UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIS UNIDADE UNIVERSITRIA DE QUIRINPOLIS CURSO DE LETRAS

PROJETO FALO COMO ESCREVO, ESCREVO COMO FALO

Quirinpolis - GO 2013

CLEIDIANE DE JESUS FERREIRA GLAUCIENE MARIA VIEIRA KYSSILA DIVINA CNDIDO MELO LUDILENE CARDOSO ALMEIDA AMORIM

PROJETO FALO COMO ESCREVO, ESCREVO COMO FALO

Projeto elaborado pelas acadmicas: Cleidiane de Jesus Ferreira, Glauciene Maria Vieira, Kyssila Divina Cndido Melo, Ludilene Cardoso Almeida Amorim, sob orientao das professoras: Janete e Maria Wilma, para fins avaliativos do 4 bimestre da disciplina de Estgio Supervisionado de Lngua Portuguesa II.

Quirinpolis - GO 2013

SUMRIO
APRESENTAO........................................................................................................... 4 OBJETIVOS .................................................................................................................... 5 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................ 6 REA DE CONCENTRAO ........................................................................................ 7 METODOLOGIA ............................................................................................................ 8 FUNDAMENTAO TERICA .................................................................................... 9 RECURSOS MATERIAIS ............................................................................................. 10 RECURSOS HUMANOS ............................................................................................... 11 PBLICO ALVO ........................................................................................................... 12 ORAMENTO .............................................................................................................. 13 CRONOGRAMA ........................................................................................................... 14 AVALIAO ................................................................................................................ 15 REFERNCIAS ............................................................................................................. 16 ANEXOS ........................................................................................................................ 17

APRESENTAO O Projeto de Reforo em Lngua Portuguesa justifica-se pela importncia de ser um instrumento de apoio didtico e pedaggico para suprir dificuldades de aprendizagem relacionadas a contedo de leitura e escrita. No dia a dia da sala de aula nem sempre possvel estar trabalhando individualmente as dificuldades do aluno. Trata-se, portanto de uma oportunidade de levar aos alunos o esclarecimento de dvidas referentes ao modo correto de escrever e se expressar na lngua materna, por meio de atividades ldicas e expositivas. Oportuniza ao aluno e tambm ao professor situaes de ensino-aprendizagem voltadas a cada dificuldade especfica daquele ou deste aluno. Em consonncia do bom desenvolvimento dos alunos para habilidades de leitura e compreenso e escrita. O projeto pretende trabalhar os contedos de Lngua Portuguesa atravs de textos, cartazes, vdeos, slides, jogos educativos que contenham contedos complementares, especialmente voltados para a boa escrita em lngua portuguesa.

OBJETIVOS Objetivo Geral: Realizar atividades de esclarecimento de ortografia e dvidas sobre o novo acordo ortogrfico para alunos do 1 ao 3 ano do Ensino Mdio;

Objetivo Especfico: Trabalhar atividades variadas. Exercitar a capacidade de reconhecimento de erros ortogrficos, tais como bingos, jogos dos 7 erros, exposio de dvidas ortogrficas, slides com desafios ortogrficos, placas com erros ortogrficos para apreciao e discusso acerca dos erros.

JUSTIFICATIVA O Projeto falo como escrevo, escrevo como falo em Lngua Portuguesa justifica-se pela importncia de ser um instrumento de apoio didtico e pedaggico para suprir dificuldades de aprendizagem relacionadas a contedo de leitura e escrita. No dia a dia da sala de aula nem sempre possvel estar trabalhando individualmente as dificuldades do aluno. O reforo a oportunidade que o aluno tem interao com o professor, sanando assim cada dificuldade especfica do aluno. O projeto de Lngua Portuguesa pretende trabalhar com atividades relacionadas com a nova ortografia.

REA DE CONCENTRAO Todos os alunos do 1 ao 3 ano do matutino, no Ensino Mdio do Colgio Estadual Pedro Ludovico.

METODOLOGIA Cada grupo de estagirias ficar responsvel por uma atividade de treinamento dos alunos. Haver exposio de placas com erros ortogrficos, de dvidas referentes escrita, tal como o uso dos porqus, escrita com s ou z, palavras homnimas, homgrafas, etc. JogoBingo com as novas e velhas regras ortogrficas, cruzadinhas. Cada grupo ficar em uma sala diferente, exceto as das exposies com cartazes, pois foram afixadas na parede dos corredores da escola. E na sala de informtica sero mostradas placas com erros espalhadas pelo Brasil, e textos-frases contendo erros cometidos pelos prprios alunos para eles identificarem os erros existentes no mesmo. Aps tudo organizado e cada um em sua devida sala, os alunos sero convidados a participarem das brincadeiras e do aprendizado. Segundo os prprios alunos no haveria melhor maneira de se ensinar, se no for brincando e fora da sala de aula, para sair daquela rotina cansativa que vem se adquirindo durante o ano inteiro.

FUNDAMENTAO TERICA O respectivo trabalho ser organizado para se obter uma aula de reforo de lngua portuguesa englobando alguns contedos aprendidos durante o ano letivo. O projeto suou como um bom resultado por todos aqueles que participaram diretamente e se envolveram completamente conseguindo assim realiz-lo. Visando companheirismo e parceria espera-se que tudo saia na mais perfeita combinao. Sendo assim, trabalhos realizados em sala podem auxiliar em grande parte nos ensinamentos da escola. Segundo Faria (1992), a escola uma instituio fechada, onde os educandos deveriam interagir com o mundo social, receber as informaes e analis-las. Contudo, ficam recolhidos como se habitassem em um espao parte do mundo: o ambiente escolar. Esse modelo de escola desmembrada do contexto social, pouco contribui para a preparao dos estudantes. Portanto, uma escola comprometida com a formao da pessoa deve propiciar ao educador a possibilidade de relao dos conhecimentos ensinados na escola com o contexto social no qual o aluno est inserido. Levando o mesmo a compreender e lutar pela transformao social. Faria (1996), defende, que uma das formas do educador estabelecer a relao entre escola e mundo por meio da pedagogia da informao, o que significa explorar o texto jornalstico no espao escolar. Uma vez que o acesso informao forma o senso crtico do aluno, propiciando a melhora na aprendizagem.

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RECURSOS MATERIAIS Cartazes; Folhas xerocopiadas; Fita adesiva; Brindes para os vencedores do Bingo; Tesoura.

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RECURSOS HUMANOS Acadmicas do 4 ano de Letras da Universidade Estadual de Gois, equipe do Colgio Estadual Dr. Pedro Ludovico e alunos do Ensino Mdio, perodo matutino.

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PBLICO ALVO O projeto Falo como escrevo/escrevo como falo ser desenvolvido com todos os alunos do Ensino Mdio do perodo matutino do Colgio Estadual Dr. Pedro Ludovico.

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ORAMENTO

Materiais Cartazes Folhas xerocopiadas Fita adesiva Brindes Total

Valor 5,00 20,00 3,50 20,00 48,00

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CRONOGRAMA

Preparao

Horas Previstas

Encontro para escolha das regras e definies. Deslocamento para a compra dos materiais. Pesquisa da montagem dos cartazes. Encontro para definio de contedos e pesquisas com temtica nova ortografia, o uso correto dos porqus, etc. Compra do material para brinde. Encontro para a organizao do material; Desenvolvimento do projeto no Colgio Estadual Dr. Pedro Ludovico. Total de horas previstas

4h 2h 3h 4h 2h 5h

5h 20 horas

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AVALIAO O projeto ser mensurado por meio da participao dos alunos, bem como os interesses por eles demonstrados em cada sala a serem percorridas.

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REFERNCIAS FARIA, M.A. Como usar o jornal na sala de aula. So Paulo:Contexto, 1996. FARIA, M.A. O jornal na sala de aula. 3 ed. So Paulo:Contexto,1992.

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ANEXOS

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