nmeros

efunes

O experimento

Experimento
Quadrado mgico aditivo
Objetivos da unidade
1. Apresentar o desao de lgica Quadrado Mgico;
2. Estudar Progresses Aritmticas com o auxlio
dequadradosmgicos.

licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de
Educao a Distncia

Ministrio da
Cincia e Tecnologia

Ministrio
da Educao

Governo Federal

O experimento

Quadrado
mgico aditivo

Sinopse
Este experimento trata de Progresso Aritmtica utilizando quadrados
mgicos: quadrado mgico fundamental, passando por termos
centrais econstantes mgicas. Tambm faremos um estudo terico
deProgresses Aritmticas, em que sero analisados termos centrais
de PA, termos simtricos e soma de termos, e nalizaremos com alguns
desaos para os alunos.

Contedos
Sequncia, Progresso Aritmtica;
Conjuntos, Lgica e Nmeros.

Objetivos da unidade
1. Apresentar o desao de lgica Quadrado Mgico;
2. Estudar Progresses Aritmticas com o auxlio de quadrados mgicos.
Durao
Uma aula dupla.

Material relacionado
Experimento: Quadrado Mgico Multiplicativo;
Vdeo: Melancolia, Mgica e Matemtica;
udio: Pensando em Progresso Aritmtica.

Introduo
Quadrado mgico considerado um tema
fascinante do ponto de vista da matemtica
recreativa. Ele permite mltiplas exploraes
e conexes com diversas reas da matemtica, desde Decomposio Numrica
atAnlise Combinatria.
Os quadrados mgicos so arranjos
quadrados de numerais cujas linhas, colunas
e diagonais tm a mesma soma. Este nome
provm de algumas crenas que acreditam
que os quadrados mgicos possuem poderes
especiais. Sua origem ainda pouco conhecida hoje em dia, porm, os estudiosos dizem
que o lugar mais provvel seria aChina,
hcerca de 3000 anos.

Quadrado mgico aditivo

O quadrado mgico com notao

numrica moderna atribudo ao imperadorengenheiro Yu, o Grande (2200 a.C.).
Segundo a tradio, Yu estava observando
o rio Amarelo, quando surgiu uma tartaruga
divina, em cujo dorso estava o smbolo
que hoje conhecido pelo nome de lo shu.
Assim, os chineses acreditavam que quem
possusse um quadrado mgico teria sorte
e felicidade para toda a vida. Dessa forma,
durante o sculo xv, os quadrados mgicos
foram se propagando, chegando ao Japo
e ao Oriente Mdio e, posteriormente,
Europa. Eles estavam relacionados com
alquimia e astrologia e, quando gravados
em placas de prata, eram usados como
amuleto contra a peste. Alm de todas essas
conotaes msticas, os quadrados mgicos
tambm foram seriamente estudados por
matemticos.
O estudo de quadrados mgicos est
longe de ser tedioso, alm de ser um
assunto de fcil abordagem e que desperta
a curiosidade at mesmo daqueles que no
so estudantes de matemtica. Podemos
dizer tambm que mesmo usado como
passatempo acabou se tornando uma parte
importante da matemtica contempornea.

O Experimento

2 / 11

O Experimento

etapa

Quadrado mgico e pa

Material necessrio

Folha sulte (ou folha de caderno).

Comentrios iniciais

Um Quadrado Mgico uma tabela

quadrada de lado n, cuja soma dos termos
de cada linha, coluna e diagonal (principal
e secundria) constante. Esse valor
chamado de constante mgica.
O quadrado mgico estudado inicialmente neste experimento conhecido
como quadrado mgico fundamental.
Suasprincipais caractersticas so: lado3,
valores de 1 a 9 e constante mgica 15.
Posteriormente, estudaremos variaes
doquadrado com constantes diferentes.

Quadrado mgico aditivo

Professor, divida a sala em duplas e entregue

uma Folha do Aluno para cada dupla. Inicie
esta etapa pedindo que os alunos construam
um quadrado mgico 3 3, com nmeros de
1 a 9, cuja soma dos termos de cada linha,
coluna e diagonal seja 15. Abaixo, segue uma
das possveis solues:

O valor da constante
mgica pode ser fornecido
apenas se a turma estiver
com diculdade de
encontrar uma soluo.

fig. 1

Os alunos devem tentar resolver o exerccio por um tempo determinado. Poder

haver respostas diferentes, pois o quadrado
mgico se conserva se rotacionarmos
oureetirmos seus nmeros, mantendo
o 5 no centro, totalizando 8 solues.
Porexemplo:

O Experimento

3 / 11

Questo para os alunos

4

Quais foram as constantes mgicas

encontradas nos quadrados feitos
anteriormente?

fig. 2 Exemplo de rotao de 90 para a direita.

Questo para os alunos

O que os quatro conjuntos de nmeros dados
tm em comum:
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9),
(1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17),
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18),
e (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)?

fig. 3 Exemplo de reexo em torno da linha

horizontal 9, 5, 1.

Proponha agora o seguinte problema:

Questo para os alunos
Monte trs quadrados mgicos com
osseguintes nmeros:
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10),
(1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17) e
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18)

Os alunos devem construir mais trs

quadrados mgicos com os conjuntos de
nmeros dados, mas eles no tero ainformao de qual ser a constante mgica.
Permita que os alunos tentem por umtempo
e ento sugira as seguintes questes:

Se os alunos tiverem
muita diculdade, conte
qual a constante mgica
dos quadrados que
podem ser feitos com
cada uma das sequncias
de nmeros: 18, 27 e 30,
respectivamente.

Quadrado mgico aditivo

Os alunos devem produzir os quadrados

mgicos, cujas constantes mgicas so
18, 30 e 27 respectivamente. Caso algum
esteja com diculdades, o quadrado feito
noincio da aula pode ser usado como dica
de construo, j que basta preencher o novo
quadrado usando os nmeros do primeiro
como ndices para a nova sequncia de nove
nmeros.
A principal caracterstica em comum
entre os quatro conjuntos o fato de serem
uma Progresso Aritmtica (pa), com razes
diferentes. No primeiro caso e ltimo,
arazo 1; no segundo e terceiro, as razes
so 2, embora os primeiros termos sejam
diferentes.
Se considerarmos os nmeros, em
ordem crescente, como termos de umapa,
poderemos observar que o segundo

O Experimento

4 / 11

eoterceiro quadrados mgicos podem ser

montados como o primeiro:

13

11

17

15

etapa

Termos centrais e
constantesmgicas
Inicie esta etapa questionando os alunos
sobre o termo do centro dos quadrados
mgicos:

fig. 4

Questo para os alunos

4

14

12

18

10

16

a.
b.

fig. 5

10

fig. 6

Dado o conjunto de nmeros (5, 8, 11, 14, 17,

20, 23, 26 e 29), responda:
possvel utiliz-lo para preencher
umQuadrado Mgico?
Se sim, qual ser o termo central?

Resolvendo este quadrado mgico

e observando os anteriores, os alunos
descobriro que, dado um conjunto
de9nmeros que formam uma pa, se estes
forem usados para completar um quadrado
mgico, o termo central ser o termo central
da pa, ou seja, o termo a5! Abaixo, segue
oquadrado mgico resolvido:

23

20

29

17

14

11

26

fig. 7

Quadrado mgico aditivo

O Experimento

5 / 11

Toda pa de nove termos preenche um

quadrado mgico de ordem 3.

Por outro lado, nem todo quadrado mgico

de ordem 3 uma Progresso Aritmtica.
Ostermos do quadrado mgico a seguir,
porexemplo, no formam uma pa:

10

11

Este resultado discutido

mais detalhadamente
noGuia do Professor.

fig. 8

Agora, o novo quadrado mgico formado

poresses valores dever ter 0 como
constante mgica:

fig. 9

possvel observar que todos os termos

simtricos em relao a 0 so opostos
aditivos. Por exemplo:

No Guia do Professor h mais informaes sobre esse tipo de quadrado mgico.

Posies dos termos perifricos do Quadrado

Mgico.
Propomos, ento, uma maneira de resolver
a questo do posicionamento dos termos
perifricos. Sugira uma brincadeira para
estimul-los:
Considere um dos quadrados mgicos
resolvidos (no caso, escolhemos o primeiro:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9). O termo central j foi
identicado, 5;
Ento, subtraia o termo central, de todos os
nmeros. Obter, assim:
4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4;

Quadrado mgico aditivo

fig. 10

Dessa forma, pensando em uma pa de

nove termos, podemos dizer que o termo
central do quadrado mgico ser tambm o
termo central da pa, assim como os valores
simtricos sero tambm os valores simtricos da pa:

O Experimento

6 / 11

5r

5+r
4 + 6 = 10

5 2r

5 3r

5 4r

Observe que a constante mgica ser

a soma de todos os nmeros do quadrado
mgico dividida por trs, pois h trs colunas
e trs linhas. Assim:

3 + 7 = 10

5 + 2r

2 + 8 = 10
1 + 9 = 10

5 + 3r

5 + 4r

(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) (1+2+3+4+5+6+7+8+9)/3 = 15

(1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17) (1+3+5+7+9+11+13+15+17)/3 = 27

(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18) (2+4+6+8+10+12+14+16+18)/3 = 30

(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) (2+3+4+5+6+7+8+9+10)/3 = 18

(5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29)

(5 + 8 + 11 + 14 + 17 + 20 + 23 + 26 + 29)/3 = 51

fig. 11

Para maiores informaes sobre

quadrados mgicos, sugerimos um artigo
publicado pela rpm: Quadrado Mgico 3 3:
um Novo Olhar, Gonalves, Alex Oleandro,
Revista do Professor de Matemtica,
volume59.
Constante mgica
Terminado o estudo relativo ao posicionamento dos termos, pode ser proposto
umnovo questionamento aos alunos:
Questo para os alunos
Dado um conjunto de nove nmeros que
preenchem um quadrado mgico, como saber
qual ser a constante mgica? Responda essa
questo sem resolver o quadradomgico.

Quadrado mgico aditivo

Fechamento
Depois que as etapas anteriores forem
nalizadas, os alunos devero encontrar
umaformulao genrica para as solues
das questes propostas anteriormente.
Assim, dada uma pa geral de nove termos,

a1 , a2 a3 , a4 , a5 , a6 , a7 , a8 , a9
os alunos devem se questionar novamente
sobre os mesmos problemas das Etapas 1
e2, e pensar uma nova resposta em funo
dos termos dessa pa.
Em relao ao termo central, este sempre
ser o a5, como podemos observar devido
denio de uma pa (figura 1).

O Experimento

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Questo para os alunos

a2 a7 a6

Usando seus conhecimentos prvios, como

encontrar a constante mgica?

a9 a5 a1
a4 a3 a8

Esta questo pode ser resolvida usando

soma de termos de uma pa:

Sn = n

(a1 + an )
2

Aps encontrar essa soma, basta dividir

oresultado por 3. Assim:

Constante mgica =

fig. 12
Uma questo extra que
pode ser interessante
: ser que a soma de
qualquer pa com nove
termos inteiros positivos
sempre divisvel por 3?

(a + an )
Sn
=n 1
3
6

Depois de realizadas todas as etapas

anteriores, os alunos tero ferramentas
para desenvolver uma soluo geral para
oquadrado mgico completado com uma pa
de nove termos.

Desaos
A seguir, so propostos alguns desaos que
podem ser usados no nal do experimento:
Questo para os alunos
Construa um quadrado mgico cujo termo
central seja 11.

Esta questo poder ter inmeras solues, pois qualquer pa cujo termo central
for11 ser vlida neste caso. Por exemplo:

Questo para os alunos

Dada uma pa de nove termos: a1, a2, a3, a4,
a5, a6, a7, a8, a9, construa um quadrado
mgico.

Novamente, essa soluo poder ser

utilizada para qualquer quadrado mgico de
nove termos cujos valores formem uma pa.

Quadrado mgico aditivo

17

14

23

11

20

fig. 13

Este quadrado mgico foi preenchido com

uma pa de razo 3, com termo central 11 e
constante mgica 33.

O Experimento

8 / 11

Questo para os alunos

10

Construa umquadrado mgico cujo termo

central seja 2.
40

As observaes feitas para a questo

anterior tambm valem para esta. Assim,
umexemplo de soluo seria:

29 2

21 2

11 2

41 2

39 2

9 2

19 2

31 2

fig. 15

Como visto anteriormente, os termos

simtricos em relao ao termo do meio
se mantm a uma mesma distncia deste.
Assim, o termo central ser a mdia dos
termos, ou seja, 25. Sabendo o valor central,
tambm j encontramos o termo simtrico
a 20. Com as duas diagonais completas,
calculamos a constante mgica, 75, facilmente encontrando os outros termos.
Abaixoa soluo completa:

fig. 14

Este quadrado mgico

foi preenchido com
10

2 , com
uma
pa
de
razo
termo do meio

2 e constante mgica 3 2.
Questo para os alunos

20

30

35

10

25

45

40

15

20

fig. 16

Questo para os alunos

Construa um quadrado mgico cuja constante
mgica seja 51.

Usando os conhecimentos aprendidos at

agora, complete o seguinte quadrado mgico:
Neste desao, os alunos novamente
podero encontrar muitas respostas

Quadrado mgico aditivo

O Experimento

9 / 11

diferentes. Abaixo, segue a descrio de

umexemplo de soluo:
Como sabemos de antemo, a constante
n
mgica igual a n a1 +a
. Assim:
6

51 =

9(a1 + an ) 3(a1 + an )
.
=
6
2

Sabemos tambm que a soma dos termos

simtricos dividida por dois igual ao termo
central, ento:

a5 =

(a1 + an ) 51
=
= 17
2
3

Agora, sabendo o termo central, podemos

escolher qualquer razo para construir
uma pa que preencha o quadrado mgico.
Porexemplo, com razo 1, teremos:

14

19

18

21

17

13

16

15

20

fig. 17

Quadrado mgico aditivo

O Experimento

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Ficha tcnica
Autor
Leonardo Barichello
Coordenao de redao
Rita Santos Guimares

Projeto grfico
eilustraestcnicas
Preface Design
Ilustrador
Lucas Ogasawara de Oliveira

Redao
Mariana Sacrini Ayres Ferraz

Universidade Estadual
deCampinas
Reitor
Jos Tadeu Jorge
Vice-Reitor
Fernando Ferreira da Costa
Grupo Gestor
de Projetos Educacionais
(ggpe unicamp)
Coordenador
Fernando Arantes
Gerente Executiva
Miriam C. C. de Oliveira

Revisores
Matemtica
Antnio Carlos Patrocnio
Lngua Portuguesa
CarolinaBonturi
Pedagogia
ngela Soligo

Matemtica Multimdia
Coordenador Geral
Samuel Rocha de Oliveira
Coordenador de Experimentos
Leonardo Barichello
Instituto de Matemtica,
Estatstica e Computao
Cientfica (imecc unicamp)
Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira

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Cincia e Tecnologia

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