e a utilizao do comportamento total do indivduo em todo o curso da relao estabelecidacomotcnico,duranteotempoqueessarelaodurar(p.12). A entrevista psicolgica funciona como uma situao onde se observa parte da vida do paciente. Mas,nessecontextonoconsegueemergiratotalidadedorepertriodesuapersonalidade,uma vezquenopodesubstituir,enemexcluiroutrosprocedimentosdeinvestigaomaisextensose profundos,aexemplodeumtratamentopsicoterpicooupsicanaltico,oqualdemandatempo,e favorece para que possa emergir determinados ncleos da personalidade. Este tipo de assistncia, tambmnopodeprescindirdaentrevista.Estaqueapresentalacunas,dissociaesecontradies que levam alguns pesquisadores a considerla um instrumento pouco confivel. Mas, com diz

Bleger (1980), essas dissociaes e contradies, so inerentes condio humana, e a entrevista oferececondiesparaqueasmesmassejamrefletidasetrabalhadas.

ANAMNESE: Dicas de questionamentos durante anamnese para elaborao do psicodiagsticoinfantil. Deveseobteromximodeinformaesedetalhadamentesobreaqueixaparaospaisou responsveis pela criana. Houve queixa antiga diferente da atual? Caso positivo perguntar o que mudou, ou seja, comparar a queixa atual com a antiga. Observe abaixo algumasquestesquepodemserteis: Quandoiniciouseoproblema? Qualfoiaatitudedacriana?(comportamentofrenteoproblema) Qualfoiaatitudedospaisoudemaispessoasqueresidemnacasa?(comportamentofrente aoproblema) Comoospaisreagem?(batem,reclamam,gritam) Como foi a concepo? (desejado, sentimento dos pais quando souberam, tempo de casados,antesdecasar) Houveirmosabortadosounatimortos?(motivo) Quantosirmo?(meninos,meninas)Qualposiocronolgicaocupa?(maisnovo,domeio) Oqueamelembradoperododegestao? Qualexpectativaquantoaosexodobeb?(esperavameninooumenina) Ocorreuhemorragias,acidentes,agresses,brigasoudiscussesnafaseprnatal? Ameingeriudrogasduranteagesto?(cigarro,lcool,cocana,psicotrpicos) Ametevedepressonafaseprnataloupsparto?(oqueacontecia) Qualfoiotempodegestaoetipodeparto?(assistnciamdica,parteira) Qualaatitudedafamliaantesedepoisdoparto? Ocorreramproblemasdepelenoprimeiroanodevida?(qualotratamento) Quemcuidoudacrianaquandoamesmacomeouadiferenciaraspessoas? Quais ocorrncias frequentes durante primeiro ano de vida 0 1 ano? (gases, problemas alimentares,refluxo) Mamouatquantotempodevida?(mefala:nossadetestavaouadoravaamamentar) Quemdeterminouaalimentaofornecidaaobeb?(nutricionista,sogra) Porqueecomoparoudeseramamentado? O que a me ou cuidadoras fazia quando a criana chorava? E o pai? (dava chupeta, mamadeira,batia) Sobreodesenvolvimentopsicomotor: Quandosentousemapoio? Quandoandou? Quandofalou? Jgaguejououestgago? Quemensinouacrianaduranteasestapasmotorasacima? Ocorreualgoduranteestafasequechamouatenodospais?(fasemotora) Duranteoatodeurinaracrianasegura,faznaroupaounonotadonadadeanormal? Destrououcanhoto?Foiforadoausaradireita? Se for uma criana agitada: Tem noo de perigo? Alimentase corretamente? Consegue brincardepularcordaououtrasqueexigemequilbrio? Vestese,escovaosdentes,tomabanho,penteiaocabelosozinho? Comoosono? Atquandodormiucomospais?Comoseparoudequarto? Houveperdasdeentesqueridoscomoavs?

Quaisdoenasacrianateve?Houveinternao? A criana preocupada com a sade? Quando sabe que est doente aceita, resiste ou indiferente? Interaocomoutrascrianas: socivelouretrado?Possuimuitosamigos? Seliderdecideasbrincadeiras? Acrianapresencioualgumdesastreouincncio?(fatostraumatizantes) Sexualidade Acrianajcuriosa?(masturbao) Omeninoseguramuitonorgogenital? Ameninacolocaosdedinhos? Acrianaalgumavezviuououviuospaisduranteoatosexual? Qualatitudedospaisquandoistoocorre? Escolaridade Crianachoraouchoravaaoserdeixadanaescola? Faztarefassozinha?Tiraboasnotas? Sabefazercontas? Houvemudanadeescola?
ANALISEDECASOERIKA: 1identificacaodaqueixa exemploisolamento,contatodifcil,falaatrasada:AUTISMO outrosretadomental,transtornosdesafiadoropositor,dislexia,transtornosdelinguagem. 2numaanamnese,queperguntasseriamimportantesdeseremfeitasnocasoapresentado. 3Queinstrumentostestes,poderiamseraplicadosnessecaso? 4queoutrasestrategiaspodemserutilizadasparaainvestigacaodocaso,foraostestes. ex.ludoterapia,estrategicasludicas, 2apostilasdoHTP adolescentes:conversarcomprofessores,fazervisitaescolar,quandoaparecequeixaescolar. OtavioPROVA avaliacaopsicologica AExameClinico identificacaodocliente rapport motivodoexame contratodetrabalho historiaclinica historiapessoal (anaminese) examepsiquico hipotesediagnostica BExamescomplementares planodeavaliacao aplicacaodetestesetecnicas levantamentoeanalisedosdados CConclusao interpretacaoeintegracaodosdados (principiodainterrelacaocorrespondentePIC) elaboracaododiagnosticoeprognostico entrevistadedevolucao/Laudo

1Amedidanoexamepsicologico:reflexoessobreosignificadodamedida(textoimportante) oqueePERCENTIL mostraaposicaodoindividuoemumdeterminadogrupo. naosepodeconfundircompercentagem. 2Cuidadosnaescolhadotestepsicologico verificaroquesequermedir.(memoria,personalidade,seadulto,escolarizado) cuidadonaaplicacaodoteste: Sempre fazer entrevista antes do teste, para verificar como esta naquele momento. (dores, azia, mal estar, etc) 3Significadoclinicodamedida Quandoopsicologoacreditaqueosignificadoeverdadeiro.Ouseja,oresultadoefidedigno. Testes: VERBAIS utiliza o uso da palavra. (EFN, precisa saber ler e escrever o teste numerico e verbal, pois se escreve) NAOVERBALnaoutilizaousodepalavra.(G36) Quantomenoroniveldeescolaridade,concentrasenostestesnaoverbal(R1,AC,Rorscharch,etc...)