Educao Ambiental e Ecologia Humana

Educao Ambiental e Ecologia Humana

Rosngela Corra
Rosngela Corra

"Se a Educao for encarada como uma relao

humana voltada para promover a autoeducao
e a cidadania entre a!ueles !ue compartilham
de uma mesma situao socioambiental"
poderemos ento falar de um trabalho de
Ecologia humana" e di#er !ue toda educao $
uma ao ecol%gica" &Rosngela Corra e 'ais
(ouro)*
Ecologia humana
Ecologia humana

+ enrai#amento dos seres humanos nas

+ enrai#amento dos seres humanos nas
suas bases biol%gica e s%ciocultural !ue
suas bases biol%gica e s%ciocultural !ue
resultam no sentido do pertencimento ao
resultam no sentido do pertencimento ao
planeta" , esp$cie e ao grupo social
planeta" , esp$cie e ao grupo social
interagindo com o impulso criativo de
interagindo com o impulso criativo de
transformao do mundo para pro-eo de
transformao do mundo para pro-eo de
uma nova ordem*
uma nova ordem*

". educador ambiental $ toda pessoa !ue se

esfora por transformar a si mesmo e influenciar
positivamente o ambiente a sua volta" um
pes!uisador de si mesmo" da comunidade e da
nature#a" preocupado em a-udar na
compreenso dos problemas coletivos* Ao
mesmo tempo em !ue se autoeduca" coopera
para o surgimento de solu/es con-untas"
visando superar os conflitos de interesses" na
busca de pontos comuns" &Rosngela Corra e
'ais (ouro)*
A cultura como os muitos modos de sentir" saber" pensar
e fa#er novos meios para mudar a vida
A unidade na diversidade
A unidade na diversidade




.s mais biol%gicos dos nossos atos0
.s mais biol%gicos dos nossos atos0
nascer" procriar e morrer so tamb$m
nascer" procriar e morrer so tamb$m
os mais impregnados de s1mbolos"
os mais impregnados de s1mbolos"
portanto de cultura e nossas
portanto de cultura e nossas
atividades mais espirituais se
atividades mais espirituais se
concreti#am por sinapses cerebrais*
concreti#am por sinapses cerebrais*
.b-etivos
.b-etivos
2congregar professorespes!uisadores !ue em suas 2congregar professorespes!uisadores !ue em suas
atividades de docncia" e3tenso e pes!uisa0 atividades de docncia" e3tenso e pes!uisa0

reconhecem a Ecologia Humana como dimenso reconhecem a Ecologia Humana como dimenso
ontol%gica comple3a da pr4tica pedag%gica5 ontol%gica comple3a da pr4tica pedag%gica5

prop/em a formao do su-eito ecol%gico" como parte prop/em a formao do su-eito ecol%gico" como parte
integrante da formao do educador contemporneo5 integrante da formao do educador contemporneo5

temati#am a epistemologia transdisciplinar pes!uisando temati#am a epistemologia transdisciplinar pes!uisando

as possibilidades te%ricometodol%gicas de re as possibilidades te%ricometodol%gicas de re
significao das formas plurais de produo do significao das formas plurais de produo do
conhecimento5 conhecimento5

e e3perimentam o trabalho ecopedag%gico como e e3perimentam o trabalho ecopedag%gico como

espao de transversalidade !ue integra e retroalimenta espao de transversalidade !ue integra e retroalimenta
indiv1duos" institui/es e comunidades de indiv1duos" institui/es e comunidades de
aprendi#agem* aprendi#agem*
.b-etivos
.b-etivos

E desenvolver pes!uisa em educao

E desenvolver pes!uisa em educao
com foco na vida cotidiana e na
com foco na vida cotidiana e na
ecopedagogia en!uanto pr4tica social
ecopedagogia en!uanto pr4tica social
reali#ada com e por indiv1duos
reali#ada com e por indiv1duos
&sub-etividades) pertencentes a uma
&sub-etividades) pertencentes a uma
esp$cie e a uma cultura e em relao
esp$cie e a uma cultura e em relao
sin$rgica com seu meio ambiente*
sin$rgica com seu meio ambiente*

No existe um lugar cultural privilegiado de

No existe um lugar cultural privilegiado de
onde possamos julgar as outras culturas,
onde possamos julgar as outras culturas,
o movimento transdisciplinar em si
o movimento transdisciplinar em si
transcultural
transcultural (Manifesto da Transdisciplinaridade). (Manifesto da Transdisciplinaridade).
. pensamento comple3o
. pensamento comple3o

Ao reconhecer a realidade como uma

Ao reconhecer a realidade como uma
trama comple3a e plural onde
trama comple3a e plural onde
anteriormente s% se detectavam
anteriormente s% se detectavam
regularidades e rela/es causaefeito"
regularidades e rela/es causaefeito"
concebe o conhecimento no como
concebe o conhecimento no como
espelho da realidade" mas como
espelho da realidade" mas como
construo interpretativa !ue tenta
construo interpretativa !ue tenta
compreender o real como um comple3o
compreender o real como um comple3o
-ogo de retroa/es pleno de
-ogo de retroa/es pleno de
ambig6idades*
ambig6idades*
Comple3idade0
Comple3idade0
uma epistemologia !ue caminhe com e para al$m das uma epistemologia !ue caminhe com e para al$m das
disciplinas disciplinas

. pensamento comple3o entende !ue a

. pensamento comple3o entende !ue a
conscincia refle3iva do mundo e da ao
conscincia refle3iva do mundo e da ao
humana demandam o reconhecimento de outras
humana demandam o reconhecimento de outras
formas de produo de conhecimento tais como0
formas de produo de conhecimento tais como0
as artes" os saberes e tradi/es culturais" o
as artes" os saberes e tradi/es culturais" o
saber !ue emerge do cotidiano5 saberes
saber !ue emerge do cotidiano5 saberes
pr4ticos !ue resultam da ao !ue modela
pr4ticos !ue resultam da ao !ue modela
concomitantemente o ob-eto e o seu produtor*
concomitantemente o ob-eto e o seu produtor*

As diversas culturas constru1ram e constroem

As diversas culturas constru1ram e constroem
saberes leg1timos*
saberes leg1timos*
Epistemologia transdisciplinar
Epistemologia transdisciplinar
transdisciplinaridade di! respeito ao "ue
transdisciplinaridade di! respeito ao "ue
est#, ao mesmo tempo, nas disciplinas,
est#, ao mesmo tempo, nas disciplinas,
entre as disciplinas e alm das disciplinas.
entre as disciplinas e alm das disciplinas.
$mplica uma compreenso dos processos,
$mplica uma compreenso dos processos,
um di#logo entre diferentes sa%eres e
um di#logo entre diferentes sa%eres e
uma aventura do esp&rito. (
uma aventura do esp&rito. ('asara% Nicolescu) 'asara% Nicolescu)
7ransdisciplinaridade
7ransdisciplinaridade

(atri# epistemol%gica !ue pretende

(atri# epistemol%gica !ue pretende
responder as demandas do momento
responder as demandas do momento
hist%rico !ue vivemos marcado pela
hist%rico !ue vivemos marcado pela
fragmentao e unificao simplificadora e
fragmentao e unificao simplificadora e
favorecer a ressurgncia do su-eito
favorecer a ressurgncia do su-eito
esmagado pela relao parado3al entre a
esmagado pela relao parado3al entre a
abundncia de informao e o
abundncia de informao e o
esgotamento da criatividade
esgotamento da criatividade
emancipadora*
emancipadora*
A comple3idade" a
A comple3idade" a
transdisciplinaridade e a
transdisciplinaridade e a
transversalidade alimentamse
transversalidade alimentamse
mutuamente*
mutuamente*
8ue ser humano !ueremos
8ue ser humano !ueremos
formar
formar
9
9
8ue sociedade !ueremos
8ue sociedade !ueremos
construir9
construir9
8uais so os nossos ambientes
8uais so os nossos ambientes
formadores9
formadores9
7ransversalidade
7ransversalidade

Cria sinapses" estabelece pontes" entrecru#a no/es" Cria sinapses" estabelece pontes" entrecru#a no/es"
apro3ima percep/es" tecnologias e conceitos apro3ima percep/es" tecnologias e conceitos
diferentes* diferentes*

A transversalidade tem nas redes a possibilidade mais A transversalidade tem nas redes a possibilidade mais
perfeita de articulao da pluralidade" da gesto perfeita de articulao da pluralidade" da gesto
participativa" da capilari#ao do poder* participativa" da capilari#ao do poder*

(etodologia ade!uada para integrar cotidianidade e (etodologia ade!uada para integrar cotidianidade e
conhecimento sistemati#ado no mbito da educao0 conhecimento sistemati#ado no mbito da educao0
formal e noformal* formal e noformal*

:usca incluir no centro do debate a diversidade de :usca incluir no centro do debate a diversidade de
informa/es" de interesses" de vis/es de mundo* informa/es" de interesses" de vis/es de mundo*

;recisamos tanto de um pensamento institu1do !ue ;recisamos tanto de um pensamento institu1do !ue
organi#a e sistemati#a !uanto do pensamento organi#a e sistemati#a !uanto do pensamento
divergente e transgressor* divergente e transgressor*
Educao Ambiental0 espao de
Educao Ambiental0 espao de
transversalidade
transversalidade

Entrecru#amento de saberes" interesses"

Entrecru#amento de saberes" interesses"
vis/es de mundo" t$cnicas e
vis/es de mundo" t$cnicas e
interpreta/es polissmicas de sociedade"
interpreta/es polissmicas de sociedade"
cultura" nature#a*
cultura" nature#a*

Relao dial%gica da pr43is educativa !ue

Relao dial%gica da pr43is educativa !ue
integra a Ecologia Humana
integra a Ecologia Humana
Atitudes formadoras para uma abordagem
Atitudes formadoras para uma abordagem
transversal:
transversal:

Sentir-se parte do universo

Sentir-se parte do universo

integr-ao
integr-ao

Busca filosfica
Busca filosfica

indag-ao
indag-ao

Encantamento
Encantamento

comtempl-ao
comtempl-ao

Gerar nova expresso

Gerar nova expresso

ao criativa
ao criativa
Aprendemos uns com os outros
Aprendemos uns com os outros
mediados pelo mundo
mediados pelo mundo
&;aulo <reire) &;aulo <reire)

Aprender com o
Aprender com o
ambiente
ambiente

Aprender com os
Aprender com os
outros
outros

Aprender consigo
Aprender consigo
mesmo
mesmo


Somente uma nova sensibilidade aliada da
Somente uma nova sensibilidade aliada da
=ida em todas as suas manifesta/es
=ida em todas as suas manifesta/es
pode sustentar um pro-eto pessoal"
pode sustentar um pro-eto pessoal"
comunit4rio" nacional e mundial voltado
comunit4rio" nacional e mundial voltado
para o desenvolvimento humano
para o desenvolvimento humano
sustent4vel*
sustent4vel*
Educao Ambiental0 criao de
Educao Ambiental0 criao de
sentidos
sentidos

A noo de sentido como direo"

A noo de sentido como direo"
significado e e3perimentao do mundo
significado e e3perimentao do mundo
&:arbier" 2>>?) nos coloca face a face
&:arbier" 2>>?) nos coloca face a face
com a comple3idade da realidade humana
com a comple3idade da realidade humana
e das nossas interpreta/es sobre a
e das nossas interpreta/es sobre a
mesma" posto !ue vivemos entre campos
mesma" posto !ue vivemos entre campos
de sentidos nunca neutros de
de sentidos nunca neutros de
interpretao do mundo*
interpretao do mundo*

Sentido como significado

Sentido como significado

papel da sub-etividade" da interao social"

papel da sub-etividade" da interao social"
da gesto sustent4vel da nature#a e do
da gesto sustent4vel da nature#a e do
patrim@nio cultural e ambiental dos povos*
patrim@nio cultural e ambiental dos povos*

Sentido como direo

Sentido como direo

<ormao do su-eito ecol%gico para a

<ormao do su-eito ecol%gico para a
construo de sociedades sustent4veis
construo de sociedades sustent4veis

Sentido como e3perimentao sens1vel

Sentido como e3perimentao sens1vel

Antegrao do corpo e da sensibilidade na

Antegrao do corpo e da sensibilidade na
produo do conhecimento
produo do conhecimento
O sentido da diversidade da vida
O sentido da diversidade da vida
sustenta-se na cultura, o sentido como
sustenta-se na cultura, o sentido como
sentimento da vida dado pelo sujeito e
sentimento da vida dado pelo sujeito e
o sentido como direo construimos uns
o sentido como direo construimos uns
com os outros.
com os outros.

Educao ambiental e a
Educao ambiental e a
formao do su-eito ecol%gico
formao do su-eito ecol%gico

. su-eito ecol%gico como utopia

. su-eito ecol%gico como utopia
intersub-etiva
intersub-etiva

. su-eito ecol%gico sustentase

. su-eito ecol%gico sustentase
dialeticamente entre a origem e o pro-eto
dialeticamente entre a origem e o pro-eto

Educao ambiental na perspectiva critica

Educao ambiental na perspectiva critica
e interpretativa percebe o global no agir
e interpretativa percebe o global no agir
local e interage com a dimenso
local e interage com a dimenso
planet4ria no cuidado com o lugar onde se
planet4ria no cuidado com o lugar onde se
vive*
vive*
Uma cultura de
encantamento
x
Pragmatismo e
esgotamento
;rofessores da 4rea de EAEH
;rofessores da 4rea de EAEH

Claudia Bansa
Claudia Bansa

Claudia ;ato
Claudia ;ato

'a1s (ouro
'a1s (ouro

'eila Chalub &coordenadora da 4rea)

'eila Chalub &coordenadora da 4rea)

Rosngela Corra
Rosngela Corra

=era Catalo
=era Catalo
Bisciplinas0 graduao
Bisciplinas0 graduao

<undamentos da Educao Ambiental

<undamentos da Educao Ambiental

Antropologia e Educao
Antropologia e Educao

Educao Ambiental e pr4ticas

Educao Ambiental e pr4ticas
comunit4rias
comunit4rias

Educao e gesto ambiental

Educao e gesto ambiental

Educao do campo
Educao do campo

7%picos Especiais em Educao

7%picos Especiais em Educao
Ambiental
Ambiental0 Educao And1gena5 ;edagogias 0 Educao And1gena5 ;edagogias
Alternativas5=alores humanos e educao Alternativas5=alores humanos e educao
ambienta5Educao de comunidades tradicionais ambienta5Educao de comunidades tradicionais
Bisciplinas0 p%sgraduao
Bisciplinas0 p%sgraduao

<undamentos Epistemol%gicos da
<undamentos Epistemol%gicos da
7ransdisciplinaridade
7ransdisciplinaridade

Abordagens (etodol%gicas
Abordagens (etodol%gicas
7ransdisciplinares
7ransdisciplinares

7%picos Especiais0
7%picos Especiais0

Complexidade e Educao Complexidade e Educao
Ecologia Humana e Educao m!iental Ecologia Humana e Educao m!iental
Educao e "u!jetividade Educao e "u!jetividade
;ro-etos da 4rea
;ro-etos da 4rea

Cgua como matri# ecopedag%gica0 tendo

Cgua como matri# ecopedag%gica0 tendo
como foco uma ecopedagogia capa# de
como foco uma ecopedagogia capa# de
resignificar o gesto cotidiano para uma
resignificar o gesto cotidiano para uma
gesto solid4ria e sustent4vel dos
gesto solid4ria e sustent4vel dos
recursos h1dricos locais do Bistrito <ederal
recursos h1dricos locais do Bistrito <ederal

(ulheres das 4guas

(ulheres das 4guas

Ecoalfabeti#ao na escola D Est4gio

Ecoalfabeti#ao na escola D Est4gio

Educao do campo Est4gio

Educao do campo Est4gio
'inhas de pes!uisa na p%s
'inhas de pes!uisa na p%s
graduao
graduao

Ecologia Humana e pr#xis pedag$gica

Ecologia Humana e pr#xis pedag$gica

"u!jetividade e complexidade na
"u!jetividade e complexidade na
Educao
Educao
Ei3os de interesse
Ei3os de interesse

%.
%.
Educao m!iental e Ecologia
Educao m!iental e Ecologia
Humana
Humana

;rofessores Respons4veis0
;rofessores Respons4veis0

Claudia ;ato
Claudia ;ato

=era 'essa Catalo

=era 'essa Catalo

Rog$rio C%rdova
Rog$rio C%rdova

&.
&.
Educao do Campo
Educao do Campo

;rofessores Respons4veis0
;rofessores Respons4veis0

'ais (ouro
'ais (ouro

'eila Chalub
'eila Chalub

Educao e 'ulticulturalismo
Educao e 'ulticulturalismo

;rofessores Respons4veis0
;rofessores Respons4veis0

'eila Chalub
'eila Chalub

=era Catalo
=era Catalo

(.
(.
Educao e "u!jetividade
Educao e "u!jetividade

;rofessores Respons4veis0
;rofessores Respons4veis0

Ans (aria Almeida

Ans (aria Almeida

Claudia ;ato
Claudia ;ato

7eresa Cristina S* Cer!ueira

7eresa Cristina S* Cer!ueira
8ue ser humano !ueremos
8ue ser humano !ueremos
formar
formar
9
9
8ue sociedade !ueremos
8ue sociedade !ueremos
construir9
construir9
8uais so os nossos ambientes
8uais so os nossos ambientes
formadores9
formadores9
Mesmo o mais solit#rio pensar
Mesmo o mais solit#rio pensar
j# di#logo
j# di#logo ((everino ntonio) ((everino ntonio)

;rofa Bra Rosngela Corra

<aculdade de Educao D En:
Crea de Educao Ambiental e Ecologia
Humana
e*mail0 roscorreaFunb*br