Você está na página 1de 51

Agrupamento de Escolas Rio Arade

ESCOLA EM AO
Plano de estudo e de desenvolvimento do currculo

Ano letivo 2012/2013


[Escolha a data]

Escola em ao

Aqueles que passam por ns, no vo ss, no nos deixam ss. Deixam um pouco de si, levam um pouco de ns!
Antoine Saint-Exupry

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

INDICE
I O AGRUPAMENTO ........................................................................................................................ 7 1. CONSTITUIO DO AGRUPAMENTO ........................................................................................... 7 2. CONSELHO PEDAGGICO ........................................................................................................... 8 3. DIRETORES DE TURMA ................................................................................................................ 9 4. OUTROS CARGOS ....................................................................................................................... 10 II ESCOLA / FAMLIA / COMUNIDADE ......................................................................................... 10 III FORMAS DE ORGANIZAO GERAIS .................................................................................... 12 1. CALENDRIO ESCOLAR.............................................................................................................. 12 1.1. Pr Escolar ..................................................................................................... 12 1.2. Ensino Bsico (1, 2 e 3 ciclos) ....................................................................... 12 1.3. Disciplinas semestrais no 7 e 8 ano: ET/TIC ................................................... 12 2. HORRIOS DE FUNCIONAMENTO.............................................................................................. 13 3. CRITRIOS DE DISTRIBUIO DE SERVIO LETIVO ............................................................... 14 3.1. Distribuio do servio docente e elaborao dos horrios................................ 14 3.2. Critrios Diretores de Turma .............................................................................. 14 3.3. Critrios para professores de Tempo Turma ...................................................... 15 3.4. Componente No - Letiva .................................................................................. 15 4. ORGANIZAO DO HORRIO DOS ALUNOS ............................................................................ 15 5. ORGANIZAO DOS HORRIOS DOS PROFESSORES ........................................................... 16 IV FORMAS DE ORGANIZAO CURRICULAR .......................................................................... 17 1. PRINCPIOS DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR DA EDUCAO PR-ESCOLAR .......... 17 2. DISTRIBUIO DA CARGA LETIVA NO ENSINO BSICO .......................................................... 18 2.1. 1 Ciclo .............................................................................................................. 18 2.2. 2 Ciclo .............................................................................................................. 18 2.3. Percursos Curriculares Alternativos 2 ciclo .................................................... 19 2.4. 3 Ciclo .............................................................................................................. 19 2.5. Percursos Curriculares Alternativos 3 ciclo .................................................... 20 2.6. Cursos de Educao e Formao (CEF) DO 3 CICLO ..................................... 20 3. ORGANIZAO DAS AULAS/BLOCOS ........................................................................................ 21 4. OFERTAS DE ESCOLA................................................................................................................. 21 4.1. 3 Ciclo .............................................................................................................. 21 4.2. Ofertas formativas .............................................................................................. 21 5. OFERTAS COMPLEMENTARES .................................................................................................. 21 5.1. Pr-Escolar ........................................................................................................ 21 5.2. 1 Ciclo .............................................................................................................. 22 6. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR E COMPONENTE DE APOIO FAMLIA 22 6.1. Pr-Escolar ........................................................................................................ 23
Ano letivo 2012 / 2013 3

Escola em ao
6.2. Atividades de Enriquecimento Curricular no Primeiro Ciclo ................................ 23 7. ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES (2 E 3 CICLO) .............................................................. 24 7.1. Projetos ............................................................................................................. 25 8. ATIVIDADES DE REFORO DAS APRENDIZAGENS ................................................................. 27 9. SERVIOS ESPECIALIZADOS DE EDUCAO ESPECIAL ........................................................ 28 9.1. Orientaes gerais para alunos com N.E.E........................................................ 28 9.2. Educao Especial ............................................................................................ 29 9.3. Professores de EDUCAO ESPECIAL ........................................................... 29 9.4. Servios de Psicologia e Orientao .................................................................. 30 V PLANO DE AO / ESTRATGIAS .......................................................................................... 32 1. PLANO NACIONAL DE LEITURA.................................................................................................. 32 2. + TURMA, + SUCESSO................................................................................................................. 33 3. EQUIPA PTE /COMUNICAO .................................................................................................... 33 4. TESTES INTERMDIOS (TI) ......................................................................................................... 34 5. TERRITRIO EDUCATIVO DE INTERVENO PRIORITRIA (TEIP) ........................................ 34 6. OCUPAO DE TEMPOS LETIVOS (OTL) .................................................................................. 35 6.1. PR- ESCOLAR ......................................................................................................................... 35 6.2. 1 CICLO .................................................................................................................................... 35 6.3.2 E 3 CICLOS

.......................................................................................................................................................... 35 7. PLANO DE TURMA ....................................................................................................................... 36 7.1. Estrutura ............................................................................................................ 36 7.2. Orientaes para a construo do Plano de Turma ........................................... 37 VI CURRCULO / COMPETNCIAS............................................................................................... 38 1.2. 2 e 3 ciclos ...................................................................................................... 39 A. Apoio ao Estudo - 2 ciclo ..................................................................................... 39 B. Tempo Turma ....................................................................................................... 39 2. TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO ............................................................... 40 VII - AVALIAO DAS APRENDIZAGENS ...................................................................................... 41 1. PROCESSO DE AVALIAO........................................................................................................ 41 2. AVALIAO .................................................................................................................................. 42 3. RETENO / PROGRESSO OU AVALIAO SUMATIVA ........................................................ 42 3.1. CRITRIOS DE PONDERAO ....................................................................... 43 3.2. RETENO ....................................................................................................... 43 3.3. REAPRECIAO DOS RESULTADOS DA AVALIAO .................................. 44 4. TERMINOLOGIA ........................................................................................................................... 44 5. PR-ESCOLAR ............................................................................................................................. 44 6.CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO 1, 2 E 3 CICLOS ......................................................... 45
Ano letivo 2012 / 2013 4

Escola em ao
7. CRITRIOS DE AVALIAO POR ANO E CICLO 1, 2 E 3 CICLOS ...................................... 46 7.1. reas Disciplinares ............................................................................................ 46 7.2. TEMPO TURMA ................................................................................................ 46 8. CURSOS DE EDUCAO E FORMAO (CEF) ......................................................................... 47 9. PERCURSOS CURRICULARES ALTERNATIVOS (PCA) ............................................................. 47 VIII AVALIAO ............................................................................................................................ 48 1. INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO / AVALIAO ......................................................... 48 IX DIVULGAO DOS RESULTADOS ......................................................................................... 49 X LEGISLAO DE REFERNCIA ............................................................................................... 50

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

Nota de Apresentao

O presente documento formaliza as decises tomadas nos vrios rgos de administrao e gesto do agrupamento de escolas Rio Arade. Aqui, definem-se as orientaes que permitem Escola construir o seu processo de autonomia, considerando que este processo ganha voz, pelo pulsar da prpria Escola, contando para a sua operacionalizao as prticas pedaggicas a desenvolvidas.

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

I O AGRUPAMENTO
1. CONSTITUIO DO AGRUPAMENTO
O Agrupamento de Escolas Rio Arade foi criado por despacho de Sua Ex o Secretrio de Estado da Educao, de 25 de junho de 2010, e resultou da agregao do Agrupamento Vertical de Escolas de Estombar e do Agrupamento Vertical de Escolas do Parchal, sendo a sede deste agrupamento a Escola E.B. 2, 3 Rio Arade Parchal. Cada uma das escolas ou estabelecimentos de educao mantm a sua identidade e denominao prprias (Decreto-Lei n 75/2008 alterado pelo decreto-lei n 137/2012,).

Agrupamento de Escolas Rio Arade

Escola E.B. 2,3 Rio Arade Parchal

Escola E.B. 2,3 Prof. Joo Cnim Estombar

Escola E.B.1 de Estombar

Escola E.B.1/JI de Ferragudo

Escola E.B.1/JI de Mexilhoeira da Carregao

Escola E.B.1/JI do Parchal

JI de Estombar

JI Parchal 2

Direo
Diret. Ana Martins Subdiret. Lus Varela adjunta Elisa Monteiro adjunta M Jesus Duarte 3 Assessoras

Coord. de Estab.: Paula Simo

Coord. de Estab.: Clotilde Assuno

Coord. de Estab.: Ana Vieira

Coord. de Estab: Branca Anjos

Coord. de Estab.: M Carmo Pereira

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

2. CONSELHO PEDAGGICO
Constituio deste rgo definida em reunio de 10 e 16 de julho de 2012, depois de discutida nos departamentos e aprovada, posteriormente, em Conselho Geral, como alterao ao regulamento interno.

Coord. 1 ciclo Representante S.Apoio Social Sandra Barreto Coord. EF Mnica Melo Coord. Portugus Gertrudes Abrantes Brbara Varela Coord. CSH Jos Duarte

Coord. Pr Lusa Maral

Coord. L. Estrangeiras. Sandra L. Silva Presidente Ana Martins

Coord. CNF Susana Varela

Coord. Mat Ana Pacheco

Coord. Artes / Tecnol Teresa Roque

Coord. C.O.F. Paula Simo

Coord. E.Especial Cristina Cabrita

Coord. DT Bibliotecria Emlia Firmino Helder Correia

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

3. DIRETORES DE TURMA
Escola Prof. Joo Cnim Estombar Turma Diretor de Turma Escola Rio Arade - Parchal Turma Diretor de Turma

5 A 5 B 5 C 6 A 6 B 7 A 7 B 7 C 8 A 8 B 8 C 9 A CEF - Bar

Sara Martins Fernanda Fraga Vera Azevedo Manuela Guerreiro Dulce Azeda Mnica Melo Cirila Cal Susana Cunha Susana Tendinha Carla Troncho Sandra Silva Susana Varela Paula Simo

5 A 5 B 5 C 6 A 6 B 6 C 6 D 6 E 7 A 7 B 7 C 8 A 8 B 8 C 8 D 9 A 9 B CEF - Cozinha

Teresa Lago Carla Marques Vernica Esteves Pedro Tavares Lus Pinto Leonor Ramos Clara Anto Ana Lus Jos Duarte Helder Correia Sara Nunes Rui Ferrreira Cludia Gageiro Sandra Freitas Jessica Fragueiro Eva Antunes Marco Diogo Brgida Sousa

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

4. OUTROS CARGOS
COORDENADORES DE ANO 1 ANO 2 ANO 3 ANO 4 ANO Susana Duarte Isabel Nisa Snia Eugnio M Joo Soares

OUTROS COORDENADORES SADE DESPORTO ESCOLAR Equipa de autoavaliao Ana Cristina Pacheco Sandra Freitas Diogo Figueira

II ESCOLA / FAMLIA / COMUNIDADE


A fim de combater o insucesso e o abandono escolares, a comunicao e interao Escola/Famlia/Comunidade assume um papel de relevo e, por isso, a sua promoo dever ser assumida como uma prioridade. ESTRATGIAS DE INTERVENO Apoiar as famlias carenciadas, atravs do ASE, dispensando uma ateno permanente aos sinais evidenciados pelos alunos, que possam indiciar situaes anmalas, ao longo do ano letivo. Intensificar a comunicao com os Encarregados de Educao (E.E.) pelos meios considerados mais expeditos em cada situao (caderneta do aluno, telefone, carta, atendimento personalizado). Integrar a Famlia e a Comunidade na implementao dos projetos escolares. Integrar, em permanncia os E.E., nos Conselhos de Turma, exceto os de Avaliao dos alunos. Melhorar as competncias sociais e pessoais das famlias sinalizadas e acompanhadas, atravs do GAAF. O relacionamento entre a escola e a famlia efetuar-se- diariamente em momentos de entrada/ sada das crianas e nos dias de atendimento aos pais e encarregados de educao a definir na primeira reunio de pais, no Pr-escolar; e na hora semanal fixa, marcada no horrio dos Titulares de Turma e Diretores de Turma e comunicada, no incio do ano.

Ano letivo 2012 / 2013

10

Escola em ao
A comunicao entre a escola e os pais e encarregados de educao tambm se realizar atravs da caderneta escolar do aluno e dos contactos dos Encarregados de Educao com os Titulares de Turma/ Diretores de Turma, para que aqueles se informem dos progressos dos seus educandos. Os representantes dos Encarregados de Educao sero convidados a participar nas reunies dos Conselhos de Turma, exceto para as reunies de avaliao. Os Encarregados de Educao sero convocados aps as reunies de avaliao, no final de cada perodo escolar, para receberem os registos de avaliao dos seus educandos. Para aproximar ainda mais a Escola dos Pais / Encarregados de Educao, todos os documentos inerentes vida escolar dos alunos estaro disponveis na pgina Web do agrupamento. Tambm o Portal SIGE permite uma maior interao entre os EE / e a escola-sede, pois possibilita a consulta de acesso dos alunos s escolas, aquisio de senhas de refeio, consulta de movimentos no bufete, papelaria, etc.

Ano letivo 2012 / 2013

11

Escola em ao

III FORMAS DE ORGANIZAO GERAIS

1. CALENDRIO ESCOLAR 1.1. Pr Escolar


De acordo com o Despacho n 8771-A/2012, de 2 de julho, as atividades escolares decorrero segundo os quadros seguintes:
Perodos 1 perodo Atividades letivas Incio 14 de setembro Termo 21 de dezembro a) Incio 03 de janeiro Termo 22 de maro a) Incio 2 de abril Termo 05 de julho a) Interrupes 26 de dezembro a 2 janeiro

2 perodo

11 a 13 de fevereiro

3 perodo

25 de maro a 1 de abril

a) OBS. 3 dias teis para avaliao das crianas e articulao com 1 ciclo, conforme 1.7 e 1.8 do referido despacho

1.2. Ensino Bsico (1, 2 e 3 ciclos)


Perodos 1 perodo Atividades letivas Incio 14 de setembro Final 14 de dezembro Incio 3 de janeiro Final 15 de maro Incio 2 de abril Final : 7 de junho para o 6 e 9 ano 14 de junho para os restantes 5 de julho para 4 ano - AExt Interrupes 17 de dezembro a 2 janeiro

2 perodo

11 a 13 de fevereiro

3 perodo

18 de maro a 1 de abril

1.3. Disciplinas semestrais no 7 e 8 ano: ET/TIC


1 Semestre de 15 setembro a 1 de fevereiro 2. Semestre de 4 de fevereiro a 14 de junho

Ano letivo 2012 / 2013

12

Escola em ao

2. HORRIOS DE FUNCIONAMENTO
Jardins de infncia

Salas

Manh

Tarde

Componente de Apoio Famlia nas IPSS


15.30 h 17.30 h 15.30 h 17.30 h 15.30 h 17.30 h 15.30 h 17.30 h

ATL nas IPSS


17.30 h 19.00 h 17.30 h 19.00 h 17.30 h 19.00 h 17.30 h 19.00 h

Ferragudo Parchal 1 Parchal 2 Mexilhoeira Carregao Estmbar

9 h 12 h 9 h 12 h 9 h 12 h 9 h 12 h

13.30 h 15.30 h 13.30 h 15.30 h 13.30 h 15.30 h 13.30 h 15.30 h

9 h 12 h

13.30 h 15.30 h

15.30 h 17.30 h

17.30 h 19.00 h

Escolas E. B. 1 Ciclo Estabelecimento de Ensino Ferragudo Parchal Mexilhoeira Estombar

Componente Letiva Manh Tarde


9h 12.30 h 9h 12.30 h 9h 12.30 h 9h 12.30 h 13.45 h 15.45 h 13.45 h 15.45 h 13.45 h 15.45 h 13.45 h 15.45 h Escola E. B. 2,3

Atividades de Enriquecimento Curricular 16 h 17.45 h 16 h 17.45 h 16 h 17.45 h 16 h 17.45 h

Ciclo

Manh
8.30 9.15 9.15 10.00 10.20 11.05 11.05 11.50 12.00 12.45 12.45 13.30

Tarde
13.35 14.20 14.20 15.05 15.15 16.00 16.00 16.45 16.55 17.40 17.40 18.25

2 Ciclo/3 Ciclo

Ano letivo 2012 / 2013

13

Escola em ao

3. CRITRIOS DE DISTRIBUIO DE SERVIO LETIVO 3.1. Distribuio do servio docente e elaborao dos horrios
A distribuio do servio docente deve ter como princpio orientador a defesa da qualidade de ensino e os legtimos interesses dos alunos. Compete ao rgo de gesto, depois de ouvido o Conselho Pedaggico, distribuir equilibradamente por todos os professores o servio docente, que de aceitao obrigatria. Procurou-se a constituio de equipas pedaggicas comuns a vrias turmas, para facilitar a realizao de trabalhos entre os docentes. No 2 ciclo, alguns professores lecionam mais do que uma disciplina/rea curricular na mesma turma. No 2 e 3 ciclos, procurou-se um equilbrio na distribuio de servio docente, na organizao da componente letiva. Na distribuio dos horrios, foi tido em ateno os anos de servio que o docente efetivo, efetivamente prestou na Escola, e depois a ordem na colocao emanada do Ministrio da Educao; O servio letivo do docente foi distribudo o mais equitativamente possvel; O horrio de cada docente, sempre que possvel, no contm um nmero de turmas / anos de escolaridade que envolvem mais do que 3 contedos programticos exceo do docente de EMRC; Sempre que possvel, o professor manteve as turmas que lecionou no ano anterior; Foram consideradas e distribudas pelos horrios as horas de apoio educativo e de complemento curricular, cujo funcionamento se previa para todo o ano, bem como as horas para Trabalho na Escola. Na distribuio de cargos foram tidos em conta o perfil de formao e a experincia profissional do docente.

3.2. Critrios Diretores de Turma


Reconhecido o papel fundamental do Diretor de Turma no desenvolvimento integral dos alunos, foram definidos pelo rgo de gesto os critrios para a nomeao do Diretor de Turma. Este dever reunir as seguintes caractersticas: Ser, preferencialmente, professor do quadro; Lecionar a totalidade ou a maioria dos alunos da turma; Ser um docente com facilidade de comunicao/relacionamento interpessoal, capaz de criar um bom ambiente entre os intervenientes no processo educativo; Gostar de trabalhar em equipa e ter competncias de liderana e coordenao.

Foram definidos os secretrios das Direes de Turma, de preferncia, docentes sem Direo de Turma atribudas.
Ano letivo 2012 / 2013 14

Escola em ao

3.3. Critrios para professores de Tempo Turma


Atribuir ao Diretor de Turma, tendo em conta que esta rea privilegiar o debate e a reflexo, funcionando como espao crtico e de anlise para a qual a proximidade do Diretor de Turma aos alunos ser um elemento potenciador e decisivo na obteno de bons resultados.

3.4. Componente No - Letiva


O rgo de Gesto determinou que no 1 ciclo e Pr-escolar sero atribudas, semanalmente, duas horas de Trabalho de Estabelecimento, sendo destinadas a Apoio ao estudo/ Superviso. No 2 e 3 ciclos, foi estabelecido, semanalmente, trs horas para Trabalho de Estabelecimento. Para horrios incompletos, a componente de Trabalho de Estabelecimento ser proporcional ao nmero de horas que o docente tenha, tendo em conta o art. 6 do referido despacho. Relativamente aos professores de Ensino Especial, foi estabelecido 3 h para trabalho de estabelecimento e 2 horas para reunies. Relativamente componente no letiva, alm das horas para reunies e das horas para trabalho no estabelecimento, anteriormente indicadas, as restantes horas no horrio de cada docente so para trabalho individual.

4. ORGANIZAO DO HORRIO DOS ALUNOS


No Pr-Escolar e 1 Ciclos todas as turmas funcionam em horrio normal. Os alunos tm, no mnimo, uma tarde livre por semana, para permitir o desenvolvimento de atividades extracurriculares (clubes, desporto escolar, . ). O tempo de 45 min de Educao Fsica situa-se no ltimo tempo ou no primeiro do horrio do aluno, da manh ou tarde. Sob proposta do departamento de Educao Fsica, foi selecionado um tempo de 45 min, antes do perodo de almoo, para todas as turmas, para a prtica de Atividade Interna: Escola E.B. 2,3 Prof. Joo Cnim: 2 ciclo: 2 feira, 12h 7ano: 6 feira, 12h 8+9ano: 5 feira, 12h Escola E.B. 2,3 Rio Arade: 2 ciclo: 3 feira, 12h 45 min 7+8ano: 2 feira 12h 9 ano: 6 feira, 12.45 min

Salvaguardando-se um bloco de 90min aps a atividade interna para o perodo de almoo. Respeitaram-se os restantes critrios da elaborao dos horrios dos alunos referidos no Regulamento Interno em vigor.

Ano letivo 2012 / 2013

15

Escola em ao

5. ORGANIZAO DOS HORRIOS DOS PROFESSORES


Os docentes de portugus e matemtica dispem de um tempo semanal para trabalho conjunto, no mbito do projeto + Turma, + Sucesso. Os docentes das turmas de Percursos Curriculares Alternativos (5 AE, 6A, 6 B, 7AE e 8A) e CEF (Bar e Cozinha) dispem de dois tempos semanais para reunio quinzenal. Tendo em vista a promoo da articulao vertical, algumas reunies dos departamentos de portugus e matemtica podero contar com a presena de docentes do 1 ciclo, principalmente no incio e no final de cada ano letivo e/ou perodo. Os diretores de turma, de acordo com as caractersticas e o perfil da turma respetiva, dispem entre um a trs tempos de quarenta e cinco minutos.

Ano letivo 2012 / 2013

16

Escola em ao

IV FORMAS DE ORGANIZAO CURRICULAR


1. PRINCPIOS DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR DA EDUCAO PR-ESCOLAR
O princpio geral da Lei-Quadro da Educao Pr-Escolar estabelece que a educao pr-escolar a primeira etapa da Educao Bsica no processo de educao ao longo da vida, sendo complementar da ao educativa da famlia, com a qual deve estabelecer estreita relao, favorecendo a formao e o desenvolvimento equilibrado da criana, tendo em vista a sua plena insero na sociedade como ser autnomo, livre e solidrio. As reas de contedo constituem as referncias gerais a considerar no planeamento e avaliao das situaes e oportunidades de aprendizagem e so: Formao Pessoal e Social Expresso e Comunicao que engloba a Expresso Motora, Expresso Dramtica, Expresso Plstica, Expresso Musical, Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita e o Domnio da Matemtica; Conhecimento do Mundo.

As metas de aprendizagem para a educao pr-escolar estabelecem, em cada rea de contedo - e sem pretender esgotar ou limitar as oportunidades de aprendizagem que se podem proporcionar a crianas desta idade - um quadro de referncia que permite clarificar e situar as aprendizagens que asseguram criana condies para abordar com sucesso a etapa seguinte. Como referncia de condies favorveis para o sucesso de aprendizagens no pr-escolar e para as crianas que vo iniciar o 1 ciclo, distinguem-se: as que dizem respeito ao comportamento da criana no grupo as que implicam determinadas aquisies indispensveis para a aprendizagem formal da leitura, escrita e matemtica as que se relacionam com atitudes

O conceito de escola inclusiva e de pedagogia diferenciada est presente na educao pr-escolar, o que supe que sejam proporcionadas s crianas experincias de aprendizagem estimulantes, que contribuam para uma maior igualdade de oportunidades. ... A educao pr-escolar dever familiarizar a criana com um contexto cultural rico e estimulante, que desperte a curiosidade e desejo de aprender, garantindo-lhe um contacto com a cultura e os instrumentos que lhe vo ser teis para continuar a aprender ao longo da vida.

Ano letivo 2012 / 2013

17

Escola em ao

2. DISTRIBUIO DA CARGA LETIVA NO ENSINO BSICO


De acordo com o Decreto-lei n139/2012, de 5 de julho e deciso do conselho pedaggico de 16 e 17 de julho, o currculo nos vrios ciclos o que a seguir se apresenta. Foi criada, no mbito da oferta complementar prevista na matriz curricular do 2 e 3 ciclos, a disciplina Tempo Turma. No 3 ciclo, como oferta de escola, a escola oferece a disciplina de Educao Tecnolgica, em regime semestral, com a disciplina de TIC.

2.1. 1 Ciclo
Componentes do Currculo e carga horria semanal 1 e 2 ano
Portugus Matemtica 8 horas semanais (incluindo um hora de leitura) 8 horas semanais

3 e 4 ano
8 horas semanais (incluindo um hora de leitura) 9 horas semanais

Estudo do Meio reas das Expresses (Exp FsicoMotora, Exp. Dramtica, Musical, Exp. Plstica) reas Curriculares No Disciplinares (rea de Projeto, Estudo Acompanhado, Formao Cvica) a) a)

4 horas semanais (incluindo ensino Experimental das Cincias)

4 horas semanais (incluindo ensino Experimental das Cincias) 2 horas semanais

5 horas semanais 2 horas semanais

Estas reas devem ser desenvolvidas em articulao entre si e com as reas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as Tecnologias de Informao e da Comunicao.

2.2. 2 Ciclo
Disciplinas PORT Lnguas e Estudos Sociais Matemtica e Cincias Ingls HGP Matemtica Cincias Naturais Ed. Artstica e Tecnolgica Ed. Visual Ed. Tecnolgica Educao Musical Educao Fsica APOIO ESTUDO TEMPO TURMA E.M.R.C. 5 Ano (Blocos de 6 Ano (Blocos de 90 min) 90 min) 3 1,5 1,5 3 1,5 1 1 1 1,5 5 0,5 0,5 3 1,5 1,5 3 1,5 1 1 1 1,5 5 0,5 0,5

Ano letivo 2012 / 2013

18

Escola em ao

2.3. Percursos Curriculares Alternativos 2 ciclo


COMPONENTES DE FORMAO DOMNIOS/UNIDADES DE FORMAO Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira - Ingls Mundo Atual e Novas Tecnologias Tempo Turma Orientao e organizao do trabalho Educao Fsica Cincias Aplicadas FORMAO ARTSTICA Tecnologias Especficas TOTAL Matemtica Cincias da Natureza Educao Musical Projeto de Expresses Explorao da Natureza CARGA HORRIA (tempos de 90 min) 5 ano 6 ano 2 2,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5 0,5 1,5 2 1 0,5 0,5 1,5 2,5 1

FORMAO ESCOLAR

Lnguas, cultura e comunicao

Cidadania e Sociedade

1,5 1,5 2 2 2 2 33 (TEMPOS /semana)

2.4. 3 Ciclo
7 Ano reas Curriculares Disciplinares Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Ingls Francs / Espanhol Cincias Sociais e Humanas Histria Geografia Matemtica Cincias Fsicas e Naturais Educao Artstica e Tecnolgica Cincias Naturais Cincias Fsico-Qumicas Educao Visual Educao Tecnolgica a) Educao Fsica Introduo s TIC a) Tempo Turma E.M.R.C. a) semestral 2,5 1.5 1.5 1,5 1 2,5 1,5 1,5 1 1 1.5 1 0.5 0.5 8 Ano Blocos de 90 min 2,5 1 1,5 1,5 1 2,5 1,5 1,5 1 1 1,5 1 0,5 0,5 1,5 1.5 1 0,5 0,5 2,5 1,5 1 1,5 1 2,5 1,5 1,5 9 Ano

Ano letivo 2012 / 2013

19

Escola em ao

2.5. Percursos Curriculares Alternativos 3 ciclo


COMPONENTES DE FORMAO DOMNIOS/UNIDADES DE FORMAO Portugus Lngua Estrangeira - Ingls Lngua Estrangeira Espanhol Estudos Sociais Tempo Turma Orientao e organizao do trabalho Educao Fsica Cincias Aplicadas Tecnologias Especficas Matemtica Cincias Experimentais Educao Musical a) Atelier de Construo a) Bar / Mesa Explorao da Natureza TOTAL a) semestral CARGA HORRIA (tempos de 90min) 7 ano 8ano 2 2 1,5 1,5 1 1 1 1 1 1 1 1,5 2 1 1,5 1,5 2 1 1,5 2 1 1,5 1,5

FORMAO ESCOLAR

Lnguas, cultura e comunicao

Cidadania e Sociedade

FORMAO ARTSTICA

2 33 (TEMPOS /semana)

2.6. Cursos de Educao e Formao (CEF) DO 3 CICLO


Empregado de Bar - TIPO 2 (Curso de 2 anos organizao do 2 Ano) COMPONENTES reas de DOMNIOS DE FORMAO Lnguas, Portugus Cultura e Lngua Estrangeira Ingls Comunicao Tecnologias de Informao e FORMAO Comunicao Cidadania e Cidadania e Mundo Atual SOCIOCULTURAL Sociedade Educao Fsica FORMAO Cincias Matemtica Aplicada CEINTFICA Aplicadas Espanhol FORMAO Tecnologias Unidade (s) do itin.de TECNOLGICA especficas qualificao associado CARGA HORRIA (tempos de 45min) 4 tempos 4 tempos 2 tempos 4 tempos 2 tempos 5 tempos 2 tempos 16 tempos

*No ano letivo anterior, foram lecionadas todos os tempos na disciplina de Higiene, Sade e Segurana
no Trabalho, na turma de CEF-Bar Cozinha Tipo 3 (Curso de 1 ano) COMPONENTES reas DOMNIOS DE FORMAO Lnguas, Portugus Cultura e Lngua Estrangeira - Ingls Comunicao Tecnologias de Informao e Comunicao FORMAO Cidadania e Mundo Atual Cidadania e Higiene, Sade e Segurana no SOCIOCULTURAL Sociedade Trabalho Educao Fsica FORMAO Cincias Matemtica Aplicada CEINTFICA Aplicadas Cincias Naturais FORMAO Tecnologias Unidade (s) do itin.de qualificao TECNOLGICA especficas associado

CARGA HORRIA Semanal (tempos de 45min) 2 tempos 2 tempos 1 tempo 1 tempo 2 tempos 2 tempos 2 tempos 1 tempo 33 tempos 20

Ano letivo 2012 / 2013

Escola em ao

3. ORGANIZAO DAS AULAS/BLOCOS


O desenho curricular proposto para estes anos desenvolve-se em blocos de 90 min e perodos de 45 min, seguindo a filosofia preconizada pelo Ministrio de Educao. No ensino diurno, as Escolas do segundo e terceiro ciclos do agrupamento funcionam em dois turnos, tendo cada turno seis tempos letivos de 45min cada. Cada turno tem dois intervalos, um de vinte e outro de dez minutos cada, na manh e um de quinze e outro de dez minutos, na tarde.

4. OFERTAS DE ESCOLA 4.1. 3 Ciclo


No 7 e 8 ano, para alm da disciplina de Educao Visual, oferece-se a disciplina de Educao Tecnolgica e Introduo s Tecnologias de Informao e Comunicao, em regime semestral. A lecionao de cada uma destas disciplinas est a cargo de um nico professor.

4.2. Ofertas formativas


A proposta destes percursos formativos prende-se com a necessidade de proporcionar um percurso alternativo ao percurso regular e uma certificao/ preparao para a insero destes jovens no mercado de trabalho e na vida ativa. Este ano letivo, h duas turmas de Cursos de Educao e Formao: uma do Curso de Cozinha (T3) com durao de 1 ano e outra do 2 ano do Cursos de Empregado de Bar (T2). Para alm desta oferta, a escola disponibiliza turmas de Percursos Curriculares Alternativo em todos os anos do 2 e 3 ciclos, exceto no 9 ano: uma turma de 5 ano; duas turmas de 6; uma turma de 7 e outra de 8 ano.

5. OFERTAS COMPLEMENTARES
Projetos desenvolvidos na sala de aula para complemento das atividades curriculares.

5.1. Pr-Escolar
Projeto Integrador Eu e o Outro; Projeto Escola Ativa; Projeto Plano Nacional de Leitura Projeto Cincias no Jardim de Infncia; Est a ser trabalhado, a nvel dos Jardins de Infncia do Agrupamento, o Projeto do PES. Projeto Psicomotricidade no Pr-escolar 1h semanal por sala de Jardim de Infncia, no horrio letivo. Promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa, realizando-se esta atividade no Pavilho Gimnodesportivo de Lagoa.
Ano letivo 2012 / 2013 21

Escola em ao
Projeto Adaptao ao meio aqutico 1h/semanal, promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa, realizando-se esta atividade na Piscina Municipal de Lagoa. Projeto Educao Musical, 2 blocos semanais de 40m, promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa.

5.2. 1 Ciclo
PROJETOS Plano Nacional de Leitura Projeto Escola Ativa Projeto PES Matemtica em Famlia Projeto Ls Tu, Leio Eu Literacia Informtica Laboratrio Aberto Cincias Experimentais Escola Positiva Coadjuvao na EB1 Mexilhoeira ORGANIZAO BE/CRE Escolas 1 ciclo DREALG/ARS/C M Lagoa / Agrupamento ARS/Centro de Sade DGIDC / Agrupamento Departamento 1 ciclo AgarrOnda/Agrupamento Dep CFN / 4 ano Dep. 1 ciclo / Agrupamento EB 1/JI de Ferragudo EB1/JI de Mexilhoeira

6. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR E COMPONENTE DE APOIO FAMLIA


Porque, hoje em dia, a Escola no apenas uma transmissora de conhecimentos enciclopdicos, porque alguns dos nossos alunos no dispem de meios que lhes permitam contactos com algumas das realidades socioculturais imprescindveis na formao integral de qualquer indivduo numa sociedade em constantes mutaes, preocupao da nossa Escola ir ao encontro desta realidade social, promovendo e estimulando um leque variado de atividades. Estes saberes acrescidos so de natureza complementar e facultativa e as atividades foram planeadas de acordo com a disponibilidade dos alunos.

Ano letivo 2012 / 2013

22

Escola em ao

6.1. Pr-Escolar
Foram celebrados acordos/protocolos entre a Cmara Municipal de Lagoa (CML), o Agrupamento de Escolas Rio Arade (AERA) e Instituies locais de Solidariedade Social (IPSS), a fim de dar resposta s necessidades sentidas pelas famlias. De acordo com a legislao em vigor, as atividades da componente de apoio famlia, realizadas depois do horrio letivo, sero supervisionadas pelas educadoras titulares da sala em parceria com os responsveis das IPSS onde decorrem as referidas atividades, nomeadamente IPSS ACD Che-Lagoense; ACD Ferragudo; ADR Associao Desportiva e Recreativa Centro Cultural e Social da Quinta de S. Pedro. A opo pela organizao da componente de apoio famlia nas IPSS vai de encontro a orientaes do Ministrio da Educao e tem como principal objetivo que as crianas no passem horas excessivas no mesmo espao, realizando as mesmas atividades. Diversificam-se, assim, tanto as atividades como os espaos oferecidos s crianas.

6.2. Atividades de Enriquecimento Curricular no Primeiro Ciclo


As Atividades de Enriquecimento Curricular no 1 Ciclo so um espao complementar da atividade letiva e que contribui para o desenvolvimento das crianas e consequentemente para o seu sucesso escolar futuro. No seu mbito podem ser desenvolvidas atividades de iniciao a uma lngua estrangeira, trabalhos nas reas das expresses, projetos temticos, jogos ldico-expressivos, atividades de apoio ao estudo. Estas atividades foram implementadas pelos Despachos n12591/2006, de 26 de Maio e mais concretamente com o Despacho n 14460/2008 de 15 de Maio e recentemente alteradas pelo Despacho n 8683/2011 de 28 de Junho. Importa salientar que as AEC no pretendem ser uma continuidade da escola e muito menos substitui-la, mas sim um espao onde se desenvolvam projetos ldico-pedaggicos e artsticos de acordo com a motivao e a necessidade desta comunidade escolar. Importa ainda salientar que estas atividades so um apoio s famlias no horrio extracurricular.

1. E 2. ANOS Msica Atividade Fsica/Desportiva Ingls Apoio ao Estudo 3x45 minutos 3x45 minutos 2x45 minutos 2x45 minutos

3. E 4. ANOS 2x45 minutos 3x45 minutos 3x45 minutos 2x45 minutos

Ano letivo 2012 / 2013

23

Escola em ao
Estas atividades decorrem diariamente, aps as atividades curriculares, no perodo das 16h s 16.45h e 17h s 17.45h, e funcionam por blocos de 45 minutos. So de carter facultativo, mas uma vez iniciada a frequncia das mesmas o aluno deve permanecer at ao final do ano letivo. A entidade Parceira do Agrupamento na dinamizao das AEC a Cmara Municipal de Lagoa. A Atividade Fsica/Desportiva e a atividade de Ingls so ministrados por docentes colocados pelas empresa Educar a Sorrir&Sportsway, qual a Cmara Municipal de Lagoa atribui essas funes, aps concurso pblico A Msica assegurada por docentes do Conservatrio de Msica de Lagoa, entidade com a qual a Cmara Municipal de Lagoa tem protocolo de colaborao. O Apoio ao Estudo assegurado pelo professor da turma e/ou por outros professores do Agrupamento. A superviso e acompanhamento das AEC, em cada escola, so assegurados pela coordenadora de escola, pela coordenadora do departamento do 1 Ciclo e direo. A articulao com as atividades curriculares feita com os titulares de turma em cada escola e nas reunies de departamento ou de coordenao de ano em que podem ser convocados os coordenadores pedaggicos de cada atividade (msica, atividade fsica/desportiva e ingls). Para a avaliao dos alunos e do funcionamento das AEC, os professores responsveis participam nas reunies de avaliao de final de perodo e preenchem uma ficha sntese informativa para os encarregados de educao e elaboram um relatrio trimestral da atividade desenvolvida com as turmas.

7. ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES (2 E 3 CICLO)


Utilizando tempos do crdito global atribudo escola, dos tempos de reduo da componente letiva (artigo 79 do ECD), dos tempos de outras atividades e do crdito atribudo biblioteca, a escola oferece alguns clubes e projetos aos alunos. A formao supletiva oferecida pelos Clubes/Projetos desenvolvidos nas Escolas do 2 e 3 ciclos fundamental para uma maior complementaridade na educao dos nossos alunos. Por isso, filosofia dos rgos desta escola apoiar e estimular os projetos que visam contribuir para a formao integral dos alunos. Assim, foram atribudos tempos letivos para desenvolver atividades no mbito de Clubes/Projetos e tempos letivos para a dinamizao da Biblioteca/Centro de Recursos. Saliente-se que a escola pertence Rede de Bibliotecas Escolares e est a desenvolver os seguintes projetos: Promoo e Educao para a Sade em Meio Escolar (PES), Projeto do Desporto Escolar.

Ano letivo 2012 / 2013

24

Escola em ao

7.1. Projetos
CLUBES: Jornalismo Aquariofilia PROJETOS Preservao da Natureza Educao Especial Atravs do contacto direto com os alunos em questo, constatou-se que demonstram capacidades relacionadas com tarefas efetuadas no exterior, mais propriamente, jardinagem. Pensamos que o jardim e recreio da Escola devem ser lugares aprazveis e reconfortantes para as crianas e, por isso, devem estar sempre o mais arranjado que for possvel. Consideramos que benfico para estas crianas implic-las no arranjo de um canteiro e no asseio do recreio, ajudando a apanhar papis, folhas, etc, para sacos de plstico aps lhes terem sido colocadas luvas. Estes espaos bem tratados, desenvolvero, facilmente, nas crianas o esprito de conservao e respeito pela natureza. Projeto de Reeducao de dislexia Educao Especial

A dislexia talvez uma das causas mais frequentes de baixo rendimento e insucesso escolar. Existindo provavelmente h muito, s h pouco menos de um sculo surgiram os primeiros estudos cientficos sobre este tipo de dificuldade de aprendizagem que, ainda hoje procuram esclarecer e encontrar consensos acerca das suas causas e estratgias de interveno. Dado o elevado nmero de alunos que no nosso agrupamento apresentam esta problemtica decidiu-se pela continuao da aplicao do mesmo dado os resultados positivos que foram alcanados em anos anteriores que conduziram ao sucesso escolar dos alunos. Projeto Animais na Escola

A terapia assistida por animais (TAA) uma prtica com critrios especficos onde o animal a parte principal do tratamento, tendo como objetivo promover a melhoria social, emocional, fsica e/ou cognitiva de pacientes humanos. Ela parte do princpio de que o amor e a amizade que podem surgir entre seres humanos e animais geram inmeros benefcios. A zooterapia pode servir como auxlio no tratamento de diversas patologias como sndromes genticas, hiperatividade, depresso, Alzheimer, leso cerebral, entre outras. neste sentido que surge este Projeto no qual se pretende trazer para o espao escolar, experiencias e atividades com animais, transformando-a num campo de ao, onde as aprendizagens se podero efetivar de forma natural e funcional e tirar partido dos benefcios da (TAA). Projeto Desporto Adaptado
Ano letivo 2012 / 2013 25

Escola em ao
No Agrupamento de Escolas Rio Arade existem vrios alunos que se inserem no quadro das Necessidades Educativas Especiais, portadores de variadas deficincias e Sndromes. A criao do grupo/equipa de Desporto Adaptado tem como objetivo complementar o trabalho realizado pela equipa de Educao Especial junto destes alunos. Pretende-se realizar um trabalho de psicomotricidade especfica e adaptada s necessidades de cada um dos alunos, promover a expresso corporal e a socializao; desenvolver a educao sensorial, a rea psicomotora; a autonomia; estimular nos alunos a autoconfiana; e promover nos alunos a aquisio de comportamentos saudveis. Rede de Bibliotecas escolares Educao para a Sade Alimentao/Hbitos de Vida Saudveis Programa Atlante Programa Escola Ativa (Fitnessgram) Educao Sexual

De acordo com a OMS (Organizao Mundial de Sade), uma escola promotora de sade a que garante a todas as crianas e jovens que a frequentam a oportunidade de adquirirem competncias pessoais e sociais que os habilitem a melhorar a gesto da sua sade e a agir sobre os fatores que a influenciam. Para isso, so indispensveis parcerias, procedimentos democrticos, metodologias participativas e desenvolvimento sustentado. Assim, este projeto desenvolve atividades no domnio das reas: Alimentao e Atividade Fsica; Educao Sexual; Consumo de Substncias Psicoativas; IST`S e VIH/SIDA; Violncia em Meio Escolar. Outras reas so desenvolvidas tais como rastreios, atendimento aos alunos/EE ao nvel do GAAF (Gabinete de apoio ao aluno e famlia); vacinao, o Meio Ambiente; A educao sexual desenvolvida de acordo com a Lei n. 60/2009 de 6 de agosto (portaria n196A/2010 de 9 de abril de 2010), respeitando os princpios orientadores e contedos mnimos programticos. No domnio do consumo de substncias psicoativas, esto implementados, o Programa Atlante enfrentar o desafio das drogas da responsabilidade do IDT (Instituto da droga e toxicodependncia) e DGIDC (Direo Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular). A dinamizao de muitas atividades deve-se s parcerias com algumas entidades tais como, DREALG, Cmara Municipal de Lagoa, IDT, UALG, MAPS, CPCJ, entre outras.

DESPORTO ESCOLAR badmington canoagem


Ano letivo 2012 / 2013 26

Escola em ao
multiatividades desportos adaptados futsal triatlo desportos gmnicos

8. ATIVIDADES DE REFORO DAS APRENDIZAGENS


O Agrupamento organiza diversas atividades de otimizao das situaes de aprendizagem e de superao de dificuldades, tendo em ateno o artigo 20 e seguintes, do Despacho Normativo 24A/2012, de 6 de dezembro, nomeadamente, apoio ao estudo, estudo acompanhado (1 ciclo), constituio temporria de grupos homogneos, coadjuvao na sala de aula, adoo de percursos especficos, encaminhamento para percursos alternativos, acompanhamento extraordinrio de alunos (1 e 2 ciclos), acompanhamento de alunos em Matemtica e Portugus (2 e 3 ciclos) e planos de acompanhamento pedaggico (PAP). Para alm das medidas estabelecidas na lei, o agrupamento disponibiliza mais as seguintes modalidades: a) Oficinas: Atividades de apoio aberto, no mbito das disciplinas de Matemtica, Ingls e Portugus, consistindo em sesses de esclarecimento de dvidas, entre outras atividades previstas. b) Tutorias: Apoios individualizados, ou em grupos muito reduzidos, destinado a alunos com especiais necessidades em termos de orientao pedaggica e/ou com graves problemas de integrao na comunidade. c) d) e) f) Apoios a alunos com Portugus como Lngua no Materna (PLNM); Estudex (3 ciclo) Aprender + (3 ciclo) Apoio socioeducativo a alunos do 1 ciclo: apoio prestado por um professor de apoio. Este reforo centra-se nas reas de Portugus e de Matemtica. g) h) Assessorias de matemtica ao 3 e 4 anos Coadjuvao de expresses ao nvel do 1 e 2 anos

Sempre que exista necessidade de os Servios de Psicologia / Ensino Especial intervirem no PAP dos alunos, o Diretor de Turma/ Conselho de Turma inclui esses servios no espao dedicado s disciplinas / reas e especifica os motivos pelos quais pediu a interveno dos Servios de Psicologia e Orientao. Os planos so objeto de uma avaliao global a realizar pelo Conselho Pedaggico no final do ano letivo. A aplicao de qualquer das medidas acima registadas ser feita de acordo com o normativo em vigor. No caso de se verificar da necessidade de clarificar a aplicabilidade da regulamentao
Ano letivo 2012 / 2013 27

Escola em ao
existente, compete ao Conselho Pedaggico propor as medidas necessrias a essa implementao.

9. SERVIOS ESPECIALIZADOS DE EDUCAO ESPECIAL 9.1. Orientaes gerais para alunos com N.E.E.
A Educao Especial tem por objetivo a incluso educativa e social, o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional e a promoo de igualdade de oportunidades de crianas e jovens com necessidades educativas especiais (N.E.E.), de carter permanente. Neste sentido, compete Escola e de uma forma especial aos docentes de Educao Especial, criar condies para a adequao do processo educativo s necessidades de ensino/aprendizagem dos alunos com limitaes significativas ao nvel da atividade e participao num ou vrios domnios, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais, de carter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social. Como aspetos fundamentais deste trabalho salientamos:

Cooperao e articulao com todos os atores da comunidade educativa, a destacar:


-

rgo de Gesto; Professores do ensino regular; Encarregados de educao; Assistentes operacionais; Servios de Psicologia e Orientao; Servios de Sade Servios da comunidade Outros

Apoio direto a alunos com Necessidades Educativas Especiais; Apoio e orientao de professores do ensino regular, encarregados de educao e assistentes operacionais, no que se refere a aspetos particulares da problemtica de cada aluno, no apenas no domnio acadmico mas tambm no pessoal e relacional.

Articulao com os professores dos Conselhos de Turma e Conselho de Docentes, com vista monitoria do processo educativo dos alunos com N.E.E. e seleo de medidas pedaggicas adequadas, das quais salientamos: Treinos de ativao cognitiva; Treinos de estabilizao comportamental;
Ano letivo 2012 / 2013 28

Escola em ao
Reforo e desenvolvimento de competncias sociais; Utilizao de reforo positivo; Aprendizagem cooperativa; Tutoria de alunos; Utilizao de materiais construdos especificamente para estes alunos; Recurso s TIC; Estruturao das aprendizagens, partindo do simples para o complexo; Recurso a materiais diversificados e diferenciados tendo em conta a diversidade dos alunos e problemticas especficas. Estratgias de avaliao diversificadas; Incentivo participao dos alunos em atividades de enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou na comunidade.

9.2. Educao Especial


O ambiente escolar um contexto recetivo para pr a descoberto as condies particulares de cada indivduo. Ao longo da escolaridade obrigatria alguns alunos precisam de diversas ajudas

pedaggicas, tcnicas ou materiais com o objetivo de atingirem os fins da educao, baseado no princpio de igualdade de oportunidades educativas e sociais a que todos os alunos, sem exceo, tm direito. A ateno a dar aos alunos com N.E.E., deve estar sempre presente no desenvolvimento do Projeto Curricular de Escola, aberto diferena, de acordo com os seguintes princpios: Os objetivos educativos para os alunos com N.E.E. so os mesmos que para os restantes alunos. O currculo, com as necessrias adaptaes, o instrumento adequado para responder s necessidades educativas destes alunos. A Escola constitui o espao educativo mais adequado, no qual todos os alunos devero encontrar uma resposta s suas caractersticas pessoais.

9.3. Professores de EDUCAO ESPECIAL


A principal tarefa destes professores consiste em proporcionar aos alunos com N.E.E. o reforo pedaggico necessrio para que concluam com xito o seu processo educativo.
Ano letivo 2012 / 2013 29

Escola em ao
Este trabalho poder ser exercido dentro ou fora da sala de aula mas sempre em cooperao com os professores de ensino regular. Tendo em vista um melhor apoio e acompanhamento a estes alunos, esto colocados neste agrupamento de Escolas cinco professores com formao especializada em Educao Especial que apoiam os alunos com N.E.E. de carter prolongado. Os alunos abaixo mencionados foram avaliados por referncia CIF (Classificao Internacional da Funcionalidade) e integraram o Decreto-Lei 3/2008. Todos recebem apoio direto prestado pelos docentes de Educao Especial. Todos os alunos do Agrupamento com N.E. E. de carter prolongado tm apoio dado por professores de Educao Especial.

9.4. SERVIOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAO


Os Servios de Psicologia e Orientao (SPO) so servios especializados de apoio educativo, integrados na rede escolar (conforme previsto no artigo 26 da Lei de Bases do Sistema Educativo), que articulam com as estruturas de orientao educativa das escolas e com outros servios locais para promover condies que assegurem a integrao escolar e social dos alunos. Legislao de Referncia dos S.P.O: D.L. 190/91, de 17/05 cria os Servios de Psicologia e Orientao e estabelece as atribuies e competncias destes servios. Define a organizao e funcionamento dos SPO. Principais Domnios de Interveno: Apoio Psicopedaggico Orientao e informao escolar e profissional Apoio ao sistema de relaes da comunidade escolar

O que faz o Psiclogo do SPO: Contribui para o desenvolvimento integral dos alunos e para a construo da sua identidade pessoal Apoia os alunos no seu processo de aprendizagem e de integrao no sistema de relaes interpessoais da comunidade escolar Presta apoio de natureza psicolgica e psicopedaggica a alunos, professores, pais e encarregados de educao, no contexto das atividades educativas, tendo em vista o sucesso escolar, a efetiva igualdade de oportunidades e a adequao das respostas educativas

Ano letivo 2012 / 2013

30

Escola em ao
Assegura em colaborao com os outros servios competentes, designadamente, os de educao especial, a deteo de alunos com necessidades especiais, a avaliao da sua situao e o estudo das intervenes adequadas Contribui para a identificao dos interesses e aptides dos alunos de acordo com o seu desenvolvimento global e nvel etrio Faz aconselhamento psicossocial e vocacional dos alunos

Autonomia Tcnica e Cientfica O Psiclogo do SPO dispe de autonomia tcnica e cientfica no trabalho que desenvolve

tica e Deontologia O Psiclogo do SPO respeita, na sua prtica, as normas ticas e deontolgicas do exerccio profissional da psicologia adotado pelas associaes cientfico profissionais portuguesas e internacionais, nomeadamente, a salvaguarda da privacidade dos alunos e das suas famlias, da sua cultura, dos seus interesses e o respeito pelas suas decises Localizao O Servio funciona dois dias por semana, distribudos um dia por semana em cada uma das escolas dos 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico deste Agrupamento (Rio Arade, no Parchal e Profr. Joo Cnim, em Estmbar). Os dias sero sempre definidos no incio de cada ano letivo, j que esta Tcnica desempenha funes noutro Agrupamento do Concelho o qual o seu Agrupamento - Sede Quem pode recorrer ao SPO Qualquer elemento da comunidade educativa: alunos, pais/encarregados de educao, docente de educao especial/professores/diretores de turma, funcionrios e, obviamente, a Direo do Agrupamento e Coordenadora de Estabelecimento

Ano letivo 2012 / 2013

31

Escola em ao

V PLANO DE AO / ESTRATGIAS

1. PLANO NACIONAL DE LEITURA


O nosso agrupamento aderiu, desde o incio, de forma entusiasta e empenhada ao Plano Nacional de Leitura com todas as escolas e jardins de infncia. As atividades programadas e realizadas no mbito do Plano Nacional de Leitura tm sido muito ricas e diversificadas e decorrido num ambiente bastante agradvel sendo o balano das mesmas bastante positivo. Temos conscincia de que as metas preconizadas pelo Plano Nacional de Leitura sero mais visveis a longo prazo, no entanto, pensamos que existem j resultados e impactos muito positivos e que so j notrios a vrios nveis tais como: Reforo das atividades ligadas leitura nas salas de aula; Maior dinamizao de atividades e eventos ligados leitura; Aumento da frequncia da biblioteca escolar; Aumento do interesse pela leitura; Maior sensibilizao dos pais e comunidade educativa para a importncia da leitura e das competncias a ela ligadas; Melhoria das competncias ligadas leitura e escrita atravs da produo de textos de diferentes tipologias individualmente ou no grupo/turma. Assim, desde que iniciou o Projeto do Plano Nacional de Leitura at ao momento pensamos que o balano bastante positivo e acreditamos que a mdio e longo prazo os resultados sero ainda mais significativos e notrios. Para o qual ter de haver um maior reforo na articulao de atividades entre os professores e a Biblioteca Escolar. Isto ser fundamental.

Ano letivo 2012 / 2013

32

Escola em ao

2. + TURMA, + SUCESSO
O projeto Mais Turma, Mais Sucesso incide sobre as disciplinas de portugus e matemtica e dirigido a todos os alunos dos 2, 5, 6 e 7 anos de escolaridade. Aps as primeiras semanas de trabalho nas turmas envolvidas no projeto, os alunos sero agrupados de acordo com algumas caratersticas comuns, podendo ou no, manterem-se na turma de origem. Com cada grupo de trabalho devero ser desenvolvidas atividades e implementadas estratgias adequadas que permitam a melhoria das prestaes acadmicas dos alunos. Cada grupo especfico de alunos, durante o tempo em que integra o projeto, continuar a trabalhar os contedos programticos que a sua turma de origem est a desenvolver, beneficiando de um apoio mais individualizado dado que se encontra integrado num grupo de trabalho mais homogneo. Finda a sua permanncia no projeto retomaro sua turma de origem. Objetivos: - Melhorar o desempenho escolar: potenciar facilidades superar dificuldades - Melhorar o ritmo de trabalho e autonomia - Atenuar situaes de desconcentrao na sala de aula;

3. EQUIPA PTE /COMUNICAO


No presente ano letivo, a Equipa PTE continua em funcionamento, integrando os docentes do grupo de informtica e mais trs docentes de outras reas. A coordenao da equipa continua a cargo da professora Ana Martins, tambm Diretora do Agrupamento Rio Arade. Dentro das incumbncias da equipa esto a manuteno dos equipamentos, a dinamizao do uso das Tecnologias da Informao e Comunicao nas atividades organizativas do Agrupamento, abrangendo as diversas estruturas educativas, o incentivo para o uso das novas tecnologias como ferramentas de trabalho capazes de facilitar as aprendizagens e propiciar uma dinmica transversal de implementao dos currculos e a divulgao de atividades / informaes / documentos do agrupamento na pgina do agrupamento em www.aera.pt. Para alm disso, e dando continuidade a atividades que possam vir a tornar-se emblemticas nas nossas escolas, a equipa procurar uma adeso cada vez mais evidente da comunidade educativa s novas realidades da informtica, atravs da ferramenta Microsoft Office 365, dando-lhes conta das vantagens e dos cuidados a ter no uso das novas tecnologias, quer em clima de escola, quer no seio familiar.

Ano letivo 2012 / 2013

33

Escola em ao

4. TESTES INTERMDIOS (TI)


semelhana do ocorrido em anos letivos anteriores, este Agrupamento ir participar no Projeto Testes Intermdios 2012-2013 promovido pelo Gabinete de Avaliao Educacional (GAVE) do Ministrio da Educao. Os Testes Intermdios so instrumentos de avaliao disponibilizados pelo Gabinete de Avaliao Educacional, com o objetivo de ajudar o professor de cada disciplina a aferir o desempenho dos seus alunos tendo como referncia padres nacionais, bem como ajudar os alunos a terem uma maior conscincia da progresso da sua aprendizagem e familiarizao com os instrumentos de avaliao externa, s quais sero sujeitos no final de ciclo. Assim sendo, no presente ano letivo, o Agrupamento, mais uma vez ir participar neste projeto, tendo procedido inscrio na disciplina de matemtica, no 9. ano de escolaridade, nas disciplinas de portugus, ingls, matemtica e cincias naturais.

5. TERRITRIO EDUCATIVO DE INTERVENO PRIORITRIA (TEIP)


Constituem reas principais de interveno, integradas do plano de melhoria TEIP, para o presente ano letivo: Eixo 1 Apoio melhoria das aprendizagens No mbito deste eixo, pretende-se desenvolver abordagens especficas aos problemas e dificuldades dos alunos, especialmente nas reas de portugus e de matemtica e promover estratgias de interveno nas salas de aula e de tambm de articulao; Pretende-se igualmente dinamizar espaos prprios de estudo nos quais os alunos tenham possibilidade de recuperar ou melhorar as suas aprendizagens; Eixo 2 Preveno do abandono, absentismo e indisciplina Resolver, acompanhar e prevenir situaes de risco bem como facilitar a aproximao da famliaescola e escola-famlia so os principais objetivos do trabalho a desenvolver pelo GAAF. Sero desenvolvidos: projetos de competncias psicossociais, de competncias parentais e outros projetos facilitadores de dinmicas e de participao dos alunos e da comunidade. Ser tambm desenvolvido e implementado o programa de orientao vocacional para os alunos de final de 3 ciclo. Eixo 3 Gesto e Organizao Ao longo do ano haver a preocupao de continuar a melhorar o processo de autoavaliao do agrupamento, nomeadamente atravs da identificao de indicadores e da criao/aperfeioamento de instrumentos de recolha e de divulgao. A equipa de autoavaliao tambm ser alargada.

Ano letivo 2012 / 2013

34

Escola em ao
Essa recolha de dados, anlise e acompanhamento das diferentes aes, tendo sempre em vista consolidar ou reorientar os processos e estratgias, de modo a atingir as metas propostas. Para acompanhar o desenvolvimento do projeto contaremos com apoio do consultor externo da Universidade do Algarve.

6. OCUPAO DE TEMPOS LETIVOS (OTL)


6.1. Pr- Escolar
1. Substituio, sempre que possvel, pela adjunta da direo. 2. Quando no for possvel adjunta assegurar a substituio, as crianas que frequentam os prolongamentos devero ir para as respetivas instituies. 3. Em jardins de Infncia onde funciona mais do que uma sala de pr-escolar existe tambm a hiptese de as crianas que no frequentam os prolongamentos de ficarem na sala com a respetiva assistente operacional, supervisionadas pela educadora da outra sala; em Jardins de Infncia de lugar nico e na impossibilidade de se concretizarem as situaes acima descritas, em ltimo recurso as crianas que no usufruem de prolongamento devero ficar entregues aos pais/encarregados de educao.

6.2. 1 Ciclo
1. Substituio pelo Coordenador do Departamento do 1 Ciclo; 2. Substituio pelos professores de apoio socioeducativo; 3. Distribuio dos alunos pelas turmas dos restantes professores. 4. Substituio pela adjunta da direo. O professor que vai faltar deixa o plano de aula e o respetivo material de apoio (fichas ou outro) dentro do livro de ponto da turma.

6.3.

2 e 3 ciclos

Para a ocupao plena dos tempos escolares dos alunos foi elaborado um plano anual de distribuio de servio docente para assegurar a ocupao plena dos alunos, na situao de

Ano letivo 2012 / 2013

35

Escola em ao
ausncia temporria do docente titular de turma/disciplina, que no 2 e 3 ciclo, foi designado por Ocupao dos Tempos Letivos (OTL), semelhana da nomenclatura utilizada no ano anterior. Esta distribuio fez-se utilizando-se os tempos de trabalho de estabelecimento dos docentes. No plano elaborado, foi tido em conta o nmero de turmas em aula em cada tempo letivo, de forma a se distriburem os docentes por cada tempo, de acordo com as previses de necessidades.

7. PLANO DE TURMA
7.1. Estrutura
A- CARACTERIZAO DA TURMA

1. Identificao da turma e conselho de turma


1.1 Listagem de alunos 1.2 Listagem do conselho de turma

2. Constituio de turma
2.1 Nmero de alunos

3. Agregado familiar
3.1 Identificao do encarregado de educao 3.2 Habilitaes literrias dos encarregados de educao 3.3 Situao socioprofissional dos encarregados de educao

4. Apoios socioeconmicos 5. Sade


5.1 Alunos com problemas de sade

6. Estudo, interesses e atividades extracurriculares


6.1 Hbitos e mtodos de trabalho e estudo 6.2 Interesses e expectativas 6.3 Atividades extracurriculares

7. Comportamento e assiduidade
7.1 Alunos com problemas de comportamento 7.2 Alunos com problemas de assiduidade (PdT) 7.3 Alunos com situaes familiares problemticas ou sinalizados na CPCJ

8. Aproveitamento escolar
8.1 Alunos repetentes no presente ano letivo 8.2 Alunos com retenes no percurso escolar 8.3 Acompanhamento / Observao psicolgica 8.4 - Alunos abrangido s pela Educao Especial (3/2008) 8.5 Sntese dos planos de acompanhamento pedaggico (PAP)

9. Outras informaes relevantes


Ano letivo 2012 / 2013 36

Escola em ao

B ESTRATGIA EDUCATIVA GLOBAL

1. Dificuldades, prioridades e aes a desenvolver


1.1 Principais dificuldades diagnosticadas 1.2 Prioridades educativas / Metas a atingir 1.3 Estratgias a desenvolver 1.4 Calendarizao dos momentos de avaliao (anexo) 1.5 - Avaliao do PT (anexo) C PLANIFICAES (ANEXOS) 1. Planificao global 2. Planificao PAA 3. Planificao das disciplinas

7.2. Orientaes para a construo do Plano de Turma


Cada Conselho de Turma/Titular de Turma ter de articular os temas e contedos relevantes, abordando-os de forma transdisciplinar e, se possvel, em simultneo. Todo o Conselho de Turma/Titular de Turma dever programar atividades que envolvam o trabalho e a aprendizagem cooperativas. Cada Plano de Turma dever envolver os alunos e os professores nas novas tecnologias de informao e comunicao TICs. O Delegado, o subdelegado e o Representante dos Encarregados de Educao participaro nas reunies de elaborao plano de turma, no 2 e 3 Ciclo.

Ano letivo 2012 / 2013

37

Escola em ao

VI CURRCULO / COMPETNCIAS
1. REAS A DESENVOLVER 1.1. 1 ciclo A - Estudo Acompanhado
Visa a aquisio de competncias que permitam a apropriao, por parte dos alunos, de mtodos de estudo e de trabalho e proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior autonomia na realizao das aprendizagens. As atividades a desenvolver so desenvolvidas na sala de aula em articulao com as outras reas no disciplinares e as disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informao e da comunicao.

B - Educao para a Cidadania


Trata-se de um espao privilegiado de encontro, comunicao, relaes interpessoais, entre o professor titular de turma e os alunos e destes entre si. Possibilitar um crescimento de cidados autnomos, participativos, responsveis, e solidrios. Os temas selecionados pelos professores titulares de turma e aprovados em Conselho Pedaggico de setembro a tratar, nomeadamente, em Formao Cvica e em rea de Projeto so os seguintes, acrescido da educao sexual, que transversal a todos os nveis de ensino:

ANOS 1 ANO 2 ANO 3 e 4 ANO

TEMAS - Educao para a solidariedade - Educao para a igualdade - Educao ambiental - Educao para a igualdade

Ano letivo 2012 / 2013

38

Escola em ao

1.2. 2 e 3 ciclos A. Apoio ao Estudo - 2 ciclo


O Apoio ao Estudo, conforme o decreto-lei n 139/2012, de frequncia obrigatria para os alunos para tal indicados pelo conselho de turma, desde que obtido o acordo dos encarregados de educao. De acordo com deciso do conselho pedaggico de dezoito de julho de 2012, os cinco tempos semanais foram distribudos, sempre que possvel da seguinte forma: dois tempos para Portugus, dois tempos para Matemtica e um tempo para outras reas, a fim de se poder colmatar outras dificuldades, quer sejam por exemplo a nvel de TIC, ingls ou outras.

B. Tempo Turma
Disciplina criada (reunio de conselho pedaggico de 18 de julho ltimo) como oferta complementar, atribuda ao diretor de turma. Trata-se de um espao privilegiado de encontro, comunicao, relaes interpessoais, entre o Diretor de Turma e os alunos e destes entre si. Possibilitar um crescimento de cidados autnomos, participativos, responsveis, e solidrios. Os temas selecionados pelos Diretores de Turma e aprovados em Conselho Pedaggico de setembro a tratar so os seguintes, acrescido da Educao sexual, que transversal a todos os anos de escolaridade: ANOS - Cidadania e Segurana 5 ANO - Educao Ambiental - Educao Rodoviria Educao para a solidariedade 6 ANO 7 ANO - Direitos Humanos - Educao para a sade e sexualidade, - Educao para a igualdade de oportunidades, - Educao para os media. - Educao para o consumo, 8ANO 9ANO - Educao para a sustentabilidade. - Conhecimento do mundo do trabalho e das profisses e educao para o empreendedorismo. - Dimenso Europeia da Educao TEMAS

Ano letivo 2012 / 2013

39

Escola em ao

2. TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO


Na senda de uma Escola moderna e inovadora, e com uma dimenso humana e institucional bastante alargada, o Agrupamento de Escolas Rio Arade preocupa-se, cada vez mais, em rentabilizar os materiais informticos e multimdia enquanto ferramentas de trabalho em todas as Escolas e em todos os nveis de ensino. A este propsito, congratulmo-nos com a quantidade e a qualidade de trabalhos resultantes do recurso ao computador e ao quadro interativo, quer os que concebidos pelos alunos, quer os produzidos pelos docentes em funo da sua prtica letiva. A comunicao por correio eletrnico tambm entrou na rotina das relaes interpessoais, facilitando o contacto entre professores e alunos, diretores de turma e encarregados de educao, rgo de gesto ou servios administrativos e funcionrios ou docentes e minimizando o obstculo geogrfico que separa a maioria dos nossos estabelecimentos de ensino do Agrupamento e agilizar ou propiciar a interao com os pais. Um crescente nmero turmas continua a beneficiar de Websites prprios, criados pelos prprios alunos, pelos professores ou pelos diretores de turma, de forma a disponibilizar materiais disciplinares, organizar o seu horrio de atividades mensais, publicar trabalhos dos discentes ou informaes dirigidas aos encarregados de educao, tendo-se revelado um excelente mtodo de orientao acadmica e dispensando as grandes quantidades de fotocpias ou impresso de documentos. No entanto, o crescimento deste Agrupamento na rea das novas tecnologias tem vindo a disseminar-se por outros campos possuindo, neste momento, um domnio prprio que ir permitir a criao de caixas de correio eletrnico institucionais e o desenvolvimento de um novo website que sirva as necessidades de toda a instituio e respetiva comunidade. As redes sociais tambm passaram a fazer parte do quotidiano desta Escola, com a manuteno de uma pgina no Facebook identificada como Agrupamento Rio Arade. O Jornal Ecos do Rio tambm ressurgiu com uma nova roupagem, em http://ecosdorio.jimdo.com/. Desta forma, cremos que o Agrupamento de Escolas Rio Arade est perfeitamente enquadrado no mundo das novas tecnologias, assistindo-se a uma crescente adequao das novas tendncias, neste domnio, s praticas pedaggicas e organizacionais e apostando na continuidade de atividades ou participao em projetos e formaes que possam constituir uma mais-valia para a otimizao de todo o material disponvel e do crescimento pessoal e profissional de todos os intervenientes no processo de educao.

Ano letivo 2012 / 2013

40

Escola em ao

VII - AVALIAO DAS APRENDIZAGENS

1. PROCESSO DE AVALIAO
Os procedimentos a adotar em termos de avaliao seguem as disposies estabelecidas no despacho normativo n 24-A/2012, no decreto-lei n 139/2012 A avaliao constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. A avaliao das aprendizagens compreende as seguintes modalidades: Diagnstica - realiza-se no incio de cada ano de escolaridade Formativa - principal modalidade no ensino bsico, assume carter contnuo e sistemtico, traduzindo-se de forma descritiva Sumativa - consiste na formulao de um juzo globalizante sobre a aprendizagem realizada pelo aluno e tem como objetivo a classificao e certificao. Interna Externa Recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao, adequados diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem.

Ano letivo 2012 / 2013

41

Escola em ao

2. AVALIAO
Os alunos sero avaliados de forma contnua e sistemtica com base nos resultados recolhidos pelo professor relativos aos vrios domnios da aprendizagem Avaliao Formativa. Sero ponderados na avaliao os resultados das fichas, a qualidade dos trabalhos produzidos e o rigor utilizado na execuo de tcnicas. Sero ainda objeto de avaliao, de acordo com os registos de observao efetuados, a capacidade de comunicao (escrita e oral), a participao nos trabalhos da aula (individuais e de grupo), as atitudes demonstradas face aprendizagem, nomeadamente, o empenho demonstrado, o rigor das autoavaliaes efetuadas pelo aluno, a organizao do caderno dirio, a realizao de trabalhos de casa e o relacionamento interpessoal e de grupo. No Pr escolar, a avaliao contnua e sistemtica e no final de cada perodo. No 1 Ciclo, no final de cada perodo, a avaliao descritiva, traduzida nas menes de No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem e Excelente; exceto no 4 ano nas reas de portugus e matemtica que ser traduzida numa escala de 1 a 5. No 2 e 3 ciclo, no final de cada perodo a avaliao ser traduzida numa escala de 1 a 5, acompanhada de uma sntese descritiva das competncias evidenciadas Avaliao Sumativa. A tomada de deciso sobre a progresso ou reteno do aluno expressa atravs das menes, respetivamente, de Aprovado ou No aprovado, no final de cada ciclo; e de Transita ou No Transita, nos anos no terminais.

3. RETENO / PROGRESSO OU AVALIAO SUMATIVA


1 ANO 2 E 3 ANO No 2 e 3 ano, o professor titular de turma e ouvido o Conselho de Docentes tomar a deciso se o aluno progride desde que tenha adquirido as aprendizagens em todas as reas disciplinares, previstas para os respetivos anos de escolaridade. No 4 ano, o professor titular de turma e ouvido o Conselho de Docentes tomar a deciso da 4 ANO reteno quando a no realizao das aprendizagens definidas no Plano da Turma comprometa o desenvolvimento das metas definidas para o ano de escolaridade seguinte, nomeadamente nas reas de Portugus e de Matemtica. 5 ANO A deciso de progresso de um aluno deve ser ponderada, quando o aluno obtenha nvel inferior a trs, a trs disciplinas, quaisquer que sejam. No final do 6 ano ficam retidos os alunos que obtiverem: 6 ANO a) Nvel inferior a 3 nas disciplinas de Portugus e Matemtica; b) Nvel inferior a 3 em trs disciplinas, ou em duas disciplinas, desde que no integrem cumulativamente as disciplinas de Portugus e Matemtica. No h lugar reteno, exceto se tiver sido ultrapassado limite de faltas

Ano letivo 2012 / 2013

42

Escola em ao
A deciso referida nos pontos anteriores tem de ser tomada por unanimidade. Caso no exista unanimidade, deve proceder-se a nova reunio do Conselho de Turma, na qual a deciso de progresso, devidamente fundamentada deve ser tomada por dois teros de professores que integram o Conselho de Turma. 7 ANO e 8 ANO No final do 3 Ciclo (aps Avaliao Sumativa e Externa), o aluno no progride e obtm a meno de No Aprovado se estiver numa das seguintes situaes: 9 ANO a) Tenha obtido classificao inferior a 3 nas disciplinas de Portugus e Matemtica; b) Tenha obtido classificao a 3 em trs disciplinas. A deciso referida nos pontos anteriores tem de ser tomada por unanimidade. Caso esta no exista, haver nova reunio do Conselho de Turma, na qual a deciso de progresso, devidamente fundamentada, deve ser tomada por maioria de dois teros. A deciso de progresso de um aluno deve ser ponderada, quando o aluno obtenha nvel inferior a trs, a trs disciplinas quaisquer que sejam. Quando disciplinais forem semestrais, tambm a situao dever ser ponderada.

3.1. CRITRIOS DE PONDERAO


S sero ponderados os casos das situaes anteriormente referidas. A reflexo sobre a progresso/reteno dever-se- basear nos seguintes aspetos a) Domnio no portugus. b) Meno qualitativa obtida em Tempo Turma / EDUCA CID. d) Distanciamento excessivo entre as competncias desenvolvidas e as definidas para o final de ciclo. e) Evoluo do aluno f) Idade / n de retenes. g) Interesse manifestado durante o ano letivo. Se, depois de ponderada a situao do aluno, o Conselho de Turma/ C- DOCE decidir-se pela sua transio, uma das avaliaes propostas dever ser alterada.

3.2. RETENO
No 1 Ciclo, o aluno repetir todas as reas curriculares do ano, partindo dos conhecimentos adquiridos. No 2 e 3 Ciclos, o aluno repetir todas as disciplinas do ano em que ficou retido. O professor titular / Conselho de Turma identificar os conhecimentos no adquiridos e as capacidades no desenvolvidas para serem tomadas em considerao na elaborao do Plano de Turma em que o aluno venha a ser integrado no ano letivo subsequente.

Ano letivo 2012 / 2013

43

Escola em ao
Em caso de reteno repetida, de acordo com o Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto, no seu Artigo 11. - Restries frequncia determina que Os alunos a frequentar os 2. e 3. ciclos do ensino bsico com duas retenes no mesmo ciclo ou trs retenes durante o seu percurso no ensino bsico so encaminhados para a oferta educativa que melhor se adeque aos seus interesses e capacidades, tendo que, para esse efeito, existir o comprometimento e a concordncia do seu encarregado de educao. Excetuam-se [] os alunos que ficaram retidos por motivos de uma doena comprovada que limitou o sucesso no seu percurso.

3.3. REAPRECIAO DOS RESULTADOS DA AVALIAO


As decises decorrentes da avaliao de um aluno no 3 perodo de um ano letivo podem ser objeto de um pedido de reapreciao, de acordo com os Artigos 16, 17 e 18 do Despacho normativo 24A/2012, de 6 dezembro.

4. TERMINOLOGIA
Os instrumentos de avaliao sero classificados no 1, 2 e 3 ciclos, segundo a terminologia aprovada em Conselho Pedaggico, e que se indica na tabela seguinte:

FRACO NO SATISFAZ SATISFAZ SATISFAZ BEM EXCELENTE

0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100%

1 2 3 4 5

5. PR-ESCOLAR
A ficha de avaliao das crianas no pr-escolar feita trimestralmente e baseia-se em observaes/registos individuais realizados ao longo do perodo. Alm desta, tambm feita uma avaliao do grupo, assim como do trabalho realizado. Os critrios de avaliao do pr-escolar foram elaborados pelas educadoras em funes no Agrupamento, com base nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-escolar e nas Metas de Aprendizagem na Educao Pr-escolar. Cada item avaliado em termos de: adquirido (A) / em aquisio (EA) / no adquirido (NA). No final do ano letivo um exemplar das fichas ser entregue escola do 1 ciclo que a criana v frequentar e outro ao respetivo encarregado de educao.

Ano letivo 2012 / 2013

44

Escola em ao

6.CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO 1, 2 E 3 CICLOS


A avaliao incide sobre as aprendizagens definidas no currculo nacional e/ou metas curriculares. Sendo um processo contnuo, privilegia a diversidade de estratgias e instrumentos de avaliao (diagnstica, formativa e sumativa). Na avaliao de cada aluno ter-se- em linha de conta os seguintes parmetros gerais: Assiduidade / Pontualidade. Comportamento / Atitudes na sala de aula. Interesse pelas atividades letivas e no letivas. Respeito pelos colegas / professores / pessoal no docente. Cooperao com os colegas e professores na sala de aula. Solidariedade / Partilha de conhecimentos. Participao nas atividades letivas. Responsabilidade no trabalho. Autonomia nas tarefas propostas. Maturidade. Apresentao do material necessrio. Realizao de trabalhos de casa. Organizao do Caderno Dirio. Mtodos de trabalho e de estudo. Criatividade. Esprito crtico. Interpretao / Compreenso de documentos. Consulta / registo de informaes necessrios concretizao das tarefas. Utilizao de diversos materiais. Aquisio de conhecimentos. Aplicao de conhecimentos. Progresso na aprendizagem. Autoavaliao e heteroavaliao.

Ano letivo 2012 / 2013

45

Escola em ao

7. CRITRIOS DE AVALIAO POR ANO E CICLO 1, 2 E 3 CICLOS 7.1. reas Disciplinares


Na avaliao das disciplinas sero respeitados os critrios de avaliao por ano e por ciclo, aprovados no CP dos dias 19 de setembro e 18 de outubro de 2012, encontrando-se arquivados em dossier digital prprio no rgo de gesto, e nos dossiers das estruturas de orientao educativa. O modelo aprovado entra-se nos domnios cognitivo e no domnio das atitudes/valores; sendo que o peso dado a que um deles de 90% e 10%, respetivamente. Foi aprovado tambm um parmetro geral de desempenho para o domnio das atitudes / valores Responsabilidade que ser operacionalizado em quatro outros, a saber: material escolar, pontualidade, comportamento e um outro a definir pelos departamentos, de acordo com as respetivas especificidades.

7.2. TEMPO TURMA


A avaliao expressa-se de forma descritiva, conduzindo, tambm, atribuio de uma meno qualitativa (No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem). A educao para a cidadania tem como principal objetivo a construo de um modo responsvel de ser, estar, pensar, conviver, agir, expressar... Assim ela no comporta avaliaes de tipo seletivo ou gradativo. Pretende-se ajudar o aluno a ser autnomo, solidrio e interveniente atravs da tomada de decises que se refiram simultaneamente esfera da individualidade, das relaes interpessoais e da sua incluso no mundo.

CRITRIOS DE AVALIAO NO SATISFAZ


No cumpre as regras estabelecidas; No respeita as opinies dos outros; No respeita os colegas, os professores e os funcionrios; No pontual; No assduo; No coopera nos trabalhos de grupo; No tolerante com os colegas; No socivel e solidrio; No tem esprito de iniciativa; No perseverante; No se exprime com clareza e correo; No assume as consequncias das atitudes que toma; No colabora e no participa nas atividades propostas.

SATISFAZ
Cumpre geralmente as regras estabelecidas; Respeita geralmente as opinies dos outros; Respeita os colegas, os professores e os funcionrios; pontual; assduo; Coopera geralmente nos trabalhos de grupo; tolerante com os colegas; socivel e solidrio; Revela algum esprito de iniciativa; pouco perseverante; Exprime-se com clareza e correo; Assume algumas das consequncias das atitudes que toma; Colabora e participa nas atividades propostas.

SATISFAZ BEM
Cumpre integralmente as regras estabelecidas; Respeita as opinies dos outros; Respeita os colegas, os professores e os funcionrios; pontual; assduo; Coopera ativamente nos trabalhos de grupo; tolerante com os colegas; socivel e solidrio; Revela esprito de iniciativa e crtico; perseverante; Exprime-se com clareza e correo; Assume todas as consequncias das atitudes que toma; Prope atividades e participa na dinamizao das mesmas.

Ano letivo 2012 / 2013

46

Escola em ao

8. CURSOS DE EDUCAO E FORMAO (CEF)


A avaliao nestes cursos efetua-se de acordo com o Despacho Conjunto n 453/2004 de 27 de julho, retificado pela retificao n 1673/2004 de 7 de setembro e as orientaes da ANQ. O peso dos dois domnios (cognitivo e atitudes) aprovados em conselho pedaggico de 50% para cada um deles. Os critrios das vrias disciplinas foram aprovados em conselho pedaggico encontrando-se arquivados em dossier digital prprio no rgo de gesto e nos dossiers do diretor de turma. A avaliao ser contnua, com carter regulador, proporcionando um reajustamento ao processo ensino-aprendizagem e a delineao de estratgias diferenciadas de recuperao, que permitam a apropriao pelos alunos de mtodos de trabalho e de estudo, facultando o desenvolvimento de atitudes e de capacidades, facilitadoras de uma maior autonomia na realizao das aprendizagens. Sempre que necessrio ser feito um plano de recuperao que permita a apropriao pelos alunos/formando de mtodos de estudo e de trabalho que proporcione o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma maior autonomia na realizao das aprendizagens. A avaliao ser essencialmente prtica, apesar de, em algumas disciplinas, os alunos realizarem fichas de avaliao tericas

9. PERCURSOS CURRICULARES ALTERNATIVOS (PCA)


A avaliao nestes cursos efetua-se de acordo com o despacho normativo n 1/2006, o despacho normativo n 24-A/2012. A avaliao realiza-se por disciplina, revestindo carcter descritivo e quantitativo, com dispensa da realizao de exames nacionais, exceo dos alunos que pretendam prosseguir estudos no ensino regular (2 ciclo) e de nvel secundrio em cursos cientfico-humansticos (3 ciclo). O peso dos dois domnios (cognitivo e atitudes) aprovados em conselho pedaggico de 50% para cada um deles. Os critrios das vrias disciplinas, tambm aprovados em conselho pedaggico, encontram-se arquivados em dossier digital prprio no rgo de gesto e nos dossiers do diretor de turma.

Ano letivo 2012 / 2013

47

Escola em ao

VIII AVALIAO
A avaliao deve ser um processo contnuo, de modo a permitir uma adequada flexibilizao. No final do ano letivo, far-se- a avaliao para se verificar a validade ou no das opes feitas e se poder proceder s alteraes que vierem a revelar-se necessrias.

1. INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO / AVALIAO


relatrios das vrias estruturas de orientao educativa, nomeadamente: relatrios anuais dos diretores de turma; dos coordenadores de ciclo; dos coordenadores dos departamentos curriculares; dos coordenadores dos clubes e projetos; dos servios de psicologia e orientao e apoios educativos, dos coordenadores articulares; balano dos planos de turma relatrios intercalares e final equipa de autoavaliao; relatrios das medidas do Plano de Ao / Estratgias; relatrios semestral e final do projeto TEIP.

Ano letivo 2012 / 2013

48

Escola em ao

IX DIVULGAO DOS RESULTADOS


Os resultados da avaliao do desenvolvimento do projeto sero divulgados no Conselho Pedaggico, no Conselho Geral e tambm dados a conhecer comunidade escolar, atravs da Pgina Web da Escola.

Ano letivo 2012 / 2013

49

Escola em ao

X LEGISLAO DE REFERNCIA

Decreto-Lei n 75/2008, alterado pelo decreto-lei n 137/2012 de 2 julho (RAG) Decreto-Lei n 139 / 2012 de 5 julho (currculo / matrizes) Despacho normativo n 13-A/2012 de 5 junho (organizao do ano letivo) Despacho normativo n 24-A/2012 (avaliao de alunos) Despacho n 5106-A/2012 de 12 abril (regime de matrculas / turmas) Despacho n 8771-A/2012 de 2 julho (calendrio escolar) Decreto-Lei 3/2008 de 7 janeiro (E. Especial) Despacho normativo n 1/2006 de 6 janeiro (PCA) Lei n. 60/2009 de 6 de agosto e Portaria n 196-A/2010 de 9 abril (educao sexual) Dec. Lei N. 190 /91, de 17 de maio (servios de psicologia e orientao) Dec. Lei N. 300/97, de 31 de outubro (psiclogo na escola) Desp. Normativo n 7/2006 de 6 fevereiro (PLNM) Despacho n 14460/2008 de 26 de maio (AEC e CAF) Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto ( escolaridade obrigatria) Despacho Conjunto n 453/2004 de 27 de julho, retificado pela retificao n 1673/2004 de 7 de setembro Orientaes da ANQ.

Ano letivo 2012 / 2013

50

Escola em ao

AERA, outubro de 2012, atualizado em janeiro de 2013

Ano letivo 2012 / 2013

51