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CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE

ESCOLA CENECISTA PROF. ALCIDES CONTER


PROCESSAMENTO DE DADOS

A VIOLNCIA NA MDIA

IARA APARECIDA FAGUNDES

WORD AVANADO

Buti, junho /1999

SUMRIO

A VIOLNCIA E SUAS FORMAS.....................................................4


VIOLNCIA VISUAL

................................................................6

ABORDAGENS GERAIS ................................................................8


DESENVOLVENDO UM CREBRO...............................................10
OUTRAS CONSIDERAES.........................................................11
EFEITOS GERAIS ADVERSOS......................................................13
TABELA 2

..............................................................15

O CONTEDO VIOLENTO E SEUS EFEITOS ADVERSOS............16


OS EFEITOS DA MDIA ..............................................................18
CONCLUSO

..............................................................20

BIBLIOGRAFIA

..............................................................21

1 INTRODUO

Com a chegada do terceiro milnio, movimentos e discusses comeam a mudar. Nada


mais natural. H algo de novo no ar, uma esperana de que a transformao enfim acontea
e um mundo melhor aparea depois da curva. A violncia visual, que inunda nosso cotidiano,
tem de certa forma alguma relao com esse novo paradigma que estamos a buscar.

Nossa histria comea com o estudo do comportamento e do desenvolvimento. Se


juntarmos

as manchetes ensanguentadas de nossos jornais e as centenas de filmes que

inundam nossos sentidos com batalhas que nos deixam sem flego, a que podemos perceber
como a violncia nos afeta e que possvel neutralizar seus efeitos.

Filmes de ao, vdeogames, telejornais em geral, todos eles transmitem o vrus da


violncia visual. Venc-lo essencial para nossa sade mental. Tudo de que precisamos para
um desenvolvimento saudvel so amor, limite e alimento. Nada muito sofisticado, algo que
qualquer adulto equilibrado deveria ser capaz de oferecer. Isso sem contar que nos
comportamos de acordo com os chamados modelos, e que a modernidade tem revelado
alguns efeitos colaterais muito preocupantes.

A VIOLNCIA E AS SUAS FORMAS

Em se falando de violncia, o primeiro ponto que se deve chamar ateno para o fato
de que existem diferentes noes de violncia. Ou melhor, o que cada sociedade entende
como violncia varia de sociedade para sociedade ou at mesmo de grupo para grupo, dentro
de uma mesma sociedade. O segundo que a violncia sempre uma forma de poder.
necessrio observar que existem vrias formas de violncia e nem sempre a violncia
explcita, a violncia fsica, a forma mais perversa de violncia. Todas as sociedades, em
todos os tempos, cultivaram vrias formas daquilo que ns, antroplogos, chamamos de
violncia simblica, que pode ser definida como a internalizao, por parte daquele que sofre
a dominao da necessidade desta dominao e o reconhecimento de um papel
necessariamente subalterno e passivo. Para Bourdieu, esta fora propriamente simblica
que permite a fora exercer-se plenamente, fazendo-se desconhecer enquanto fora e fazendose reconhecer, aprovar, aceitar, pelo fato de se apresentar sob a aparncia de universalidade a da razo e da moral.

Mas, nosso tema aqui a violncia na mdia. Portanto, estamos falando de uma
violncia narrativa, ficcional - esttica - diriam alguns. Cabe pensar ento o que esta
violncia veiculada na mdia. A mim, imediatamente, vm imagens de um desenho animado
Tom & Jerry, cenas de algum filme de gangster, crianas famintas em algum nordeste do
planeta, pingins mortos em praias manchadas de leo, uma cinzenta nuvem atmica. Os

flashes so muitos e minha memria os apresenta como slides que caem em seqncia. Penso
em todas estas cenas como violncia e na impossibilidade de hierarquiz-las em graus de
violncia, em uma escala de perversidade. Mas, certamente, o contedo das violncias que
tomei como exemplares da mdia eqivalem-se entre si. Tampouco, apresentam o mesmo grau
de nocividade em suas diferentes possibilidades de recepo e decodificaes. Busquei no
texto Sugestes para os pais do uso da mdia das Associaes Mdicas Americanas, ao que
exatamente estava se chamando violncia: Quais cenas, quais programas, quais aes, quais
falas? Ocorreu-me que a questo talvez fosse intil, pois da forma que o texto aborda o
problema, violncia o Mal (ningum duvidaria disto) e ele est disseminado por tudo (tudo
aqui significando toda a programao, a produo, os espaos cibernticos e virtuais dos
impulsos luminosos e sonoros do mdium) de tal forma que o prprio aparelho de televiso
passa a ser o invlucro e emblemtico deste Mal.

Tomando-se isto como verdade, a soluo apresentada pelo grupo de mdicos


cndida: normatizar o acesso ao aparelho por meio do reforo da autoridade paterna.

O problema me parece muito mais amplo e complexo do que isto. Digo, muito mais
complexo do que um problema de administrao domstica e de frmulas de como dispor do
aparelho de televiso na sala de estar. A responsabilidade social (e neste sentido moral) dos
produtores e empresrios da mdia no est sendo questionada.

Alm disto, o efeito, relevncia e eficcia de qualquer mensagem produzida pela


indstria cultural ser diretamente relacionada com a situao de recepo e decodificao
desta mensagem.

Violncia Visual

USO DA MDIA: SUGESTES AOS PAIS

1.Fique alerta para os programas que seus filhos assistem. Estas sugestes so
importantes para todas as crianas, principalmente para as mais jovens: quanto mais jovem a
criana, mais impressionvel ela .

2.Evite usar a televiso, vdeos ou vdeo games como se fossem uma bab. Pode ser
conveniente para pais muito ocupados, mas pode acabar se tornando um padro usual se
utilizar a mdia para entretenimento e diverso. Simplesmente desligar os aparelhos no ,
nem de longe, to eficaz como planejar alguma outra atividade divertida para a famlia.

3.Limite o uso da mdia. O uso da televiso deve ser limitado a no mais de uma ou
duas horas de boa qualidade por dia. Estabelea tambm limites de acordo com a situao:
nada de televiso ou vdeo games antes da aula, durante o dia, na hora das refeies ou antes
que o tema de casa esteja feito.

4.Mantenha aparelhos de TV e de vdeo games fora dos quartos dos seus filhos.
Coloc-los l encoraja o uso e diminui a capacidade de controle.

5.Desligue o televisor durante as refeies. Utilize esse tempo para conversar e manter
contatos familiares.

6.Ligue a TV somente quando houver algo especfico que voc decidiu que vale a
pena assistir. No ligue a TV para ver se est passando alguma coisa. Decida com
antecedncia se vale a pena assistir o programa. Identifique programas de alta qualidade,
utilizando avaliaes ao selecion-los.

7.No transforme a TV no ponto central da casa. Evite colocar a TV no lugar mais


importante. As famlias assistiro menos TV ou jogaro menos vdeo se os aparelhos no
estiverem literalmente situados no centro de suas vidas.

8.Assista o programa que seus filhos estiverem assistindo. Isso permitir a voc saber
o que eles esto assistindo e lhe dar uma oportunidade de discuti-lo com eles. Seja ativo: fale
e faa conexes com seus filhos enquanto assistem o programa.

9.Tome cuidado especial ao assistir programas antes de ir dormir. Imagens que


provocam emoo podem perdurar e atrapalhar o sono.

10.Informe-se sobre os filmes que esto passando e sobre os vdeos disponveis para
venda ou aluguel. Seja explcito com seus filhos sobre suas diretrizes quanto a filmes
apropriados e analise, antecipadamente, as escolhas de filmes propostos.

11.Torne-se um alfabetizado em mdia. Isso significa aprender a avaliar criticamente


as ofertas da mdia. Primeiro aprenda voc e depois ensine a seus filhos. Aprenda sobre
publicidade e ensine seus filhos a respeito de sua influncia nos meios de comunicao que
eles usam.

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12.Limite sua prpria permanncia frente televiso. D um bom exemplo atravs de


sua moderao e discriminao ao assistir programas. Seja cuidadoso quando as crianas
estiverem por perto e possam observar seu programa.

13.Faa-se ouvir. Todos necessitamos elevar nossas vozes de tal forma que sejamos
ouvidos por quem toma as decises sobre a

programao e por seus patrocinadores.

necessrio que insistamos numa melhor programao para nossos filhos.

Abordagens Gerais
Por volta da metade da dcada desde 1950, tem havido alaridos e clamores sobre os
efeitos deletrios da violncia na mdia para a sade pblica. Cada vez que os cientistas
retornam a massa de concluses confirmadoras das pesquisas compiladas desde a ltima onde
de preocupao do pblico, os polticos e legisladores propem novas polticas para modificar
a situao, as transmissoras, os produtores e os criadores de filmes lembram a Primeira
Emenda da Constituio juram que esto apenas dando s pessoas o que elas querem, uma vez
que ao final das contas, elas assistem, e ento prometem ter preocupaes mais cvicas e
reduzir o contedo violento de suas programaes de qualquer forma; e a onda de
preocupao se vai ao mesmo tempo em que os negcios continuam como sempre.

Tentativas de fazer leis ou criar sanes mais severas que as j existentes destinadas a
reduzir a quantidade, tipo e disponibilidade dos materiais violentos na mdia, mostraram
repetidas vezes ser desapontadoras. Nos anos mais recentes, os esforos de sade pblica
se voltaram para a educao pblica e ao uso crescente de tecnologia. As anteriores incluram
campanhas de leitura para crianas e projetos designados para encorajar um maior

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envolvimento dos pais nas escolhas de mdia da famlia. A Academia Americana de Pediatria
desenvolveu uma abordagem (a Equipe de Recursos de Mdia) de trabalho com a
indstria de entretenimento para oferecer anlises de roteiros e responder a questionrios
sobre a adequao do material proposto para crianas.

Os

esforos

tecnolgicos

incluram,

por

exemplo,

software

[Net

Nanny

(Bab da Net), Cyberpatrol (Patrulha Ciberntica) e Surf Watch (Observador do Surfe)]


elaborados para evitar que certos materiais sejam acessados via computador, por exemplo,
tentativas para restringir que certos jogos ou imagens sejam carregados ou a participao em
grupos de conversao online sobre tpicos especficos. Esta abordagem limitada pela
necessidade dos pais de aprender como comprar e/ou utilizar tal software e a habilidade
freqentemente observada das crianas e fornecedores online de encontrar maneiras de
escapar das restries impostas pelo software.

Est em andamento um esforo semelhante para permitir a seleo dos


programas da televiso. A Lei de Telecomunicaes de 1996 exige a criao de um sistema
de classificao da televiso e determina sua incorporao em todos os novos circuitos
eletrnicos de televiso especializados (os chamados V-chips).

DESENVOLVENDO UM CREBRO

A cincia j sabe hoje que aprendemos atravs de uma associao equilibrada entre a
gnetica e o ambiente que nos cerca. Nascemos com cdigos bioqumicos que determinam
nossos limites. Mas no existem genes suficientes para cada detalhe de nosso comportamento,
j que cada um tem necessidades diferenciadas e nicas. E o ambiente entra em cena, para
determinar o rumo de nosso desenvolvimento. Ele pode nos ajudar superar deficincias ou
acentu-las.

fcil entender. Nosso crebro, que registra cada imagem e sentimento, desenvolve-se
de forma bastante lgica. Durante os dois primeiros anos de vida, ele forma mais ligaes
entre neurnios do que existem estrelas na Via Lctea, aumentando as possibilidades de
aprendizado. Como dizem os mdicos, um poca de grande plasticidade, quando o rgo
tem mais facilidade de se organizar (fazer ligaes). Para fazer tudo isso o que a criana
precisa de carinho, boa alimentao e adultos atenciosos, que ensinem os princpios bsicos.

Nos anos seguintes (dos 2 aos 10 anos mais ou menos ), acontece o processo inverso.
As ligaes que no encontram uso sero desfeitas. Resultado: sobra cerca de 10%, nmero
bastante citado, mas pouco explicado, da capacidade cerebral. Podemos aprender coisas novas
ou mudar comportamentos e traumas depois de adultos. Isso pode levar mais algum tempo,
mas com persistncia e esforo, possvel conquistar seu objetivo.

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OUTRAS CONSIDERAES

EFEITOS

DA

MODERNIDADE A modernidade tem revelado alguns efeitos colaterais

muito preocupantes. O primeiro a falta de contato entre as pessoas. Outro dado que, a cada
dia, vemos mais e mais cenas violentas. Estima-se que no final do primrio (com 11 anos),
uma criana tenha visto pelo menos 8 mil assassinatos e mais de 100 mil cenas com algum
contedo violento. Esse, entre outros, so fatos que vo modelar a ns e nossos filhos para o
futuro: pouco carinho e muita violncia. O que acontece quando nos tornamos insensveis
violncia, seja pela sua presena constante nos jornais, seja nos filmes? Perdemos nossa
capacidade de compartilhar a dor alheia? Ou ser que nosso corpo assimila tanta morte que
nos torna mais vulnerveis s doenas, ao desespero, a cometer violncia de verdade?

As tcnicas de combate e de guerrilha so, hoje, meios de diverso em muitos


videogames . Ns estamos aprendendo a matar. Veja a situao: crianas e adolescentes no
mundo inteiro esto assistindo com detalhes a muito sofrimento e matana de seres humanos,
aprendendo a associar tudo diverso, seu prazer, seu refrigerante ou chocolate preferido ao
contato ntimo de suas namoradas. A batalha chega at nos em technicolor e com som
estreo, cheio de efeitos especiais devastadores. Mas qualquer coisa que criamos pode ser
mudada e podemos curar o mal que nossa criao espalhou. Diante de tamanho tumulto
visual ns confundimos a imagem do mundo fornecida pela imprensa com o mundo mesmo.
por isso que estudo de jovens costuma demonstrar sua perda de contato com a realidade.

PRECISO ATENO

H muitos casais, que sem mesmo conhecer essa explicao,

escolhem educar seus filhos sem televiso. Essas pessoas tentam dar novos horizontes a seus
filhos. Livres da TV, as crianas costumam brincar mais, so mais imaginativas imaginativas

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e ativas, explorando o mundo por si mesmas e chegando s suas prprias concluses. So


futuros participantes e no meros observadores passivos, sabero contar sua prpria histria e,
portanto, tero uma profunda conscincia de sua identidade com o resto da humanidade,
sero seres sensveis, capaz de se expressar e muito interessadas em transformar o que
talvez no interesse aos donos do mundo.

EFEITOS GERAIS ADVERSOS


Os efeitos sobre o estilo de vida relacionados exposio excessiva
televiso desencadearam vrias preocupaes com a sade. Em primeiro lugar, tais atividades
so essencialmente sedentrias e tiram o tempo de outras predominantemente fsicas. Em
segundo lugar, essas atividades podem promover hbitos alimentares indesejveis. Em
terceiro lugar, as atividades da mdia so freqentemente solitrias, ou seja, elas reduzem
contatos interpessoais significativos. Finalmente, a grande quantidade de tempo consumida
por essas atividades diminui o tempo disponvel para outras, incluindo sono, temas de casa,
leitura, socializao, comunicao familiar e assim por diante. A Tabela 2 resume algumas
das preocupaes sociais e de sade relacionadas com o excesso de exposio mdia.

Tambm

existe

uma

preocupao

considervel

quanto

contedo das mensagens dos comerciais sobre o comportamento das

aos

efeitos

do

crianas. Estudos

sugerem que altas taxas de exposio televiso esto relacionadas com o aumento do uso de
tabaco, do consumo de lcool e do incio precoce da atividade sexual. Esses estudos indicam
que ver televiso promove tais comportamentos ao invs de simplesmente servirem como
indicadores para um maior uso da televiso. Essas observaes comprovam uma tendncia,
bem documentada, das crianas imitarem os padres comportamentais

mostrados na

televiso.

A promoo de comportamentos sexuais, por exemplo, preocupante devido ao modo


pelo qual a sexualidade mostrada na televiso. O adolescente mdio est exposto a cerca de

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14.000 referncias ligadas a sexo durante o ano. Problemas similares existem com os retratos
estereotipados ou amplamente negativos .

Finalmente, a linha

divisria entre o contedo dos programas e as mensagens

comerciais pode ser obscurecida, por vezes, especialmente na programao infantil. Isso
duplamente ruim, uma vez que freqentemente falta s crianas menores a habilidade, tanto
para apreciar o objetivo da

propaganda quanto para distinguir entre o programa e a

publicidade.

O enfoque incansvel da televiso sobre o consumo, tanto dentro dos


programas quanto atravs do interminvel desfile de comerciais, promove valores de compra
e de propriedade. Para aqueles incapazes de usufruir dos estilos de vida retratados, isso pode
levar a sentimentos de inveja, baixa auto-estima, privao de privilgios e dio. Furto,
agresso e mesmo assassinatos tm ocorrido como conseqncia.

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Tabela 2
O Excesso de Exposio Mdia e suas Potenciais Conseqncias Adversas
aumento do comportamento violento

obesidade
diminuio da atividade fsica e da boa forma
aumento dos nveis de colesterol
consumo excessivo de sal
leses por esforo repetitivo (vdeo, jogos de computador)
insnia
convulses ticas em indivduos vulnerveis

desempenho escolar prejudicado


aumento do uso de tabaco e lcool
aumento da atividade sexual precoce

diminuio da ateno
diminuio da comunicao familiar
enfoque excessivo no consumo (resultando em inveja, ambio etc.)

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O CONTEDO VIOLENTO E SEUS EFEITOS ADVERSOS

Embora uma pequena porcentagem de programas de televiso seja produzida com o


objetivo de educao, esse no o objetivo da grande maioria. Para a maioria dos programas,
o objetivo gerar lucros Portanto, o objetivo da televiso captar a ateno do pblico e
mant-la por tempo suficiente para que os anunciantes vendam seus produtos.

No to fcil, entretanto, captar a ateno de algum e mant-la.


particularmente desafiador quando o pblico alvo torna-se

dessensibilizado devido

exposio repetida programao da televiso. A forma mais eficaz de prender a ateno de


algum estimular uma resposta. Consequentemente, os produtores de televiso
tentam incitar emoes fortes nos telespectadores para obter sua ateno. E certas coisas
provocam isso de forma mais eficaz do que outras. No topo da lista est a violncia. A
violncia altamente eficiente para provocar uma resposta. A violncia universalmente
compreendida e valorizada, cruzando fronteiras geogrficas e culturais de maneira eficaz, uma
vantagem decisiva para ampliar ao mximo o mercado de um programa.

Digno de nota que os pesquisadores descobriram que mesmo uma criana, que no
era agressiva at os 8 anos de idade, porm assistia uma quantidade substancial de programas
violentos, tornou-se, aos 19 anos, mais agressiva do que outras da mesma idade que no
haviam assistido a programao violenta de televiso. importante ressaltar que as crianas

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que eram mais agressivas inicialmente no selecionavam programas mais violentos do que o
faziam as crianas menos violentas.

O recente Estudo Nacional sobre Violncia na Televiso fez um perfil dos programas
de televiso numa ampla gama de tipos de canais. Cinqenta e sete por cento de todos os
programas continham violncia, assim como 66% dos programas para crianas. Dos
programas com violncia, um tero tinha nove ou mais atos violentos e aproximadamente trs
quartos demonstraram violncia impune. Quando ocorria uma ao violenta, 58% das vezes a
vtima no era mostrada experimentando qualquer dor.

Nos ltimos anos, os vdeo games recordistas de vendas tm sido o Mortal Kombat, o
Mortal Kombat II e o Doom. Cada verso se torna mais violenta que as anteriores. O objetivo
de cada um no apenas matar seu oponente, mas dominar as habilidades para faz-lo de
forma mais cruel. Esses jogos so particularmente envolventes, uma vez que os usurios so
ativos ao invs de passivos, e so recompensados com escores mais altos por cometerem mais
mutilaes.

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OS EFEITOS DA MDIA
Os efeitos de maior preocupao:
Imitao de Comportamento. Uma vez que a principal forma de
aprendizado das crianas mais jovens a observao e a imitao, no surpreendente
que as pesquisas demonstrem que as crianas imitam o comportamento que vem na
televiso, iniciando j aos 14 meses de idade. Embora as crianas imitem os
comportamentos sociais positivos que observam na mdia, tambm imitam os
comportamentos violentos, agressivos.

Heris Violentos. As crianas competiro e imitaro os modelos

que so apresentados.

Violncia Recompensada. Isso aumenta a imitao desse comportamento na

vida real.

Violncia Justificada. Est correto recorrer violncia contanto que voc

acredite estar no seu direito. Qual criana no acredita estar com a razo em uma situao
de conflito?

Dessensibilizao.

exposio

repetida

qualquer

estmulo

provocador de emoes sem as subseqentes conseqncias leva dessensibilizao.

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Aumento do Medo. Com pesada nfase da mdia sobre a violncia,

mundo

parece

um

lugar

atemorizante

para

espectador

jovem

impressionvel. Induz ao medo, de sndrome do mundo cruel.

Maior

Apetite

pela

Violncia.

processo

de

dessensibilizao

descrito anteriormente aumenta a tolerncia do espectador para mais violncia.

Violncia Realista. As crianas so emocionalmente mais reativas

aos programas que retratam a violncia realista do que queles de fico As crianas mais
jovens, claro, podem ser incapazes de fazer essa distino entre a fantasia e a realidade.

Cultura do Desrespeito. De acordo com o Psiclogo David Walsh, talvez o efeito


mais prejudicial da dieta constante de entretenimento violento voltado s crianas
seja a criao e a sustentao de uma cultura do desrespeito. O comportamento
violento em si mesmo o ato mximo do desrespeito.

CONCLUSO

A violncia de mentirinha no apenas uma imagem externa a ns. Significa uma


agresso ao corpo fsico, psquico e espiritual. Ela est dentro de ns e precisamos estar
atentos ao vrus de violncia. Um bom antdoto para diminuir a violncia visual prestar
mais ateno ao nosso corpo. Ao contrrio de nossa tecnologia, nossos corpos so lentos e
muito verdadeiros com seus ritmos. Se eles podem ser influenciados e gastos por estmulos,
tambm podem ser acalmados e limpos E, como o mundo natural tridimensional, ele no
nos deixa assumir a postura arrogante e voyeur que a tela plana nos proporciona. Ele o
nico ambiente verdadeiramente interativo que j foi criado.

Segundo Freud e companhia, que dizem que nos comportamos de acordo com
modelos, eles continuam ativos para o resto da vida, at que voc faa um esforo brutal
para mudar, da a importncia de limites .

A perda de sensibilidade e condicionamento calculado para matar nossos semelhantes.


O que existe a respeito da violncia que tanto nos excita e cativa? Por que gostamos tanto de
tamanho trauma? Talvez toda essa violncia reflita falta de ensinamento e conhecimento de
um contedo religioso ? Ou ser uma questo de educao direcionada?

BIBLIOGRAFIA

MENDES, Nelson Pizzoti. Criminologia. Livraria e Editora


Direito, 1973. Cap. XI.

Universitria de

SILVA, Ariovaldo Perrone. Perfil da Violncia. Planeta Nova Era. 6. Ed.


Tres, Cajamar SP, 1997.

Editora