BROUGRE, G. "A criana e a cultura ldica" In. KISHIMOTO, T. M. O brincar e suas teorias.

So Paulo: Thompsom, 1998 Brougre faz uma crtica psicologizao do brincar, afirmando que essa no leva em conta a dimenso social da atividade humana. O foco do capitulo explorar essa dimenso e "extrair um modelo de anlise da atividade ldica" (p. 20). O autor, a partir da concepo de que cada cultura constri uma esfera delimitada do que o jogo/a brincadeira, caracteriza-os como sendo "menos o que se busca do que o modo como se brinca, o estado de esprito com que se brinca " (p. 21), demonstrando a importncia da interpretao, numa cultura que lhe d sentido. Cada atividade ldica tem uma estrutura preexistente que deve ser aprendida e h algumas atividades que possuem pr-requisitos (conhecimento ou cultura externos ao jogo). Assim, jogo no o lugar de desenvolvimento da cultura e sim de emergncia e enriquecimento dela. O autor define as caractersticas dessa cultura ldica: o conjunto de procedimentos que torna o jogo possvel, fornecendo referncias para interpretao/discriminao (o que jogo e o que real?); uma atividade de 2 grau (faz-de-conta); No se limita as regras dos jogos: tambm implcita, podendo mudar de acordo com o grupo e com o indivduo: um conjunto vivo que "evolui com a transposio do esquema de um tema para outro" (p. 25); Apodera-se de elementos da cultura e do ambiente da criana (personagens, super-heris), sendo os objetos importantes para sua constituio (bonecos, brinquedos, vdeo games); Difere de acordo com o espao e tempo (mbito social) e com a idade, sexo da criana, tendo elementos em comum; Brougre levanta as hipteses sobre a produo dessa cultura ldica: produzida pelos indivduos que dela participam; ativada por aes concretas; produzida por um movimento duplo (interno e externo): construda e adquirida brincando ou observando outros brincarem; Ela o produto de uma interao social, apesar do substrato biolgico e psicolgico intervir, determinando a capacidade da criana. O indivduo " co-construtor" dessa cultura (ela no transferida). A cultura ldica tambm objeto da uma produo externa, no oriunda do jogo. Ela no esta isolada da cultura geral, ao contrrio, influenciada pelo ambiente, condies materiais e outros indivduos (pais, mestres, etc.), num processo indireto, pois tambm uma interao simblica que passar pela interpretao da criana.

A mdia (TV e brinquedos) tem uma incidncia especial sobre a cultura ldica, em esquemas que contribuem para a sua internacionalizao. Porm, o processo o mesmo - por serem portadores de uma experincia ldica acumulada, o que as crianas fazem dessa mdia ser diferente. A cultura ldica adulta deve ser situada dentro da cultura ldica infantil. Em parte a cultura ldica uma produo da sociedade adulta pelas restries impostas criana e reao da criana ao conjunto das propostas culturais e interaes que lhe so impostas. Por isso rica e complexa, pois trazem a marca de condicionamento e inventividade. O jogo o lugar de construo/criao da cultura ldica, pois nele h a criatividade (que no significa originalidade, conforme definido por Chomsky, Descartes e seus discpulos). O processo usado na construo da cultura ldica tem todos os aspectos da construo de significaes pelo ser humano (e assim a cultura geral), podendo-se assim considerar que atravs do jogo a criana faz a experincia do processo cultura, da interao simblica em toda a sua complexidade. Porm ainda no est provado que o jogo lugar de inveno da cultura geral, ainda que seja tentadora essa analogia.