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Segundo Alencar e Fleith (2003) o ambiente e o contexto scio-histrico-

cultural tm um papel fundamental na estimulao ou inibio do potencial
criador de qualquer pessoa, visto que somos seres sociais, influenciados pela
cultura e pelo momento histrico em que estamos inseridos, constatandose
assim que a aprendizagem no depende apenas das caractersticas
individuais.
Em relao ao espao fsico interno da escola, pode se observar a presena
de oito salas de aula, uma biblioteca, brinquedoteca , refeitrio, cozinha ,
secretria , ptio coberto ,sala do diretor e sanitrios.
As salas de aula so amplas, muito bem iluminadas, com mobilirio em timo
estado de conservao e armrios repletos de materiais diversos, incluindo- se
brinquedos pedaggicos.
A moblia do refeitrio adaptado para os alunos, assim como tambm a
bancada de alimentos, que fora construda de acordo com a estatura mdia
das crianas o que os possibilita destes se auto-servirem, fato este que
possibilita o desenvolvimento da autonomia da criana.
Indagados por mim sobre a no utilizao da biblioteca por parte dos alunos,
os professores alegaram que este espao ficara reduzido apenas para o uso
dos docentes e que a mesma fora substituda pela biblioteca mvel que fora
instalada em todas as salas de aula. Porm percebi que a quantidade de livros
para as crianas escolherem fica muito reduzida, alm de isto dificultar o
acesso ao ambiente da biblioteca, o que poderia ser um estmulo leitura para
as crianas.
.A brinquedoteca constituda por brinquedos diversos, que simulam papes
sociais. Assim, tm-se brinquedos de casinha, escritrio e fantasias. Porm
este espao est em uma rea perigosa, por estar em um ambiente muito
pequeno e com o agravante de conter alguns degrais , o que pode ser um fator
de risco para a integridade fsica das crianas.
Os toaletes so amplos, com peas sanitrias especficas para crianas e pias
com torneiras de controle de gua, porm percebi a ausncia de toaletes
especiais para pessoas com deficincia.
A parte externa da ecola encontra-e um parque de areia, bebedouro de gua
potvel , e uma grande rea decoberta para atividade divera.

Segundo Joaquim neto(2013) ,promover a educao requer a garantia de um
ambiente com condies para que a aprendizagem possa ocorrer sendo assim
importante proporcionar uma infraestrutura escolar, que estimule e viabilize o
aprendizado, alm de favorecer as interaes humanas.
Em estudo feito nesta rea da influncia da estrutura escolar no desempenho
de alunos, este mesmo autor considerou que as escolas podem ser
classificadas em quatro grandes nveis, sendo elas elementar, bsica,
adequada e avanada.
Estas so classificadas de acordo com a infra estrutura que possuem que parte
desde aquelas que possuem somente aspectos de infraestrutura elementares
para o funcionamento at as escolas com uma infraestrutura mais avanada e
mais prxima do ideal, com a presena de laboratrio de cincias e
dependncias adequadas para atender estudantes com necessidades
especiais.
Neste estudo foi possvel constatar o fato de mais de 44% das escolas da
educao bsica elementar, apenas com gua, sanitrio, energia, esgoto e
cozinha.Outro fato que chama a ateno que somente 0,6% das escolas
apresentam uma infraestrutura considerada avanada.
Assim sendo , podemos considerar a estrutura da escola em questo como
bsica , de acordo com a sua infraestrutura e com a deficincia de itens como
laboratrio de informtica ,sala de professores , espao coberto no externo da
escola, alm da necessidade de se substituir a areia do parque por grama
sinttica, visando questes de higiene e sade .
Portanto,a estrutura fsica de tal escola apesar de considerada boa, poderia
agir ainda mais como facilitadora no processo de aprendizagem se pudesse
contar com esses outros recursos acima citado,
H tambm um consenso entre as professoras de tal escola em relao ao
nmero excessivo de crianas em sala de aula, o que segundo elas,
impossibilita a individualizao dos alunos, por parte dos docentes.

















A professora Eliete mostrou- se ser muito receptiva com as crianas. Desde a
sua atitude da recepo aos alunos no ptio da escola( nica professora da
escola que tm esta prtica ), at dentro de sala de aula. Percebi que ela
trabalha no sentido de tentar individualizar as crianas, pois se mostra muito
atenciosa com as falas, atitudes e comportamentos de cada aluno. Durante
toda a aula manteve-se de p, circulando entre todas as mesas, tendo assim a
oportunidade de observar atentamente a execuo da tarefa de cada alunos,
pontuandop sempre quando necessrio.
No caso da professora Eliana pude observar que a mesma no demonstra um
grandes vnculo afetivos com as crianas, visto que a mesma mantm um certo
distanciamento no contato com os alunos, mantendo-se em sua mesa a quase
todo momento.
No momento em que um aluno mostra um desenho na perna , caracterizando-
a como uma tatuagem, a professora sem lhe dar nenhuma grande explicao
sobre o assunto , j o repreende , alegando este ser uma prtica extremamente
rum.
De acordo com as contribuies de Vygotisk
Segundo arlena de carvalho (2009), vrios foram os fatores assinalados como
importantes influncias na vida escolar de uma pessoa, no havendo portanto
um fator determinante, mas sempre a combinao de fatores apontados em
cinco categorias: famlia, professor/escola, o prprio aluno, sade e recursos
econmicos.
A professora Eliete relatou entrevistas a dificuldade em lidar com a falta da
valorizao das mesmas por parte dos responsveis dos alunos, assim
tambm como a deficincia de estmulos e da falta de incentivo de alguns pais
em relao ao aprendizado das crianas. No caso da prof. Eliana a nfase foi
dada para a dificuldade na individualizao das realidades de cada aluno pos
muitas vezes se apresentam bem opostas e que vo desde crianas
extremamente bem cuidadas at famlias completamente negligentes nos
cuidados ao filho.






relata que, por questes comparativas, considera boa a estrutura da escola,
mas percebe que h uma falta de espao coberto no externo, alm da
necessidade de se substituir a areia do parque por grama sinttica, alegando a
questo da sade e higiene como fator principal para tais mudanas.




O ambiente e o contexto
scio-histrico-cultural tm um papel fundamental
na estimulao ou inibio do potencial criador de
qualquer pessoa, pois somos seres sociais,
influenciamos a cultura e o momento histrico e
somos influenciados por eles.( Como lembram Alencar e Fleith (2003), a
expresso criativa no depende apenas das
caractersticas individuais



referencias
Arlena Maria Cruz de Carvalho, ALCANANDO O SUCESSO ESCOLAR:
FATORES QUE AUXILIAM
NESTA CONQUISTA, rio de janeiro ,2009
http://www.ufsj.edu.br/portal2-
repositorio/File/vertentes/Vertentes_35/arlena_carvalho.pdf

ESCALA PARA MEDIR
A INFRAESTRUTURA
ESCOLAR
JOAQUIM JOS SOARESUMA NETO
GIRLENE RIBEIRO DE JESUS
CAMILA AKEMI KARINO
DALTON FRANCISCO DE ANDRADE
file:///C:/Users/Daniela/Downloads/artigo%20estrutura%20escolar.pdf