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FACULDADE DE EDUCAO DA UNIVERSIDADE DE SO PAULO INTRODUO AOS ESTUDOS DE EDUCAO ENFOQUE SOCIOLOGICO

O que uma escola justa?

Profa. Dra. Flvia Schilling Paulo Sidnei de Lima, no. USP 3503201

O que uma escola justa? Esta pergunta aparece atrelada a vrias outras, como por exemplo, o que ser justa? Ou, o que justo para voc? Como a pergunta associa a instituio escolar e os critrios de justia, podemos comear a responder esta difcil pergunta pensando na prpria evoluo da escola nos ltimos anos. Partimos, assim, de uma escola feita para poucos, com um programa de ensino conservador, muitas vezes ligados a uma filosofia religiosa, com professores muito dedicados em sala de aula, mas autoritrios e que faziam uso das mais diversas punies aos alunos que no os obedeciam, incluindo humilhaes e castigos fsicos. Era uma instituio com lugar para apreo e carinho, mas em cujos corredores circulava o terror. As visitas disciplinares direo. O bedel. As ameaas de suspenso e de expulso. O livro negro que listava os alunos mais indisciplinados. A reprovao ao final do ano. Esta uma escola que era justa para os padres da sociedade de uma determinada poca. A medida que a sociedade se modificava, este padro foi questionado, flexibilizado, modificado. Por exemplo, no se questionava o fato de a escola ser para poucos. A sociedade acreditava que alguns de seus membros eram naturalmente dotados para o estudo das letras, da matemtica e das demais disciplinas escolares, ao passo que outros no precisavam se desenvolver para o letramento e a instruo, mas apenas precisavam aprender um ofcio. Como os ofcios eram transmitidos de pai para filho, no se via a necessidade da escola para pessoas que iriam exercer profisses consideradas mais simples na sociedade. O ingresso e a continuidade nos estudos seriam ento para as pessoas que queriam seguir as carreiras de mdico, advogado, engenheiro, etc. E estas eram as pessoas cujos pais j tinham instruo, pois era considerado natural que o ofcio do pai passasse a seu filho. A escola possua um carter essencialmente excludente quando pensada assim. Mas da advinha a percepo de que no poderia ser justa. Assim, iniciado o movimento de incluso escolar, com a criao de turmas mistas, com rapazes e moas, que em geral at ento estudavam em colgios separados, com o incentivo ao ensino laico, com a promoo de mais escolas, e escolas pblicas, nas quais todos poderiam ingressar. Assim, este movimento de incluso trouxe para a escola o filho do pedreiro e o filho do agricultor para estudar juntamente com o filho do mdico, nem sempre no mesmo colgio, mas muitas vezes no mesmo tipo de instituio pblica. A escola passou a ser mais justa? Muitos diriam que sim. Mas geral a percepo de que h agora justia porque a escola includente? E a voc no pode obter unanimidade. Primeiramente porque h escolas e escolas. Existe a escola pblica de bairro de periferia, com seus problemas de violncia, falta de infraestrutura adequada, professores que faltam, alunos que no se interessam pelas aulas. Existe a escola pblica de bairros mais centrais, mais bem estruturada, com professores e alunos mais motivados, pelo menos em tese. Existe a escola particular, muitas vezes considerada um modelo de como uma escola deve ser. Existe a escola particular vinculada a instituio religiosa, considerada uma boa escola pelos pais dos alunos. E no se pode mais dizer que todas estas escolas so totalmente

2 includentes, no se pode dizer que todos os alunos se sentem acolhidos nestas instituies e que os alunos concordam unanimemente que elas so instituies imparciais, justas e igualitrias. Digamos que para a escola de hoje, ser justa incluir e acolher. E estas so duas bandeiras muito nobres em nosso tempo. Um aluno talvez no saiba dizer com exatido o quanto ele foi includo, mas sempre poder dizer se ele se sente acolhido ou no no ambiente escolar. Mas pensemos numa escola aberta, e que inclua realmente a todos. E no podemos deixar de pensar na fala de Dubet, segundo a qual a escola, ao incluir massivamente, trouxe para o seu seio a estratificao social presente na sociedade. Ou seja, a escola, e isto no por no tentar, dificilmente consegue ser mais justa do que a sociedade em que est inserida. Digamos, ento, que para termos uma escola justa, temos que ter uma escola igualitria, que trate a todos os seus alunos como iguais. Isto extremamente difcil, pois para os alunos nem sempre existe a percepo de um tratamento igualitrio e justo. E ainda assim, tratar de forma totalmente igualitria a alunos que foram formados em lares de condies sociais bem diferentes, com capitais sociais e culturais to diferenciados, no de fato dar oportunidades iguais para estes alunos. E ainda assim, a escola, se no dotada de uma sensibilidade para perceber que capital cultural no dom e que repetir os mesmos critrios de julgamento pode ser repetir e legitimar os mesmos padres sociais e educativos que so to justos para alguns e to injustos para outros. Dar ateno diferenciada a seus alunos, valorizar seus saberes e buscar oferecer o que os alunos precisam mais no momento em termos de saber, pensando na construo de seu saber futuro seria usar de dois pesos e de duas medidas? Estamos sempre a observar o procedimento da escola, a avaliar as decises da direo e as escolhas dos professores. Estamos sempre a comparar, a fim de detectar medidas acertadas, mas especialmente a procura de erros. Uma pesquisa liderada pela professora Flvia Schilling detectou que a percepo da injustia sempre maior que a percepo da justia. E ento ficamos a pensar naquele professor que luta por oferecer uma aula de qualidade para seus alunos numa escola em condies totalmente precrias. Ele luta com suas ferramentas para fazer uma escola justa. E muitos de seus alunos tambm lutam para fazer uma escola justa. Eles comparecem cheios de motivao para aprender. Eles sonham com as realizaes que estes saberes novos vo possibilitar. Ao passo que outros alunos e professores j desistiram de lutar e talvez de acreditar. A percepo da injustia os cerca por todos os lados. Salas de aula precrias, com carteiras quebradas. Espao da escola degradado e depredado. Banheiros sujos, sem manuteno. Merenda escolar horrvel. A delinquncia rondando e invadindo a escola. Talvez os atores sociais que fazem parte desta escola fragmentada, mas que ainda tenta funcionar, faam a si mesmos a pergunta atribuda a Sneca: Mas quanto a ns, o que fizemos para merecer isto? Uma reflexo muito importante acerca da justia e da injustia foi levantada em sala de aula durante este curso: justia aquele conceito de que nos lembramos somente quando sofremos uma injustia. Portanto, os alunos excludos da oportunidade de continuar seus estudos, os alunos que lutam com escolas inacreditavelmente precrias, os alunos que frequentam instituies com elevadas condies de infraestrutura, mas que tem seus talentos

3 negados porque estas instituies no lhes oferecem os incentivos e as motivaes certas, os professores que lutam com um sistema de ensino que reproduz e legitima uma escola injusta, estes sofreram a injustia e estes so os mais qualificados para dizer o que uma escola justa. Eu, de minha parte, direi, com a parcela da injustia que me coube como aluno e como professor, que a chave para uma escola justa est na acolhida. E nisto eu quero incluir a escola simples, de uma s sala de aula, perdida na imensido do interior do Brasil e a escola de renome, na capital, frequentada pelos filhos dos profissionais mais bem conceituados do Brasil, e que tambm querem form-los para tal desempenho profissional. A escola justa aquela que acolhe ao seu aluno e ao seu professor. Bem cedo, antes do dia clarear, uma senhora chegou, abriu a escola, varreu o terreiro em frente e foi preparar a merenda para os poucos alunos que esto para chegar. Esta a nica escola que estes alunos conhecem numa distncia de quilmetros, a nica que tem, e que os acolhe. Uma escola uma comunidade feita pelos alunos, os professores e todos os funcionrios envolvidos na tarefa de prepara-la para acolher os seus alunos e mestres. Uma escola justa no trabalha com o conceito de agentes invisveis. Uma escola justa acolhe ao aluno fisicamente e ao seu talento, ao seu sonho, ao seu desejo de novos saberes. Ela acolhe o seu saber e supre o que este aluno no teria como saber sem a escola. Numa escola justa todos so bem dotados e todos possuem um saber. Porm, os saberes so diferentes, e muitas vezes complementares. A escola acolhe o aluno na sua riqueza para melhor-la, em seu entusiasmo, para faz-lo duradouro e persistente e em sua carncia, para supri-la, em sua revolta, para fazer dela esperana. A escola justa est equipada para acolher o aluno especial, o cadeirante, o portador de sndrome de Down, o hiperativo. E assume o desafio de aprender a conviver com o diferente e passar adiante este aprendizado. Uma escola justa aquela que faz uma ponte entre o universo que existe dentro da mente de uma criana e um mundo que, embora a cada dia mais desolado, pode ainda vir a vicejar novamente se as sementes certas forem lanadas, ou seja, as sementes da realizao e da transformao que j operam nas mentes esperanosas. Se impera a injustia na escola e no mundo, uma escola justa pode ser a semente de um mundo mais justo e acolhedor.