D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços propostos pela BE.
Evidências extraídas dos
Factores críticos
Indicadores
D.1.1.  A escola inclui a BE na formulação e desenvolvimento da
Integração/acção da sua missão, princípios e objectivos estratégicos e de
BE na aprendizagem.
escola/agrupamento.
 O professor bibliotecário tem assento no conselho
pedagógico.
 São desencadeadas acções com vista à partilha, discussão e
aprovação da missão e objectivos da BE nos órgãos de
administração e gestão (conselho geral, director, conselho
pedagógico) departamentos curriculares e demais estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica.
 O regulamento interno da escola contempla os seguintes
aspectos:
- Missão e objectivos da BE;
- Organização funcional do espaço;
- Organização e gestão dos recursos de informação;
- Gestão dos recursos humanos afectos à BE;
- Serviços prestados à comunidade escolar no âmbito do
projecto educativo;
- Regimento do funcionamento das BE.
Instrumentos de recolha de
evidências
• Regulamento Interno do Agrupamento
que contempla a missão e os objectivos
da BE.
• Regimento e Regulamento da BE.
• Plano Anual de Actividades.
• Presença activa da Professora
Bibliotecária no Conselho Pedagógico.
• Registos do trabalho articulado com
departamentos e docentes de todo o
Agrupamento.
• Registos de trabalho em parceria
com a Biblioteca Municipal Raul
Brandão.
• Registos de trabalho em parceria
com a Biblioteca Agostinho da Silva.
• Registos de trabalho em parceria
com o Centro Cultural Vila Flor.
Instrumentos, a integrar no
Relatório de Auto-avaliação
• A Professora Bibliotecária é a
coordenadora de Grupo Disciplinar de
Língua Francesa e coordenadora do
PNL (3ºciclo) do Agrupamento.
• O Regulamento Interno especifica,
entre outros aspectos que à PB/CP
compete representar no Conselho
Pedagógico os professores envolvidos
nos respectivos projectos e assegurar-
se do seu desenvolvimento.
• A redacção final do Plano Anual de
Actividades do Agrupamento
contempla a integração da
BE no funcionamento global da
escola e no trabalho curricular dos
docentes.
• A Professora Bibliotecária deu
visibilidade aos projectos
educativos em desenvolvimento,
no Conselho Pedagógico e actualiza,
regularmente na plataforma moodle da
escola e no blog da BE todos os
enriquecimentos registados no PAA.
 Evidências extraídas dos
Factores críticos Instrumentos de recolha de Instrumentos, a integrar no
Indicadores
evidências Relatório de Auto-avaliação

 A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao

currículo nacional, ao projecto curricular de escola e aos
projectos curriculares das turmas.
 O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos
de acção estratégica, o projecto educativo da escola e outros
projectos.
 O plano anual de actividades da BE relaciona-se, em termos
de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o
plano anual de actividades da escola e com outros projectos em
desenvolvimento.
• Registos de projectos / actividades
desenvolvidos pela BE e adequados ao
currículo nacional e aos PCTs.
• Registos de reuniões de trabalho e
respectivas actas.
• PAA da BE contempla exaustivamente
actividades/projectos directamente
orientados para o apoio ao currículo e
articulados com a grande maioria dos
projectos realizados no Agrupamento.
• Planificações detalhadas de todos os
projectos/actividades e preenchimento
pormenorizado dos respectivos
relatórios.
• Actas nas quais a BE faz parte da
ordem de trabalhos ou onde constem
informações acerca da actividade da
BE.
 Evidências extraídas dos
Factores críticos Instrumentos de recolha de Instrumentos, a integrar no
Indicadores
evidências Relatório de Auto-avaliação
 Os órgãos de administração e gestão (conselho geral, • O DE reconhece a importância da
director, conselho pedagógico) apoiam as BE e envolvem-se na • Regulamento Interno do Agrupamento BE na operacionalização de
D.1.2. procura de soluções promotoras do seu funcionamento. que contempla a missão e os objectivos programas de formação para as
da BE. literacias e actividades culturais que
Valorização da BE contribuam para as aprendizagens dos
pelos órgãos de  Os órgãos de administração e gestão põem em prática uma • Regimento e Regulamento da BE. alunos e para o sucesso educativo.
direcção, política de afectação de recursos humanos adequada às
administração e necessidades de desenvolvimento da BE. • Plano Anual de Actividades • O PB mobiliza a equipa e a escola
gestão da para o trabalho e o valor da BE.
escola/agrupamento. • O orçamento anual contempla uma
 Os órgãos de administração e gestão (director, conselho
pedagógico) e os departamentos curriculares estabelecem verba a atribuir à BE. • Reuniões frequentes com os todos os
órgãos de gestão durante as quais a
estratégias visando a articulação entre a BE e as demais
• Questionário ao Director Executivo partilha e a articulação são uma
estruturas de coordenação educativa e de supervisão (CK1). constante.
pedagógica.
• Actas de Conselho Pedagógico, • Atribuição de um orçamento à BE
 A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e Departamentos Curriculares, Grupos para actualização da colecção.
actividades educativas e curriculares. Disciplinares, Conselhos de Turma e em • Resposta eficaz por parte dos órgãos
todas onde a participação activa da BE de gestão às dificuldades sentidas pela
seja mencionada. BE.
 Os órgãos de administração e gestão atribuem uma verba
• Constante articulação entre docentes
anual para a renovação de equipamentos, para a actualização da • Registos de projectos e actividades e BE através de aulas, pesquisas e
colecção e para o funcionamento da BE. directamente relacionados com o actividades lúdico-pedagógicas no
trabalho na/com a BE. espaço da BE.
 A escola encara a BE como recurso fulcral no
desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição • Percentagem de alunos que
• Questionário a alunos (QA4). atribuíram
das literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e
determinado nível as questões1,2, 3, 4,
no sucesso escolar. 5, 6, 7, 8,10, 11,12,14 (QA4).
• Questionário a docentes (QD3). • Percentagem de docentes que
 Os docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas atribuem um determinado nível às
suas práticas de ensino/aprendizagem questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8,9 do
( QD3)
 Evidências extraídas dos
Factores críticos Instrumentos de recolha de Instrumentos, a integrar no
Indicadores
evidências Relatório de Auto-avaliação
 A BE funciona num horário contínuo e alargado que • A equipa é adequada e responde às
possibilita o acesso dos utilizadores no horário lectivo e • Guia do Utilizador da BE. necessidades.
D.1.3. acompanha as necessidades de ocupação em horário extra
• A BE apresenta boas condições de
Resposta da BE às lectivo.
• Horário da equipa da BE e respectivos espaço e equipamentos e responde às
necessidades da colaboradores. necessidades e às solicitações da
escola/agrupamento.  As BE no agrupamento são geridas de forma integrada, escola e dos utilizadores.
rentabilizando recursos, possibilidades de acesso a
programas e projectos. • Registos de observação do • A BE tenta disponibilizar em
funcionamento. quantidade e qualidade equipamentos
 Os recursos e serviços da BE respondem às metas e tecnológicos que correspondem às
necessidades.
estratégias definidas no projecto educativo, projecto curricular
• Utilização de ambientes digitais • x% dos professores consideraram
e outros projectos. diversificados. (…) as condições de acesso e
acompanhamento aos utilizadores
 A BE cria condições e é usada como recurso e como local de na pesquisa e uso da informação.
lazer e de trabalho. • Plataforma Moodle e blog da BE.
• A BE utiliza a página WEB como
 A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos promotora das possibilidades de
• Questionário aos docentes (QD3) trabalho facultadas, no âmbito das
equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da
mais variadas disciplinas.
informação.
• Levantamento de necessidades • Os utilizadores têm acesso online a
 A BE planifica com docentes, departamentos curriculares e inerentes aos grupos disciplinares. informação relacionada não só
demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão com a formação de utilizadores e
pedagógica. com a promoção da leitura, mas
• Assinaturas de revistas e jornais. também com os recursos disponíveis.
 A BE desenvolve projectos com a escola/agrupamento. • A BE planifica a sua acção de
• Actividades culturais abertas à acordo com uma constante articulação
 A BE assume-se como pólo de fomento e de difusão comunidade educativa (feira do livro, com os docentes.
cultural. café concerto, exposições e feiras • A BE é sentida como veia fulcral no
temáticas, espectáculos musicais...) seio do Agrupamento.
 Evidências extraídas dos
Factores críticos Instrumentos de recolha de Instrumentos, a integrar no
Indicadores
evidências Relatório de Auto-avaliação
• A PB implementou o processo de
 A BE implementa um sistema de auto-avaliação contínuo. auto-avaliação da BE, integrando-o
D.1.4. •Plano Anual de Actividades da BE. nas práticas de gestão e apresentando
 Os órgãos de direcção, administração e gestão são as conclusões no CP realizado no dia
Avaliação da BE na
escola/agrupamento. envolvidos no processo de autoavaliação da BE. •Informação recolhida com recurso ao x.
sistema automatizado de gestão
bibliográfica. • A PB possui x horas de formação
 Os instrumentos de recolha de informação são aplicados, de na área das bibliotecas escolares.
forma sistemática, e no decurso do processo de gestão. •Entrevista/questionário ao director
(CK1). • A BE adaptou e aplicou com
 A informação recolhida é analisada e os resultados da regularidade instrumentos de recolha
análise/avaliação originam, quando necessário, a redefinição de •Relatório de auto-avaliação da BE. de informação.
estratégias, sendo integrados no processo de planeamento.
•Plano de Acção da BE. • A auto-avaliação da BE é apoiada e
são dadas as condições necessárias à
 Os resultados da auto-avaliação são divulgados junto dos •Registos de observação, questionários, sua elaboração.
órgãos de direcção, administração e gestão (conselho geral, ou outros realizados no âmbito da
director, conselho pedagógico), estruturas de coordenação avaliação da BE.
educativa e de supervisão pedagógica, e da restante • A BE alterou práticas de acordo com
comunidade, com o objectivo de promover e valorizar as mais- •Actas do Conselho Pedagógico, a identificação dos pontos fracos e
Departamentos Curriculares, Conselho fortes.
valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu
Geral.
funcionamento. • A BE identificou acções para a
•Relatório de auto-avaliação da Escola. melhoria e integrou-as no processo de
 São realizadas actividades de benchmarking. planificação.

A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto- • A BE divulgou os resultados obtidos

a diferentes destinatários.
avaliação da BE
• Os resultados da auto-avaliação da
BE foram integrados na auto-
avaliação da BE.
Referências Bibliográficas

. Texto da sessão, disponibilizado na plataforma

. Modelo de Auto-Avaliação, Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Novembro de 2009