Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade I
Atividade 05: Conhecendo uma experiência
Experiência: Uso da pontuação
Autor: Eliane Candida Pereira
Sugestão de aula disponível para conferência no link abaixo ou no anexo deste
documento infracitado:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1894

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Componente

Tema
Ensino Curricular
Análise lingüística: modos de organização dos
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa
discursos

ANÁLISE

Achei excelente o plano de aula da professora. Acrescentaria exercícios e projetos aos alunos na
sala de tecnologia, para enriquecer e tornar a aula mais inovadora e despertar nos alunos mais
atração pelo tema por se tratar de uma aprendizagem em diferente ambiente, em principal o
tecnológico, exemplo: Abrir um editor de texto, digitar e formatar o texto infracitado com suas
respectivas pontuações; separar os alunos em grupos, de maneira a formar os personagens do texto,
tirar fotos e montar uma apresentação no Impress ou Powerpoint, representando os diferentes
significados das diferentes formas de pontuação.

Gilberto Walison
ANEXO:

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Observar a pontuação no texto e a finalidade de uso naquele contexto; Fazer comparações com
outras formas de pontuar e avaliar os efeitos das diferentes maneiras; Trabalhar em grupo.

Duração das atividades

3 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Levante o que os alunos já sabem sobre o uso da pontuação.

Estratégias e recursos da aula

A maioria dos professores aprendeu o uso da pontuação através de regras gramaticais apenas, fora
do contexto de produção textual, e hoje tem como desafio tornar a aprendizagem de seus alunos
mais significativa.

Apresentar um vídeo para melhor entendimento do assunto.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Componente

Tema
Ensino Curricular
Análise lingüística: modos de organização dos
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa
discursos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Observar a pontuação no texto e a finalidade de uso naquele contexto; Fazer comparações com
outras formas de pontuar e avaliar os efeitos das diferentes maneiras; Trabalhar em grupo.

Duração das atividades

3 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Levante o que os alunos já sabem sobre o uso da pontuação.

Estratégias e recursos da aula

A maioria dos professores aprendeu o uso da pontuação através de regras gramaticais apenas, fora
do contexto de produção textual, e hoje tem como desafio tornar a aprendizagem de seus alunos
mais significativa.

Provoque seus alunos a pensar sobre os usos da pontuação!

Apresente o vídeo Sinais de pontuação disponível em

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11593/videomaiseducacaosinaisdepontuacao.m
pg

Organize trios e proponha o seguinte desafio aos alunos: pontuar o texto escrito pelo “ homem rico,
prestes a morrer”:

deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou
aos pobres

Peça que os grupos apresentem suas formas de pontuação, comparando os resultados. Em seguida
apresente o seguinte texto para a turma:

“Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou
aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro os possíveis
contemplados.

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:

Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada
dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:

Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada
dou aos pobres.

3) O alfaiate pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:

Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate.
Nada dou aos pobres.

4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:

Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate?
Nada! Dou aos pobres.

Assim é a vida. Nós é que colocamos a pontuação. E isso faz a diferença.”

(autor desconhecido)

Organize uma leitura compartilhada, com alunos diferentes interpretando cada pontuação. Discuta o
efeito da pontuação em cada uma das situações e a questão do uso segundo a intencionalidade.

Peça que, em grupos, produzam um conto atentando para o uso que fazem, intencionalmente, da
pontuação. Os grupos devem ler suas produções para a turma. Escolham um dos contos para
observarem a pontuação utilizada. Para isso, compartilhem o texto usando um computador e um
projetor multimídia ou ainda, um retroprojetor com o texto em transparência. Provoque a turma
pensar sobre a pontuação utilizada e quais outras formas poderiam usar.

Peça que leiam "O Conto da Ilha Desconhecida", de José Saramago, disponível em
http://www.releituras.com/jsaramago_menu.asp
Provoque uma discussão entre os alunos sobre a pontuação usada pelo autor. Pergunte que
elementos do texto indicam que se trata de um diálogo. Promova uma leitura compartilhada e
provoque reflexões sobre as normas gramaticais e a transgressão para efeito estilístico.

Incentive que os alunos, ao produzirem textos para uso social (publicação em blogs, história em
quadrinhos, livro produzido pela turma) organizem-se em duplas de modo que um aluno ajude o
outro a rever questões de pontuação.

Ao término das produções e do apoio compartihado entre as duplas, peça que relatem as
descobertas: "Quais foram as suas contribuições ao seu colega? Quais foram as contribuições que
você recebeu? O que foi possível aprender?"

Recursos Educacionais
Nome Tipo
Sinais de pontuação Vídeo

Avaliação
Observe os argumentos utilizados nas discussões sobre pontuação, verificando se percebem o uso
de acordo com a intencionalidade. Esta observação deverá ser feita durante as atividades individuais
e coletivas, por meio da análise da participação e hipóteses compartilhadas pelos alunos.