Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Relatório de Práticas Pedagógicas I da Escola Primaria Completa de

Nanoa-B

Nome: Florinda Januário

Código: 708220985

Curso: Licenciatura em Ensino de

Português
Disciplina: Práticas Pedagógicas I
Ano de Frequência: 1° ano

Pemba, Julho de 2022

 Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância

Relatório de Práticas Pedagógicas I da Primaria Completa de Nanoa-B

Universidade católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distancia

Trabalho de Carácter avaliativo Referente a

cadeira de Praticas Pedagógicas I, 1º ano do
curso de Licenciatura em ensino de Português

O Tutor: Fidel António José

Pemba, Julho de 2022

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.0
internacionais
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice

1. Introdução...............................................................................................................................1
1.2. Objectivos Gerais.................................................................................................................1
1.3. Objectivos específicos.........................................................................................................1
2. Fundamentação Teórica..........................................................................................................2
2.1. Historial da Escola Primaria Completa de Nanoa-B............................................................2
2.2. Localização Geográfica da Escola.......................................................................................2
2.3. Características físicas da escola...........................................................................................2
2.4. Salas de Aulas......................................................................................................................2
2.5. Biblioteca.............................................................................................................................3
2.6. Sala de Informática..............................................................................................................3
2.7. Sala de professor..................................................................................................................4
2.8. Centro de internato...............................................................................................................4
2.9. Campo Multifuncional.........................................................................................................4
2.10. Residência para os professores..........................................................................................5
2.11. Espaço recreativo...............................................................................................................5
2.12. Ambiente escolar...............................................................................................................5
2.13. Segurança Escolar..............................................................................................................6
2.14. Documentos Normativos...................................................................................................6
3. Metodologia............................................................................................................................7
3.1. Entrevista.............................................................................................................................7
Conclusão....................................................................................................................................8
Referências Bibliográficas..........................................................................................................9
Anexo........................................................................................................................................10
1. Introdução

O Presente relatório, em cumprimento com o programa da Cadeira de Práticas Pedagógicas I

em Ensino de Português, do curso de Licenciatura em ensino de Português, que teve lugar na
Escola Primaria Completa de Nanoa-B, no Distrito de Ancuabe, na Localidade de Salaue, na
aldeia Miguel. Sendo uma cadeira apropriada para a formação do professorado, ela
circunscreve na medida em que o estudo se subscreve de compreender toda descrição da
escola respectivamente, como é do conhecimento que esta é gradual na sua preparação
progressiva, trazendo deste modo um conhecimento científico sobre os fenómenos de
educação. Conforme a natureza do trabalho, o autor deste pretende apresentar um relatório de
descrição atinente as actividades de Praticas Pedagógicas no Ensino de Português, realizadas
na Escola primária completa de Nanoa-B.

1.2. Objectivos Gerais

 Trazer a descrição da Escola Primaria Completa de Nanoa-B.

1.3. Objectivos específicos

 Descrever os documentos normativos;

 Proporcionar a localização geográfica da escola;
 Apresentar outros a item sobre a escola.

1
2. Fundamentação Teórica

2.1. Historial da Escola Primaria Completa de Nanoa-B

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B é um estabelecimento de ensino público, construída

em 2004. Em 2005, a escola entra em funcionamento com 5 turmas de 1ª a 7ª classe. Contudo
a escola é nova, por isso o seu historial é desconhecido.

2.2. Localização Geográfica da Escola

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B, situa-se no distrito de Ancuabe, Posto

Administrativo de Metoro, na localidade de Salaue, na aldeia Miguel, a sul de distrito de
Pemba, a este do distrito de Metuge. A Escola não se encontra instalada perto da via de
acesso, mas dentro da comunidade. Ou seja, os alunos assim como os professores vivem perto
da escola.

Para Soares (2004), toda escola está situada em uma comunidade dentro de um contexto
social “sobre o qual não tem controlo, mas que influência fortemente as relações estabelecidas
nos espaços escolares e, consequentemente, o processo de ensino/aprendizado.”

Para muitas escolas, como sinalizado por Soares (2004), “o seu local de instalação determina
o tipo de aluno que será atendido, já que os sistemas públicos, frequentemente, alocam o
aluno à escola mais próxima de sua residência” (p. 88).

2.3. Características físicas da escola

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B, foi construída por seguintes material, pedra,
cimento, ferro, vidro e madeira e coberta de chapas de zinco, cercada por uma vedação
precária, que protege a escola, a escola tem dois portões que dão acesso a saída e entrada ao
pátio da escola de todo pessoal, e um portão que dá acesso a entrada de carros. Porém a escola
não fornece espaço de armazenamento de viaturas.

2.4. Salas de Aulas

A escola foi construída de material convencional, aliás todas infra-estruturas são

convencionais. Tem 4 casas de banho com latrinas melhoradas e 2 blocos. O bloco frontal é
composto por 3 salas de aulas, outro bloco é composto por 2 salas de aulas. As salas de aulas
não suportam mais de 50 alunos, mas quase todas têm entre 60 e 80 alunos. Portanto, devido a
insuficiência de número de salas que a escola possui, não conseguem alocar todos estudantes
nas salas com um número de 25, pois este caso deve-se a falta de condições da mesma.
2
Neste caso, os Professores são obrigados a agregar 80 alunos na mesma turma, porque as salas
são insuficiente.

Todavia, todas salas têm carteiras suficientes para todos alunos. Durante a realização das
actividades constatou-se que as salas estão todas em boas condições.

2.5. Biblioteca

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B, não possui uma biblioteca para facilitar os estudos
dos alunos, em diversas pesquisas. Segundo os entrevistados, dizem que o não existência de
uma biblioteca na escola traz uma grande desvantagem para os alunos e assim como os
docentes, e dessa forma eles não têm um acompanhamento de literária e curricular em termos
de pesquisas e estudos comuns.

Como sabido a biblioteca é um organismo em crescimento que tem evoluído em

conformidade da evolução da própria sociedade. Não pode ser mais conceituada como
meramente um depósito de livros, uma vez que abrange um universo de funções.

Segundo Ferreira (2001), afirma que biblioteca é a colecção pública e privada de livros e
documento congéneres, para estudo, leitura e consulta. Edifício ou recinto onde ela se instala.
Móvel onde se guardam e/ou ordenam livros”. Sabe-se que a Biblioteca é muito mais que um
local que armazena documentos, livros e antiguidades, como nos primórdios. Hoje ela é um
ambiente que armazena informação, seja qual for seu suporte.

2.6. Sala de Informática

Segundo as condições e a localização da Escola Primaria Completa de Nanoa-B, não possui

uma sala de informática, como referiu-se que devidas as suas condições, tornou impossível
instalar-se uma sala dessa natureza, tendo em conta a falta de corrente eléctrica e da instalação
de paneis solares suficientes para suportar os equipamentos informáticos, de modo a
funcionarem de forma eficiente e eficaz.

De acordo Borba e Penteado (2001) afirmam que “o acesso à Informática deve ser visto como
um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares o estudante deve poder usufruir de
uma educação que no momento actual inclua, no mínimo, uma alfabetização tecnológica’’ (p.
34).

3
Tal alfabetização deve ser vista não como um curso de Informática, mas, sim, como um
aprender a ler essa nova mídia. Assim, o computador deve estar inserido em actividades
essenciais, tais como aprender a ler, escrever, compreender textos, entender gráficos, contar,
desenvolver noções espaciais etc.

2.7. Sala de professor

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B, tem uma sala de professores. Pois é de grande
importância a escola ter esta sala, por enquanto é nesta que decorrem as reuniões,
planificações, resolução de problemas da escola e dos professores.

Segundo Cury (2003) a sala de professores deveria ser um lugar privilegiado de

colectivização do trabalho dos professores, e também de informalização e internalização das
actividades deste grupo, entretanto o que foi observado é que este espaço é destituído do seu
papel, descaracterizado da sua função, desapropriado do seu público.

Na verdade, esse espaço não se destina a promover o partilhar de saberes e experiências,

tampouco oportunista a integração social da profissão; também não se restringe só ao
encontro dos docentes, e nem é reservado para assuntos propriamente pedagógicos, pois nele
circulam e permanecem vários outros profissionais que compõem o quadro da instituição, não
necessariamente ligados à estrutura técnico-pedagógicos.

2.8. Centro de internato

A Escola Primaria Completa de Nanoa-B, Conforme o estudo feito nesta escola, e segundo os
entrevistados, a escola não possui um centro de internato. E os mesmos acrescentavam que
não há condições necessárias para se ter essa infra-estrutura.

2.9. Campo Multifuncional

De acordo com os entrevistados e a direcção da escola, disseram que a Escola Primaria

Completa de Nanoa-B, não tem um campo multifuncional. Ainda, os mesmos salientaram a
importância que traria caso a mesma tivesse este campo, pois facilitaria o decurso das
actividades normais da escola, como realização de várias actividades desportivas, e dos seus
estudantes. E apostariam em diversos desportos para a sua prática.

4
2.10. Residência para os professores

Na busca dos dados relevante a este ponto, os entrevistados afirmam a existência de

residências para os docentes afectos nesta escola de Nanoa-B. Dentre estas residências, uma é
especialmente para o director da Escola, e as restantes para os docentes.

2.11. Espaço recreativo

O espaço recreativo é um espaço essencial para o desenvolvimento infantil. Acreditamos que

todo nosso desenvolvimento humano gira em torno do social e é a partir desse ponto que
entendemos a escola como um local de extrema importância e que se adequa a socialização,
que complementa o processo iniciado no ambiente familiar. O pátio é parte importante desse
desenvolvimento, pois é um local onde todos da escola interagem.

Segundo os alunos da escola, disseram que usam o espaço físico da escola para praticarem
diversas actividades, e poderem tirar o seu momento de lazer depois do recreio.

Outra questão que foi mencionada é que o pátio é arborizado. Nas árvores imensas, as
crianças brincam com suas raízes expostas. O clima nessa escola é agradável e o contacto com
a natureza é positivo. Fazem parte das brincadeiras, principalmente das meninas, a vegetação.
Sem nenhum tipo de comando, pegam as folhas das árvores e imaginam que é uma comida,
reproduzindo assim, simbolicamente a cozinha. Uma das árvores, que têm a raiz mais exposta
na superfície, serve dos mais variados cenários que as crianças criam e dão vida nas diversas
brincadeiras durante o horário de recreação.

2.12. Ambiente escolar

No que diz respeito o ambiente escolar, esta escola pode ser considerada mais nova, de certa
maneira, que o meio ecológico é dos considerados normal, pelo facto de existir pouco aspecto
verde no recinto escolar, mas como isso não se pode tirar o mérito de que não existe no
recinto alguma vegetação. A escola tem um pátio que tem algumas plantas, como limoeiros
mangueiras e acassieiras.

Adoptando o ponto de vista de Lima (1995), percebemos que a escola é reflexo do social,
mais especificamente da hierarquia de poderes, podemos relembrar a visão de escola pública
do passado e de hoje. Esta, enquanto atendia às pessoas da elite, era valorizada e seus
ambientes mais diversificados e melhor conservados; grande importância era atribuída às
condições físicas necessárias à educação.

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O ambiente escolar, a vibrante interacção de criança, professor, currículo, ambiente, família e
comunidade, é um microcosmo do universo: o espaço físico delimita o mundo; o sistema
escolar e sua organização revelam a sociedade; as pessoas envolvidas na experiência de
aprendizado formam a população (Taylor & Vlastos, 1983).

2.13. Segurança Escolar

A segurança escolar é importante para o meio e o bem-estar dos estudantes, e da direcção

geral. Conforme o que disse o director da escola, referindo a importância da segurança dos
edifícios, isto é, a segurança das janelas portas, para evitar vandalização e roubo dos bens.
Todavia, sendo a escola nova, do momento ela possui uma segurança garantida, e os alunos
têm, um ambiente escolar muito tranquilo, sem ameaças aterrorizantes.

De outra forma, um ambiente escolar seguro é aquele onde a educação, a saúde e a protecção
integral são oferecidas em uma infra-estrutura adequada e com relações baseadas no diálogo,
não na violência. Além disso, uma escola segura proporciona um ambiente de ensino-
aprendizagem saudável para a juventude.

No entanto, o director da escola falou a respeito dos riscos presentes nos ambientes das
escolas são, em sua grande maioria, de fácil previsão e detecção e são, em geral, conhecidos
pela comunidade que ali convive. Torna-se, porém, fundamental o desenvolvimento,
implementação e controle de um programa de segurança e saúde que, de forma sistemática e
continuada, coloque aqueles riscos sob severo controlo ou busque soluções para eliminá-los.

2.14. Documentos Normativos

No sector pedagógico, encontram-se documentos normativos, alguns apresentados no presente

relatório, tais como:

1. Estatuto geral dos funcionários e agentes do estado: define as normas jurídico-laborais e

estabelece o regime geral dos funcionários e demais agentes do Estado.

2. Plano anual de actividades: é o documento de planeamento, no qual são definidos, em

função do Projecto Educativo, os objectivos, as formas de organização e de programação
das actividades e são identificados os recursos necessários à sua execução.

3. Regulamento interno da escola: é o documento que define algumas normas que não são
contempladas no Regimento Escolar, visando atender as necessidades da demanda. A

6
aplicação do presente regulamento deve contribuir para a melhoria das relações entre os
membros da comunidade escolar.

4. Mapas de levantamento estatístico escolar: é um documento que serve para a recolha de

dados dos alunos e os respectivos géneros, para melhor controlo da estadista geral da escola, e
a integração dos alunos internos na escola, e saber o número total dos alunos.

5. Regulamento de avaliações: este regulamento serve de base para a emissão de declarações

de frequência e certificados.

6. Estatuto do professor: atribui-lhe as funções de ensinante, educador e funcionário público,

caracterizadas por uma série de comportamentos exigidos e por comportamentos proibidos.

7. Regulamento do ensino geral: é um documento que estrutura e estabelece todo o

funcionamento e organização da instituição de ensino.

3. Metodologia

Para a colecta de dados ou informações que divergem sobre os diversos conteúdos, usou-se
diversos meios para obter conteúdos relativos ao tema em destaque, onde usou-se livros, e
algumas referências bibliográficas como esta citado no presente trabalho.

3.1. Entrevista

Para a pesquisa baseou-se em um inquerito de entrevista, feita aos professores, director, e

alguns alunos.

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Conclusão

O presente relatório de práticas pedagógica Ensino de Português é de vital importância na

medida em que faz aproximar o estudante a realidade escolar e ficar a par das situações que o
sistema educativo enfrenta.

O relatório é um conjunto de conhecimentos, habilidades e hábitos que permite análise e

críticas criadoras e inovadoras para o desenvolvimento e melhoria de qualidade de ensino e
aprendizagem. De salientar que as práticas pedagógicas permite viver, conhecer como
conduzir o processo de ensino e aprendizagem, de documentos nas instituições educativa,
preparando-se uma nova realidade profissional seja brilhante.

É neste contexto que autor deste relatório colheu muita experiência na execução deste plano,
reconstituição de um processo de aquisição de bons resultados, execução do plano sectorial de
ensino e enceramento de um processo de executivo.

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Referências Bibliográficas

Borba, M. C. & Penteado, M. G. (2005). Informática e Educação Matemática. Belo

Horizonte: Autêntica, p. 23

Cury, A. J. (2003). Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante.

Ferreira, A. B. (2001). Mini Aurélio século XXI escolar. Editora nova fronteira.

Lima, M. W. S. (1995). Arquitectura e educação. São Paulo: Studio Nobel.

Soares, J. F. (2004). O efeito da escola no desempenho cognitivo de seus alunos. Revista

Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), v.
2, n. 2.

Taylor, A. P. & Vlastos, G. (1983). School Zone: learning environments for children. Corales,
New Mexico: School Zone.

9
Anexo

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Imagens da Escola Primaria Completa de Nanoa-B, situa-se no distrito de Ancuabe,
Posto Administrativo de Metoro, na localidade de Salaue, na aldeia Miguel

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