RevistafricaeAfricanidades- Ano IV - n. 13 Maio.

2011 ISSN 1983-2354

Especial MitologiasAfricanas eAfro-Brasileiras naSaladeAula
www.africaeafricanidades.com
RevistafricaeAfricanidades- Ano IV - n. 13 Maio. 2011
ISSN 1983-2354
www.africaeafricanidades.com
1empos Jepols, Jescobtl potpo elo bovlo me
loooJo o costlqo Jo Joeoo em fotmo Je flot.
o plsoteel soos flotes btoocos, elo me Jlsse poe
os flotes cotom, e poe elos Jevem estot eotte
os sem poe o plsoteemos j poe estes setes
JellcoJos possoem olmo sloqelo.
OoooJo flpoel ceqo oo velblce tecebl omo
opotlo Je mlm mesmo, \opoo, o mlsttlo
teveloJo oo petqooto. eo eto fllbo Je \opoo,
tombm cbomoJo Je Omolo. tomos ombos
oleljoJlobos? Nossos blsttlos se mlstototom?
to eo om sloctetlsmo bottoco Je Omolo? O poe
eo Jevetlo oottot oo Je foto oottel? A esso
oltoto eo j oo cooseqolo oJoptot o fotmo oos
meos ottofloJos membtos poto eotolbot o oosso
blsttlo poe cooto o vocs. 5ob me fez looot
om ootto olbot sobte o mlobo ptptlo blsttlo e
o petcebet oottos comlobos oopoelos fotmos Je
petcebet os seotlJos Jo meo obooJooo.
* nASClMLn1C, LllsabeLe. C enLalhador de
xapan. ln:______ Lxu no ao Imper|a|. 8lo de
!anelro: LlLLerls, 2007. p. 27-29.
O Barroco no Brasil
1
Prof Maria de Ftima dos Santos Lobato
Plano de Aula Educao
Artstica
2 ano do Ensino Mdio
OBJETIVOS:
- Conhecer estilos artsticos que
influenciaram a arte e a arquitetura do no
Brasil;
- Compreender a influncia do negro na
produo artstica em um determinado estilo;
- Entender que a arte um meio de incluso;
- Associar o tema interdisciplinando s
demais reas;
- Descobrir talentos a partir da prtica;
1
Trabalho de concluso do I Curso Mitologias
Africanas e Afro-Brasileiras na Sala de Aula, realizado
nos dias 16 e 26 de maro de 2011, no RJ, - organizado
pela Revista frica e Africanidades, ministrado pela prof
Especialista Ngila Oliveira dos Santos.
C enta|hador de kapan*
o ptocotovo os petqootos pteclsos poto
opoelos esttoobos fotmos poe eo Jovo oos
eotolbes. stes so tespostos, vozes escolplJos,
em coJo ttoo meo. Mos pool o petqooto? 5lm,
eo fol oottooJo escoltotos, potpoe o meoot
vestlqlo Je otte oottoo. sto, oo lolclo,
coofoso potpoe mlobo fotmo Je eotolbot
JlstotclJo e os blsttlos se mlstotom oos mltos.
lol escolploJo, sopetooJo o Jot Jos tottos
ossos e Jos cboqos lotetmlteotemeote
eotteobettos. No poco, o votlolo eto someote
omo Jos moltos poe tlve, oo eotooto, oo o
mols temlvel Jos pestes como o poe me
eotottoo o olmo Je AleljoJlobo, o potfltlo. 1oJo
o meo cotpo foto escolplJo pot moles
JescoobeclJos, flpoel btocoJo como om teclJo
ctopoel, texto ot eoto JescoobeclJo. lol
lqoolmeote JefotmooJo e cboqooJo os
seobotes Je cololo em ceJto e peJto-sobo. O
poe mols me tottotovo eto lembtot os polovtos
Jo mome o looot-me tomoobo costlqo, josto
elo poe me pteseoteoo com o mols belo estllete
poto poe eo seqolsse os boblllJoJes poe Jelo
betJel, o meo oolco e belo estllete Je escoltot,
o meo xoxot1. com ele escolpl coteJtols
bottocos, mos mome espetovo poe eo
escolplsse o oosso povo. lo oo cooseqolo vet
em mlobos obtos o voz o eotoot loovotes Jo
Otom1. leosovo poe eo lqootovo o soo vloJo
Je 8eoqoelo. com o meo xoxot e os mos
JefotmoJos, eo etqol coteJtols slocttlcos em
mloos, vetJoJeltos mloos Je eocootomeotos e
mlsttlos, os mesmos poe vos opteseoto.
1eotel pteseoteot seqteJos compottllboJos e
loctostoJos oos peJtos mloeltos Je meo
coJloome oleljoJo. coosttol omo vllo tlco
osooJo seos mlotlos, escolpl mlsttlos Je
oqolos eotottoJos. toJo mlsttlo tesposto
o petqootos oloJo oo eocoottoJos.
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loooJo o costlqo Jo Joeoo em fotmo Je flot.
o plsoteel soos flotes btoocos, elo me Jlsse poe
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os sem poe o plsoteemos j poe estes setes
JellcoJos possoem olmo sloqelo.
OoooJo flpoel ceqo oo velblce tecebl omo
opotlo Je mlm mesmo, \opoo, o mlsttlo
teveloJo oo petqooto. eo eto fllbo Je \opoo,
tombm cbomoJo Je Omolo. tomos ombos
oleljoJlobos? Nossos blsttlos se mlstototom?
to eo om sloctetlsmo bottoco Je Omolo? O poe
eo Jevetlo oottot oo Je foto oottel? A esso
oltoto eo j oo cooseqolo oJoptot o fotmo oos
meos ottofloJos membtos poto eotolbot o oosso
blsttlo poe cooto o vocs. 5ob me fez looot
om ootto olbot sobte o mlobo ptptlo blsttlo e
o petcebet oottos comlobos oopoelos fotmos Je
petcebet os seotlJos Jo meo obooJooo.
* nASClMLn1C, LllsabeLe. C enLalhador de
xapan. ln:______ Lxu no ao Imper|a|. 8lo de
!anelro: LlLLerls, 2007. p. 27-29.
- Valorizar a produo artstica dentro das
habilidades apresentadas pelos alunos;
- Evidenciar a mulher-me do ponto de vista
gentico e a mulher-me do ponto de vista
mitolgico.
CONTEDOS:
- Caracterstica do estilo barroco no Brasil;
- Perodo do barroco no Brasil;
- Recursos utilizados para a produo artstica;
- Principais artistas barrocos no Brasil;
- Cidades em que o barroco se desenvolveu no
Brasil.
INTERDISCIPLINARIDADE:
- Portugus: Tipo de texto; significado de
palavras;
- Biologia: Doenas degenerativas;
importncia das plantas na cura; epidemias.
- Histria: O processo de dispora africana
para o Brasil durante o perodo escravocrata,
destacando as principais regies geogrficas e
o contexto histrico, poltico e social.
- Cincias: Referncia da simbologia dos
orixs com os aspectos da natureza.
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ALGUMAS OBRASBARROCAS
RECURSOS:
- Texto o entalhador de Xapan; de Elisabete
Nascimento.
- Barro de sabo;
- Esptula de unha;
- Referncias de imagens barrocas.
ESTRATGIAS:
- Aula expositiva com uso de recursos de
imagens e udio visuais sobre o barroco no
Brasil, em especial as obras do artista
Aleijadinho;
- Leitura e roda de debate sobre o texto O
entalhador de Xapan;
- Esculpir uma imagem com caractersticas
barrocas a partir do uso do barro de sabo.