O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de Operacionalização (Conclusão)

Ana Teresa Beja

Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (RBE)
Campos de análise Tópicos descritores dos Domínios/indicadores
campos de análise

1.1. Contexto físico e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/

social agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente,
com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
1. Contexto e D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação
caracterização geral das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento
da escola
1.2. Dimensão e D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
condições físicas da escola/agrupamento
escola D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao
trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento
1.3. Caracterização da D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação
população discente das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento
A.1. Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação
1.4. Pessoal docente Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento
1.5. Pessoal não D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
docente funcionamento da BE na escola/agrupamento
1.6. Recursos C.2. Projectos e parcerias.

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Campos de análise Tópicos descritores dos Domínios/indicadores
campos de análise

financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção/administração e gestão

da escola/agrupamento
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação
das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento
2.1. Prioridades e A.1.1. Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
objectivos Supervisão Pedagógica da Escola/Agrupamento.
2. Projecto A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Educativo B. Leitura e Literacia
D.1.1. Integração/acção da BE na Escola/Agrupamento
2.2. Estratégias e A.1.1. Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
Planos de Acção Supervisão Pedagógica da Escola/Agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
apoio especializados e educativos (SAE) da Escola/Agrupamento.
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola/agrupamento
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares
(OTE) da escola/agrupamento
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/
agrupamento
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da

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escola/agrupamento.
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular.
C.2. Projectos e parcerias.
3.1.Estruturas de A.1.1. Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
gestão Supervisão Pedagógica da Escola/Agrupamento.
3. A organização e D.1.1. Integração/ acção da BE na Escola/Agrupamento.
gestão da escola D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.
3.2. Gestão Pedagógica A.1. Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes.
D.1.1. Integração/ acção da BE na Escola/Agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.
3.3. Procedimentos de D.1.4. Avaliação da BE na escola/ agrupamento.
auto-avaliação
institucional
4.1. Articulação e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/
participação dos pais e agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
Enc. de Educ. na vida da C.2.4. Estimulo à participação e mobilização dos pais/ encarregados de
4. Ligação à escola educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento das
Comunidade competências de crianças e jovens que frequentam a escola/
agrupamento.
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade local.
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4.2. Articulação e C.2.3. Participação com outras escolas/ agrupamentos e, eventualmente,

participação das com outras identidades ( por ex. DREC, RBE, CFAE), em reuniões da
autarquias BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio .
4.3. Articulação e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/
participação das agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
instituições locais – C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
empresas, instituições escolas, agrupamentos e BE.
sociais e culturais C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade local.
5. Clima e Ambiente 5.1. Disciplina e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
Educativo ambiente cívico indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
5.2. Motivação e A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
empenho actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/
agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de
lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
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campos de análise

intervenção livre dos alunos.

6. Resultados 6.1. Resultados
académicos
6.2. Resultados sociais
da educação
7. Outros elementos relevantes para a
caracterização da escola
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/
agrupamento.
D.3.5.Difusão da informação.

Bibliografia:
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (2009).Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Disponível em: http://www.rbe.min-
edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf. [Acedido a 09/11/2009]
Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão). Disponível em:
http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/file.php/94/Guia_Sessao_6.doc. [Acedido a 06/12/2009]
Ministério da Educação. IGE. Avaliação Externa das Escolas 2008-2009: Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos.
Disponível em: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/file.php/94/AEE_08_09_Quadro_Referencia.pdf[Acedido a 06/12/2009]
Ministério da Educação. IGE. Avaliação Externa das Escolas 2008-2009: Tópicos para a apresentação da escola. Disponível em:
http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/file.php/94/AEE_08_09_Topicos.pdf. [Acedido a 06/12/2009]

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