UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAO ALUNA: TATIANE ARRUDA DA ROCHA

RELATRIO DE OBSERVAO

RECIFE 09/06/2009

TATIANE ARRUDA DA ROCHA

RELATRIO DE OBSERVAO

Trabalho referente a disciplina Prtica de Ensino em Educao Fsica 1 ministrada pela professora Maria Helena Cmara ira! apresentado pela aluna Tatiane "rruda da #ocha como crit$rio de a%aliao da mesma&

RECIFE 09/06/2009

SUMRIO

"presentao'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ( )ntroduo'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' * " escola''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' + Estrutura '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''+ Professor'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''+ "lunos'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''', #elato das aulas''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''1" academia''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .1 Estrutura''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''.1 Professor''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .1 "lunos'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .. #elato das aulas''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ./ Crtica as aulas'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' /0 Concluso'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' /, #efer1ncias biblio2rficas'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' (1 "ne3os'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' (. "ne3o 14fotos escola5'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '(. "ne3o .4fotos escola5'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '(/ "ne3o /4fotos academia5'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '(( "ne3o (4fotos academia5''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' (* "ne3o *4documentao5'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' (6

APRESENTAO

7 presente trabalho tem por finalidade apresentar os relatos obtidos atra%$s das obser%a8es feitas tanto no mbito escolar 9uanto no mbito do fitness& "s obser%a8es totali:aram 6-h;a! onde foram obser%adas .-h;a no ambiente escolar no perodo de 16;-/;-, a .-;-*;-,& "s outras (-h;a foram obser%adas no ambiente de academia no perodo de .-;-(;-, a 1+;-*;-,&

INTRODUO

" Educao Fsica ho<e! $ uma disciplina 9ue tra: in=meras possibilidades de mudanas si2nificati%as no 9ue se di: respeito ao processo de ensino'aprendi:aem& "pesar dessa %anta2em! $ poss%el obser%ar nas escolas! tanto pri%adas 9uanto estaduais ou municipais! 9ue esse conceito no $ aplicado na prtica& "inda se %1 professores 9ue utili:am'se de metodolo2ias ultrapassadas! onde o tecnicismo! o mero >fa:er por fa:er? so fortemente %istos em suas prticas peda2@2icas& Auais so os %erdadeiros moti%os para 9ue ha<a uma repulsa to 2rande por parte dos professores em no 9uerer desencadear mudanasB Por 9ue e para 9ue se opor a no%as metodolo2ias e estrat$2ias 9ue tem por ob<eti%o tornar as aulas mais dinmicas e participati%asB Tal%e: para estes professores o m$todo tradicionalista se<a a maneira mais fcil e melhor de ensinar& Co h uma preocupao por parte dos educadores em formar seus alunos para a sociedade& "s aulas de Educao Fsica muitas %e:es s@ tem como ob<eti%o fa:er com 9ue as crianas se di%irtam e nada mais& )sso fa: com a mesma se<a um meio! uma forma de alienao para essas crianas& "l$m dos professores no se abrirem a no%as propostas peda2@2icas! utili:ando'se apenas metodolo2ias tecnicistas! $ comum obser%armos um 2rande d$ficit de alunos 9ue no fre9uentam as aulas de Educao Fsica& )sso $ um problema 9ue %em acontecendo atualmente e 9ue esta cada %e: mais crescendo a cada ano& D importante 9ue o professor se<a consciente 9ue no basta tra:er o cotidiano do aluno para dentro da escolaE $ preciso 9ue o conhecimento construdo se<a si2nificati%o para a sua %ida no dia'a'dia! $ preciso 9ue o saber se<a =til F %ida das pessoas& Gale salientar! 9ue a Educao Fsica tem 2rande importncia no sistema educacional <untamente com as demais disciplinas no processo de formao da criana&

Para os alunos a Educao Fsica no de%e ser mais uma disciplina na 2rade curricular& Pelo contrrio! ela de%e proporcionar bem estar e pra:er durante sua reali:ao! 2erando uma inte2rao social e afeti%a no s@ entre aluno'aluno mas tamb$m entre aluno'professor& D nas aulas de Educao Fsica 9ue os alunos se deparam frente a frente com a realidade social em 9ue %i%em! so nessas aulas 9ue os mesmos aprendem a respeitar re2ras! saber 2anhar! saber perder! cumprir horrios! respeitar companheiros e ad%ersrios! %encer seu pr@prios limites como medo! %er2onha e timide:& Tamb$m $ poss%el obser%ar nas aulas de Educao Fsica uma maior apro3imao entre aluno e professor& H"7 )7 4.--*5 tamb$m comenta sobre o importante papel do professor de Educao Fsica perante seus alunosI

Na escola, a criana poder encontrar no professor de Educao Fsica ainda uma outra funo de salvao, no mais da instituio mas da prpria individualidade. De fato vrios professores afirmam como funo da Educao Fsica, auxiliar o desenvolvimento de crianas tmidas e retradas, dando a elas condi es de enfrentar a vida futura.!p. "#$

Jabendo da importncia da Educao Fsica no mbito escolar! no podemos dei3ar de falar tamb$m de sua importncia no mbito do fitness 4academia5&

%oda parte do corpo se tornar sadia, &em desenvolvida e com envel'ecimento lento se exercitadas( no entanto, se no forem exercitadas, tais partes se tornaro suscetveis a doenas, deficientes no crescimento e envel'ecero rapidamente. !)ipocrtes$

7 habito de e3ercitar'se! bem como um estilo de %ida ati%o $ capa: de diminuir todos os fatores de riscos a sa=de& D fato 9ue! indi%duos 9ue praticam ati%idades fsicas tem uma melhora si2nificati%a na 9ualidade de %ida& Gale ressaltar 9ue a ati%idade fsica tamb$m pode e3ercer efeitos positi%os no con%%io social! tanto no ambiente de trabalho 9uanto no ambiente familiar&

A ESCOLA

"s aulas obser%adas no ambiente escolar! totali:aram .-h;a como foi citado anteriormente& Estas foram reali:adas na Escola Professor "ntonio Carneiro eo& " mesma $ uma instituio estadual lo2rada no centro de Camara2ibe na rua Te@filo de Melo! s;n& " escola possui orientao educacional para o Ensino Fundamental )) 46K ao ,Kano5 e tamb$m para o Ensino M$dio& "s aulas de Educao Fsica so oferecidas a todos os alunos! desde o 6K ano do Ensino Fundamenta )) at$ /K ano do Ensino M$dio& Je por al2uma e%entualidade os alunos no ti%essem fle3ibilidade para reali:ar as aulas em seu de%ido horrio! eles podem compensar a aula! por meio de ati%idades e3tras curriculares como Linstica #tmica e iniciao desporti%a aos desportos de futsal! handebol e bas9uete! 9ue a escola oferece& Fa: parte da e9uipe peda2@2ica um total de ./ professores! dos 9uais / so respons%eis pela aulas de Educao Fsica& "s mesmas perfa:em uma car2a de horria de (- minutos& Est !t! " " escola por ser estadual no possui uma boa estrutura fsica& "

comear pela 9uadra poliesporti%a! onde eram reali:adas as aulas& Pelo fato da mesma no ser coberta! a professora! nos dias de chu%a! tinha 9ue dispensar os alunos pois! a 9uadra fica%a escorre2adia e isso poderia causar al2um acidente& "l$m disso! os alunos reclama%am muito 9uanto ao sol! < 9ue as aulas eram reali:adas muito cedo& "s salas de aula apresenta%am um bom estado de conser%ao! com um espao amplo e uma boa iluminao e %entilao! diferentemente dos banheiros 9ue se apresentaram num estado de imperfeitas condi8es de uso&

Auanto aos materiais utili:ados nas aulas! muitos < no eram mais usados pois! < eram muito anti2os! al$m disso os mesmos eram insuficientes para a reali:ao das aulas& Por$m! para suprir essa car1ncia! a professora utili:a%a em suas aulas materiais impro%isados& P #$%ss# "s aulas obser%adas na Escola Professor "ntonio Carneiro eo eram ministradas pela professora MMnica #e<ane de "2uiar Jou:a! 2raduada pela NPE 4Nni%ersidade de Pernambuco5! portadora do C#EF nK --1.*, L;PE& " professora demonstrou um 2rande domnio tanto no conte=do apresentado! 9uanto na parte disciplinar das aulas& "tra%$s das ati%idades! a mesma procurou sempre tra:er o cotidiano! o dia'a'dia das crianas para aulas& Tamb$m sempre se preocupando de 9ue forma essas ati%idades a<udariam na formao intelectual e social dos alunos&

A&!'#s 7s alunos na sua 2rande maioria eram de comunidades pr@3imas a escola& 7s mesmos apresentaram um bom comportamento durante as aulas! apesar de al2uns desentendimentos& Como as aulas trabalharam ati%idades < conhecidas por eles! hou%e uma boa recepti%idade e uma participao efeti%a dos alunos! procurando sempre intera2ir com a professora de forma a melhorar o binMmio ensino' aprendi:a2em&

RELATO DAS AULAS (ESCOLA)

A!&" 0* D"t": *6/0+/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: :%<"=:%<" 6#'<%&"'t% (:%<"=6#'<%&#!) "ntes da aula a professora mostrou 9uais os ob<eti%os e como funcionaria a ati%idade& Feito isso! a ela fe: um res2ate hist@rico per2untando aos alunos se eles < conheciam esta brincadeira e se eles brinca%am de uma forma diferente! < 9ue a professora falara dos ob<eti%os e re2ras da ati%idade& Participaram da aula /0 alunos! os mesmos no ti%eram dificuldades em reali:ar a aula! pois as re2ras esta%am bem claras& " turma te%e uma boa participao e a professora durante a aula procurou sempre intera2ir com os alunos& "o t$rmino da aula a professora reuniu a turma para fa:er uma a%aliao entre eles de como foi a aula! se 2ostaram ou no! e se eles podiam de al2uma forma mudar as re2ras da ati%idade! tentando fa:e'la de uma forma diferente& A!&" 02 D"t": *>/0+/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# 4;" At4;49"9%: 6"?"9" Ha mesma forma como iniciou a primeira ati%idade! a professora esclareceu os ob<eti%os e re2ras da brincadeira fa:endo tamb$m um res2ate hist@rico entre os alunos& (1 alunos participaram da aula de forma si2nificati%a& " aula transcorreu bem! apesar dos alunos! em certos momentos! 0,:00- .s 0,:/00,:00- .s 0,:/0-

desrespeitarem o espao estipulado para a reali:ao da ati%idade& Auando isso aconteceu a professora lo2o lembrou'os das re2ras& "o final da aula! a partir da a%aliao proposta pela professora! os alunos criaram no%as formas para reali:ar a ati%idade& A!&" 0+ D"t": 2+/0+/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: :"&4t#s 9% $@s$# #s 0"t%0At46#s "p@s e3por as re2ras e ob<eti%os da ati%idade! e tamb$m fa:er o res2ate hist@rico! iniciou'se a aula com a participao de (1 alunos& 7s mesmos acharam muito interessante a ati%idade e participaram bem da aula! < 9ue esta al$m de trabalhar aspectos motores como %elocidade e a2ilidade trabalha%a tamb$m o raciocnio l@2ico atra%$s das e3press8es matemticas& "o t$rmino da aula! al$m da a%aliao feita <unto aos alunos! a professora tamb$m pMde obser%ar o desempenho dos alunos em relao a matemtica! podendo assim! constatar um pe9ueno d$ficit em al2uns alunos& Jabendo da situao! a professora falou 9ue %ai tentar le%ar o assunto a coordenao de professores procurando a<uda'los da melhor forma poss%el& A!&" 0/ D"t": 21/0+/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: 6"9" 0"6"6# '# s%! <"&-# Hepois de e3plicar as re2ras e ob<eti%os! a professora fe: o res2ate hist@rico& Ca turma 2erou'se uma 2rande discusso! positi%a $ claro! pois al2uns alunos ti%eram %i%1ncias anteriores& Como al2uns dele < conheciam a brincadeira! no hou%e dificuldades no desen%ol%imento da ati%idade! pois 0,:00- .s 0,:/00,:00- .s 0,:/0-

a9ueles 9ue < sabiam acabaram a<udando os 9ue no sabiam& "o final da aula! os alunos participaram bem da a%aliao! e3pondo suas %i%1ncias& Esti%eram presentes na aula (/ alunos& A!&" 01 D"t": +0/0+/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: "ss#: # 6"0:%B# Ca =ltima aula ficou combinado para cada aluno tra:er uma >bola de festa?! pois essa seria utili:ada na pr@3ima aula 4/-;-/;-,5& Co incio da aula! como de costume! a professora e3plicou os ob<eti%os e as re2ras da ati%idade! fe: o res2ate hist@rico e pMde perceber por meio deste! 9ue as crianas < tinham reali:ado esta ati%idade brincando corri9ueiramente& Esta%am presentes na aula /6 alunos& " professora di%idiu a turma em 2rupos de tr1s pessoas cada& Como a proposta da ati%idade era tamb$m trabalhar a competio! os alunos lo2o se empol2aram para %er 9ual 2rupo che2ara primeiro& Gendo isso a professora lo2o procurou acalma'los propondo o se2uinteI >'%ence o 2rupo em 9ue todos os inte2rantes do 2rupo tenham participado da ati%idade& Com essa proposta a professora tentou tirar o ttulo de >%encedor? e >perdedor?! o 9ue ela acabou conse2uindo com a 2rande maioria dos alunos& "o final da aula foi feita a a%aliao pela turma! onde ele propuseram fa:er a ati%idade com outros tipos de materiais e de uma forma diferente& Por e3emplo passar um basto de um para o outro at$ 9ue se completasse o percurso& A!&" 06 D"t": 0*/0//09 T! 0": 1 2 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: 8!%40"9# "0% 46"'# 0,:00- .s 0,:/00,:00- .s 0,:/0

"p@s a professora fa:er as de%idas e3plica8es no incio da aula de como seria a ati%idade! fe:'se o res2ate hist@rico& Como esperado! ,,O da turma < conhecia a brincadeira e < ha%iam %i%enciado! mas estranharam 9uando ou%iram falar sobre o 9ueimado americano& Auando iniciou'se a aula muitos alunos ficaram perdidos em relao as re2ras! apesar da professora ter e3plicado detalhadamente como seria a ati%idade! ento ela te%e 9ue parar e e3plicar no%amente! < 9ue essas eram diferentes do 9ueimado con%encional& "o reiniciar! os alunos comearam a adaptar'se se2undo as re2ras propostas& " professora tamb$m participou da ati%idade como uma forma de intera2ir melhor com eles& Com a entrada da professora os alunos se empol2aram mais ainda& Cos minutos finais da aula ela propMs um desafioI MEC)C7J P MEC)C"J& " turma aceitou bem a proposta e a turma foi di%idida da se2uinte formaI 1. meninas e 1- meninos& "pesar da des%anta2em! os meninos saram %encedores& Hurante a a%aliao al2uns alunos disseram 9ue no incio no 2ostaram muito da ati%idade pela dificuldade 9ue ti%eram de assimilar as re2ras! mas ap@s a no%a e3plicao da professora eles participaram de uma forma mais efeti%a! passando a 2ostar da ati%idade& A!&" 0, D"t": 06/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: C"&B# '" t%st" (%8!4&DC 4#) Esta foi mais uma ati%idade 9ue os alunos < ha%iam e3perimentado& "l2uns falaram 9ue tem o costume de fa:e'la em casa& Q 9ue a ati%idade para eles demonstrou ser simples! no hou%e d=%idas em relao as re2ras& Esti%eram presentes na aula apenas .+ alunos! 9ue foram di%ididos em dois 2rupos& "pesar da aula ter a presena de poucos alunos! foi difcil para a professora fa:er a or2ani:ao& Cesse dia a turma esta%a muito dispersa e no esta%am interessados em fa:er da ati%idade! o 9ue acabou 2erando uma pe9uena participao por parte dos alunos& Hurante a a%aliao muitos 0,:00- .s 0,:/0-

reclamaram por ha%er pouca dinamicidade e tamb$m disseram 9ue! pelo fato de ter poucos alunos no se sentiram muito moti%ados durante a aula& A!&" 0> D"t": 0>/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: t# '%4# 9% " %0%ss# Hepois de ter e3plicado as re2ras da ati%idade! a professora 9uestionou os alunos se eles < tinham %isto ou participado de um <o2o de bas9uete& " 2rande maioria da turma s@ ha%ia %isto al2uns <o2os pela tele%iso e 9ue! at$ ento <amais tinham pe2ado numa bola de bas9uete& Com a participao de /. alunos a professora di%idiu a turma em 2rupos de ( pessoas cada um& Para e%itar o indi%idualismo a professora propMs a se2uinte re2raI s@ podia arremessar 9uando a bola ti%esse passado por todos os inte2rantes do 2rupo& )sso tamb$m foi feito para 9ue se pudesse trabalhar com eles o sentido de colaborao e esprito de 2rupo! fa:er com 9ue eles pensassem 9ue o m$rito da bola ter cado na cesta no era apenas de uma pessoa e sim de todo o 2rupo& "ntes do final da aula! a professora fe: um pe9ueno <o2o de bas9uete para 9ue eles pudessem %i%enciar a pratica de perto& " a%aliao! ao final da aula! foi bem positi%a& 7s alunos 2ostaram muito de ter %i%enciado um esporte! 9ue at$ ento eles no tinha contato& A!&" 09 D"t": *+/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: C#&46-% %646&A;%& 0,:00- .s 0,:/00,:00- .s 0,:/0-

" aula te%e a participao de /+ alunos 9ue foram di%ididos em 9uatro 2rupos& Feito isso! a professora e3pMs as re2ras e os ob<eti%os 9ue 9ueria com a ati%idade! lo2o ap@s per2untou aos alunos se eles < conheciam o boliche& " maioria respondeu 9ue no! mas 9ue esta%am dispostos a conhecerem e aprenderem& Ca =ltima aula a professora pediu 9ue cada um deles trou3essem uma 2arrafa PET! estas seriam usadas para serem os pinos do boliche& os alunos atenderam ao pedido da professora! apesar de al2uns no terem tra:ido& " ati%idade transcorreu bem! sem nenhum desentendimento 9uanto as re2ras e com uma boa participao dos alunos& Hurante a a%aliao os alunos disseram 9ue 2ostaram muito por ter participado contribuindo com o material para a aula& A!&" *0 D"t": *1/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: ;5&%4 6%<# Q 9ue todos os alunos conheciam o esporte o esporte! no foi difcil e3plicar as re2ras da ati%idade! apesar de 9ue muitos alunos estranharam no incio como se daria a ati%idade! pois pensa%am eles 9ue seus olhos ficariam %endados mas! 9uando a professora e3plicou 9ue uma pano preto seria colocado na rede para 9ue dificultasse a %isuali:ao da bola para eles! lo2o a ati%idade ficou mais clara& Como tinha /. alunos participando da aula! a professora achou melhor di%idi'los em 2rupos de 9uatro pessoas para 9ue a aula no ficasse muito tumultuada& Co incio os alunos sentiram muita dificuldade! pois eles nunca sabiam de 9ue lado a bola %inha& Essa ati%idade a<udou para 9ue eles trabalhassem a concentrao! prestando ateno por onde a bola %iria& Ca a%aliao da aula disseram 9ue 2ostaram da ati%idade pelo fato da professora no ter cobrado deles os fundamentos do %Mlei! trabalhando com eles de uma forma mais l=dica& 0,:00- .s 0,:/0-

A!&" ** D"t": 20/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: EEEEEEE At4;49"9%: EEEE 0,:00- .s 0,:/0-

He%ido as chu%as! e pelo fato da 9uadra no ser coberta! no hou%e aula para 2arantir a se2urana dos alunos& Auando cho%e a mesma fica escorre2adia e sem condi8es de uso& A!&" *2 D"t": 22/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: C"s8!%t% 6#&%t4;# Esta ati%idade %eio tra:er mais uma %e: a %i%1ncia do bas9uete! < 9ue os alunos demonstraram uma boa participao na aula 9ue te%e como ati%idade o torneio de arremesso& Jabendo 9ue na aula esta%am presente /* alunos! os mesmos foram di%ididos em 2rupos de sete pessoas cada& Como as re2ras eram simples no hou%e dificuldades na e3ecuo da ati%idade& 7s alunos ti%eram uma boa participao& Com esta ati%idade a professora mais uma %e: aborda a coleti%idade na aula! sabendo 9ue esta tinha como uma das re2ras o se2uinteI a cesta s@ %aleria se a bola passasse pelas mos de todos os componentes do 2rupo& Terminada a aula! iniciou'se a a%aliao! onde os meninos su2eriram a se2uintes proposta para a professoraI ao in%$s da cesta ficar fi3a! ela poderia ser uma cesta m@%el! ou se<a! um aluno se2uraria um cone e este se mo%eria ao redor do espao delimitado para a ati%idade& " professora 2ostou tanto da id$ia 9ue propMs aos alunos estender a aula por mais de: minutos e e3perimentar essa no%a proposta& 7s alunos aceitaram e 0,:00- .s 0,:/0-

2ostaram muito da id$ia! no s@ de ter participado da aula mas tamb$m da criao dela& A!&" *+ D"t":2,/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: -"'9%C#&G 7s alunos che2aram bem dispostos para aula& " professora passou as re2ras e ob<eti%os e lo2o ap@s fe: o res2ate hist@rico! onde as crianas falaram 9ue < ha%iam %isto al2uns <o2os mas nunca %i%enciaram na prtica& Para chamar a ateno dos alunos e fa:er com eles fossem participati%os durante a aula! a professora acrescentou mudanas! colocando bambo l1s ao redor da meta 42ol5 cada um deles com diferentes pontua8es& Participaram da aula /* alunos! dos 9uais foram di%ididos em cinco 2rupos& " professora fe: um minicampeonato! o 9ue despertou ainda mais o interesse o interesse dos alunos& Cada e9uipe se empenharia ao m3imo para conse2uir o maior n=mero de pontos& "o t$rmino da aula a professora fe: a a%aliao e eles se demonstraram bem satisfeitos com aula& A!&" */ D"t": 29/0//09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: :%<"=:%<" s#C % " &4'-" Como o pe2a'pe2a $ uma brincadeira do dia'a'dia das crianas no foi difcil para a professora e3plicar as re2ras& 7s meninos no compreenderam muito bem no incio! pois eram acostumados com um pe2a'pe2a num espao li%re& Mas ao iniciar a ati%idade lo2o entenderam e todos os alunos 0,:00- .s 0,:/00,:00- Fs 0,:/0-

participaram! totali:ando // alunos& Hurante a a%aliao os alunos propMs a professora para 9ue ti%esse mais de um >pe2a?! < 9ue o espao era 2rande& A!&" *1 D"t": 0//01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: %st#! # 9% C"&H%s Auando a professora passou para os alunos como seria a ati%idade! lo2o foram participati%os durante a aula afirmando 9ue < ha%iam feito essa ati%idade entre ami2os! em casa mesmo&apesar deles terem achado a ati%idade simples! como disseram na a%aliao final! foram bem participati%os& Como os bal8es ficaram amarrados aos p$s dos alunos! al2uns se dese9uilibraram mas no hou%e nenhum acidente! pois a professora esta%a bem atenta durante a aula& A!&" *6 D"t": 06/01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: 8!%40"9" 4';% t49" Cesta aula a professora optou por mais uma %e: utili:ar o 9ueimado como propostas para ati%idade! sabendo 9ue esta $ uma brincadeira bem popular& "p@s e3por as re2ras! os alunos entenderam bem a proposta da ati%idade com uma certa facilidade em relao a aula do dia -1;-(-, 49ueimado americano5& " turma foi di%idida em dois 2rupos! participaram da aula (- alunos& Mesmo tendo uma proposta de competio! a professora soube administrar bem o andamento da aula no ha%endo desentendimentos& "o final da aula durante a a%aliao os alunos deram pontos positi%os para a ati%idade! le%ando'se em considerao 9ue ele ti%eram maior facilidade na reali:ao desta em relao ao 9ueimado americano& 0,:00- .s 0,:/00,:00- .s 0,:/0-

A!&" *, D"t": **/01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: 64 6!4t# :#:!&" 0,:00- .s 0,:/0-

" professora e3pMs como seria a aula e os alunos receberam bem a proposta! < 9ue o circuito era composto por brincadeiras 9ue < fa:iam parte do seu dia'a'dia como pular corda! elstico! bambo l1s e cabo de 2uerra& Ha aula participaram /. alunos! onde ficaram di%ididos em 2rupos de oitos pessoas cada! distribudos cada um num circuito& Hurante a aula hou%e uma maior participao por parte da meninas& 7s meninos ficaram um pouco dispersos mas! a professora fe: com 9ue eles participassem da aula& )sso foi um dos 9uestionamentos durante a a%aliao da aula& 7s meninos reclamaram 9ue a professora priori:ou as ati%idades s@ para as meninas& A!&" *> D"t": *+/01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&:EEEEEEEE At4;49"9%:EEEEEEEE 0,:00- .s 0,:/0-

Co hou%e aula nesse dia por conta das chu%as& A!&" *9 D"t": *>/01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" 0,:00- .s 0,:/0-

At4;49"9%: t #6"=t #6" 9% #!:"s Ca aula anterior a professora pediu 9ue os alunos trou3essem peas de roupas 9ue < no usassem mais& Hepois de e3plicar as re2ras a professora per2untou se os alunos < ha%iam feito essa brincadeira& "pesar de ser uma brincadeira simples eles disseram 9ue no ha%iam brincado com peas de roupas mas! 9ue ha%iam feito al2o parecido com sapatos& 7s alunos foram di%ididos em dois 2rupos com 1, alunos cada um& Gencia o 2rupo 9ue %estisse mais peas de roupas no menor tempo poss%el& " partir dessa ati%idade pMde se obser%ar o companheirismo entre eles e a determinao e empenho 9ue eles fa:iam para serem %encedores& A!&" 20 D"t": 20/01/09 T! 0": 12 s3 4% P #$%ss# ": M5'46" R%7"'% L#6"&: 8!"9 " :#&4%s:# t4;" At4;49"9%: 64 "'9" Cesta aula deu'se incio a .R unidade& " professora ento falou para seus alunos 9ue nessa unidade iria trabalhar danas folcl@ricas;populares& 7s alunos no 2ostaram muito da id$ia e pode se obser%ar durante a aula! < 9ue em al2uns momentos os alunos ficaram muito dispersos& Para fa:er com 9ue a participao dele fosse maior a professora fe: um acordo com eles di:endo 9ue nos minutos finais iria dei3ar os materiais como bolas e cones para 9ue eles pudessem fa:er outro tipo de ati%idade& 0,:00 .s 0,:/0-

A ACADEMIA

"s aulas obser%adas na academia ti%eram um total de (-h;a& "s mesmas! foram feitas na CorpuSs "cademia! situada na rua Eli:a Cabral de Jou:a! 1.6no centro de Camara2ibe& " academia funciona de se2unda a sbado nos se2uintes horriosI se2unda a se3ta de -6I--h Fs ..I--h e aos sbados de -6I--h Fs 1.I--h& "l$m das ati%idades de musculao e 2instica a mesma oferece outras ati%idades como dana de salo e Tarat1& Est !t! " " academia possui uma estrutura pe9uena situando sobre uma lo<a! possuindo dois andares& 7 1K andar $ utili:ado para as aulas de musculao& "pesar da academia possuir um ma9uinrio completo! este era redu:ido! o 9ue ocasiona%a uma espera pelos alunos& 7 .K andar era utili:ado para as aulas de 2insticas! onde fica%a tamb$m os materiais para as mesmas! como steps! <umps! pesos e caneleiras& 7 teto apresenta%a uma certa precariedade o 9ue acabou 2rando cancelamento de aulas de%ido as 2oteiras& Como a academia se situa no centro da cidade! o flu3o de alunos era relati%amente 2rande e na mesma e3iste poucas op8es de academia& P #$%ss# "s aulas obser%adas foram ministradas pelos professores #osn2ela e #inaldo #ocha& " primeira 2raduada em Educao Fsica pela Nni%ersidade Federal de Pernambuco! portadora do C#EF nK --.0/. L;PE& 7 se2undo $ pro%isionado autori:ado pelo C#EF! tendo como nK --1(*+ P;PE&

"mbos demonstraram um conhecimento amplo na rea! sabendo 9ue os mesmos atuam na rea h mais de %inte anos& Com responsabilidade! compet1ncia e pontualidade conse2uem con9uistar o respeito de seus alunos& A&!'#s 7 p=blico fre9Uentador das aulas obser%adas foi 1--O feminino& Ca turma ha%ia uma mistura de <o%ens! adultos! e3perientes e ine3perientes! nesse caso! tendo em %ista o tempo de prtica de cada aluna& Mesmo tendo um p=blico di%ersificado as aulas transcorreram normalmente com uma boa participao e interati%idade entre alunas e professores&

RELATO DAS AULAS (ACADEMIA)

A!&" 0* D"t": 20/0//09 *>:+0- .s *9:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" " aula comeou pontualmente& )niciou'se com um alon2amento e lo2o ap@s a professora fe: uma a9uecimento utili:ando e3erccios aer@bicos& Feito isso! deu'se incio a aula propriamente dita! trabalhando membros superiores& " turma $ composta apenas por mulheres! onde se fa:iam presentes 1* alunas& "o final a professora reali:ou um rela3amento& A!&" 02 D"t": 20/0//09 *9:+0- .s 20:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" 7 conte=do trabalhado pela professora nesta aula $ o mesmo da aula anterior! mudando apenas a 9uantidade de alunas e o comportamento da turma& Participaram dessa aula 11 alunas! mesmo a turma tendo uma 9uantidade inferior em relao a turma anterior foi obser%ado uma maior participao e en%ol%imento durante a aula! mostrando assim um interesse maior& A!&" 0+ D"t": 2*/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" *>:+0- .s *9:20-

" aula te%e um atraso de de: minutos pois! at$ ento no ha%ia che2ado nenhuma aluna& "p@s a che2ada de duas alunas iniciou'se a aula& 7 professor comeou fa:endo um alon2amento! priori:ando os membros inferiores! < 9ue estes seriam trabalhados de uma forma mais intensa& "o lon2o da aula foram che2ando mais alunas! o 9ue dei3ou a aula mais empol2ante& Participaram da aula um total de , alunas& A!&" 0/ D"t": 2*/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" " aula te%e a presena de 10 alunas! o 9ue dei3ou a aula super empol2ante! de forma 9ue hou%e a participao em massa de toda a turma& Ca aula! foi feito em sua maior parte! um trabalho de resist1ncia mas tamb$m foi feito e3erccios aer@bicos& "o final da aula fe:'se um alon2amento e todos se sentiram satisfeitos com a aula& A!&" 01 D"t": 22/0//09 *>:+0- .s *9:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: " aula consistiu num circuito de 1* esta8es de acordo com a 9uantidade de alunas 9ue esta%am presentes& " professora reali:ou um trabalho tanto resistido 9uanto aer@bico& Hou%e uma boa participao das alunas mas no decorrer da aula ti%eram alunas 9ue acabaram no fa:endo al2uns e3erccios de%ido ao cansao& "o final! hou%e um rela3amento com e3erccios 9ue fa%orecessem uma melhor respirao& *9:+0- .s 20:20-

A!&" 06 D"t": 22/0//09 *9:+0- .s 20:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: Como nesta aula hou%e uma 9uantidade menor de alunas o circuito consistiu em apenas 11 esta8es& Co 2eral a aula foi a mesma! tendo uma boa participao das alunas& A!&" 0, D"t": 2+/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: *>:+0- .s *9:20-

Esta%am presentes na aula 1/ alunas& " mesma iniciou'se com um a9uecimento trabalhando os passes bsicos do step& Feito isso o professor prosse2uiu a aula utili:ando as coreo2rafias! dinami:ando a aula tornando'a bem participati%a por parte das alunas& "o final da aula fe:'se um alon2amento& A!&" 0> D"t": 2+/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula te%e uma presena maior de alunas! esta%am presentes 10 alunas& Cesta! hou%e uma participao intensa das alunas pelo de fato de terem alunas mais e3perientes! essas incenti%aram toda a turma at$ mesmo a9uelas 9ue em al2uns momentos se perdiam na coreo2rafia& *9:+0- .s 20:20-

A!&" 09 D"t": 2//0//09 *>:+0- .s *9:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0: " aula comeou apenas com uma aluna& " professora iniciou com um a9uecimento e lo2o ap@s fe: um alon2amento& Terminado o alon2amento deu' se incio a aula propriamente dita& "o lon2o da aula foram che2ando mais alunas perfa:endo um total de , alunas& " aula terminou com um rela3amento& A!&" *0 D"t": 2//0//09 *9:+0- .s 20:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0: Com um n=mero maior de alunas aula acabou sendo mais dinmica& Esti%eram presentes 1/ alunas& 7 conte=do da aula foi o mesmo da aula anterior! a9uecimento! alon2amento e a aula propriamente dita& "o final a professora fe: mais um alon2amento como rela3amento& A!&" ** D"t": 2,/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula comeou com 6 alunos com o professor fa:endo um a9uecimento utili:ando os passes bsicos do step& o2o ap@s fe:'se a aula propriamente dita& "o lon2o da mesma foi che2ando mais alunas e ao todo participaram da aula 11 alunas& " aula terminou com um alon2amento& *>:+0- .s *9:20

A!&" *2 D"t": 2,/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Com um n=mero maior de alunas a aula foi bem mais participati%a& " medida 9ue o professor dificulta%a o n%el das coreo2rafias! a participao era ainda maior& 16 alunas participaram da aula& A!&" *+ D"t": 2>/0//09 *>:+0- .s *9:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: " aula iniciou com 1- alunos& Co hou%e a9uecimento pois! todos os alunos < esta%am a9uecidos de%ida a aula de abdominal feita anteriormente as 1+h& " aula te%e a se2uinte dinmicaI 2instica locali:ada intercalada com um trabalho aer@bico no <ump& "p@s um trabalho de 1* minutos na 2instica locali:ada! intercala%a'se com um trabalho no <ump de / minutos& " proposta foi bem aceita pelas alunas 9ue ti%eram uma boa participao durante a aula 9ue foi bem dinmica& A!&" */ D"t": 2>/0//09 *9:+0- .s 20:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: Como nesta aula te%e i2ual 9uantidade de alunas! a mesma se deu da mesma forma 9 a anterior com uma participao menos efeti%a das alunas! < 9ue muitas 9uestionaram estar cansadas& *9:+0- .s 20:20-

A!&" *1 D"t": 29/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula comeou pontualmente com a presena de 6 alunos& Co incio os alunos sentiram um pouco de dificuldade na coreo2rafia! mas ao lon2o da aula conse2uiram desen%ol%1'la& "pesar dos blocos de coreo2rafia terem sido um pouco difceis e a aula ter tido uma pe9uena 9uantidade de alunas! as mesmas 2ostaram muito da aula& A!&" *6 D"t": 29/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Com um n=mero maior de alunas participando da aula! um total de 1( alunas no hou%e dificuldades 9uanto a reali:ao das coreo2rafias como aconteceu na aula anterior& A!&" *, D"t": +0/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula comeou com uma boa 9uantidade de alunas! um total de 11& 7 professor iniciou a aula com um a9uecimento e lo2o ap@s a aula propriamente dita& Como ha%ia a presena de alunas no%atas! as mesmas sentiram dificuldades ao reali:ar as ati%idades& Co entanto! demonstrou'se bem atencioso procurando corri2ir os erros de suas alunas moti%ando'as a continuar a aula apesar das dificuldades encontradas& *>:+0- .s *9:20*9:+0- .s 20:20*>:+0- .s *9:20-

A!&" *> D"t": +0/0//09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Participaram desta aula uma 9uantidade maior de alunas! fa:endo com 9ue a aula fosse bem dinmica& Hiferentemente da aula anterior no hou%e a presena de alunas no%atas& A!&" *9 D"t": 0//01/09 *>:+0- .s *9:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: Ha aula participaram 1- alunas& " professora di%idiu a turma em duplas para 9ue fosse feito um circuito! cada dupla ficou com uma estao do mesmo& Todas as duplas tinham 9ue passar por todas as esta8es at$ che2ar ao ponto de partida& Esse processo foi repetido por duas %e:es& "p@s completarem o circuito foram feitos e3erccios abdominais& "o t$rmino da aula a professora fe: um momento de descontrao com a turma& A!&" 20 D"t": 0//01/09 *9:+0- .s 20:20P #$%ss# ": R#sI'<%&" L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/7!0: Esti%eram presentes na aula 1. alunas& "pesar de ter tido uma 9uantidade maior de alunas a professora utili:ou a mesma metodolo2ia da aula anterior! mudando apenas a 9uantidade de esta8es& *9:+0- .s 20:20-

A!&" 2* D"t": 01/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula iniciou com a presena de 1( alunas& Hou%e um a9uecimento e lo2o ap@s a aula propriamente dita& Por ter uma boa 9uantidade de alunas a aula foi bem participati%a com uma boa interati%idade entra as alunas e o professor& A!&" 22 D"t": 01/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula contou com a presena de 1* alunas e foi bem animada& Como nessa turma h al2umas alunas bem e3perientes! com o au3ilio do professor elas participaram da criao de al2uns passos da coreo2rafia dei3ando a aula bem interessante& "o final o professor fe: um alon2amento& A!&"s 2+ % 2/ D"t": 06/01/09 "s aulas desse dia ti%eram 9ue ser suspensas de%ido a 2oteiras no teto causadas pelas fortes chu%as& 7 professou optou pelo cancelamento pelo desconforto 9ue a sala esta%a causando e tamb$m por9ue se preocupou com a se2urana dos alunos& *9:+0 .s 20:20*>:+0- .s *9:20-

A!&" 21 D"t": 0,/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0:/<4'Ast46" &#6"&4J"9" Jete alunas iniciaram a aula& 7 professor comeou com um a9uecimento fa:endo um trabalho aer@bico! lo2o ap@s ele iniciou a aula propriamente dita alternando e3erccios de <ump com e3erccios locali:ados& "o final da aula o professor fe: uma alon2amento& "pesar da pouca 9uantidade de alunas a aula foi bem participati%a& A!&" 26 D"t": 0,/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0:/<4'Ast46" &#6"&4J"9" " aula se2uiu o mesmo conte3to da aula anterior! mudando apenas a 9uantidade de alunas! onde nesta se fe: presente 1/ alunas 9ue apro%eitaram bem a aula de forma si2nificati%a& A!&" 2, D"t": 0>/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula iniciou penas com 0 alunas com o professor fa:endo um a9uecimento e lo2o ap@s a aula propriamente dita& "o lon2o da aula foram che2ando mais alunas fa:endo com 9ue a mesma fosse bem animada e participati%a& "o final! esta%am presentes 1- alunas! para encerrar o professor fe: um alon2amento& *>:+0- .s *9:20*9:+0- .s 20:20*>:+0- .s *9:20-

A!&" 2> D"t": 0>/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula te%e a presena de 1( alunas& 7 professor iniciou com um alon2amento e depois partiu para a reali:ao das coreo2rafias& Cesta aula hou%e uma participao at$ maior 9ue nas outras pois! foi utili:ado ritmos nacionais como o a3$& A!&" 29 D"t": **/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" " aula iniciou com 1* alunas fa:endo um a9uecimento com e3erccios de solo 4abdominais5& Feito isso! o professor reali:ou um trabalho locali:ado de membros inferiores& "pesar da aula ter tido uma 9uantidade relati%amente 2rande de alunas! no hou%e uma boa participao pois! muitas se 9uei3aram di:endo 9ue a mesma foi muito >pesada?& A!&" +0 D"t": **/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9" " aula se2uiu da mesma forma 9ue a anterior& Participaram da aula 1/ alunas! diferente da aula anterior no hou%e 9uestionamentos nem 9uei3as em relao a aula! de forma 9ue hou%e uma boa participao& *9:+0- .s 20:20*>:+0- .s *9:20*9:+0 .s 20:20-

A!&" +* D"t": *2/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula comeou com 11 alunos com o professor fa:endo um a9uecimento a partir dos passos bsicos do step& Feito isso deu'se continuidade com as coreo2rafias& "o final da aula o professor fe: um alon2amento& A!&" +2 D"t": *2/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Participaram da aula 1/ alunas& "pesar do professor ter utili:ado coreo2rafias um pouco comple3as no hou%e dificuldade! por parte das alunas! em e3ecuta'las& A!&" ++ D"t": *+/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0: " aula contou com a participao de 1. alunas& 7 professor iniciou com um a9uecimento e lo2o ap@s utili:ou e3erccios 9ue desen%ol%esse todo o corpo& "s alunas foram bem participati%as durante a aula& *>:+0- .s *9:20*9:+0- .s 20:20*>:+0- .s *9:20-

A!&" +/ D"t": *+/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: 7!0: 7 conte=do desta aula foi o mesmo da aula anterior mudando apenas a 9uantidade de alunas participantes 9ue forem , no total& Como dificilmente nesse horrio h a presena de poucas alunas! as meninas se sentiram um pouco desmoti%adas para a reali:ao dos e3erccios& A!&" +1 D"t": *//01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: " aula te%e a participao de 1/ alunas& 7 professor iniciou com um a9uecimento e lo2o ap@s a aula propriamente dita& Com uma coreo2rafia bem dinmica! as alunas se interessaram bem pela aula tornando'a bem participati%a por parte das alunas& A!&" +6 D"t": *//01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Cesta aula hou%e a maior 9uantidade de alunas participando da mesma desde o inicio das obser%a8es& Nm total de .1& He%ido a 2rande 9uantidade de participantes o espao ficou um pouco limitado! apresentando um certo desconforto& Mas isso no foi problema para as alunas! pelo contrrio! isso foi um fator moti%ante o 9ue causou uma certa euforia durante a aula! mas nada 9ue pre<udicasse o andamento da mesma& *9:+0- .s 20:20*>:+0- .s *9:20*9:+0- .s 20:20-

A!&" +, D"t": *1/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/st%: Ceta aula o professor buscou ser bem dinmico! lo2o di%idiu a turma em duplas& Como ha%ia 1. alunas foram formadas seis duplas& Ca aula foi feito um circuito onde cada dupla fica%a numa estao& 7 ob<eti%o era fa:er com 9ue todas as duplas passassem por todos os circuitos& Feita a 1R passa2em pelo circuito! o professor reali:ou um trabalho aer@bico utili:ando e3erccios bsicos do step& o2o ap@s iniciou'se a .R seo do circuito& "s alunas 2ostaram muito da proposta tra:ida pelo professor o 9ue acabou 2erando uma boa participao das mesmas& A!&" +> D"t": *1/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: <4'Ast46" &#6"&4J"9"/st%: " aula se deu da mesma forma 9ue a anterior mudando apenas a 9uantidade alunas& Je fa:iam presentes 1( alunas! perfa:endo um total de 0 esta8es tornando assim! aula ainda mais dinmica& *9:+0 .s 20:20*>:+0- .s *9:20-

A!&" +9 D"t": *>/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: *>:+0- .s *9:20-

Participaram da aula 1- alunos& 7 professor comeou a aula com um a9uecimento e partiu para aula propriamente dita! iniciando com passes bsicos se2uindo para os mais comple3os& 7 andamento da aula foi bem tran9uilo e te%e uma boa participao das alunas& A!&" /0 D"t": *>/01/09 P #$%ss# : R4'"&9# L#6"&: s"&" 9% <4'Ast46" At4;49"9%: st%: Participaram da aula 1. alunas! das 9uais a maioria %ieram bem empol2adas e dispostas para aula& Ntili:ando uma coreo2rafia dinmica com ritmos %ariados hou%e uma boa participao das alunas& *9:+0- .s 20:20-

CRDTICA AS AULAS

e%ando'se em conta a participao dos alunos dentro das no ambiente escolar! posso di:er 9ue foi bem si2nificati%a& E3istiram raros momentos em 9ue as crianas no participaram das ati%idades! pelo contrrio! a aceitao foi 9uase 9ue completa& Como hou%e uma preocupao da professora em sempre per2untar antes do incio da aula se ha%ia al2um conhecimento pr$%io! por parte dos alunos! atra%$s do res2ate hist@rico! no hou%e muitas dificuldades 9uanto ao desen%ol%imento das mesmas& Cas aulas em 9ue foi solicitado pela professora materiais 9ue seriam utili:ados nas mesmas! hou%e um comportamento euf@rico por parte dos alunos& )sso pMde ser obser%ado na aula -,4boliche recicl%el5 do dia 1/;-(;-,! onde as crianas ti%eram a oportunidade de produ:irem o pr@prio material 9ue seria utili:ado na aula& Em relao as aulas em 9ue hou%e disputa! competio! a professora al$m de tentar fa:er com 9ue os alunos no criassem a ideia de >%encedor? ou ?perdedor?! ela tamb$m procurou estimular os alunos a criarem estrat$2ias para %encer a e9uipe ad%ersria& Em al2umas aulas a professora le%ou propostas 9ue para os alunos acabaram sendo no%as! ou se<a! ati%idades 9ue at$ ento l1s no ha%iam praticado& )sso pMde ser obser%ado na aula -649ueimado americano5 do dia -1;-(;-,& apesar de ser uma brincadeira 9ue fa: parte do cotidiano delas! a ati%idade proposta pela professora ha%ia re2ras diferentes o 9ue acabou dificultando e entendimento dos alunos! 2erando uma parali:ao da aula para 9ue fossem esclarecidas as re2ras do <o2o& "pesar do ocorrido! essa pausa na ati%idade foi %ista como ponto positi%o! pois atra%$s dela hou%e uma maior interati%idade da professora com os alunos& Cas aulas em 9ue hou%e distribuio dos alunos por e9uipes! hou%e por parte dos meninos uma repulsa em relao as meninas& Eles no 9ueriam fa:er a ati%idade <unto com as meninas mas! a professora conse2uiu mostrar para eles 9ue as meninas tinham seu %alor em determinadas ati%idades como aconteceu

na ati%idade do elstico 9ue fa:ia parte do circuito criati%o na aula do dia 11;-*;-,! onde as meninas demonstraram ser bem mais habilidosas 9ue os meninos& Com relao as ati%idades obser%adas na academia! pude obser%ar 9ue mesmo as aulas sendo um pouco repetiti%as as alunas sempre che2a%am dispostas a participar& 7s professores demonstram ser bem atenciosos! procurando sempre manter o bom desen%ol%imento das aulas& Hurante as aulas pude obser%ar tamb$m a preocupao 9ue eles tinham com seu alunos! procurando sempre manter a inte2ridade fsica dos mesmos durante a reali:ao das ati%idades e tamb$m sempre tira%am as d=%idas de seu alunos 9uando essas se fa:iam pertinentes&

CONCLUSO

Jabendo 9ue a Educao Fsica! en9uanto componente curricular! tem como ob<eti%o no s@ desen%ol%er aptid8es atl$ticas! mas tamb$m o n%el intelectual de seus alunos e praticantes& Este trabalho te%e como proposta analisar e a%aliar os professores frente as 9uest8es mencionadas durante as aulas obser%adas& Co mbito escolar ficou bem e%idenciada a proposta feita pela professora MMnica #e<ane& Em sua aulas foi poss%el obser%ar 9ue ela no se utili:ou de propostas educacionais ultrapassadas nem to pouco fa:ia de suas aulas um meio para selecionar poss%eis atletas& Com a proposta de tra:er os <o2os populares para dentro das de Educao Fsica! ela pensou 9ue esse poderiam assumir um papel sociali:ador para as crianas! contribuindo no seu desen%ol%imento motor e no processo de aprendi:a2em& Vishimoto 41,,.! p&.*5! a respeito dos <o2os populares di:I

No se con'ece a ori*em desses +o*os. ,eus criadores so an-nimos. ,a&e.se, apenas, /ue so provenientes de praticas a&andonadas por adultos, de fra*mentos de romances, poesias, mitos e rituais reli*iosos. 0 tradicionalidade e universalidade desses +o*os assentam. se no fato de /ue povos distintos e anti*os como os da 1r2cia e do 3riente &rincavam de amarelin'a, empinar papa*aios, +o*arem pedrin'as, e at2 'o+e as crianas o fa4em da mesma forma. %ais +o*os foram transmitidos de *erao em *erao atrav2s de con'ecimentos empricos e /ue permanecem na memria infantil.

Por isso fica e%idenciado 9ue a proposta da professora de incluir os <o2os populares nas aulas de Educao Fsica no s@ desempenha um papel social! mas tamb$m tra: o res2ate de uma cultura 9ue tem sido es9uecida e abandonada! e 9ue tamb$m au3ilia no processo de desen%ol%imento do aluno em di%ersos sentidos e na formao do cidado 9ue inte2ra a sociedade& Cas aulas de Educao Fsica escolar pMde se obser%ar a preocupao com o desen%ol%imento motor! co2niti%o e social do aluno& Ca academia! os professores orientam ao alunos 9uanto aos ob<eti%os e benefcios da pratica re2ular de uma ati%idade fsica! < 9ue esta tem como finalidade proporcionar uma melhor 9ualidade de %ida& Mas o 9ue se %1 na pratica $ bem diferente pois! a 2rande maioria dos alunos no esto preocupados com a sa=de e o bem'estar! esto preocupados apenas com a est$tica! no intuito de 9uerer sempre manter o corpo >sarado?& Co 9ue se di: respeito ao comportamento dos professores durante a aula! pude obser%ar 9ue os mesmo tem uma 2rande preocupao com seu alunos durante as aulas sempre procurando corri2ir os erros e mostrando a forma correta de fa:er um determinado e3erccio! pre%enindo assim! futuras les8es& Jendo assim! a partir das e3peri1ncias %i%idas atra%$s do est2io de obser%ao pude enri9uecer meu conhecimentos! afim de proporcionar uma melhor formao acad1mica&

REFERKCIAS BIBLIOLRFICAS

H"W )7! Q& E9!6"?B# FDs46" % # 6#'6%4t# 9% 6!&t! " & CampinasI "utores "ssociados! .--(& V)JH)M7T7! T& M& O 7#<# % " %9!6"?B# 4'$"'t4&& Jo PauloI Pioneira! 1,,.& C7 ET)G7 HE "NT7#EJ& M%t#9#&#<4" 9# %'s4'# 9% E9!6"?B# FDs46" & Jo PauloI Corte:! 1,,.

ANEMO *(FOTOS ESCOLA)

ANEMO 2 (FOTOS ESCOLA)

ANEMO + (FOTOS ACADEMIA)

ANEMO / (FOTOS ACADEMIA)

ANEMO 1 (DOCUMENTAO)