Leia estas instrues:

1 Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa esto corretos e, em seguida, assine no espao reservado. Caso se identifique em qualquer outro local deste Caderno, voc ser eliminado do Processo Seletiv o. Este Caderno contm, respectivamente, uma proposta de redao e 50 questes de mltipla escolha, assim distribudas: 01 a 10 Lngua Portuguesa; 11 a 20 Legislao; 21 a 50 Conhecimentos Especficos. Quando o Fiscal autorizar, verifique se o Caderno est completo e sem imperfeies grficas que impeam a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, imediatamente, ao Fiscal. A redao ser avaliada considerando-se apenas o que estiver escrito no espao reservado para o texto definitivo. Escreva de modo legvel, pois dvida gerada por grafia ou rasura implicar reduo de pontos. Cada questo de mltipla escolha apresenta quatro opes de resposta, das quais apenas uma correta. Interpretar as questes faz parte da avaliao; port anto, no adianta pedir esclarecimentos aos fiscais. Utilize qualquer espao em branco deste Caderno para rascunhos e no destaque nenhuma folha. Os rascunhos e as marcaes que voc fizer neste Caderno no sero considerados para efeito de avaliao. Voc dispe de, no mximo, quatro horas e trinta minutos para redigir o texto definitivo, responder s questes e preencher a Folha de Respostas. O preenchimento da Folha de Respostas de sua inteira responsabilidade.

4 5 6 7 8 9 10 11 12

Antes de retirar-se definitivamente da sala, devolva ao Fiscal este Caderno e a Folha de Respostas . _________________________________________________________________________________

Assinatura do Candidato: ______________________________________________________________

Concurso Pblico UFRN 2013

Prova de Redao
Uma matria publicada no Jornal Le Monde Diplomatique Brasil , de maro de 2013, afirma que, de acordo com o Censo 2010, realizado pelo IBGE, o nmero de brasileiros com diploma universitrio passou de 4,4 %, em 2000, para 7,9%, em 2010. Segue reproduzido trecho da matria, assinada pela professora Eliane Ribeiro, do Programa de Ps -Graduao em Educao da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. A universalizao do ensino fundamental e, por conseguinte, a expressiva chega da da populao jovem ao ensino mdio tem despertado, em setores tradicionalmente excludos do ensino superior no Brasil, a possibilidade concreta de acesso carreira universitria, como estratgia plausvel para alavancar melhores nveis de vida e relati va mobilidade sociocultural [...].
Disponvel em: www.diplomatique.org.br/artigo.php?id=1385 . Acesso em: 29 de maio de 2013.

PROPOSTA DE REDAO Diante desse novo cenrio de acesso ao ensino superior, produza um artigo de opinio, no qual voc defenda um ponto de vista em resposta ao seguinte questionamento: O diploma de um curso superior condio necessria para ter sucesso no mundo do trabalho, no sculo XXI? INSTRUES Seu artigo dever, obrigatoriamente, atender s seguintes exigncias: ser redigido no espao destinado ao texto definitivo; apresentar explicitamente um ponto de vista, fundamentado em, no mnimo, argumentos ; ser redigido na variedade padro da lngua portuguesa; no ser escrito em versos; conter, no mximo, 40 linhas; no ser assinado (nem mesmo com pseudnimo). dois

ATENO Ser atribuda NOTA ZERO redao em qualquer um dos seguintes casos: texto com at 14 linhas; fuga ao tema ou proposta; letra ilegvel; identificao do candidato (nome, assinatura ou pseudnimo); artigo escrito em versos.

Observao: Embora se trate de um artigo de opinio, NO ASSINE O TEXTO (nem mesmo com pseudnimo).

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ESPAO DESTINADO REDAO DEFINITIVA

__________________________________ ____________________________ _________ Ttulo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

NO ASSINE O TEXTO .
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23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

NO ASSINE O TEXTO .

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Lngua Portuguesa
As questes de 01 a 10 referem -se ao texto reproduzido a seguir. A biblioteca roubada

01 a 10

VLADIMIR SAFATLE "A Carta Roubada" um dos contos mais clebres de Edgar Allan Poe. Nele, o escritor norte-americano conta a histria de um ministro que resolve chantagear a rainha roubando a carta que lhe fora endereada por um amante. Desesperada, a rainha encarrega sua polcia secreta de encontrar a carta, que provavelmente deveria estar na casa do ministro. Uma astuta anlise, com os mais modernos mtodos, feita sem sucesso. Reconhecendo sua incompetncia, o chefe de polcia apela a Auguste Dupin, um detetive que tem a nica ideia sensata do conto: procurar a carta no lugar mais bvio possvel, a saber, em um porta -cartas em cima da lareira. A leitura do conto de Edgar Allan Poe deveria ser obrigatria para os responsveis pela educao pblica. Muitas vezes, eles parecem se deleitar em procurar as mais finas explicaes, contratar os mais astutos consultores internacionais com seus mtodos pretensamente inovadores, sendo que os problemas a combater so primrios e bvios para qualquer um que queira, de fato, enxerg-los. Por exemplo, h semanas descobrimos, graas ao Censo Escolar de 2011, que 72,5% das escolas pblicas brasileiras simplesmente no tm bibliotecas. Isto equivale a 113.269 escolas. Um descaso que no mudou com o tempo, j que, das 7.28 4 escolas construdas a partir de 2008, apenas 19,4% tm algo parecido com uma biblioteca. Mesmo So Paulo, o Estado mais rico da Federao, conseguiu ter 85% de suas escolas pblicas nessa situao. Ou seja, um nmero pior do que a mdia nacional.
21

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18

Diante de resultados dessa magnitude, no difcil entender a matriz dos graves problemas educacionais que atravessamos. Difcil entender por que demoramos tanto para ter uma imagem dessa realidade. Ningum precisa de mais um discurso bvio sobre a importncia da leitura e do contato efetivo com livros para a boa formao educacional. Ou melhor, ningum a no ser os administradores da educao pblica, em todas as suas esferas. Pois no faz sentido algum discutir o fracasso educacional brasileiro se questes el ementares so negligenciadas a tal ponto. Em poltica educacional, talvez vamos acabar por descobrir que "menos mais". Quanto menos "revolues na educao" e quanto mais capacidade de realmente priorizar a resoluo de problemas elementares (bibliotecas , valorizao da carreira dos professores etc.), melhor para todos. A no ser para os consultores contratados a peso de ouro para vender o mais novo mtodo educacional, portador de grandes promessas.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso e m: 07 maio 2013. [Adaptado]

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30

33

01. A referncia a um conto de Edgar Allan Poe justifica -se porque esse conto A) um gnero textual de circulao restrita ao meio acadmico. B) uma obra de fico que, estruturalmente, representa caracte rsticas semelhantes s de A biblioteca roubada. C) um gnero textual de circulao restrita a jornais e revistas. D) uma obra de fico cujos acontecimentos revelam uma aproximao com a temtica presente em A biblioteca roubada.
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um

gnero

textual

com

02. De forma dominante, o texto A) descreve o quadro da falta de bibliotecas nas escolas pblicas brasileiras. B) comenta sobre a atualidade temtica de uma clebre obra de fico. C) defende um ponto de vista acerca das polticas educacionais brasileiras. D) explica a realidade educacional brasileira a partir de uma obra de fico.

03. No trecho Ningum precisa de mais um discurso bvio sobre a importncia da leitura [...] (linha 24) , est pressuposto que A) desnecessrio mais um discurso bvio sobre a importncia da l eitura. B) existem vrios discursos bvios sobre a importncia da leitura. C) desnecessrio haver discursos bvios sobre a importncia da leitura. D) existem outros discursos mais bvios sobre a importncia da leitura.

04. O autor usa a expresso Em poltica educacional (linha 29) com a inteno de A) delimitar a um campo do conhecimento a afirmao que a segue. B) fazer ironia em relao ineficcia das polticas educacionais. C) polemizar com os responsveis pela formulao de polticas educacionai s. D) explicar por que as polticas educacionais so ineficazes.

05. Para desenvolver a ideia central, no penltimo pargrafo, o autor vale -se de uma relao semntica de A) adversidade. B) concesso. C) finalidade. D) proporo.

06. Considere o seguinte perodo: Nele, o escritor norte -americano conta a histria de um ministro que resolve chantagear a rainha roubando a carta que lhe fora endereada por um amante. (linhas 1 a 3) , Sobre as palavras em destaque, correto afirmar que A) a primeira tem como referente a rainha, e a segunda indica uma ao anterior ao roubo da carta. B) a primeira tem como referente um ministro, e a segunda indica uma ao concomitante ao roubo da carta. C) a primeira tem como referente a rainha, e a segunda indica u ma ao concomitante chantagem feita pelo ministro. D) a primeira tem como referente um ministro, e a segunda indica uma ao anterior chantagem feita pelo ministro.

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07. Considere o seguinte perodo: A leitura do conto de Edgar Allan Poe deveria ser obrigatria para os responsveis pela educao pblica. (linhas 10 e 11) Se o ncleo do sujeito for flexionado para o plural, na locuo em destaque, A) apenas o verbo principal acompanhar essa flexo. B) apenas o verbo auxiliar acompanhar essa flex o. C) ambos os verbos iro para o plural. D) ambos os verbos permanecero no singular. 08. Em A no ser para os consultores contratados a peso de ouro [...] (linha 33) , a expresso em destaque exerce uma funo A) substantiva. B) adjetiva. C) adverbial. D) pronominal.

09. Considere o trecho a seguir: Reconhecendo sua incompetncia , o chefe de polcia apela a Auguste Dupin [...].
(linhas 6 e 7)

Desenvolvendo-se a orao destacada e mantendo-se a mesma relao semntica, obtm -se a forma A) Como reconhece sua incompetncia, [...]. B) Enquanto reconhece sua incompetncia, [...]. C) Embora reconhea sua incompetncia, [...]. D) Caso reconhea sua incompetncia, [...].

10. Considere o pargrafo: Ningum precisa de mais um discurso bvio sobre a importncia da leitura e do contato efetivo com livros para a boa formao educacional. Ou melhor, ningum a no ser os administradores da educao pblica, em todas as suas esferas. Pois no faz sentido algum discutir o fracasso educacional brasileiro se questes elementares so negligenciadas a tal ponto. (linhas 24 a 28) Tomando-se como referncia as relaes sinttico-semnticas da lngua portuguesa, correto afirmar que A) a vrgula aps ou melhor justifica -se, porque essa expresso no introduz um a orao alternativa. B) a ocorrncia do ponto antes de pois justifica -se, porque a explicao introduzida por essa palavra no se refere ao perodo imediatamente anterior. C) a ocorrncia do ponto antes de pois no se justifica, porque a explicao in troduzida por essa palavra no se refere ao perodo imediatamente anterior. D) a vrgula aps ou melhor no se justifica, porque essa expresso introduz uma orao explicativa.

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Legislao
11. Considere as afirmativas abaixo, referentes Reverso prevista na Lei n 8.112/90. I II III Reverso o retorno atividade de servidor aposentado.
0

11 a 20

IV

A reverso far-se- no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformao. O servidor que retornar atividade por interesse da admin istrao perceber, em substituio aos proventos da aposentadoria, a remunerao do cargo que voltar a exercer, excludas as vantagens de natureza pessoal que percebia anteriormente aposentadoria. O tempo em que o servidor estiver em exerccio ser considerado para concesso da aposentadoria. C) II e III. D) III e IV.

Esto corretas as afirmativas A) I, II e IV. B) I, III e IV.

12. Um servidor pblico federal que estava em disponibilidade retornou atividade em cargo de atribuies e vencimentos compatveis com aquele que ocupava anteriormente. De acordo 0 com a Lei n 8.112/90, correto afirmar que esse servidor foi A) aproveitado. B) reconduzido. C) readaptado. D) reintegrado.

13. Considere as afirmativas a seguir, relacionadas aos D ireitos e s Vantagens do servidor 0 pblico estatutrio, previstos na Lei n 8.112/90. I II III Remunerao a retribuio pecuniria pelo exerccio de cargo pblico, com valor fixado em lei. O vencimento, a remunerao e o provento no sero objeto de arr esto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestao de alimentos resultante de deciso judicial. Na hiptese do servidor pblico federal se afastar para exercer cargo em comisso ou funo de confiana em outro rgo do Municpio , a ajuda de custo ser paga pelo rgo cessionrio, quando cabvel. As faltas justificadas decorrentes de caso fortuito ou de fora maior podero ser compensadas a critrio da chefia imediata, porm, no sero consideradas como efetivo exerccio.

IV

Esto corretas as afirmativas A) I e III. B) I e IV.

0

C) II e IV.

D) II e III.

14. De acordo com a Lei n 8.112/90, pode-se afirmar que o auxlio-moradia ser A) B) C) D) concedido, mesmo que o cnjuge ou companheiro do servidor ocupe imvel funcional. limitado a 35% (trinta e cinco por cento) da remunerao de Ministro de Estado. negado ao servidor, se alguma pessoa que resida com ele receba auxlio -moradia. deferido ao servidor, ainda que exista imvel funcional disponvel para o seu uso.

15. Um servidor pblico federal estvel requereu afastamento para participao em programa de 0 mestrado no Pas. luz do que dispe a Lei n 8.112/90, correto afirmar que esse afastamento poder ser concedido A) ao servidor que tiver se afastado por licena para tratar de assun tos particulares nos dois ltimos anos anteriores data da solicitao do afastamento para participao no programa. B) ao servidor titular de cargo efetivo que esteja h pelo menos 3 (trs) anos, includo o estgio probatrio, no respectivo rgo ou enti dade. C) ao servidor que puder participar no programa, simultaneamente, com o exerccio do cargo ou mediante a compensao de horrio. D) ao servidor que se afastou para gozo de licena para capacitao nos dois ltimos anos anteriores data do pedido do afastamento a fim participar do programa.
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16. De acordo com o Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Civis da Unio (Lei n 8.112/90), a ao disciplinar prescrever em A) dois anos, quanto s infraes punveis com suspenso. B) um ano, quanto s infraes punveis com advertncia. C) trs anos, quanto s infraes punveis com cassao de aposentadoria. D) seis anos, quanto s infraes punveis com demisso. 17. Considere as afirmativas no quadro a seguir, relacionadas ao PROCESSO ADMINISTRATIVO 0 DISCIPLINAR, normatizado na Lei n 8.112/90. I II III O servidor que estiver respondendo a processo disciplinar poder ser exonerado a pedido antes do trmino do referido processo disciplinar. A reviso do processo disciplinar poder ocorrer somente de ofcio, desde que existam fatos novos. O presidente da comisso que conduz o processo disciplinar deve ocupar cargo efetivo superior ou de mesmo nvel, ou ter nvel de escolaridade igual ou superior ao do indiciado. Quando o relatrio da comisso contr ariar as provas dos autos, a autoridade julgadora poder, motivadamente, agravar a penalidade proposta, abrand -la ou isentar o servidor de responsabilidade. B) II e III. C) I e IV. D) III e IV.
0

IV

Esto corretas as afirmativas A) I e II.

18. Considerando-se as normas referentes ao inqurito administrativo, previstas na Lei n 8.112/90, correto afirmar que A) o procurador do acusado poder assistir ao interrogatrio diretamente, nas perguntas e respostas das testemunhas. bem como

interferir,

B) o incidente de sanidade mental ser processado em auto apartado e apenso ao processo principal, aps a expedio do laudo pericial. C) o depoimento ser prestado oralmente e reduzido a termo, sendo lcito testemunha traz-lo por escrito. D) o pedido de prova pericial ser deferido, ainda que a comprovao do fato independa de conhecimento especial de perito. 19. Analise as assertivas a seguir, relacionadas SEGURIDADE SOCIAL do servidor pblico 0 federal, prevista na Lei n 8.112/90. I II III IV servidora que adotar ou obtiver guarda judicial de criana at um ano de idade, sero concedidos noventa dias de licena remunerada. O pagamento do auxlio-recluso cessar a partir do dia imediato quele em que o servidor for posto em liberdade, ainda que condicional . O dependente do servidor pblico tem direito ao auxlio -natalidade. O servidor ser aposentado, compulsoriamente, aos sessenta e cinco anos de idade. B) I e II. C) III e IV. D) I e IV.
o

Esto corretas as afirmativas A) II e III.

20. luz do disposto na Seguridade Social do servidor pblico civil da Unio, prevista na Lei n 8.112/90, so beneficirios da penso vitalcia A) o irmo rfo que comprove dependncia econmica do servidor.

B) o menor sob guarda ou tutela do servidor, independ entemente da dependncia econmica. C) o pai e a me que comprovem dependncia econmica do servidor . D) o enteado que dependa economicamente do servidor.
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Conhecimentos Especficos
21. O Baixo de Alberti teve origem no sculo A) XVIII. B) XIX. C) XVII. D) XVI.

21 a 50

22. As dez sonatas para piano e violino de Beethoven so parte importante do repertrio de cmara nos contextos desses dois instrumentos. Alm da diversidade de material meldico e harmnico, o tratamento dado a cada instrumento , no que concerne a solos e acompanhamentos, confere s sonatas ricos exemplos de interao na qual cada instrumento divide as responsabilidades musicais em igualdade. Os fragmentos a seguir se referem a duas sonatas de Beethoven. Fragmento 1

Fragmento 2

Os fragmentos 1 e 2 referem -se, respectivamente, s sonatas A) n6 opus 30 n1 e n3 opus 12 n3. B) n1 opus 12 n1 e n10 opus 96. C) n5 opus 24 e n9 opus 47. D) n5 opus 24 e n8 opus 30 n3.

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23. O trio em Mi bemol maior K498, conhecido como Kegelstatt Trio (trio boliche), composto por W. A. Mozart em 1786 um exemplo de trio com piano que possui formao no usual em relao tradicional juno de cordas e piano. A formao do referido trio compreende A) clarinete, violoncelo e piano. B) violoncelo, viola e piano. C) flauta, violino e piano. D) clarineta, viola e piano.

24. O fragmento a seguir uma reduo da parte orquestral da ria Voi che sapete pertencente opera As bodas de Fgaro, de W. A. Mozart, importante opera buffa com libreto de Lorenzo da Ponte estreada em 1786 e considerada como o segundo dos cinco pontos mximos do Mozart dramaturgo (MASSIN, Jean e Brigitte. Histria da msica ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997, p.576).

As caractersticas estticas do perodo clssico presentes na ria em questo so A) simetria na construo fraseolgica, harmonia com base nas funes principais tnica e dominante e textura homofnica do tipo melodia acompanhada. B) assimetria na construo fraseolgica, harmonia cromtica e textura polifnica. C) simetria na construo fraseolgica, acordes alterados e textura polifnica. D) frases com longos perodos, harmonia com base nas funes principais tnica e dominante e modulaes.
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25. Na msica de cmara com piano, de L. v. Beethoven, encontram -se A) 3 quartetos, 7 trios e 13 canes. B) 3 quartetos, 7 trios e 12 sonatas. C) 7 quartetos, 3 trios e 32 sonatas. D) 3 quartetos, 7 trios e 6 bagatelas.

26. O trio para piano, gnero que teve origem em meados do sculo XVIII, na sonata acompanhada (SADIE, Stanley. Dicionrio Grove de msica, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994, p.961), foi bastante utilizado pelos compositores clssicos vienenses Haydn, Mozart e Beethoven. O padro tradicional consta da formao pi ano, violino e violoncelo, e nos trios de Mozart e Beethoven a parte do violoncelo apresenta mais independncia em relao linha do baixo realizada pelo piano. Observe o fragmento a seguir.

O trio do perodo clssico a que esse fragmento se refere : A) J. Haydn Trio, Hob.XV:2. B) W . A. Mozart Trio K442. C) L. v. Beethoven Trio opus 1 n1. D) M. Clementi Trio opus 28.

27. Considerando-se o repertrio de canes brasileiras, a opo que apresenta a correta relao entre compositor e pea : A) W . Ernesto Curupira. B) A. Carlos Gomes Quem sabe? C) C. Santoro Na paz do outono. D) H. Villa-Lobos Amor em lgrimas.

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28. Observe os trs fragmentos a seguir. Fragmento 1

Fragmento 2

Fragmento 3

As trs Sonatas para violino e piano: N1 Opus 78, n 2 Opus 100 e n3 Opus 108, referentes aos fragmentos, so exemplos significativos da obra camerstica de A) L. v. Beethoven. B) S. Prokofieff. C) J. Brahms. D) R. Schumann.

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29. O Dicionrio Grove Edio Concisa, (Sadie, Stanley, Jorge Zahar Ed., Dicionrio Grove de msica: edio concisa, Rio de Janeiro: 1994), no verbete lied, afirma que Beethoven pode ser considerado o criador do lied romntico (GROVE, p.536). Por sua vez, os compositores que elaboraram o lied romntico em sua forma mais representativa foram A) F. Schubert, F. Chopin e F. Liszt. B) J. Haydn, L. v. Beethoven e F. Schubert. C) L. v. Beethoven, R. Wagner e F. Liszt. D) F. Schubert, R. Schumann e J. Brahms. 30. O conhecimento harmnico contribui para a compreenso no somente estrutural mas tambm esttica de uma determinada obra. No contexto da msica tonal, a harmonia est diretamente ligada fraseologia e deve ser levada em considerao no procedimento de interpretao musical. A partitur a a seguir foi extrada do Lied An die musik Op. 88 n4, de Franz Schubert.

Schubert-Album Sammlung der Lieder fr eine Singstimme mit Pianoforte Begleitung, Bd.1 - Leipzig: C.F. Peters.

Os trechos marcados na partitura se referem, respectivamente, aos acordes A) D -- Bm -- D/A -- A7 -- A# -- Bm -- A7/C# -- D B) D -- F#m -- A7 -- D -- A# -- Bm -- C#m -- D C) Bm -- F#m -- A7 -- D -- A7 Bm -- A7/C# -- D D) F#m -- Bm -- D/A -- A7/C# -- D -- Bm -- A7/C# -- D

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31. Os compositores mais representativos na msica de cmara romntica so A) R. W agner, F. Liszt, P. I. Tchaikowsky e F. Chopin. B) F. Schubert, R. Schumann, F. Mendelssohn e F. Chopin. C) F. Schubert, R. Schumann, F. Mendelssohn e J. Brahms. D) R. Schumann, F. Liszt, P. I. Tchaikowsky e F. Chopin.

32. Franz Schubert foi um compositor proeminente na arte do Lied e os seus ciclos de Lieder representam uma parte importante do repertrio camerstico para canto e piano composto no sculo XIX. O musiclogo Charles Ros en descreve o lied de abertura de um importante ciclo da seguinte forma: O incio da linha vocal ao mesmo tempo doloroso e fortuito: a primeira nota um f agudo desagradavelmente difcil, mas ele l se encontra sem acentuao, como que de passagem. A marcha rtmica constante tem primazia. A sensao de pesar e remorso est nas harmonias na maneira pela qual, de incio, a melodia varre, expressivamente, um nona e, sobretudo, nos acentos que rompem a tranqila superfcie, perturbam o movimento regular sem que possam impedi- lo
ROSEN, Charles. A gerao romntica. So Paulo: Edusp, 2000, p.197)

O Fragmento a seguir se refere obra em questo.

Edio Breitkopf. Schubert Werke Breitkopf Serie XX Band 9.

Esse Lied pertence ao ciclo A) W interreise Op.89./D.911. B) Die Schne Mller.in Op. 25. C) Dichterlieb Op. 48. D) Liederkreis Op.24.

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33. O poema Clair de lune , de Paul Marie Verlaine, um dos mais importantes poetas franceses, inspirou as composies A) Clair de Lune , de C. Debussy (Suite Bergamasque), e Clair de Lune , cano de M. Ravel (Chansons Madcasses). B) Clair de Lune , de C. Debussy (Suite Bergamasque), e Clair de Lune , cano de G. Faur (op.43 n.3). C) Clair de Lune , cano de G. Faur (op.43 n.3), e Clair de Lune , de L. v. Beethoven. D) Clair de Lune , cano de G. Faur (op.43 n.3), e Clair de Lune , cano de M. Ravel (Chansons Madcasses).

34. A cano de cmara - Lied -, caracterizada por uma linha vocal com acompanhamento de piano, foi muito popular no sculo XIX na conjuntura do romantismo alemo. No contexto da msica brasileira, a cano brasileira com piano recebeu especial ateno de compositores como Heitor Villa-Lobos, Francisco Mignone, Camargo Guarnieri, Claudio Santoro, Guerra Peixe, dentre outros. Observe o fragmento a seguir.

Esse fragmento foi extrado do importante conjunto de canes brasileiras chamado A) Quatro lricas, de Francisco Mignone. B) Trovas capixabas, de Guerra-Peixe. C) Canes de amor, de Claudio Santoro. D) Serestas, de Heitor Villa-Lobos.

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35. Na obra de Erik Satie para canto e piano, encontra -se A) Je te veux, 3 mlodies , 3 sarabandes , 3 nocturnes . B) 3 pomes d'amour , 4 petites mlodies , 3 gymnopdies , 3 gnossiennes . C) 3 pomes d'amour , 4 petites mlodies , Je te veux , 3 mlodies . D) 3 chansons d'amour , Clair de lune , 3 sarabandes , 3 nocturnes . 36. Robert Schumann escreveu o quinteto para piano em mi bemol maior opus 44 em 1842. A obra concedeu ao quinteto para piano um status importante no contexto da msica de cmara instrumental do sculo XIX. Com o mesmo tipo de formao instrumental, tambm foram compostos quintetos para piano por Johannes Brahms, Antonn Dvok, Csar Franck, Edward Elgar, e Dmitri Shostakovitch. A formao do referido e importante quinteto romntico A) piano, violino, viola, violoncelo e clarineta. B) piano, violino, viola, violoncelo e contrabaixo. C) piano, obo, clarineta, trompa e fagote. D) piano, I violino, II violino, viola e violoncelo. 37. No contexto da msica de cmara, as sonatas para viol oncelo foram geralmente escritas para violoncelo e piano. Na produo do sculo XIX, para essa formao, destacam -se as sonatas de Beethoven opus 69 n1 e n 2 e as sonatas opus 38 e 99 de Brahms. No sculo vinte, muitos outros compositores escreveram sona tas para violoncelo e piano. Observe o fragmento a seguir.

Esse fragmento foi extrado de uma importante sonata para violoncelo do sculo XX. Essa sonata a A) opus 19 (1901), de Sergei Rachmaninoff. B) opus 6 (1932), de Claude Debussy. C) opus 119 (1949), de Sergei Prokofieff. D) opus 11 n 3 (1919), de Anton W ebern.

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38. Na obra camerstica de C. Santoro, h A) Canes de amor, Trs canes populares e Quatro canes da madrugada, entre 24 composies do gnero. B) Canes antigas, Trs canes de amor e Quatro canes da noite, entre 24 peas para canto e piano. C) Canes de amor, Trs canes populares e Quatro canes da madrugada, entre mais de 60 peas para canto e piano. D) Canes antigas, Trs canes de amor e Quat ro canes da noite, entre mais de 60 peas para canto e piano.

39. Paul Griffiths, em seu livro A msica moderna, afirmou: Schoenberg no tinha tempo para alunos de composio que o procuravam querendo aprender os rudimentos da revoluo, mas tampouc o desmerecia os que no se sentiam capazes de acompanh-lo em territrio desconhecido. O estilo musical era uma questo individual, e a principal lio que transmitia era a de que incumbe ao artista a responsabilidade moral de ser fiel a sua prpria viso .
(GRIFFITHS, Paul. A msica moderna. Uma histria concisa e ilustrada de Debussy a Boulez. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1978, p.31).

A despeito de sua falta de tempo, A. Schoenberg teve alunos ilustres, tais como A. Berg e A. Webern, que seguiram seus princpios atonais de composio. A respeito dessas informaes, correto afirmar: A) Dos trs compositores, apenas os alunos A. Berg e A. W ebern escreveram lieder . B) Dos dois alunos compositores, apenas A. Berg escreveu lieder . C) Os trs compositores citados escreveram lieder . D) Dos trs compositores, apenas o professor A. Schoenberg escreveu lieder .

40. No sculo vinte, coexistiram diversas estticas, tendncias e procedimentos composicionais, do neoclssico msica eletroacstica, alm de outras ve rtentes. As obras Sonata para dois pianos e percusso de 1937 e Contrastes de 1938 so exemplos representativos da msica de cmara dessa poca e pertencem obra do compositor A) Igor Stravinsky. B) Claude Debussy. C) Maurice Ravel. D) Bla Bartk. 41. A respeito da obra de A. Shoenberg, correto afirmar: A) A. Schoenberg escreveu peas para piano, cravo e rgo. B) A. Schoenberg comps 12 canes para canto e piano. C) A. Schoenberg foi o primeiro compositor a escrever para piano preparado. D) A. Schoenberg incluiu piano no instrumental de Pierrot Lunaire .

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42. As canes Capim de pranta , Engenho novo , Nigue-nigue-ninhas , O kinimb e So Joo-dara-ro pertencem ao ciclo Cinco canes nordestinas do folclore brasileiro. So arranjos e harmonizaes de temas folclricos do nordeste para piano e voz. O compositor da obra A) Heitor Villa-Lobos. B) Ernani Braga. C) Francisco Mignone. D) Camargo Guarnieri.

43. O fragmento a seguir foi extrado da obra Romanzen und Balladen opus 4 9, de Robert Schumann. Trata- se da segunda cano intitulada Die feindlichen Brder.

Schumann, R. Die feindlichen Brder c. 60 63.

A cifragem correta para a harmonia do trecho : A) Bm F#7 Bm A D F#7 Bm B) D A Bm A D A/F# - D C) D A/F# - Bm C#m/A D F# - Bm D) Bm D A Bm A D A D/B

44. Considerando-se os smbolos utilizados na cifragem de acordes, a estrutura do acorde em estado fundamental corretamente classificada : A) o acorde de stima diminuta (fundamental, tera menor, diminuta). quinta justa e stima

B) 7 acorde de stima (fundamental, tera maior, quinta justa e stima menor). C) 7M acorde de stima menor (fundamental, tera menor, quinta justa e stima men or). D) (#5)7 acorde de quinta aumentada e stima (fundamental, tera maior, quinta aumentada e stima maior).

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45. O uso de cifras com a finalidade de identificar os acordes presentes na harmonia de uma obra pode ser um recurso facilitador tanto para a leitura de uma partitura orquestral quanto para a prpria execuo. O exemplo utilizado o primeiro movimento da obra Vesperae solennes de confessore, K. 339, de Mozart. Observe a parte orquestral a seguir.

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Os acordes marcados podem ser identificados, respectivamente, pelas cifras A) C -- B -- G7 -- C -- F -- C -- G7 -- C B) C -- G -- G7 -- C -- Am -- C -- G -- C C) C G7/D -- G7/B -- C --- F/C -- C -- C/G -- C D) C -- Dm -- G -- C -- F/A -- C -- G7 -- C

46. No piano a quatro mos, em geral, A) os pianistas se revezam no controle dos pedais a cada pea em razo da intensa movimentao exigida. B) quem controla os pedais o pianista que toca a parte aguda. Quando os pianistas se revezam no controle do pedal, atendem s necessidades da pea apresentada. C) cada pianista controla um pedal, ficando o pianista posicionado esquerda no controle do pedal esquerdo e o pianista posicionado direita no controle do pedal direito. D) quem controla os pedais o pianista que toca a parte grave. Quando os pianistas se revezam no controle do pedal, atendem s necessidades da pea apresentada.

47. Quando o solista inicia sua execuo concomitantemente ao acompanhamento do piano, A) os dois executantes devem contar em silncio a quantidade de unidades de tempo previstas na frmula de compasso em questo, em andamento previamente calculado. B) um dos dois executantes deve contar em voz alta a quantidade de unidades de tempo previstas na frmula de compasso em questo, em anda mento previamente calculado. C) os dois executantes devem se olhar, sentindo um do outro a respirao que antecede o momento da entrada simultnea. D) uma terceira pessoa, localizada entre os dois executantes, deve reger o momento da entrada simultnea.

48. Numa leitura primeira vista em conjunto, para o acompanhador que no compreenda de imediato o que est escrito na partitura ou no consiga executar o que est escrito na velocidade da leitura, a melhor opo A) omitir o trecho e prosseguir retomando a execuo a partir do ponto em que conseguir se juntar novamente aos demais msicos. B) solicitar a interrupo da execuo para corrigir o que no foi executado a contento. C) corrigir o instrumentista em questo, chamando sua ateno para o que ev entualmente tiver executado equivocadamente. D) interromper a execuo, aguardando que a pea termine para que possa ser executada do incio novamente.

49. Quando o piano pertence a um conjunto de cmara, o ajuste da afinao entre o piano e os demais instrumentos A) deve ser feito a partir da altura do l3 do obo, quando fizer parte do conjunto. B) deve ser feito a partir da altura do l3 do piano. C) deve ser feito a partir de um diapaso ou afinador eletrnico. D) desnecessrio, pois cada instrumento possui afinao prpria.

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50. bastante comum o uso do piano como instrumento acompanhador, muitas vezes realizando partituras originalmente orquestrais. Na prtica de reduzir essas partituras orquestrais visando execuo ao piano, seja para ensaio de solistas ou para concertos, o pianista, por questes idiomticas do instrumento, se v obrigado a fazer arranjos da verso original, principalmente quando no h edies j reduzidas. Uma opo vlida para essa prtica seria:: A) Analisar a harmonia, priorizar as partes intermedirias e dobrar a parte do solista. B) Criar uma nova harmonizao para a obra visando uma execuo mais adequada ao idiomatismo do instrumento e manter a melodia original, se possvel, dobrando o solista. C) Analisar a harmonia, priorizar a execuo das partes extremas garantindo a melodia e o baixo, utilizar as partes intermedirias como complemento harmnico e verificar se as melodias principais do acompanhamento esto entre instrumentos diferentes para ento unific-las numa mesma linha. D) Criar padres rtmicos para a execuo dos acordes presentes na harmonia da pea, dobrar a parte do solista visando apoiar a afinao e improvisar nos momentos em que o solista est parado.

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