A IMPORTANCIA DO ENSINO DE CIENCIAS NAS SRIES INICIAS -UMA ABORDAGEM SOCIOINTERACIONISTA

Considerando os objetivos mais amplos da educao, principalmente dar condies para o exerccio pleno da cidadania, um mnimo de formao bsica em Cincias deve ser desenvolvido, de modo fornecer instrumentos que possibilitem uma melhor compreenso da sociedade em que vivemos. Assim encaro o conhecimento mnimo em Cincias como necessrio para a formao cultural de qualquer cidado, estruturando-se e criando domnio sobre o desenvolvimento tecnolgico.- Decorrente ao exposto, o meu objetivo desenvolver um trabalho de formao de professores de Cincias, como ensinar cincias de modo que se crie espao para formao do cidado. Fundamentado dentro de um quadro terico que entende que os significados so construdos socialmente atravs da linguagem e que, portanto, toma o dilogo como elemento central de uma prtica reflexiva.

O quadro demonstra que a formao est estruturada como modelo acumulativo de saberes especficos com a explorao excessiva de resumos e uma listagem de termos a serem memorizados alternados por regras ou regrinhas.Uma aprendizagem verdadeira implica a construo do conhecimento e das representaes sociais, por parte de quem aprende, e se processa a partir da interao social, num contexto mediado por ferramentas scio-culturais dentro das quais a comunicao verbal tem papel preponderante. As representaes so contemporneas do sujeito e est relacionado com sua histria e o seu lado social, e esto associadas com as suas vivncias e com as concepes de que vai se apropriando ao longo da vida. Formar no desenvolvimento de aes, a amplia e abrange a mediao das interaes, no sentido de procurar no ambiente vivencial do aluno a pauta para os contedos cientficos para o aprendizado escolar. Para tanto preciso uma discusso sobre o funcionamento do construto de Vygotsky e Bakhtin, sobre aprendizagem e linguagem no contexto scio-subjetivo construdo na interao sala de aula e discurso na fala do professor.

Aprender cincias um desafio e deve permitir a explorao do ambiente e da ampliao do conhecimento sobre o mundo, no adquirindo apenas lendo ou ouvindo o professor, mas agindo sobre o meio a partir da perspectiva das crianas: observando, descrevendo, investigando e compartilhando explicaes, dvidas e controvrsias com seus companheiros. O aprendizado deve ser uma aventura estimulante que leve a compreender que a investigao cientfica no uma mera coleo de fatos desconexos, mas sim a produo de esquemas conceituais amplos.

Por meio do pensamento e se aperfeioar por meio da palavra. Segundo Vygotsky O pensamento no apenas se expressa na palavra, atravs dela o pensamento se aperfeioa , procuremos conhecer o pensamento dos alunos pela sua linguagem: fala, desenho e escrita. A forma de linguagem desenho e escrita so tarefas individuais realizadas aps a interao dialgica com o grupo e nelas surgem registro variados que podem indicar que pontos da atividade cada um dos alunos julgou relevante. Referindo-se psicologia dialtica de Vygotsky, a linguagem uma atividade criadora e constitutiva do conhecimento e por isso mesmo transformadora.