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REDAO

Um dos temas de maior discusso no momento se justo ou injusto que animais sejam empregados em laboratrios com a finalidade de experincias cientficas para a fabricao de cosmticos ou medicamentos. A sociedade se divide e gostaramos de saber a sua opinio a respeito, opinio essa que deve ser acompanhada de argumentos num texto, entre 15 e 20 linhas, escrito em linguagem culta. RASCUNHO DA REDAO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA FUNDAO DE APOIO ESCOLA TCNICA - FAETEC

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LNGUA PORTUGUESA TEXTO REDAO INQUIETA

Gustavo Krause

03.

Ao dizer que Unem-se professores e jornalistas na crtica fcil expresso, o autor do texto pretende criticar: A) as provas mal preparadas de alguns vestibulares. B) um trabalho no to til de professores e jornalistas. C) os preconceitos dos mais velhos em relao aos jovens. D) a tendncia de a imprensa s destacar aspectos negativos. E) a grande quantidade de besteiras produzidas pelos jovens.

No Brasil, tornaram-se comuns publicaes de besteiras da juventude, colhidas nas redaes de vestibular. Unem-se professores e jornalistas na crtica fcil expresso, ou desexpresso (mistura de desespero com expresso), de uma gerao calada que, mesmo quando parece falar nessas redaes, continua calada. No pretendo comear por a. Estes bestialgicos visam a mostrar como a juventude articula mal o pensamento mas mostrar prpria juventude, para cada um dos seus elementos rir nervosamente de si mesmo, qual hiena inconsciente. Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir outros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a famlia, o Estado. A escola, que fragmentou o conhecimento em disciplinas estanques, fragmentando assim as frases e o raciocnio dos seus alunos. Os professores, mal pagos e pior estimulados, mal sabendo eles mesmos redigir um plano de curso, pondo-se como exemplos tristemente adequados de uma fala truncada. A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois reclama da juventude que no l. O Estado, que encosta a educao no canto das verbas, censura as poucas palavras que escapolem das universidades e depois faz ironias sobre a gerao da gria. A desarticulao do pensamento adolescente vem sendo apresentada como doena em si, encobrindo males mais profundos. Por exemplo, encobrindo a questo do analfabetismo nacional. Se lemos, com cuidado e ateno, no apenas as redaes escolares dos garotos, mas tambm os livros didticos adotados, mais os editoriais dos grandes e dos pequenos jornais, mais os discursos dos pequenos e grandes polticos, mais a Constituio do pas e as teses dos juzes e dos doutores, vamos entender que a preocupao tica com o discurso escrito est em falta no mercado geral das palavras: dos meios de comunicao ao Congresso Nacional, h muita sentena entortada. 01. Na leitura do primeiro pargrafo do texto, constatamos que o autor faz a seguinte reflexo: A) os jovens parecem ter pouco a dizer. B) os professores esto desesperados pela atual escrita dos jovens. C) a juventude, no Brasil, est desesperada por no saber escrever. D) a publicao das besteiras ajuda a ensinar a escrever aos jovens. E) os professores criticam, mais que os jornalistas, a escrita dos jovens. 02. O autor do texto colocou entre aspas a expresso besteiras da juventude; o emprego dessas aspas, nesse caso, se deve ao seguinte objetivo: A) destacar um elemento muito importante do texto. B) indicar uma crtica expresso escrita dos jovens. C) mostrar que a expresso contm um erro gramatical. D) demonstrar que a expresso no est bem empregada. E) repetir exatamente a expresso presente nas publicaes. 07.

04.

A razo de o texto apresentar o vocbulo desexpresso escrito em itlico (um tipo de letra diferente) a de mostrar que esse vocbulo : A) um barbarismo, ou seja, uma palavra escrita erradamente. B) um arcasmo, ou seja, um vocbulo antigo que no se usa mais. C) um neologismo, ou seja, uma palavra criada pelo autor do texto. D) um estrangeirismo, ou seja, um vocbulo originrio de outro idioma. E) um coloquialismo, ou seja, um vocbulo empregado no falar descuidado.

05.

...mesmo quando parece falar nessas redaes, continua calada. Esse segmento do texto foi reescrito de forma inadequada por no respeitar o seu sentido original na seguinte alternativa: A) embora parea falar nessas redaes, continua calada. B) continua calada, enquanto parece falar nessas redaes. C) apesar de parecer falar nessas redaes, continua calada. D) continua calada, mesmo que parea falar nessas redaes. E) ainda quando parece falar nessas redaes, continua calada.

06.

...mesmo quando parece falar nessas redaes, continua calada. Nesse segmento do texto, o autor cria intencionalmente uma aparente incoerncia, que construda pela seguinte estratgia: A) inverter a ordem lgica das oraes no segmento. B) utilizar o verbo parecer fora de seu significado. C) considerar toda uma gerao como passvel de erro. D) usar o verbo falar, quando se trata de escrever. E) empregar uma oposio entre falar e continua calada. No primeiro pargrafo do texto, a funo do emprego dos parnteses a de: A) explicar o significado do termo anterior. B) ironizar a expresso utilizada nas publicaes. C) justificar a ortografia do vocbulo desexpresso. D) chamar a ateno para um erro comum em redaes. E) corrigir uma possvel ambiguidade de um termo empregado.

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08.

Ao dizer, no incio do segundo pargrafo, No pretendo comear por a, o autor do texto quer mostrar ao leitor que: A) acha essa introduo uma forma adequada de comear o texto. B) pensa que a explorao negativa do tema a mais indicada. C) contraria o caminho mais comum de comear-se um texto. D) considera que o tema deva ser tratado de outra forma. E) evita fazer algo diferente de professores e jornalistas.

12.

09.

O autor do texto utiliza muitas comparaes no texto; o fragmento abaixo que mostra uma dessas comparaes : A) Unem-se professores e jornalistas na crtica fcil expresso.... B) Estes bestialgicos visam a mostrar como a juventude articula mal o pensamento.... C) A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois reclama da juventude que no l. D) ...mostrar prpria juventude, para cada um dos seus elementos rir nervosamente de si mesmo, qual hiena inconsciente. E) Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir outros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a famlia, o Estado. 13.

Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir outros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a famlia, o Estado. Sobre esse segmento do texto, a nica observao adequada aos seus componentes : A) Os bestialgicos fazem com que o mais importante da questo seja esquecido. B) Os elementos da desexpresso esto citados do mais importante para o menos importante. C) Os elementos da desexpresso esto citados do menos importante para o mais importante. D) A expresso funcionam de cortina significa que os bestialgicos s apresentam o lado mais positivo do exame feito. E) O pronome demonstrativo estes deveria ser substitudo por aqueles, j que o antecedente est bastante distante no texto. A escola, que fragmentou o conhecimento em disciplinas estanques, fragmentando assim as frases e o raciocnio dos seus alunos. Segundo o autor, o mal produzido pela escola o de: A) separar os alunos em sries. B) no incentivar os alunos ao estudo em grupos. C) dedicar pouco tempo ao estudo de cada disciplina. D) estudar as disciplinas como conhecimentos separados. E) sobrecarregar o horrio escolar com nmero excessivo de disciplinas. Os professores, mal pagos e pior estimulados, mal sabendo eles mesmos redigir um plano de curso, pondo-se como exemplos tristemente adequados de uma fala truncada. Segundo o autor, os professores apresentam muitos problemas entre os quais NO se inclui o de: A) ter pssima preparao profissional. B) receber pssima remunerao por seu trabalho. C) no ter como investir economicamente em si mesmo. D) no estarem preparados para o uso adequado da lngua. E) no dispor de tempo para tratar das burocracias escolares. A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois reclama da juventude que no l. O ditado popular que casa perfeitamente com a crtica feita famlia pelo autor do texto : A) Faa o que eu digo, mas no faa o que eu fao. B) O livro o melhor amigo do homem. C) Deus ajuda a quem cedo madruga. D) Quem d o que tem a pedir vem. E) Nem tudo que reluz ouro. O Estado, que encosta a educao no canto das verbas, censura as poucas palavras que escapolem das universidades e depois faz ironias sobre a gerao da gria. A crtica feita pelo autor s NO aborda: A) A crtica fcil dirigida aos mais jovens. B) O despreparo dos nossos cursos universitrios. C) A falta de participao poltica dos professores. D) A crtica completamente desvinculada da realidade. E) A falta de apoio econmico do Estado educao pblica.

10.

Estes bestialgicos visam a mostrar como a juventude articula mal o pensamento mas mostrar prpria juventude, para cada um dos seus elementos rir nervosamente de si mesmo, qual hiena inconsciente. Nesse segmento do segundo pargrafo o autor pretende criticar os bestialgicos publicados; com esse objetivo, ele destaca uma caracterstica dessas publicaes, que a de: A) desrespeitarem moralmente os candidatos de exames vestibulares. B) no focalizarem os aspectos realmente importantes na questo. C) destacarem as razes de a juventude escrever mal. D) priorizarem os problemas extraescolares. E) dirigirem-se especificamente aos jovens.

14.

11.

Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir outros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a famlia, o Estado. A escola, que fragmentou o conhecimento em disciplinas estanques, fragmentando assim as frases e o raciocnio dos seus alunos. Os professores, mal pagos e pior estimulados, mal sabendo eles mesmos redigir um plano de curso, pondo-se como exemplos tristemente adequados de uma fala truncada. A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois reclama da juventude que no l. O Estado, que encosta a educao no canto das verbas, censura as poucas palavras que escapolem das universidades e depois faz ironias sobre a gerao da gria. Esse segmento do segundo pargrafo mostra uma boa qualidade de um texto escrito; essa qualidade a de: A) emprego de frases curtas. B) imparcialidade no tratamento do tema. C) utilizao de vocbulos simples e populares. D) disposio sequencial dos elementos textuais. E) fundamentao cientfica das opinies expressas.

15.

16.

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17.

A alternativa abaixo em que as palavras destacadas NO pertencem mesma classe gramatical ou NO possuem o mesmo significado : A) ...mais os editoriais... / ...mais a Constituio do pas.... B) A famlia, que l nada... / ...reclama da juventude que nada l C) ...mistura de desespero com expresso / Se lemos, com cuidado e ateno.... D) ...funcionam como cortina para encobrir... / ...vem sendo apresentado como doena em si E) ...funcionam como cortina para encobrir... / ...mostrar prpria juventude, para cada um...

21.

Observe a charge abaixo:

18.

No ltimo pargrafo do texto, o autor fala do analfabetismo nacional. Nesse caso, o analfabetismo significa: A) a incapacidade geral de ler e de escrever. B) a utilizao da lngua para atos desonestos. C) a incompetncia de escrever, mas no de ler. D) a falta de capacidade em lngua portuguesa. E) a impossibilidade de ler, mas no de escrever. A crtica da charge se dirige principalmente: A) ao atraso do ensino. B) aos maus professores. C) displicncia dos alunos. D) s autoridades educacionais. E) ao pssimo estado dos prdios. 22. Considerando que a frase no quadro-negro se refere reforma ortogrfica do ltimo acordo, a resposta que a professora pretendia que fosse dada seria: A) no tem mais acento grfico. B) ensino pblico passa a ter hfen. C) descaso passa a ser grafado com Z. D) pblico no tem mais acento grfico. E) frequente no apresenta mais o trema. 23. Se colocssemos a frase do quadro-negro em ordem direta, a nova forma da frase seria: A) Com o ensino pblico frequente o descaso. B) O descaso frequente com o ensino pblico. C) O descaso com o ensino pblico frequente. D) Com o ensino pblico, o descaso frequente. E) frequente, com o ensino pblico, o descaso.

19.

Se lemos, com cuidado e ateno, no apenas as redaes escolares dos garotos, mas tambm os livros didticos adotados,.... A maneira de reescrever-se esse mesmo segmento do texto que altera o seu sentido original : A) Se lemos, com cuidado e ateno, as redaes escolares dos garotos e os livros didticos adotados... B) Se lemos, cuidadosa e atentamente, as redaes escolares dos garotos e os livros didticos adotados... C) Se lemos, com cuidado e ateno, ora as redaes escolares dos garotos, ora os livros didticos adotados... D) Se lemos, cuidadosa e atentamente, tanto as redaes escolares dos garotos quanto os livros didticos adotados... E) Se lemos, com cuidado e ateno, no s as redaes escolares dos garotos como tambm os livros didticos adotados...

20.

Quando os adjetivos so empregados, alguns deles mostram a opinio do enunciador do texto. A alternativa em que ocorre a presena de um adjetivo de carter opinativo : A) livros didticos B) sentena entortada C) disciplinas estanques D) analfabetismo nacional E) pensamento adolescente

24.

Dentro do contexto da charge, a resposta do menino foi a colocada com a inteno de: A) indicar a possibilidade de criticar o sistema educativo. B) demonstrar que o Novo Acordo ainda desconhecido. C) mostrar o desconhecimento da escrita da lngua. D) denunciar a falta de preparo dos professores. E) criticar a falta de educao de alguns alunos.

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MATEMTICA 25. Em relao a certa marca de refrigerante, um supermercado anuncia a seguinte oferta: Leve quatro, pague trs. Caso uma pessoa aceite essa oferta, estar obtendo, sobre cada unidade de refrigerante, um desconto de: A) 15% B) 20% C) 25% D) 30% E) 35% 26. Joo est no ponto A, enquanto Maria est no ponto B, conforme sugere a figura a seguir:

28.

No caf da manh que uma empresa ofereceu a seus funcionrios num determinado ms, foram necessrios 2310 pezinhos para 21 dias de trabalho. No ms seguinte, devido a feriados, haver apenas 18 dias teis. Se o consumo de pes no ms seguinte for proporcional ao ms anterior, a quantidade necessria de pes ser: A) 1810 B) 1980 C) 2045 D) 2100 E) 2695

29.

Com o mapa de uma cidade representado sobre um sistema de coordenadas cartesianas, uma ferrovia que a cruza representada pela reta de equao y = 2x - 1, com distncias em quilmetros, conforme mostra a figura a seguir:

Para andar em linha reta at Maria, Joo dever percorrer, em metros, o equivalente a: A) 10 x sen600 B) 10 x cos600 C) D) 10 sen600 10 cos600 E) 10 x sen600 cos600 27. Em uma de suas obras, um artista pintou diversas formas geomtricas, as quais podiam ser representadas pelas seguintes equaes: I. 2x y2 = 10 II. y = x2 3x III. 2x2 + y2 = 2 IV. x2 + y2 = 4 V . x =5
2

O coeficiente de x na equao da reta dada o valor da tangente do seguinte ngulo: A) e B) d C) c D) b E) a 30. Considere o polinmio P(x) = 6.(x + 10).(x - 8).(x + 1).(x - 4). A soma das duas maiores razes desse polinmio igual a: A) B) 5 9

A equao de uma circunferncia a representada pelo seguinte nmero: A) I B) II C) III D) IV E) V

C) 12 D) 14 E) 18

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31.

Nos ltimos anos, a populao da cidade X, vem crescendo taxa de 1% ao ano, ou seja, a cada ano a populao do ano anterior fica multiplicada por 1,01. Dessa forma, considerando uma populao inicial de 20 mil habitantes, a expresso que fornece o nmero de habitantes P dessa cidade, n anos aps esse momento inicial, a seguinte: A) P = 200001,01(n-1) B) P = 200001,01n C) P = 20000(0,01)n D) P = 200001,01 n-1 E) P = 200001,01n

35.

Uma das turmas do professor Joo tem 10 alunos e 7 alunas. Joo deseja escolher, dentre todos os alunos de tal turma, 2 homens e 3 mulheres para apresentar um seminrio. Se os homens podem ser escolhidos de x maneiras distintas e as mulheres, de y maneiras distintas, o valor da soma (x + y) igual a: A) 72 B) 80 C) 128 D) 248 E) 300

32.

Um jogo consiste no lanamento de um dado honesto trs vezes consecutivas. O jogador vence se, a cada lanamento, a partir do segundo, o resultado obtido for maior do que o resultado do lanamento anterior. Por exemplo, as sequncias (2,4,5) e (1,3,6) so vencedoras, enquanto as sequncias (1,4,4) e (2,3,1) so perdedoras. Sabendo que no primeiro lanamento de Joo o resultado foi 4, a probabilidade de que Joo vena esse jogo igual a: A) 1 36 B) 1 12 C) 1 6 D) 1 4 E) 1 3

36. O par ordenado (k 5,12 k), k R , est localizado no 1 quadrante do sistema cartesiano ortogonal. A soma dos possveis valores inteiros de k corresponde a: A) 55 B) 53 C) 51 D) 49 E) 47 37. O coordenador de uma escola fez um levantamento sobre o nmero de alunos aprovados para universidades pblicas em cada uma de suas duas turmas, A e B, de 3 ano do ensino mdio. Os resultados esto representados nos grficos a seguir:

33.

As retas r e s tm equaes x + 3y - 6 = 0 e 2x - 5y-1 = 0, respectivamente. Resolvendo-se o sistema linear com as equaes de r e s obtemos as coordenadas do ponto de: A) interseo de r e s. B) abscissa mxima de r . C) ordenada mnima de s. D) interseo da reta r com o eixo x. E) interseo da reta s com o eixo y. A) O grfico de setores que melhor representa o somatrio dos dados das duas turmas o seguinte:

34.

Em um concurso interno na FAETEC, a razo entre a quantidade de homens e mulheres inscritos igual a trs quintos. Caso houvesse trs homens a mais e cinco mulheres a menos, o produto entre as quantidades de candidatos dos dois sexos seria igual a 360. Dessa forma, o nmero de homens inscritos corresponde a: A) 25 B) 20 C) 18 D) 15 E) 12

B)

C)

D)

E)

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38.

As pirmides P1 e P2 da figura a seguir esto apoiadas sobre o mesmo plano, possuem bases congruentes e o mesmo vrtice V. Observe que P1 uma pirmide oblqua e P2 uma pirmide reta.

40.

Considere a funo quadrtica f , definida por f(x)=2x+18x+6. O seu valor mnimo atingido quando x for igual a: A) B) C) E) 9 4,5 3 -9

D) -4,5

41.

Considere os grficos das funes f e g, de leis f(x) = ax + b e g(x) = cx + d, a seguir:

Considere V1 o volume de P1 e V2 o volume de P2. Com esses dados, possvel chegar, corretamente, seguinte igualdade: A) 3V1 = V2 B) 2V1 = V2 C) V1 = 3V2 D) V1 = 2V2 E) V1 = V2 39. Considere o seguinte sistema linear de trs equaes e trs incgnitas: A alternativa que representa corretamente os sinais dos coeficientes a, b, c e d : A) - , -, - , B) - , +, + , + C) + , + , - , D) + , - , + , + E) + , - , - , + 42. Observe a figura a seguir:

2x + 5y + z = 6 x - 4y - 2z = 10 x+y+z=3

O valor da incgnita y pode ser obtido ao se dividir pelo 2 5 1 determinante D = 1 -4 -2 1 1 1 2 6 1 1 10 -2 1 3 1 o seguinte determinante:

A)

B)

2 5 1 1 -4 -2 1 1 1

C)

6 5 1 10 -4 -2 3 1 1 Sabendo-se que a rea do tringulo BEF mede 72 cm, a rea do tringulo BCD, em cm, igual a: A) 116 B) 128

D)

2 5 1 6 10 3 1 1 1

E)

2 5 1 1 -4 -2 6 10 3

C) 144 D) 162 E) 192

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43.

Certo poliedro possui 26 vrtices. Sabendo que esse poliedro um prisma, seu nmero de faces corresponde a: A) 14 B) 15 C) 16 D) 17 E) 18

46.

As tabelas a seguir mostram a densidade demogrfica (nmero de habitantes por km) e a rea total, em km, de alguns estados brasileiros: Tabela 1 Estado Alagoas Bahia Cear Minas Gerais Paraba Tabela 2 Estado rea (km) 27.778,51 21.915,12 98.148,32 586.522,12 46.095,58 Alagoas Sergipe Pernambuco Minas Gerais Esprito Santo Habitantes por km 112,33 24,82 56,76 33,41 66,70

44.

Considere a reta numrica real a seguir e os nmeros A, B, C e D nela representados:

Sabendo-se que D A < B D, pode-se afirmar corretamente que o nmero A + B tem a seguinte localizao: 2 A) entre A e D B) entre C e A C) entre D e B D) direita de B E) esquerda de C 45. Joo resolveu poupar dinheiro da seguinte forma: R$ 5,01 na primeira semana, R$ 8,08 na segunda semana, R$ 11,15 na terceira semana, e assim sucessivamente, sempre aumentando o valor poupado em R$ 3,07 a cada nova semana. Prosseguindo com esse padro, o valor poupado por Joo na sexagsima sexta semana equivale, em reais, a: A) 198,42 B) 201,49 C) 204,56 D) 207,63 E) 210,70

Com as informaes contidas nessas duas tabelas, possvel calcular a populao dos seguintes estados: A) Bahia e Sergipe B) Sergipe e Cear C) Cear e Pernambuco D) Bahia e Minas Gerais E) Alagoas e Minas Gerais 47. Uma pessoa liga o condicionador de ar em seu quarto e a temperatura ambiente, que era de 35C inicialmente, comea a diminuir linearmente at atingir seu valor mnimo de 17C, conforme mostra o grfico a seguir:

A lei da funo T(x), 0 x 36 , do grfico acima dada por: A) T(x)=35 B) T(x)=35 +

1 2 1 2

.x .x

C) T(x)=17 + 2x D) T(x)=17 - 2x E) T(x)=35 - 2x 48. Uma professora de educao infantil, preparando material para trabalhar com seus alunos, precisa pintar completamente 5 cubos de aresta 15 cm. Se cada tubo de tinta pode pintar 750 cm, o nmero de tubos de tinta necessrio para pintar todos os 5 cubos : A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
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10

RASCUNHO

RASCUNHO

RASCUNHO

RASCUNHO

RASCUNHO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 25 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48

Anote aqui seu gabarito e destaque no pontilhado.

ATENO
O caderno de questes contm: 1 (uma) folha com o tema da Redao e espao para rascunho, e 48 (quarenta e oito) questes de mltipla escolha, cada uma com 5 (cinco) alternativas (A,B,C,D,E), organizadas da seguinte forma: de 01 a 24 - Lngua Portuguesa; de 25 a 48 - Matemtica.

A REDAO SOMENTE DEVER SER FEITA PELOS CANDIDATOS QUE CONCORREM S VAGAS PARA O VESTIBULAR (FAETERJs E ISE). Os candidatos que concorrem s vagas para os demais cursos NO fazem redao. A durao da prova de 4 (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao da folha de respostas e, para os que esto concorrendo ao Vestibular (FAETERJs E ISE), a transcrio do texto de redao para o verso da folha de respostas. Faaa com tranqulidade, mas controle o seu tempo. INSTRUES 1. Ao receber o caderno de questes, verifique, de imediato, na capa, se a prova corresponde ao tipo de seleo para a qual concorre: Ensino Tcnico de Nvel Mdio - Subsequente, Subsequente - NUCLEP e Vestibular (FAETERJs E ISE). 2. Ao ser dado o sinal de incio da prova confira se a numerao das questes e a paginao esto corretas.
3. Verifique, na folha de respostas, se seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento, curso e turno esto corretos. Caso observe alguma discordncia ocorrida em um dos itens anteriores, comunique ao Fiscal da sala e solicite a presena do Coordenador do local. 4. Quaisquer anotaes s sero permitidas se feitas no caderno de questes, mas somente as respostas assinaladas na folha de respostas sero objeto de correo. 5. Leia atentamente cada questo e assinale na folha de respostas a alternativa que responde corretamente a cada uma delas. 6. Observe as seguintes recomendaes relativas a folha de respostas: no haver substituio por erro do candidato; no deixe de assinar no campo prprio; no pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados s respostas; a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada; outras formas de marcao diferentes da que foi determinada acima implicaro a rejeio da folha de respostas; no sero consideradas questes: prova. 8. Voc s poder retirar-se da sala aps 60 minutos do incio da prova. 9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue a folha de respostas. 10. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas. 11. Qualquer ocorrncia diferente das relacionadas deve ser informada ao coordenador do local. Boa Prova no assinaladas; com falta de nitidez; com mais de uma alternativa assinalada.

7. O Fiscal no est autorizado a alterar quaisquer dessas instrues bem como prestar esclarecimentos sobre o contedo da