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" Atividade Colaborativa Aula-tema 4 Planejamento de Projetos
Voc j leu o resumo e os conceitos fundamentais da aula-tema 4, assistiu a duas Web Aulas e realizou a atividade de autodesenvolvimento. Nas Web Aulas, voc assistiu a entrevistas sobre a Escola Municipal Amorim Lima e sobre a Escola Lumiar. Durante a atividade de autodesenvolvimento, voc teve oportunidade de estudar o processo de avaliao no trabalho por projetos. Agora o momento de voc iniciar a atividade colaborativa.
Esta atividade deve ser realizada em grupo e tem como objetivo ajud-lo a iniciar um exerccio de planejamento de um projeto de trabalho, que ser desenvolvido durante as prximas quatro aulas-tema deste curso. Esta atividade colaborativa dever ser concluda e enviada ao seu tutor na aula-tema 7. Na aula-tema 3, voc e seu grupo escreveram um texto argumentativo ao diretor da escola coordenada por vocs explicando os motivos que os levam a acreditar que um currculo transdisciplinar deve ser adotado. Nesta atividade, voc ir ler sobre o contexto da escola que voc coordena e dever ajudar seu grupo a definir um tema-problema para um projeto de trabalho a ser desenvolvido nessa escola. Para realizar esta atividade, voc dever ler um relato, as linhas gerais dos temas transversais e interagir com seu grupo.
PASSO 1 Ao discutir avaliao inicial, no Captulo IV, do livro Transgresso e mudana na educao, Fernando Hernndez 1 aponta atividades em sala de aula como uma maneira de recolher evidncias que podem auxiliar o planejamento de projetos. No entanto, nesta atividade, voc ir recolher
1 HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e mudana na educao: os projetos de trabalho. Traduo Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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# evidncias para planejar seu projeto por meio de um relato de uma professora que trabalha na escola em que voc e os membros do seu grupo coordenam. Leia o relato, a seguir, sobre as experincias dessa professora, tomando notas a respeito de aspectos que podem ser relevantes para uma avaliao inicial: Relato de uma professora H um ano, trabalho em uma escola onde venho aprendendo muito. Logo que comecei a lecionar, tentei aprender mais sobre o contexto de meus alunos, seus interesses e necessidades. Descobri que a maioria dos alunos tem muito interesse em aprender porque v nos estudos uma oportunidade de ascenso social. Muitos alunos querem aprender coisas que os ajudem, claramente, a conseguir um emprego ou a prosseguir os estudos. Constatei tambm que a maioria apresenta srias dificuldades de escrita em relao organizao de ideias, clareza, coerncia e gramtica, e dificuldades para compreender um texto e fazer relaes entre o que leem e o que vivem. Percebi que, muitas vezes, essas dificuldades acabam influenciando a aprendizagem de modo geral, mesmo quando as disciplinas esto indiretamente relacionadas a esse aspecto, pois os alunos apresentam dificuldades para se expressar e compreender o que escutam ou leem. Ao longo do ano, fui percebendo tambm um pouco das dificuldades que os alunos dessa escola enfrentam em relao ao ambiente escolar. Faltam recursos e funcionrios, at mesmo na rea de limpeza. Muitas vezes, os alunos e professores precisam varrer e recolher papis do cho e tirar o p de mesas e carteiras antes do incio das aulas. Tambm no h biblioteca para que os alunos possam fazer suas pesquisas e retirar livros para ler. Existe apenas uma sala em que os livros ficam empilhados, mas inacessveis aos professores e alunos. Por outro lado, sempre fico impressionada com a garra dos meus alunos e dos
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$ outros professores para lidar com a falta de recursos. Os professores se organizam para arrecadar doaes, quando necessrio e possvel, e os alunos se esforam para desenvolver atividades com criatividade e cuidado, mesmo que no tenham os recursos necessrios. Participar dessa empreitada, me enche de alegria e motivao. Aos poucos, fui descobrindo tambm um pouco da realidade dos meus alunos na comunidade em que vivem. Muitos de meus alunos moram s margens de um rio poludo que costumava ser uma rea de pesca e descanso. Agora, meus alunos e suas famlias sofrem com enchentes e muitos no possuem acesso gua canalizada e rede de esgotos. Acredito que esse aspecto possa explicar, em parte, alguns contratempos que venho percebendo em relao falta de higiene entre os alunos. Entre todos os problemas que venho percebendo, os que mais me assustam so a violncia e o uso e trfico de drogas. Fico triste quando vejo crianas e adolescentes lindos, cheios de vida e energia, serem arrastados para o mundo do crime ou das drogas na escola. Apesar de trabalharem muito, h diversos pais e mes que, preocupados com a educao dos filhos, participam dos poucos eventos que ocorrem na escola e frequentam as reunies. H tambm muitos pais que costumam vir conversar comigo e explicar que, infelizmente, no conseguem acompanhar o que os filhos fazem na escola porque no sabem ler nem escrever. Meu relacionamento com os pais e alunos tem sido muito bom, mas s vezes me pergunto se o que aprendemos juntos, na escola, realmente relevante e corresponde s necessidades dos alunos e da comunidade. Quando volto para casa, carrego sempre comigo a questo: Como posso contribuir para que essas pessoas tenham uma vida com oportunidades diferentes?.
PASSO 2 No Frum de Discusso, ajude seu grupo a fazer uma avaliao inicial do contexto em que a escola coordenada por vocs se insere usando
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% informaes do relato da professora. Lembre-se que, durante a avaliao inicial, devem ser recolhidas evidncias que podem auxiliar o planejamento de projetos. Durante a avaliao inicial, escolha junto com seu grupo os elementos do contexto que sero priorizados no projeto de trabalho que vocs iro elaborar juntos e apresentar como trabalho final deste curso. Para isso, use as notas que voc levantou no Passo 1.
PASSO 3 Individualmente, proponha um tema-problema de projeto de trabalho a ser desenvolvido pelos alunos da escola que voc coordena. Voc deve ser capaz de explicar brevemente os objetivos gerais do projeto e justificar sua relevncia. Para propor um tema-problema:
o Considere os elementos do contexto que voc e o grupo decidiram privilegiar durante a avaliao inicial no Passo 2. o Veja, a seguir, como Fernando Hernndez explica tema- problema e tenha em mente essa explicao ao redigir sua proposta: Esse tema-problema pode partir de uma situao que algum aluno apresente em aula, ou pode ser sugerido pelo docente. Em ambos os casos, o importante que o desencadeante contenha uma questo valiosa, substantiva para ser explorada. (HERNNDEZ, 1998, p. 83)
Leia as pginas 26 a 29 dos Parmetros Curriculares Nacionais Apresentao dos temas transversais de 1 a 4 srie, que descrevem em linhas gerais os temas transversais sugeridos para trabalho em contexto escolar: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf> (acesso em: 5 dez. 2010).
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& DICA: Para escrever os objetivos do seu projeto temtico tenha em mente a questo: O que os alunos podero aprender ao trabalhar com esse tema- problema?; para escrever a justificativa de sua proposta temtica, tenha em mente a seguinte questo: Por que importante que os alunos aprendam sobre esse tema-problema?. PASSO 4 No Frum de Discusso, apresente seu tema-problema a seu grupo e discuta com eles o objetivo e a justificativa. Ajude seu grupo a escolher um tema-problema relevante para o projeto a ser desenvolvido com os alunos da escola que vocs coordenam. Lembre- se de considerar a avaliao inicial realizada por vocs com base no relato da professora e os temas transversais cujas linhas gerais foram lidas por vocs. Vocs devem decidir: o o tema-problema do projeto de trabalho; o o objetivo do tema eleito; o a justificativa do tema-problema escolhido; o o ciclo em que o tema ser trabalhado (veja referncia aos ciclos na Estrutura dos parmetros curriculares nacionais para o Ensino Fundamental, nos Parmetros Curriculares Nacionais, na pgina que antecede o Sumrio, em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf> (acesso em: 5 dez. 2010).
PASSO 5 Ajude seu grupo a escrever um plano em que vocs apresentem o tema- problema do projeto de trabalho a ser planejado, o objetivo, a justificativa e o ciclo/srie em que o projeto ser desenvolvido.