A Deficincia Intelectual, segundo a Associao Americana sobre Deficincia

Intelectual do Desenvolvimento AAIDD, caracteriza-se por um funcionamento

intelectual inferior mdia (QI), associado a limitaes adaptativas em pelo menos
duas reas de habilidades (comunicao, autocuidado, vida no lar, adaptao social,
sade e segurana, uso de recursos da comunidade, determinao, funes
acadmicas, lazer e trabalho), que ocorrem antes dos 18 anos de idade.
No dia a dia, isso significa que a pessoa com Deficincia Intelectual tem dificuldade
para aprender, entender e realizar atividades comuns para as outras pessoas. Muitas
vezes, essa pessoa se comporta como se tivesse menos idade do que realmente tem.
A Deficincia Intelectual resultado, quase sempre, de uma alterao no desempenho
cerebral, provocada por fatores genticos, distrbios na gestao, problemas no parto
ou na vida aps o nascimento. Um dos maiores desafios enfrentados pelos
pesquisadores da rea que em grande parte dos casos estudados essa alterao no
tem uma causa conhecida ou identificada. Muitas vezes no se chega a estabelecer
claramente a origem da deficincia.
Principais causas
Os fatores de risco e causas que podem levar Deficincia Intelectual podem ocorrer
em trs fases: pr-natais, perinatais e ps-natais.
Pr-natais
Fatores que incidem desde o momento da concepo do beb at o incio do trabalho
de parto:
Fatores genticos
Alteraes cromossmicas (numricas ou estruturais) - provocam Sndrome de
Down, entre outras.
Alteraes gnicas (erros inatos do metabolismo): que provocam Fenilcetonria,
entre outras.
Fatores que afetam o complexo materno-fetal
Tabagismo, alcoolismo, consumo de drogas, efeitos colaterais de medicamentos
teratognicos (capazes de provocar danos nos embries e fetos).
Doenas maternas crnicas ou gestacionais (como diabetes mellitus).
Doenas infecciosas na me, que podem comprometer o feto: sfilis, rubola,
toxoplasmose.
Desnutrio materna.
Perinatais
Fatores que incidem do incio do trabalho de parto at o 30. dia de vida do beb:
Hipxia ou anoxia (oxigenao cerebral insuficiente).
Prematuridade e baixo peso: Pequeno para Idade Gestacional (PIG).
Ictercia grave do recm-nascido (kernicterus).

Ps-natais
Fatores que incidem do 30. dia de vida do beb at o final da adolescncia:
Desnutrio, desidratao grave, carncia de estimulao global.
Infeces: meningites, sarampo.
Intoxicaes exgenas: envenenamentos provocados por remdios, inseticidas,
produtos qumicos como chumbo, mercrio etc.
Acidentes: trnsito, afogamento, choque eltrico, asfixia, quedas etc.
Principais tipos de Deficincia Intelectual
Entre os inmeros fatores que podem causar a deficincia intelectual, destacam-se
alteraes cromossmicas e gnicas, desordens do desenvolvimento embrionrio ou
outros distrbios estruturais e funcionais que reduzem a capacidade do crebro.

Sndrome de Down alterao gentica que ocorre na formao do beb, no incio
da gravidez. O grau de deficincia intelectual provocado pela sndrome varivel, e o
coeficiente de inteligncia (QI) pode variar e chegar a valores inferiores a 40. A
linguagem fica mais comprometida, mas a viso relativamente preservada. As
interaes sociais podem se desenvolver bem, no entanto podem aparecer distrbios
como hiperatividade, depresso, entre outros.
Sndrome do X-Frgil alterao gentica que provoca atraso mental. A criana
apresenta face alongada, orelhas grandes ou salientes, alm de comprometimento
ocular e comportamento social atpico, principalmente timidez.
Sndrome de Prader-Willi o quadro clnico varia de paciente a paciente, conforme a
idade. No perodo neonatal, a criana apresenta severa hipotonia muscular, baixo peso
e pequena estatura. Em geral a pessoa apresenta problemas de aprendizagem e
dificuldade para pensamentos e conceitos abstratos.
Sndrome de Angelman distrbio neurolgico que causa deficincia intelectual,
comprometimento ou ausncia de fala, epilepsia, atraso psicomotor, andar
desequilibrado, com as pernas afastadas e esticadas, sono entrecortado e difcil,
alteraes no comportamento, entre outras.
Sndrome Williams alterao gentica que causa deficincia intelectual de leve a
moderada. A pessoa apresenta comprometimento maior da capacidade visual e
espacial em contraste com um bom desenvolvimento da linguagem oral e na msica.
Erros Inatos de Metabolismo (Fenilcetonria, Hipotireoidismo congnito etc.)
alteraes metablicas, em geral enzimticas, que normalmente no apresentam
sinais nem sintomas sugestivos de doenas. So detectados pelo Teste do Pezinho, e
quando tratados adequadamente, podem prevenir o aparecimento de deficincia
intelectual. Alguns achados clnicos ou laboratoriais que sugerem esse tipo de distrbio
metablico: falha de crescimento adequado, doenas recorrentes e inexplicveis,
convulses, atoxia, perda de habilidade psicomotora, hipotonia, sonolncia anormal
ou coma, anormalidade ocular, sexual, de pelos e cabelos, surdez inexplicada, acidose
lctea e/ou metablica, distrbios de colesterol, entre outros.
Deficincia Intelectual x Doena Mental
Muita gente confunde Deficincia Intelectual e doena mental, mas importante
esclarecer que so duas coisas bem diferentes.
Na Deficincia Intelectual a pessoa apresenta um atraso no seu desenvolvimento,
dificuldades para aprender e realizar tarefas do dia a dia e interagir com o meio em
que vive. Ou seja, existe um comprometimento cognitivo, que acontece antes dos 18
anos, e que prejudica suas habilidades adaptativas.
J a doena mental engloba uma srie de condies que causam alterao de humor e
comportamento e podem afetar o desempenho da pessoa na sociedade. Essas
alteraes acontecem na mente da pessoa e causam uma alterao na sua percepo
da realidade. Em resumo, uma doena psiquitrica, que deve ser tratada por um
psiquiatra, com uso de medicamentos especficos para cada situao.


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Avaliao On-Line

Avaliao:
AV1.2012.3EAD-EDUCAO ESPECIAL-CEL0249

Disciplina:
CEL0249 - EDUCAO ESPECIAL

Tipo de Avaliao:
AV1

Aluno:


Nota da Prova:

Nota do Trabalho:
Nota da Participao:
Total:




Prova On-Line
av1

Questo: 1 (119750)
Dos fatores abaixo, quais podem ser considerados fatores txicos e provveis
causadores de dficit cognitivo/intelectual quando ele apresentado no beb desde o
nascimento.
Pontos da Questo: 0,5


Diabetes e sangue fator RH negativo


Alimentos com corantes e transgnicos.

Consumo de drogas e remdios teratognicos

Presso alta e utilizao de cido Flico


Questo: 2 (119719)
Normalidade e deficincia so concepes que se transformam ao longo da histria e
da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a idia de normalidade de
acordo com Camguilhem (1995).
Pontos da Questo: 0,5


Normal no possuir qualquer deficincia mental, pois deficincia fsica todos ns
temos.

Normal o que se encontra na maior parte das pessoas.

Normal se enquadrar nos padres das classes dominantes de etnia branca.

normal quem se esfora para minimizar as diferenas pessoais.



Questo: 3 (119763)
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de
dficit cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do colgio, a me
relatou teve uma gestao muito tranqila, fez pr-natal e que o teste apgar de Pedro
foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal at os 2 meses, quando Pedro teve
sucessivas convulses durante um episdio de febre muito alta e depois apresentou
queda no tnus muscular aos 2 meses de idade. A provvel causa do dficit cognitivo
de Pedro ?
Pontos da Questo: 1

Peri Natal, pois o apgar 9/10 um ndice baixo e indica doenas neurolgicas graves
no beb que acabou de nascer.

Pr-natal , pois os exames de pr-natal so insuficientes para averiguar a sade de um
beb que est sendo gerado.

Pr-natal, pois a deficincia mental sempre de origem gentica.

Ps-natal, pois as convulses provocadas por febre alta so capazes de provocar
leses cerebrais e deficincia cognitiva/intelectual.



Questo: 4 (119787)
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa viso, assinale qual dos equipamentos
abaixo NO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade
perceptiva.
Pontos da Questo: 1

Programa DOSVOX

LIBRAS

Sorob

Reglete para Braille


Questo: 5 (122219)
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades
/ superdotao, de acordo com a poltica educacional do Ministrio da Educao so:
Pontos da Questo: 1

Programas de enriquecimento curricular e programas de acelerao dos estudos ou
uma combinao de ambos.

Segregao em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de
futuros talentos.


Somente a acelerao de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com
idades bem precoces.


Exclu-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, s
inseri-los no ensino superior.

Questo: 6 (119740)
Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na incluso de pessoas com
necessidades especiais e estabeleceu seus direitos?
Pontos da Questo: 0,5

Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948)

Estatuto da Criana e do Adolescente (1994)

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996)

Declarao de Salamanca (1994)

Questo: 7 (120800)
Na Idade Moderna a deficincia deixa de ser um problema tratado como teolgico e
moral e passa a ser tratado como:

Pontos da Questo: 0,5

problema mdico

problema escolar

problema social

problema jurdico


Questo: 8 (119733)
Das alternativas abaixo qual NO corresponde s premissas do Mtodo Intuitivo
criado por Pestalozzi?
Pontos da Questo: 1

A finalidade maior da educao a superao das capacidades, pois se trabalharmos
com mritos, apenas os melhores e mais aptos sero reconhecidos socialmente.

A educao concebida como uma extenso do lar, baseada no afeto e na segurana.

O educador deve respeitar o ritmo do desenvolvimento da criana, partindo de
contedos mais simples para os contedos mais complexos.

A aprendizagem acontece atravs do fazer orientado pelo professor.

Questo: 9 (119725)
No sculo XVII h os primeiros indcios de uma ao educativa diferenciada para os
portadores de necessidades educativas especiais por terem deficincia em seu
desenvolvimento sensorial. Essa atuao tem como paradigma um modelo de
tratamento. Qual seria ele e sua principal caracterstica?
Pontos da Questo: 1

Um modelo mdico-higienista que acreditava ser a escola um local para moralizao
da vida, dos hbitos e dos relacionamentos que eram contrrios f crist.

O modelo mdico-clnico que enxergava no sujeito suas deficincias, rotulava-as e
indicava as prticas que deveriam ser realizadas para o seu ajustamento
normalidade.
Modelo psicossocial que propunha uma valorizao da diversidade humana e
acreditava que as necessidades especiais podiam funcionar na escola uma reflexo
tica a respeito da valorizao da vida.

Modelo cristo europeu, pois percebia a escola como local para prtica da f e
salvao, mas para isso, era necessrio alfabetizar os deficientes.


Questo: 10 (119722)
Das alternativas abaixo, marque a nica que representa a concepo que a
Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficincia.
Pontos da Questo: 1

Eram filhos de Deus e mereciam toda a ateno e cuidado de seus pais e comunidade.

Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como
perfeito pela influncia da cultura clssica.

Eram provaes enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e
cuidassem de suas deficincias.

Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos
sacerdotes cristos.

Avaliao: CEL0249_AV2 - EDUCAO ESPECIAL Tipo de Avaliao: AV2 Aluno:
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: Nota da Prova: 8,0 de 8,0
Nota do Trabalho: Nota de Participao: 2 Data: 06/2013 1a Questo (Cd.:
62003) 7a sem.: DEFICINCIA FSICA Pontos: 1,5 / 1,5
Ana uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza
no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e isso,
impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser
adolescente, Ana est se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a
biblioteca e precisa da ajuda de terceiros para chegar at l. A famlia pediu uma
reunio com a direo e exps a situao de constrangimento que vivida por Ana,
mas a escola no se mostrou solcita a mudar a biblioteca para o pavimento trreo e
nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado
pela direo foi: "Quando matriculamos Ana, sabamos que ela teria dificuldades
cognitivas provocadas pela condio da deficincia fsica. Lamentamos, mas no
podemos mudar toda uma estrutura predial s pela sua filha. Vamos continuar dando
apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os inspetores foram
treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma
biblioteca e suas centenas de livros no uma tarefa fcil, da mesma forma que
tambm no to fcil construir uma rampa de acesso ao segundo pavimento.
Entretanto, a fala da direo apresenta um erro no que se refere ao rendimento
acadmico de Ana. Qual foi esse equvoco? Justifique a sua resposta.
Resposta: O erro foi associar a deficincia fsica de Ana a sua capacidade cognitiva, pois
em nenhum momento, falado que Ana apresenta alguma dificuldade ou deficincia
intelectual, ao contrrio: Ana tem boa convivnia e apoio familiar, estudiosa, e
demonstra resqusios da adolescncia, fase em que se encontra, quando no quer mais
passar pelo constrangimento de ser amparada por terceiros na escola, que o
ambiente que frequenta todos os dias.
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuzo ou dificuldades
cognitivas por ser deficiente fsica. No existe neste caso qualquer elemento que
indique deficincia, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O
problema apenas de acessibilidade.
2a Questo (Cd.: 41811) 3a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 1,0 / 1,0
Marque a resposta correta. Em que perodo histrico os deficientes eram
abandonados, perseguidos e eliminados devido s suas condies atpicas?
Antiguidade
Idade Moderna
Idade Contempornea
Ps Modernidade
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
3a Questo (Cd.: 41546) 7a sem.: Deficincia fsica Pontos: 0,5 / 0,5
H muitas formas de Deficincias Fsicas. Em relao s causas marque (V) para
verdadeiro e (F) para Falso.
( ) A principal causa da deficincia fsica gentica e sempre j vai estar presente no
momento do nascimento.
( ) H uma causa congnita que afetar o indivduo durante o seu desenvolvimento
intra-uterino.
( ) A principal causa da deficincia adquirida, pois o indivduo a adquire as
deficincias em traumatismo provocados por acidentes e infeces.
A ordem correta das respostas :
V V F
F V F
F F V
V F V
F V V
4a Questo (Cd.: 41808) 10a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 0,5 / 0,5 Lino de
Macedo (s/d) descreve trs formas de relacionamento humano com as diferenas. So
elas: negao, converso e por fim, respeito pelas diferenas. Dentro do contexto a ser
apresentado, marque a nica alternativa que tratou a diferena de forma respeitosa
no cotidiano escolar. Como construir uma escola para todos?
Matheus, aos 10 anos de idade, no consegue se sentar e copiar do quadro. muito
agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir
reforo medicamentoso todas as vezes que ele no respeita a professora.
Matheus, aos 10 anos de idade, no consegue se sentar e copiar do quadro. muito
agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu
recreio e lev-lo para a biblioteca quando ele no respeita as regras.
Matheus, aos 10 anos de idade, no consegue se sentar e copiar do quadro. muito
agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma coloc-lo
para fora da sala quando ele no respeita os limites.
Matheus, aos 10 anos de idade, no consegue se sentar e copiar do quadro. muito
agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar
atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentrao com
outros de maior de movimentao.
Matheus, aos 10 anos de idade, no consegue se sentar e copiar do quadro. muito
agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser
indiferente as agitaes de Matheus, como forma de no ceder ao comportamento
manipulador dele.
5a Questo (Cd.: 41331) 7a sem.: Deficincia Intelectual / Mental Pontos: 0,5 / 0,5
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de
dficit cognitivo/intelectual. Ao ser entrevistada pela Pedagoga do colgio, a me
relatou que teve uma gestao muito tranquila, fez pr-natal e que o teste apgar de
Pedro foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal at os 2 meses, quando Pedro teve
sucessivas convulses durante um episdio de febre muito alta e depois apresentou
queda no tnus muscular aos 2 meses de idade. A provvel causa do dficit cognitivo
de Pedro ?
Pr-Natal, pois a deficincia mental sempre de origem gentica
Ps-Natal, pois as convulses provocadas por febre alta so capazes de provocar
leses cerebrais e deficincia cognitiva/intelectual.
Pr-Natal, pois os exames de pr-natal so insuficientes para averiguar a sade de um
beb que est sendo gerado.
Peri Natal, pois o apgar 9/10 um ndice baixo e indica doenas neurolgicas graves no
beb que acabou de nascer.
Ps-Natal, tendo em vista sua herana gentica.
6a Questo (Cd.: 41803) 2a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 0,5 / 0,5 Ao
discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de
ensino, Mrcia defende que a concepo de deficincia vem se transformando ao
longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora-
defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histrico ou da sociedade,
a pessoa est fadada excluso. Marque o nico argumento que fundamenta as ideias
de Mrcia.
A superao das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da
ao mdica que pode mudar prognsticos de incapacidade atravs da administrao
de remdios cada vez mais potentes.
A superao das dificuldades cognitivas causadas pelas deficincias fsicas apenas
poder ser enfrentada mediante a ao planejada e sistemtica da pessoa que deve
procurar encontrar em sua famlia exemplos de pessoas bem sucedidas que a apiem.
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em
diferentes espaos e projetos que garantam acessibilidade e independncia nas
atividades da vida diria e educao.
Nasceu deficiente, deve receber uma ateno especial do Estado em funo das
incapacidades fsicas e cognitivas que a pessoa apresentar o resto da vida.
Ao nascer com alguma deficincia e ter a aceitao da famlia, a criana deficiente
pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
7a Questo (Cd.: 41290) 1a sem.: Normalidade X Deficincia Pontos: 1,0 / 1,0
Normalidade e deficincia so concepes que se transformam ao longo da histria e
da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de
acordo com Camguilhem (1995).
Normal o que se encontra na maior parte das pessoas.
Normal se enquadrar nos padres das classes dominantes de etnia branca.
Normal no possuir qualquer deficincia mental, pois deficincia fsica todos ns
temos.
Normal aquele que apresenta estrutura fsica perfeita e que apresenta coeficiente
intelectual (QI) acima da mdia.
normal quem se esfora para minimizar as diferenas pessoais
8a Questo (Cd.: 41372) 6a sem.: Deficincia auditiva Pontos: 0,5 / 0,5 Das
alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que deficincia auditiva:
Uma incapacidade de diferenciar sons em funo da perda auditiva por mutismo
seletivo.
a privao parcial ou total, congnita ou adquirida, do sentido de ouvir.
a incapacidade de ouvir o que no faz parte do seu interesse imediato.
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
Uma condio anormal da percepo visual que envolve um srio dficit cognitivo e
dificulta a audio.
9a Questo (Cd.: 42306) 7a sem.: deficincia fsica Pontos: 1,5 / 1,5 Ter um aluno
portador de deficincia fsica mobiliza a ao e o cuidado de vrios educandos na
classe, mas deve contar tambm com uma interveno objetiva por parte do educador
que precisa saber de alguns dados para melhor educar seu aluno e acompanhar seu
desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos.
Resposta: Saber que o aluno com deficincia fsica pode passar por uma fase de
regeio por parte dos colegas de classe muito importante, pois assim, ele pode
preparar os demais alunos para receber esse colega, procurando mostrar-lhes que
esse aluno tambm tem qualidades e defeitos como todos ns. Saber a causa da
deficincia pode tornar a relao cotidiana entre a turma, esse aluno e o professor no
traumtica, um exemplo evitar o assunto que causou a deficincia, se assim foi
pedido por parte da famlia ou do prprio aluno.Saber manusear a cadeira de rodas, se
for o caso de o aluno fazer uso de uma.
Gabarito: A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptaes
curriculares e acessibilidade ao currculo, removendo os obstculos que impedem a
incluso do aluno com deficincia fsica. importante que o professor conhea
algumas especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o
desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
10a Questo (Cd.: 41361) 5a sem.: Deficincia Visual Pontos: 0,5 / 0,5 Das
alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa viso.
Possui resduos visuais em grau que permite ler textos impressos tinta, desde que se
empreguem recursos didticos e equipamentos especiais.
Possui perda total ou um resduo mnimo de viso e no pode fazer a correo atravs
de cirurgias.
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da
utilizao de culos convencionais.
Pessoa que no tem higiene provocando a conjuntivite.
Pessoa que perde a viso temporariamente por questes emocionais ou aumento da
presso ocular.

Avaliao: CEL0249_AV2_ EDUCAO ESPECIAL Tipo de Avaliao: AV2
1a Questo (Cd.: 42290) 6a sem.: educao inclusiva Pontos: 1,5 / 1,5 Um dos
diagnsticos mais encontrados nas escolas quando tratamos de deficincia
intelectual/mental a Sndrome de Down. Apresente algumas caractersticas que a
criana com Sndrome de Down pode apresentar e discuta como deve ser organizado o
trabalho pedaggico oferecido para esse aluno no contexto da escola inclusiva.
Resposta: No contexto escolar da incluso deste aluno com sndrome de Down, deve
ser mediado pelo educador, ser adaptado no ambiente educacional, a incluso deste
aluno lei para todos com deficiencia ter acesso a educao regular. o trabalho
pedaggico deve ser planejado e facilitado o acesso a este aluno portador desta
deficincia e inclur junto na classe com outros alunos normais, exigindo respeito
afetividade e ajud-lo sempre com os membros da escola exemplo : a merendeira, o
porteiro, o servio diverso , cordenadores, professores e diretores e inclusive a famlia
deve unir-se a escola para ajudar este trabalho inclusivo na escola regular.
Gabarito: Lngua proeminente, ponte nasal achatada, orelhas ligeiramente menores
tnus muscular diminudo, ligamentos soltos, mos e ps pequenos, pele na nuca em
excesso so algumas das caractersticas de crianas com sndrome de down (condio
gentica na qual existe um material cromossmico excedente ligado ao par de nmero
21 e por isso tambm chamada de trissomia do 21). A criana portadora da
sndrome de down dever ter acesso escola logo no incio de seu processo de
desenvolvimento com a estimulao precoce. Quando inserida na turma regular possui
direito a frequentar uma sala de recurso fora do horrio da aula. Na classe regular a
professora poder utilizar algumas adaptaes curriculares que facilite o processo de
integrao e aprendizado do aluno.
2a Questo (Cd.: 60169) 7a sem.: DEFICINCIA AUDITIVA Pontos: 1,5 / 1,5 (Poltica
Institucional para atendimento aos alunos com deficincia ou com dificuldades
especficas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 -
questo adaptada). Uma das tarefas necessrias aos docentes que lidam com alunos
com necessidades especiais criar um ambiente educacional que reconhea as suas
possibilidades e suas limitaes, garantindo, assim, a sua plena incluso no conjunto
da turma. Diante do exposto, cite 5 estratgias podem ser adotadas com alunos que
apresentam deficincia auditiva?
Resposta: 1) este aluno deve a prender o linguagem universal de LIBRAS. 2)Deve
tambm estudar a lingua me no nosso caso O portugus. 3) Ter acesso as atividades
junto com seus coleguinhas na sala de aula, participando do processo de ensino
aprendizagem com sucesso. 4) ter um material adaptado para a sua deficincia, que
ser trabalhado junto com a mediao de seu educador na escola que este aluno esta
inserido. 5) a afetividade, o respeito e a capacitao do professor e de suma
importancia para o desenvolvimento deste aluno portador de deficincia auditiva.
Exemplo A LIBRAS a linguagem gestual que o surdo comunica-se com seu grupo
muito desenvolvido nos centros urbanos onde a escola inclusiva abraa esta diferena
com muita naturalidade, e no contexto socio-cultural e poltico a incluso dos surdos
um direito que este aluno tem e sua famlia tambm de participar do seu
desenvolvimento na sociedade onde este aluno est inserido.
Gabarito: Reservar, sempre, um lugar frente da sala que permita ao aluno deficiente
auditivo perceber tudo que se passa no ambiente; explicar a matria, certificando-se
de que est bem de frente para o aluno, se possvel fale de frente - a maioria dos
alunos deficientes auditivos faz leitura labial para complementar o entendimento
sonoro; apoiar a sua explicao em imagens e textos, facilitando, assim, a
compreenso do contedo; falar devagar e suavemente, ao ritmo natural e nunca
gritar; no estranhe a pobreza do vocabulrio porque as limitaes de estrutura
lingustica so uma constante; escrever na lousa informaes importantes como: data,
horrio, matria de provas, adiamento das mesmas e trabalhos (at mesmo a ausncia
do professor); registrar na lousa a bibliografia pertinente aula dada para que o aluno
deficiente auditivo possa estudar em casa; estimular o aprendizado da lngua
portuguesa, principalmente na modalidade escrita, para uso do vocabulrio pertinente
matria que est sendo ensinada; permitir o uso de dicionrio durante a realizao
de avaliaes; adotar flexibilidade na correo de provas escritas, valorizando o
contedo semntico; ter acesso literatura e informaes sobre a especificidade do
aluno com deficincia auditiva; manter uma iluminao parcial, durante a projeo de
slides e transparncias, para que o aluno deficiente auditivo possa ler os lbios do
professor e saber o que est sendo explicado; apresentar, sempre que possvel, fitas
de vdeo ou DVD legendados, caso no seja possvel, entregar um resumo escrito do
contedo apresentado; diminuir ao mximo a quantidade de rudos dentro de sala de
aula, pedindo a compreenso da turma; solicitar a um aluno ouvinte que auxilie o
colega deficiente auditivo quanto s suas dvidas e, tambm, fornecer-lhe o contedo
abordado em aula por escrito; arrumar a carteiras em semicrculo para que o aluno
deficiente auditivo possa participar das discusses, utilizando como recurso a leitura
labial.
3a Questo (Cd.: 41984) 3a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 1,0 / 1,0 O
preconceito pode ser definido como uma atitude:
favorvel e positiva dirigida pessoa com uma diferena/deficincia, antes mesmo de
qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
desfavorvel e positiva dirigida pessoa com uma diferena/deficincia, antes mesmo
de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
nem favorvel nem desfavorvel, pois depende do tipo de preconceito que est sendo
mencionado.
desfavorvel e negativa dirigida pessoa com uma diferena/deficincia, antes mesmo
de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
favorvel e negativa dirigida pessoa com uma diferena/deficincia, antes mesmo de
qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
4a Questo (Cd.: 41344) 7a sem.: Deficincia Intelectual / Mental Pontos: 0,5 / 0,5
Para identificarmos que uma criana portadora de deficincia mental necessrio
levar em considerao 3 aspectos. Quais so eles?
Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do aparecimento do
dficit cognitivo.
Funcionamento intelectual, baixo peso e aparncia fsica disforme.
Aumento de peso na primeira semana e insnia.
Aparncia fsica disforme, sndrome de Down e baixo peso ao nascer.
Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor.
5a Questo (Cd.: 41333) 7a sem.: Deficincia Intelectual / Mental Pontos: 0,5 / 0,5
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser includo numa
turma regular de educao infantil. Pedro tem deficincia intelectual e ser a primeira
criana a ser educada naquela escola. Ao planejarem como ser realizada a incluso de
Pedro optaram pelo paradigma interacionista scio-histrico que postula o
conhecimento como sendo:
Uma pr-disposio psquica relacionada formao da personalidade que se d at
os cinco primeiros anos de vida.
Construdo socialmente e internalizado a partir dos fatores de significao mais
representativos para o sujeito.
Um dom que influenciado pela gentica e pela aprendizagem que ocorre apenas nos
dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central est em pleno
desenvolvimento.
Um dom gentico que transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente
deve ser educado como tal, com suas limitaes sendo levadas em conta.
Uma cpia da realidade, pois a criana nasce como uma tabula rasa e precisa aprender
com as experincias da vida, copiando tudo o que aprende.
6a Questo (Cd.: 41792) 3a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 0,5 / 0,5 Em
relao s legislaes nacionais que asseguram a incluso de pessoas com deficincias
na rede regular de ensino, assinale a nica alternativa correta.
A Educao Especial ser ofertada apenas em plos especiais nos quais haver
profissionais mais capacitados para a educao de alunos com deficincias mentais e
sensoriais. Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educao
Bsica, desta forma, a criana ter atividades diferenciadas em horrio de escolaridade
oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construo de habilidades e
autonomia nas Atividades de Vida Diria.
A Educao Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar
alinhada s Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educao Bsica, desta forma, a criana ter atividades diferenciadas em horrio de
escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construo de
habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diria.
A Educao Especial oferece um atendimento clnico especializado no horrio
posterior a escolarizao. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e
receber a ateno merecida dos servios de sade.
Falar em Incluso significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de
aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invs de estarem
participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem
sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficincias possam no se
apropriar dos contedos administrados pelo professor regente.
A lei assegura a permanncia da pessoa com deficincia na rede regular de ensino,
desde que ela traga por sua conta e capacitao, um profissional que atue como
mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de interao.
7a Questo (Cd.: 41987) 5a sem.: EDUCAO INCLUSIVA Pontos: 0,5 / 0,5 Em
1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituio educacional
de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituio foi
renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque
assistencialista orientava a proposta desta instituio. Isso quer dizer que, no sculo
XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
a profissionalizao do aluno.
o abrigo,
o cuidado e a proteo do aluno.
a preparao para o mercado de trabalho.
a incluso social.
a formao para a cidadania.
8a Questo (Cd.: 41373) 6a sem.: Deficincia auditiva Pontos: 0,5 / 0,5 Assinale um
importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade.
Baixo peso e desnutrio do adolescente.
Utilizao de aparelhos de televiso em volume mnimo, pois fora muito a audio.
Aumento de peso e colesterol alto.
Radiao de Computador para quem passa mais de 4 horas diria.
Utilizao de fones de ouvido com nveis de rudo acima do permitido.
9a Questo (Cd.: 41302) 1a sem.: Normalidade X Deficincia Pontos: 1,0 / 1,0 Os
saberes e pesquisas relacionados s condies especiais de aprendizagem foram
inicialmente abordados por?
Aristteles
Paulo Freire
Rousseau
Jean Marc Gaspard Itard
Ansio Teixeira
10a Questo (Cd.: 41573) 9a sem.: Altas Habilidades Pontos: 0,0 / 0,5 Marco
aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginao, capacidade para resolver
problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situaes ambientais e
facilidade de auto-expresso, fluncia e flexibilidade. Com relao escola de Marco
incorreto afirmar que:
Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e
solicitarem sua ajuda.
O professor precisa adaptar o currculo, oferecendo uma suplementao curricular,
planejando atividades que atendam s habilidades de Marco, estabelecendo uma
parceria com a famlia, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu
desenvolvimento.
Precisa adotar uma ao pedaggica mais abrangente, com aprendizagens mais
significativas para Marco.
Dever solicitar transferncia do aluno Marco para uma Escola Especial onde ter todo
recurso pedaggico necessrio para estimular o talento deste aluno.
Precisa oferecer estratgias de enriquecimento para Marcos atravs de atividades
extracurriculares, como: visitas a museus, a espaos culturais e cientficos, a oficinas de
diversas reas.

Cdigo de referncia da questo.
1a Questo (Ref.: 201101424209)
Sabemos que houve mudanas subjetivas em relao s crenas sobre a
potencialidade das pessoas portadoras de deficincia. Um exemplo foi o sculo XX,
quando ocorre uma mudana de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista
como numa pessoa esttica e passou a ser vista como:
bobo da corte
sujeito dependente
pessoa incapaz
ser demonaco
pessoa dinmica e com possibilidades

Cdigo de referncia da questo.
2a Questo (Ref.: 201101623941)
Os efeitos da excluso causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de
danos psicolgicos as consequncias so em relao :
Serventia
Rivalidade
Competitividade
Autoestima
Poltica

Cdigo de referncia da questo.
3a Questo (Ref.: 201101615269)
A Educao Especial, na perspectiva da educao inclusiva, uma modalidade do
ensino que:
Possui como orientao um modelo inclusivo, onde toda criana com
deficincia dever ser matriculada em escolas especiais.
Exige a segregao do aluno com deficincia, que deve ser matriculado em
Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
Tem uma proposta de integrao, visando garantir a educao para os que
possuem aptides e habilidades inatas, com coeficiente de inteligncia acima de 110.
No substitui a educao comum, tem como objetivo oferecer servios e
recursos, de forma complementar ao ensino regular.
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficincia em classes
especiais, de acordo com sua deficincia.

1a Questo (Ref.: 201101424210)
Maurcio possui srias dificuldades de aprendizagem, seu desempenho acadmico
inferior ao restante da turma. Em relao ao processo educacional de alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem correto afirmar que:
Maurcio no realiza as tarefas de casa, assim a ao escolar no pode ser
exercida sem a efetiva contribuio da famlia.
Os diversos condicionantes orgnicos, scio-culturais e psquicos no
influenciam no sucesso ou no insucesso escolar dos alunos.
A gentica representa o nico elemento determinante do fracasso ou sucesso
escolar.
O tempo para aprendizagem deste aluno deve ser semelhante a de toda a
turma, sem a eliminao de alguns contedos no-essenciais.
No pode ser atribuda exclusivamente ao aluno, isentando a escola e o
professor de suas responsabilidades.

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424211)
Ao longo da histria, vrios paradigmas influenciaram as concepes, crenas e
atitudes relacionadas s pessoas com necessidades especiais. Em relao ao
paradigma da Excluso qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a
resposta correta.
O atendimento clnico era sistemtico e em parceria com as escolas e entidades
governamentais.
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura religiosidade crist,
desta forma, para se curar era necessrio professar o cristianismo.
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a cincia para excluir
os diagnsticos incorretos e buscar uma identificao da necessidade especial para
trat-la.
No havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de
pessoas com necessidades especiais.
Havia tratamento psicoterpico e os deficientes eram enviados por suas
famlias.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424700)
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular
de ensino, Mrcia defende que a concepo de deficincia vem se transformando ao
longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora-
defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histrico ou da sociedade,
a pessoa est fadada excluso. Marque o nico argumento que fundamenta as ideias
de Mrcia.
Ao nascer com alguma deficincia e ter a aceitao da famlia, a criana
deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
A superao das barreiras que impedem a acessibilidade depende
exclusivamente da ao mdica que pode mudar prognsticos de incapacidade atravs
da administrao de remdios cada vez mais potentes.
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida
em diferentes espaos e projetos que garantam acessibilidade e independncia nas
atividades da vida diria e educao.
Nasceu deficiente, deve receber uma ateno especial do Estado em funo
das incapacidades fsicas e cognitivas que a pessoa apresentar o resto da vida.
A superao das dificuldades cognitivas causadas pelas deficincias fsicas
apenas poder ser enfrentada mediante a ao planejada e sistemtica da pessoa que
deve procurar encontrar em sua famlia exemplos de pessoas bem sucedidas que a
apiem.

1a Questo (Ref.: 201101424777)
Leia a descrio que se segue: "Quando essa criana nasceu, toda a famlia acreditou
que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um
beb nascer cego". Ela se refere a uma concepo de deficincia como castigo.
Concepo esta que j foi muito vivenciada em qual perodo histrico?
Primeira metade da Idade Moderna
Idade Mdia
Idade Contempornea
Antiguidade
Idade Moderna
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Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424689)
Em relao s legislaes nacionais que asseguram a incluso de pessoas com
deficincias na rede regular de ensino, assinale a nica alternativa correta.
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica,
desta forma, a criana ter atividades diferenciadas em horrio de escolaridade oposto
ao seu para complementar sua aprendizagem e a construo de habilidades e
autonomia nas Atividades de Vida Diria.
A Educao Especial oferece um atendimento clnico especializado no horrio
posterior a escolarizao. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e
receber a ateno merecida dos servios de sade.
A Educao Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar
alinhada s Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educao Bsica, desta forma, a criana ter atividades diferenciadas em horrio de
escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construo de
habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diria.
A Educao Especial ser ofertada apenas em plos especiais nos quais haver
profissionais mais capacitados para a educao de alunos com deficincias mentais e
sensoriais.
Falar em Incluso significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de
aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invs de estarem
participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem
sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficincias possam no se
apropriar dos contedos administrados pelo professor regente. A lei assegura a
permanncia da pessoa com deficincia na rede regular de ensino, desde que ela traga
por sua conta e capacitao, um profissional que atue como mediador entre o aluno
deficiente e seus demais pares de interao.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424842)
No contexto educacional brasileiro, a partir da dcada de 90, aumenta o movimento
de incluso de estudantes com deficincia fsica, intelectual ou sensorial. Isso
representa um avano histrico em relao ao trabalho pedaggico que era oferecido
anteriormente. A partir dos pressupostos da educao inclusiva, o aluno com
necessidades educacionais especiais dever ser matriculado:
em classe especial de escola regular.
em classe comum de escola regular.
em escola especial.
em classe especial de escola especial.
em classe hospitalar.

1a Questo (Ref.: 201101627439)
Desde a dcada de 90, observamos o incio do movimento de incluso do aluno com
necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da
incluso de alunos com deficincia fsica, encontraremos uma diversidade de tipos e
graus de comprometimento. A escola dever priorizar os seguintes fatores,
respeitando as caractersticas e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:

Mobilirio, adequao postural e mobilidade.
Acessibilidade e adaptaes arquitetnicas
Comunicao aumentativa e alternativa, e tambm informtica acessvel.
Separar os alunos com deficincia fsica dos outros alunos.
Auxlio em atividades de vida diria, material pedaggico.

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101632887)
A educao especial deve garantir os servios de apoio especializado voltado a
eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarizao de estudantes
com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao( Art. 2o - Decreto n 7.611, de 17 de novembro de 2011).

O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com
deficincia fsica, tem o objetivo de contribuir para :

o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo,
estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicao alternativa, que
permite ser realizada em sala de aula.
o aprendizado de atividades de vida autnoma, do sistema braille, utilizao
do sorob, orientao e mobilidade.
promoo e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas lnguas: Libras
e Lngua Portuguesa.
o desempenho do aluno em relao comunicao, mobilidade, interao
social, construo de conhecimento, dentre outros aspectos.
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequao e produo
de materiais didticos e pedaggicos.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424742)
Patrcia me de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia
Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficincias
sensoriais na audio e na viso. Na ltima reunio de colgio ela foi convidada a
retirar sua filha, pois a escola alegava no ter profissionais adequados para o trabalho
com crianas portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo
deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa incluso de Fernanda.
Fernanda deve continuar na escola e ter adaptaes em sua mesa onde
escreve, pois cadeirante. Alm disso, qualquer investimento na aprendizagem se
torna desnecessria, pois a escolarizao para ele simplesmente para a socializao.
Matricular Fernanda na turma de educao infantil da rede regular e oferecer
um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independncia nas
atividades da vida diria, como a se comunicar e estabelecer um vnculo de confiana
com os professores.
Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da famlia que faa
uma escolarizao complementar da menina em escola para crianas com deficincias
visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espao
com profissionais especializados.
Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas
dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa ser a
principal conquista da menina.
As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na
sala de recursos pois as suas deficincias so to grande que ela pouco pode se
apropriar do que est sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.

1a Questo (Ref.: 201101424706)
Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as provveis barreiras que
dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos
recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemtica?
Sorob
Reglete para Braille
Rguas e esquadros
Lupas
Calculadora
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Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424247)
Sabemos que o perodo do desenvolvimento em que a pessoa ficou cega pode
influenciar no seu tratamento e reabilitao. Quando uma pessoa cega desde o
nascimento como poder formar as imagens mentais?
A partir do inconsciente que forma imagens a partir dos sentimentos.
Formar imagens a partir do conceito transmitido sobre o objeto.
Formar imagens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da
audio.
Formar imagens somente a partir da linguagem, da descrio que as pessoas
gentilmente faro para ele sobre os objetos que a cercam.
Nunca formar imagens mentais, pois no as visualizou e tem o mecanismo de
percepo seriamente prejudicado.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424248)
Marque (V) para informaes verdadeiras e (F) para informaes falsas sobre a
cegueira.

( ) Crianas cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes
mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.

( ) Crianas cegas precisam de estmulos permanentes dentro de sua faixa etria para
no apresentarem atraso no desenvolvimento global.

( ) No devemos deixar a criana cega se orientar pelos outros sentidos para
aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem
conceitual.

( ) necessrio desenvolver as atividades da vida diria apenas em relao higiene e
alimentao, pois as demais so complexas demais para a infncia.

A sequncia correta :

F V V F
V V F F
V V V F
V F F V
F V F F

1a Questo (Ref.: 201101432666)
O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsvel por um aluno
com deficincia intelectual que solicitou a matrcula de seu filho na escola regular. A
atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educao para o aluno
com deficincia intelectual ser:
No matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o rgo administrativo
responsvel pelo acompanhamento e superviso das escolas regulares.
Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um
sistema de apoio e suporte adequado.
Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com
as mesmas caractersticas e com apoio e suporte adequados.
Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais prxima.
Criar uma classe especial para alunos com deficincia intelectual na escola
regular.

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101628235)
Ao planejar o trabalho pedaggico que ser realizado junto ao aluno com deficincia
intelectual o professor dever avaliar como se manifestam algumas caractersticas
importantes desse educando. Assinale a caracterstica que no diz respeito ao aluno
com deficincia intelectual:
apresenta alteraes e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
apresenta dificuldades na construo de conhecimento
apresenta dificuldade na demonstrao de sua capacidade cognitiva
necessita de apoio para sua alfabetizao com nfase no ensino de Libras
necessita de um espao de ensino-aprendizado que seja facilitador e
estimulador de suas potencialidades

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424275)
Deficincia auditiva a privao parcial ou total, congnita ou adquirida, do sentido de
ouvir. Assinale a nica questo que NO podemos considerar como fator de risco para
deficincia auditiva:
Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestao.
Meningite, principalmente a bacteriana.
Rubola materna nos primeiros meses de gestao.
Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
Asfixia severa no nascimento.

1a Questo (Ref.: 201101624320)
... Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetria de sucesso comeou na famlia, com a
absoluta aceitao da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de
minha me, que desde a descoberta da surdez teve a intuio de que o mais
importante em sua relao comigo seria termos uma comunicao satisfatria,
partindo do princpio de que ela deveria se adequar forma de comunicao mais fcil
e natural para mim, e no ao contrrio ...

(Nelson Pimenta - texto extrado do Anais do Seminrio do INES- Surdez: Diversidade
Social. 2001.)


Atualmente, a criana surda tem direito a ter como primeira lngua:

A Lngua Portuguesa, assim ter mais facilidade nas interaes sociais. Dever
aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
Libras, que dever ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de
escolaridade.

Libras que dever ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno
frequente uma creche bilngue: Lngua Portuguesa e Libras.
Lngua Portuguesa como lngua materna.
Lngua Portuguesa que dever ser ensinada nos primeiros meses de vida.
Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questo.

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424887)
So vrios os servios e recursos de apoio pedaggico especializado que podem ser
oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de
facilitar seu desempenho no processo de escolarizao. Assinale a opo que poder
beneficiar o aluno com deficincia fsica:
rampas e elevadores de acesso
reglete e puno.
tradutor/intrprete de sinais
acesso LIBRAS.
acesso ao Sistema Braille.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101432676)
De acordo com a proposta bilnge de educao para o aluno surdo, a Lngua Brasileira
de Sinais reconhecida como:
uma lngua complementar para a pessoa surda
uma lngua estrangeira para a pessoa surda.
a segunda lngua da pessoa surda.
a primeira lngua da pessoa surda.
uma lngua escrita para a pessoa surda.

1a Questo (Ref.: 201101432950)
So considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que
apresentam quadro de:
autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Down, transtorno
desintegrativo da infncia (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificao.
autismo clssico, transtorno desintegrativo da infncia (psicoses) ou deficincia
fsica.
autismo clssico sndrome de Asperger, sndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infncia (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificao.
deficincia intelectual, deficincia fsica ou deficincia sensorial.
autismo clssico, sndrome de Down, sndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infncia (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificao.

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424461)
A respeito do autismo infantil ou autismo clssico correto dizer que:
De acordo com o diagnstico, podem ser de ordem: ortopdica- osteomielite,
reumatismo, ausncia de membros, escolioses, etc.
um problema de total desadaptao social, devendo o paciente ser internado
em hospitais psiquitricos.
Engloba a elevada potencialidade de aptides, talentos e habilidades,
evidenciada no alto desempenho nas diversas reas de atividade do educando.
H diferentes graus e extenso do comprometimento: alguns casos afetam
poucas reas do desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das reas so
afetadas.
uma doena caracterizada por uma anomalia congnita onde a ausncia de
uma enzima que processa o aminocido com o nome de fenilalanina faz com que ele
se acumule no organismo tornando-se txico.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101628243)
Os pais de uma criana com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o
filho numa turma regular. A escola como um todo est envolvida na elaborao do
planejamento individualizado para atender suas caractersticas. Podemos destacar que
esse plano individual deve levar em considerao alguns aspectos importantes, tais
como:
o tipo de dificuldade visual que apresenta e que tpica da criana com
autismo.
o comprometimento da audio que est necessariamente associado ao
autismo.
a possibilidade da famlia arcar com as despesas da contratao de um
mediador j que uma condio para matricula na escola inclusiva.
o grau de comprometimento da deficincia fsica que a criana com autismo
necessariamente apresenta.
a qualidade das interaes sociais, da comunicao e do comportamento do
aluno em relao ao processo de ensino-aprendizado.


1a Questo (Ref.: 201101424466)
Marta uma professora da educao infantil e est especialmente intrigada com Igor -
um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande
envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do
esperado para a sua faixa etria, e liderana sobre os seus colegas. Igor apresenta
caracterstica de qual condio que tratada na Educao Inclusiva?
Autismo
Sndrome de Asperger
Transtorno de Personalidade
Oligofrenia
Altas Habilidades

Cdigo de referncia da questo.2a Questo (Ref.: 201101424478)
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades
/ superdotao, de acordo com a poltica educacional do Ministrio da Educao so:
Somente a acelerao de estudo para que estes alunos cheguem a
Universidade com idades bem precoces.
Programas de enriquecimento curricular e programas de acelerao dos
estudos ou uma combinao de ambos.
Segregao em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento
de futuros talentos.
Exclu-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental,
s inseri-los no ensino superior.
No permitir que a criana com altas habilidades se sobressaia na turma para
que ela no se sinta melhor do que as outras.

Cdigo de referncia da questo.3a Questo (Ref.: 201101424467)
Joo est sendo observado por sua professora com a suspeita de apresentar um
quadro de Altas Habilidades devido seu desenvolvimento intelectual acima da sua faixa
etria, bem como suas aptides para artes e resoluo criativa de problemas. Das
categorias de Renzulli, quais comportamentos fazem parte dos 3 anis referentes ao
comportamento da pessoa com altas habilidades?
habilidades gerais e/ou especficas acima da mdia; envolvimento com a tarefa
e nveis superiores de criatividade.
habilidades gerais e/ou especficas acima da mdia; alta criatividade e
capacidade psicomotora acima da mdia de sua faixa etria.
inteligncia lgico-matemtica, criatividade, inteligncia lingustica e artstica
acima da mdia de sua faixa etria.
habilidades gerais e/ou especficas acima da mdia, inteligncia lgica-
matemtica e precocidade de interesses em relao ao trabalho.
habilidade numrica, mecnica e espacial acima da mdia e facilidade para falar
em pblico.

Marque (1) para caractersticas de uma escola inclusiva e (2) para caractersticas de
uma escola integradora.

( ) O aluno deve se adequar estrutura fsica e pedaggica oferecida pela escola j que
a famlia optou por matricul-lo l.

( ) A escola adequar as suas estruturas fsicas e pedaggicas para que possa viabilizar
o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianas.

( ) A escola deve ser boa e atender necessidade de todas as crianas.

( ) Quando a escola recebe acriana e deixa que ela espontaneamente v elaborando
os seus percursos de aprendizagem.

A sequncia numrica correta ?

Quest.: 1
1 1 2 2
2 2 1 2
2 1 1 2
2 1 2 1
1 2 2 2

2.
Macedo escreveu: "A cultura da diferena supe a cultura da fraternidade, em que
diversidade, singularidade, diferenas e semelhanas podem conviver em uma
incluso, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o
compem" (p. 15) Referncia bibliogrfica: Macedo, L. Ensaios pedaggicos. Como
construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual
delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma inclusivo?
Quest.: 2
Garantir uma escola de qualidade atravs do mrito da competitividade e da
aceitao das diferenas pessoais.
Incluso significa dar a todos os alunos as mesmas condies de entrada no
sistema educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da sada, pois a
qualidade da aprendizagem depende do aluno.
Dar acesso a todas as crianas ao bom ensino, sendo que a escola oferecer
uma estrutura e os alunos devero se adaptar a ela.
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente
para promover uma real avaliao de desempenho dos alunos.
Perceber que educao de qualidade um direito de todos e dessa forma, a
escola pode fazer flexibilizaes necessrias para atender s necessidades dos alunos.

3.
Pedro professor e est organizando um seminrio sobre Educao Especial em sua
escola. Em discusso com seu grupo sobre a criao de um slogan que representasse
da Educao Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o nico slogan possvel de
representar a funo da educao especial?
Quest.: 3
Ajudando aos deficientes
Escola especial para especiais
Educao miditica
Educao para todos
Escola Nova