POR QUE MUSICALIZAR BEBS?

(texto publicado na Revista Cover Teclado ano2/no.10- coluna musicalizando Ed. HMP e na apostila Musicalizao para crianas de 2 a 6 anos 1. Ed., 1998 Sugahara, Leila Yuri).

Dvidas sobre o porqu da musicalizao de bebs so uma constante. Os sons e o ritmo (ritmo movimento) esto presentes na vida do ser humano antes mesmo do seu nascimento, atravs do corpo da me e de suas respectivas reaes e interaes. Mas a partir do nascimento que se torna realmente importante estimular e educar as funes cerebrais. De acordo com Walter Howard, autor de "A msica e a criana", educar significa despertar. E despertar nunca um empreendimento precoce, sendo indispensvel entregar-se a ela sistematicamente desde os primeiros anos de vida, a fim de que a criana, mais tarde, veja-a como uma tendncia natural de seu ser. Howard realizou experincias com bebs onde os exercitavam movimentando-lhes as pernas, cantando ou falando ritmicamente, onde o objetivo era proporcionar alegria criana. Ele variava os tempos e os timbres (pedindo me, ao pai ou por assobios cantar uma mesma melodia), evitando assim, o perigo de adestrar a criana. Os exerccios com as pernas tiveram naturalmente por resultado, o aumento da destreza manual, e por conseguinte, crianas observadoras, rtmicas, falantes, mostrando todas as faculdades motoras e tcnicas bem desenvolvidas. Jean Piaget, psiclogo suo, descobriu que a capacidade cognitiva (aquisio de conhecimento) uma evoluo em estgios, dos comportamentos mais primitivos at o nvel adulto do raciocnio lgico. O raciocnio uma caracterstica da inteligncia. Portanto, inteligncia a capacidade de raciocinar, organizar e propor solues para as questes que vo sendo apresentadas com graus de dificuldade cada vez maiores. O beb, quando nasce, j dispe de estruturas mentais (formas de pensar), que apesar de rudimentares s precisam ser estimuladas para se desenvolverem. Como estimular o seu beb (Esquema de desenvolvimento mental segundo Dra. Miriam Stoppard) Recm-nascido 1 dia: escuta e permanece alerta. 3 dia: reage quando se fala com ele e dirige o olhar. 9 dia: os olhos acompanham o som. 14 dia: o beb "reconhece" sua me.

18 dia: produz sons e volta a cabea na direo dos sons que escuta. 24 dia: j possui um vocabulrio de sons e a boca se torce ao ouvir a me. 1 ms: abre e fecha a boca, numa imitao da fala e ir adaptar o comportamento ao som da sua voz. Aquieta-se quando voc fala de forma a acalm-lo e torna-se agitado se voc usa tom rspido ou fala alto demais. - Atividades propostas: Conversar e cantar para ele, abraar e o embalar. Mostrar as coisas perto do rosto para que ele enxergue. Falar em voz cantada e ritmada, entoar canes de ninar e andar com ele no colo, balanando-o devagar nos braos. 3 a 4 meses: comea a entender o prprio corpo, move os olhos e os dedos de acordo com a vontade, reage s conversas com vrios acenos, sorrisos, movimentos de boca, barulhos e gritinhos. Realiza movimentos corporais. - Atividades propostas: Interpretar canes infantis. Brincar com movimentos fsicos: sacudidelas delicadas, flexes de joelho e de brao. Oferecer brinquedos de diferentes texturas, formas e tamanhos que produzam sons. Conversar com ele. 5 a 6 meses: aumenta a concentrao. Volta a cabea na direo dos sons e comea a agitar os braos e as pernas, faz rudos e outras vocalizaes com a finalidade de atrair a ateno. - Atividades propostas: Brincar de jogos como "Achou! " e "Mindinho e seu vizinho". 7 a 8 meses: o beb comea a falar e vrios sons reconhecveis sero ouvidos. Comea a imitar coisas simples e antecipa repeties. - Atividades propostas: Apresentar jogos rtmicos com palminhas e movimente seus pezinhos e perninhas ao som de msicas cantadas. partir de 8 meses: dar brinquedos que produzem sons e deixar brincar com colheres e copos de plstico, por exemplo. Contar histrias onde se trabalhe timbres de voz diferentes (sussurros, risadas, imitao de animais, etc), cantar e demonstrar alegria. Vele ressaltar que apenas um aspecto do roteiro se aplica a todas as crianas indistintamente. a sequncia das etapas de desenvolvimento. O ritmo e a facilidade de aquisio de uma habilidade so individuais e particulares de cada criana e, portanto, todos os prazos e idades fornecidos devem ser encarados apenas como referncias para orientao. Podendo ser um pouco antes ou um pouco depois das idades descritas. O trabalho de musicalizao para bebs em escolas de msica, tem a sua importncia no aspecto socializador, e por ser mais especfico, falarei sobre isso em outra edio. Ento: at a prxima!

MAS O QUE ACONTECE NAS AULAS DE MUSICALIZAO PARA BEBS, E POR QUE A PARTIR DE 8 MESES? (baseado no trabalho de Josette Feres)

 a partir de 8 meses aproximadamente, que a criana consegue sentar sem apoio, mantendo a cabea firme, realizando com facilidade as atividades propostas nas aulas. As aulas geralmente so em grupo (para estimular a sociabilizao). A criana aprende por observao, imitao e experimentaes. sempre acompanhada por um adulto responsvel (me, pai, av, tia), pelo menos at completar um ano e seis meses a dois anos, que participa da aula, junto com o beb. O ambiente sempre alegre, espontneo e descontrado. A durao mdia de 30 minutos. O grupo senta-se em crculo no cho, onde so realizadas as atividades. Trabalha-se nessa fase, principalmente a percepo sensorial e motora, a linguagem gestual, a construo do esquema corporal, a sociabilizao, a movimentao natural ( andar, correr, saltar), a formao de repertrio, a disciplina pessoal, a coordenao motora e posteriormente e consequentemente, a construo de conceitos de propriedades do som como forte e fraco, rpido e lento, timbres, noo de pulsao, grave e agudo. Como? Atravs da manipulao e explorao de objetos que produzam rudo, acompanhar uma msica instrumental de boa qualidade, canes que estimulem a linguagem falada atravs de gestos, canes e danas que estimulem movimentos de marcha, saltos, palmas, brincadeiras de roda e audio de diferentes gneros musicais(ritmos).

Exemplo de uma aula: 1. Cumprimento cantado: Bom dia, crianas, bom dia, ...(o nome do aluno), cantado com intervalo de 3a. menor ( sol-mi ); 2. Oferecer objetos que produzam rudo como tubos de filme, potes de yogurte, colheres, para livre explorao; 3. Uma cano como "bate,bate o ferreiro" para desenvolver a noo de pulsao, onde os bebs acompanham a msica livremente, com palmas ou com os objetos oferecidos na atividade anterior; 4. Uma cano que estimule a movimentao corporal, como: "Serra serra serrador"; 5. Uma cano que estimule a linguagem oral: "Uma bola, la, la"; 6. Uma cano que estimule a linguagem gestual: "Cai, cai, balo"; 7. Marchas, cirandas e brincadeiras musicais: "Marcha soldado", "Ciranda, cirandinha"; 8. Msica instrumental para ser acompanhada livremente por instrumentos de percusso; 9. Relaxamento: canes de ninar; 10. Cano de despedida. Alm de recursos visuais como: cartazes e brinquedos ( bonecas de pano, bolas, cavalinhos de pau, bichos de pelcia).

(texto publicado na Revista Cover Teclado ano2/no.10- coluna musicalizando Ed. HMP e na apostila Musicalizao para crianas de 2 a 6 anos 1. Ed., 1998 Sugahara, Leila Yuri).