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Moacir Wuo
Resea de "Tecnologias para transformar a educao" de Sancho, J. M. & Hernndez, F. (orgs.)
Psicologia Escolar e Educacional, vol. 11, nm. 2, julio-diciembre, 2007, pp. 405-407,
Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282321821018
Fascculo completo
Site da revista
www.redalyc.org
Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto
se estabeleceram no final de 1970 na Europa, Estados Unidos e Japo com programas e projetos educacionais, mas o grande desenvolvimento se deu entre 1997 e 2001 com a utilizao Internet. A partir
desse perodo as TIC passam a constituir um importante elo de integrao social, do qual fazem parte os
mais diversos segmentos e interesses.
rea analisa o modelo de desenvolvimento e incorporao das TIC nas Ilhas Canrias como um estudo de caso. Os aspectos apresentados vo desde
as questes prticas da sala de aula como o
voluntarismo de professores at as questes amplas
como os interesses poltico-partidrios. As anlises
indicam algumas premissas e caminhos que devem
ser observados para o estabelecimento de polticas
educativas assim como a necessidade do desenvolvimento de uma inovao pedaggica, sem as quais as
mudanas no ocorrero nas prticas escolares.
Os Cenrios da Escola do OCDE, os professores e o
Papel das Tecnologias da Informao e Comunicao
constitui o ltimo captulo assinado por Istance. So
apresentadas as reflexes sobre o futuro da escola
como um projeto de educao para toda a vida, desenvolvidos pela Organizao para a Cooperao e
Desenvolvimento Econmico (OCDE). Essas reflexes so construdas a partir de determinados cenrios com a combinao de correntes e tendncias ideolgicas com propsitos de se fazer uma projeo
do futuro da educao num perodo de 10 ou 20 anos.
Nesses cenrios so analisados a profisso docente, o uso das TIC e o padro de sociedade no qual o
cenrio projetado poderia ter lugar. um exerccio
extremamente interessante que, segundo o autor, tais
procedimentos tm permitido estabelecer importantes debates polticos e de desenvolvimento em muitos pases europeus. A clareza e a qualidade das argumentaes promovem a aproximao do leitor e, ao
mesmo tempo, convidam para uma anlise, pelo menos comparativa, com a situao do Brasil.
Todos os captulos apresentam notas com explicaes complementares dos autores e referncias, tornando a obra um espao de debate. O tema no
tratado como especulao ou superficialidade e
advm de experincias concretas, de realizaes concebidas a partir de fundamentaes cientficas. Leitura necessria para profissionais da educao professores e especialistas de educao formados ou
em formao, e obrigatria para aqueles que respondem pelas polticas educacionais nos mais diversos
segmentos e rinces deste pas.
Moacir Wuo
Universidade Camilo Castelo Branco
Universidade de Mogi das Cruzes
UNISUZ
Faculdade do Clube Nutico Mogiano
isowuo@vivax.com.br
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 2 Julho/Dezembro 2007 403-411
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