INSTITUTO MACHADO DE ASSIS IMA

ssssdds


















01 02 03 04 05 06


21 22 23 24 25 26

INSTITUTO M
Seriedade, com









INSTRU

1-Material a ser utilizado: caneta esf
restantes devem ser colocados em
inclusive aparelho celular devidamen
fiscal de sala.
2- Ao terminar a conferncia do cade
incompleto ou tenha qualquer defeito
ao fiscal de sala que o su!stitua, n"o
ap$s, decorridos %& minutos da entr
candidato verificar se o cargo e
devidamente identificado no caderno d
3- (eve)se marcar no *A+A,'-O./A
op#"o em cada quest"o, com caneta
AMA225)6O, 21M 31,74,5)6O, caso c
4- A dura#"o da prova 8 de 9: (-,;2
= identifica#"o ) que ser feita no deco
do /A,-0O (1 ,123O2-A2 (*A+A,'-
FOLHA DE ANOTAO DO GABARITO -
NOME DO CANDIDATO:
_________________________

_________________________

IMA TESTE SELETIVO DA PREFEITURA MUNICIP
.
07 08 09 10 11 12 13 14 15

27 28 29 30 31 32 33 34 35

MACHADO DE ASSIS
ompromisso e competncia
























INSTRUES
utilizado: caneta esferogrfica azul ou preta. Os o!jetos
ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala,
o celular devidamente cadastrado e etiquetado junto ao
conferncia do caderno de provas, caso o mesmo esteja
qualquer defeito, o (a candidato (a dever solicitar
que o su!stitua, n"o ca!endo reclama#"o neste sentido
%& minutos da entrega do mesmo. 'nclusive devendo o
ar se o cargo em que se inscreveu encontra)se
tificado no caderno de provas.
ar no *A+A,'-O./A,-0O (1 ,123O2-A2 apenas uma
uest"o, com caneta azul ou preta, 21M ,A24,A2, 21M
6O, caso contrrio, a quest"o ser anulada.
rova 8 de 9: (-,;2 horas, j inclu<do o tempo destinado
ue ser feita no decorrer da prova > e ao preenchimento
23O2-A2 (*A+A,'-O.







M

- ATENO: Esta parte somente dever ser destacada pelo fiscal

___________________________________
___________________________________
A MUNICIPAL DE MATIAS OLMPIO-PI



15 16 17 18 19 20


35 36 37 38 39 40


TESTE SELETIVO




MANH


MAIS INFORMAES:

Internet:
www.institutomachadodeassis.com.br

Telefone: (84) 9438-4081
al da sala, aps o trmino da prova
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Cargo Pro!"##or E$A 1% ao &% A'o ( 2 ( Instituto Machado De Assis

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L?@*4A PO,-4*412A )412-A12 D1 1 A 1*

INSTRU+O
Para r"#,o'-"r a "##a# ./"#01"#2 a##3'a4" APENAS UMA 5NICA a40"r'a036a 7orr"0a " 8ar./" o '98"ro
7orr"#,o'-"'0" 'a Fo4:a -" R"#,o#0a#;


6eia o teBto e responda as questCes de *1 a *&;

ESCOLA DA DRO<A
Liana Melo

1ra pra ser um dia como outro qualquer. O carioca A.1. Acordou cedo e iniciou sua rotina matinal.
Destiu)se para ir = escola, tomou caf8 e despediu)se da av$, com quem morava na Eona 2ul do ,io de Faneiro.
Ao sair, checou se o cigarro de maconha que costumava esconder na mochila estava l. Antes de ir para a sala
de aula de um dos col8gios religiosos tradicionais da cidade, foi ao !anheiro. Ali, deiBou o !aseado cair. 7oi
denunciado e eBpulso. O epis$dio ocorreu h trs anos, quando A.1. -inha %G anos. Hoje (... 8 um dos IG mil
jovens que fazem uso regular de drogas e um dos cerca de milhCes de estudantes !rasileiros que admitem a
eBistncia de entorpecentes nas escolas. (....
J'lus"o pensar que 8 o traficante quem oferece drogas nas escolas. 2"o os pr$prios amigos do col8gio
que fazem esse papelJ, analisa a soci$loga carioca MarK /astro.
7oi eBatamente isso que aconteceu com A.1. 4m colega da escola de seu primo foi quem apertou o
primeiro !aseado para ele fumar. (.... Ao galgar a posi#"o de usurio regular, A.1. /ome#ou a ficar sem
dinheiro. /om a mesada curta, passou a rou!ar celulares na escola. @"o 8 incomum que o uso de drogas
gerem distLr!ios de comportamento como o de A.1.: IGM dos alunos pesquisadores afirmaram j ter
cometido algum tipo de transgress"o.
N no entorno dos col8gios, mais do que dentro deles, que se constata a presen#a do trfico e do consumo
de drogas. J@"o 8 o aluno que vai atrs das drogas, 8 a droga que vai ao encontro deleJ, analisa o psiquiatra
paulista Fos8 AntOnio ,i!eira da 2ilva. A 4@12/O confirma essa tese ao apontar os !ares como os lugares
onde, com maior frequncia, s"o vendidas as drogas aos menores. (entro das escolas, o !anheiro 8 o lugar
preferido para usar entorpecentes no horrio das aulas. A maconha 8 disparadamente a droga il<cita mais
consumida pelos estudantes. J/ostumo dizer que a droga se matriculou na escolaJ) palavras do m8dico
psicanalista Fos8 Outeiral.
@um passado recente, o jovem de!utava no mundo das drogas aos %P anos: hoje, aos %% anos. 'sso n"o
significa que todos esses jovens evoluam para a dependncia, assim como nem todo adolescente que usa
droga est envolvido com trfico. JOs mais vulnerveis s"o aqueles oriundos de fam<lias cujos limites n"o s"o
clarosJ, analisa o psicanalista 6uiz Al!erto 3inheiro de 7reitas. A ausncia do Jn"oJ na vida desses jovens cria
uma esp8cie de ideal man<aco pela felicidade eterna e ininterrupta. (... 2egundo pesquisa, o consumo de
drogas entre meninas 8 :9M inferior ao dos meninos estudantes.
JAs drogas, so!retudo a maconha, provocam preju<zo cognitivoJ) comenta o m8dico Forge Fa!er. @a faiBa
etria de %Q anos, por terem ainda o sistema nervoso imaturo, as drogas podem causar danos irreparveis. 2$
que ao contrrio do que se pensa, n"o 8 a maconha a porta de entrada para o mundo das drogas il<citas, mas o
lcool e o cigarro. 6.2. iniciou nas drogas pelo lcool. Hoje aos %Q anos, ele j repetiu de ano algumas vezes e
cursa a QR s8rie. F agrediu a m"e e costuma rou!ar: JMeus alvos preferidos s"o as velhinhas indefesas.J 1m
muitas escolas impera mesmo 8 a lei do silncio, que vem acompanhada do medo e da amea#a, o que
demonstra as tnues fronteiras entre a droga e a violncia.

7onte: http:..pt.shvoong.com.humanities.%S%Q9SP)escola)da)droga.TiBzzGMcF:,U:7 Lltimo acesso em 9P .9:.G9%G.

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(e acordo com o teBto:

a /olegas da mesma escola oferecem drogas aos seus amigos
! A droga chega na escola por interm8dio de traficantes.
c /ol8gios religiosos s"o os que mais denunciam os traficantes
d O traficante oferece drogas nos col8gios tradicionais



1ra pra ser um dia como outro qualquer. 1ssa frase do teBto, referindo)se ao carioca A.1., faz supor que esse dia n"o
foi igual aos demais porque ele:

a @"o encontrou seu cigarro na mochila
! (eiBou cair seu cigarro na sala de aula
c 7oi desco!erto como um usurio de droga
d 1m vez de ir para a escola, foi para a zona sul do ,io.



N correto afirmar que o trfico das drogas acontece, na maioria das vezes:
a nas salas de aula
! nos arredores da escola
c nos !anheiros das escolas
d no ptio do col8gio



/ostumo dizer que a droga se matriculou na escola. /om essa frase, o m8dico quis dizer que:
a Os alunos usurios de droga se matriculam nas escolas para us)las mais facilmente.
! A droga convive com os alunos, na escola.
c A escola 8 o lugar mais visitado pelos traficantes
d O aluno matricula)se na escola porque sa!e que l h drogas



O teBto informa que:

a -odo jovem dependente de droga aos %% anos 8 traficante.
! -odo jovem que usa droga aca!a se envolvendo com o trfico
c Alguns jovens que come#am a usar drogas aos %% anos n"o se tornam dependentes dela
d Fovens de %P anos tornam)se dependentes da droga mais depressa.



6eia as frases a seguir e assinale a alternativa '@/O,,1-A:
'. Uuando eram crian#as, +runo e 7elipe viviam em 2anta /atarina.
''. Uuando era crian#a, +runo !rigava com os amigos.
'''. Uuando era crian#a, 7elipe vivia !rigando com os amigos.
a 2omente em uma das frases h locu#"o ver!al
! Diver 8 ver!o principal em ' e auBiliar em ''
c Diver tem o mesmo valor significativo em ' e em '''
d @as trs frases ocorrem formas ver!ais no pret8rito imperfeito
QUESTO 01
QUESTO 02
QUESTO 03
QUESTO 04
QUESTO 05
QUESTO 06
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Assinale a alternativa em que o valor semVntico (significativo das palavras em destaque @0O indica tempo.

a A0= eu moraria l, se n"o fosse um lugar t"o longe da cidade.
! Os grevistas pretendem ocupar a sede da empresa a0= o @atal.
c A economia !rasileira d sinais de recupera#"o, mas a3'-a n"o chegou ao fim o longo per<odo de recess"o.
d 1le est terminando o ensino m8dioW pretende, -",o3#, fazer faculdade de qu<mica.



Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semVntico (sentido da rela#"o das preposi#Ces em destaque
nas frases:

'. 1le sempre cuidou da fam<lia 7o8 muita dedica#"o.
''. Co8 a doen#a do pai, ela voltou para a cidade natal.
'''. (esde pequenos, os pr<ncipes eram preparados ,ara a lideran#a.
'D. A pequena casa de madeira foi destru<da a machado.

a Modo > companhia > modo > modo
! /ausa > modo > finalidade > instrumento
c Modo > modo > causa > modo
d Modo > causa > finalidade > instrumento.



6eia e analise as frases a!aiBo:

'. D"#-" ./" ele era crian#a, sempre quis ter um sitio cheio de !ichos.
''. 1le conseguir superar os pro!lemas, -"#-" ./" lute com disposi#"o.
'''. Co8o havia chovido na v8spera, os caminhCes n"o conseguiram chegar = fazenda.
'D. -udo aconteceu 7o8o os cientistas haviam previsto.

As conjun#Ces em destaque eBprimem, respectivamente, rela#"o de:

a /ondi#"o > condi#"o > causa > causa
! -empo > condi#"o > compara#"o > causa
c -empo > tempo > compara#"o > conformidade
d -empo > condi#"o > causa > conformidade.



Assinale a alternativa que N+O apresenta sentido figurado.

a Prefiro responder-lhe pelas ,>g3'a# de uma revista.
! Voc uma ,>g3'a virada na histria da minha vida.
c A criana 4/0a todas as noites contra o sono.
d 2eu rosto foi consumido pela !og/"3ra das minhas recorda#Ces.

QUESTO 07
QUESTO 08
QUESTO 09
QUESTO 10
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CO@H1/'M1@-O2 E231/?7'/O2 (DA D'2/'636'@A, P1(A*X*'/O2 E L1*'26AY0O
)412-A12 D1 11 A 4*






(e acordo com a 6ei I:IP.IZ, Art. %[, 8 INCORRETO afirmar que:

a A educa#"o a!range os processos formativos que se desenvolvem no tra!alho, nas institui#Ces de ensino e
pesquisa.
! A educa#"o a!range os processos formativos que se desenvolvem nos movimentos sociais e organiza#Ces da
sociedade civil
c A educa#"o a!range os processos formativos que se desenvolvem nas manifesta#Ces culturais
d 1sta lei negligencia a educa#"o escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em
institui#Ces pr$prias.




2egundo a 6(+ > Art. %G, os esta!elecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de
ensino, N+O ter"o a incum!ncia de:

a 1la!orar e eBecutar sua proposta pedag$gica, administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
! Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas)aula esta!elecidos, velar pelo cumprimento do plano de
tra!alho de cada docente.
c Assumir o transporte escolar, principalmente, dos alunos da rede municipal.
d 3rover meios para a recupera#"o dos alunos de menor rendimento, articular)se com as fam<lias e a comunidade,
criando processos de integra#"o da sociedade com a escola.




O projeto 3ol<tico 3edag$gico define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. (as
alternativas a seguir, somente uma delas N+O descreve as finalidades do 3rojeto pol<tico 3edag$gico.

a 3ossi!ilitar apenas a individualidade da linha de tra!alho na institui#"o.
! (ar um referencial de conjunto para caminhadaW aglutinar pessoas em torno de uma causa comumW gerar
parceria.
c 2er um canal de participa#"o efetiva, superar as prticas autoritrias e ou individualistas.
d 3ropiciar a racionaliza#"o dos esfor#os e recursos (eficincia e eficcia, utilizados para atingir fins essenciais do
processo educacional.




O projeto pol<tico)pedag$gico pode contri!uir para transformar a escola. 3ara tanto 8 preciso que seja um
instrumento de:

a 7ormaliza#"o do planejamento.
! Organiza#"o da rotina da escola.
c ,efleB"o so!re o tra!alho da escola.
d Avalia#"o das atividades escolares.
QUESTO 11
QUESTO 12
QUESTO 13
QUESTO 14
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3lanejar 8 estudar, organizar, coordenar, a#Ces a serem tomadas para a realiza#"o de uma atividade visando
solucionar um pro!lema ou alcan#ar um o!jetivo. 'dentifique a alternativa que N+O aponta os elementos
constitutivos do planejamento de ensino:

a (eve tra!alhar com a dimens"o do aluno ideal, para n"o se deso!rigar da qualidade de ensino.
! @esse processo, as condi#Ces o!jetivas de tra!alho interferem.
c O projeto pol<tico)pedag$gico deve ser considerado na realiza#"o do planejamento de ensino.
d Apresenta a intencionalidade e a sistematiza#"o que o processo educativo requer




O curr<culo 8 um meio pelo qual a escola se organiza, propCe os seus caminhos e a orienta#"o para a prtica. 2o!re
as concep#Ces de curr<culo e da constru#"o de conhecimento, 8 7A62O afirmar:

a O curr<culo oculto 8 consequncia da hist$ria de vida dos atores envolvidos.
! A organiza#"o de um curr<culo a partir da l$gica de seria#"o proporciona a anlise do progresso do aluno.
c As teorias cr<ticas afirmam que o curr<culo est estreitamente relacionado =s estruturas econOmicas e sociais
mais amplas.
d /urr<culo 8 o conjunto de todas as eBperincias de conhecimento, proporcionadas aos alunos pela institui#"o
escolar.




N caracter<stica do processo ensino)aprendizagem:

a (eve atender aos interesses majoritrios da sociedade.
! (ispensa conhecimentos da vida social.
c 3recisa estar relacionado aos aspectos sociais, pol<ticos e econOmicos.
d N uma atividade restrita de sala de aula




A 6ei n[ I.:IP.IZ, /ap<tulo 'D, discorre so!re a educa#"o superior. A assertiva INCORRETA 8:

a N o!rigat$ria a frequncia de alunos e professores em todos os programas.
! Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, ter"o validade nacional como prova da
forma#"o rece!ida por seu titular.
c 4ma das finalidades da educa#"o superior 8 estimular a cria#"o cultural e o desenvolvimento do esp<rito
cient<fico e do pensamento refleBivo.
d A educa#"o superior ser ministrada em institui#Ces de ensino superior, pL!licas ou privada.




A prtica pedag$gica tradicional sempre privilegiou o ensino e a aprendizagem de conceitos. 1ntretanto, os
3arVmetros /urriculares @acionais classificam os conteLdos em trs grandes categorias: conceituais,
procedimentais e atitudinais. Assinale a alternativa que apresenta uma refleB"o 7orr"0a em rela#"o aos conteLdos
que envolvem o \aprender a fazer] e \o aprender a ser].

a 1nsinar procedimentos e atitudes 8 dar as costas aos conceitos.
! Atitudes e procedimentos s"o aprendizagens inatas dos sujeitos.
c 3rocedimentos e atitudes mo!ilizam sa!eres, ou seja, est"o em rela#"o direta com os conceitos das disciplinas.
d Atitudes e procedimentos s"o conteLdos desejveis apenas no in<cio do ensino fundamental.
QUESTO 15
QUESTO 16
QUESTO 17
QUESTO 18
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A anlise das tendncias pedag$gicas no +rasil mostra a influncia dos grandes movimentos educacionais
internacionais, da mesma forma que eBpressa =s especificidades da hist$ria pol<tica, social e cultural de nosso pa<s.
Drios pesquisadores identificam, na tradi#"o pedag$gica !rasileira, a presen#a de grandes tendncias:

a A tradicional e a cr<tica dos conteLdos.
! A tradicional, a renovada e a cientificista.
c A tradicional, a tecnicista e a construtivista.
d A tradicional, a renovada, a tecnicista e as marcadas centralmente por preocupa#Ces sociais e pol<ticas.




Assinale a alternativa /O,,1-A quanto a a!ordagem emancipat$ria da 1duca#"o de Fovens e Adultos:

a O que distingue a modalidade educa#"o de jovens e adultos das demais 8 o conteLdo, as t8cnicas e os m8todos
de tra!alho.
! A vis"o regressiva do adulto, ou seja, a retomada do crescimento que foi interrompido, 8 a !ase para a
organiza#"o do tra!alho pedag$gico
c A avalia#"o de um programa de educa#"o de jovens e adultos deve considerar prioritariamente o impacto
gerado na qualidade de vida da popula#"o atendida
d A negocia#"o, a hierarquia e o consenso s"o as caracter<sticas fundamentais de um processo educativo
democrtico.




Assinale a alternativa /O,,1-A acerca dos processos educativos de jovens e adultos 2egundo 3aulo 7reire.

a A 1duca#"o de Fovens e Adultos representa uma possi!ilidade de supera#"o da sociedade meritocrtica e elitista
! A educa#"o !ancria est a servi#o da desaliena#"o do adulto que toma conscincia do seu pertencimento a uma
classe
c 3ara realizar a leitura de mundo, o adulto necessariamente precisa anteriormente apropriar)se da leitura da
palavra, ou seja, da decodifica#"o dos significantes.
d A educa#"o de jovens e Adultos 8 considerada uma forma compensat$ria para aqueles que n"o tiveram acesso =
escolariza#"o na idade correta.




2egundo o art. GP da 6(+, no seu inciso D, que trata da verifica#"o do rendimento escolar o!servar os seguintes
crit8rios, EACETO.

a Avalia#"o cont<nua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos e dos
resultados ao longo do per<odo so!re os de eventuais provas finais.
! Avalia#"o da capacidade de aprender, tendo como meios !sicos o pleno dom<nio da leitura, da escrita e do
calculo.
c 3ossi!ilidade de avan#o nos cursos e nas series mediante verifica#"o de aprendizado
d O!rigatoriedade de estudos de recupera#"o, de preferncia paralelos ao per<odo letivo, para os casos de !aiBo
rendimento escolar, a serem disciplinados pelas institui#Ces de ensino em seus rendimentos.
QUESTO 20
QUESTO 21
QUESTO 22
QUESTO 23
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Analise as afirma#Ces e assinale a alternativa CORRETA so!re a 1duca#"o de Fovens e Adultos.

'. A 1duca#"o de Fovens e Adultos ser destinada aqueles que n"o tiveram acesso ou continuidade de estudos, no
ensino fundamental e m8dio na idade pr$pria.
''. Os sistemas de ensino assegurar"o gratuitamente aos Fovens e aos Adultos, que n"o puderam efetuar os estudos
na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as caracter<sticas do alunado, seus
interesses, condi#Ces de vida e de tra!alho, mediante cursos e eBames.
'''. O 3oder 3L!lico via!ilizar e estimular o acesso e a permanncia do tra!alhador na escola, mediante a#Ces
integradas e complementares entre si.

Ap$s anlise das afirma#Ces acima podemos concluir que:

a Os itens ' e '' est"o corretos.
! -odos os itens est"o corretos
c Apenas o item ' est correto
d -odos os itens est"o incorretos




-anto a (idtica como a metodologia estudam os m8todos de ensino. H, no entanto, diferen#a quanto ao ponto de
vista de cada uma. Analise colocando D(Derdadeiro ou 7(7also nas afirma#Ces a!aiBo. A seguir assinale a
alternativa com a sequncia correta de cima para !aiBo.

( A didtica n"o poder continuar sendo um apndice de orienta#Ces mecVnicas e tecnol$gicas. (ever ser, sim,
um modo cr<tico de desenvolver uma prtica educativa, forjadora de um projeto hist$rico, que n"o se far t"o
somente pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros mem!ros dos diversos
setores da sociedade.
( As opiniCes so!re a didtica s"o muito controv8rsias, visto que n"o h uma metodologia que se possa adequar
a todas as situa#Ces e a todas as realidades, melhor seria que cada professor procurasse desenvolver sua pr$pria
sem se fiBar em parVmetros pr8)esta!elecidos.
( /om utiliza#"o das novas metodologias, perce!e)se o inicio de um novo sentido, de um novo olhar implicando a
necessidade de alargamento do horizonte que orienta o processo ensino aprender e de percep#"o da presen#a
de um conjunto mais amplos de interesses e interessados na educa#"o.
( A metodologia de ensino voltado para a anlise cr<tica da prtica educacional, inter)relaciona algumas t8cnicas
de ensino individual e coletivo, !uscando produzir a transforma#"o da rela#"o professor)aluno mediada pelo
pr$prio tra!alho docente.
( A (idtica e as metodologias espec<ficas das mat8rias de ensino formam uma unidade, mantendo entre si
rela#Ces rec<procas. A (idtica trata da teoria geral do ensino. As metodologias espec<ficas, integrando o campo
da (idtica, ocupam)se dos conteLdos e m8todos pr$prios de cada mat8ria na sua rela#"o com fins educacionais.

a 7 > D > 7 > D > 7
! D > D > D > 7 > 7
c D > 7 > D > D > D
d 7 > D > 7 > D > D
QUESTO 24
QUESTO 25
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A tarefa de constru#"o de projeto pol<tico)pedag$gico requer um longo processo de refleB"o)a#"o, orientado por
parVmetros que se articulam nas dimensCes:

a 3ol<tica e pedag$gica.
! 'nformativa e somativa.
c /ient<fica e tecnol$gica
d /ultural e psicol$gica.




Uue op#"o @0O diz respeito = tendncia progressista li!ertria:

a As mat8rias s"o colocadas, mas n"o eBigidas.
! N n"o diretiva, o professor 8 orientador e os alunos livres.
c Aprendizagem informal, via grupo
d /onteLdos culturais universais que s"o incorporados pela humanidade frente = realidade social.




Os 3arVmetros /urriculares do 1nsino 7undamental propCem mudan#a de enfoque em rela#"o aos conteLdos
curriculares nacionais quais sejam:
'. (etermina#"o pr8via dos conteLdos, n"o levando em considera#"o as questCes sociais e pol<ticas vivenciadas
pelos diversos grupos.
''. 1ntendimento do conteLdo como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam
produzir e usufruir dos !ens culturais, sociais e econOmicos.
'''. ,essignifica#"o dos conteLdos para al8m de fatos e conceitos, incluindo procedimentos, valores, normas e
atitudes.
'D. 3ercep#"o dos conteLdos especificamente como suporte ao desenvolvimento cognitivo dos alunos
Analisando as afirma#Ces acima podemos concluir que:

a Apenas '' e ''' est"o corretos
! Apenas ''' e 'D est"o corretos
c Apenas ', ''' e 'D est"o corretos
d -odos est"o corretos




Ao ela!orar um projeto pol<tico)pedag$gico com !ase na participa#"o e gest"o democrtica, uma institui#"o
educacional deve considerar alguns pressupostos. A alternativa /O,,1-A 8:

a A participa#"o de um grupo espec<fico de docentes, de preferncia os que tiverem maior titula#"o.
! A centraliza#"o acentuada das tomadas de decisCes pela equipe gestora da institui#"o, no Vm!ito administrativo
e pedag$gico.
c A participa#"o efetiva da comunidade escolar com !ase na responsa!ilidade coletiva como elemento norteador.
d 1m primeiro plano as ideias de um grupo de consultores especializados em ela!ora#"o de projetos.
QUESTO 26
QUESTO 27
QUESTO 28
QUESTO 29
w w w . p c i c o n c u r s o s . c o m . b r w w w . p c i c o n c u r s o s . c o m . b r www.pciconcursos.com.br



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As tendncias pedag$gicas s"o de eBtrema relevVncia para a 1duca#"o, pois contri!uem para a condu#"o de um
tra!alho docente mais consciente, !aseado nas demandas atuais da clientela em quest"o. Assinale a alternativa
/O,,1-A em rela#"o =s tendncias pedag$gicas:

a A tendncia tradicional diz que o compromisso da escola 8 com os pro!lemas sociais, realizando a recapitula#"o
dos conteLdos estudados.
! A tendncia tecnicista o!jetivou partir das eBperincias do sujeito, favorecendo a intera#"o entre as estruturas
cognitivas do indiv<duo e as do am!iente.
c A perspectiva do dilogo e o tra!alho com uma situa#"o)pro!lema s"o vivenciados na pedagogia progressista
li!ertadora.
d A pedagogia li!ertria o!jetivou modelar o comportamento humano, com nfase nos processos de
desenvolvimento das rela#Ces e da comunica#"o.




O mmc de Z9, Q9 e %99 8:

a &
! %9
c G9
d P9




O valor da eBpress"o num8rica %&
G
^:. _G
P
^G. (S
G
):.&` 8:

a PSS
! %:G
c GGG
d %99




A popula#"o de uma cidade aumentou em %.%9 e chegou a &&.999 ha!itantes. O nLmero de ha!itantes dessa cidade
antes do aumento 8:

a P9.999
! &9.999
c P&.999
d &:.999










QUESTO 30
QUESTO 31
QUESTO 32
QUESTO 33
RASCUNHO
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Cargo Pro!"##or E$A 1% ao &% A'o ( 11 ( Instituto Machado De Assis

TESTE SELETIVO PREFEITURA MUNICIPAL DE MATAS OLMPIO - PI



O valor de B na equa#"o
X
3
^
X
2
a &9 8
a %&
! :9
c :&
d Z9


A fra#"o equivalente de
24
72
=
a
1
3

!
6
4

c
8
11

d
9
13




A quantidade que falta para &999cm
:
completarem %m
:
8:

a PIII cm
:
! &&PIG& cm
:
c &999 cm
:


d II&999 cm
:






1m uma escola, Z9M dos alunos s"o meninas.

O total de alunos 8 %G99. O nLmero de alunos que

s"o meninos 8:

a %G9
! :Z9
c GP9
d PQ9














QUESTO 34
QUESTO 35
QUESTO 36
QUESTO 37
RASCUNHO
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TESTE SELETIVO PREFEITURA MUNICIPAL DE MATAS OLMPIO - PI



A /apitania de 2"o Fos8 do 3iau<, foi criada em %S%Q, em!ora s$ venha a ser instaurada definitivamente em %S&Q. O
seu primeiro governador foi:

a Antonio 2araiva
! Fo"o 3ereira /aldas
c Manuel de 2ousa Martins
d Fo"o 6uis 7erreira





1m %Q&9, Fos8 Antonio 2araiva, !aiano de GS anos, assume a presidncia do 3iau<, e tem como o!jetivo principal a
transferncia da /apital. 1le ainda n"o sa!ia onde seria a nova /apital, mas pretendia constru<)la no litoral ou =s
margens do rio 3arna<!a, com isso aca!ar com o poder comercial que a cidade de /aBias do Maranh"o tinha no
3iau<. 3arna<!a 8 uma $tima op#"o, mas 2araiva prefere a Dila @ova do 3oti. 1 usa as seguintes justificativas,
EACETO.

a +em situada graficamente, facilitar a comunica#"o com o restante da prov<ncia e de acordo com estudos feitos
so!re a regi"o o local 8 !astante saudvel.
! b margem do ,io 3arna<!a facilitar o escoamento da produ#"o e sem dLvida, destronar /aBias, l<der do
com8rcio na regi"o.
c Mais perto de 3arna<!a pela navega!ilidade do rio, ser mais fcil contatar politicamente e comercialmente com
a /oroa e outras prov<ncias.
d 2endo este o mais industrial dos munic<pios, uma pol<tica de desenvolvimento mercantil !em eBecutado tirar o
3iau< do atraso econOmico em que se encontra.




O 3iau< repu!licano seria marcado pelas caracter<sticas a!aiBo, 1c/1-O:

a Ascens"o da 3ecuriaW
! /rise e fim da navega#"o a vapor no rio 3arna<!aW
c /onstru#"o das primeiras rodovias e ferroviasW
d 'n<cio do ciclo da mani#o!a.


QUESTO 38
QUESTO 39
QUESTO 40
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