4 - Medidas Descritivas

4.1 Introduo
Ao descrevemos um conjunto de dados por meio de tabelas e grficos temos muito mais
informaes sobre o comportamento de uma varivel do que a prpria srie original de dados.
Contudo, muitas vezes, queremos resumir ainda mais esses dados utilizando as medidas
adequadas. este cap!tulo estas ser"o c#amadas de medidas descritivas ou medidas resumo. As
medidas descritivas podem focar vrios aspectos no conjunto de dados$ tend%ncia central,
dispers"o, ordena"o ou simetria na distribui"o dos valores.
Medidas de tendncia central: servem para dar uma idia acerca dos valores mdios da
varivel em estudo. &"o utilizados para sintetizar em um 'nico n'mero o conjunto de dados
observados. &"o medidas de tend%ncia central( mdia aritmtica, mediana e moda. Alm destas,
outras medidas s"o utilizadas com fins espec!ficos tais como( mdia geomtrica e mdia
#arm)nica.
Medidas de disperso: servem para dar uma idia acerca da maior ou menor concentra"o
dos valores da varivel em estudo. &"o medidas de dispers"o( amplitude, varincia, desvio-
padro e outras.
Separatrizes( quartis, decis e centis.
4.2 Medidas de Tendncia Central
*magine que um aluno fez cinco provas em estat!stica e obteve as notas apresentadas
abai+o.
,rova ota
- prova .,/
0 prova 1,/
1 prova 2,2
3 prova 4,2
2 prova 5,/
6 conjunto de valores apresentados na tabela pode ser resumido em um s valor 7 a mdia
aritmtica. 8sse valor apenas parte da informa"o dada pelas cinco notas, mas, no caso,
constitui informa"o suficiente para estabelecer se o aluno foi ou n"o aprovado.
9e maneira geral, e+iste interesse em apresentar um resumo das informaes dispon!veis.
A maneira mais simples de resumir a informa"o contida em um conjunto de dados estabelecer
o valor de um ponto central em torno do qual os dados se distribuem.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 0.
4. M!dia "rit#!tica
A medida de tend%ncia central usada para descrever resumidamente um conjunto de
dados, tabelados ou n"o, a mdia aritmtica simples, ou simplesmente mdia e representa7se
por + .
4..1 Deter#inao da M!dia "rit#!tica para Dados $rutos %no ta&ulados'
,ara obter a mdia aritmtica basta somar os valores de todos os dados e dividir o total
pelo n'mero deles. A mdia aritmtica das notas apresentados acima (
/ , 4
2
/ , 5 2 , 4 2 , 2 / , 1 / , .
:

A varivel em estudo ser indicada pela letra mai'scula : e os valores observados dessa
varivel ser"o indicados pela letra min'scula +. ,ara distinguir um valor do outro, ser"o usados
!ndices. 8nt"o o i7simo valor observado de : ser indicado por +
i
.
A mdia aritmtica representada por(
n
;
n
- i
i
+
+

()e#plo 1( <ma amostra de 0/ operrios de uma compan#ia apresentou os seguintes salrios
recebidos durante certa semana(
-3/ -3/ -3/ -3/ -3/ -3/ -3/ -3/ -22 -22
-42 -42 -5/ -5/ -=/ 0// 0/2 002 01/ 03/
Calcular a mdia para este grupo de salrios.
()e#plo 2( 8m um #ospital foram registrados os pesos, em >g, de -/ recm7nascidos em um
determinado dia. Calcular o peso mdio(
1,0 1,0 0,5 0,- 0,= 1,- 1,0 1,/ 1,2 3,/
()e#plo ( <m levantamento amostral coletou a renda mensal de 5 trabal#adores da constru"o
civil. 6bter +
2// 32/ 22/ 4// .// 3// 45/ =//
4..2 Deter#inao da M!dia "rit#!tica para Ta&elas de Distri&uio de *re+,ncias
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 05
9ada uma distribui"o de freq?%ncias, c#ama7se de mdia aritmtica desta distribui"o, e
representa7se por + , a soma de todos os valores da varivel, dividida pela freq?%ncia total
@n'mero total de observaesA.
Babela 3.-7 Cuncionrios de uma empresa com #ipertens"o, segundo a idade em anos completos
*dade em anos
completos
'mero de indiv!duos
@freq?%ncia fiA
+i . fi *dade em anos
completos
'mero de indiv!duos
@freq?%ncia fiA
+i . fi
00
0.
1/
1-
13
12
14
3/
30
31
33
32
34
-
-
-
-
-
1
2
-
-
-
0
-
0
00
0.
1/
1-
13
-/2
-5/
3/
30
31
55
32
=0
3.
35
2/
21
24
25
2=
4/
4-
41
42
4.
-
-
0
1
-
-
0
-
-
-
1
0
3.
35
-//
-2=
24
25
--5
4/
4-
41
-=2
-43
Botal 3/ -5.5
+ ; -5.5D3/ ; 34,=2 anos ; 34 anos e -- meses, ou seja, a idade mdia dos funcionrios
#ipertensos desta empresa igual a 34 anos completos.
9e maneira geral, ao se ter a seguinte distribui"o de freq?%ncias(
-alores )
i
da vari.vel / *re+,ncia %f
i
' 0roduto % )
i
. f
i
'
+
-
+
0
.
.
.
+
>
f
-
f
0
.
.
.
f
>
+
-
. f
-
+
0
. f
0
.
.
.
+
>
. f
>
Botal

>
- i
i
f

>
- i
i
.
i
+ f
a mdia aritmtica ser(
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 0=
n
f
f
f
i
i
i

>
- i
i
>
- i
i
. + . +
+
k
1 = i
&e os dados da Babela 3.- estivessem agrupados em classes, como mostra a Babela 3.0,
seria preciso, antes de calcular + , determinar os pontos mdios das classes.
Babela 3.0 7 Cuncionrios de uma empresa com #ipertens"o, segundo a idade em anos completos
Classes ,onto Edio @x
i
A 'mero de funcionrios @f
i
A ,roduto @x
i
. f
i
A
0/ 1/
1/ 3/
3/ 2/
2/ 4/
4/ ./
02
12
32
22
42
0
--
-/
=
5
2/
152
32/
3=2
20/
Botal 3/ -=//
2 , 3.
3/
-=//
+
anos ; 3. anos e 4 meses ou 3. anos @completosA.
1&serva2es:
6bserva que a idade mdia calculada a partir dos dados da Babela 3.0 n"o coincide com a
idade mdia verdadeira dos 3/ #ipertensos, calculada a partir dos dados da Babela 3.-. *sso se
deve ao fato de ter sido suposto, para o clculo da mdia aritmtica com os dados da Babela
3.0 que todos os indiv!duos com idades de uma determinada classe tin#am a idade dada pelo
ponto mdio da classe, o que, em geral, n"o corresponde F realidade. 9e fato, os dois
indiv!duos com idades na classe 0/ 1/ anos, por e+emplo, passaram a ter idade de 02
anos, quando, na verdade, pela tabela 3.-, sua idades eram de 00 e 0. anos.
,ara agrupar os dados n"o foi utilizado o procedimento adotado em sala de aula.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 1/
()e#plo 1( 6s dados abai+o representam os salrios dos 14 empregados de um escritrio.
Calcule a mdia aritmtica.
Classe de salrios 'mero de
empregados @fi A
+i
+i fi
3 5 -/ 4 4/
5 -0 -0 -/ -0/
-0 -4 5 -3 --0
-4 0/ 2 -5 =/
0/ 03 - 00 00
14 3/3
a mdia aritmtica ser(
n
f . +
+
2
- i
i i

; --,00
14
3/3

()e#plo 2( 6s dados abai+o representam as vendas semanais, em classes de salrios m!nimos,

de vendedores de g%neros aliment!cios. Calcule a mdia aritmtica.
Gendas semanais 'mero de
vendedores @fi A
+i
+i fi
1/ 12 0
12 3/ -/
3/ 32 -5
32 2/ 2/
2/ 22 ./
22 4/ 1/
4/ 42 -5
42 ./ 0
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 1-
4.4 Mediana %MD'
H o valor que ocupa a posi"o central de um conjunto de dados ordenados @crescente ou
decrescenteA de tal forma que pelo menos a metade ou cinq?enta por cento dos valores sejam
maiores do que ela, e que #aja pelo menos outra metade de valores menores do que ela.
6 n'mero que indica a ordem ou posi"o em que se encontra o valor correspondente F
mediana denominado elemento mediano @8
Ed
A.
4.4.1 Deter#inao da Mediana de -alores no Ta&ulados
,ara determinar a mediana preciso ordenar os dados$ em seguida aplique um dos
processos a seguir(
A varivel em estudo discreta e n ! 3#par. este caso a mediana ser o valor da varivel
que ocupa a posi"o(
0
- n
Ed
8

()e#plo( 8m -2 dias, uma empresa de consultoria atendeu

3/ 20 22 15 3/ 35 24 24
4/ 1. 25 41 34 2/ 4-
clientes. 9etermine a mediana
6rdenados estes valores por ordem crescente, tem7se(
1. 15 3/ 3/ 34 35 2/ 20
22 24 24 25 4/ 4- 41
6 elemento mediano ser(
5
0
- -2

Md
E , ou seja, a mediana se encontra na oitava posi"o da lista ordenada de valores.
A mediana neste caso vale(
Ed ; 20 fregueses
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 10
A varivel discreta e n ! par. Boda vez que #ouver um n'mero par de observaes a lista
apresentar dois valores centrais. 6 problema resolvido por uma conven"o que consiste em
tomar como mediana a mdia aritmtica dos valores que ocupam as posies(
0
0 n
e
0
n
Ed
8

()e#plo( 8m uma loja, -/ vendedores de carros usados venderam, respectivamente ,

30 33 34 25 25 40 44 ./ .= 53
a mediana ser(
0
40 5 2
; 4/ carros,
ou seja, a mdia aritmtica dos valores que ocupam os postos
4
0
0 / -
e 2
0
-/

Md
E
.
()e#plo( Iual a mediana dos seguintes valoresJ
a. -0/ -5/ -4/ -02 -2/ -=2 -3/
&. -02 -1/ -4/ -0/ -2/ -./
o clculo da mdia, todos os valores da amostra s"o levados em conta, ao passo que no
caso da mediana isto n"o acontece. ,or esta raz"o, valores muito grandes ou muito pequenos,
comparados aos demais valores da amostra, causam grandes variaes na mdia, o que em geral
n"o ocorre com a mediana.
4.4.2 Deter#inao da Mediana de -alores Ta&ulados no "4rupados e# Classes
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 11
-. Gerificar se o n'mero de observaes !mpar ou par$
0. Calcular as freq?%ncias acumuladas abai+o de$
1. ,rocurar um valor Ci igual ou maior que o elemento mediano.
()e#plo 1(
Galores +
i
f
i
C
i

0 2 2
1 -/ -2
3 -2 1/
2 -0 30
4 2 3.
. 1 2/
2/
()e#plo 2(
Galores +
i
f
i
C
i

1 1 1
3 4 =
2 = -5
4 5 04
. 4 10
5 1 12
12
()e#plo (
Galores +i fi Ci
1 1
3 4
2 =
4 5
. 4
5 3
14
4.4. Deter#inao da Mediana de -alores Ta&ulados "4rupados e# Classes
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 13
Iuando os valores da varivel estiverem agrupados em classes, admite7se que os valores
da varivel na distribui"o de freq?%ncias distribuam7se continuamente. A mediana ser, neste
caso, o valor da varivel, para o qual 2/K da freq?%ncia total @nD0A fica situada abai+o e outra
metade acima dele.
6 elemento mediano para dados agrupados em classes ser n52 @n"o importa se par ou
!mparA.
()e#plo( 9eterminar a mediana(
Classes f
i
C
i

-/ 0/ -/ -/
0/ 1/ 0/ 1/
1/ 3/ 12 42
3/ 2/ 3/ -/2
2/ 4/ 02 -1/
4/ ./ -2 -32
./ 5/ 2 -2/
-2/
6esoluo por 78r#ula
,ara aplica"o da frmula, precisamos dos seguintes dados(
.2
0
-2/
0
n
Ed
8
Classe mediana( 3/ 2/, uma vez que, at 2/, temos -/2 observaes, e at 3/ apenas 42.

Conforme a frmula abai+o, devemos ter(
Ed
f
ant
C
Ed
8
c l Ed
i


2 , 30
3/
42 .2
-/ 3/ Ed

onde(
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 12
l
i
; limite inferior da classe mediana ; 3/$
c ; amplitude do intervalo de classe ; -/
Ed
f
; freq?%ncia simples da classe mediana ; 3/
ant
C
; freq?%ncia acumulada at a classe anterior F classe mediana ; 42

4.9 Moda %Mo'
6utra medida por vezes utilizada para descrever o LmeioM ou LcentroM de um conjunto de
dados a moda, definida simplesmente como o valor que ocorre com maior freq?%ncia e mais de
uma vez. Iuando dois valores ocorre com a mesma freq?%ncia m+ima, cada um deles a moda,
e o conjunto se diz bimodal. &e mais de dois valores ocorrem com a mesma freq?%ncia m+ima,
cada um deles uma moda, e o conjunto multimodal. Iuando nen#um valor repetido, o
conjunto n"o tem moda @amodalA. A moda pode ser obtida mesmo que a varivel seja qualitativa.
4.9.1 Deter#inao da Moda de -alores no Ta&ulados
Considerando um conjunto de valores, a moda ser o valor predominante, o valor mais
freq?ente desse conjunto. 8+istem conjuntos de dados que n"o apresentam moda, porque nen#um
valor se repete maior n'mero de vezes, e e+istem conjuntos de dados com duas ou mais modas.
()e#plo 1: 6 conjunto de n'meros -, 0, 1, 3 e 2 n"o tem moda %"#odal'
()e#plo 2: o conjunto de n'meros -, 0, 0, 1, 3, 3 e 2 tem duas modas %$i#odal', 0 e 3.
()e#plo( 6ito vendedores venderam as seguintes quantidades de unidades de ar condicionado(
5 -- 2 -3 5 -- -4 --. A moda para este grupo de valores o valor com maior freq?%ncia,
ou seja, a #oda ! 11.
4.9.2 Deter#inao da Moda de -alores Ta&ulados
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 14
6s valores da varivel dispostos em uma tabela de freq?%ncias podem apresentar7se
individualmente ou agrupados em classes. o primeiro caso, a determina"o da moda imediata,
bastando, para isso, consultar a tabela, localizando o valor que apresenta a maior freq?%ncia. 8sse
valor ser a moda. Assim, para a distribui"o,
/i 031 032 035 02- 1/.
7i . -. 01 0/ 5
" #oda ser. 24:.
Bratando7se de uma tabela de freq?%ncias com valores tabulados e agrupados em classes,
o procedimento n"o imediato, sendo dispon!veis alguns mtodos. Iualquer que seja o mtodo
adotado, o primeiro passo para determinar a moda localizar a classe que apresenta a maior
freq?%ncia, ou seja, a classe #odal.
Moda $ruta
6 mtodo mais rudimentar de clculo da moda em tabelas de freq?%ncias com valores
agrupados em classes consiste em tomar o ponto mdio da classe modal. 8sse valor recebe o
nome de moda bruta. 6 mtodo a seguir mais elaborado e baseiam7se n"o apenas na
freq?%ncia da classe modal, mas tambm nas freq?%ncias das classes adjacentes.
M!todo de Czu&er
6 mtodo de Czuber, para o clculo da moda elaborada, leva em considera"o n"o apenas
as freq?%ncias das classes adjacentes, mas tambm a freq?%ncia da classe modal.
A
post
f
ant
f @
mod
f 0
ant
f
mod
f
c
i
l Eo



()e#plo( 9eterminar para os dados abai+o a moda bruta e a moda pelo mtodo de Czuber.
Classes 7i
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 1.
-/ 0/ 0
0/ 1/ 1
1/ 3/ -/
3/ 2/ =
2/ 4/ 3
05
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 15
()erc3cios
1. Calcular a mdia aritmtica, a moda e a mediana para os dados agrupados em classes
apresentados na Babela 1.- @cap!tulo Babela de Creq?%nciasA.
2. 6s dados abai+o representam as ta+as de juros recebidas por -/ aes durante um certo per!odo
foram @medidas em porcentagemA. Calcule a mdia e a mediana.
0,2= 0,43 0,4/ 0,40 0,2. 0,22 0,4- 0,2/ 0,41 0,43
. A tabela abai+o apresenta a distribui"o das e+portaes de empresas eletr)nicas. Calcular a
mdia, a moda e a mediana.
Golume e+portado 'mero de
empresas @fi A
2//// 4//// 2
4//// .//// -/
.//// 5//// 0/
5//// =//// -/
=//// -///// 2
4. As cifras abai+o representam o gasto anual em manuten"o de equipamentos em 0/ escolas
municipais. 9etermine a mdia, a moda e a mediana deste conjunto de valores.
33/ 4.. 35- 4=/ ./. 2-3 4.- 355 351 223
4-- 415 2.0 2-3 401 443 41- 2./ 353 4-0
9. Brinta pessoas foram consultadas sobre sua cor favorita. 8is as respostas(
Germel#o Azul Azul No+o ,reto
Azul Earrom Germel#o Azul Amarelo
Gerde Oranco ,reto Amarelo Azul
Azul Gerde Azul ,reto ,reto
Azul Azul Paranja Germel#o Oranco
,reto Azul Oranco Azul Oranco
Iual a escol#a modal e a freq?%ncia relativa @porcentagemA desta cor.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 1=
;. A amplitude total de um conjunto de n'meros 2//. &e a distribui"o de freq?%ncias apresenta
0/ classes, qual dever ser o limite inferior e o ponto mdio da 2Q classe, se o limite superior da -Q
classe igual a 12J
<. 6 9epartamento pessoal de uma certa firma fez um levantamento dos salrios dos -0/
funcionrios do setor administrativo, obtendo os resultados abai+o. Calcule a mdia.
Cai+a salarial
@salrio m!nimoA
Creq?%ncia relativa
/ 0 /,02
0 3 /,3/
3 4 /,0/
4 5 /,-2
:. 8m um estudo sobre a quantidade de cursos de e+tens"o realizados por professores do setor de
e+atas durante 0 anos em 2/ universidades. Agrupar os dados em classes e calcular a mdia, a
moda @bruta e CzuberA e a mediana. 6s dados est"o apresentados abai+o(
35 21 25 40 43 44 4= .- .. 5-
3= 23 25 40 43 4. 4= .0 .. 50
2/ 22 2= 41 42 4. ./ .1 .5 51
20 24 4/ 43 42 4. ./ .3 .5 54
20 2. 4- 43 44 45 .- .4 5/ =/
=. As cifras abai+o representam os lucros de 0/ bancas de jornais em um dia(
5/ 52 54 =/ =2 =4 -// -// -/- -/1
-/1 -/1 -/3 -/2 -/5 -/5 -/= --/ --/ --/
a' Agrupar os dados em classes e calcular a mdia aritmtica, a moda @bruta, e CzuberA e a
mediana.
&' 9etermine sem agrupar os dados em classes @dados brutosA( a mdia aritmtica, a moda e a
mediana.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 3/
1>. <m empregado perdeu uma das -/ notas de compras feitas na #ora do encerramento. 6 valor
mdio de todas as -/ notas era de .,0/ e as nove notas restantes tin#am os valores(
3,5/ .,-/ .,=/ =,22 3,32 2,.0 .,23 5,13 =,./
11. H dado o n'mero de faltas n"o justificadas por empregado de uma firma no m%s. 9etermine a
moda.
'mero de faltas n"o justificadas
por empregado durante o m%s de abril de -==4
'mero de faltas Creq?%ncia
/ -0/
- -1
0 2
1 -
3 /
2 -
12. uma certa se"o de uma empresa foram levantadas as idades dos funcionrios, c#egando7se
aos seguintes resultados. Iual a idade modal e a mdia das idades dos empregados dessa se"oJ
Idade 02 04 0. 05 0= 1/
?@#ero de e#pre4ados 0 3 4 . 2 -
1. Abai+o temos a distribui"o do n'mero de acidentes por dia, durante 21 dias, em certa
rodovia. 9eterminar a mdia$ a mediana e a moda.
?@#ero de acidentes %)
i
' / - 0 1 3
?@#ero de dias %7
i
' 0/ -2 -/ 2 1
14. Calcule para a tabela de freq?%ncias abai+o sua respectiva mdia e mediana.
)i *
i

0 1
1 =
3 -=
2 02
4 05
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 3-
9 A BuartisC Decis e 0ercentis
9.1 Introduo
9ados que produzem #istogramas simtricos s"o adequadamente descritos pela mdia e
pelo desvio7padr"o. Iuando os dados s"o assimtricos, a mediana identifica mais adequadamente
o centro de um conjunto de dados. ,ara entender bem uma distribui"o, precisamos con#ecer
valores acima ou abai+o dos quais se encontra uma determinada porcentagem dos dados( as
separatrizes.
Assim como a mediana divide os dados em duas partes iguais, os tr%s quartis, denotados
por I
-
, I
0
e I
1
, dividem as observaes ordenadas em quatro partes iguais. 6 primeiro quartil
separa os 02K inferiores dos .2K superiores dos valores ordenados$ o segundo quartil a
mediana e o terceiro quartil separa os .2K inferiores dos 02K superiores dos dados.
Analogamente, # nove decis, denotados por 9
-
, 9
0
, 9
1
, ..., 9
=
que dividem os dados em
-/ grupos com cerca de -/K deles em cada grupo. R finalmente, == percentis, que dividem os
dados em -// grupos com cerca de -K em cada grupo.
()e#plo: 6 n!vel de albumina no sangue, um indicador do estado nutricional, foi medido em um
grupo de 4/ funcionrios de uma biblioteca, obtendo7se os resultados @gDdlA apresentados na
Babela 2.- em forma ordenada. 6bten#a o primeiro quartil e o percentil de ordem 5/.
Babela 2.-( !vel de albumina no sangue
3,33 3,3. 3,35 3,2- 3,23 3,23 3,4- 3,43 3,44 3,45
3,45 3,4= 3,.- 3,.1 3,.4 3,.4 3,.4 3,5- 3,54 3,54
3,5. 3,55 3,=/ 3,=/ 3,=2 3,=2 3,=4 3,=. 3,=5 3,=5
3,== 2,// 2,/- 2,/- 2,/- 2,/0 2,/3 2,/2 2,/5 2,/=
2,/= 2,-/ 2,-- 2,-- 2,-4 2,-. 2,-5 2,-5 2,-= 2,03
2,03 2,04 2,0. 2,0. 2,0= 2,10 2,12 2,34 2,2/ 2,52
6 primeiro quartil dei+a pelo menos 02K dos dados abai+o e pelo menos .2K dos dados
acima dele. Como 02K de 4/ igual a -2, I
-
tem pelo menos -2 valores abai+o de si e pelo
menos 32 acima. Contando7se -2 valores do menor para o maior, teremos o funcionrio com
valor de albumina igual a 3,.4 gDdl. Comeando do maior para o menor e contando 32 valores,
encontramos tambm 3,.4 gDdl. Assim, a dosagem 3,.4 gDdl o valor do primeiro quartil.
,odemos dizer que pelo menos 02K dos funcionrios da amostra apresentam n!vel de albumina
inferior ou igual a 3,.4 gDdl.
6 percentil de ordem 5/ dei+a pelo menos 5/K, ou seja 35 valores abai+o de si e pelo
menos -0 acima. Contando 35 valores a partir, c#egamos ao valor de 2,-5 gDdl. 8 contando -0
valores do maior para o menor obtemos 2,-= gDdl. ,or conven"o, usa7se a mdia destes dois
valores, ou seja, o valor 2,-52 gDdl.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 30
9.2 Buartis
0ri#eiro Buartil %B
1
'
9ado um conjunto ordenado @ordem crescenteA de valores, o primeiro quartil, I
-
,

o
valor que divide o conjunto em duas partes tais que -D3 ou 02K sejam menores do que ele e 1D3
ou .2K sejam maiores. 6 elemento que indica a ordem ou posio do primeiro quartil
determinado, para dados agrupados em classes, pela seguinte e+press"o(
8I
-
;
n
3
,
onde n o n'mero de valores do conjunto, ou n'mero de observaes.
Se4undo Buartil %B
2
'
9ado um conjunto ordenado de valores, o segundo quartil ou mediana o valor que
divide em duas partes iguais quanto ao n'mero de elementos, isto , 2/K ou 0D3 dos valores do
conjunto s"o menores, e os 0D3 restantes s"o maiores. 6 elemento que indica a ordem ou posio
do I
0
(
8I
0
; 8E
d
;
0
3 0
n n

Terceiro Buartil %B

'
9ado um conjunto ordenado de valores, o terceiro quartil o valor que divide o conjunto
ordenado de valores em 0 partes tais que 1D3 ou .2K sejam menores do que ele e -D3 ou 02K
sejam maiores. 6 elemento que indica a ordem ou posio do I
1
(
8I
1
;
1
3
n
Senericamente, para determinar a ordem ou posio do quartil a ser calculado, usaremos
a seguinte e+press"o(
8I
i
;
in
3
onde(
i ; n'mero do quartil a ser calculado
n ; n'mero de observaes.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 31
9. Decis
0ri#eiro Decil %D
1
'
6 primeiro decil @9
-
A de um conjunto ordenado de valores o valor que divide o
conjunto ordenado de valores em 0 partes tais que -D-/ ou -/K sejam menores e =D-/ ou =/K
sejam maiores do que ele. 6 elemento que indica a ordem ou posio do 9
-
(
89
-
;
n
-/
Se4undo Decil %D
2
'
Brata7se do valor que divide o conjunto ordenado de valores em 0 partes tais que 0D-/ ou
0/K sejam menores do que ele e 5D-/ ou 5/K sejam maiores do que ele. 6 elemento que indica
a ordem ou posio do 9
0
(
89
0
;
-/
n 0
Buinto Decil %D
9
'
H o valor que divide o conjunto ordenado de valores em 0 partes tais que 2D-/ ou 2/K
sejam menores do que ele e 2D-/ ou 2/K sejam maiores do que ele. 6 elemento que indica a
ordem ou posio do 9
2
(
89
2
;
2
-/ 0
0
3
n n n

,odemos, ent"o, afirmar que
E
d
; 9
2
; I
0
9e uma forma geral, para calcular os decis(
89
i
;
in
-/
onde(
i ; n'mero que identifica o decil a ser calculado
n ; n'mero de observaes.
9.4 Centis ou 0ercentis
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 33
6 elemento que definir a ordem ou posio do percentil, em uma distribui"o de
freq?%ncias de valores agrupados em classes, ser encontrado pelo emprego da e+press"o(
8,
i
;
-//
in
onde(
i ; n'mero que identifica o percentil a ser calculado
n ; n'mero de observaes
D!ci#o 0ercentil %0
1>
'
H o valor que divide o conjunto ordenado de valores em 0 partes tais que -/D-// ou -/K
sejam menores do que ele e =/D-// ou =/K sejam maiores do que ele. 6 elemento que indica a
ordem ou posio do ,
-/
(
8,
-/
; 89
-
;

-/
-// -/
n n

9.9 C.lculo das Separatrizes

i
f
ant
C ,
c l &ep
i


onde(

&ep ; separatriz desejada @quartil, decil ou percentilA$
l
i
; limite inferior da classe que contm a separatriz$
c ; amplitude do intervalo de classe$
, ; posi"o da separatriz$
i
f
; freq?%ncia simples da classe que contm a separatriz$
ant
C
; freq?%ncia acumulada at a classe anterior F classe que contm a separatriz.
()erc3cios
1. ,ara os dados abai+o @cap!tulo 1 da apostilaA. 9etermine os quartis.
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 32
Classes f
i
C
i
5 -0 0
-0 -4 4
-4 0/ 5
0/ 03 .
03 05 3
0510 1
1/
2. 9eterminar o quarto decil, o primeiro quartil e o septuagsimo segundo percentil da seguinte
distribui"o(
Classes f
i
C
i
3 = 5
= -3 -0
-3 -= -.
-= 03 1
. 9ada a distribui"o, determinar os quartis.
Classes fi
. -. 4
-. 0. -2
0. 1. 0/
1. 3. -/
3. 2. 2
4. Ac#ar o -T quartil, o .T decil e o .1T percentil da distribui"o abai+o(
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 34
Classes / - - 0 0 1 1 3 3 2
f
i
-/ -0 -0 -/ 4
8stat!stica ** .............................................................................................................................................. 3.