Histria da violncia escolar - do Brasil colonial at

dcada de 1990
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O artigo traz um breve relato da histria da violncia escolar brasileira,
iniciando no perodo colonial at dcada de 1990.
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Monografia ao Curso de Especializao em Segurana Pblica (CESP/2011). Academia
de Polcia Militar

Fundao Joo Pinheiro. Set/2011.[...] quem ousasse responder ao professor ou
deixasse de fazer as tarefas, eraobrigado a permanecer por algumas horas de joelhos
sobre gros de milho,tampinhas de garrafas, a usar chapu de burro e at mesmo receber
uma surra devara.
Era a proposta pedaggica da escola brasileira, antes da dcada de 80. Uma escolaoriunda do
autoritarismo, com herana de setores tradicionalistas da sociedade da poca,regulada sob preceitos
rgidos de disciplina. Nesse sentido, Marra (2004, p. 56), afirma que
[...] antes de 80 prevaleciam resqucios da concepo tradicional de ensino, cujos
pressupostos de aprendizagem acreditavam que

a letra com sangue entra


[...] (destaque da
autora).Nessa poca a escola era extenso da disciplina rgida praticada no ambientedomstico,
sobretudo sobre a gide do patriarcalismo vigente no pas. Todo o tipo deviolncia da
escola contra o estudante era legitimado pela famlia, pois se acreditava que issotraria sucesso
escolar ao filho. Rosa (2008) afirma que essa violncia escolar tambm era umsubproduto
da excluso social, onde os pais de alunos das camadas sociais mais pobrestemiam perder a vaga
dos seus filhos nos educandrios, os quais tambm eram forados aconsentirem-na.
A violncia era assim aquela que a escola impingia a seus alunos: os
xingamentos,muitas vezes vexatrios e estigmatizantes; as agresses fsicas advindas
deprofessores e pessoal tcnico

pedaggico, em que os puxes de orelha e as reguadaseram comportamentos comuns;
os castigos de escrita sem sentido e desnecessrias eoutras tcnicas mais de punio. Era
uma rotina consentida pela maioria econsiderada um fato normal do ato de ensinar
(MARRA, 2004, p. 13).
Na dcada de 1980, com a redemocratizao do pas o modelo educacional foisendo
reformulado. Com a redemocratizao social, a escola se tornou tambm um espaosocial para a
convivncia de diferentes grupos e camadas sociais. Os constrangimentos fsicose morais contra
estudantes s foram legalmente abolidos no pas com a vigncia do Estatutoda Criana e do
Adolescente, em 1990, que reconheceu os direitos fundamentais e proibiutoda e qualquer forma de
constrangimento.Por outro lado, no final da dcada de 1980 e incio da dcada de 1990, ao
mesmotempo em que o pas iniciava seu ciclo de redemocratizao poltica, assistiu-se tambm
aescalada da violncia nos grandes centros urbanos, a qual tambm avanou em direo escola,
primeiramente encenando-se nos seus portes e, agora, adentrando-se por suasdependncias.
[...] De incio, a violncia entre os alunos, a exemplo das agresses corpo a
corpo,episdios de agresses com pedras, giletes ou outros instrumentos encontrados
noprprio ambiente escolar aos poucos vai ganhando espao e gravidade
(MARRA,2004, p. 15).

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Monografia ao Curso de Especializao em Segurana Pblica (CESP/2011). Academia
de Polcia Militar

Fundao Joo Pinheiro. Set/2011.
Assim, o fenmeno da violncia praticada por alunos tornou-se constante nasescolas, passando a
integrar a rotina da educao brasileira. Esse perodo foi marcado pelaviolncia contra o patrimnio, na
forma de depredao dos prdios escolares e invases, nosperodos ociosos (frias, finais de
semana).O perodo foi marcado pelo desaparecimento da prerrogativa disciplinar doprofessor e a
dificuldade em manter a disciplina por outro vis que no fossem por castigosfsicos ou morais, comuns
no passado, mas agora definitivamente proibidos pelo ordenamento jurdico. A democratizao do
pas trouxe relaes sociais mais abertas e igualitrias e a novagerao de alunos tinham
desejo de participar efetivamente das decises da escola, naquelassituaes que lhes dizem
respeito (MARRA, 2004).A mudana do perfil do aluno em seu contexto scio-cultural foi bem
mais rpidodo que a da escola, que no se adaptou ao novo contexto histrico de democracia
eparticipao. Marra (2004) lembra que a organizao escolar continuava sendo
autoritria,teimando em conceber a imagem do aluno submisso e ainda carregava consciente
ouinconscientemente as mazelas da segregao social.O processo da universalizao do ensino,
iniciado a partir da redemocratizao doBrasil e efetivado na dcada de 1990, colocou vrias
crianas em idade escolar dentro da salade aula, contudo, o aluno no veio sozinho, trouxeram consigo
diversos problemas sociaisdessa gerao: lcool, drogas, violncia intrafamiliar, abuso sexual etc.
A situao parecia paradoxal: ao mesmo tempo em que os jovens eram includos
nosnveis mais altos do ensino bsico, tambm mostravam das mais variadas
maneirassua insatisfao em relao ao modelo escolar vigente. O barulho, a agitao,
aresistncia em relao s tarefas escolares e as brigas passam a ser descritos poralunos
e professores como fenmenos disseminados no cotidiano escolar (CORTI,2005, p. 17)
Nesse sentido, a escola transformou-se no desaguadouro de problemas sociais, eantes
frequentada pelas classes mais abastadas e protegida de fatores intervenientes externos,no estava
preparada para atender a demanda originada pela universalizao do ensino,
passando a ter [...] problemas de insegurana e violncia vivenciados pela
s demais
instituies e organizaes sociais [...] (ROSA, 2008, p. 79).
A escola na tentativa de manter os padres autoritrios de outrora, dentro de umregime
democrtico, ao invs de discutir os problemas indisciplinares e incivilidades e buscarsolues de
maneira multidisciplinar, passou a intensificar as expulses das salas de aula e daescola, alm de outras
medidas de carter puramente repressivo, excluindo, ainda mais, osalunos problemticos, com
bem assevera Marra (2004, p. 59)

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Monografia ao Curso de Especializao em Segurana Pblica (CESP/2011). Academia
de Polcia Militar

Fundao Joo Pinheiro. Set/2011.