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FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A QUALIDADE DO ENSINO RURAL DO MUNICPIO DE SENA MADUREIRA - AC

Jos Antnio Pinheiro da Silva Filho Licenciado em geografia e ps-graduado em Educa o Am!iental "e"in#pinheiro$hotmail%com Resumo Esta pes&uisa tem como finalidade' diagnosticar os principais fatores &ue contri!uem para &ue o ensino das escolas estaduais rurais do munic(pio de Sena )adureira * A+' n o este,a atingindo o n(vel dese,ado pelas avalia-es nacionais' e principalmente indicar as poss(veis causas dos pro!lemas &ue interferem na &ualidade do ensino nas .reas de dif(cil acesso% /o decorrer deste tra!alho foram investigadas v.rias escolas &ue se encontram em .reas de dif(cil acesso locali"adas ao longo dos rios' estradas e ramais' e reali"ada entrevistas com pais' alunos e professor es &ue comp-em este corpo educacional% 0 artigo nos proporciona uma vis o hol(stica das dificuldades enfrentadas pelos professores multifuncionais' &ue tra!alham nas escolas locali"adas ao longo da floresta madureirense' onde lecionar significa est. incluso todas as atividades administrativas' pedaggicas e de apoio de uma escola% /este conte1to o!servamos &ue muito dif(cil &ue tenhamos uma educa o de &ualidade nas escolas investigadas' com esse formato educacional vigente% Palavras-c ave! +orpo educacional% Professores multifuncionais% A"s#rac# 2his research aims to diagnose the main factors contri!uting to the education of state schools the rural municipalit3 of Sena )adureira - A+' not reaching the desired level !3 national assessments' and mainl3 indicate the possi!le causes of the pro!lems that affect the &ualit3 education in areas of difficult access% 4n this 5or6 5e investigated several schools that are in hard to reach areas located along rivers' roads and stations' and conducted intervie5s 5ith parents' students and teachers that ma6e this educational !od3% 2he article gives us a holistic vie5 of the difficulties faced !3 teachers multifunctional' 5or6ing in schools located along the forest madureirense 5her e teaching means all activities is included administrative' teaching and support of a school% 4n this conte1t 5e note that it is ver3 difficult to have a &ualit3 education in classrooms investigated' 5ith this current educational format% 7e35ords8 Educational +orps% 2eachers multifunctional

1 %&#ro'u()o A &ualidade do ensino das escolas rurais &ue tra!alham com salas multisseriadas de alguns estados !rasileiros' e nas investiga-es feitas atravs desta pes&uisa mais precisamente a do munic(pio de Sena )adureira' no Estado do Acre' vem sendo alvo de estudos e pes&uisas para identificar poss(veis fatores &ue comprometem este campo educacional% /o entanto' nossas investiga-es nos direcionaram a um oceano profundo de informa-es' &ue est o no 9mago' mas tam!m ladeiam o corpo discente e docente desse misterioso la!irinto' &ue chamamos de ensino de &ualidade' ou ensino dos nossos sonhos% :ia,aremos ,untos em !usca de conhecimento' e adentraremos neste universo de incgnitas &ue o ato de ensinar !em% Porm focali"aremos apenas as informa-es &ue entendemos &ue se,am as mais importantes para o momento% Esta pes&uisa foi reali"ada em on"e escolas estaduais rurais' e o!servamos &ue o ensino destas' est. distante de alcanar o patamar de &ualidade alme,ado para &ue se possa pelo ao menos' construir uma sociedade consciente dos seus deveres' e inteligente o suficiente para sa!er e1igir os seus direitos' e esse fato nos impulsionou a &uestionar' investigar e a procurar entender' como funciona a comple1idade de uma escola com salas multisseriadas% Entendemos &ue o n;mero de escolas investigadas relativamente pe&ueno' mas sa!emos &ue os dados o!tidos refletem nas demais escolas tanto da esfera estadual' &uanto municipal% Para entender como funciona o sistema educacional com salas multisseriadas na "ona rural' a pes&uisa ir. a!ordar de forma concisa' como desenvolvido o tra!alho em uma escola' onde o professor nomeado a assumir todos os cargos &ue constituem o 9m!ito escolar' e tam!m &uais os principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino das escolas estaduais rurais madureirense% $ A *ual%'a'e 'o e&s%&o 'as escolas rura%s

0 sistema educacional deveria ser utili"ado como ferramenta par a revolucionar o comportamento' a maneira de agir e pensar de uma sociedade% Povo educado sinnimo de pa(s saud.vel' com transporte eficiente e pouca viol<ncia% =A educa o constitui a primeira

tarefa de todos os povos' so!repondo as diferenas ideolgicas e pol(ticas' o !em comum de todas as civili"a-es8 a educa o da criana> ? P4A@E2' ABCD' p% AEF% Gma informa o &ue dei1a marcas e causa preocupa o para os professores% /os pa(ses como Espanha e 4nglaterra' a maiorias dos educadores est o com pro!lemas de sa;de' desencadeados por motivos psicolgicos' ou n o &uerem mais lecionar por traumas acometidos pelo e1erc(cio de sua profiss o% He acordo com pes&uisas reali"adas pelo 4nstituto Academia de 4ntelig<ncia' no Irasil' BEJ dos professores est o com tr<s ou mais sintomas de estresse e CAJ com de" ou mais% K realmente um n;mero alarmante' e algo precisa ser feito com urg<ncia para &ue se possa reverter esse &uadro assustador% 0 &ue est. acontecendo com os nossos heris educadores e formadores de opini o &ue est o como escudos na frente do com!ateL =Hamos mais valor ao mercado de petrleo' de carros' de computadores' mas n o perce!emos &ue o mercado da intelig<ncia est. falindo>% ?+GMN' Augusto' EDAD' p%COF% Segundo pes&uisas reali"adas pelo 4nstituto Academia de 4ntelig<ncia' lider ado pelo doutor Augusto +ur 3' as causas principais &ue inf luenciam a &ualidade do ensino no Irasil e em outros pa(ses europeus' s o frutos do =sistema social &ue estimulou de maneira assustadora os f enmenos &ue constroem o pensamento>% 0 n;mero de informa-es &ue rece!emos a todo instante atravs dos ve(culos de comunica o' principalmente a televis o' fa" com &ue a velocidade do nosso pensamento se,a aumentada' e os resultados deste fenmeno s o graves% 0 aumento da velocidade do pensamento desencadeia v.rias doenas' &ue por sua ve" causam a s(ndrome do pensamento acelerado ?SPAF% +ur 3' ?EDADF ressalta8
/os ed ucadores ela causa entre outras' a falta de capacidade de influenciar o mundo ps(&uico dos ,ovens' e nestes as causas mais graves s o a falta de concentra o' ansiedade' sono insuficiente' irrita!ilidade' avers o a rotina' e ainda patologias psico ssom.ticas como8 dor de ca!ea' dores musculares ta&uicardia e gastrite% ?+GMN' AG@GS20' EDAD' P% CPF%

Precisamos criar um novo modelo de educa o' com professores capacitados a utili"arem novas teorias de ensino' e tam!m &ue se,am valori"ados e motivados para poderem dedicar-se e1clusivamente ao e1erc(cio de sua profiss o% Quanto ao poder p;!lico' deve investir em centros de pes&uisas &ue possam diagnosticar cientificamente os pro!lemas &ue fi"eram com &ue a educa o chegasse a esse patamar' causando frustra-es e decep-es para os alunos' e angustia e insegurana para os mestres% Queremos construir a educa o dos nossos sonhos% 2enho uma teoria formada a respeito' porm neste momento indicarei apenas o inicio do caminho a trilhar para &ue se

possa construir uma educa o eficiente% Faremos alguns &uestionamentos simples como8 0nde ficam guardadas as informa-es &ue rece!emosL /o cora oL /o estmagoL /os pulm-esL +ertamente &ue n o% Elas ficam no nosso cre!ro% Por este motivo precisamos conhecer esse rg o t o valoroso na arte do ensino-aprendi"agem' ou melhor' conhecer profundamente o funcionamento desta m.&uina de guardar informa-es% 2emos outra ideia muito interessante com rela o ao aprendi"ado% As tr<s teorias educacionais &ue s o mais utili"adas atualmente s o8 anal(tica ?alfa!eti"a ensinando as letras' as palavras e as frasesF' glo!al ? inversa a anteriorF e a construtivista ?alfa!eti"a conte1tuali"andoF% Ser. &ue elas estudam os papeis da memriaL / o% Pois !em' somente entendendo como se forma o pensamento' como as informa-es s o guardadas na nossa memria e principalmente e1plorando a parte emocional dos alunos &ue poderemos construir uma educa o eficiente% K melhor aprender !rincando do &ue apanhando n o verdadeL As ve"es nos esforamos para aprender algo f.cil como uma data histrica importante e n o conseguimos' no entanto em outros momentos aprendemos coisas comple1as sem o m(nimo esfor o% Por&ue isso ocorreL =Quanto maior o volume emocional envolvido em uma e1peri<ncia' mais o registro ser. privilegiado e mais chance ter. de ser registrado>% ?+GMN' AG@GS20' EDDR' p% PRF% 0 pa(s &ue lidera o ran6ing mundial na &ualidade da educa o a Finl9ndia e' segundo a revista ve,a =o segredo da !oa educa o Finlandesa realmente n o est. na parafern.lia tecnolgica' mas numa aposta nas duas !ases de &ual&uer sistema educacional8 a primeira o curr(culo amplo' &ue inclui o ensino de m;sica' arte e pelo ao menos duas l(nguas estrangeiras% A segunda a formao de professores. O titulo de mestrado exigido at para os educadores do ensino bsico. =Educar uma arte e ao mesmo tempo ci<ncia>% Quando arte criativa' inovadora' inspiradora%%% +onsiste em maneiras' em estilos diferentes e principalmente no conhecimento do campo investigado% Quando ci<ncia o!servadora' investigativa e sistemati"ada de maneira &ue se possam utili"ar as teorias educacionais' para melhoria do sistema% K importante &ue as autoridades do sistema educacional e os prprios professores possam refletir so!re os principais fatores &ue interferem e r efletem na &ualidade do ensino-aprendi"agem da "ona rural' ficando cientes da comple1a pro!lem.tica &ue permeia este sistema' e ,untos procurem solu-es no sentido de minimi".-los%

Sa!emos da escasse" de informa-es dessa nature"a' por falta de investimento p;!lico em pes&uisas' pela car<ncia de profissionais capacitados na .rea de pes&uisas deste n(vel em nosso munic(pio' e tam!m pela dificuldade de chegar a essas escolas' ora pela dist9ncia' ora pela dificuldade de acesso% Por isso tomamos a iniciativa de investigar como est. atualmente a &ualidade do ensino das escolas estaduais rurais do munic(pio de Sena )adureira - A+% 0!servamos &ue o modelo de ensino implantado pelo sistema educacional' e e1ecutado pelos professores &ue tra!alham nas classes multisseriadas das escolas rurais' tem sido ao longo da historia das escolas acrianas' considerado distante do ideal' sendo atualmente alvo de v.rias a!ordagens tericas e pr.ticas &ue tentam analisar os pro!lemas deste sistema tanto do ponto de vista do aluno' &uanto do professor' visando encontrar alternativas ou rotas de melhorias com rela o a este formato educacional% A respeito dessa pro!lem.tica :3gots63 ?EDADF comenta8
A escola n o ensina sempre sistemas de conhecimen tos' mas' fre&uentemente' so!recarrega os alunos co m fatos isolados e desprovido s de sentidoS os conte;dos escolares nem comportam instrumentos nem tcnicas intelectuais e' muitas ve"es' n o h.' na esco la' intera-es sociais capa"es de co nstruir sa!eres% ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p%TEF

Portanto' imprescind(vel &ue tomemos consci<ncia da pro!lem.tica da educa o rural' e assim entendamos o comple1o de uma escola onde o professor' alm de cumprir com as suas fun-es de pra1e' tam!m assume a responsa!ilidade de ser merendeiro' servente' gestor' psiclogo' coordenador pedaggico e etc%' ou se,a' assume a responsa!ilidade de e1ecutar todas as fun-es pedaggicas' de apoio e administrativas de uma escola e' ainda co!rado e muito pela sociedade e instituies governamentais no sentido de oferecer uma educa o de &ualidade para seus alunos' algo &ue ainda est. distante da realidade das salas multisseriadas' porm um sonho poss(vel de ser reali"ado%

+ O .ro/e#o

Para &ue se confirmassem &uais s o os principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino da "ona rural do munic(pio de Sena )adureira - A+ foram pes&uisadas as escolas estaduais8 Leonlia Vitoriano de Aze edo! "os da #osta $obrin%o! Liberdade &! 'iradentes! #irin (arbosa da #un%a! Alexandrina dos $antos Lucena! Liberdade &&!

)anoel Luiz *in%eiro! Adalti o (ezerra e +nedina ,erreira dos -eis 1 todas localizadas no rio macau e reas ad.acente e ainda a escola *iedade no rio *urus e foram r eali"adas entrevistas com alunos &ue estudam' pais de alunos &ue a,udam como volunt.rios' e professores &ue tra!alham nestas escolas estaduais' transformando os pressupostos emp(ricos &ue t(nhamos em conhecimento cient(fico% Para &ue as atividades da pes&uisa fossem reali"adas' utili"amos o mtodo da =pes&uisa a o>% Esse m todo muito utili"ado por pes&uisadores &ue !uscam resultados imediatos para as suas investiga-es% Ele consiste numa pes&uisa conte1tual' cola!orativa e participativa' podendo assim o pes&uisador intervir' interagir e orientar o campo investigado' conhecendo de perto sua realidade e viv<ncia%

, E'uca'or mul#%2u&c%o&al

Hesde o ano de ABBE' &uando iniciei minha carreira profissional com a forma o em magistrio' e1ercendo a fun o de professor da "ona rural' lecionando em uma sala multisseriada' com estrutura f(sica em madeira rolia' co!erta de palha de ,aci e o assoalho feito de pa1i;!a' com uma clientela de alunos com idadeUano em distor o' conhecimento diferenciado' e fa"endo diferentes papis ao mesmo tempo' tais como8 ser merendeiro' gestor' coordenador pedaggico' psiclogo e etc%' sem falar dos pro!lemas da falta de espao f(sico' e da car<ncia de material did.tico' entre outros' decidi &ue iria ela!orar uma pes&uisa cientifica para diagnosticar e comprovar os fatores &ue interferem na &ualidade da educa o rural e' com esse tra!alho &ue seria desenvolvido com muita responsa!ilidade' possivelmente encontrar(amos caminhos para melhorar a &ualidade deste ensino% 2enho plena convic o de &ue um educador so"inho' mesmo &ue atue somente nos anos elementares' porm em sala multisseriada' dificilmente conseguir. preparar um educando como deveria' sa!endo &ue este pr ecisa enfrentar a competitividade de um mercado de tra!alho e1igente' onde os profissionais precisam ter conhecimento amplo e especifico% /o per(odo de glo!ali"a o &ue vivemos' onde nada est. separado e tudo est. conectado' o aluno precisa aprender bem! no tempo certo e de forma correta! e compete ao

professor contempor9neo o dever de estar altamente /ualificado e preparado ' ficando ciente de &ue se fa" necess.rio &ue ele dei1e de ser um mero transmissor de informa-es' e passe a conscienti"ar o aluno de &ue e1iste um mercado de tra!alho selecionador' &ue procura incansavelmente por m o de o!ra &ualificada' em profissionais &ue tenham conhecimento interdisciplinar e sai!am8 aprender a aprender! criar conceitos e produzir con%ecimentos. Segundo o coment.rio de An(sio 2ei1eira no te1to =)estres de amanha>8
K o mestre da escola elementar e da escola secundaria &ue est. em crise e se v< mais profundamente atingido e compelido a mudar pelas condi-es dos tempos presentes% E por &u<L Por&ue estamos entrando em uma nova fase da civili"a o chamada industrial' com a e1plos o contempor9nea do s conhecimentos' com o desenvolvimento da tecnologia e com a

?2E4VE4MA' EDAD' p% OPF%

e1trema comple1idade da sociedade moderna%

Estou convicto de &ue a arte de educar mais comple1a do &ue imaginamos' pois &uando orientamos um aluno' precisamos o!servar todo conte1to &ue comp-e essa m.&uina incompar.vel' perfeita e sens(vel% /ela est o integrados conhecimentos prvios' culturas' costumes' tradies e os mais diversos valores &ue comp-em um ser humano% Portanto' precisamos como educadores contempor9neos' o!servar e investigar com muita aten o e fle1i!ilidade' as mudanas comportamentais desencadeadas por rea-es psicolgicas &ue ocorrem na sociedade moderna' e &ue refletem neste campo' para podermos oferecer aos alunos uma forma o compat(vel com a realidade em &ue est o inseridos%

- Tra"al ar em uma sala mul#%sser%a'a A realidade comple1a das classes com educandos com idadeUano em distor o e o multisseriado nas diversas localidades isoladas de alguns estados !rasileiros' e mais precisamente a do munic(pio de Sena )adureira-A+' representa um dos maiores desafios pedaggicos da educa o !rasileira% =)ultisseriado>% Gma defini o simples para esse voc.!ulo seria8 sala com alunos do AW ao XW ano' com idadeUano em distor o% Hentro de &ual&uer sala de aula =normal>' onde os alunos este,am cursando o mesmo ano letivo' sempre ser. diagnosticada heterogeneidade de conhecimento e capacidade cognitiva variada% 4magine &uando estamos lidando com alunos de cinco anos diferentes

dentro de uma mesma salaL A disparidade entre eles ser. enorme e a dificuldade de ensinoaprendi"agem do professorUaluno aumentar. em todos os aspectos% +om essa so!recarga de tra!alho' e um sal.rio &ue n o compat(vel com a responsa!ilidade &ue assume' e com o prestigio &ue deveria ter e n o tem o professor muitas ve"es se sente desmotivado% A esse respeito Piaget ?EDADF comenta8
A verd ade &ue a pro fiss o de ed ucador' nas nossas sociedades' n o atingiu ainda o status normal a &ue tem direito na escala dos valores intelectuais' um advogado' ainda &uando n o dotado de talento e1cepcional' deve a considera o &ue possui a uma disciplina respeitada e respeit.vel' o Hireito' cu,o prestigio corresponde a &uadros universit.rios ! em definid os% Gm mdico' mesmo &uando n o cura sempre' representa uma ci<ncia consagrada e dif(cil de ad&uirir% Gm engenheiro representa tal e &ual o mdico' uma ci<ncia e uma tcnica% Gm professor universit.rio representa a ci<ncia &ue ensina e se esfora para fa"<-la progredir% Entretanto' ao mestre-escola falta um prestigio intelectual e&uivalente' e isso devido ao concurso e1traordin.rio e muito in&uietante das circunstancias ?P4A@E2 apud )G/AM4' EDAD' p% PXF

Sa!emos &ue alfa!eti"ar tarefa rdua! difcil e complexa! no entanto estes tr<s desafios s o reais na vida do professor' e preciso &ue ha,a muita motiva o e disposio' para &ue um ;nico profissional' por mais competente &ue se,a' consiga super.-los' principalmente tra!alhando com multisseriado% Para formar alunos com efici<ncia' &ualidade competitiva para agregar-se ao mercado de tra!alho selecionador e proporcionar igualdade de conhecimento entre os alunos da "ona rural e ur!ana' principalmente &uando e1istem outros agravantes' &ue neste caso seriam8 a sala multisseriada! fazer merenda! cuidar da limpeza da escola! a falta de espao fsico ade/uado e o transporte dos alunos o professor precisa se transformar n o no super-homem' mas em um superprofessor% 'arefa 0rdua ' pois e1ige responsa!ilidade' profissionalismo' persist<ncia e compet<ncia' entretanto sa!emos &ue para &ue todas essas &ualidades acompanhem um ;nico profissional' necess.rio &ue ele este,a !em preparado' se,a motivado e tenha compromisso com o &ue fa"% 2am!m precisa apoiar -se em alguns pilares como8 uma forma o continuada' recurso financeiro e material did.tico ade&uado para pes&uisas e estudos minuciosos das a-es e rea-es dos alunos' pois o!servamos &ue a aus<ncia de pes&uisas tericas e emp(ricas' &ue poderiam n o o!stante' ser conce!idas no &uadro da teoria educacional de forma muito produtiva' uma das ra"-es &ue e1plica &ue ainda n o se tenha levado em considera o os processos de alfa!eti"a o das crianas em fai1a et.ria ade&uada%

1ifcil por&ue alfa!eti"ar crianas utili"ando a teoria construtivista' &ue alfa!eti"a principalmente usando a conte1tuali"a o e a interdisciplinaridade' n o se tornou ainda uma pr.tica docente utili"ada por todos os professores da "ona ruralS e o pensamento por comple1o' e n o ainda por conceito' &ue segundo :3gots63 como =a criana assimila os o!,etos e seres' relacionando-os em fam(lias>' uma realidade &ue muitos professores ainda n o conhecem' e este fato interf ere profundamente na &ualidade da forma o do aluno% = +u aprendi assoletrando e no contextualizando! portanto ensinarei assim. Enfati"ou certo professor para mim% Fi"emos alguns &uestionamentos como8 )as' &ual ser. a capacidade de produ"ir conhecimentos deste alunoL E ainda' &ual ser. a chance &ue este ter. de estar inserido no mercado de tra!alho &ue e1ige &ue os profissionais da atualidade se,am altamente &ualificados e fle1(veis a toda e &ual&uer mudana' com o conhecimento &ue ad&uiriu na escolaL :ale ressaltar &ue de forma alguma condenamos ou a!solvemos estes prof issionais' a realidade &ue o fato e1iste e precisa ser &uestionado e analisado pelas autoridades competentes' para &ue envolvam na constru o de modelos atuali"ados de alfa!eti"a o' profissionais &ue possam pensar e criar uma teoria ade&uada para os educadores &ue tra!alham o multisseriado' reinventando formas e criando teorias para a soluo do pro!lema' &ue implica e muito na &ualidade da educa o rural% Gm fator &ue tam!m precisa ser tra!alhado o &uerer' ou se,a' o compromisso do prprio professor com o &ue fa"' pois a motiva o' o profissionalismo e o compromisso' fa"em a diferena em &ual&uer atividade &ue desenvolvemos% 0 profissional da floresta n o acompanhado diariamente por um coordenador pedaggico nas suas atividades' n o est. preparado intelectualmente para tra!alhar em sala multisseriada' n o motivado% K simplesmente co!rado% 2am!m a SEE n o disponi!ili"a de um n;mero de profissionais suficiente par a orientar o educador da "ona rural' e este' &uando n o tem responsa!ilidade com o &ue fa"' simplesmente n o fa"' pre,udicando ainda mais o ensino' e a coordena o do n;cleo se&uer sa!e o &ue realmente acontece na maioria das escolas rurais% Fa"endo uma an.lise do interesse das crianas e tam!m dos adultos nas atividades escolares Piaget ?EDADF enfati"a8

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A escola moderna' ao contrario' apela para a atividade real' para o tra!alho espont9neo !aseado na necessidade e no interesse pesso al% 4sso n o significa co mo di" muito !em +laparede & ue a educa o ativa e1ige &ue as crian as fa am tudo o &ue &ueiramS =ela e1ige &ue eles &ueiram tudo o &ue faamS &ue a,am n o &ue se,am manipulados> ? L2ducation fonctionn elle' p% EXEF% A necessidade o interesse resultante da necessidade' =eis o fator &ue far. de uma rea o um ato verdadeiro>% A lei do interesse ' pois' =o ;nico ei1o em torno do &ual se deve mover todo sistema>% A inf9ncia capa" dessa atividade' caracter(stica das condutas mais elevadas do prprio adulto * a procura continua seguida de uma necessidade espont9nea' pro!lema central da educao moderna% ?P4A@E2' EDADF

E complexa ' pois dentre tantos pro!lemas &ue enfrentamos' ainda surgem os fatores f(sicos' ?de sa;deF e psicolgicos dos alunos &ue tam!m s o reais e fre&uentes nas escolas' e &ue se o professor n o estiver preparado' passam desperce!idos fa"endo com &ue o aluno n o aprenda o &ue deveria aprender no tempo certo% =A escola o lugar da psicologia' por&ue sem nenhuma som!ra de duvidas o lugar das aprendi"agens e da g<nese das fun-es ps(&uicas' por isso alfa!eti"ar e1ige muito dos educadores da atualidade%> ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p% RTF% Professor sinnimo de psicologia' porm na "ona rural e at mesmo na ur!ana n o se manifestou e1plicitamente neste profissional esse valor' essa grandiosa arma e ferramenta indispens.vel &ue o mestre pode e deve utili"ar na sala de aula% Gm !om educador' antes de ela!orar &ual&uer atividade para seus alunos ele precisa conhec<-los% Sua cultura' seus costumes' como tratado no am!iente familiar' suas a-es ps(&uicas' etc% s o informa-es imprescind(veis para &ue o professor possa desenvolver um tra!alho eficiente% Porm a forma o psicolgica do educador muitas ve"es insuficiente para &ue possa atingir a esse n(vel de o!serva o' e o ensino sofre se des&ualifica e n o evolui% Piaget ?EDADF como gr ande o!servador e pes&uisador das a-es psicolgicas dos professores e dos alunos di"8
Em particular a prepara o psicolgica' t o indispens.vel aos professores prim.rios * cu,o ensino ' deste ponto de vista' visivelmente mais comple1o e dif(cil &ue o ensino secund.rio' n o pode reali"ar-se eficientemente a n o ser em liga o com os n;cleos de pes&uisas universit.rios' nos &uais se encontram em a o os especialistas% S se aprende realmente a psicologia infantil cola!orando em pes&uisas novas e particularmente em e1peri<ncias' sem contentar-se com e1erc(cios ou tra!alhos pr.ticos &ue s se referem a tra!alhos conhecidos8 ora' os professores podem aprender a se tornarem pes&uisadores e a ultrapassarem o n(vel de

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simples transmissores% P4A@E2' apud )G/AM4' EDAD' p%BCF

Meflita so!re toda essa pro!lem.tica &ue foi comentado acima' analisando com responsa!ilidade e profundidade os seus efeitos e causas' pensando sempre na melhoria da

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&ualidade do ensino e' imagine como um professor respons.vel se sente' &uando se depara com alunos de cinco anos diferentes' heterogeneidade cognitiva e fun-es psicolgicas e comportamentais desconhecidas' dentro de uma mesma sala de aula% J. imaginouL Pense um pouco e faa uma pe&uena refle1 o antes de continuar a leitura% Em v.rias entrevistas &ue fi" com prof essores &ue lecionam nas escolas estaduais rurais' para alunos de primeiro ao &uinto ano' &uando per guntei &ual o principal fator &ue interfere na &ualidade de ensino da escola' a grande maioria foram categricos e responderam sem pensar8 tra!alhar em uma sala multisseriada% 3trabal%ar numa sala multisseriada um 1eus nos Segundo o professor Jair acuda ' pois sempre algum' ou se,a' alguns alunos estar o sem tra!alhar' e &uando isso ocorre geralmente esse grupo vai fa"er alguma coisa &ue pre,udica o aprendi"ado dos demais% 3O professor numa sala multisseriada tem /ue lutar com cinco turmas .untas e no fcil! /uem est i enciando a/ui sabe muito bem % Hesa!afou a professora 7elsian3 &ue e1tremamente competente e compromissada com o &ue fa"% :3gots63 ?EDADF enfati"a8
0 sistema educacio nal precisa se ade&uar e levar em considera o a "ona de desenvolvimento pro1imal' esta "ona definida como a diferena e1pressa em unidade de tempo' entre o desenvolvimento da criana por si prpria e os desemp enhos da mesma criana tra!alhando com co la!ora o e com assist<ncia de um profissional competente na .rea' no caso um professor% ?:N@02S7N' apud 4:4+' 4:A/' EDAD' p%XEF

E se estamos &uestionando o multisseriado' como pode um educador fa"er o acompanhamento dos alunos tra!alhando com cinco anos ao mesmo tempoL +omo tericos da educa o sa!emos &ue esta realidade precisa ser &uestionada% Fa"emos isso mostrando para os mestres' para as instituies governamentais e o sistema educacional de modo geral' &ue eles precisam sair da "ona de conforto em &ue se encontram% Gma soluo vi.vel para ameni"ar essa situa o' seria ,untar' AW e EW e TW ano numa sala e se poss(vel tra!alhar com o AW ano separado' pois essas crianas precisam de acompanhamento especial e' CW e XW ano em outra' com o mesmo professor tra!alhando em turnos diferentes manh e tarde' mas para &ue este pro,eto se,a e1ecutado se fa" necess.rio &ue se faa algumas adapta-es no espao f(sico das escolas onde e1istir demanda' e contemplar com uma do!ra os profissionais &ue ,. atuam em suas respectivas escolas para atender essa clientela' isso claro na escola onde houver necessidade%

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Atualmente' o ensino rural vem sofrendo transforma-es no tocante a implanta o de cursos de alfa!eti"a o e tam!m o ensino de OW ao BW ano' e ensino mdio e esse fato tam!m interfere na &ualidade do ensino rur al% A improvisa o crescente de alguns programas de alfa!eti"a o como EJA' ALFA ADD e tam!m a oferta de ensino asas da florestania fundamental e mdio em espaos alternativos' com pouca assist<ncia tcnica e administrativa' permitindo a simula o do ensino' ou simplesmente o professor utili"ando o ensino e1positivo' um movimento &ue vem ganhando terreno na "ona rural' de certa forma proporcionando uma evoluo na educa o' mas precisando de a,ustes em alguns aspectos &ualitativos% 0 &ue podemos enfati"ar com segurana &ue precisamos de meios ade&uados para podermos produ"ir fins dese,ados' e assim' colocarmos o ensino rural' nos trilhos do crescente desenvolvimento tcnico &ue caracteri"a atualmente toda atividade humana%

0 Fa7er Mere&'a Para &ue o corpo humano funcione normalmente necess.rio &ue este,a !em alimentado' pois o alimento o com!ust(vel desta comple1a m.&uina e estudar uma das atividades &ue mais e1ige do nosso intelecto' e com isso' se da a &ueima de um n;mero de calorias significativo% Segundo alguns cientistas' o cre!ro mesmo &uando est. em repouso consome EDJ de toda energia produ"ida pelo corpo humano' &ue por sua ve" a!sorvida pelo organismo atravs dos alimentos' portanto para &ue ha,a um !om aprendi"ado' se fa" necess.ria uma !oa alimenta o% 0utro fator &ue tam!m interfere e contri!ui para &ue a &ualidade do ensino da "ona rural n o este,a atingindo os n(veis e1igidos pelas avalia-es nacionais' o fato de o professor fa"er merenda' pois esse profissional precisa dei1ar a sala de aula para ir Y co"inha e mais uma ve" utili"ar sua capacidade de representar' transformando-se em co"inheiro e nutricionista' com isto dei1a de cumprir com a carga-hor.rio para poder alimentar seus alunos' &ue &uase sempre saem de casa sem comer' e vem para a escola pensando tam!m na merenda% A falta de merenda foi um dos graves pro!lemas enfrentado pelos professores do &uadro estadual da "ona rural do munic(pio de Sena )adureiraUA+ no ano de EDAE' isso

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ocorreu por falta de transporte' pois os ramais n o ofereceram trafega!ilidade' pelo aumento das refeies causado pelos contraturnos do Asas da Florestania' e ainda pelo acrscimo do s.!ado como dia letivo nas salas multisseriadas% :ale salientar &ue a &ualidade da merenda &ue destinada para a "ona rural tam!m precisa ser &uestionada' por&ue a !ase composta de enlatados como8 conservas' sardinhas' salsichas etc%' e como sa!emos este tipo de alimenta o n o saud.vel e tampouco encontramos nele os nutrientes necess.rios para um !om desenvolvimento e funcionamento do organismo humano' e como a maioria da clientela escolar da "ona rural formada por crianas' precisamos rever com carinho essa &uest o' inserindo tam!m no card.pio das escolas rurais frutas e verduras% 0 transporte da merenda um grande desafio enfrentado pelos educadores da "ona rural% @eralmente' ele feito pelo professor de cada escola' pois ele sa!e &ue se n o houver merenda enfrentar. um grande pro!lema com os alunos e comunidade escolar' &ue por tradio acham &ue esse papel ?merendeiroF e1clusivamente do professor% Este fato precisa ser o!servado pelas instituies governamentais' pois ele tam!m interfere na &ualidade do ensino' no psicolgico do educador e principalmente no seu prprio oramento' pois muitas ve"es este heri annimo da floresta madureirense' precisa tomar so!re si a responsa!ilidade de rece!er e levar a merenda para a escola onde tra!alha% Gma soluo vi.vel seria contratar um !arco para fa"er a entrega da merenda em cada rio' e duas 2o3otas e1clusivamente para fa"er o mesmo nas estradas e ramais' pois a rede hidrogr.fica &ue !anha o munic(pio de Sena )adureira composta pelos rios 4aco' Purus' +aet e )acau e uma ;nica em!arca o n o consegue atender a toda essa demanda em tempo h.!il' por&ue alguns desses rios s oferecem trafega!ilidade no per(odo do inverno ama"nico% Quando o professor ?aF tra!alha no turno matutino precisa acordar cedo' vale ressaltar &ue o cedo da "ona rural &uase sempr e de &uatro e meia para as cinco da manh ' em seguida fa" o caf e prepara o almoo' pois sa!e &ue n o ter. mais tempo de fa"<-lo% Quando chega a escola' fa"endo uma caminhada por caminhos dentro da mata' ou indo de canoa' onde o tempo de caminhada v.ria respectivamente com a distancia da escola para sua casa' ?media &uarenta minutosF limpa a sala de aula' se dirige para a co"inha e procura colocar no fogo os alimentos mais dif(ceis de co"inhar ?fei, o' char&ue etc%F em seguida vai para a sala' rece!e os alunos e comea a aula' porm fica preocupado

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com o fogo' para n o &ueimar os alimentos' e ai retorna novamente a co"inha para terminar de preparar a merenda' neste (nterim os alunos ficam so"inhos na sala de aula% 0!serve &ue o fa"er merenda pre,udica a &ualidade do ensino em v.rios aspectos como8 desconcentra o do professor por se preocupar com a co"inhaS carga-hor.rio' pois fa" merenda simultaneamente lecionando e tam!m no tocante ao dom(nio de classe por&ue ele n o pode controlar os alunos &uando est. ausente da sala% :ale salientar &ue ele tam!m atingido pelo cansao e stress e esse ;ltimo pre,udica de forma !astante acentuada a educa o !rasileira de forma geral% K !om lem!rar &ue mesmo acontecendo raramente' a merenda feita na casa do professor pelo motivo de na escola n o ter g.s nem outros utens(lios domsticos para tal' e neste caso' a interfer<ncia na &ualidade do ensino !em maior' pois &uando o professor se desloca da escola para sua casa e vice-versa o tempo perdido aumenta significativamente% Esse pro!lema se resolve a!rindo concurso para merendeira' ou contratando provisoriamente e ,. podendo utili"ar a m o de o!ra e1istente na prpria comunidade' &ue s o as m es dos prprios alunos &ue estudam na escola' pois elas moram pr1imo' e participar o diretamente da forma o dos seus filhos' e pelo fato de morarem na comunidade n o ser. nenhum sacrif(cio o seu tra!alho' pois podem vir tra!alhar e voltar todos os dias no final de cada e1pediente e ainda acompanhar e proteger seus filhos no tra,eto de casa para escola e vice-versa% As fotos a!ai1o mostram as professoras S(lvia e 4vanir' uma preparando e a outra servindo a merenda para seus alunos%

Figura * A professora Silvia preparando merenda% Foto8 J% Pinheiro% A DUDPUEDAE

Figura * E professora 4vanir servindo merenda Foto8 J% Pinheiro % AAUADUEDAE%

3 Co&#rolar os alu&os

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As escolas rurais como toda instituio e a sociedade em geral' v<m sofrendo mudanas e transforma-es ao longo da historia% 0 aluno da atualidade pensa diferente' age diferente e' principalmente tem comportamento diferente% +ontrolar uma sala de aula multisseriada tarefa muito dif(cil' pois o professor estar. lidando com alunos de personalidade dif erente' idadesUano em distor o' capacidade cognitiva diferenciada' situa-es familiares comple1as' sistema social modificado' etc% e isso e1ige do mestre um preparo intelectual e psicolgico ade&uado' para poder diagnosticar corretamente e resolver os diversos pro!lemas &ue sur gem na sala de aula' causado pelo !om!ardeio de informa-es &ue os alunos rece!em todos os dias e &ue' muitas ve"es causam doenas psicolgicas% +omo e1emplo podemos citar a s(ndrome do pensamento acelerado ?SPAF% 0s alunos est o mais agressivos' com pensamentos mais agitados e com um aumento gradual de ansiedade ,amais o!servado% =A vida dentro das sociedades modernas atua na mente humana e aumenta e modifica a velocidade do pensamento' e esse fato causa falta de concentra o' ansiedade e in&uieta o>% ?+GMN' AG@GS20' EDDP' p% BDF As comunidades escolares da "ona rural ,. sofrem &uase &ue os mesmos pro!lemas das escolas da "ona ur!ana% Quem acha &ue os alunos da "ona rural s o t(midos' matutos e desinformados est o piamente enganados' na maioria das comunidades e1iste televis o e telefone' levando e tra"endo informa-es a todo o momento e este primeiro' &uando mal utili"ado causa pro!lemas na forma o da personalidade das pessoas e muda o comportamento da sociedade% Em algumas escolas da "ona rural ,. enfrentamos pro!lemas com drogas' alcoolismo e at viol<ncia' e o professor sofre com pro!lemas de sa;de f(sica como doenas card(acas' ou se,a' sintomas de infarto ou hipertens oS digestivas como gastrites e ;lceras e psicolgicas' &ue v.ria desde uma pe&uena irrita o ou str ess at a uma grave depress o% Essas patologias s o desencadeadas principalmente pelos pro!lemas causados pelo e1erc(cio da profiss o% 0 &ue fa"er para reverter esse &uadroL A primeira iniciativa a ser tomada preparar os professor es ade&uadamente% Segundo o psi&uiatra' psicoterapeuta e escritor Augusto +ur38
0s professores n o s o valori"ad os socialmente co mo merecem' n o est o no s notici.rios da 2:' vivem no anonimato da sala de aula' mas s o os ;nicos &ue tem o poder de causar uma revoluo social% +om uma das m os eles escrevem na lousa' com a outra' movem o mundo'

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pois tra!alham com a maior ri&ue"a da so ciedade8 a ,uventude% +ada aluno um diamante &ue' !em lap idado' !rilhar. p ara sempre% ?+GMN' AG@GS20' EDDP' p% RA F%

En&uanto as autoridades competentes par a tal fim' n o valori"arem a pedra fundamental' o diamante negro' a fora &ue pode mudar a realidade social' pol(tica e econmica de um povo' a sa!er' o professor' a educa o caminhar. a passos lentos e a sociedade !rasileira e o prprio Irasil ser o como de costume' escravos e prisioneiros das cadeias tecnolgicas dos pa(ses &ue possuem conhecimento e' isso nos lem!ra do colonialismo' &uando somente e1port.vamos matria prima e import.vamos tecnologia% K !om sa!er &ue essa troca empo!rece cada ve" mais o nosso pais' pois os recursos naturais s o fontes esgot.veis' e nessa transa o saem do Irasil a matria prima muito !arata e voltam produtos industriali"ados a preos muito altos% Permitam-me dar algumas sugest-es para melhorar o dom(nio de classe dos educadores da "ona rural8 A% Ela!orar uma pes&uisa para diagnosticar os principais fatores &ue causam a ansiedade' in&uieta o e falta de concentra o dos alunos% E% E&uipar as escolas com espao f(sico e material did.tico ade&uado' incluindo recursos audiovisuais &ue causem impacto' e despertem a aten o dos alunos% T% 0ferecer cursos de ps-gradua o em psicopedagogia para todos os profissionais da educa o% Quanto a necessidade de forma o dos educadores em psicopedagogia Piaget afirma8
A dificuldade reside' antes de mais nada' em &ue para compreender a psico logia das funes mentais do adolescente indispens.vel dominar a totalidade do desenvolvimento ' da criana a idade adulta' &ue os futuros professores secund.rios comeam por se desinteressar totalmente da inf9ncia' antes de perce!er de &ue maneira a an.lise do con,unto dos processos formadores esclarece a&ueles &ue s o prprios Y adolesc<ncia ?P4A@E2 apud )G/AM4' EDAD' p% BPF

A educa o n o feita simplesmente de processos did.ticos' metodologias e normas tcnicas% Ela precisa ser constru(da com os olhos do cora o' onde professores se,am capa"es de compreender o desenvolvimento da intelig<ncia do aluno e' ensine-os a8 =Huvidar de suas falsas verdades' a pes&uisar' analisar as promessas de pol(ticos' &uestionar a m(dia' os livros>%%%' ou se,a' instrua-os a construir o seu prprio caminho e principalmente &ue se,am cidad os &ue aprendam a pes&uisar e produ"ir conhecimentos% +omo mestres contempor9neos devemos ter o cuidado de treinar nossos alunos a refletir so!re dois universos &ue est o intimamente conectados' mas &ue s o totalmente distintos entre si8 0 mundo vis(vel ?f(sicoF e o mundo invis(vel ?ps(&uicoF% E' para &ue

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possamos ad&uirir essa ha!ilidade se fa" necess.rio &ue conheamos pelo menos as !ases elementares da psicologia% +om rela o a esse valor Piaget ?ABXEF tam!m nos chama a aten o di"endo8
A&ueles &ue por profiss o' estud am a psicologia das opera-es intelectuais da criana e do adolescente sempre se surpreendem com os recursos de &ue disp-e todo aluno normal' desde &ue se lhes proporcionem os meios de se tra!alhar ativamente' sem constran g<-los com repeties passivas ?%%%F Hesse ponto de vista' o ensino das ci<ncias a educao ativa da o!,etividade e dos h.!itos de verifica o ?P4A@E2' ABXE' p%TT apud )G/AMN' EDAD' p%ABF

+onhecendo o territrio da emo o e os caminhos do mundo invis(vel' compreenderemos como se constitui o fenmeno do desenvolvimento da intelig<ncia' dessa forma nos tornaremos mais aptos na arte de educar% Hirecionaremos nossos alunos a ousar e ter vis o de .guia' a ouvir o inaud(vel e ver o invis(vel% 4 Es.a(o F8s%co 0 am!iente onde vivemos de fundamental import9ncia para o nosso desenvolvimento f(sico' social' intelectual e mental% Segundo estudos cient(ficos reali"ados na universidade de 01ford ?4nglaterraF e1istem dois fatores importantes na forma o da personalidade de uma criana8 A gentica e o meio% Foi demonstrado atravs de diversas pes&uisas &ue a gentica e t o importante &uanto o meio' pois se considerarmos um casal de pessoas &ue s o acometidas de alguma s(ndrome neurolgica' sua descend<ncia ter. grande pro!a!ilidade de tam!m possuir estes traos genticos e herdar a doena dos pais principalmente &uando esta heredit.ria% Porm' do fruto da uni o de um casal de pessoas saud.veis como m;sicos' ,ogador de fute!ol etc%' sempre nascer. uma criana com tend<ncia a desenvolver os traos genticos dos pais% Ha mesma forma' o am!iente' ou se,a' o meio e1erce influencia so!re as pessoas' por isso precisamos cuidar !em do lugar onde vivemos e do am!iente em &ue tra!alhamos% A escola% Quando nos referimos ao =meio> precisamos nos ater principalmente para o meio &ue a lu" n o pode refletir em nossos olhos f(sicos' o meio &ue est. na mente e no cora o dos alunos% As escolas rurais est o passando por um momento de transio profunda no tocante a ade&ua o de novas tur mas ao espao f(sico% /os ;ltimos anos a demanda de alunos tem aumentado consideravelmente e o espao f(sico permanece o mesmo%

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2emos pro,etos de constru o' reforma e amplia o de escolas rurais em e1ecu oS isso necess.rio para atender a demanda e1istente e manter o homem do campo no seu lugar de origem' entretanto estes' n o est o sendo eficientes como deveriam% 0 Asas da Florestania fundamental e mdio e seus respectivos contraturnos s o respons.veis pelo aumento da clientela e a falta de espao para o desenvolvimento das aulas nas escolas rurais' pois as aulas deste pro,eto acontecem na mesma escola' e &uase sempre no mesmo turno' pois os pais levam os filhos para a escola e &uerem aproveitar e estudar no mesmo hor.rio' pois a distancia n o permite &ue este,am fa"endo este percurso &uatro ve"es por dia% Sa!e-se &ue o PM0A+ME um pro,eto &ue a tempo vem sendo desenvolvido pelo @overno do Estado do Acre' porm ainda n o atingiu todas as escolas% Para &ue se,a ameni"ada esta situa o se fa" necess.rio &ue se construa' reforme com um alo,amento' e amplie com urg<ncia as escolas onde e1iste demanda' e &ue a planta da mesma se,a adaptada a realidade de cada lugar% 0s professores &ue tra!alham com alunos de OW ao BW ano e ensino mdio' geralmente moram na cidade e s ficam nas comunidades no per(odo letivo' e estes profissionais sofrem por n o ter o m(nimo conforto nas escolas onde est oS principalmente a&ueles &ue tra!alham com o chamado rod("io' ou se,a' precisam sempre est. se deslocando de uma escola para outra para tra!alhar as disciplinas &ue est o so! sua responsa!ilidade e compet<ncia% Esses profissionais merecem ser vistos com mais carinho no tocante a estadia nas escolas' pois na maioria das ve"es dormem na cantina sem nenhum conforto% Quanto ao professor das series iniciais' &ue s o os &ue em grande maioria moram na comunidade' &uando tra!alham simultaneamente com os do asas' algumas ve"es' n o usam de cordialidade com o colega por alguns motivos did.ticos% A diverg<ncia ideolgica entre os professores acontece em alguns raros casos' por&ue a metodologia de ensino utili"ada pelo pro,eto asas da florestania diferente' isso causa um certo impacto e alguns transtornos entre os professores dos anos elementares e os professores do asas' &ue precisam utili"ar o mesmo espao da escola para e1por seus carta"es &ue em alguns casos' s o rasgados ou rasurados pelas crianas' pre,udicando a &ualidade do ensino e causando uma certa insta!ilidade na rela o entre os educadores' esse fato tam!m motivo para ade&uar o espao f(sico das escolas rurais%

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Quando a escola n o disponi!ili"a de espao f(sico para atender a demanda e1istente' o professor precisa procurar outro espao para ministrar suas aulas &ue pode ser8 a .rea da escola' a casa do prprio professor ou um depsito &ual&uer% A foto a!ai1o mostra o professor ministrando aula de !iologia em um espao alternativo%

Figura * T professor ministrando aula de !iologia em espao alternativo Foto8 J% Pinheiro% A XUDPUEDAE%

5 Tra&s.or#e 'os alu&os Para os professores e alunos &ue moram na "ona ur!ana' onde as escolas s o situadas em lugares de f.cil acesso' com pavimenta o asfaltica e transporte ade&uado' a locomo o e o per curso feito todos os dias para ir estudar e lecionar respectivamente' n o &uase perce!ido e muito menos causa de pro!lema para a !ai1a fre&u<ncia escolar% /a comunidade escolar rural essa realidade totalmente diferente8 os alunos precisam acordar mais cedo' pois enfrentar o uma caminhada pela floresta &ue relativa a dist9ncia de sua casa a escola e &ue as ve"es chega a durar A'T h% K necess.rio &ue se sai!a &ue' neste tra,eto eles est o su,eitos aos perigos &ue enfrentamos &uando caminhamos pela floresta' &ue variam desde a simples picada de uma formiga ?tach(F causando uma pe&uena dor e irrita o no local atingido' a picada de um rptil muito peonhento ?a co!ra ,araracaF &ue pode causar a morte' ou at mesmo ao perigo mais tr.gico &ue o ata&ue do maior felino da Amrica do sul' ?a ona pintadaF &ue geralmente fatal% 4sso no per(odo invernoso ?tempo frioF% Quando chega o per(odo do ver o ?tempo &uenteF' os alunos fa"em o tra,eto de casa para a escola e vice-versa' em pe&uenas canoas &ue n o disponi!ili"am de e&uipamentos de segurana ade&uado como salva-vidas' e nem o acompanhamento de um adulto' onde de certa forma correm o perigo de afogamento por se tratar de serem crianas e n o sa!erem nadar%

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0 &ue se pode fa"er para ameni"ar a situa o compartilhar o pro!lema' ou se,a' dividir a responsa!ilidade envolvendo e orientando os pais no sentido de acompanhar os alunos no tra,eto' e isso fica a critrio do professor' e o com!ust(vel e os coletes salvavidas ser o de responsa!ilidade do governo estadual% 0s pais tam!m disponi!ili"ar o como contrapartida o motor e a canoa% A foto mostra os alunos indo para a escola%

Figura * P alunos indo para a escola Foto8 4nternet% ADUDCUAE%

0s principais fatores &ue interferem na &ualidade do ensino rural s o8 tra!alhar em sala multisseriada' fa"er merenda e o dom(nio de classe &ue est o demonstrado no gr.fico a!ai1o8 Hados so!re a &ualidade do ensino rural

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Fa#ores *ue %&2lue&c%am &a *ual%'a'e 'o E&s%&o 'a 9o&a Rural :;<
XJ

AXJ Sala )ultisseriada

XDJ Fa"er )erenda Hom(nio de +lasse TDJ 0utros Fatores

16 re2er=&c%as "%"l%o>r?2%cas IMEZEZ4/S74' 4ria% Pro2%ss)o .ro2essor! %'e&#%'a'e e .ro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e in8#####% ?0rg%F profiss o professor8 %'e&#%'a'e e .ro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e@ Iras(lia8 Plano Editora% EDDE% P-AB% IA24S2A' Anal(a e +0H0' [anderle3% Cr%se 'e %'e&#%'a'e e so2r%me&#o % 4n8 +0H0' [anderle3 ?+oord%F% Educa o8 carinho e tra!alho% E% Ed% Petrpolis8 :o"es' ABBB% P% ODRX% :E4@A' 4lma P% A% Pro2%ss%o&al%7a()o 'oce&#e@ 4n8 +ol&uio Forma o de Educadores' E%S EDDO' Salvador% Anais eletrnicos%%% Salvador8 G/EI% EDDO% Hispon(vel em8 [[[%didateca%orgU4L)AJED:E4@A%doc % Acesso em8 DO a!r% 2E4VE4MA' An(sioS /G/ES' +larice% Cole()o E'uca'ores@ Mecife ! )assangana' EDAD% :N@02S7N' Lev SemionovichS 4:4+' 4van% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% P4A@E2' JeanS )G/AM4' Al!erto% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% )E4MELES' +ec(liaS L\I0' Nolanda% Cole()o E'uca'ores@ Mecife8 )assangana' EDAD% +GMN' Augusto' Pa%s "r%l a&#es1 .ro2essores 2asc%&a&#es@ Mio de Janeiro8 Se1tante' EDDR% +GMN' Augusto' F%l os "r%l a&#es1 alu&os 2asc%&a&#es@ S o Paulo8 Editora Planeta do Irasil' EDDP%