Acção de Formação: Práticas e Modelos de A.A.

das Bibliotecas Escolares Outubro –

Dezembro/09

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

O paradigma Reconhecimento Dificuldades na A implementação Desenvolver uma

Competências do tecnológico impôs de que a divulgação do de quadros actividade
professor bibliotecário mudanças radicais no biblioteca é um trabalho da BE; Perspectivar a interactivos, salvo sistemática de
seio das bibliotecas: espaço mudança e estar se a informação recolha de
estas passaram de privilegiado no Falta de apoio no implicado nela. estiver evidências;
espaços organizados seio escolar, âmbito da criação Poder alterar digitalizada para
com recursos enquanto e exploração de práticas e poder ser usada Criar um conjunto
destinados ao acesso apetrechado com ambientes modelos de por essa inovação de fichas de
da informação e ao um conjunto digitais; trabalho que não tecnológica. A recolha de
lazer a espaços de significativo de conduzam ao criação de informação que
trabalho e de recursos e de Dificuldade no sucesso; ambientes virtuais permita fazer um
construção do equipamentos. envolvimento da de aprendizagem juízo de valor;
conhecimento. A biblioteca biblioteca com Fazer e a ligação ao
Segundo Ross Todd, desempenha um entidades locais. compreender a currículo serão Gerir para o
a biblioteca passa a papel central no quem tem o poder também factores sucesso
ser lugar de processo de de decisão que o críticos de educativo, para a
conhecimento, de ensino- nosso trabalho é sobrevivência melhoria das
rede de ligações, de aprendizagem. imprescindível para as bibliotecas aprendizagens e
acções e de para a melhoria escolares. do trabalho
evidências. Neste da qualidade das escolar;

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contexto, as aprendizagens Gerir no sentido

competências do dos nossos da optimização
professor alunos. dos processos e
bibliotecário são dos recursos;
muito abrangentes e
de grande Ser prospectivo,
responsabilidade. estar atento e ter
Para além de gestor uma postura de
de recursos materiais investigação e de
e humanos, deve ser aprendizagem
parceiro educativo, contínua.
contribuindo de
forma colaborativa e
articulada para o
desenvolvimento de
competências que
suportam as
aprendizagens e a
construção do
conhecimento. Como
objectivo prioritário,
o professor
bibliotecário deve
traçar um plano de
acção que vise
desenvolver hábitos
e competências de

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leitura, de literacia
da informação e
competências
digitais.
Para aferir a eficácia
dos serviços
prestados,
identificando
sucessos e
insucessos, recorre-
se à avaliação. Esta
avaliação é também
importante para
registar o impacto
que os serviços da
biblioteca têm nas
atitudes,
comportamentos e
competências dos
nossos alunos.

Espaço organizado e Equipamento A biblioteca Trabalhar em Ausência de Fazer entender

Organização e Gestão equipado de acordo ajustado às localiza-se numa equipa de forma estudos, em aos professores,
da BE com as linhas de necessidades dos zona muito sistemática. Portugal, em aos pais e/ou
orientação da RBE. utilizadores. ruidosa, devido à termos de encarregados de
O espaço organiza-se existência de três Contactar avaliação e educação e aos
pelas diferentes máquinas (café, diariamente com conhecimento da alunos que a

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chocolates e
validação de
cartões) colocadas
zonas: acolhimento, numa das paredes
leitura informal, da BE.
leitura/cantinho da
leitura, trabalho de A equipa não é
alunos de
grupo, trabalho de multidisciplinar.
diferentes níveis
produção,
de ensino, com
áudio/vídeo, O professor
perfis e
informática. O bibliotecário faz, biblioteca cumpre
necessidades
professor atendimento ao objectivos
distintas.
bibliotecário lidera a balcão (zona de realidade das semelhantes aos
equipa de 3 acolhimento), bibliotecas da escola e que
Diagnosticar
professores e uma entre as 11h e as escolares. algum do sucesso
problemas de
assistente 13h30 (período de obtido tem a sua
aprendizagem e
operacional. almoço da participação.
criar meios de os
funcionária), por
solucionar.
não haver quem
assegure essas
tarefas rotineiras.

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A colecção de Suprir lacunas.

Não está ainda
Diversidade de DVD´s não
definida,
títulos de aborda algumas Melhorar e
formalmente, uma
literatura infanto- temáticas actualizar a
política de gestão da
juvenil. necessárias para o colecção.
colecção.
desenvolvimento
As sugestões provêm A existência de
A colecção do currículo e das Possibilidade de Continuar com a
dos departamentos, factores internos e
satisfaz as aprendizagens, facultar catalogação, de
que frequentemente externos que
necessidades dos como por condições de modo a permitir o
são chamados a condicionam a
Gestão da Colecção utilizadores mais exemplo, temática acesso e de empréstimo
pronunciarem-se e nossa acção
jovens. ambiental e trabalho domiciliário na
das necessidades dos quando pensamos
educação sexual. individual e de base de dados.
utilizadores. um serviço ou
O empréstimo grupo.
Como linha de perspectivamos a
domiciliário faz- Existência de Difundir os
orientação, a sua gestão.
se no Bibliobase. grande nº de recursos e facilitar
aquisição de recursos
Neste programa cassetes VHS, a sua utilização.
tem sido feita em
estão já mas sem
diversos ambientes e
catalogados cerca qualidade de
suportes.
de 800 títulos. registo (som e
imagem).
A BE como espaço de A BE é um espaço de Preparar e Pouca A BE ganha Ser proactivo para
conhecimento e trabalho e de difundir disponibilidade de preponderância aproveitar
aprendizagem. construção do materiais; alguns na formação para oportunidades
Trabalho colaborativo conhecimento. professores para o as literacias e
e articulado com A biblioteca trabalho para o Apoiar com
Departamentos e contribui para a colaborativo; acompanhamento melhores serviços
docentes. melhoria das curricular. o processo

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

aprendizagens dos
educativo.
alunos.
Formação para a
leitura e para as
A BE tem um papel
literacias
irrefutável no

Motivação para Ambientes Produzir e

A BE tem abrir caminho aos digitais pouco difundir
Um elemento da
BE e os novos forçosamente que ambientes explorados. informação
equipa é da área
ambientes digitais. integrar o paradigma digitais. digital.
de TIC.
digital Pouco apoio nesta
área.

Gestão de evidências/ A recolha de Facilita avaliação Ausência de uma Ajuizar e decidir Correr o risco de Produzir fichas de
avaliação. evidências é prática com fundamento não fazer uma recolha de
essencial para uma sistemática de o rumo a dar à avaliação séria. informação que
avaliação do trabalho recolha de nossa acção. sustentem as
que efectuamos. informação de evidências da
Como saber se o que evidências. nossa acção.
fizemos foi bom, se
surtiu o efeito
pretendido? Pode ser
útil para a alteração
de práticas que não
tenham sido bem

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

sucedidas.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

É necessário
desenvolver uma
actividade sistemática
Desenvolvimento de estratégias de
de recolha de
gestão que tenham por base a recolha
informação que
sistemática de evidências.
permita avaliar de
forma fundamentada o
Produção de fichas de registo de
rumo a dar à nossa
informação que abranjam todo o nosso
acção.
campo de acção.

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