Um menino de 11 anos, Robert, constantemente assombrado por pesadelos. Certa noite, inesperadamente, inicia-se uma seqncia de 12 sonhos nos quais o garoto vai conviver com um demnio chamado !eplota"l, que #a$ todo o tipo de bru"arias com n%meros. &e sonho em sonho, !eplota"l consegue vencer as resistncias de Robert e o sedu$ com contas, c'lculos, tri(ngulos, e"poentes, etc. ) #ato de ser um demnio n*o torna !eplota"l uma criatura maldosa ou assustadora. ) grande vil*o dessa hist+ria o medo que os n%meros podem provocar nas pessoas, a avers*o , matem'tica t*o comum em tantos alunos. -scrito por um grande poeta e pensador alem*o contempor(neo, .) &iabo dos /%meros. combate esse medo usando as letras como arma, isto , tradu$indo o pensamento matem'tico para uma linguagem acess0vel ao estudante. 1ssim, por e"emplo, ele ensina Robert a gostar ainda mais dos #locos de neve, uma ve$ que neles e"istem rela23es #abulosas entre a aritmtica e a geometria. -n#im, os di'logos entre !eplota"l e Robert ensinam este %ltimo a conversar sobre n%meros e, de conversa em conversa, o menino descobre que eles s*o um grande assunto, desses que d*o vontade de #alar durante horas e horas. 2 Pesadelos 1 sequncia de cap0tulos tra$, resumidamente, os seguintes assuntos4 1 noite 1presenta2*o do .&iabo dos /%meros. truques com o n%mero 14 151, 1"1, 11"11, etc.6 2 noite Romanos, sistema posicional, potencia2*o6 3 noite 7rimos, crivo de -rast+stenes, con8ectura de 9oldbach, :inogradov6 4 noite Racionais, irracionais, representa2*o decimal6 5 noite /%meros triangulares, obten2*o de quadrados per#eitos6 6 noite /%meros de ;ibonacci6 7 noite !ri(ngulo de 7ascal6 8 noite 1n'lise combinat+ria6 9 noite <ries convergentes6 10 noite /%mero de ouro, rela2*o de -uler, caleidociclos6 11 noite &ivaga23es sobre demonstra23es em =atem'tica6 >ertrand Russell6 12 noite =atem'ticos e matem'ticas superiores ?an'lise, topologia e grupos@. Captlo 11 3 ) autor come2a este capitulo e"clamando que mais uma noite vinha a chegar para Robert e nesta ia se apro"imando do anoitecer e ele ia em disparada atravessando a cidade e seu pro#essor >ocAel o perseguia e mais que ele acelerava mais o pro#essor corria e mais pro#essores apareciam correndo atr's dele. -ram todos t*o idnticos que todos pareciam o pro#essor >ocAel. ) garoto come2a a gritar por socorro e agarrado pelo diabo dos n%meros que o leva para um elevador e sobem para o ultimo andar de um prdio onde ele se depara com espelhos nos quatro lados e v in%meros diabo dos n%meros e in%meros garotos idnticos a ele, at que #oram ao terra2o do prdio e ele viu in%meras pessoas l' em bai"o, que pareciam #ormigas e pensou que eram todos o pro#essor >ocAel. ) autor segue o cap0tulo iniciando um dialogo entre Robert e o diabo dos n%meros. -m cima do prdio Robert pergunta o porqu do diabo dos n%meros ter ensinados tantos truques e ele e"plica que pra ele brincar com os n%meros, saber o que h' por tr's deles em resumo #a$er o que um matem'tico #aria, ent*o Robert e"clama mas no #undo voc apenas me mostrou as coisas e nunca provou nada, ent*o ele e"plica provar na matem'tica mais complicado do que voc imagina se ir de 2 a 2"2 e a 2"2"2,e assim por diante muito #'cil mas se saltar em qualquer numero B ve$es voc vai rir mas a resposta sempre 1 eu poderia te demonstrar isso mas ai voc #icaria louco. - ent*o voc se lembra que contou uma historia no inicio de que a partir de 1 pode #a$er aparecer todos outros algarismos, assim6 1"1C1 11"11C121 111"111C12D21 1111"1111C12DED21 11111"11111C12DEFED21 - assim por diante bem que parecia que os algarismos apareceriam dessa #orma mas continuando a #a$er contas quando chegarmos no algarismo6 1111111111"1111111111 -ncontraremos uma salada de #rutar de algarismos, o truque parecia bom mas no #inal das contas n*o adiantava nada sem uma demonstra2*o. ) diabo dos n%meros ent*o di$ para Robert que ele esta sendo in8usto com o 4 pro#essor pois ele precisa se arrebentar todos os dias para corrigir as tare#as de seus alunos e alem disso ainda tem um plano de aula para obedecer. -nt*o o diabo dos n%meros e"clamando que na matem'tica nada #'cil de ser demonstrado, di$ para Robert que imagina que ele #osse para os -stados Unidos e la tivesse 2F conhecidos cada um morando numa cidade di#erente e ele pega o mapa e pensa na melhor maneira de visitar todos economi$ando o m'"imo de quilmetros pela rota mais curta. 7arece bem #'cil mas n*o pois se #osse dois amigos seria simples mas se #osse trs amigos 8' seria mais complicado, pois seriam 8' G rotas para analisar e sendo quatro amigos 8' complicaria mais pois 8' seriam 2E rotas para escolher a mais adequada e assim vem um problema, sendo que s*o 2F amigos e ent*o tem que calcular quantas ser*o as possibilidades de rotas assim calculando seria 2F H#atorialI apro"imadamente 1GBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB. <eria imposs0vel veri#icar todas essas rotas para escolher a mais curta mesmo com o melhor computador que e"iste isso seria imposs0vel. ) autor #inali$a o capitulo com Robert se di$endo mais tranquilo pois achava que tudo tinha que ter um resultado de#inido e depois de saber que at o diabo dos n%meros n*o consegue resolver alguns problemas matem'ticos ele continua a dormir. Conclus*o deste cap0tulo que sendo alunos de matem'tica n*o devemos ter medo da matem'tica pois sabemos que alguns resultados s*o di#icilmente e"plicados at mesmo por bons matem'ticos e n*o devemos desistir quando surgir um primeiro problema4 devemos encarar e o superar com um bom resultado. Por !e todo nmero ele"ado a #ero $ m% 5 7or que todo n%mero elevado a $ero igual umJ 1 potencia2*o tem algumas propriedades que s*o as pistas para o entendimento dessa regra. 7ara come2ar, sabemos que a potencia2*o um caso espec0#ico da multiplica2*o, no qual todos os #atores s*o iguais. 7or e"emplo4 2 K 2 K 2 K 2 K 2 D K D K D K D K D /essa condi2*o, escrevemos o valor do #ator e na sua parte superior, , direita, um outro n%mero que indica 8ustamente quantas ve$es o estamos multiplicando. -sse n%mero que colocado na parte superior do #ator conhecido como e"poente. -ssa #orma #acilita bastante a escrita. :e8a4 2 K 2 K 2 K 2 C 2 E D K D K D K D K D C D F 1s propriedades surgem espontaneamente a partir das opera23es da multiplica2*o e da divis*o com potncias. 7ara calcular ?2 F @ K ?2 E @, basta manter a base e somar os e"poentes. 7ode-se veri#icar isso pela pr+pria de#ini2*o da potencia2*o4 -m ?2 K 2 K 2 K 2 K 2@ K ?2 K 2 K 2 K 2@ multiplica-se o #ator 2 nove ve$es ?2 L @ e E 5 F C L. Resumindo4 ?2Msup@FM supC..N@ K ?2Msup@EM supC..N@ C 2 F 5 E C 2 L . /a situa2*o inversa - de dividirmos em ve$ de multiplicarmos - temos ? @4? @ 6 que no caso igual a que por sua ve$ , isso equivale a subtrair os e"poentes. &essa #orma, no caso da divis*o, se tivermos bases iguais, manteremos a base subtraindo o e"poente do dividendo ou numerador pelo e"poente do divisor ou denominador. 7ara o nosso e"emplo teremos ? @4? @ C O a partir dessa %ltima propriedade que se produ$ a conseqncia de que todo n%mero elevado a $ero igual a 1. -m divis*o com potncias, em que as bases s*o iguais, teremos a divis*o de dois n%meros iguais e um n%mero dividido por ele mesmo resulta sempre na unidade. Um e"emplo4 se tivermos , observamos que o dividendo igual ao divisor e portanto a opera2*o ter' 1 como resultado. 7ela propriedade e assim conclu0mos que 7oderemos e"perimentar bases com todos os tipos de n%meros - com a cautela de e"cluirmos o $ero. 7elo #ato de a regra ter se originado da divis*o, e n*o esquecendo que um n%mero nunca pode ser dividido por $ero, a regra #icar' mais precisa com o enunciado que todo o nmero diferente de zero elevado a zero ter como resultado o valor um &n'lise (ombinat)ria * +atorial 7 1o produto dos n%meros naturais come2ando em n e decrescendo at 1 denominamos de ,atorial de n e representamos por n-. <egunda tal de#ini2*o, o ,atorial de 5 representado por 5- e l-se 5 ,atorial. 5- igual a 5 . 4 . 3 . 2 . 1 que igual a 120, assim como 4- igual a 4 . 3 . 2 . 1 que igual a 24, como 3- igual a 3 . 2 . 1 que igual a 6 e que 2- igual a 2 . 1 que igual a 2. 7or de#ini2*o tanto 0-, quanto 1- s*o iguais a 1. 1bai"o, no #inal da p'gina, temos uma tabela com os 2P primeiros #atoriais. Repare que apesar do n%mero 2Q ser relativamente bai"o, o seu #atorial possui 2L d0gitosR /s(re"endo m ,atorial a partir de m otro ,atorial menor 8 :imos que 5- equivalente a 5 . 4 . 3 . 2 . 1, mas note que tambm podemos escrev-lo de outras #ormas, em #un2*o de #atoriais menores, tais como 4-, 3- e 2-4 1. 5- 0 5 . 4- 2. 5- 0 5 . 4 . 3- 3. 5- 0 5 . 4 . 3 . 2- 7ara um #atorial genrico temos4 n- 0 n . 1n * 12- 0 n . 1n * 12 . 1n * 22- 0 n . 1n * 12 . 1n * 22 . 1n * 32 . ... . 1- )bserve atentamente os e"emplos seguintes4 1. 1n 3 32- 0 1n 3 32 . 1n 3 22- 2. 1n 3 32- 0 1n 3 32 . 1n 3 22 . 1n 3 12- 3. 1n 3 12- 0 1n 3 12 . n- :amos atribuir a n o valor numrico 6, para termos uma vis*o mais clara destas senten2as4 1. 9- 0 9 . 8- 2. 9- 0 9 . 8 . 7- 3. 7- 0 7 . 6- -stes conceitos s*o utili$ados em muitos dos problemas envolvendo #atoriais. 4impli,i(a56o en"ol"endo ,atoriais 9 )bserve a #ra2*o abai"o4 :imos que 5- equivalente a 5- 0 5 . 4 . 3-. -nt*o podemos escrever a #ra2*o da seguinte #orma4 1gora podemos simpli#icar o 3- do numerador com o 3- do denominador. !emos ent*o4 7erando ma se!8n(ia de nmeros (ompostos Conse(ti"os a partir de m ,atorial 10 /a p'gina onde #alamos sobre m%ltiplos de um n%mero natural #oi e"plicado que se a um n%mero que m%ltiplo de n, somarmos n ou qualquer um dos seus m%ltiplos, iremos obter como resultado um n%mero que tambm m%ltiplo de n. DR 5 2 C D . 2 . 1 5 2 C G 5 2 C P DR 5 D C D . 2 . 1 5 D C G 5 D C L Repare que P, resultado da soma de G com 2, divis0vel por 2, assim como G. ) mesmo ocorrendo com L, resultado da soma de G com D, que tambm divis0vel por D. Como P e L s*o m%ltiplos de algum #ator de DR, temos que eles #ormam uma sequncia de dois n%meros compostos ?n*o primos@ consecutivos a partir do #atorial de trs. DR possui trs #atores, mas s+ podemos considerar os #atores maiores que 1, por isto s+ pudemos somar dois e trs. /ote neste e"emplo, que se som'ssemos DR 5 1, ir0amos obter Q, que n*o um n%mero composto. <ete um n%mero primo. /9emplos de problemas en"ol"endo ,atoriais 11 Qual deve ser o valor numrico de n para que a equao (n + 2)! = 2 ! n! se"a verdadeira# ) primeiro passo na resolu2*o deste problema consiste em escrevermos ?n 5 2@R em #un2*o de nR em busca de uma equa2*o que n*o mais contenha #atoriais4 Con#orme e"plicado na p'gina onde tratamos sobre o c'lculo r'pido das ra0$es de equa23es do segundo grau, podemos resolver rapidamente esta equa2*o respondendo , seguinte pergunta4
Quais so os dois nmeros cu"a soma i$ual a %& e cu"o produto i$ual %'(# Rapidamente conclu0mos que as ra0$es procuradas s*o -G e D, mas como n*o e"iste #atorial de n%meros negativos, 8' que eles n*o pertencem ao con8unto dos n%meros naturais, #icamos apenas com a rai$ igual a D. 7ortanto4 ) valor numrico de n para que a equa2*o se8a verdadeira igual a D. ) partir de fatoriais* o+ten,a uma sequ-ncia com sete nmeros compostos consecutivos! Como eu devo obter Q n%meros compostos consecutivos na sequncia, eu preciso partir ao menos de PR4 PR C P . Q . G. F . E . D . 2 . 1 C EBD2B Como PR igual a EBD2B, o primeiro n%mero da sequncia ser' EBD2B 5 2 C EBD22 e o %ltimo ser' EBD2B 5 P C EBD2P. Sogo4 1 sequncia EBD22, EBD2D, EBD2E, EBD2F, EBD2G, EBD2Q e EBD2P satis#a$ as condi23es do enunciado. :abela (om os ,atorais de 0 a 27 12 n n- B 1 1 1 2 2 D 6 E 24 F 120 G 720 Q 5040 P 40320 L 362880 1B 3628800 11 39916800 12 479001600 1D 6227020800 1E 87178291200 1F 1307674368000 1G 20922789888000 1Q 355687428096000 1P 6402373705728000 1L 121645100408832000 2B 2432902008176640000 21 51090942171709440000 22 1124000727777607680000 2D 25852016738884976640000 2E 620448401733239439360000 2F 15511210043330985984000000 2G 403291461126605635584000000 2Q 10888869450418352160768000000
;ertrand <ssell 1s contribui23es de Russell para a =atem'tica incluem a sua descoberta do 7arado"o de Russell, a sua de#esa do logicismo ?a vis*o de que a 13 =atem'tica , num sentido signi#icativo, redu$ida a l+gica #ormal@, a sua introdu2*o , teoria das classes e dos tipos. <egundo Russell, a =atem'tica .uma cincia dedutiva.. 7artindo de certas premissas chegamos, atravs de um rigoroso processo de dedu2*o aos v'rios teoremas que a constituem. T-m =atem'tica, dadas as premissas, n*o necess'rio qualquer apelo ao senso comum ou , intui2*o, ou a algo mais que n*o se8a rigorosa l+gica dedutivaU. Russell prescinde assim do apelo Aantiano , intui2*o e estabelece canonicamente que To que se pode saber, em =atem'tica e com mtodos matem'ticos, aquilo que se pode dedu$ir por via puramente l+gicaU. Um dos problemas que Russell se coloca 4 quais s*o as rela23es e"istentes entre a =atem'tica e a S+gicaJ Vistoricamente #alando, di$ ele, s*o duas disciplinas completamente distintas, uma ligada , cincia e a outra , #iloso#ia. /o entanto, na poca moderna, as suas rela23es s*o cada ve$ maiores4 a l+gica torna-se mais matem'tica e a matem'tica cada ve$ mais l+gica. T1 consequncia que atualmente de todo imposs0vel tra2ar uma linha entre as duas, porque s*o uma %nica coisa... 1 l+gica a 8uventude da matem'tica, e a matem'tica a maturidade da l+gica. U
&a mesma #orma que Russell queria usar a l+gica para clari#icar conceitos da =atem'tica, tambm queria us'-la para clari#icar conceitos em ;iloso#ia. -nquanto um dos #undadores da #iloso#ia anal0tica, Russell recordado pelo seu trabalho em que usa a l+gica de primeira ordem e pelo seu empenho na import(ncia da #orma l+gica para a resolu2*o de muitos problemas #ilos+#icos. 14 1qui, tal como na =atem'tica, a sua esperan2a era que aplicando maquinaria l+gica pudssemos ser capa$es de resolver grandes di#iculdades.