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O Diabo dos nmeros


Um menino de 11 anos, Robert, constantemente assombrado por pesadelos.
Certa noite, inesperadamente, inicia-se uma seqncia de 12 sonhos nos quais
o garoto vai conviver com um demnio chamado !eplota"l, que #a$ todo o tipo
de bru"arias com n%meros.
&e sonho em sonho, !eplota"l consegue vencer as resistncias de Robert e o
sedu$ com contas, c'lculos, tri(ngulos, e"poentes, etc. ) #ato de ser um
demnio n*o torna !eplota"l uma criatura maldosa ou assustadora. ) grande
vil*o dessa hist+ria o medo que os n%meros podem provocar nas pessoas, a
avers*o , matem'tica t*o comum em tantos alunos.
-scrito por um grande poeta e pensador alem*o contempor(neo, .) &iabo dos
/%meros. combate esse medo usando as letras como arma, isto , tradu$indo
o pensamento matem'tico para uma linguagem acess0vel ao estudante. 1ssim,
por e"emplo, ele ensina Robert a gostar ainda mais dos #locos de neve, uma
ve$ que neles e"istem rela23es #abulosas entre a aritmtica e a geometria.
-n#im, os di'logos entre !eplota"l e Robert ensinam este %ltimo a conversar
sobre n%meros e, de conversa em conversa, o menino descobre que eles s*o
um grande assunto, desses que d*o vontade de #alar durante horas e horas.
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Pesadelos
1 sequncia de cap0tulos tra$, resumidamente, os seguintes assuntos4
1 noite 1presenta2*o do .&iabo dos /%meros. truques com o n%mero 14 151,
1"1, 11"11, etc.6
2 noite Romanos, sistema posicional, potencia2*o6
3 noite 7rimos, crivo de -rast+stenes, con8ectura de 9oldbach, :inogradov6
4 noite Racionais, irracionais, representa2*o decimal6
5 noite /%meros triangulares, obten2*o de quadrados per#eitos6
6 noite /%meros de ;ibonacci6
7 noite !ri(ngulo de 7ascal6
8 noite 1n'lise combinat+ria6
9 noite <ries convergentes6
10
noite
/%mero de ouro, rela2*o de -uler, caleidociclos6
11
noite
&ivaga23es sobre demonstra23es em =atem'tica6 >ertrand Russell6
12
noite
=atem'ticos e matem'ticas superiores ?an'lise, topologia e grupos@.
Captlo 11
3
) autor come2a este capitulo e"clamando que mais uma noite vinha a chegar
para Robert e nesta ia se apro"imando do anoitecer e ele ia em disparada
atravessando a cidade e seu pro#essor >ocAel o perseguia e mais que ele
acelerava mais o pro#essor corria e mais pro#essores apareciam correndo atr's
dele. -ram todos t*o idnticos que todos pareciam o pro#essor >ocAel. )
garoto come2a a gritar por socorro e agarrado pelo diabo dos n%meros que o
leva para um elevador e sobem para o ultimo andar de um prdio onde ele se
depara com espelhos nos quatro lados e v in%meros diabo dos n%meros e
in%meros garotos idnticos a ele, at que #oram ao terra2o do prdio e ele viu
in%meras pessoas l' em bai"o, que pareciam #ormigas e pensou que eram
todos o pro#essor >ocAel.
) autor segue o cap0tulo iniciando um dialogo entre Robert e o diabo dos
n%meros. -m cima do prdio Robert pergunta o porqu do diabo dos n%meros
ter ensinados tantos truques e ele e"plica que pra ele brincar com os
n%meros, saber o que h' por tr's deles em resumo #a$er o que um matem'tico
#aria, ent*o Robert e"clama mas no #undo voc apenas me mostrou as coisas e
nunca provou nada, ent*o ele e"plica provar na matem'tica mais complicado
do que voc imagina se ir de 2 a 2"2 e a 2"2"2,e assim por diante muito #'cil
mas se saltar em qualquer numero B ve$es voc vai rir mas a resposta
sempre 1 eu poderia te demonstrar isso mas ai voc #icaria louco.
- ent*o voc se lembra que contou uma historia no inicio de que a partir de 1
pode #a$er aparecer todos outros algarismos, assim6
1"1C1
11"11C121
111"111C12D21
1111"1111C12DED21
11111"11111C12DEFED21
- assim por diante bem que parecia que os algarismos apareceriam dessa
#orma mas continuando a #a$er contas quando chegarmos no algarismo6
1111111111"1111111111
-ncontraremos uma salada de #rutar de algarismos, o truque parecia bom mas
no #inal das contas n*o adiantava nada sem uma demonstra2*o.
) diabo dos n%meros ent*o di$ para Robert que ele esta sendo in8usto com o
4
pro#essor pois ele precisa se arrebentar todos os dias para corrigir as tare#as
de seus alunos e alem disso ainda tem um plano de aula para obedecer.
-nt*o o diabo dos n%meros e"clamando que na matem'tica nada #'cil de ser
demonstrado, di$ para Robert que imagina que ele #osse para os -stados
Unidos e la tivesse 2F conhecidos cada um morando numa cidade di#erente e
ele pega o mapa e pensa na melhor maneira de visitar todos economi$ando o
m'"imo de quilmetros pela rota mais curta.
7arece bem #'cil mas n*o pois se #osse dois amigos seria simples mas se
#osse trs amigos 8' seria mais complicado, pois seriam 8' G rotas para analisar
e sendo quatro amigos 8' complicaria mais pois 8' seriam 2E rotas para
escolher a mais adequada e assim vem um problema, sendo que s*o 2F
amigos e ent*o tem que calcular quantas ser*o as possibilidades de rotas
assim calculando seria 2F H#atorialI apro"imadamente
1GBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB.
<eria imposs0vel veri#icar todas essas rotas para escolher a mais curta mesmo
com o melhor computador que e"iste isso seria imposs0vel.
) autor #inali$a o capitulo com Robert se di$endo mais tranquilo pois achava
que tudo tinha que ter um resultado de#inido e depois de saber que at o diabo
dos n%meros n*o consegue resolver alguns problemas matem'ticos ele
continua a dormir.
Conclus*o deste cap0tulo que sendo alunos de matem'tica n*o devemos ter
medo da matem'tica pois sabemos que alguns resultados s*o di#icilmente
e"plicados at mesmo por bons matem'ticos e n*o devemos desistir quando
surgir um primeiro problema4 devemos encarar e o superar com um bom
resultado.
Por !e todo nmero ele"ado a #ero $ m%
5
7or que todo n%mero elevado a $ero igual umJ 1 potencia2*o tem algumas
propriedades que s*o as pistas para o entendimento dessa regra.
7ara come2ar, sabemos que a potencia2*o um caso espec0#ico da
multiplica2*o, no qual todos os #atores s*o iguais. 7or e"emplo4
2 K 2 K 2 K 2 K 2
D K D K D K D K D
/essa condi2*o, escrevemos o valor do #ator e na sua parte superior, , direita,
um outro n%mero que indica 8ustamente quantas ve$es o estamos
multiplicando.
-sse n%mero que colocado na parte superior do #ator conhecido como
e"poente. -ssa #orma #acilita bastante a escrita. :e8a4
2 K 2 K 2 K 2 C 2
E
D K D K D K D K D C D
F
1s propriedades surgem espontaneamente a partir das opera23es da
multiplica2*o e da divis*o com potncias.
7ara calcular ?2
F
@ K ?2
E
@, basta manter a base e somar os e"poentes.
7ode-se veri#icar isso pela pr+pria de#ini2*o da potencia2*o4
-m ?2 K 2 K 2 K 2 K 2@ K ?2 K 2 K 2 K 2@ multiplica-se o #ator 2 nove ve$es ?2
L
@
e E 5 F C L. Resumindo4 ?2Msup@FM supC..N@ K ?2Msup@EM supC..N@ C 2
F 5 E
C 2
L
.
/a situa2*o inversa - de dividirmos em ve$ de multiplicarmos - temos ? @4? @
6
que no caso igual a que por sua ve$ , isso equivale a
subtrair os e"poentes.
&essa #orma, no caso da divis*o, se tivermos bases iguais, manteremos a base
subtraindo o e"poente do dividendo ou numerador pelo e"poente do divisor ou
denominador.
7ara o nosso e"emplo teremos ? @4? @ C
O a partir dessa %ltima propriedade que se produ$ a conseqncia de que todo
n%mero elevado a $ero igual a 1.
-m divis*o com potncias, em que as bases s*o iguais, teremos a divis*o de
dois n%meros iguais e um n%mero dividido por ele mesmo resulta sempre na
unidade.
Um e"emplo4 se tivermos , observamos que o dividendo igual ao
divisor e portanto a opera2*o ter' 1 como resultado.
7ela propriedade e assim conclu0mos que
7oderemos e"perimentar bases com todos os tipos de n%meros - com a
cautela de e"cluirmos o $ero. 7elo #ato de a regra ter se originado da divis*o, e
n*o esquecendo que um n%mero nunca pode ser dividido por $ero, a regra
#icar' mais precisa com o enunciado que todo o nmero diferente de zero
elevado a zero ter como resultado o valor um
&n'lise (ombinat)ria * +atorial
7
1o produto dos n%meros naturais come2ando em n e decrescendo
at 1 denominamos de ,atorial de n e representamos por n-.
<egunda tal de#ini2*o, o ,atorial de 5 representado por 5- e l-se 5 ,atorial.
5- igual a 5 . 4 . 3 . 2 . 1 que igual a 120, assim como 4- igual
a 4 . 3 . 2 . 1 que igual a 24, como 3- igual a 3 . 2 . 1 que igual a 6 e
que 2- igual a 2 . 1 que igual a 2.
7or de#ini2*o tanto 0-, quanto 1- s*o iguais a 1.
1bai"o, no #inal da p'gina, temos uma tabela com os 2P primeiros #atoriais.
Repare que apesar do n%mero 2Q ser relativamente bai"o, o seu #atorial possui
2L d0gitosR
/s(re"endo m ,atorial a partir de m otro ,atorial menor
8
:imos que 5- equivalente a 5 . 4 . 3 . 2 . 1, mas note que tambm podemos
escrev-lo de outras #ormas, em #un2*o de #atoriais menores, tais
como 4-, 3- e 2-4
1. 5- 0 5 . 4-
2. 5- 0 5 . 4 . 3-
3. 5- 0 5 . 4 . 3 . 2-
7ara um #atorial genrico temos4
n- 0 n . 1n * 12- 0 n . 1n * 12 . 1n * 22- 0 n . 1n * 12 . 1n * 22 . 1n * 32 . ... . 1-
)bserve atentamente os e"emplos seguintes4
1. 1n 3 32- 0 1n 3 32 . 1n 3 22-
2. 1n 3 32- 0 1n 3 32 . 1n 3 22 . 1n 3 12-
3. 1n 3 12- 0 1n 3 12 . n-
:amos atribuir a n o valor numrico 6, para termos uma vis*o mais clara destas
senten2as4
1. 9- 0 9 . 8-
2. 9- 0 9 . 8 . 7-
3. 7- 0 7 . 6-
-stes conceitos s*o utili$ados em muitos dos problemas envolvendo #atoriais.
4impli,i(a56o en"ol"endo ,atoriais
9
)bserve a #ra2*o abai"o4
:imos que 5- equivalente a 5- 0 5 . 4 . 3-. -nt*o podemos escrever a #ra2*o
da seguinte #orma4
1gora podemos simpli#icar o 3- do numerador com o 3- do denominador. !emos
ent*o4
7erando ma se!8n(ia de nmeros (ompostos
Conse(ti"os a partir de m ,atorial
10
/a p'gina onde #alamos sobre m%ltiplos de um n%mero natural #oi e"plicado
que se a um n%mero que m%ltiplo de n, somarmos n ou qualquer um dos
seus m%ltiplos, iremos obter como resultado um n%mero que tambm m%ltiplo
de n.
DR 5 2 C D . 2 . 1 5 2 C G 5 2 C P
DR 5 D C D . 2 . 1 5 D C G 5 D C L
Repare que P, resultado da soma de G com 2, divis0vel por 2, assim como G.
) mesmo ocorrendo com L, resultado da soma de G com D, que tambm
divis0vel por D.
Como P e L s*o m%ltiplos de algum #ator de DR, temos que eles #ormam uma
sequncia de dois n%meros compostos ?n*o primos@ consecutivos a partir do
#atorial de trs.
DR possui trs #atores, mas s+ podemos considerar os #atores maiores que 1,
por isto s+ pudemos somar dois e trs. /ote neste e"emplo, que se
som'ssemos DR 5 1, ir0amos obter Q, que n*o um n%mero composto. <ete
um n%mero primo.
/9emplos de problemas en"ol"endo ,atoriais
11
Qual deve ser o valor numrico de n para que a equao (n + 2)! = 2 !
n! se"a verdadeira#
) primeiro passo na resolu2*o deste problema consiste em escrevermos ?n 5
2@R em #un2*o de nR em busca de uma equa2*o que n*o mais contenha
#atoriais4
Con#orme e"plicado na p'gina onde tratamos sobre o c'lculo r'pido das ra0$es
de equa23es do segundo grau, podemos resolver rapidamente esta equa2*o
respondendo , seguinte pergunta4

Quais so os dois nmeros cu"a soma i$ual a %& e cu"o produto i$ual %'(#
Rapidamente conclu0mos que as ra0$es procuradas s*o -G e D, mas como n*o
e"iste #atorial de n%meros negativos, 8' que eles n*o pertencem ao con8unto
dos n%meros naturais, #icamos apenas com a rai$ igual a D.
7ortanto4
) valor numrico de n para que a equa2*o se8a verdadeira igual a D.
) partir de fatoriais* o+ten,a uma sequ-ncia com sete nmeros compostos
consecutivos!
Como eu devo obter Q n%meros compostos consecutivos na sequncia, eu
preciso partir ao menos de PR4
PR C P . Q . G. F . E . D . 2 . 1 C EBD2B
Como PR igual a EBD2B, o primeiro n%mero da sequncia
ser' EBD2B 5 2 C EBD22 e o %ltimo ser' EBD2B 5 P C EBD2P.
Sogo4
1 sequncia EBD22, EBD2D, EBD2E, EBD2F, EBD2G, EBD2Q e EBD2P satis#a$ as
condi23es do enunciado.
:abela (om os ,atorais de 0 a 27
12
n n-
B 1
1 1
2 2
D 6
E 24
F 120
G 720
Q 5040
P 40320
L 362880
1B 3628800
11 39916800
12 479001600
1D 6227020800
1E 87178291200
1F 1307674368000
1G 20922789888000
1Q 355687428096000
1P 6402373705728000
1L 121645100408832000
2B 2432902008176640000
21 51090942171709440000
22 1124000727777607680000
2D 25852016738884976640000
2E 620448401733239439360000
2F 15511210043330985984000000
2G 403291461126605635584000000
2Q 10888869450418352160768000000

;ertrand <ssell
1s contribui23es de Russell para a =atem'tica incluem a sua descoberta
do 7arado"o de Russell, a sua de#esa do logicismo ?a vis*o de que a
13
=atem'tica , num sentido signi#icativo, redu$ida a l+gica #ormal@, a sua
introdu2*o , teoria das classes e dos tipos.
<egundo Russell, a =atem'tica .uma cincia dedutiva.. 7artindo de certas
premissas chegamos, atravs de um rigoroso processo de dedu2*o aos v'rios
teoremas que a constituem.
T-m =atem'tica, dadas as premissas, n*o necess'rio qualquer apelo ao
senso comum ou , intui2*o, ou a algo mais que n*o se8a rigorosa l+gica
dedutivaU.
Russell prescinde assim do apelo Aantiano , intui2*o e estabelece
canonicamente que To que se pode saber, em =atem'tica e com mtodos
matem'ticos, aquilo que se pode dedu$ir por via puramente l+gicaU.
Um dos problemas que Russell se coloca 4 quais s*o as rela23es e"istentes
entre a =atem'tica e a S+gicaJ
Vistoricamente #alando, di$ ele, s*o duas disciplinas completamente
distintas, uma ligada , cincia e a outra , #iloso#ia. /o entanto, na poca
moderna, as suas rela23es s*o cada ve$ maiores4 a l+gica torna-se mais
matem'tica e a matem'tica cada ve$ mais l+gica.
T1 consequncia que atualmente de todo imposs0vel tra2ar uma linha entre
as duas, porque s*o uma %nica coisa... 1 l+gica a 8uventude da matem'tica, e
a matem'tica a maturidade da l+gica. U

&a mesma #orma que Russell queria usar a l+gica para clari#icar conceitos
da =atem'tica, tambm queria us'-la para clari#icar conceitos em ;iloso#ia.
-nquanto um dos #undadores da #iloso#ia anal0tica, Russell recordado pelo
seu trabalho em que usa a l+gica de primeira ordem e pelo seu empenho na
import(ncia da #orma l+gica para a resolu2*o de muitos problemas #ilos+#icos.
14
1qui, tal como na =atem'tica, a sua esperan2a era que aplicando maquinaria
l+gica pudssemos ser capa$es de resolver grandes di#iculdades.