Estar alfabetizado ser capaz de interagir por meio de textos

escritos em diferentes situaes; significa ler e produzir textos

para atender a diferentes propsitos. A criana alfabetizada
compreende o sistema alfabtico de escrita, sendo capaz de ler e
escrever, com autonomia, textos de circulao social que trata
Nos diferentes cenrios da sociedade atual, a relao entre
cultura e educao sugere novas formas de interao entre
pessoas e conhecimento. Tais relaes tm sido cada vez mais
mediadas pelas tecnologias e, consequentemente, novas
linguagens esto sendo construdas e que nos levam
pergunta: o que estar alfabetizado hoje?
Estar alfabetizado alm de dominar a leitura e a escrita,
necessrio pensar nas possibilidades de ver, interpretar e
problematizar de maneira crtica as imagens da TV, dos filmes,
das publicidades, das notcias e dos jornais saber usar o
computador, operar as diversas funes do celular, navegar
pelas redes da Internet de forma segura, e compartilhar
contedos de forma responsvel. Nesse universo, a mediao
educativa um dos grandes desafios da mdia-educao.
Estar alfabetizado sabemos que as mdias hoje so
elementos importantes de prticas culturais das pessoas e
asseguram formas de socializao e transmisso simblica; por
isso, entender a mdia como cultura e mediao implica
reconhecer certas tenses entre o tecnolgico, o industrial e o
social, como destaca Roger Silverstone, em seu livro Por que
estudar a mdia.
as mdias clssicas e digitais e suas tecnologias da informao e
comunicao no podem mais estar excludas das experincias
escolares de ensino-aprendizagem. uma condio da cidadania
seja ela de pertencimento, seja instrumental, diz Rivoltella. E a
mdia-educao significa uma possibilidade de educar para/sobre
as mdias, com as mdias e atravs das mdias, a partir de uma
abordagem crtica-reflexiva, metodolgico-instrumental e
expressivo-produtiva. Ou seja, precisamos trabalhar
educativamente com esse universo miditico de forma crtica,
aprender a operar com seus diferentes cdigos, a nos expressar
utilizando as mltiplas linguagens e compartilhar tais produes de
forma responsvel.
Nesse sentido, a mdia-educao pode contribuir com uma
educao para a cidadania capacitando crianas, jovens e
professores para uma apropriao ativa das mdias. Isso significa ir
alm, construir uma atitude mais crtica em relao aos programas
que assistem, aos sites em que navegam e s interaes que
estabelecem nas redes, no sentido de problematizar a cultura
miditica que consomem, produzem e compartilham.
Para tal, precisamos nos perguntar em que medida, ns, adultos
(pais, mes e professores) estamos alfabetizados nessas
linguagens e de que forma possibilitamos as mediaes
significativas nesse contexto cultural em geral, e miditico e
tecnolgico em particular.
Como convivemos com certas mdias h muito tempo, nem sempre
alcanamos um distanciamento crtico em relao a nossas
experincias. Alis, diversas pesquisas apontam usos das mdias
na escola de forma questionvel do ponto de vista da mdia-
educao, alternando-se entre resistncia, negatividade e
permissividade. Em vez de desprezar o que crianas e jovens
fazem com as mdias, poderamos tom-los como objetos de
estudo, buscar entender os usos e o que os possveis aprendizados
com as mdias. Isso poderia ser feito, por exemplo, por meio da
problematizao de suas formas de consumo, discusso de
questes ligadas formao humana, s produes culturais e aos
espaos sociais destinados infncia, adolescncia e juventude
de hoje.
Algumas pesquisas demonstram aspectos de tais perspectivas, seja
da mdia-educao nas escolas, seja das relaes que crianas e
jovens estabelecem com diferentes mdias e tecnologias na vida
cotidiana.