Apotila de Metodologia

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM
APOSTILA DE METODOLOGIA CIENTFICA

Prof. Ms Elisabeth Penzlien Tafner
Prof. Dr. Jose Claudio Morelli Matos
Prof. Ms Renata Silva
BRUSQUE
JULHO 2005

Disciplina: Metodologia da Pesquisa Cientfica
Prof.Ms Elisabeth Penzlien Tafner, Prof. Dr. Jos Claudio Morelli Mattos e Prof. Ms Renata Silva
SUMRIO
1 CONHECIMENTO..................................................................................................................
1.1 Conhecimento emprico........................................................................................................
1.2 Conhecimento teolgico........................................................................................................
1.3 Conhecimento filosfico........................................................................................................
1.4 Conhecimento cientfico.......................................................................................................
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2
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3
2 CINCIA.................................................................................................................................. 4
3 METODOLOGIA CIENTFICA...........................................................................................
3.1 Mtodo....................................................................................................................................
3.1.1 Mtodo dedutivo..................................................................................................................
3.1.2 Mtodo indutivo...................................................................................................................
3.1.3 Mtodo hipottico-dedutivo.................................................................................................
3.1.4 Mtodo dialtico..................................................................................................................
3.2 Mtodos ou tcnicas de procedimentos...............................................................................
4
4
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5
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7
7
4 PESQUISA................................................................................................................................ 8
4.1 Classificaes da pesquisa.................................................................................................... 8
5 TIPOS DE TRABALHOS CIENTFICOS............................................................................
5.1 Trabalhos de graduao........................................................................................................
5.2 Trabalho de concluso de curso...........................................................................................
5.3 Monografia............................................................................................................................
5.4 Dissertao.............................................................................................................................
5.5 Tese.........................................................................................................................................
5.6 Artigo cientfico.....................................................................................................................
5.7 Paper.......................................................................................................................................
5.8 Resenha crtica......................................................................................................................
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12
6 APRESENTAO DO TRABALHO CIENTFICO...........................................................

6.1 Escrita: estrutura do paper..................................................................................................
6.1.1 Normas para citaes ..........................................................................................................
6.1.1.1 Tipos de citaes ..............................................................................................................
6.1.2 Normas para referncias.......................................................................................................
6.2 Oral.........................................................................................................................................
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7 TEXTO CIENTFICO.............................................................................................................
7.1 Caractersticas do texto tcnico/cientfico .........................................................................
7.2 Etapas da construo do texto..............................................................................................
7.2.1 As idias-chave.....................................................................................................................
7.2.2 Coeso e coerncia...............................................................................................................
7.2.3 Recursos de coeso...............................................................................................................
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31
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32
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REFERNCIAS.......................................................................................................................... 35

Prof.Ms Elisabeth Penzlien Tafner , Prof. Dr. Jos Claudio Morelli Mattos e Prof. Ms Renata Silva
1 CONHECIMENTO
Desde os primrdios da humanidade, a preocupao em conhecer e explicar a natureza
uma constante.
Se analisarmos a palavra francesa para conhecer, temos connaissance, que significa nascer
(naissance) com (con), logo conclumos que o conhecimento passado de gerao a gerao,
tornando-se parte da cultura e da histria de uma sociedade.
Para conhecer, os homens interpretam a realidade e colocam um pouco de si nesta
interpretao, assim, o processo de conhecimento prova que ele est sempre em construo, visto
que para cada novo fato tem-se uma anlise nova, impregnada das experincias anteriores.
Dessa forma, a busca pelo entendimento de si e do mundo ao seu redor, levou o homem a
trilhar caminhos variados, que ao longo dos anos constituram um vasto leque de informaes que
acabaram por constituir as diretrizes de vrias sociedades.
Algumas dessas informaes eram obtidas atravs de experincias do cotidiano que levavam
o homem a desenvolver habilidades para lidar com as situaes do dia a dia.
Outras vezes, por no dominar determinados fenmenos, o homem atribua-lhes causas
sobrenaturais ou divinas, desenvolvendo um conhecimento abstrato a respeito daquilo que no
podia ser explicado materialmente.
Assim, o conhecimento foi se dividindo da seguinte forma:
1.1 Conhecimento emprico
O conhecimento emprico tambm chamado de conhecimento popular ou comum.
aquele obtido no dia a dia, independentemente de estudos ou critrios de anlise.
Ele o 1 nvel de contato do homem com o mundo, acontecendo atravs de experincias
casuais e de erros e acertos.
um conhecimento superficial, onde o indivduo, por exemplo, sabe que nuvens escuras so
sinal de mal tempo, contudo no tem idia da dinmica das massas de ar, da umidade atmosfrica
ou de qualquer outro princpio da climatologia.
Enfim, ele no tem a inteno de ser profundo, mas sim, bsico.
1.2 Conhecimento teolgico
o conhecimento relacionado ao misticismo, f, ao divino, ou seja, existncia de um
Deus, seja ele o Sol, a Lua, Jesus, Maom, Buda, ou qualquer outro que represente uma autoridade
suprema.
O Conhecimento teolgico, de forma geral, encontra seu pice respondendo aquilo que a
cincia no consegue responder, visto que ele incontestvel, j que se baseia na certeza da
existncia de um ser supremo (F).

Os Conhecimentos ou verdades teolgicas esto registrados em livros sagrados, que no

seguem critrios cientficos de verificao e so revelados por seres iluminados como profetas ou
santos, que esto acima de qualquer contestao por receberem tais ensinamentos diretamente de
um Deus.
1.3 Conhecimento filosfico
A palavra Filosofia surgiu com Pitgoras atravs da unio dos vocbulos PHILOS (amigo) +
SOPHIA (sabedoria) (RUIZ, 1996, p.111).
Os primeiros relatos do pensamento filosfico datam do sculo VI a.C., na sia e no Sul da
Itlia (Grcia Antiga).
A filosofia no uma cincia propriamente dita, mas um tipo de saber que procura
desenvolver no indivduo a capacidade de raciocnio lgico e de reflexo crtica, sem delimitar com
exatido o objeto de estudo.
Dessa forma, o conhecimento filosfico no pode ser verificvel, o que o torna sob certo
ponto de vista, infalvel e exato.
Apesar da filosofia no ter aplicao direta realidade, existe uma profunda
interdependncia entre ela e os demais nveis de conhecimento. Essa relao deriva do fato que o
conhecimento filosfico conduz elaborao de princpios universais, que fundamentam os demais,
enquanto se vale das informaes empricas, teolgicas ou cientficas para prosseguir na sua
evoluo.
1.4 Conhecimento cientfico
A cincia uma necessidade do ser humano que se manifesta desde a infncia. atravs
dela que o homem busca o constante aperfeioamento e a compreenso do mundo que o rodeia por
meio de aes sistemticas, analticas e crticas.
Ao contrrio do empirismo, que fornece um entendimento superficial, o conhecimento
cientfico busca a explicao profunda do fenmeno e suas inter-relaes com o meio.
Diferentemente do Filosfico, o conhecimento cientfico procura delimitar o objeto alvo,
buscando o rigor da exatido, que pode ser temporria, porm comprovada.
O Conhecimento Cientfico deve ser comprovado com clareza e preciso, levando
elaborao de leis universalmente vlidas para todos os fenmenos da mesma natureza.
Ainda assim, ele est sempre sob jdice, podendo ser revisado ou reformulado a qualquer
tempo, desde que se possa provar sua ineficcia.
Embora a cincia procure se afastar do abstrato, devemos reconhecer a preciso da
matemtica, que muitas vezes no se relaciona diretamente com a realidade, mas nos proporciona
um exemplo de raciocnio lgico e sistemtico.

2 CINCIA
Falamos dos diferentes nveis de conhecimento: o Emprico ou Prtico; o Teolgico, que
tem a f como princpio; o Filosfico, que transcende a realidade entrando no campo da abstrao
intelectual, e o Cientfico. Mas, o que cincia?
Poderamos afirmar que cincia um conjunto de informaes sistematicamente
organizadas e comprovadamente verdadeiras a respeito de um determinado tema.
Contudo existem muitas maneiras de pensar, de organizar e de comprovar os estudos,
dependendo do caminho que se segue (mtodo).
Assim, segundo Popper (1975, p.55) [...] ser sempre questo de deciso ou de conveno
saber o que deve ser denominado cincia e quem deve ser chamado de cientista.
3 METODOLOGIA CIENTFICA
Diferentemente do 2 grau, na universidade, o papel do aluno torna-se mais ativo na
aprendizagem e a metodologia cientfica, a disciplina encarregada de fornecer ao aluno os
elementos necessrios para este auto-aprendizado.
Segundo Demo (1996, p.5) [...] a proposta atual da metodologia cientfica a de introduzir
na academia o gosto pela pesquisa.
Para tanto, faz-se necessrio a determinao de algumas normas, que tm por finalidade
validar um estudo cientfico, ou seja, os mtodos de pesquisa.
3.1 Mtodo
Como visto at agora, o conhecimento cientfico passou por vrias etapas sempre
questionando a maneira de obteno do saber, ou seja, o Mtodo. De origem grega, a palavra
mtodo, segundo Ruiz (1996), significa o conjunto de etapas e processos a serem vencidos
ordenadamente na investigao dos fatos ou na procura da verdade.
Assim, podemos concluir que o mtodo no nico e nem uma receita infalvel para o
cientista obter a verdade dos fatos. Ele apenas tem a inteno de facilitar o planejamento,
investigao, experimentao e concluso de um determinado trabalho cientfico.
Devido a seu carter individual, cada mtodo se presta com maior ou menor eficincia a um
tipo de pesquisa ou cincia.
Mtodo Cientfico o conjunto de processos ou operaes mentais que se deve empregar na
investigao. a linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa. Os mtodos de abordagem
que fornecem as bases lgicas investigao so: dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e dialtico
(GIL, 1999).

3.1.1 Mtodo dedutivo

Mtodo proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza, Leibniz. Este mtodo pressupe
que s a razo capaz de levar ao conhecimento verdadeiro.
O raciocnio dedutivo tem o objetivo de explicar o contedo das premissas que, quando
verdadeiras, levaro inevitavelmente a concluses verdadeiras, visto que, por intermdio de uma
cadeia de raciocnio em ordem descendente, de anlise do geral para o particular chega-se a uma
concluso. Ou seja, a resposta j estava dentro da pergunta.
Essa forma de raciocnio chamada silogismo, construo lgica que a partir de duas
premissas, retira uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de concluso
(GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993). Veja um clssico exemplo de raciocnio dedutivo:
Todo homem mortal
Pedro homem
Logo, Pedro mortal.
(premissa maior)
(premissa menor)
(concluso)
Podemos definir duas caractersticas bsicas do mtodo dedutivo, segundo Salmon (1978):
Se todas as premissas so verdadeiras,
a concluso verdadeira.
Toda a informao ou contedo da concluso

j estava implicitamente nas premissas.
3.1.2 Mtodo indutivo

A induo j existia desde Scrates, entretanto seus expoentes modernos so os empiristas
Bacon, Hobbes, Locke e Hume. Considera que o conhecimento fundamentado na experincia, no
se levando em conta princpios preestabelecidos.
Assim como no mtodo dedutivo, na induo o raciocnio fundamentado em premissas,
contudo, diferentemente do anterior, premissas verdadeiras levam a concluses provavelmente
verdadeiras.
No raciocnio indutivo, a generalizao deriva de observaes de casos da realidade
concreta.
Podemos assim, segundo Lakatos e Marconi (2000), determinar trs etapas fundamentais
para toda a induo:
a) Observao dos fenmenos;
b) Descoberta da relao entre eles e;
c) Generalizao da relao.
Veja um clssico exemplo de raciocnio indutivo:
A
A
A
Antnio mortal.
Joo mortal.
Paulo mortal.

...
A
B
C
Carlos mortal.
Ora, Antnio, Joo, Paulo... e Carlos so homens.
Logo, (todos) os homens so mortais.
Podemos definir duas caractersticas bsicas do mtodo indutivo segundo Salmon (1978):
Se todas as premissas so verdadeiras, a

concluso provavelmente verdadeira.
A concluso encerra informaes que

no estavam nas premissas
3.1.3 Mtodo hipottico-dedutivo

O mtodo Hipottico-Dedutivo confronta as duas escolas anteriores, ou seja, racionalismo
versus empirismo no que diz respeito maneira de se obter conhecimento.
Ambos buscam o mesmo objetivo, mas enquanto os racionalistas apiam-se na razo e
intuio concebida aos homens, os empiristas partem da experincia dos sentidos, a verdade da
natureza.
So inmeras as crticas aos dois mtodos, partindo inclusive de seus prprios defensores,
contudo, foi a partir de Sir Karl Raymund Popper que foram lanadas as bases do mtodo
hipottico-dedutivo.
Segundo Popper (1975) o mtodo hipottico-dedutivo o nico realmente cientfico, por
no se basear em especulaes, mas sim na tentativa de eliminao de erros.
Luciano (2001, p. 18) afirma que:
[...] quando os conhecimentos disponveis sobre determinado assunto so insuficientes
para a explicao de um fenmeno, surge o problema. Para tentar explicar as dificuldades
expressas no problema, so formuladas conjecturas ou hipteses. Das hipteses
formuladas, deduzem-se conseqncias que devero ser testadas ou falseadas. Falsear
significa tornar falsas as conseqncias deduzidas das hipteses.
Consiste na adoo da seguinte linha de raciocnio:

[...] em 1937, [...] sugeri que toda discusso cientfica partisse de um problema (P1), ao
qual se oferece uma espcie de soluo provisria, uma teoria-tentativa (TT), passando-se depois a
criticar a soluo, com vista eliminao do erro (EE)... (POPPER, 1975, p. 140, grifo nosso).
P1 - - - - - - - - - - - - - - TT - - - - - - - - - - - - - - EE - - - - - - - - - - - - P2 ....
Lakatos e Marconi (2000, p. 74), expem o esquema apresentado por Popper da seguinte
forma:
Conhecimento
Prvio
Problema
Conjecturas
Falseamento

3.1.4 Mtodo dialtico

Desde a Grcia antiga, o conceito de Dialtica sofreu muitas alteraes, absorvendo as
concepes de vrios pensadores daquela poca.
Temos o conceito de eterna mudana, institudo por Herclito (540-480 a.C.) e
paralelamente, a essncia imutvel do ser institudo por Parmnides que valoriza a Metafsica em
detrimento da Dialtica.
Posteriormente, Aristteles re-introduz princpios dialticos nas explicaes dominadas pela
Metafsica, porm esta permanece norteando as discusses sobre o conhecimento at o
Renascimento.
No Renascimento, o pensamento dialtico entra em evidncia atingindo seu apogeu com
Hegel, que atravs dos progressos cientficos e sociais impulsionados pela Revoluo Francesa,
compreende que no universo nada est isolado, tudo movimento e mudana e tudo depende de
tudo, retornando assim, s idias de Herclito.
Hegel por ser um idealista, prope uma viso particular de movimento e mudana,
considerando que as mudanas do esprito que provocam as da matria. Segundo Lakatos e
Marconi (2000, p. 82) existe primeiramente o esprito que descobre o universo, pois este a idia
materializada.
A atual fase da dialtica est apoiada nos ensinamentos de Marx e Engels, denominada
dialtica materialista que, assim como na fase anterior, considera que o universo e o pensamento
esto em eterna mudana, mas a matria que modifica as idias e no o contrrio.
Assim podemos afirmar que a Dialtica um mtodo de interpretao dinmica e totalizante
da realidade da qual podemos extrair quatro regras principais:
Tudo se
relaciona
Tudo se
transforma
Mudana
qualitativa
Luta dos
contrrios
3.2 Mtodos ou tcnicas de procedimentos

Segundo Lakatos e Marconi (2000), dentro das cincias sociais poderamos acrescentar aos
mtodos de abordagem descritos acima, tcnicas de procedimento s vezes tambm tomadas por
mtodos, que seriam etapas mais concretas da investigao, com finalidade mais restrita em termos
de explicao geral do fenmeno.
Essas tcnicas so freqentemente utilizadas de forma associada, podendo ser descritas
segundo Rauen (1997), como:
Histrico: investigao de acontecimentos, processos e instituies no passado para a

verificao de sua influncia na atualidade;
Comparativo: estudo de semelhanas ou diferenas entre diversos grupos, sociedades ou povos;

Monogrfico (ou estudo de caso): estudo de certos elementos, indivduos, empresas, profisses,
grupos, etc., com vistas obteno de generalizao;
Estatstico: reduo de fenmenos sociais representao quantitativa e aplicao de
instrumentos estatsticos de anlise;
Tipolgico: construo idealizada de um elemento tipo que consiste em modelo perfeito, contra
o qual, os dados da realidade so analisados;
Funcionalista: estudo da sociedade a partir das funes de cada elemento;
Estruturalista: preocupa-se com a sociedade como um todo para explicar o comportamento de
setores mais especficos ou de indivduos.
4 PESQUISA
Vimos que a metodologia cientfica a disciplina que fornecer ao aluno as diretrizes para a
pesquisa cientifica. Mas o que pesquisa? De forma geral, pesquisar o ato de buscar solues para
os problemas propostos.
Segundo Kche (1997, p. 121) pesquisar significa identificar uma dvida que necessite ser
esclarecida, construir e executar o processo que apresenta a soluo desta, quando no h teorias
que a expliquem ou quando as teorias que existem no esto aptas para faz-lo.
Portanto, pesquisar descobrir, e assim sendo, um fato natural a todos os indivduos.
Ruiz (1996, p. 48) considera que pesquisa cientfica a realizao completa de uma
investigao, desenvolvida e redigida de acordo com as normas de metodologia consagradas pela
cincia.
Para que uma pesquisa seja considerada cientfica, ela deve seguir uma metodologia que
compreenda uma seqncia de etapas logicamente encadeadas, de forma que possa ser repetida
obtendo-se os mesmos resultados. Dessa maneira, os dados obtidos contribuiro para a ampliao
do conhecimento j acumulado, bem como para a sua reformulao ou criao.
Sem pesquisa no h progresso!!!
4.1 Classificaes da pesquisa
Existem vrias formas de classificar as pesquisas. As formas clssicas de classificao sero
apresentadas a seguir, conforme Gil (1991):
a) Do ponto de vista da sua natureza pode ser:
Pesquisa Bsica: objetiva gerar conhecimentos novos, teis para o avano da cincia sem
aplicao prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais.
Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de
problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.
b) Do ponto de vista da forma de abordagem do problema pode ser:

Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificvel, o que significa traduzir em
nmeros opinies e informaes para classific-los e analis-los. Requer o uso de recursos e de
tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda, mediana, desvio padro, coeficiente de
correlao, anlise de regresso, etc...).
Pesquisa Qualitativa: considera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto
, um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser
traduzido em nmeros. A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicos
no processo de pesquisa qualitativa. No requer os uso de mtodos e tcnicas estatsticas. O
ambiente natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador o instrumento chave.
descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu
significado so os focos principais de abordagem.
c) Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:
Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a
torn-lo explcito ou a construir hipteses. Envolve levantamento bibliogrfico; entrevistas com
pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; anlise de exemplos que
estimulem a compreenso. Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliogrficas e Estudos
de Caso.
Pesquisa Descritiva: visa descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou
o estabelecimento de relaes entre variveis. Requer o uso de tcnicas padronizadas de coleta
de dados: questionrio e observao sistemtica. Assume, em geral, a forma de Levantamento.
Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a
ocorrncia dos fenmenos. Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razo, o
porqu das coisas. Quando realizada nas cincias naturais requer o uso do mtodo
experimental e nas cincias sociais, o uso do mtodo observacional. Assume, em geral, as
formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex-post-facto.
d) Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos pode ser:
Pesquisa Bibliogrfica: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo

principalmente de livros, artigos de peridicos e atualmente com material disponibilizado na
Internet.
Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento
analtico.
Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as variveis
que seriam capazes de influenci-lo, definem-se as formas de controle e de observao dos
efeitos que a varivel produz no objeto.
Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogao direta das pessoas cujo
comportamento se deseja conhecer.
Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de
maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.
Pesquisa Ex-Post-Facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos.
Pesquisa-Ao: quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a
resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao
ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo.
Pesquisa participante: quando se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores e
membros das situaes investigadas.

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5 TIPOS DE TRABALHOS CIENTFICOS

Existem diversos tipos de trabalhos acadmicos e/ou cientficos. Podemos citar, dentre eles,
os seguintes tipos: Trabalhos de Graduao, Trabalho de Concluso de Curso, Monografia,
Dissertao, Tese, Artigos Cientficos, paper, resenha crtica ...
Apesar de haver essa classificao, aceita inclusive internacionalmente, comum encontrar
certos equvocos em torno da palavra monografia com respeito a dissertaes, teses e trabalhos de
fim de curso de graduao.
Etimologicamente, monografia um estudo sobre um nico assunto, realizado com
profundidade. No entanto, essa nomenclatura, monografia, parece destinada aos Cursos de
Especializao, e teria como fim primeiro levar o autor a se debruar sobre um assunto em
profundidade com o intuito de transmiti-lo a outrem ou de aplic-lo imediatamente.
Esses relatrios cientficos possuem caractersticas prprias, como a sistemtica, a
investigao, a fundamentao, a profundidade e a metodologia. E, dependendo do caso, a
originalidade e a contribuio da pesquisa para a cincia, como o caso das teses e dissertaes.
Em todo o caso, destacamos que a estrutura dos trabalhos cientficos quase sempre a
mesma, compreendendo quase sempre uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso. A
introduo dos trabalhos costuma abranger os objetivos da pesquisa, bem como os problemas, as
delimitaes e a metodologia adotada para a realizao do trabalho. O desenvolvimento mais
livre, podendo o pesquisador dissertar sobre o tema propriamente dito, sem, contudo, abandonar
pontos importantes como a demonstrao, a anlise e a discusso dos resultados. Por fim, o autor
poder escrever suas concluses a respeito da discusso realizada ou dos resultados obtidos. neste
ponto que o pesquisador ser enftico, ressaltando as posies que deseja defender ou refutar.
5.1 Trabalhos de graduao
Os trabalhos de graduao no constituem exatamente trabalhos de cunho cientfico, mas de
iniciao cientfica, uma vez que esses trabalhos tenham que ser apresentados dentro de uma
sistemtica e organizao que estimulem o raciocnio cientfico. Visto que o enfoque pretendido em
trabalhos de graduao voltado para a assimilao de um contedo especfico, comum que uma
reviso bibliogrfica, ou uma reviso literria, seja tida como suficiente. Porm, nada impede que
existam outros tipos de trabalhos acadmicos, como relatrios e pequenas pesquisas. No entanto,
importante ter em mente a cientificidade da sistemtica adotada para a realizao desses trabalhos.
5.2 Trabalho de concluso de curso
O Trabalho de Concluso de Curso (TCC), tambm conhecido como Trabalho de Final de
Curso, tido como uma monografia sobre um assunto especfico. Tem como objetivo levar o aluno
a refletir sobre temas determinados e transpor suas idias para o papel na forma de uma pesquisa ou
na forma de um relatrio. Para o caso da graduao, por se tratar de mais um requisito para a
complementao do curso, o estudo no necessita ser to completo em relao ao tema escolhido
como o caso de uma dissertao ou tese, mas o aluno no deve perder de vista a clareza, a
objetividade e a seriedade da pesquisa.

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5.3 Monografia
A monografia para obter o ttulo de especialista em cursos de ps-graduao em nvel de
lato sensu, parecida com o Trabalho de Final de Curso apresentado em cursos de graduao.
Tambm possui como objetivo levar o aluno a refletir sobre temas determinados e transpor suas
idias para o papel na forma de uma pesquisa. Para o caso da ps-graduao, o estudo necessita ser
um pouco mais completo em relao ao tema escolhido para a pesquisa.
5.4 Dissertao
As dissertaes, que paulatinamente vo se destinando aos trabalhos de cursos de psgraduao stricto sensu (mestrado), buscam, sobretudo, a reflexo sobre um determinado tema ou
problema expondo as idias de maneira ordenada e fundamentada. E, dessa forma, como resultado
de um trabalho de pesquisa, a dissertao deve ser um estudo o mais completo possvel em relao
ao tema escolhido.
Deve procurar expressar conhecimentos do autor a respeito do assunto e sua capacidade de
sistematizao. E, dentro deste contexto, uma das partes mais importantes da dissertao a
fundamentao terica, que procura traduzir o domnio do autor sobre o tema abordado e a sua
perspiccia de buscar tpicos no desenvolvidos.
5.5 Tese
A tese, a exemplo da dissertao dirigida para o mestrado, vai assumindo o papel de um
trabalho de concluso de ps-graduao stricto sensu (doutorado). Caracteriza-se como um avano
significativo na rea do conhecimento em estudo. As teses devem tratar de algo novo naquele
campo do conhecimento, de forma que promovam uma descoberta, ou mesmo uma real
contribuio para cincia. O trabalho deve ser indito, contributivo e no trivial. Os argumentos
utilizados devem comprovar e convencer de que a idia exposta verdadeira.
5.6 Artigo cientfico
O objetivo principal do artigo levar ao conhecimento do pblico interessado alguma idia
nova, ou alguma abordagem diferente dos estudos realizados sobre o tema, como por exemplo:
particularidades locais ou regionais em um assunto, a existncia de aspectos ainda no explorados
em alguma pesquisa, ou a necessidade de esclarecer uma questo ainda no resolvida.
A principal caracterstica do artigo cientfico que as suas afirmaes devem estar baseadas
em evidncias, sejam estas oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por outros autores em
seus trabalhos. Isso no significa que o autor no possa expressar suas opinies no artigo, mas que
deve demonstrar para o leitor qual o processo lgico que o levou a adotar aquela opinio e quais
evidncias que a tornariam mais ou menos provvel, formulando hipteses.
A estrutura do artigo cientfico : identificao do trabalho (ttulo e subttulo do artigo,
autor, disciplina, professor, curso e instituio), resumo e palavras-chave, introduo,
desenvolvimento, concluso e referncias.

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5.7 Paper1
Durante a graduao, os trabalhos solicitados, pelos professores da ASSEVIM, sero de
profundidade inferior ao trabalho de concluso de curso ou do artigo cientfico. Assim, objetivando
diferenciar brevemente estes dois tipos de produo acadmica, passaremos a tratar os trabalhos
realizados em cada disciplina por paper.
O paper possui estrutura muito similar do artigo cientfico, em funo disso deveremos
apenas excluir os itens resumo e palavras-chave. As demais formataes seguem as definies
utilizadas no artigo cientfico.
O principal diferencial quanto ao artigo cientfico est na profundidade de abordagem do
tema, que no paper dever se limitar a uma anlise mais superficial e condensada, podendo ou no
conter um parecer do autor.
Porm caber a cada professor definir os limites de aprofundamento dos trabalhos
realizados, que podero variar de um tema para o outro.
5.8 Resenha crtica
um tipo de redao tcnica que avalia precisa e sinteticamente a importncia de uma obra
cientfica ou de um texto literrio. A resenha nunca pode ser completa e exaustiva. O resenhador
deve proceder seletivamente, filtrando apenas os aspectos pertinentes do objeto, isto , apenas
aquilo que funcional em vista de uma inteno previamente definida.
A resenha crtica combina resumo e julgamento de valor. Seu objetivo oferecer
informaes para que o leitor possa decidir quanto consulta ou no do original. Da a resenha
dever resumir as idias da obra, avaliar as informaes nela contidas e a forma como foram
expostas e justificar a avaliao realizada.
A resenha crtica consta de:
a) uma parte descritiva em que se do informaes sobre o texto:
nome do autor (ou dos autores); ttulo completo e exato da obra (ou do artigo); nome da editora e, se
for o caso, da coleo de que faz parte a obra; lugar e data da publicao; nmero de volumes e
pginas. Pode-se fazer, nessa parte, uma descrio sumria da estruturada obra (diviso em
captulos, assunto dos captulos, ndices, etc.). No caso de uma obra estrangeira, til informar
tambm a lngua da verso original e o nome do tradutor (se se tratar de traduo).
b) uma parte com o resumo do contedo da obra:
indicao sucinta do assunto global da obra (assunto tratado) e do ponto de vista adotado pelo
autor (perspectiva terica, gnero, mtodo, tom, etc.);
resumo que apresenta os pontos essenciais do texto e seu plano geral.
comentrios e julgamentos do resenhador sobre as idias do autor, o valor da obra, etc.
Ver item 6.1.1. Estrutura do paper.

13
Modelo de resenhas (MEDEIROS, 1991, p. 76 apud LAKATOS; MARCONI, 1985, p. 236):

A - Referncias bibliogrficas:
- Autor
- Ttulo da obra.
- Elementos de Imprensa (local da edio, editora, data).
- Nmero de pginas.
- Formato
B - Credenciais do autor.
- Informaes sobre o autor, nacionalidade, formao universitria, ttulo, outras obras.
C - Resumo da obra:
- Resumo das idias principais da obra. De que trata o texto? Qual sua caracterstica principal?
Exige algum conhecimento prvio para entend-la? Descrio do contedo os captulos ou partes da
obra.
D - Concluses da autoria:
- Quais as concluses a que o autor chegou?
E - Metodologia da autoria:
- Que mtodos utilizou? Dedutivo? Indutivo? Histrico? Comparativo? Estatstico?
- Que tcnicas utilizou? Entrevista? Questionrios?
F - Quadro de referncia do autor:
- Que teoria serve de apoio ao estudo apresentado? Qual o modelo terico utilizado?
G - Crtica do resenhista (apreciao)
- Julgamento da Obra. Qual a contribuio da obra? As idias so originais? Como o estilo do
autor: conciso, objetivo, simples? Idealista? Realista?
H - Indicaes do resenhista:
- A quem dirigida a obra? A obra endereada a que disciplina? Pode ser adotada em algum
curso? Qual?
Esses so os elementos estruturais de uma resenha. Em alguns casos, no possvel dar
resposta a todas as interrogaes feitas; outras vezes, se publicado em jornais ou revistas no
especializados, pode-se omitir um ou outro elemento da estrutura da resenha.
6 APRESENTAO DO TRABALHO CIENTFICO
6.1 Escrita: estrutura do paper
Regras gerais de apresentao:
O trabalho deve ser escrito em papel A4, com todas as margens (superior, inferior, esquerda
e direita) de 2 cm. Todas as folhas do trabalho devem ser contadas e paginadas 2. A numerao em
algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo
algarismo a 2 cm da borda direita da folha.
2
A primeira pgina deve ser contada, mas a numerao s aparece a partir da segunda pgina.

14
Ordem dos tpicos:

a) Ttulo do trabalho: No topo da pgina, em maisculas, centralizado, fonte Times New Roman
tamanho 18, em negrito.
b) Subttulo: Opcional, logo abaixo do ttulo, em fonte Times New Roman, tamanho 16, em
negrito. Usar maisculas e minsculas seguindo a regra da lngua portuguesa. Deixar duas
linhas em branco (fonte 12).
c) Autor: Abaixo do ttulo ou subttulo, centralizado, fonte Times New Roman, tamanho 12, em
negrito. Deixar uma linha em branco e, logo abaixo, usar uma linha para cada um dos seguintes
itens: professor, disciplina, curso, instituio e data. Deixar 2 linhas em branco aps estas
informaes.
d) Texto principal: O texto deve ser escrito usando a fonte Times New Roman, tamanho 12. O
espaamento entre as linhas deve ser simples, com uma linha em branco entre cada pargrafo. O
alinhamento do texto deve ser justificado. O incio de cada pargrafo deve ser precedido por um
toque de tabulao (Tab) ou 1,27 cm. O texto principal do trabalho composto pela introduo,
desenvolvimento, concluso e referncias.
Obs.: A estrutura do artigo cientfico idntica a apresentada acima, entretanto devem ser includos
o resumo e as palavras-chave (logo aps o autor). Segue abaixo a descrio de tais itens:
* Resumo (apenas para o artigo cientfico): Aps a instituio, deve ser inserido o resumo em fonte
Times New Roman, tamanho 12, em negrito, alinhado esquerda. Deixe uma linha em branco. O
resumo deve ser um nico pargrafo de, no mximo, 10 linhas. Usar espaamento simples,
justificado, fonte Times New Roman, tamanho 12, em itlico. Deixar 1 linha em branco aps o
resumo para iniciar o item palavras-chave.
* Palavras-chave (apenas para o artigo cientfico): Aps o resumo escreva Palavras-chave, fonte
Times New Roman, tamanho 12, em negrito, alinhado esquerda. Em seguida, liste de 3 a 6
palavras-chaves que identificam a rea do artigo e sintetizam sua temtica. As palavras escolhidas
devem priorizar a abordagem geral do tema e, na medida do possvel, abranger grandes reas do
conhecimento. Deixar 2 linhas em branco e iniciar o texto principal do trabalho (introduo,
desenvolvimento, concluso e referncias).
Segue o modelo da estrutura do paper:

15
TIPOS DE CONHECIMENTO
Evoluo Cientfica
Luiz Carlos Vilela
Rodrigo Campos
Vilson Souza
Professor3:
Metodologia da Pesquisa Cientfica
Administrao - Marketing
Associao Educacional do Vale do Itaja Mirim ASSEVIM
Data:
1 INTRODUO
Na Introduo, deve-se anunciar a idia central do trabalho delimitando o ponto de vista
enfocado em relao ao assunto e a extenso; dever se situar o problema ou o tema abordado,
no tempo e no espao...
2 TIPOS DE CONHECIMENTO
Nesta seo o autor deve se preocupar em apresentar o trabalho resultante de sua
pesquisa. Isto implica em uma apresentao clara, lgica e objetiva dos resultados....
2.1 Emprico
O conhecimento emprico ...
2.2.2 Conflitos entre o conhecimento emprico e o filosfico
Diversos autores afirmam que ...
3 CONCLUSO
A concluso deve limitar-se a um posicionamento sintetizado da argumentao
desenvolvida no corpo do trabalho. Lembramos que as concluses devem estar todas
fundamentadas na pesquisa.
REFERNCIAS
Devem ser colocadas em ordem alfabtica dentro das normas da ABNT.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 3. ed. So
3
No caso do trabalho integrado, deve constar Professor Orientador.

16
Paulo: Atlas, 2000.
Introduo:
A introduo diz respeito ao prprio contedo do trabalho: sua natureza, seus objetivos, sua
metodologia. A introduo no pode ser dispensada, pois parte integrante do desenvolvimento do
trabalho cientfico.

17
Na Introduo, deve-se anunciar a idia central do trabalho delimitando o ponto de vista

enfocado em relao ao assunto e a extenso; dever se situar o problema ou o tema abordado, no
tempo e no espao.
Deve ser enfocada a relevncia do assunto no sentido de esclarecer seus aspectos obscuros,
bem como da contribuio desse trabalho para uma melhor compreenso do problema.
Segundo a Associao Brasileira de Normas Tcnicas - NBR 14720 (2002, p. 5) a
introduo a parte inicial do texto, onde devem constar a delimitao do assunto tratado,
objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho.
Desenvolvimento:
Esta a parte principal do trabalho cientfico. O autor deve dividir esta parte em quantas
forem necessrias para dar lgica e articulao adequada ao tema que pretende defender. No existe
exatamente uma norma rgida que oriente esta seo. No texto podero conter idias de autores,
dados da pesquisa (se for pesquisa de campo, colocar grficos e tabelas auxiliares) e interpretaes.
Tudo isto deve ser apresentado de forma integrada, substancial, criativa e lgica. nesta parte que
se procura explicar as hipteses e relacionar a teoria com a prtica.
Conforme a Associao Brasileira de Normas Tcnicas - NBR 14720 (2002, p. 5) o
desenvolvimento a parte principal do texto, que contm a exposio ordenada e pormenorizada
do assunto. Dividi-se em sees e subsees, que variam em funo da abordagem do tema e do
mtodo.
Concluso:
As consideraes finais devem se limitar a um resumo sintetizado da argumentao
desenvolvida no corpo do trabalho e dos resultados obtidos. Lembramos, contudo, que elas devem
estar todas fundamentas nos resultados obtidos na pesquisa. Tambm podem ser discutidas
recomendaes e sugestes para o prosseguimento no estudo do assunto. Portanto, esse item no
deve trazer nada de novo e deve ser breve, consistente e abrangente.
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas - NBR 14720 (2002, p. 5) afirma que a
concluso a parte final do texto, na qual se apresentam concluses correspondentes aos objetivos
ou hipteses.
Referncias4:
Devem ser colocadas em ordem alfabtica dentro das normas tcnicas especificadas. Em
territrio brasileiro utiliza-se a ABNT NBR 6023 para normatizar as referncias apontadas
durante o trabalho.
Ttulos das sees:
Os ttulos das sees de Primeira Ordem (por exemplo, 1 INTRODUO) precisam ser
escritos em letras maisculas, tamanho de fonte 12, em negrito, e alinhamento esquerda. Deve-se
deixar duas linhas em branco aps um ttulo de Primeira Ordem.
Ver item 6.1.2 Referncias.

18
Os ttulos das sees de Segunda Ordem (por exemplo, 1.1 Formatao do papel) precisam
ser escritos tambm com tamanho de fonte 12, em negrito e alinhamento esquerda. Somente a
primeira letra da primeira palavra deve ser maiscula e as demais minsculas. Deve-se deixar uma
linha branca aps um ttulo de seo de Segunda Ordem.
Os ttulos das sees de Terceira Ordem (por exemplo, 1.1.1 Margens) precisam ser escritos
tambm com tamanho de fonte 12, alinhamento esquerda, porm sem negrito. As letras devem ser
minsculas, salvo a primeira letra da primeira palavra. Deve-se deixar uma linha branca aps um
ttulo de seo de Terceira Ordem.
Figuras/Tabelas/Quadros/Grficos:
Esses elementos devem aparecer centralizados na folha e seus ttulos tambm centralizados
e numerados a partir do 1. Cada elemento possui uma contagem numrica individual, ou seja,
separada.
Os materiais retirados atravs de alguma pesquisa devem ser referenciados, citando a fonte
(esta deve estar tambm centralizada, em fonte 11, e abaixo do elemento apresentado). Veja abaixo
os exemplos de figuras, tabelas, quadros e grficos:
FIGURA 1 - Fusca
Fonte: Barbosa, 2000.
Obs.: As fotografias tambm devem ser tratadas como figuras.

TABELA 1 Notas dos alunos
Aluno
Andr Souza
Joo Campos
Slvia Regis
1 Bim.
8,0
7,0
7,5
1 Semestre
2 Bim.
Mdia
8,00
8,0
7,0
7,0
7,5
7,5
Exame
---5,0
---
Fonte: Instituto de Planejamento Urbano de Florianpolis, 2003.
QUADRO 1 Distncia de Florianpolis das principais cidades emissoras de turistas

Cidade
So Paulo
Porto Alegre
Curitiba
Km
705
476
300

Rio de Janeiro
19
1.144
Fonte: Instituto de Planejamento Urbano de Florianpolis, 2003.
GRFICO 1 Vendas por Trimestre e Regies

100
80
60
Leste
40
Oeste
20
Norte
0
1
Trim .
3
Trim.
Fonte: Empresa XXX, 2004.
Notas de rodap:
As notas de rodap devem servir como apoio explicativo e devem ficar sempre no p da
pgina. A nota dever estar separada do resto texto por uma linha. As notas, a exemplo das figuras,
tambm devem ser numeradas partindo de 1. Sugerimos que se utilize do recurso de notas do Word
para inserir notas de rodap no texto (comando: Inserir > Notas), assim o prprio programa
administrar a numerao. A posio do texto da nota no p da pgina deve ser alinhada esquerda
e em fonte 10.
Palavras estrangeiras:
Todas as palavras e termos em lngua estrangeira devero ser escritos usando o modo itlico.
Exemplos: Internet, workaholic, copenhagener zimtztse...
6.1.1 Normas para citaes
Segundo Ruiz (1991, p. 83) citaes so os textos documentais levantados com a mxima
fidelidade durante a pesquisa bibliogrfica e que se prestam para apoiar a hiptese do pesquisador
ou para documentar sua interpretao.
As citaes, ao contrrio do que possa parecer inicialmente, enriquecem um trabalho e
demonstram o estudo e a atitude cientfica do autor.
As citaes tm muitos objetivos, dentre os quais destacam-se:

desenvolvimento do raciocnio;
corroborao das idias ou da tese que o autor defende;
contrariar a idia ou a tese que o autor defende;
permitir a identificao do legtimo dono das idias apresentadas;
possibilitar o acesso ao texto original.

20
A apresentao das citaes se encontra na NBR 10520 de agosto de 2002 da ABNT

Associao Brasileira de Normas Tcnicas.
Indicao das citaes:
No texto, as citaes devem ser feitas de modo uniforme, de acordo com o estilo do
pesquisador ou critrio adotado pela Revista em que o trabalho ser publicado. Contudo, o sistema
escolhido deve estar relacionado com a ordenao das referncias.
Para citaes de idias ou trechos de obras pesquisadas, sugerimos o sistema Autor-Data,
que consiste em mencionar o nome do autor e a data da publicao da obra no prprio texto,
deixando as notas de rodap apenas para eventuais explicaes que porventura forem necessrias
para o melhor entendimento do texto.
Ao se usar o sistema autor-data, devem ser observadas as seguintes condies:
a) No podem ser includas as fontes em rodap, exceto nos casos de citao de citao em que
somente o autor citado figura em nota de rodap e o autor que o citou, em lista de referncias;
b) A referncia completa do documento deve figurar em lista, no final do captulo ou do trabalho,
organizada alfabeticamente;
c) As entradas de autoria so escritas aps a citao, entre parnteses, com letras maisculas,
seguidas da data de publicao do documento citado e da pgina ou seo da qual foi extrada a
citao;
d) Quando a meno ao nome do autor est includa na frase, a data de publicao do documento e
a paginao so transcritas entre parnteses, precedidas pela abreviatura correspondente;
e) As notas explicativas ou informativas so chamadas normalmente no texto por nmeros altos ou
alceados, ou entre parnteses.
6.1.1.1 Tipos de citaes
* Citao direta: meno de uma informao extrada de outra fonte (NBR 10520, 2002, p. 1),
isto , transcrio literal extrada do texto consultado, respeitando-se redao, ortografia e
pontuao original.
a) Citao de at trs linhas ou curta: a citao de at trs linhas deve ser inserida no pargrafo
entre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da citao.
Exemplo:
A vida real muitas vezes se confunde com a arte da representar e nos leva a atitudes
teatrais: no se mova, faa de conta que est morta. (CLARAC; BONNIN, 1985, p. 72).
Ou
Segundo Clarac e Bonnin (1985, p. 72) a vida real muitas vezes se confunde com a
arte da representao e nos leva a atitudes teatrais, como: no se mova, faa de conta que
est morta.
b) Citao de mais de trs linhas ou longa: deve aparecer em pargrafo distinto, com recuo de 4
centmetros da margem esquerda, com espaamento simples, sem aspas e em fonte menor.
Sugere-se a utilizao de fonte 10. Exemplo:
Os mtodos de ensino da leitura e da escrita abrangiam apenas o ensino do alfabeto,
suas combinaes e produo de sons, seguido depois pelo ensino da gramtica como coisa

21
pronta e acabada. De acordo com Rizzo (1998, p. 22):

Com Ferdinand Saussure (1916), fundador da lingstica, a investigao cientfica
passou das lnguas (todas as existentes) lngua (de concepo abstrata), percebida
como e enquanto meio de comunicao do pensamento e definida como sistema de
relaes, determinado por suas propriedades internas, cujas possibilidades
combinatrias oferecem-se verificao emprica: as regras gramaticais.
Ou
Os mtodos de ensino da leitura e da escrita abrangiam apenas o ensino do alfabeto,
suas combinaes e produo de sons, seguido depois pelo ensino da gramtica como coisa
pronta e acabada.
Com Ferdinand Saussure (1916), fundador da lingstica, a investigao cientfica
passou das lnguas (todas as existentes) lngua (de concepo abstrata), percebida
como e enquanto meio de comunicao do pensamento e definida como sistema de
relaes, determinado por suas propriedades internas, cujas possibilidades
combinatrias oferecem-se verificao emprica: as regras gramaticais. (RIZZO,
1998, p. 22).
c) Omisses em citaes: um recurso utilizado quando no necessrio citar integralmente o

texto de um autor. So recomendadas apenas se no alterarem o sentido do texto original. As
omisses (indicadas por reticncias, colocadas entre colchetes) podem aparecer no incio, no fim
e no meio de uma citao. Exemplo:
Como professores, devemos aceitar o desafio, recusando o fracasso escolar e
buscando a melhoria da prtica social coletiva construda no processo ensino-aprendizagem.
[...] s na reflexo que busca o entendimento ns, seres humanos, poderemos nos
abrir mutuamente para espaos de coexistncia nos quais a agresso seja um
acidente legtimo da convivncia e no uma instituio justificada com uma falcia
racional. [...] Se no agirmos desse modo, [...] s nos restar fazer o que
continuamente estamos fazendo [...]. (MATURANA; VARELA, 1995, p. 25-26).
Ou
Como professores, devemos aceitar o desafio, recusando o fracasso escolar e
buscando a melhoria da prtica social coletiva construda no processo ensino- aprendizagem.
Conforme Maturana e Varela (1995, p. 25-26):
[...] s na reflexo que busca o entendimento ns, seres humanos, poderemos nos
abrir mutuamente para espaos de coexistncia nos quais a agresso seja um
acidente legtimo da convivncia e no uma instituio justificada com uma falcia
racional. [...] Se no agirmos desse modo, [...] s nos restar fazer o que
continuamente estamos fazendo [...].
d) Destaque em citaes: so utilizadas somente em citaes diretas quando queremos dar

destaque e realar uma palavra, uma expresso ou mesmo uma frase no texto do autor citado.
Deve-se destacar a parte do texto, seguindo-se imediatamente a expresso grifo nosso entre
parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo do autor, caso o destaque j faa parte da obra
consultada. Exemplo:

22
Nossas vises do mundo so as tradues do mundo (MORIN, 2000, p. 63, grifo nosso),
ou seja, o que acreditamos ser a realidade o fruto da interpretao feita por nosso crebro dos
estmulos que chegam a ele via rede nervosa a partir dos terminais sensoriais.
e) Citao de Citao: a citao de parte de um texto encontrado em um determinado autor,
referente a outro autor, ao qual no se teve acesso. Utiliza-se apenas quando no houver
possibilidade de acesso ao documento original. indicado pela expresso apud (citado por,
conforme, segundo). Exemplo:
A teoria da Gestalt tem nesta perspectiva sua orientao terica, centrando-se nos
conceitos de estrutura e totalidade. Segundo Piaget (apud MOLL, 1996, p. 80) ela consiste em
explicar cada inveno da inteligncia por uma estruturao renovada e endgena do campo da
percepo ou do sistema de conceitos e relaes.
Modelos de citao direta relativos ao sistema autor-data:
a) Citao de trabalhos de um autor: sobrenome do autor, ano de publicao, nmero da pgina.
Exemplo:
Conforme Souza (2001, p. 42) bl, bl, bl.
Bl, bl, bl, conforme Souza (2001, p. 42).
Souza (2001, p. 42) afirma que bl, bl, bl.
Bl, bl, bl.(SOUZA, 2001, p. 42).
b) Citao de trabalhos de dois autores: sobrenome dos autores (separados por ; se estiverem
dentro do parnteses ou e se estiverem fora), ano de publicao, nmero da pgina.
Exemplo:
O Brasil.... (SANTOS; VIEIRA, 2003, p. 45).
De acordo com Santos e Vieira (2003, p. 45) o Brasil....
c) Citao de trabalhos de trs autores: sobrenome dos autores, ano de publicao, nmero da
pgina.
Exemplo:
Segundo Santos, Vieira e Corra (2002, p. 32) o Brasil...
O Brasil... (SANTOS; VIEIRA; CORRA, 2003, p. 45).
d) Citao de trabalhos de mais de trs autores: sobrenome do primeiro autor seguido pela
expresso et al., ano de publicao, nmero da pgina.
Exemplo: Para Santos et al. (2002, p. 32) o Brasil...
O Brasil... (SANTOS et al., 2003, p. 45).
* Citao indireta: transcrio no literal das palavras do autor, mas que reproduz o contedo e as
idias do documento original, devendo-se indicar sempre a fonte de onde foi retirada. Neste tipo de
citao no so utilizadas aspas. Exemplo:
Morin (1999) afirma que todo conhecimento que temos do mundo decorrente da
interpretao que nosso crebro faz do universo percebido por nossos sentidos, deste modo nossos
medos e emoes acabam multiplicando os riscos de erro na concepo e construo das idias.
Ou

23
Todo conhecimento que temos do mundo decorrente da interpretao que nosso crebro faz
do universo percebido por nossos sentidos, deste modo nossos medos e emoes acabam
multiplicando os riscos de erro na concepo e construo das idias (MORIN, 1999).
* Citao de informaes verbais
Para citao de dados obtidos por meio de informaes verbais (palestras, debates, etc.),
indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis em
nota de rodap. Citar pelo menos o autor da frase (cargo ou atividade), local (cidade) e data (dia,
ms e ano). Exemplo:
A empresa detm metade do mercado nacional de felpudos (informao verbal)5.
6.1.2
Normas para referncias
Conforme a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002, p. 1) na NBR 6023:2002:

esta norma fixa a ordem dos elementos das referncias e estabelece convenes para transcrio e
apresentao de informao originada do documento e/ou outras fontes de informao.
S devem ser mencionados nas referncias as fontes ou os autores que foram citados no
texto. Os documentos consultados, porm no citados, devero constar de notas de rodap, no
fazendo parte da lista de referncias ou serem arrolados em outras listas, denominadas
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA, DOCUMENTOS CONSULTADOS ou OBRAS
CONSULTADAS, as quais devem figurar logo aps a lista de referncias.
Elementos Essenciais
a) Autor: ltimo sobrenome, em maisculas, seguido do (s) prenomes e outros sobrenomes, abreviado (s) ou
no (o formato escolhido deve ser seguido em todo o trabalho). Excees: nomes espanhis, que entram
pelo penltimo sobrenome; dois sobrenomes ligados por trao de unio, que so grafados juntos; sobrenomes
que indicam parentesco como "Jnior", "Filho", "Neto" acompanham o ltimo sobrenome.
b) Ttulo: Em negrito, sublinhado ou itlico
Subttulo: se houver, separado do ttulo por dois pontos, sem grifo.
c) Edio: Indica-se o nmero da edio, a partir da segunda edio, seguido de ponto e da palavra edio
(ed.) no idioma da publicao. No se anota quando for a primeira; as demais devero ser anotadas. Assim:
2.ed., 3.ed., etc.
d) Local da publicao: quando h mais de uma cidade, indica-se a primeira mencionada na publicao,
seguida de dois pontos. Quando o local no puder ser especificado na publicao, indica-se entre colchetes
[S.l.] (sine loco).
e) Editora: apenas o nome que a identifique, seguida de vrgula. Quando a editora no puder ser
especificada, indica-se entre colchetes [s.n.] (sine nomine).
f) Data: Ano de publicao.
5
Jos de Souza, Diretor Presidente da ZZZ, em palestra proferida na Assevim, em Brusque, no dia 25 de abril de 2003.

24
g) Meses: os meses devem ser abreviados pelas trs primeiras letras, com exceo de maio. Assim: jan. fev.
mar. abr. maio, jun. etc.
Obs.: Quando o local e a editora no aparecem na publicao, indica-se entre colchetes [S.l.: s.n.]. Quando o
local, a editora e a data no forem identificadas, indica-se entre colchetes [s.n.t.] (sem notas tipogrficas).
Livros:
Livros no todo:
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Ttulo: subttulo, se houver. Edio. Cidade: Editora, ano.
Exemplos:
a) Livro com um autor
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
b) Livro com subttulo
KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da
pesquisa. 19. ed. Petrpolis: Vozes, 2001.
c) Livro com autor espanhol
GARCIA LORCA, Frederico. Obra potica completa. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
d) Livro com autor com sobrenome separado por trao
MERLEU-PONTY, Maurice. Signos. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
e) Livro com sobrenome indicando parentesco
ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e anlise de balanos. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
f) Livro com sobrenome iniciado com prefixos
McDONALD, Ralf. Engenharia de programas. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
O'DONNELL, Ken. Caminhos para uma conscincia mais elevada. 2. ed. So Paulo: Gente,
1996.
g) Livro integrado com coleo ou srie
CARVALHO, Marlene. Guia prtico do alfabetizador. So Paulo: tica, 1994. (Princpios, 243).
h) Livro com dois autores
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo:
Atlas, 2000.

25
i) Livro com trs autores

TAFNER, Malcon Anderson; TAFNER, Jos; FISCHER, Julianne. Metodologia do trabalho
acadmico. Curitiba: Juru, 2000.
j) Livro com mais de trs autores
SLACK, Nigel et al. Administrao da produo. So Paulo: Atlas, 1999.
k) Livro com organizador
MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 18. ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.
l) Livro cujo autor uma entidade (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos,
seminrios etc.). Quando uma entidade coletiva assume integral responsabilidade por um trabalho,
ela tratada como autor.
LIONS CLUBE INTERNACIONAL. A formao do lder no novo milnio. So Paulo: CNG,
2001.
CENTRO DE ORGANIZAO DA MEMRIA SCIO-CULTURAL DO OESTE. Para uma
histria do oeste catarinense: 10 anos de CEOM. Chapec: UNOESC, 1995.
Livros Considerados em Parte
a) Autor do captulo o mesmo da obra:
SOBRENOME DO AUTOR DA PARTE REFERENCIADA, Prenomes. Ttulo da parte
referenciada. In : ______. Ttulo do livro. Local: Editora, ano. Pgina inicial e final.
HIRANO, Sedi (Org.). Projeto de estudo e plano de pesquisa. In:______. Pesquisa social: projeto e
planejamento. So Paulo: TAQ, 1979. p. 7-16.
b) Autor do captulo no o mesmo da obra
SOBRENOME DO AUTOR DA PARTE REFERENCIADA, Prenome. Ttulo da parte referenciada.
In: SOBRENOME DO AUTOR OU ORGANIZADOR, Prenomes (Org.). Ttulo do livro. Local :
editora, ano. Pgina inicial e final.
ABRAMO, Perseu. Pesquisa em cincias sociais. In: HIRANO, Sedi (Org.). Pesquisa social:
projeto e planejamento. So Paulo: TAQ, 1979. cap. 3, p. 15-24.
RISTOFF, D.I. Privatizao no faz escola. In: TRINDADE, Hlgio (Org.). Universidade em
runas: na repblica dos professores. Petrpolis: Vozes, 1999. p. 57-60.
Teses, dissertaes e trabalhos acadmicos:

26
a) Documento impresso
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Ttulo. Ano. Tese, dissertao ou trabalho acadmico
(grau e rea) - Unidade de Ensino, Instituio, Local: Data.
RAMOS, Paulo. Avaliando a avaliao do professor. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao)
FURB, Blumenau: 2000.
LOPES, Jos Dlio Pinheiro. Os estilos gerenciais e suas implicaes na motivao dos
funcionrios: um estudo de caso. 1999. Dissertao (Mestrado em Engenharia) PPGEP, UFSC,
Florianpolis: maio, 1999.
STRUVE, Marco Antnio. O renascimento e a filosofia. 1999. Trabalho acadmico. (Trabalho de
Concluso de Disciplina - Filosofia) ASSELVI, Indaial : 01/08/1999 (mimeo)
b) Em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados pelo item a),
acrescidas das informaes relevantes descrio fsica do meio.
Quando se tratar de obras consultadas online, tambm so essenciais as informaes sobre o
endereo eletrnico, apresentado entre os sinais , precedido da expresso Disponvel em: e a
data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em: data, ms e ano. A colocao da
hora, minutos e segundos opcional.
ALVES, Castro. Navio Negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/pot/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan.
2002, 16:30:30.
Enciclopdias:
NOME DA ENCICLOPDIA. Local da publicao : Editora, ano.
ENCICLOPDIA BARSA. So Paulo : Vozes, 2002.
Jornal:
Jornal no Todo.
NOME DO JORNAL. Cidade, data.
DIRIO CATARINENSE. Florianpolis, 17 de maio de 2002.
Artigo de Jornal
a) Com autor definido
SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenomes. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal, Cidade,
data (dia, ms, ano). Seo, caderno ou parte do jornal e nmero da pgina. Quando no houver
seo, caderno ou parte, a paginao do artigo precede a data.

27
BOCK, Daniel. A crise cambial. Jornal de Santa Catarina, Blumenau, 17 jun. 2002. Folha
Empresa, Caderno 2, p. 12.
b) Em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados pelo item a),
data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em: data, ms e ano.
SILVA, Ives Gandra da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de So Paulo, So Paulo, 19 set.
1998. Disponvel em: <http://www.providafamilia.org/pena-morte-nascituro.htm>. Acesso em: 19
set. 1998.
c) Sem autor definido
TTULO do artigo (apenas a primeira palavra em maiscula). Ttulo do jornal, Cidade, data (dia,
ms, ano). Suplemento, nmero da pgina, coluna.
ALMA feminina na Proeb. Jornal de Santa Catarina, Blumenau, 5 maio 2001. Cidades, p. 1.
d) Sem autor definido e em meio eletrnico
ARRANJO Tributrio. Dirio do Nordeste Online, Fortaleza, 27 nov. 1998. Disponvel em: <
http://diariodonordeste.com.br>. Acesso em: 28 nov. 1998.
Revista:
Revista no Todo
NOME DA REVISTA. Local de publicao: editora (se no constar no ttulo), nmero do volume
(v. __), nmero do exemplar (n.__), ms. Ano. ISSN.
MELHOR VIDA & TRABALHO. So Paulo: Segmento, n. 166, mar. 2001. ISSN 1518-2150.
Artigo de Revista
a) Com autor definido
SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenomes. Ttulo do artigo. Ttulo da revista, Local da
publicao, nmero do volume, nmero do fascculo, pagina inicial-final do artigo, ms. Ano.
CHASE, Richard; DASU, Sriram. Voc sabe o que seu cliente est sentindo? Exame, So Paulo, v.
35, n. 15, p. 89-96, jul. 2001.

28
BOCK, Daniel. Reforma do Ensino. Veja, So Paulo, v.36, n.18, p. 23, jun. 2002.
b) Sem autor definido
TTULO do artigo (apenas a primeira palavra em maiscula). Ttulo da revista, Local da
publicao, nmero do volume, nmero do fascculo, pagina inicial-final do artigo, ms. Ano.
21 IDIAS para o sculo 21. Voc S.A., So Paulo, v. 2, n. 18, p. 34-53, dez. 99.
c) Em meio eletrnico: as referncias devem obedecer aos padres indicados pelo item a),
data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em: data, ms e ano.
WINDOWS 98: o melhor caminho para atualizao. PC World, So Paulo, n. 75, set. 1998.
Disponvel em:<http://www.idg.com.br/abre.htm>. Acesso em: 10 set. 1998.
Entrevistas Publicadas:
SOBRENOME DO ENTREVISTADO, Prenomes. Ttulo da entrevista. Referncia da publicao
(livro ou peridico). Nota da entrevista.
LISTWIN, Donald. Voc sabe usar o mouse? Voc S.A., So Paulo, v. 2, n. 18, p. 100-103, dez.
99. Entrevista concedida Laura Somoggi e Mikhail Lopes.
Palestra ou conferncia:
AUTOR. Ttulo do trabalho. Palestra, Local, Data (dia ms. Ano).
RAMOS, Paulo. A avaliao em Santa Catarina. Palestra Proferida na Ps-graduao, Nvel 10,
Papanduva SC, 22 fev. 2002.
Internet:
Quando se tratar de obras consultadas online, so essenciais as informaes sobre o endereo
eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e a data de
acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:.
CAMPOS, Jos. A influncia da cultura no turismo. 2003. Girus. Disponvel em: <http://
www.girus.com.br/turismo.htm>. Acesso em: 14 fev. 2004.

IMPACTOS
no
turismo.
2004.
Turismologia.
Disponvel
www.turismologia.com.br/turismo.htm>. Acesso em: 15 mar. 2004.
em:
29
<http://
Imagem em movimento:
Vdeo
TTULO. Direo de. Local: Distribuidora, ano. unidades fsicas (durao em minutos): som
(legendado ou dublado) cor, largura da fita em milmetros. Sistema de gravao.
PERA do malandro. Direo de Ruy Guerra. Rio de Janeiro: Globo Vdeo, 1985. 1 cassete
(120min) dublado. Color. 12 mm. VHS NTSC.
Filme
Ttulo. Direo. Produtora. Local: Distribuidora, ano. Nmero de fitas (1 filme) durao em min.
(101min): Son (leg. ou dub.); indicao da cor (color) e largura da fita em mm.
CENTRAL do Brasil. Direo: Walter Salles Jnior. Rio de Janeiro. Produo: Martire de Clemont
Tonnerre e Arthur Cohn. L Studio Canal; Riofilme, 1998. 1 filme (106min), dub., color., 35mm.
CD-ROM ou DVD
Alm dos elementos de referncias tradicionais, que se acrescentem, quando disponveis, as
seguintes informaes:
* descrio fsica: CD-ROM ou DVD, multimdia, cor, som, quantidades de suportes e disquetes de
instalao e material adicional;
* descrio da tecnologia de acesso ao contedo: hardware (configurao mnima) e software
(sistema operacional) Windows, Macintosh etc.;
* resumo do contedo ou tipo do documento jogos, material acadmico, TCC etc.
Almanaque Abril: a enciclopdia em multimdia. 4. ed. So Paulo : Abril multimdia, [2002]. DVD.
6.2 Oral
Alm do conhecimento do contedo a ser apresentado, para se ter uma boa apresentao
oral, deve-se haver a preocupao com alguns detalhes como: apresentao pessoal (roupas e
sapatos, cabelos, acessrios...), postura e linguagem utilizadas, recursos audiovisuais e de apoio,
cumprimento do tempo e outros.
Quanto apresentao pessoal, o apresentador deve se preocupar com o tipo de roupa
(evita-se trajes muito coloridos, despojados ou formais demais). As mulheres devem cuidar com os
modelos muito justos e decotados e com o excesso de acessrios (brincos, pulseiras e outros). Os
cabelos, barba (homens) e unhas merecem ateno especial.

30
Para que sua apresentao oral seja bem-sucedida, fique atento s dez regras bsicas para
apresentao oral:
Antes de iniciar sua apresentao, respire bem e procure deixar o corpo relaxado;
Pesquise, estude, enfim, prepare-se bem e com antecedncia. mais fcil ser convincente
quando se domina o assunto;
Cumprimente a platia;
Transmita confiana aos seus ouvintes. Mostre firmeza e determinao. Fale com entusiasmo;
No decore sua apresentao. Fale de forma espontnea;
Exponha o assunto de maneira clara e objetiva, sem repeties;
Ao elaborar sua apresentao, observe inicialmente o pblico que o assistir. Escreva para ele e
de acordo com ele;
Evite grias, expresses vulgares, cacoetes e piadas;
No use termos que denotem intimidade com o pblico, tais como: meu corao, minha querida,
dentre outros;
No perca a oportunidade de falar. A prtica e o exerccio que lhe proporcionaro confiana.
Os recursos audiovisuais e de apoio como slides, transparncias em retro-projetores, vdeos,

cartazes, painis, e outros, devem ser utilizados quando forem ilustrar a apresentao oral.
Deve-se organizar o contedo que se quer enfatizar ou expor visualmente e preparar
antecipadamente o material. Para os recursos j prontos (vdeos) deve-se verificar a qualidade dos
mesmos e tambm o tempo durao para no ultrapassar o tempo total da apresentao.
A apresentao de alguns trabalhos acadmicos exige o cumprimento do tempo. Por isso,
segue abaixo algumas dicas de distribuio do tempo:
Introduo: 15% do tempo - Nesse tempo devem ser apresentados o tema e o(s) objetivo(s) de
maneira clara e direta.
Corpo do trabalho: 75% do tempo. Nesse tempo deve ser feita a apresentao total da pesquisa,
como tambm dos fundamentos bibliogrficos diretamente ligados ao tema.
Concluso: 10% do tempo. Nesse perodo deve ser feito um fechamento da pesquisa, reforando
a idia central do trabalho e as principais concluses.
7 TEXTO CIENTFICO
7.1 Caractersticas
Texto Tcnico/Cientfico
1. O texto cientfico ser sempre tcnico.

31
2. O texto cientfico sempre aborda temas referentes s cincias, fazendo uso de suas
terminologias, objetivando comprovar verdades cientficas.
3. O texto tcnico/cientfico objetiva transmitir ao leitor informao verdadeira, j comprovada
cientificamente ou passiva de comprovao. Transmite mensagem racional e exige do receptor
percepo intelectual lgica. Apresenta maior carter de objetividade.
4. Nas obras didticas, nas correspondncias oficiais e judiciais, nos manuais de instruo,
relatrios, teses e monografias, o autor emprega a palavra como simples instrumento de
transmisso de idias. Assim, as palavras tm sentido lgico pois so dirigidas inteligncia do
receptor. Elas tm valor denotativo. Isso possibilita a substituio das palavras por sinnimos, sem
alterar o sentido da mensagem.
5. empregada a linguagem tcnica ou cientfica em seu nvel padro ou culto, em decorrncia do
qu, h o total respeito s regras gramaticais. A linguagem simples, direta, objetiva.
6. Das caractersticas mencionadas resulta o estilo tcnico, que deixa de lado o feitio artstico da
frase. A denotao, a objetividade, a simplicidade, a formalidade, a preciso, a clareza, a cortesia, a
coerncia e a harmonia so caractersticas predominantes do estilo tcnico.
7.2 Etapas da construo do texto
7.2.1 As idias-chave
Muita gente, pouco emprego
Os megaproblemas das grandes cidades
A populao das megacidades cresce muito mais depressa do que sua capacidade de prover
empregos e fornecer servios decentes a seus novos moradores. O fenmeno, detectado no relatrio
da ONU sobre a populao, tanto mais grave porque atinge em cheio justamente os pases mais
pobres. Das dez megacidades do ano 2000, sete estaro fincadas no Terceiro Mundo. As pessoas
saem do campo para as cidades por uma razo to antiga quanto a Revoluo Industrial: querem
melhorar de vida. Mesmo apinhadas em periferias e favelas, suas chances de prosperar so maiores
do que na rea rural. As cidades, escreveu o historiador Lewis Mumford, so o lugar certo para
multiplicar oportunidades.
A tpica exploso urbana a registrada em vrias cidades da frica e da ndia, que dobram
de populao a cada doze anos e no do conta da demanda por emprego, educao e saneamento.
Karachi, no Paquisto, com 8,4 milhes de habitantes, quase nada investe em sua rede de esgotos
desde 1962. Mesmo as que crescem a uma taxa menos selvagem, como a Cidade do Mxico, tem
pela frente seus megaproblemas. A poluio produzida pelos milhes de veculos e 35 000 fbricas
da capital mexicana, por exemplo, pode chegar, como em fevereiro passado, a um nvel quatro
vezes alm do ponto em que o ar considerado seguro em pases desenvolvidos.
Ainda que todos os prognsticos sejam pessimistas, no se deve desprezar a capacidade de
as megacidades encontrarem solues at para seus piores desastres. A mobilizao da populao da

32
capital mexicana em 1985 para reconstruir partes da cidade arrasadas por um violentssimo
terremoto evitou o pior e mostrou que as mobilizaes coletivas podem driblar o apocalipse
anunciado para as megalpoles.
Ttulo palavras-chave (grandes cidades e megaproblemas) idias-chave.
Idias-chave:
1. pargrafo: Os pases pobres so os que tero mais problemas para resolver no ano 2000.
2. pargrafo: As cidades dos pases pobres crescem desordenadamente.
3. pargrafo: As megacidades pobres podem encontrar solues para seus problemas.
Sntese a partir das idias-chave:
As megacidades no ano 2000 iro enfrentar muitos problemas. As cidades dos pases pobres
so as que mais sofrero devido ao crescimento desordenado de sua populao e poluio. Mas
isso no significa o caos absoluto, pois essas metrpoles do Terceiro Mundo tm capacidade para
resolver esses e outros problemas.
Dicas para uma boa leitura:
1. procurar as palavras-chave e/ ou as idias-chave do texto;
2. se o levantamento for s de palavras-chave, procurar as informaes que elas trazem;
3. se o levantamento for de idias-chave, sublinh-las e depois resumi-las de forma pessoal:
4. elaborar um grfico ou um esquema para o texto;
5. sintetizar o texto dando um bom encadeamento s idias.
TEXTO l
Leia e o texto e faa as atividades propostas.
Posio de pobre
Proprietrios e mendigos: duas categorias que se opem a qualquer mudana, a qualquer
desordem renovadora. Colocados nos dois extremos da escala social, temem toda modificao para
bem ou para mal: esto igualmente estabelecidos, uns na opulncia, os outros na misria. Entre eles
situam-se - suor annimo, fundamento da sociedade - os que se agitam, penam, perseveram e
cultivam o absurdo de esperar. O Estado nutre-se de sua anemia; a idia de cidado no teria nem
contedo nem realidade sem eles, tampouco o luxo e a esmola: os ricos e os mendigos so os
parasitas do pobre.
H mil remdios para a misria, mas nenhum para a pobreza. Como socorrer os que insistem
em no morrer de fome? Nem Deus poderia corrigir sua sorte. Entre os favorecidos da fortuna e os
esfarrapados, circulam esses esfomeados honorveis, explorados pelo fausto e pelos andrajos,
saqueados por aqueles que, tendo horror ao trabalho, instalam-se, segundo sua sorte ou vocao, no
salo ou na rua. E assim avana a humanidade: com alguns ricos, com alguns mendigos e com todos
os seus pobres...
a) Apresente as palavras-chave relativas a cada pargrafo do texto.
b) Apresente as idias-chave relativas a cada pargrafo do texto.
c) Elabore um esquema, organograma ou teia com as palavras-chave do texto.
d) Sintetize o texto a partir das idias-chave de cada pargrafo.

33
7.2.2 Coeso e coerncia

Voc pode escrever um texto coeso sem ser coerente. Por exemplo:
Os problemas de um povo tm de ser resolvidos pelo presidente. Este deve ter ideais muito
elevados. Esses ideais se concretizaro durante a vigncia de seu mandato. O seu mandato deve ser
respeitado por todos.
A coerncia exige uma concatenao perfeita entre as diversas frases, sempre em busca de
uma unidade de sentido. Voc no pode dizer, por exemplo, numa frase, que o "desarmamento da
populao pode contribuir para diminuir a violncia", e, na seguinte, escrever: "Alm disso, o
desemprego tem aumentado substancialmente". flagrante a incoerncia existente entre elas.
Vejamos o texto abaixo, ele coeso e coerente:
Ulysses era impressionante sob vrios aspectos, o primeiro e mais bvio dos quais era a
prpria figura. Contemplado de perto, cara a cara, ele tinha a oferecer o contraste entre as longas
plpebras, que subiam e desciam pesadas como cortinas de ferro, e os olhos clarssimos, de um azul
leve como o ar. As plpebras anunciavam profundezas insondveis. Quando ele as abria parecia
estar chegando de regies inacessveis, a regio dentro de si onde guardava sua fora.
Vejamos os recursos de que Roberto Pompeu se utiliza para manter a coeso dentro de
cada frase:
l. na primeira frase, vrios aspectos projeta o texto para adiante. A palavra aspectos retomada
pelo segmento o primeiro e mais bvio dos quais era a prpria figura;
2. na segunda frase, o pronome relativo que retoma as longas plpebras: que (as quais) subiam e
desciam;
3. na ltima frase:
o relativo onde mantm o elo coesivo com a regio dentro de si onde (na qual) guardava sua fora;
e os pronomes si (dentro de si) e sua (sua fora) reportam-se ao sujeito ele de quando ele as abria.
Agora preciso ver como se realiza a coeso de frase para frase:
1. o ele da segunda frase retoma o nome Ulysses, enunciado logo no incio da primeira;
2. as plpebras da terceira frase retoma as longas plpebras da segunda;
3. na ltima frase, o sujeito ele (quando ele as abria) refere-se mais uma vez a Ulysses e o pronome
as retoma plpebras da frase anterior.
Em nenhum momento, o autor da reportagem se desvia do assunto (Ulysses Guimares)
porque se mantm atento coeso.
7.2.3 Recursos de coeso
Para escrever de forma coesa, h uma srie de recursos, como:
a. Eptetos
Epteto a palavra ou frase que qualifica pessoa ou coisa. Observe que Glauber Rocha foi
substitudo pelo qualificativo o cineasta mais famoso do cinema brasileiro.

34
Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema
brasileiro tenha morrido to cedo.
b. Palavras ou expresses sinnimas ou quase-sinnimas:
Os quadros de Van Gogh no tinham nenhum valor em sua poca. Houve telas que serviram at
de porta de galinheiro.
c. Repetio de uma palavra
Podemos repetir uma palavra quando no for possvel substitu-la por outra. Observe:
A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica, est sempre ligada aos objetivos e aos
interesses da classe dominante. Essa ligao, no entanto, ocultada por uma inverso: a
propaganda sempre mostra que quem sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto ou
idia no o dono da empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o consumidor.
d. Um termo-sntese
A palavra limitaes sintetiza o que foi dito antes. Observe:
O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem-nmero de papis. Depois,
pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitaes acabam prejudicando o importador.
e. Pronomes
Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.
O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educao
integral.
Aquele poltico deve ter um discurso muito convincente. Ele j foi eleito seis vezes.
H uma grande diferena entre Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos, enquanto
aquele tende a perdoar.
f. Numerais
No se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um tero pelo menos parece estar
dominando o assunto.
Recebemos dois e-mails. O primeiro confirmava a sua chegada; o segundo dizia justamente o
contrrio.
g. Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a)
No podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima de Leonardo da Vinci: a "Mona
Lisa".
h. Elipse
O ministro foi o primeiro a chegar. (Ele) Abriu a sesso s oito em ponto e (ele) fez ento seu
discurso emocionado.
i. Repetio do nome prprio (ou parte dele)
Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prmio da loto. Peixoto disse que
ia gastar todo o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao exterior.
Lygia Fagundes Telles uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lygia autora de "Antes do baile verde", um dos melhores livros de contos de nossa literatura.
j. Associao
Na associao, uma palavra retoma outra porque mantm com ela, em determinado contexto,
vnculos precisos de significao.

35
So Paulo sempre vtima das enchentes de vero. Os alagamentos prejudicam o trnsito,

provocando engarrafamentos de at 200 quilmetros.
Exerccio.
l. Identifique no texto a seguir todos os termos que retomam as palavras sublinhadas:
As imagens ficaro gravadas como um raio na memria dos brasileiros. Na stima volta do
Grande Prmio de San Marino, no autdromo de mola, na Itlia, Ayrton Senna passa direto pela
curva Tamburello, a 300 quilmetros por hora, e espatifa-se no muro de concreto. lh40 da tarde,
hora do Brasil, um boletim mdico do hospital Maggiore de Bolonha, para onde o piloto foi levado
de helicptero, anunciou a morte cerebral de Ayrton Senna. No havia mais nada a fazer. Ayrton
Senna da Silva, 34 anos, tricampeo de Frmula 1, 41 vitrias de Grandes Prmios, 65 pole
positions, um dos maiores fenmenos de todos os tempos no automobilismo, estava morto.
Ningum simboliza melhor a comoo que tomou conta do mundo que a imagem de Alain
Prost, chorando num dos boxes de imola. No era o choro de um torcedor, mas de um rival, o maior
de todos em dez anos de brigas dentro e fora das pistas, um alter ego de Ayrton Senna na Frmula l.
Na manh de domingo, minutos antes de entrar pela ltima vez no cockpit de sua Williams, Senna
encontrou-se com o ex-adversrio, deu-lhe um tapinha nas costas e comentou: "Prost, voc faz
falta". Horas mais tarde, cercado pelos jornalistas, o francs no conseguiu retribuir a gentileza.
"Estou consternado demais para falar", limitou-se a dizer, com lgrimas nos olhos.
2. Utilizando os recursos de coeso, substitua os elementos repetidos quando necessrio:
A) O Brasil vive uma guerra civil diria e sem trgua. No Brasil, que se orgulha da ndole pacfica e
hospitaleira de seu povo, a sociedade organizada ou no para esse fim promove a matana
impiedosa e fria de crianas e adolescentes. Pelo menos sete milhes de crianas e adolescentes,
segundo estudos do Fundo das Naes Unidas para a Infncia (Unicef), vivem nas ruas das cidades
do Brasil.
B) Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de Elizabeth Taylor.
Casadoura inveterada, Elizabeth Taylor j est em seu oitavo casamento. Agora, diferentemente das
vezes anteriores, o casamento de Elizabeth Taylor foi com um homem do povo que Elizabeth
Taylor encontrou numa clnica para tratamento de alcolatras, onde ela tambm estava. Com toda
pompa, o casamento foi realizado na casa do cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de
assistir ao casamento de Elizabeth Taylor com um homem do povo. Ningum sabe se ser o ltimo
casamento de Elizabeth Taylor.

36
REFERNCIAS
ANDRADE, M.M. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 4. ed. So Paulo: Atlas,
1999.
APRESENTAO Oral. Portal do Esprito. Disponvel em: <http://www.espirito.org.br/portal/
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ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS.
documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
NBR 6023: informao e
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e

documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Mackron Books, 1996.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2002.
DICAS para apresentao oral. Unicamp. Disponvel em: <http://www.agr.unicamp.br/workpos/
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FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redao. 3. ed. So Paulo: tica,
1992.
FLORES, L. L. et al. Redao: o texto tcnico/cientfico e o texto literrio. Florianpolis: Ed. da
UFSC, 1992.
GIL, A. C. Mtodos e tcnicas em pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1999.
KCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica. 19. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
_______. Metodologia do trabalho cientfico. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2001.
LUCIANO, F. L. Metodologia cientfica e da pesquisa. Cricima: Ed. do Autor, 2001.
MEDEIROS, J. B. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos e resenhas. So Paulo:
Atlas, 1991.
POPPER, K. S. A Lgica da pesquisa cientfica. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1975.
RUIZ, J. A.A. Metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1996.
TAFNER, J.; TAFNER, M. A.; FISCHER, J. Metodologia do trabalho acadmico. Curitiba: Juru,
2000.
TAFNER, M. Manual de elaborao de projetos. Sala de Aula. Disponvel em:
http://www.icpg.com.br/malcon. Acesso em: 10 mar. 2002.
VIANA, A. C. (Coord.). Roteiro de redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1998.

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ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

APOSTILA DE METODOLOGIA CIENTFICA

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

6 APRESENTAO DO TRABALHO CIENTFICO...........................................................

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Os Conhecimentos ou verdades teolgicas esto registrados em livros sagrados, que no

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3.1.1 Mtodo dedutivo

Toda a informao ou contedo da concluso

3.1.2 Mtodo indutivo

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Se todas as premissas so verdadeiras, a

A concluso encerra informaes que

3.1.3 Mtodo hipottico-dedutivo

Consiste na adoo da seguinte linha de raciocnio:

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3.1.4 Mtodo dialtico

3.2 Mtodos ou tcnicas de procedimentos

Histrico: investigao de acontecimentos, processos e instituies no passado para a

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b) Do ponto de vista da forma de abordagem do problema pode ser:

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

c) Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:

d) Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos pode ser:

Pesquisa Bibliogrfica: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo

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5 TIPOS DE TRABALHOS CIENTFICOS

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Ver item 6.1.1. Estrutura do paper.

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Modelo de resenhas (MEDEIROS, 1991, p. 76 apud LAKATOS; MARCONI, 1985, p. 236):

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Ordem dos tpicos:

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

No caso do trabalho integrado, deve constar Professor Orientador.

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Paulo: Atlas, 2000.

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Na Introduo, deve-se anunciar a idia central do trabalho delimitando o ponto de vista

Ver item 6.1.2 Referncias.

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Fonte: Barbosa, 2000.

Obs.: As fotografias tambm devem ser tratadas como figuras.

Fonte: Instituto de Planejamento Urbano de Florianpolis, 2003.

QUADRO 1 Distncia de Florianpolis das principais cidades emissoras de turistas

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

Fonte: Instituto de Planejamento Urbano de Florianpolis, 2003.

GRFICO 1 Vendas por Trimestre e Regies

Fonte: Empresa XXX, 2004.

As citaes tm muitos objetivos, dentre os quais destacam-se:

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A apresentao das citaes se encontra na NBR 10520 de agosto de 2002 da ABNT

ASSOCIAO EDUCACIONAL DO VALE DO ITAJA MIRIM

pronta e acabada. De acordo com Rizzo (1998, p. 22):

c) Omisses em citaes: um recurso utilizado quando no necessrio citar integralmente o

d) Destaque em citaes: so utilizadas somente em citaes diretas quando queremos dar

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Normas para referncias

Conforme a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002, p. 1) na NBR 6023:2002:

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