O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Análise e comentário crítico à presença de referências à BE nos relatórios da IGE

 Escolas em Análise
AGRUPAMENTO DE AGRUPAMENTO DE AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO
ESCOLAS DE TONDELA ESCOLAS DE DE DE ESCOLAS
Análise e comentário crítico à presença de referências DE da IGE
à BE nos relatórios
(Março de 2007) CAMPO DE ESCOLAS DO SILGUEIROS DE
BESTEIROS (Janeiro CARAMULO VISEU
de 2008) (Março de 2008) (Novembro de 2008)
“…A escola sede oferece boas “Duas das escolas do
condições de trabalho, 1ºCiclo dispõem de
disponibilizando equipamentos bibliotecas que, à
e materiais favoráveis ao semelhança da
desenvolvimento da acção existente na escola
educativa, dos quais se sede, integram a Rede
II - destacam: biblioteca Sem referência Sem referência Nacional de Bibliotecas
Caracterização da escolar/centro de recursos, bem Escolares.” (pág. 3)
unidade de gestão apetrechada com livros, material
audiovisual e equipamento
informático... “ (pág.3)
(por domínio)III- Conclusão da avaliação

Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência

1.
Resultados
“ Não é implementada
uma prática sistemática
2. Prestação de articulação
do serviço Sem referência Sem referência Sem referência interdepartamental…
educativo com particular destaque
para as da biblioteca
escolar”. (pág. 4)
3. “A organização
Organização desenvolveu nos últimos
e gestão Sem referência dois anos… 23. acções”. Sem referência Sem referência
escolar “ Estas acções versaram
áreas como…
biblioteca”. (pág.4)
4. Liderança “O agrupamento demonstra “O serviço prestado 2
abertura a processos de pela biblioteca escolar/
mudança e inovação, tendo centro de recursos
implementado serviços revela-se de qualidade,
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1. Resultados
IV – Avaliação por factor Domínio Chave
1.1. Sucesso
académico Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência

“A associação de
estudantes assume
1.2. Participação e um papel de relevo
desenvolvimento na dinamização de
cívico Sem referência Sem referência Sem referência eventos próprios ou
em parceria com a
biblioteca escolar
…” (pág. 7)
“Os casos mais
frequentes do não
cumprimento das
1.3. Comportamento normas traduzem-se
e disciplina Sem referência Sem referência Sem referência no uso do telemóvel
na sala de aula e na
biblioteca, …” (pág.
7)

1.4. Valorização e “… a publicitação na

impacto das página da Internet
aprendizagens dos melhores textos
no âmbito da
Sem referência Sem referência Sem referência actividade “ler,
ajuda a crescer”, a
leitura de contos nos

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jardins de infância
… “pág. 7)

2. Prestação do serviço educativo

“Não é visível um
trabalho regular de
articulação entre
departamentos, ainda
que algumas
2.1. Articulação e iniciativas
sequencialidade Sem referência Sem referência Sem referência impliquem
intencionalmente a
interdisciplinaridade,
como as
desenvolvidas pela
biblioteca escolar
…” (pág. 8)

2.2 .
Acompanhamento da
prática lectiva em Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência
sala de aula

2.3. Diferenciação e Sem referência Sem referência “… apoio ao estudo Sem referência
apoios na biblioteca.”
(pág. 8)
2.4- “Também a poesia,
Abrangência através de projectos
currículo e que irradiam da
valorização dos biblioteca, é uma
Sem referência Sem referência Sem referência dimensão bastante
saberes e da

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aprendizagem trabalhada pelo

Agrupamento.” (pág.
9)

3. Organização e gestão escolar

3.1- Concepção,
planeamento e
desenvolvimento da Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência
actividade

“O pessoal não
docente denota
preocupação com o
3.2- Gestão dos aperfeiçoamento Sem referência
recursos humanos. Sem referência Sem referência profissional tendo
feito formação no
âmbito de áreas
funcionais … em
bibliotecas
escolares…”
(pág. 9)

“O agrupamento “A biblioteca, “A biblioteca,

dispõe de três integrada na RBE, integrada no
bibliotecas apesar de ocupar programa de Rede
3.3- Gestão dos integradas na RBE uma área Nacional de
recursos materiais e Sem referência que se constituem relativamente Bibliotecas
financeiros como um recurso pequena, é um Escolares, é um
importante, sendo espaço funcional e espaço agradável,
realizadas, ao longo dotado de recursos, funcional e
do ano lectivo, tendo um programa suficientemente

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diversas actividades de acção que dotado de recursos,

com a participação responde às tendo um programa
dos alunos e da necessidades e aos de acção que
restante interesses dos responde aos
comunidade alunos”. (pág. 9) discentes dos dois
escolar. A níveis de educação e
biblioteca da escola “… a biblioteca ensino”. (pág. 10)
sede registou, em escolar criou
2006-2007, uma “pastas
afluência média pedagógicas” com
diária de 250 o objectivo de
alunos e foram garantir o acesso de
requisitados mais todas as crianças/
de 1500 livros para alunos ao fundo
leitura domiciliária. documental
Para os existente”. (pág.
estabelecimentos 10)
não abrangidos
foram
seleccionados
alguns livros que
circulam entre
eles”. (pág. 9)
3.4- Participação dos
pais e outros
elementos da Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência
comunidade
educativa

3.5- Equidade e Sem referência Sem referência Sem referência Sem referência
justiça

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4. Liderança
“O trabalho
efectuado pela
biblioteca escolar,
designadamente a
articulação com o
departamento de
Língua Portuguesa
(interpretação de
textos e promoção
da leitura), a ligação
a todas as unidades
escolares e as
actividades
realizadas em
4.1- Visão e conjunto com a
estratégia Sem referência Sem referência Sem referência associação de
estudantes, bem
como as práticas de
auto-avaliação, tem
impacto na prestação
do serviço
educativo, sendo
reconhecido
internamente e
externamente
(recebeu a distinção
de candidatura de
mérito no âmbito da
Rede
Nacional das
Bibliotecas
Escolares”. (pág. 11)

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“O Conselho
Executivo pratica
uma política de
4.2- Motivação e partilha de Sem referência
empenho Sem referência Sem referência responsabilidades,
tendo criado
equipas com tarefas
específicas:
biblioteca
escolar…”. (pág.
11)
“O Agrupamento
demonstra abertura a
iniciativas e
4.3- Abertura à projectos (Plano
inovação Sem referência Sem referência Sem referência Nacional da
Matemática,
Promoção
e Educação para a
Saúde e projectos
“Ler+ …para
Ser +”, no âmbito do
PNL”. (pág.12)
“Com o objectivo “Existe, “… a participação
de melhorar a igualmente, nos projectos…
qualidade das colaboração com a Rede de Bibliotecas
4.4- Parcerias, aprendizagens, o autarquia, Escolares”. (pág.
protocolos e Sem referência agrupamento traduzida, entre 12)
projectos candidatou-se a outros aspectos …
diversos projectos na colaboração
nacionais, tais prestada à
como: bibliotecas biblioteca escolar”.

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escolares…”. (pág. (pág.11)

11)

5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

“No inicio do
presente ano lectivo
foi criado um
dispositivo de
avaliação interna ….
Esta comissão
integra ainda na,
qualidade de
assessora, a docente
responsável pela
auto-avaliação da
biblioteca/centro de
5.1- Auto-avaliação recursos”. (pág. 12)
Sem referência Sem referência Sem referência
“Mesmo assim, o
Agrupamento já tem
em curso um processo
de avaliação da
biblioteca
escolar/centro de
recursos, devidamente
estruturado e
consolidado, cujo
impacto é visível na
qualidade do serviço
educativo aí
prestado… A
responsável da
biblioteca participa
regularmente em
reuniões de
planificação dos

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órgãos pedagógicos e
estruturas educativas
do Agrupamento”.
pág. 12)
“Exceptuando a
biblioteca/centro de
recursos, o
conhecimento dos
pontos fortes e
fracos do
Agrupamento, bem
como a identificação
5.2 Sustentabilidade das oportunidades
do progresso Sem referência Sem referência Sem referência …”. (pág.12)

“A integração na
comissão de
avaliação interna da
responsável pela
auto-avaliação da
biblioteca/centro de
recursos, permite ser
uma mais-valia na
implementação do
processo de auto-
regulação
institucional”.
(Pág.13)

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V – Considerações finais
“Pontos fortes: “Pontos fortes …
Gestão da Biblioteca/ Acção da biblioteca
centro de recursos na escolar/centro de
resposta às necessidades recursos, com
dos alunos, dos docentes impacto no
e de outros utentes”. desenvolvimento de
(pág. 11) projectos e na
implementação de
Sem referência Sem referência
um dispositivo
eficaz de auto-
avaliação, que
possibilita a
identificação dos
atributos e das
debilidades do seu
trabalho, bem como
o estabelecimento de
acções de melhoria”.
(pág. 13)

A Formanda
Maria Dolores Poças

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