Planificao da aula 2 Regncia Data: 25 Out 2013 Ano: 11 Turma: B Horrio: 8h20m 9h35m (75 min.

n.) Professora Estagiria: Joana Dias

Uma das razes mais importantes para estudar filosofia aprender a formar e defender pontos de vista prprios Mark Sainsbury

(Retirado de: http://mundoslogicos.blogspot.pt/2010/12/concepto-de-logica-formal.html)

Tema

III - Racionalidade argumentativa e filosofia 1. Argumentao e lgica formal 1.3. Formas de inferncia vlida

Aulas

Uma

Objetivos Gerais
1. Adquirir instrumentos cognitivos, conceptuais e metodolgicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho filosfico e transferveis para outras aquisies cognitivas; (Henriques, Vicente, & Barros, Programa de Filosofia 10 e 11 Anos, p. 9)

Objetivos Especficos
1. Saber aplicar as regras de validade do silogismo categrico. 2. Identificar uma premissa condicional e a partir dessa reconhecer as formas vlidas de inferncia, reconhecidas pela lgica tradicional: o silogismo hipottico puro e os silogismos hipotticos mistos: o modus ponens e o modus tollens; 3. Identificar uma premissa disjuntiva e a partir dessa reconhecer as formas vlidas de inferncia, reconhecidas pela lgica tradicional: modus ponendo-tollens e o modus tollendo-ponens.

Contedos
Inferncias; inferncias vlidas; silogismos; regras de validade do silogismo categrico; proposio condicional; silogismo hipottico; silogismo hipottico puro; silogismo hipottico misto; modus ponens; modus tollens; proposio disjuntiva; silogismo disjuntivo; modus ponendotollens; modus tollendo-ponens.

Estratgias
1. Projeo de diapositivo contendo a informao sobre o sumrio e os objetivos de aula.1 2. Elaborao de exerccios da matria da aula anterior regras de validade do silogismo categrico a fim de aferir se h dvidas na elaborao dos mesmos exerccios; 3. Projeo de diapositivos com os contedos da aula (definies e exemplos);2 4. Durante a exposio da matria, interrogar os alunos com o objectivo de perceber se a matria foi clarificadora para eles; 5. Efetuar exerccios ao longo da aula, nomeadamente quando surgem os contedos essenciais da aula: silogismo hipottico puro, silogismo hipottico misto e silogismo disjuntivo.

Recursos
1. Quadro interativo; 2. Quadro branco; 3. Paiva, M., Tavares, O., & Borges, J. (2008). Contextos | Filosofia 11 ano (Caderno de Atividades). Porto: Porto Editora. 4. Paiva, M., Tavares, O., & Borges, J. (2008). Contextos | Filosofia 11 ano (Manual). Porto: Porto Editora.

Avaliao
Avaliao atravs de atividades desenvolvidas em sala de aula.

Fundamentao cientfica
O estudo do silogismo hipottico e do silogismo disjuntivo obriga-nos a introduzir contedos como proposio condicional e proposio disjuntiva.
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Ver Powerpoint Silogismo hipottico e silogismo disjuntivo em anexo. Ver Powerpoint Silogismo hipottico e silogismo disjuntivo em anexo.

Para introduzir o silogismo hipottico, devemos comear por esclarecer aos alunos e alunas o que uma proposio condicional, porque quer no silogismo hipottico puro e no silogismo hipottico misto a ou as proposies condicionais entram na sua constituio. Comece-se ento por clarificar o que entendemos por proposio condicional. A fim de acedermos a uma linguagem mais simples e que os alunos possam tambm aceder, vejamos a entrada de condicional no Dicionrio Escolar de Aires de Almeida. Condicional: uma afirmao com a forma "Se P, ento Q", como "Se a msica arte, bela". Chama-se "antecedente" a P e "consequente" a Q. No discurso corrente usa-se muitas vezes condicionais como formas extremamente abreviadas de modus tollens ou modus ponens: "Se Deus no existisse, no poderia haver universo" pode ser uma forma abreviada de argumentar a favor da concluso omitida "Deus existe", omitindo tambm a premissa ("H universo"). E "Se a dor tem importncia moral, no devemos maltratar os animais" pode ser uma forma abreviada de argumentar a favor da concluso "No devemos maltratar os animais", omitindo tambm a premissa "A dor tem importncia moral". (Almeida, 2013) A partir de premissas hipotticas/condicionais podemos construir as seguintes formas de inferncia vlida: o silogismo hipottico puro (composto apenas por proposies hipotticas/condicionais) o silogismo hipottico misto (composto por uma proposio hipottica/condicional e por duas proposies categricas) que pode assumir duas formas vlidas: o modus ponens o modus tollens

Esta regra tambm conhecida como a transitividade do condicional. Neste silogismo elimine-se o termo mdio para concluir que o antecedente de uma das premissas implica o consequente da outra premissa. Num silogismo hipottico puro o que podemos observar que este tipo de silogismo pode apresentar um srie de proposies virtualmente infinitas, desde que as proposies sejam verdadeiras e na concluso do argumento faa parte como antecedente, o antecedente da primeira premissa e o consequente seja o consequente da ltima premissa, o argumento vlido. Tome-se como exemplo o seguinte silogismo:

Se este ms Outubro ento o prximo Novembro Se o prximo Novembro o que lhe segue Dezembro Logo, se este ms Outubro o ms que se segue ao prximo Dezembro.

Centremo-nos agora no silogismo hipottico misto. Este tipo de silogismo apresenta-nos dois modos de inferncias vlidas. Temos por um lado, o modus ponens ou afirmao do antecedente e por outro lado o

modus tollens ou negao do consequente. Na constituio do silogismo hipottico misto entra uma proposio condicional e duas proposies categricas. O modus ponens uma forma de inferncia dedutivamente vlida, em que, a partir de uma premissa condicional, a afirmao da condio / antecedente permite-nos concluir a afirmao da condicionada / consequente. Como podemos ver no seguinte exemplo:

Se a Joana der a aula, porque no adormeceu Ora, a Joana est a dar a aula (afirma a condio / antecedente) Logo, no adormeceu (afirma o condicionado / consequente)

O modus tollens uma forma de inferncia dedutivamente vlida, em que, a partir de uma premissa condicional, a negao da condicionado/consequente permite-nos concluir a negao da

condio/antecedente. Como podemos verificar no exemplo que se segue:

Se a Joana der a aula, porque no adormeceu A Joana adormeceu (dupla negao anula a negao) Logo, a Joana no deu a aula

Introduzindo agora o silogismo disjuntivo, necessrio perceber primeiro o que uma proposio disjuntiva. Mais uma vez o Dicionrio Escolar de Filosofia de Aires de Almeida ser o suporte. Vejamos a entrada disjuno. Disjuno: Qualquer afirmao da forma "P ou Q", como "Plato, ou Scrates, era grego". Uma disjuno verdadeira se, e s se, pelo menos uma das proposies que a constituem for verdadeira. Isto significa que a disjuno s ser falsa se ambas as proposies, P e Q, forem falsas. Mas este apenas um dos tipos de disjuno, a que se chama inclusiva. H tambm a chamada disjuno exclusiva, que se distingue da anterior pelo seguinte: falsa caso ambas as proposies, P e Q, sejam verdadeiras; por exemplo, em muitos casos a seguinte afirmao , infelizmente, uma disjuno exclusiva: "Estudo ou vou ao cinema". (Almeida, 2013) A lgica tradicional reconhece trs formas de inferncia vlidas a partir de proposies disjuntivas: modus ponendo-tollens, modus tollendo-ponens e o dilema. O dilema, como no um contedo considerado obrigatrio pelo Ministrio da Educao, e por uma questo de gesto do tempo no ser estudado.

O modus ponendo-tollens uma forma de inferncia dedutivamente vlida, em que, a partir de uma das alternativas, permite-nos concluir a negao da outra. Se pensarmos que ponere se traduz por afirmar e tollere se traduz por negar podemos pensar neste modo como afirmando nego. Vejamos o exemplo:

Ou me empenho no que fao ou no vale a pena fazer nada Empenho-me no que fao Logo, vale a pena fazer alguma coisa (dupla negao anula a negao)

Ou empenho-me no que fao ou no vale a pena fazer nada No vale a pena fazer nada Logo, no me empenho no que fao

O modus tollendo-ponens uma forma de inferncia dedutivamente vlida, em que, a partir de uma premissa disjuntiva, a negao de uma das alternativas permite-nos concluir a afirmao da outra. Seguindo a ideia anterior pensemos neste modo como negando afirmo. Vejamos o seguinte exemplo:

Ou vou a Paris ou vou a Barcelona No vou a Paris Logo, vou a Barcelona

Ou vou a Paris ou vou a Barcelona No vou a Barcelona Logo, vou a Paris

Neste tipo de silogismo possvel duas formas vlidas quer para o modus ponendo-tollens, quer para o modus tollendo-ponens uma vez que a proposio disjuntiva nos apresenta duas alternativas.

Fundamentao pedaggico-didtica
A utilizao do PowerPoint para projetar o sumrio e os objectivos de aula prende-se com o facto de assim os alunos poderem visualizar a escrita evitando-se o risco de erros e equvocos. Com a elaborao de exerccios pretende-se que os alunos possam colocar em prtica aquilo que aprenderam. O objectivo da realizao de exerccios sobre a matria leccionada na aula anterior cumpre o objectivo de verificar se os alunos ficaram com dvidas, para que possam ser corrigidas e passar assim introduo de novos contedos.

Uma vez mais, a utilizao do PowerPoint com os contedos da aula prende-se com a possibilidade de captar a ateno dos alunos para a matria. Os diapositivos foram elaborados de forma simples, na medida em que a inteno que possa surgir para os alunos como um esquema da matria. Contendo definies, exemplos e formas gerais para que aqueles consigam acompanhar a matria e, em casa, quando quiserem revisitar estes contedos, tudo surja como algo que faz sentido para eles. Durante a exposio da matria pretende-se que os alunos possam participar e colocar dvidas. Nomeadamente, atravs da realizao de alguns exerccios presentes nos diapositivos. Esses exerccios serem realizados em turma, solicitar-se- aos alunos que digam em voz alta quais as solues dos exerccios. Um outro exerccio interessante seria pegar num texto que apresentasse o tipo de silogismos estudados e pudssemos fazer uma anlise do texto luz do que foi leccionado na aula, contudo, o tempo no o permitir.

Bibliografia Professor:
Almeida, A. d. (23 de Outubro de 2013). Dicionrio Escolar de Filosofia. Obtido de http://www.defnarede.com/ Henriques, F., Vicente, N. J., & Barros, d. M. (2001). Programa de Filosofia 10 e 11 Anos (Ministrio da Educao ed.). Ministrio da Educao. Murcho, D. (s.d.). Lgica e argumentao. Obtido em 18 de Outubro de 2013, de Crtica: http://criticanarede.com/lds_lugarlogica2.html Paiva, M., Tavares, O., & Borges, J. (2008). Contextos | Filosofia 11 ano. Porto: Porto Editora. Polnio, A. (s.d.). Libertar a lgica. Obtido em 18 de Outubro de 2013, de Crtica: http://criticanarede.com/lugarlogica_critica.html

Alunos: Almeida, A. d. (23 de Outubro de 2013). Dicionrio Escolar de Filosofia. Obtido de http://www.defnarede.com/ Paiva, M., Tavares, O., & Borges, J. (2008). Contextos | Filosofia 11 ano. Porto: Porto Editora.

Anexos: PowerPoint Silogismo hipottico e silogismo disjuntivo convertido em PDF.

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