Perfil dos alunos do Ensino Mdio no Brasil

Em uma sociedade consumista e cheia de atrativos tecnolgicos as

escolas de Ensino Mdio no Brasil tem encontrado uma concorrente para atrair
os jovens da atualidade, deixando merc contedos ministrados em nossas
escolas. Segundo Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Universidade
So Paulo (USP) e um dos autores da matriz do Exame Nacional do Ensino
Mdio, o ENEM A EVOLUO DA TECNOLOGIA DEFINITIVA E,
INFELIZMENTE, MAIS EXCLUI DO QUE INCLUI. QUEM NO SABE OPERAR
UM COMPUTADOR, DIFICILMENTE CONSEGUE EMPREGO.
Segundo pesquisadores da rea de educao, o que mais repele os
alunos o contedo oferecido no ensino mdio no tem relao com as
necessidades e interesses da faixa etria que vai, em mdia, dos 15 aos 17
anos. 21,5% dos alunos matriculados alegaram que simplesmente no
quiseram ir escola pois as disciplinas ensinadas parecem no ter impacto
pratico em suas vidas. De acordo com a especialista em ensino mdio Wanda
Engle, do Instituto Unibanco, um dos problemas do que chama de crise da
audincia nessa etapa a falta de sintonia entre o que oferecido e as
necessidades dos alunos. Ela defende um currculo flexibilidade e um vinculo
mais forte entre a universidade e trabalho. Cerca de 90% das nossas escolas
tem foco em preparar os estudantes para a universidade, mas apenas 13%
entram em uma faculdade.
Alem disso de acordo com Simon Schwatzmam especialista em
educao e ex-presidente do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica:
Muitos alunos chegam ao Ensino Mdio sem saber o mnimo e no
conseguem acompanhar. Ficam no meio do caminho e aprendem verses
simplificadas dos contedos. Para ele, a soluo abrir o leque de opes
dos jovens, comoa oferta de Ensino Tcnico. O aluno dever escolher entre
mais alternativas com seu perfil. Se ele chegou at os 18 anos sem saber ler e
somar direito, voc vai continuar reprovando esse estudante?.
Outro fator preponderante e que os jovens de classes populares
abandonam a escola para trabalhar garantindo assim sua sobrevivncia.
Desde 1990 as oportunidades de acesso a educao bsica
aumentaram e trouxe com ela em pblico bastante heterogneo, esses alunos
trazem consigo um contexto de desigualdade social, altos ndices de pobreza e
violncia. Aqui est um dos grandes problemas da escola atual: saber lidar com
as diferenas, respeitando e valorizando cada sujeito na individualidade.
A escola tem tido um carter elitista fazendo com que o jovem seja
uma isca fcil para o mundo do crime e envolvimento com drogas. Em relao
as drogas licitas 53% de alunos disseram j ter experimentado bebidas
alcolicas e cigarro a partir de 12 anos. Quando a escola no consegue
socializ-lo, o jovem vai a busca de outro grupo que confirme a sua identidade
enquanto pessoa.
No podemos responsabilizar a escola como nica instituio que
podia, por si s, fazer justia social, resgatar valores, que contribuem no
engajamento pela defesa e conquistas de direito, por uma educao de
qualidade e oportunidade para todos.
Concluo com o trecho do texto de Ricardo Prado
(novaescola@fvc.corg.br):
"Precisamos de gente que pense, tome iniciativas, expresse
pensamentos e ideias, saiba ouvir o outro e trabalhar em grupo." Foi assim que
um empresrio resumiu, numa recente reunio no Conselho Nacional de
Educao, o que o departamento de recursos humanos de sua companhia
persegue. E a escola tem tudo a ver com isso. Acabou-se o tempo em que s
um ensinava e vrios aprendiam, sempre a mesma coisa do mesmo jeito.
hora de formar pessoas completas, jovens capazes de viver a prpria vida por
inteiro. O desafio est colocado. Sai a "linha de montagem" (ancorada nos
livros didticos), entra em cena uma rede de relaes (baseada no conceito de
competncias). Em vez de especialistas em contedos, precisamos de pessoas
compromissadas com a ideia de que todos aprendemos sem parar. O que vale
saber como enfrentar os problemas e super-los, em casa, no trabalho, no
mundo.