TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROF a CLAUDIA KOZLOWSKI Ol, pessoal, Para os que ainda no me conhecem, sou Claudia Kozlowski,

AuditoraFiscal da Receita Federal do Brasil e professora de Lngua Portuguesa para concursos pblicos desde 2002. sempre um prazer estar, ao mesmo tempo, to distante e to prxima de vocs. Eu explico: apesar de o sistema de aula distncia dar a impresso de que o contato entre professor e aluno (ou at mesmo entre os prprios alunos) no existe, voc certamente ter a sensao de que eu estou ali, na sua frente, principalmente em funo da linguagem simples e descontrada que costumo empregar no material. Alm disso, temos tambm um canal direto de comunicao: os fruns das aulas, nos quais o aluno encaminha suas dvidas, comentrios e elogios (muitos, por favor!...rs...) e eu apresento as respostas (e agradecimentos...rs...). A partir desse momento, todos os participantes do curso podem ver a pergunta e a resposta. Esse curso visa preparar o candidato para qualquer concurso a ser realizado pela ESAF, no s para a prova objetiva: serve de auxlio para a prova dissertativa (presente na maior parte dos concursos da ESAF atualmente), uma vez que, nesta etapa, avaliam-se aspectos formais da lngua (concordncia, pontuao, crase etc.). Ao dominar os conceitos gramaticais, o candidato se torna apto a redigir um bom texto. O material de aula se encontra atualizado s novas regras ortogrficas e foram includas questes dos certames mais recentes da banca. Em relao a provas aplicadas antes da entrada em vigor do novo Acordo Ortogrfico, se houver registro de alguma palavra que tenha sido modificada em funo das mudanas, no incio dos comentrios haver uma observao acerca da nova grafia. Dessa forma, voc se acostumar a perceber o que mudou e o que foi mantido inalterado. Sero oito encontros (sem contar com a aula demonstrativa), em que estudaremos os seguintes assuntos: ORTOGRAFIA, VERBOS, CONCORDNCIA, REGNCIA, CRASE, PRONOMES, CONJUNO, PERODOS, PONTUAO, INTERPRETAO E ORDENAO TEXTUAL. Questes que abordem um nico assunto sero reproduzidas na ntegra. As que explorem assuntos diversos na mesma questo sero tratadas de forma diferente: tero cada opo separada por assunto e sua correo ser analisada sob a forma de certo ou errado (como nas provas da Cespe/UnB). Assim, o enunciado original dessas questes ser modificado para "julgue a assertiva abaixo" ou algo parecido. Se preciso for, o texto correspondente ser reproduzido em cada uma delas. O objetivo exclusivamente didtico, de modo que possibilite ao aluno o estudo de cada ponto da disciplina separadamente.
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI Ao fim de cada aula, ser apresentada a lista com todos os exerccios nela comentados, para que o aluno, a seu critrio, os resolva antes de ver o gabarito e ler seus comentrios. Vamos, ento, ao trabalho para munici-lo com as armas de que vai precisar para alcanar seu to almejado cargo pblico. Neste primeiro artigo, trataremos de ORTOGRAFIA. 0 estudo da ORTOGRAFIA abrange: 1 - EMPREGO DE LETRAS (s/z; sc/s/ss; j/g; izar/isar; etc) 2 - ACENTUAO GRFICA 3 - USO DE OUTROS SINAIS DIACRTICOS (principalmente o HFEN e o TREMA) Antigamente, l por 1997 e 1998, era comum a ESAF abordar o assunto em questes exclusivas. Hoje, exige-se do candidato um bom vocabulrio e o conhecimento do significado de expresses, especialmente das parnimas. Em relao grafia das palavras, reproduzimos as palavras de Pasquale Cipro Neto & Ulisses Infante em Gramtica da Lngua Portuguesa: "A competncia para grafar corretamente as palavras est diretamente ligada ao contato ntimo com essas mesmas palavras. Isso significa que a freqncia do uso que acaba trazendo a memorizao da grafia correta. Alm disso, deve-se criar o hbito de esclarecer as dvidas com as necessrias consultas ao dicionrio. Trata-se de um processo constante, que produz resultados a longo prazo." Ningum obrigado a conhecer TODAS as palavras da lngua. Logo, no vergonha nenhuma desconhecer o significado de uma ou outra. Por isso, na dvida, deixe a preguia de lado e abra o dicionrio para verificar como se escreve ou o que significa algumas delas. Com relao ao primeiro tpico (emprego de letras), h, no mercado, vasto material de qualidade que trata disso (uso do G / J, SC / S / / SS, etc). Recentemente, so poucas as questes de prova que exploram esse tpico do estudo. Assim, vou-me ater a lembrar-lhes que a palavra derivada costuma conservar a grafia da palavra primitiva. Por exemplo, normalmente se usa "x" aps "en" ( enxuto, enxovalhar), mas isso no acontece com encher, que deriva de cheio, ou com encharcado, que provm de charco (pntano), pelo fato de o dgrafo
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI "ch" j constar da palavra primitiva. "Costuma", porque raras vezes podemos nos deparar com alguns casos (excepcionais) que buscam na etimologia a mudana das letrinhas, por exemplo, estender e extenso (o substantivo que manteve o x da forma verbal latina extendere, segundo Aurlio) ou catequese e catequizar. E por que " paralisar " (paralisia) se escreve com "s" e "imunizar" (imune) se escreve com "z"? Porque, quando as palavras primitivas j apresentam a letra "s", ela mantida nas palavras derivadas. Caso no conste essa letra na palavra primitiva, entra em ao o "z" nas derivadas Essa a diferena entre PAIZINHO (diminutivo de "pai") e PAISINHO (diminutivo de pas). Alis, at 1971 (quando ocorreu uma grande mudana ortogrfica no Brasil, maior at do que a atual), para marcar o hiato em "paisinho" (que deriva de pas e se l "pa-i-si-nho") e deixar claro que no um ditongo, usava-se um trema sobre o primeiro "i" (paisinho). Esse emprego do sinal foi abolido h bastante tempo. Agora, sepultaram de vez o pobre do trema, coitado. S se manteve nas palavras aportuguesadas em que tal sinal aparecia na palavra estrangeira (perodo mlleriano - Mller). Assim, a Gisele Bnchen continua com tudo no lugar, inclusive o trema, e as palavras porventura derivadas de seu sobrenome recebero o sinal (algo como "corpo bndcheniano"...uau!...rs...). Outra dica preciosa: na dvida com relao grafia de uma palavra que sofreu algum processo de transformao (substantivo derivado de verbo ou substantivo derivado de adjetivo), busque a grafia de outra palavra conhecida sua (que servir de paradigma), tomando o cuidado de observar se esta sofreu o mesmo processo daquela. Aquilo que aconteceu com uma ir acontecer com a outra tambm. Veja os exemplos. permitir -> per misso / e mitir -> e misso con ceder -> con cesso / retroceder -> retrocesso Cuidado!!! EXCEO derivado de EXCETUAR - e no de EXCEDER. Deve ser esse o motivo de tanta gente fazer confuso. Vejamos, agora, uma questo de concurso bem recente da ESAF, que abordou esse assunto: 1 ( ESAF/Ministrio Administrativo /2009) da Fazenda Assistente Tcnico-

Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia.

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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI A economia brasileira entrou na crise internacional em melhores condies do que(1) no passado, mas a exportao caiu, a atividade recuou desde o (2) fim de 2008 e o desemprego tem (3) crescido. As primeiras tentativas de reativar a economia por meio de facilidades fiscais deram resultado modesto, mas j (4) afetaram a arrecadao tributria. Alm disso, o manejo da poltica oramentria foi limitado pelo aumento de gastos com pessoal. preciso continuar usando os estmulos fiscais, mas com melhor planejamento e com mais esforo de contenso (5) das despesas improdutivas. (O Estado de S. Paulo, 3/3/2009) a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

Primeiramente, vou apresentar a explicao gramatical. Existem as duas formas: com S (contenso) e com (conteno). A palavra CONTENSO (com S) denota "esforo ou tenso considerveis". Agora, ficou fcil memorizar a grafia e o significado: conTENSO. J a palavra CONTENO (com ) pode indicar: 1) o ato de CONTENDER. No sabe o que isso significa? Talvez voc conhea a palavra "contenda", que significa "luta, disputa". Ento, CONTENDER LUTAR, RIVALIZAR, BRIGAR. Nesse sentido, segundo o Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa, ocorre "flutuao ortogrfica entre os homnimos CONTENO e CONTENSO, registrando-se exemplos do primeiro usado no sentido do segundo, mesmo em bons autores contemporneos". Isso quer dizer que, modernamente, h autores que, no sentido de luta, disputa , usam indistintamente o vocbulo com S ou com ; 2) o ato ou efeito de CONTER. Foi esse o sentido empregado no texto. Vamos reler tal passagem: " preciso continuar usando os estmulos fiscais, mas com melhor planejamento e com mais esforo de CONTENO das despesas improdutivas" (= com mais esforo para CONTER despesas improdutivas). Nesse sentido, no h dvidas - escreve-se com .
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI Agora, chega de "bl-bl-bl"...rs.. Vamos aplicar a tcnica do paradigma para, na hora da prova, saber se escreveramos com S ou com . Pense em um verbo parecido com CONTER. Eu sugiro DETER. Ento, como escrito o substantivo correspondente a DETER? DETENO. Vamos pensar em outro: ABSTER => ABSTENO. Mais um: RETER => RETENO Como diria o mineirinho, uai, s! Usando a tcnica do paradigma, vimos que diversos verbos terminados em -TER formam -TENO. Ento, conclumos que o substantivo derivado de CONTER CONTENO (com ). A opo com erro de ortografia a letra E. Simples assim! claro que essa dica para AJUDAR, mas pode ocorrer falha. J que toda regra tem exceo. A essa altura, algum "cri-cri" j pensou na palavra "manter" e em seu substantivo correspondente, no ?...rs... (Se voc pensou nisso, no se ofenda em ser chamado de "cri-cri", pois, como sempre digo, preciso se tornar um chato para passar em concurso pblico!...rs...) Pois bem, h justificativa para a incluso daquele "u" em "manuteno". No processo de formao do substantivo, retomou-se a origem latina que indicava "manu tenere", ou seja, "ter em mos". Por isso, em vez de "manteno""(*), formou-se "MAN U TENO", mas o est l, bonito!!! O gabarito preliminar apontava como errada a opo E pelos motivos acima expostos, contudo, no gabarito final, essa questo foi anulada (no se sabe por qu...rs...). Mesmo assim, resolvemos manter a explicao, j que essa lio do paradigma costuma ajudar muito na resoluo de questes que envolvem ortografia. Vejamos, agora, outra questo que explora esses conceitos. 2 - (ESAF / IRB - Advogado / 2006) Assinale o trecho do texto que apresenta erro gramatical. Machado de Assis - Um gnio Brasileiro, de Daniel Piza a) Na apresentao da biografia de Machado de Assis (1839-1908), o jornalista Daniel Piza observa que o autor foi, ao mesmo tempo, uma expresso de sua poca e uma exceo a ela.

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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI b) Em seus contos e romances, ele deixou um retrato acurado do Rio de Janeiro do sculo XIX, mas sua crtica cida sociedade brasileira nem sempre foi percebida pelos seus contemporneos. c) Piza busca demonstrar que Machado era muito protagonista de seu ltimo romance, Memorial de Aires. diferente do

d) O escritor no tinha "tdio a controvrsias", pois, na verdade, participou dos grandes debates pblicos de sua poca. e) A asceno social do mulato no Brasil escravista e a epilepsia esto entre os aspectos de sua vida examinados no livro. (Adaptado de Revista VEJA, 28 de dezembro de 2005, p.196)

Comentrio. Aplicando a tcnica do paradigma, pensemos em uma palavra parecida com ASCENDER, para verificarmos como seria sua "transformao" em um substantivo. A que considero mais prxima (e mais comum) COMPREENDER. Como fica o substantivo? COMPREENDER ^ COMPREENSO (COM "S"). Escolherei mais PRETENSO. uma, para confirmar o processo: PRETENDER ^

Ento, o substantivo correspondente a ASCENDER ASCENSO (com "s" como as demais palavras). Gabarito: E

(ESAF/MP0G-EPPGG/2009)

Em relao ao uso das estruturas lingusticas no texto, analise a proposio. prprio das grandes crises despertar o potencial 2. criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se possvel, contorn-las. No Brasil, a utilizao de meios 4. inovadores para conter consequncias mais dramticas dos graves desacertos nas finanas internacionais 6. prodigalizou, tambm, lies teis a mudanas futuras na poltica econmico-financeira. Resta agora 8. evidente que o alvio da carga tributria e das taxas de
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura 10. adversa, necessrio, como instrumento eficaz, para assegurar dinamismo atividade econmica. 12. A deciso de maior impacto favorvel ao desempenho do setor industrial se configurou na reduo de 10,25% 14. ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na aquisio e produo de mquinas e equipamentos. 16. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo percentual previsto na meta de inflao para este ano. 18. Em patamares variveis, 70 produtos industrializados passaro a pagar menos IPI. A est outro benefcio 20. carregado de impulso ao avano da economia. (Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009) - Estaria gramaticalmente correto e de acordo com as ideias originais do texto se a expresso "a fim de" (l. 9) estivesse grafada da seguinte forma: afim de.

Comentrio. A expresso "a fim de" denota inteno: "Ele no est A FIM DE falar com voc hoje.". J a palavra "afim", adjetiva, indica uma afinidade ou parentesco ("Voc comercializa livros, peridicos e AFINS?"). Por isso, no se deve confundir um com outro. Gabarito: ITEM ERRADO grau de

4 - (ESAF/SUSEP - Tcnico/2010) Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia de palavra inserido no texto. A manuteno dos empregos um atestado de que(1) os agentes econmicos, embora (2) assustados com as repecursses (3) da crise nos pases mais desenvolvidos, no perderam a confiana na economia brasileira. No foi sem motivo. Graas aos sinais emitidos pelo prprio governo de que a crise seria encarada sem abalos na estrutura do combate (4) inflao, no cmbio flutuante e com o menor sacrifcio
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI possvel da poltica de supervits primrios, j se sabia que a economia brasileira teria condies inditas de escapar dos piores efeitos da situao. Mesmo tendo enfrentado (5) uma recesso, caracterizada pelo desempenho negativo do PIB por dois semestres seguidos, e de sofrer forte presso por mudanas no cmbio, o governo sustentou a poltica econmica. (Adaptado de Estado de Minas, Editorial, 19/02/2010) a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

Comentrio. Nessa questo, o erro estava na grafia da palavra "repercusses", escrita com o "r" no lugar errado. Voc deve ter notado que a banca foi uma "me" com o candidato: pela primeira vez na vida, vejo "SS" depois de "r". Uma aberrao assim no merece nem comentrio!...rs... Gabarito: C

5 - (ESAF/SMF RJ - Agente de Trabalhos de Engenharia/2010) Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia de palavra inserido na transcrio do texto. Se, numa regio que dispe dos(1) mais sofisticados equipamentos do mundo, as informaes sobre a amplitude do acidente do Golfo do Mxico no so precisas(2), e as tentativas de conter o vazamento, infrutferas(3), de se imaginar o que aconteceria se(4) desastre semelhante atingisse a costa brasileira, com as previsveis limitaes dos rgos do pas ligados ao problema. Um acidente como o do Golfo do Mxico atingiria em cheio a regio que concentra parte importante do PIB do pas, afetaria fortemente a indstria do turismo e teria repercues(5) econmicas e sociais proporcionalmente mais graves que as provocadas nos EUA. (O Globo, Editorial, 27/5/2010, com adaptaes). a) 1
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

Comentrio. Parece at que o examinador "cismou" com a grafia de "repercues", agora diminui a "atrocidade" com a ortografia e empregou um "" no lugar de "ss". Uma hora ele acerta!... rs... Gabarito: E 6 - ( ESAF/ISS RJ - Agente de Fazenda/2010) Assinale a opo em que, ao ser transcrito, o fragmento do texto adaptado da Revista Veja, de 21 de julho, 2010, desrespeitou a gramtica da norma culta. a) Com boa argumentao e dados fartos, alguns autores se dedicam a definir quais fatores no servem como explicao para o discompasso no continente: o determinismo geogrfico no sustenta-se; um suposto sistema de dependncia comercial, em relao aos Estados Unidos, tambm descartado, e o atraso atribudo ao catolicismo, em princpio pouco propenso a absorver a benfica combinao entre fatores capitalistas e democrticos refutado. b) A pergunta j mereceu a ateno de estudiosos de todos os matizes ideolgicos e, na maioria das vezes, levou a respostas esquemticas, mgicas. Mas houve, sim, um aspecto cultural que ajudou a definir os desempenhos dspares de Estados Unidos e Amrica Latina. c) Nas cincias polticas e econmicas, h um enigma que, se decifrado, poderia resultar na frmula definitiva para o sucesso das naes: por que a Amrica Latina no prosperou como os Estados Unidos? d) No ensaio Bandeirantes e Pioneiros, o escritor Vianna Moog demonstrou que os colonos ibricos estavam mais interessados no extrativismo ou na escravizao dos ndios, enquanto os ingleses tinham um apego maior nova terra, que eram obrigados a cultivar por conta prpria. Isso deu origem, nos Estados Unidos, a direitos de propriedade e estruturas de governo mais slidas do que no resto do continente. e) Essa cultura poltica pode ter sido a base para os trs fatores que, mais tarde, definiram o sucesso americano: instituies formais (leis,
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI sistema poltico) e informais (disposio da populao de respeitar as leis); decises polticas adequadas ao florescimento capitalista; e estrutura social mais igualitria. Da ausncia desses elementos nasceu o paradoxo latino-americano.

Comentrio. A opo A apresenta alguns problemas, sendo o mais "gritante" a forma registrada para a palavra "descompasso". O prefixo "des-", entre outros aspectos, indica oposio, negao. Assim, o contrrio de um "compasso" seria um "descompasso". Por que o examinador registrou com "i" (discompasso)? Ora, porque falamos assim, ou no ? Na hora da prova, seu "ouvido" no estranharia essa forma. Essa mudana fontica tem um motivo: existe outro prefixo - dis - que tambm pode indicar oposio, negao. Assim, essa "influncia", associada ao fato de que a tonicidade da palavra no recai na slaba do prefixo de negao, faz com que falemos "discompasso*", mas devemos escrever com "e": descompasso. H outros dois problemas: um de colocao pronominal (em "no sustenta-se") e outro de pontuao (faltou uma vrgula depois de "democrticos"), mas esses so assuntos para outros encontros.

Essa uma breve demonstrao das nossas aulas, certamente, muito mais questes elaboradas pela ESAF.

que

tero,

Continuaremos a falar sobre ortografia (acentuao grfica, emprego de hfen, ponto este bastante atingido pelo Acordo Ortogrfico) e alguns parnimos no prximo encontro. At l. Grande abrao e bons estudos.

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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI LISTA DAS QUESTES COMENTADAS 1 ( ESAF/Ministrio Administrativo /2009) da Fazenda Assistente Tcnico-

Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia. A economia brasileira entrou na crise internacional em melhores condies do que(1) no passado, mas a exportao caiu, a atividade recuou desde o (2) fim de 2008 e o desemprego tem (3) crescido. As primeiras tentativas de reativar a economia por meio de facilidades fiscais deram resultado modesto, mas j (4) afetaram a arrecadao tributria. Alm disso, o manejo da poltica oramentria foi limitado pelo aumento de gastos com pessoal. preciso continuar usando os estmulos fiscais, mas com melhor planejamento e com mais esforo de contenso (5) das despesas improdutivas. (O Estado de S. Paulo, 3/3/2009) a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 2 - (ESAF/IRB - Advogado/2006) Assinale o trecho do texto que apresenta erro gramatical. Machado de Assis - Um gnio Brasileiro, de Daniel Piza a) Na apresentao da biografia de Machado de Assis (1839-1908), o jornalista Daniel Piza observa que o autor foi, ao mesmo tempo, uma expresso de sua poca e uma exceo a ela. b) Em seus contos e romances, ele deixou um retrato acurado do Rio de Janeiro do sculo XIX, mas sua crtica cida sociedade brasileira nem sempre foi percebida pelos seus contemporneos. c) Piza busca demonstrar que Machado era muito protagonista de seu ltimo romance, Memorial de Aires. diferente do

d) O escritor no tinha "tdio a controvrsias", pois, na verdade, participou dos grandes debates pblicos de sua poca. e) A asceno social do mulato no Brasil escravista e a epilepsia esto entre os aspectos de sua vida examinados no livro.
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI (Adaptado de Revista VEJA, 28 de dezembro de 2005, p.196) 3 - ( ESAF/MP0G-EPPGG/2009 ) Em relao ao uso das estruturas lingusticas no texto, analise a proposio. prprio das grandes crises despertar o potencial 2. criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se possvel, contorn-las. No Brasil, a utilizao de meios 4. inovadores para conter consequncias mais dramticas dos graves desacertos nas finanas internacionais 6. prodigalizou, tambm, lies teis a mudanas futuras na poltica econmico-financeira. Resta agora 8. evidente que o alvio da carga tributria e das taxas de juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura 10. adversa, necessrio, como instrumento eficaz, para assegurar dinamismo atividade econmica. 12. A deciso de maior impacto favorvel ao desempenho do setor industrial se configurou na reduo de 10,25% 14. ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na aquisio e produo de mquinas e equipamentos. 16. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo percentual previsto na meta de inflao para este ano. 18. Em patamares variveis, 70 produtos industrializados passaro a pagar menos IPI. A est outro benefcio 20. carregado de impulso ao avano da economia. (Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009) - Estaria gramaticalmente correto e de acordo com as ideias originais do texto se a expresso "a fim de" (l. 9) estivesse grafada da seguinte forma: afim de.

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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI 4 - ( ESAF/SUSEP - Tcnico/2010) Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia de palavra inserido no texto. A manuteno dos empregos um atestado de que(1) os agentes econmicos, embora(2) assustados com as repecursses(3) da crise nos pases mais desenvolvidos, no perderam a confiana na economia brasileira. No foi sem motivo. Graas aos sinais emitidos pelo prprio governo de que a crise seria encarada sem abalos na estrutura do combate (4) inflao, no cmbio flutuante e com o menor sacrifcio possvel da poltica de supervits primrios, j se sabia que a economia brasileira teria condies inditas de escapar dos piores efeitos da situao. Mesmo tendo enfrentado(5) uma recesso, caracterizada pelo desempenho negativo do PIB por dois semestres seguidos, e de sofrer forte presso por mudanas no cmbio, o governo sustentou a poltica econmica. (Adaptado de Estado de Minas, Editorial, 19/02/2010) a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 5 - ( ESAF/SMF RJ - Agente de Trabalhos de Engenharia/2010) Assinale a opo que corresponde a erro gramatical ou de grafia de palavra inserido na transcrio do texto. Se, numa regio que dispe dos(1) mais sofisticados equipamentos do mundo, as informaes sobre a amplitude do acidente do Golfo do Mxico no so precisas(2), e as tentativas de conter o vazamento, infrutferas(3), de se imaginar o que aconteceria se(4) desastre semelhante atingisse a costa brasileira, com as previsveis limitaes dos rgos do pas ligados ao problema. Um acidente como o do Golfo do Mxico atingiria em cheio a regio que concentra parte importante do PIB do pas, afetaria fortemente a indstria do turismo e teria repercues(5) econmicas e sociais proporcionalmente mais graves que as provocadas nos EUA. (O Globo, Editorial, 27/5/2010, com adaptaes). a) 1
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TURMA DE EXERCCIOS - ESAF PROFa CLAUDIA KOZLOWSKI b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 6 - ( ESAF/ISS RJ - Agente de Fazenda/2010) Assinale a opo em que, ao ser transcrito, o fragmento do texto adaptado da Revista Veja, de 21 de julho, 2010, desrespeitou a gramtica da norma culta. a) Com boa argumentao e dados fartos, alguns autores se dedicam a definir quais fatores no servem como explicao para o discompasso no continente: o determinismo geogrfico no sustenta-se; um suposto sistema de dependncia comercial, em relao aos Estados Unidos, tambm descartado, e o atraso atribudo ao catolicismo, em princpio pouco propenso a absorver a benfica combinao entre fatores capitalistas e democrticos refutado. b) A pergunta j mereceu a ateno de estudiosos de todos os matizes ideolgicos e, na maioria das vezes, levou a respostas esquemticas, mgicas. Mas houve, sim, um aspecto cultural que ajudou a definir os desempenhos dspares de Estados Unidos e Amrica Latina. c) Nas cincias polticas e econmicas, h um enigma que, se decifrado, poderia resultar na frmula definitiva para o sucesso das naes: por que a Amrica Latina no prosperou como os Estados Unidos? d) No ensaio Bandeirantes e Pioneiros, o escritor Vianna Moog demonstrou que os colonos ibricos estavam mais interessados no extrativismo ou na escravizao dos ndios, enquanto os ingleses tinham um apego maior nova terra, que eram obrigados a cultivar por conta prpria. Isso deu origem, nos Estados Unidos, a direitos de propriedade e estruturas de governo mais slidas do que no resto do continente. e) Essa cultura poltica pode ter sido a base para os trs fatores que, mais tarde, definiram o sucesso americano: instituies formais (leis, sistema poltico) e informais (disposio da populao de respeitar as leis); decises polticas adequadas ao florescimento capitalista; e estrutura social mais igualitria. Da ausncia desses elementos nasceu o paradoxo latino-americano.

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