Unidade 5

Prof Dani Moreira Prof Teresinha Brando

OBJETIVOS
Legitimar uma tese por meio de argumentos, ancorando-se

no raciocnio lgico. Emitir opinies e posicionar-se considerando os diferentes tipos de argumentos e estratgias argumentativas. Interpretar, com base numa coletnea de textos, dados e fatos, selecionando-os e elaborando hipteses sobre eles. Proporcionar situaes em que a produo de textos seja socializada, ao menos com outro colega. Instigar o debate por meio de frum e trabalho em grupo.

PARA COMEAR...
Examinaremos, nesta unidade, o processo de argumentao. Argumentar discutir, questionar, confrontar posies diante de um tema. So as variadas posies sobre esse tema que evidenciam suas diferentes funes: influenciar, amedrontar, ironizar, exigir, reivindicar, enfim, mudar comportamentos. Para tal, a argumentao deve lanar mo do raciocnio lgico, que nos auxiliar, por meio de argumentos consistentes, a sustentar uma tese em conformidade com nossos posicionamentos. Um bom estudo a todos!

PENSANDO A LINGUAGEM
1.O processo de argumentao
Conforme dito, argumentar discutir, questionar, confrontar posies diante de um tema. So as variadas posies sobre esse tema que servem a diferentes funes: influenciar, amedrontar, ironizar, exigir, reivindicar, enfim, mudar comportamentos. Para tal, a argumentao deve ser sustentada atravs de estratgias argumentativas adequadas a cada contexto.

Com base em Breton (1999), vamos entender melhor as peculiaridades do processo argumentativo?

BRETON, P. A argumentao na comunicao. So Paulo: EDUSC, 1999.

2.Relaes entre valores e argumentao

Os valores constituem princpios ou pressupostos relacionados a padres sociais aceitos ou mantidos por sociedades especficas. Eles exercem importante papel no processo de argumentao, tal como j a concebemos, fundamentada em dada cultura, cujos juzos, partilhados por um grupo, determinam as maneiras de seus membros pensar e se comportar.

IMPORTANTE: Se no fizermos apelo aos valores, estaremos tosomente demonstrando, expondo ideias. Porm, ao lanarmos mo deles, estaremos argumentando.

3.Tipos de argumentos
No tirem concluses precipitadas, caros alunos! A imagem ao lado no ilustra um texto sobre o amor...! Mas, alm de muito bonita (e beleza faz bem aos olhos, no?), mostra-nos um cupido tentando acertar o alvo certo, mas no do amor...! Ela foi inserida aqui para evidenciar que, se quisermos fundamentar nossos textos argumentativos de modo consistente, preciso atingir esse alvo certo, ou seja, selecionar muito adequadamente os tipos de argumentos de que podemos nos valer para defender nossa tese.

Imagem: Flickr, sem ttulo, por pablopieraccini

Antes de comearmos a ver os tipos de argumentos, importante deixar claro que...

... no existem argumentos puros, mas dominantes. Em outros termos: ao recorrermos a um exemplo, podemos us-lo paralelamente a uma comparao, e a esta traarmos semelhanas e contrastes, ou ainda, explicar as causas e consequncias de um processo, e assim sucessivamente, sempre os relacionando a contextos especficos.

Vamos ver ento alguns argumentos que podemos usar em textos argumentativos para defender a nossa tese?

a)Argumento de autoridade
Consiste num tipo de argumento segundo o qual uma tese aceitvel ou no porque a pessoa que a sustenta (pode ser o prprio locutor ou algum exterior a ele) tem ou no autoridade para faz-lo. Exemplo:
Quando citamos a Organizao Mundial de Sade ou a UNICEF a fim de provar o crescimento X% do ndice de mortalidade em Y anos, temos um argumento de autoridade, j que tais instituies so reconhecidas pelo trabalho realizado, despertando, assim, a credibilidade do interlocutor.

Trs modos de raciocnio podem funcionar como argumento de autoridade: por competncia, por experincia e por testemunho. Vamos, ento, conhec-los melhor...

1) Autoridade por competncia Pode ser utilizada quando existe competncia cientfica, tcnica, moral ou profissional para legitimar uma opinio. 2) Autoridade por experincia Trata-se de uma competncia no de ordem terica, mas fruto de uma experincia real sobre a qual se tem uma certa autoridade. 3) Autoridade por testemunho Assemelha-se ao da experincia, no entanto, pontual, no um processo decorrente de uma experincia de anos acumulada. Neste caso, confere credibilidade aos fatos, conforme a situao. Por exemplo, estar presente em uma manifestao, ato de protesto, acontecimento, ser testemunha de um crime, de um projeto, de um fato histrico, etc.

Vamos analisar, ento, um trecho de um texto publicado na Zero Hora, de 20/06/99, e extrado de uma prova de redao da FURG-RS, no qual h um exemplo de argumento centrado na autoridade por experincia.
rfo de me e abandono pelo pai, ele entrou na cadeia aos 18 anos. Passou pelas maiores prises do Estado. Fugiu e voltou muitas vezes. Decidiu assumir seus crimes furto, roubo, atentado violento ao pudor e estupro e cumprir os trinta anos obrigatrios de um total de 58 de pena. Quando voltar para as ruas sem jamais ter aprendido uma profisso ser um desempregado a mais. Ele est a poucos passos da liberdade e prefere no se identificar. Mas arrisca definir numa frase um sistema que deveria recuperar e reeducar, transformando apenados em cidados com perspectivas de futuro: No se pode exigir dignidade de uma pessoa se no der a ela a oportunidade de ser digna.
Imagem: Flickr, por elusive kat

(Trecho de reportagem de Adriana Irion)

Perceba que o ltimo perodo do texto ilustra claramente a tese referente ao tipo de argumento enfocado.

b)Argumento por contradio

Consiste num argumento usado com o intuito de evidenciar um conflito de valores. Opta-se por um deles para fundamentar uma posio e exclui-se o outro apresentando-se sua(s) falha(s). Vejamos um exemplo de redao de um ento vestibulando, em 2003, na qual ele critica a atitude de alguns membros do Judicirio, baseando-se em uma contradio.
Narcotrfico: mutualismo no rigor da lei Existe trfico porque h consumo e existe consumo porque h trfico. Eis a verdade do atual uso de drogas no mundo: consumo e trfico constituem um ciclo vicioso, o qual acarreta uma dependncia mtua. Ainda que muitos aleguem serem os traficantes os viles do mundo das drogas, convm salientar que estes no se manteriam em atividade caso no houvesse mercado consumidor. (...) Por isso mesmo, o Judicirio no deve absolver ou condenar uma ou outra categoria, ambos os tipos so cmplices e deveriam ser tratados com a mesma igualdade quanto violao das leis. (...) Desse modo, indispensvel a colaborao das camadas mais abastadas pois estas so as principais constituintes do mercado consumidor de entorpecentes ilegais. Embora, ao mesmo tempo, fujam da violncia, do sequestro, elas prprias aumentam sua vulnerabilidade ao comprar drogas.

Qual a contradio abordada pelo autor do texto? No h igualdade de direitos entre consumidor/traficante quanto punio, venda ou ao consumo de drogas ilcitas, portanto, contraditrio que um receba punio mais severa que outro.

c)Argumento de reciprocidade
Reside num argumento segundo o qual os elementos de uma mesma categoria essencial devem ser tratados da mesma maneira.

A lgica de tal argumento funciona da seguinte forma:

Ento, o que vlido para X tambm o para Y.

Por exemplo, se todos so iguais perante a lei, ento os deveres previstos na legislao devem ser cumpridos igualmente tanto por pobres quanto por ricos.

PRODUZINDO GNERO: ASPECTOS TERICOS

1.

Caractersticas e funcionamento do gnero dissertativoargumentativo

No texto dissertativo-argumentativo, selecionamos argumentos consistentes, levando em conta os processos do raciocnio lgico, bem como o perfil do interlocutor (que pode ser uma pessoa ou um conjunto delas), direcionando nossas opinies para uma concluso em conformidade com a tese defendida, e oferecendo ao interlocutor boas e consistentes razes para aderir a ela.

Importante saber tambm que...

Ao contrrio do que se costuma ensinar em muitas escolas, a dissertao ou texto dissertativo-argumentativo no neutro, impessoal, imparcial, at porque a imparcialidade textual, conforme estudamos, uma iluso. Tal qual ocorre com outras modalidades argumentativas, nele emitimos julgamentos, opinies, expressamos nossos valores, tecemos crticas e/ou ressalvas, manifestamos nosso ponto de vista, defendendo-os por meio de argumentos.

2.A importncia de uma leitura clara da proposta de redao e do bom uso da coletnea de textos
Com o propsito de refletirmos acerca de um tema e escrever sobre ele, precisamos um mnimo de conhecimento referente a esse tema, por isso, a coletnea se constitui um recurso de que vocs podem lanar mo a fim de extrair informaes, confrontar posicionamentos, e, ento, posicionarem-se. Ela um conjunto de subsdios que manifesta situaes reais, com informaes e posicionamentos colhidos dessas situaes reais.

Imagem: Dreamstime.com, por Kovaleff

[...] escrever a partir do que j se escreveu. que escrever uma prtica social que consiste, em boa medida, em escrever contra, sobre, a favor, ou, mais simplesmente, a partir de outros textos. No h escrita sem polmica, retomada, citao, aluso, etc. Ningum escreve a partir do nada ou a partir de si mesmo. (Grifos nossos)
Extrado de: ABAURRE, M. B. et al. 15 anos de vestibular UNICAMP: redao; coletnea. Campinas: Ed. da UNICAMP, 2001.

Aps leitura atenta da coletnea e proposta de redao, sugerimos algumas medidas.

- Reler e interpretar, com muita ateno, todas as informaes que acompanham o tema proposto, sublinhando-as. Determinar qual o tema proposto e quais as possibilidades de anlise (Qual o enfoque? Qual a linha de raciocnio a seguir?). - Identificar com clareza o gnero textual solicitado (Um texto dissertativoargumentativo? Uma narrativa? Uma carta aberta populao? Um poema?). - Depois de identificar claramente a questo que est sendo tematizada (ou polemizada), determinar quais so os argumentos, opinies, pontos de vista sobre a questo.

- Se houver mais de um posicionamento acerca do assunto, identificar claramente esses posicionamentos e determinar quais os argumentos que sustentam as opinies dos autores dos textos.

- Traar a melhor representao possvel do interlocutor, reunindo todas as informaes as quais vocs tenham sobre ele, sobre o que pensam a respeito do tema, sobre seus argumentos, etc. (Qual a imagem que tm dele? Qual a imagem ele quer "transmitir" de si mesmo, etc.?).

- Selecionar, entre os argumentos, as opinies, os posicionamentos identificados, aqueles que melhor se prestam sua anlise em relao ao tema, tomando como referncia a imagem que vocs tm do seu interlocutor _ e ele supostamente de vocs _ e qual a que vocs tm de si mesmos.
- Buscar outros argumentos de que vocs disponham, pertinentes anlise do tema.

Finalizando...
Esperamos que esta aula tenha contribudo para aumentar seus conhecimentos sobre argumentao e que possa auxili-los na realizao das atividades propostas na unidade. Assim, at nossa prxima aula!!!!