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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE RONDNIA

Plano de Desenvolvimento
Institucional

Porto Velho, Junho de 2009.

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PRESIDENTE DA REPBLICA
Luiz Incio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad
SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
Eliezer Moreira Pacheco

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE RONDNIA


REITOR
Raimundo Vicente Jimenez
PR-REITORA DE ENSINO
Mrcia Gomes Bessa Coelho

DIRETOR-GERAL DO CAMPUS ARIQUEMES


Uberlando Tiburtino Leite
DIRETOR-GERAL DO CAMPUS COLORADO DO OESTE
Jos Ribamar de Oliveira
DIRETOR-GERAL DO CAMPUS JI-PARAN
Jorge Luiz dos Santos Cavalcante
DIRETORA-GERAL DO CAMPUS VILHENA
Maria Fabola Moraes de Assumpo Santos

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OMISSO DE ELABORAO

MRCIA GOMES BESSA COELHO


Presidente
JACKSON BEZERRA NUNES
Membro Rep. dos Docentes do Campus Colorado do Oeste
MARIA APARECIDA BOAVENTURA
Membro Rep. Tec. Adm. do Campus Colorado do Oeste
MARIA FABOLA M. DA ASSUMPO SANTOS
Membro Representante do Campus Vilhena
RENATA JEREMIAS ROCHA
Membro Rep. Tec. Adm. do Campus Ji-Paran
SRGIO LOSS FRANZIN
Membro Rep. dos Docentes do Campus Ji-Paran
UBERLANDO TIBURTINO LEITE
Membro Representante do Campus Ariquemes

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UNDAMENTAO LEGAL

Na construo deste documento, foram usados os seguintes instrumentos legais


 Constituio Federativa do Brasil, 1988. Lei 2 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educao Nacional.
 Decreto 2 5.773, de 9 de maio de 2006. Dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e
avaliao de instituies de educao superior e cursos de graduao e seqenciais no sistema federal de
ensino.
 Concepo e Diretrizes dos Institutos Federais de Cincia e Tecnologia, MEC, Secretaria de Educao
Profissional e Tecnolgica, junho de 2008.
 Plano de Desenvolvimento da Educao: Razes, princpios e programas. MEC
 Lei 2 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias.
 Docentes: Lei n 11.784, de 22/09/2008 (Plano de Carreira - Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e
Tecnolgico)
 Tcnicos-Administrativos: Lei n 11.091, de 12/01/2005 (Plano de Carreira - PCCTAE)
 Decreto n 5.707, de 23/02/2006 (Polticas de Capacitao - para todas as carreiras)


Lei n 8.745, de 09/12/1993 (Contratao por tempo determinado Professor Substituto)

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PRESENTAO

No limiar do ano do centenrio da rede federal de educao profissional e tecnolgica, so criados os


Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia que tm o papel de consolidar essa estratgica modalidade
de educao como instrumento substantivo na construo e resgate da cidadania e transformao social.
A presena dos institutos em todo o territrio nacional, sua atuao no desenvolvimento regional
atendendo aos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, sua estrutura pluricurricular e multicampi, seu carter
pblico e gratuito, seu ensino verticalizado e integrado s diversas formas de organizao da educao, trabalho,
cincia e tecnologia, suas polticas alinhadas com a incluso social e com um projeto de nao soberano,
competitivo e compromissado com a justia social credenciam essa nova institucionalidade como o principal lcus
para a concepo e concretizao da educao profissional e tecnolgica como uma poltica de estado, algo que
jamais ocorreu em nosso pas.
Como rgo integrante do processo de construo dessa rede, o Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO), em atendimento Lei No. 11.892/2008 e legislao pertinente, apresenta
para a comunidade o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), para o perodo 2009-2013, cuja finalidade
nortear e contribuir decisivamente para a melhoria qualitativa e quantitativa das reas estratgicas da instituio,
tais como o ensino, a pesquisa e a extenso, a gesto de pessoas, a tecnologia da informao , a administrao e a
infraestrutura, tendo como foco principal o cumprimento da misso institucional.
Espera-se que este valioso instrumento de gesto, construdo de forma coletiva e participativa,
oportunidade em que se fortaleceram significativamente os laos da comunidade com a instituio, possa servir de
referencial constante, capaz de iluminar nossos passos na busca de uma gesto que prima pela excelncia de suas
aes.
Finalmente, conclamamos a todos os atores do sistema Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de Rondnia, ora em fase de implantao, para que, sinergicamente, possamos trabalhar pela sua
consolidao como referncia de educao cientfica, profissional e tecnolgica nos mbitos regional, nacional e
internacional.

Raimundo Vicente Jimenez


Reitor

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UMRIO

INTRODUO

1.

PERFIL INSTITUCIONAL

10

1.1.

MISSO

10

1.2.

VISO

10

1.3.

VALORES

10

1.4.

SNTESE HISTRICA

10

1.5.

FINALIDADES E OBJETIVOS GERAIS DA INSTITUIO

12

1.6.

REAS DE ATUAO

13

1.7.

INSERO REGIONAL

14

1.7.1.

RONDNIA

14

1.7.2.

MUNICPIOS ONDE SE LOCALIZAM OS CAMPI DO IFRO

18

1.8.

OPORTUNIDADES E AMEAAS DO IFRO

22

1.9.

ATORES-CHAVE

23

2.

PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

24

2.1.

PRINCPIOS

25

2.1.1.

FILOSFICOS

25

2.1.2.

PRINCPIOS EPISTEMOLGICOS

25

2.1.3.

PRINCPIOS TERICO-METODOLGICOS

26

2.2.

POLTICAS DO IFRO

27

2.2.1

POLTICAS DE GESTO

28

2.2.2

POLTICAS DE COMUNICAO EXTERNA E INTERNA

29

2.2.3

POLTICAS DE ENSINO

30

2.2.4

POLTICAS DE PESQUISA, PS-GRADUAO E INOVAO

33

2.2.5

POLTICAS DE EXTENSO

36

2.2.6

POLTICAS DE AES INCLUSIVAS

39

2.3.

RESPONSABILIDADE SOCIAL

40

3.

IMPLEMENTAO DA INSTITUIO E ORGANIZAO ACADMICA

41

3.1.
CRONOGRAMA DE IMPLANTAO DOS CURSOS
3.1.1 - TABELA I - PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS TCNICOS INTEGRADOS/SUBSEQUENTES /PROEJA

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41
41

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3.1.2 - TABELA II - PROGRAMAO DE ABERTURA DOS CURSOS DE GRADUAO

42

3.1.3 - TABELA III - PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DE PS- GRADUAO (LATO E STRICTO SENSU)

42

3.1.4

43

- PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DE EXTENSO- FORMAO INICIAL E CONTINUADA (FIC)

3.2.
ORGANIZAO ACADMICA
3.2.1.
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

43
43

3.3.

PRTICAS PEDAGGICAS INOVADORAS

45

4.

CORPO DOCENTE

46

4.1.

QUADRO DOCENTE ATUAL

46

4.2.

QUADRO DE EXPANSO DO CORPO DOCENTE

47

4.3.

REQUISITOS DE TITULAO

47

4.4.

EXPERINCIA NO MAGISTRIO E EXPERINCIA PROFISSIONAL NO ACADMICA

47

4.5.

OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO

47

4.6.

POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO

48

4.7.

PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIO EVENTUAL DOS PROFESSORES DO QUADRO

48

5.

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO

49

5.1.

OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO

49

5.2.

POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO

49

5.3.

QUADRO TCNICO-ADMINISTRATIVO ATUAL

50

5.4.

PREVISO DE EXPANSO DO QUADRO TCNICO-ADMINISTRATIVO POR CAMPUS

50

6.

CORPO DISCENTE

52

6.1.

FORMAS DE ACESSO

52

6.2.

PROGRAMAS DE APOIO PEDAGGICO E FINANCEIRO

52

6.3.

ESTMULOS PERMANNCIA

53

6.4.

ORGANIZAO ESTUDANTIL

53

6.5.

ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS

54

6.6.

PERFIL DO CORPO DISCENTE.

54

6.7.

CORPO DISCENTE ATUAL E PREVISO DE AUMENTO DO NMERO DE DISCENTES

54

7. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA

55

7.1.

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO

55

7.2.

ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL E ACADMICO

55

7.3.

RGOS COLEGIADOS: COMPETNCIAS E COMPOSIO

56

7.4.

RGOS DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS

56

7.5.

RELAES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE, INSTITUIES E EMPRESAS

56

8.

AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL

57

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8.1.

METODOLOGIA, DIMENSES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS NO PROCESSO DE AUTO-AVALIAO

58

8.2.

FORMAS DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE ACADMICA, TCNICA E ADMINISTRATIVA

58

8.3.

FORMAS DE UTILIZAO DOS RESULTADOS DAS AVALIAES

58

9.

INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS

59

9.1 -INFRAESTRUTURA FSICA

59

9.1.1 TABELA XII INFRAESTRUTURA FISCA

59

9.1.2 TABELA XIII LABORATRIOS ESPECFICOS

64

9.1.3- BIBLIOTECA

67

9.2 ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS

67

9.2.1. DEMONSTRAO DA SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

67

9.2.2. ESTRATGIA DE GESTO ECONMICO-FINANCEIRA

68

10.

QUADRO DE METAS DO IFRO

69

10.1.

GESTO

69

10.2.

ENSINO

72

10.3.

PESQUISA

74

10.4.

EXTENSO

76

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INTRODUO
Mude, mas comece devagar, porque a direo
mais importante que a velocidade.

Clarice Lispector

A Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) vive um momento especial em nosso pas, no apenas
pela sua extraordinria expanso, mas tambm pela sua ressignificao enquanto modalidade de ensino importante
para a construo e resgate da cidadania. A EPT vem tendo um reconhecimento e uma valorizao sem
precedentes na histria do pas, constituindo-se este fato em uma ruptura com nossa tradio bacharelesca. A
existncia centenria da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica corrobora sua importncia e solidez.
Em 2009, ano da comemorao dos 100 anos de trabalho educativo, momento propcio para reafirmar o seu papel
enquanto poltica basilar da educao pblica brasileira.
Por acreditar no papel que a EPT tem a desempenhar em nosso pas, em especial, no estado de
Rondnia, elaboramos o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), fundamentado na legislao educacional
vigente, para apresentarmos sociedade o nosso compromisso para o perodo dos prximos cinco (5) anos. Neste
documento, o Instituto Federal de Rondnia (IFRO) descreve a filosofia de trabalho, a misso a que se prope, as
diretrizes pedaggicas que orientam suas aes, a sua estrutura organizacional e as atividades acadmicas que
pretende desenvolver at o ano de 2013.
A Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, criou o Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de Rondnia (IFRO), autarquia federal vinculada ao Ministrio da Educao (MEC), a partir da
integrao entre a Escola Tcnica Federal de Rondnia e a Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste. Esta
nova realidade que dar ao estado de Rondnia mais quatro campi (alm de Colorado do Oeste) alavancar o
desenvolvimento econmico e social e expandir substancialmente as oportunidades de acesso Educao
Profissional e Tecnolgica em uma regio carente dessa estratgica poltica pblica.
Ressalta-se que a construo deste documento se constituiu em um grande desafio, pois as
expectativas e perspectivas educacionais para o ensino pblico federal em nosso estado so enormes. Por saber da
relevncia deste documento para consolidar o projeto de implantao e de gesto deste Instituto, a comisso
responsvel por essa tarefa balizou as aes empreendidas na construo do PDI nas necessidades das
comunidades, nos diagnsticos efetuados por meio das Audincias Pblicas, nos debates fomentados entre a
equipe gestora e servidores, buscando respeitar as polticas definidas para o Ensino, Pesquisa e Extenso.

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1. PERFIL INSTITUCIONAL

1.1.

Misso
Promover educao cientfica e tecnolgica de excelncia, por meio das atividades de ensino,

pesquisa e extenso, para a formao de cidados comprometidos com a sustentabilidade da sociedade.

1.2.

Viso
Consolidar-se como uma instituio de educao cientfica, profissional e tecnolgica no mbito

regional, nacional e internacional.

1.3.

Valores

 Compromisso
 Transparncia
 tica
 Respeito
 Responsabilidade social e ambiental
 Valorizao Humana

1.4.

Sntese Histrica
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO), autarquia federal

vinculada ao Ministrio da Educao (MEC), foi criado atravs da Lei No. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que
reorganizou a rede federal de educao profissional, cientfica e tecnolgica composta pelas escolas tcnicas,
agrotcnicas e cefets, transformando-os em 38 Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia distribudos
em todo o territrio nacional.
O IFRO detentor de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e
disciplinar, equiparado s universidades federais. uma instituio de educao superior, bsica e profissional,
pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes
modalidades de ensino para os diversos setores da economia e na realizao de pesquisa e desenvolvimento de
novos produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a sociedade, oferecendo
mecanismos para educao continuada.
O Instituto Federal de Rondnia (IFRO), portanto, surgiu como resultado da integrao da Escola
Tcnica Federal de Rondnia ( poca em processo de implantao com Unidades em Porto Velho, Ji-Paran,
Ariquemes e Vilhena) e a Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste, com 15 anos de existncia. A
instituio possui uma Reitoria instalada em Porto Velho e cinco campi: Campus Ariquemes (em implantao),
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INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Campus Colorado do Oeste, Campus Ji-Paran, Campus Porto Velho (em implantao) e Campus Vilhena (em
implantao).
Nossa Instituio faz parte de uma rede federal de educao profissional, cientfica e tecnolgica
quase centenria que teve sua origem no Decreto No. 7.566, de 23 de setembro de 1909, assinado pelo Presidente
Nilo Peanha, atravs do qual foram criadas 19 Escolas de Aprendizes Artfices, uma em cada capital federativa,
para atender os filhos dos desfavorecidos da fortuna, ou seja, as classes proletrias da poca.
Marcos Histricos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia:
 1993 criao da Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste atravs da Lei N 8.670, de
30/06/93. O Campus Colorado se encontra em pleno funcionamento desde 1995, ofertando o Curso
Tcnico em Agropecuria Integrado ao Ensino Mdio, alm dos Tecnolgicos em Gesto Ambiental e
Tecnologia em Laticnios. No segundo semestre de 2009 ser oferecido o Curso de Especializao
Lato Sensu em PROEJA. Em 2010 tambm sero oferecidos o curso Tcnico em Aquicultura e uma
Licenciatura em Biologia.
 1993 criao da Escola Tcnica Federal de Porto Velho, pela Lei N 8.670, de 30/06/93, porm no
foi implantada;
 1993 criao da Escola Tcnica Federal de Rolim de Moura, pela Lei N 8.670, de 30/06/93, porm
no foi implantada;
 2007 criao da Escola Tcnica Federal de Rondnia, pela Lei N 11.534, de 25/10/07, com
unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paran e Vilhena;
 2008 autorizao de funcionamento da Unidade de Ji-Paran, por meio da Portaria N 707, de
09/06/08;
 2008 - criao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO), por meio
da Lei N 11.892, de 29/12/08, que integrou em uma nica Instituio a Escola Tcnica Federal de
Rondnia e a Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste. Nessa nova configurao, temos
uma Reitoria, com sede em Porto Velho, e os seguintes campi: Campus Ariquemes, Campus Colorado
do Oeste, Campus Ji-Paran, Campus Porto Velho e Campus Vilhena.
 2009 no dia 02 de maro, deu-se incio do funcionamento do Campus Ji-Paran, com os cursos
tcnicos integrados ao ensino mdio em Florestas e Informtica e os cursos tcnicos subseqentes em
Mveis, Florestas e Informtica. No segundo semestre de 2009, sero oferecidas uma turma de
Especializao Lato Sensu em PROEJA e outra em Informtica na Educao. Em 2010 tambm ser
oferecida a Licenciatura em Qumica. A infraestrutura do Campus ainda est em fase de reforma e
ampliao, no valor estimado em R$ 3,4 milhes.
 2009 dia 22 de maio, deu-se incio a construo do Campus Vilhena, com previso de funcionamento
estimada para maro de 2010, com 5.400 m, no valor de R$ 5,258 milhes.

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Os cursos a serem

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oferecidos inicialmente sero os Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio em Edificaes, EletroMecnica e Informtica, e uma Licenciatura em Matemtica.
 2009 dia 01 de junho, deu-se incio a construo do Campus Porto Velho, a previso que em oito
(08) meses seja entregue populao a construo de 13.821 m, com investimento total de
aproximadamente R$ 12 milhes investidos pelo Governo Federal para oferecer os cursos tcnicos em
Informtica, Edificaes, Mecnica, Eletrotcnica, Alimentos, Logstica e outras licenciaturas nas reas
cientificas e tecnolgicas.
 O Campus Ariquemes funcionar nas instalaes da EMARC/CEPLAC, cujo patrimnio ser
transferido para o IFRO. O projeto de reforma e ampliao est em fase de elaborao e o incio das
atividades do Campus est previsto para o 1 semestre de 2010, quando sero oferecidos os Cursos
Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio em Agropecuria, Aquicultura e Manuteno e Suporte em
Informtica, o Curso Tcnico Subsequente em Aquicultura e a Licenciatura em Cincias Biolgicas. A
partir de 2011 sero oferecidos os Cursos de Tecnologia em Gesto Ambiental e o Curso Tcnico
Integrado ao Ensino Mdio, modalidade PROEJA, em Manuteno e Suporte em Informtica.

1.5.

Finalidades e Objetivos Gerais da Instituio


Em conformidade com o artigo 4o do Estatuto, o IFRO tem por finalidades e caractersticas:
 ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades,
formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos diversos setores
da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional;
 orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos
arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento
das potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de atuao do
Instituto Federal;
 desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e
investigativo de gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s demandas
sociais e peculiaridades regionais;
 promover a integrao e a verticalizao da educao bsica educao profissional
e educao superior, otimizando a infraestrutura fsica, os quadros de pessoal e os
recursos de gesto; orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e
fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no
mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito
de atuao do Instituto Federal;
 constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de cincias, em geral, e de
cincias aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico,
voltado investigao emprica;
 qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas
instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao pedaggica
aos docentes das redes pblicas de ensino;
 desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica;

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realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o


cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

 promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais,


notadamente as voltadas preservao do meio ambiente.
E por objetivos (artigo 5o do Estatuto):
 ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de
cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao
de jovens e adultos;
 ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a
capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao de profissionais, em todos
os nveis de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica;
 realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues tcnicas e
tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade;
 desenvolver atividades de extenso de acordo com os princpios e finalidades da
educao profissional e tecnolgica, em articulao com o mundo do trabalho e os
segmentos sociais, e com nfase na produo, desenvolvimento e difuso de
conhecimentos cientficos e tecnolgicos;
 estimular e apoiar processos educativos que levem gerao de trabalho e renda e
emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local e
regional; e
 ministrar em nvel de educao superior:
a) cursos superiores de tecnologia visando formao de profissionais para os diferentes
setores da economia;
b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica, com
vistas na formao de professores para a educao bsica, sobretudo nas reas de cincias e
matemtica, e para a educao profissional;
c) cursos de bacharelado e engenharia, visando formao de profissionais para os
diferentes setores da economia e reas do conhecimento;
d) cursos de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e especializao, visando
formao de especialistas nas diferentes reas do conhecimento; e
e) cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para
promover o estabelecimento de bases slidas em educao, cincia e tecnologia, com vistas no
processo de gerao e inovao tecnolgica.

1.6.

reas de Atuao
O Instituto Federal de Rondnia ofertar, quando de sua plena capacidade de funcionamento e Campi

instalados, educao bsica, principalmente em cursos de ensino mdio integrado educao profissional tcnica
de nvel mdio; ensino tcnico em geral; cursos superiores de tecnologia, licenciatura e bacharelado em reas em
que a cincia e a tecnologia so componentes determinantes, em particular as engenharias, bem como programas
de ps-graduao lato e stricto sensu.
Com o objetivo de capacitar, aperfeioar, especializar e atualizar profissionais em todos os nveis de
escolaridade ministra, tambm, cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores.

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Na busca de inovaes tecnolgicas e difuso de conhecimentos cientficos, o IFRO promover


pesquisa bsica e aplicada e desenvolver atividades de extenso em conformidade com os princpios e finalidades
da educao profissional e tecnolgica em articulao com o mundo do trabalho e os segmentos sociais.
Tomando por base a regulamentao do Art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, o
IFRO promover uma poltica de educao distncia. Neste sentido, implantar um sistema integrado e
harmonioso de educao distncia em nvel institucional, por se tratar de uma modalidade de ensino que tem
condies de atingir todo estado.

1.7.

Insero Regional
O Estado de Rondnia encontra-se em um momento marcante de sua histria. Muitas transformaes

vm ocorrendo devido a sua incluso no Plano de Acelerao do Crescimento, implementado a partir de 2007 pelo
Governo Federal. A insero na rota do PAC traz inmeros desafios para os governantes e habitantes do estado.
Por um lado, um investimento considervel na construo das usinas hidreltricas do Madeira (Jirau e Santo
Antnio) dinamiza a economia local, por outro lado a falta de infraestrutura bsica para receber os milhares de
migrantes que afluem novamente regio traz preocupaes administrao pblica, s ONGs e outras instituies
locais.
Alm disso, os municpios ao eixo da BR-364, historicamente se desenvolveram em torno do
Agronegcio, na explorao de suas riquezas naturais, o que hoje, exigem-se polticas pblicas que organizem essa
explorao, transformando as nossas potencialidades de forma sustentvel.
Assim, o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia instala-se no estado para atender aos
desafios colocados por este contexto. O propsito desta instituio atender as demandas colocadas por esse
momento de transio socioeconmica e proporcionar a sociedade rondoniense oportunidades para acesso
educao profissional e tecnolgica compatvel com a realidade atual.

1.7.1. Rondnia
Em 1943 foi criado o Territrio Federal do Guapor, desmembrado de reas do Rondnia e Mato
Grosso. Porto Velho tornou-se sua capital. Em 1956, teve seu nome mudado para Rondnia em homenagem ao
Marechal Cndido Mariano Rondon. A Lei Complementar n. 41, de 22 de dezembro de 1981, elevou o Territrio
Federal de Rondnia categoria de estado, sendo instalado em 4 de janeiro de 1982.
1.7.1.1.

Localizao Geogrfica

Rondnia localiza-se no Norte (conforme figura 1 abaixo), totalmente em terras da Amaznia Legal.
Possui rea superior a 200 mil km, que representam 6,19% da regio e 2,80% do Brasil. o 15. estado brasileiro
em rea.

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Faz fronteira com a Bolvia atravs dos rios Guapor e Mamor, tendo nove de seus 52 municpios
situados em faixa de fronteira. Limita-se ao norte, nordeste e noroeste com o Rondnia; ao leste e sudeste com o
Mato Grosso; ao sul e sudoeste com a Repblica da Bolvia. A denominao gentlica para a populao local
rondoniense ou rondoniano.
1.7.1.2.

Ambiente Fsico

Rondnia apresenta contrastes de configurao que podem ser agrupados em quatro partes
distintas: Plancie Amaznica, Encosta Setentrional do Planalto Brasileiro, Chapada dos Parecis (Pacas Novos) e
Vale do Guapor-Mamor.
Possui vegetao variada, com regies de Floresta Ombrfila Aberta (Floresta de Transio); de
Floresta Ombrfila Densa (Floresta Amaznica); de Floresta Estacional Semidecidual (Mata Semicaduciflia); de
Savana (Cerrados/Campos); e de reas das Formaes Pioneiras de Influncia Fluvial (Vegetao Aluvial).
Predomina o clima equatorial quente e mido, com trs meses secos e poca do fenmeno da
friagem, de junho a agosto. O ndice pluviomtrico anual excede 2.000 mm, com chuvas de setembro a maio,
sendo julho o ms mais seco.
A hidrografia formada por trs bacias principais (do Rio Madeira, do Rio Guapor/Mamor, do Rio JiParan ou Machado) e duas bacias secundrias (do Rio Roosevelt e do Rio Jamari).
A explorao do meio ambiente suscitou srias crticas no cenrio internacional, devido ao modelo de
rpida expanso das atividades agropecurias, adotado durante os primeiros anos de implantao dos Projetos de
Colonizao do INCRA, que implicavam em derrubadas e queimadas para o preparo das reas de plantio. Relatrio
divulgado em junho de 2008 pelo Grupo de Trabalho Amaznico (GTA), formado por cerca de 600 entidades da
sociedade civil brasileira, do conta de que mais de um tero de toda a superfcie de Rondnia est devastada. O
documento alerta que a devastao tem se descolado do eixo da BR-364, hoje dominado pela pecuria, rumo s
unidades de conservao e terras indgenas rondonienses, aumentando os conflitos sociais no Estado.
1.7.1.3.

Populao

O Censo do IBGE registrou uma populao de 1.562.417 pessoas em 2000 e uma estimativa de
1.453.756 habitantes para 2007. Pode ser notado um decrscimo populacional no intervalo dos dois perodos. No
entanto, projees prevem novas migraes em funo da construo do complexo hidreltrico do Rio Madeira.
Trata-se de um dos estados brasileiros a apresentar maior diversidade sociocultural do pas. Esto
presentes o indgena (50 etnias), os remanescentes de quilombolas, ribeirinhos, seringueiros, imigrantes e seus
descendentes.
Os Indicadores Sociais divulgados em 2008, pelo IBGE, sobre a populao de Rondnia, so: ndice
de Desenvolvimento Humano (IDH): 0,735; analfabetismo de jovens maiores de 15 anos de idade: 9,7%;
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analfabetismo funcional de jovens maiores de 15 anos de idade: 25,0%; populao com acesso a gua tratada:
36%; expectativa de vida: 70,6 anos; mortalidade infantil: 24,6 por cada mil nascidos. O IDH mdio, e o
analfabetismo funcional dos jovens, muito elevado.
1.7.1.4.

Educao

Rondnia possua, em 2007, segundo dados da FIERO (2008), 454.408 alunos matriculados na
Educao Bsica, a saber: 30.352 na Educao Infantil; 2.288 na Educao Especial; 342.358 no Ensino
Fundamental; 79.230 no Ensino Mdio. Portanto, cerca de 1/3 da populao encontrava-se na Educao Bsica. O
nvel de instruo daqueles que possuem idade de 15 anos ou mais era muito baixo, conforme o IBGE/PNAD
(2006): 14% sem instruo ou com menos de um ano de escolaridade; 27% com Ensino Fundamental incompleto e
36% com este curso completo; 6% com Ensino Mdio completo e apenas 17% tinham encerrado a ltima fase da
Educao Bsica. Numa poca de universalizao do ensino, a proporo de apenas 17% de pessoas com Ensino
Mdio completo preocupante e justifica a expanso da rede federal de formao tcnica, tecnolgica e
profissionalizante.
Segundo a FIERO, existiam, no estado, at 2008, uma universidade federal e 21 faculdades
particulares, das quais 11 se encontram na capital e 10 em cidades do interior. Ao todo eram ofertados 150 cursos
presenciais, dos quais 54 pela universidade federal e 96 pelas faculdades particulares. Esta oferta educacional no
estado, ainda incipiente em relao demanda oriunda dos arranjos produtivos locais.
1.7.1.5.

Ocupao Econmica

Conforme dados da Federao das Indstrias de Rondnia (FIERO), o estado possui a maior taxa de
ocupao da populao economicamente ativa da regio Norte: 94,6%. Isso inclui a renda mdia do trabalhador, de
R$ 880,00, como sendo a maior da regio. Do total de pessoas ocupadas, 12,1% trabalham na indstria. Segundo o
IBGE (2005), o pessoal ocupado se distribui conforme a tabela 1:
Tabela 1: Ocupao econmica da populao de Rondnia
Atividade

Proporo Ocupacional (em %)


Brasil

Rondnia

Agricultura

21,0

36,0

Indstria

14,8

12,1

Construo

6,3

6,2

Comrcio

17,4

14,5

Servios

33,7

27,6

Outras
Total

6,8
100,0
Fonte: Indicadores Sociais/IBGE, 2005

3,3
100,0

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Um dos problemas srios encontrados no Estado a informalizao do emprego: grande parte da


populao sobrevive a partir da economia informal (55%), que por sua vez dificulta o desenvolvimento do comrcio
formal (45%).
1.7.1.6.

Socioeconomia

A economia de Rondnia se baseou-se em vrios ciclos desde a sua colonizao, entre eles
podemos citar: Primeiro ciclo da borracha (18791912); Ciclo do telgrafo (1910-1940); Segundo ciclo da borracha
(19421945); Ciclo da cassiterita (1958-1968) e o Ciclo agrcola (1968 at o momento), onde destaca-se a criao
de Projetos Integrados de Colonizao PICs e Projetos de Assentamento Dirigido PADs, cumprindo-se uma
poltica de colonizao da Amaznia.
Hoje, o ciclo agrcola predominantemente pecurio, e Rondnia apresenta-se como uma das
maiores bacias leiteiras do pas.
O estado mantm vocao natural para a minerao, pela explorao de cassiterita, ouro, calcrio,
gua mineral, topzio, columbita, materiais para construo civil (brita, cascalho, areia, argila), dentre outros
recursos naturais.
Seu potencial hidrogrfico marcante. A Usina Hidreltrica de Samuel, construda no Rio Jamari,
afluente do Rio Madeira, tem potncia final de 216 MW. A barragem est localizada no Municpio de Candeias do
Jamari. Existem ainda em Rondnia diversas Pequenas Centrais Eltricas (PCH). Essa matriz energtica tem
gerado danos ambientais e sociais considerveis, estimulando a organizao de movimentos sociais em busca de
modelos de desenvolvimento sustentveis.
Inicia-se, em 2009, a construo do complexo de usinas hidreltricas do Rio Madeira (Santo Antnio e
Jirau), ambas no rio de mesmo nome. Devero produzir juntas aproximadamente 75 megawatts (MW), com o
objetivo de fornecer energia ao Centro-Sul do Brasil. um megaprojeto que dever gerar tambm srios impactos
socioambientais para Rondnia.
Rondnia, todavia, apresenta um parque industrial insipiente. Os setores industriais de maior
destaque no estado, cuja concentrao foi de 77%, concentram produtos alimentcios e bebidas, beneficiamento de
madeira e construo civil.
Mesmo assim, a Balana Comercial rondoniense vem apresentando significativo crescimento. De
acordo com a FIERO, em 2006 as exportaes cresceram 51% em relao ao ano anterior. Em 2007, o Estado
apresentou crescimento de 48%. Os nmeros foram: em 2005: US$ 202 milhes; em 2006: US$ 308 milhes; em
2007: US$ 457 milhes.
As importaes no chegam a 20% do valor das exportaes. Merecem destaque atualmente a
extrao do estanho (Rondnia responsvel por 25% da produo nacional) e do granito, com mercado definido

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na Unio Europia. Houve ainda o surgimento da indstria de cosmticos e fitoterpicos, que, num curto perodo de
tempo, estar apta a atender ao mercado internacional.
Merece tambm destaque o porto graneleiro de Porto Velho, por onde feito o escoamento da
produo de soja oriunda do Noroeste de Mato Grosso. Por reduzir distncias, passou a exportar e importar outros
produtos, como madeira beneficiada e carne bovina. De Porto Velho, a produo segue para o municpio
amazonense de Itacoatiara, onde embarcada em navios ocenicos, seguindo para a Europa.

1.7.2. Municpios onde se localizam os Campi do IFRO


1.7.2.1. Porto Velho
A capital de Rondnia um dos maiores municpios brasileiros em extenso, possui uma rea de
34.082 km, para uma populao de 369.345 habitantes, segundo o IBGE, censo de 2007.
Diferentemente dos demais municpios rondonienses, a base econmica de Porto Velho no a
agropecuria, conforme o Censo Agropecurio de 2006, feito pelo IBGE. O que tem maior importncia so o
extrativismo vegetal, as indstrias de transformao, o comrcio e a produo de energia hidreltrica. Assim, o tema
meio ambiente um dos principais nos debates a respeito da regio, em vista da importncia da floresta e dos
impactos das hidreltricas.
Segundo FURNAS, o parque gerador do Estado de Rondnia conta com uma oferta de
aproximadamente 800 MW. Com a construo das usinas de Santo Antnio e Jirau sero mais 6.450 MW colocados
no mercado, e com a construo de linhas de transmisso para o Acre, Rondnia e Norte do Mato Grosso ser
possvel a conexo com o Sistema Interligado Brasileiro.
Para a construo das hidreltricas, foi constituda a Sociedade de Propsito Especfico (SPE)
denominada Madeira Energia S.A (Mesa). Esta sociedade conta com a participao acionria de FURNAS (39%),
CEMIG (10%), CNO (1%), Odebrecht Investimento em Infra-Estrutura (17,6%), Andrade Gutierrez (12,4%) e Fundo
de Investimentos em Participaes (20%). Pelo contrato assinado, FURNAS ficar responsvel pela engenharia do
proprietrio (fiscalizao da obra), a gesto ambiental e fundiria do projeto, alm da operao e manuteno da
usina de Santo Antnio (FURNAS, 2008).
No entanto, a construo das hidreltricas de Santo Antnio e Jirau levantam grandes debates em
torno dos impactos ambientais e sociais, no apenas para o municpio de Porto Velho, mas para a Amaznia como
um todo tendo em vista a amplitude do empreendimento. Para os tcnicos da rea ambiental, a construo das
usinas hidreltricas de Jirau e Santo Antnio, no Rio Madeira, podem afetar o fornecimento de gua tratada capital
de Rondnia, Porto Velho, gerando problemas de sade pblica (BRASILOESTE, 2006). Alm deste aspecto h
controvrsias sobre o assentamento das populaes ribeirinhas que tero suas terras alagadas bem como a
incerteza a respeito de populaes indgenas isoladas que habitam as reas impactadas pela barragem.

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Mesmo o governo do estado, a despeito do apoio incondicional dado s obras, admite a necessidade
de compensaes financeiras e aes educacionais para atender o aumento da populao do estado j que nem o
municpio e nem o estado, possuem infraestrutura para receber os milhares de migrantes que se deslocam
atualmente para a regio (RIOMADEIRAVIVO, 2009).
Rondnia, segundo dados oficiais, o estado onde as obras do Programa de Acelerao do
Crescimento (P.A.C.) esto dentro do cronograma previsto pelo Governo Federal. Sero investidos recursos em
saneamento e habitao, da ordem de R$ 1,3 bilhes. Alm disso outras obras estruturantes esto sendo
executadas no estado, como a pavimentao asfltica e a duplicao de trechos da BR-364 e BR-429, a construo
de viadutos em Porto Velho. Investimentos importantes tambm esto ocorrendo para a construo das hidreltricas
de Jirau e Santo Antnio, que produziro energia para outros estados e regies do pas.
Por tudo isto, a construo do Campus Porto Velho, com a oferta inicial dos Cursos Tcnicos de
Eletrotcnica, Mecnica, Edificaes, Informtica e Alimentos ir preparar a populao para atuar na construo
destas obras. Alm disso, as licenciaturas, bacharelados e cursos superiores de tecnologia que viro somar
esforos, junto s instituies de educao superior local, na formao dos profissionais da regio. Alm disso, o
IFRO ofertar, em Porto Velho, cursos de Educao a Distncia (EAD) e de Formao Inicial e Continuada (FIC)
como forma de inserir a populao nas demandas profissionais do municpio.
1.7.2.2.

Ariquemes

O municpio foi criado pela Lei Federal 6.448, de 11 de outubro de 1977. Sua sede constitui a terceira
maior cidade do estado. Possui rea de 4.426,56 km, representando 1,86% do estado e 0,11% da regio Norte. O
nome Ariquemes homenagem ao povo indgena da etnia Arikeme, cujos habitantes originais pertencem ao tronco
lingstico tupi, famlia arikem. Toda a populao dessa etnia foi extinta aps os contatos com a sociedade
envolvente, restando apenas seu nome na histria do municpio.
A explorao dos seringais, dos minrios e os assentamentos do INCRA foram alguns dos incentivos
para o aumento do crescimento populacional da regio, especialmente os PICs Burareiro e Marechal Dutra.
Segundo o IBGE, em 2007 o municpio possua 82.388 habitantes a terceira maior populao do estado.
Ariquemes, a exemplo de outras regies locais, possui forte enfoque na produo de gado. Segundo
o Censo Agropecurio do IBGE (2006), dos 3.009 estabelecimentos rurais do municpio, 2.130 possuam pastagens.
A economia se baseia, portanto, na produo de gado e de lavouras (milho, cacau, frutas tropicais), na perspectiva
de produo de soja (j com investimentos de proprietrios, mecanizando suas terras) e na indstria moveleira, que
plo no estado.
Geograficamente, esse municpio est inserido no Territrio Rural Vale do Jamari, constitudo e
selecionado pelo Conselho Estadual de Desenvolvimento Rural Sustentvel (CEDRS) de Rondnia, em 29 de julho
de 2003. Esse Territrio Rural possui como caractersticas a luta pela posse da terra e o maior nmero de
assentamentos de reforma agrria j implantados em Rondnia. uma regio que apresenta srios problemas
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ambientais causados por garimpagem de cassiterita e de outros minrios, pela extrao de madeira em reas de
preservao permanente, e pelas invases de reas indgenas e de reservas extrativistas por madeireiros, grileiros
e posseiros. Por outro lado, constitu-se em um espao social que proporcionou a construo de vrias alternativas
para o desenvolvimento socioeconmico e ambiental em bases sustentveis para a agricultura familiar (AF),
contemplando experincias pioneiras e de sucesso, tais como, as reservas extrativistas (RESEX) estaduais e os
Sistemas Agroflorestais que colaboraram com o surgimento de alternativas explorao predatria dos recursos
naturais (solos, florestas e rios).
Em Ariquemes, a explorao dos seringais, dos minrios (cassiterita, topzio e volfranita) e os
assentamentos do INCRA foram alguns dos incentivos para o aumento do crescimento populacional da regio,
especialmente os PICs Burareiro e Marechal Dutra. Segundo o IBGE, em 2007 o municpio possua 82.388
habitantes a terceira maior populao do estado.
Ariquemes o municpio do Territrio Rural do Vale do Jamari com maiores valores de per capita,
produo agropecuria e arrecadao de ICMS. A exemplo de outras cidades locais, possui forte enfoque na
pecuria de leite e de corte. Segundo o Censo Agropecurio do IBGE (2006), dos 3.009 estabelecimentos rurais do
municpio, 2.130 possuam pastagens para a alimentao desses animais. A economia se baseia, portanto, na
bovinocultura e na produo espcies agrcolas como milho, cacau e frutas tropicais, com grandes expectativas
para a produo de soja (j com investimentos de proprietrios, mecanizando suas terras) e na indstria moveleira,
que plo no estado.
A aquicultura, especialmente a piscicultura, outro importante segmento da economia do municpio,
de modo que Ariquemes considerado o plo de aquicultura de Rondnia e o maior produtor de peixes em cativeiro
do Estado. Essa atividade tem se desenvolvido bastante, tanto no municpio quanto no Territrio Rural do Vale do
Jamari, no qual Ariquemes est inserido.
Com recursos do Ministrio do Desenvolvimento Agrrio (MDA), Ariquemes foi o primeiro municpio do
estado a implantar um Laboratrio de Reproduo de Peixes, com o objetivo de atender a elevada demanda de
alevinos das 150 (cento e cinquenta) estaes de piscicultura ali implantadas. Para garantir mercado para o
pescado produzido, e assim, retorno econmico aos produtores, foi instalado no municpio, por iniciativa privada, um
Frigorfico de Peixes, no qual processada a maior parte do pescado produzido em Ariquemes e demais cidades do
Vale do Jamari. Esse frigorfico possui capacidade para processar quatro (4) toneladas de pescado diariamente.
Contudo, apesar dessa estrutura existente, a regio carece ainda de profissionais qualificados para a
prestao de assistncia tcnica, em todas as fases da cadeia produtiva do pescado, sendo, portanto, necessrio o
oferecimento de cursos tcnicos de formao inicial e continuada para suprir essa necessidade; principalmente em
razo do elevado potencial de expanso da atividade no municpio e regio. S em Ariquemes, espera-se produzir,
a partir de 2010, acima de 5.000 toneladas de pescado anualmente.
Outro dado importante a ser citado que 37,4% da populao responsvel pelos domiclios em
Ariquemes, e 44,8% em todo o Territrio Rural do Vale do Jamari, possuem menos de quatro (4) anos de frequncia

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escolar. Isso significa que os Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio, na modalidade PROEJA, a serem
oferecidos pelo Campus Ariquemes, sero oportunos e, desde que sejam respeitadas as demandas dessas
populaes, tero pblico garantido.
Neste sentido, os cursos a serem implantados no Campus Ariquemes tero por misso ajudar a
reverter este quadro e alavancar o desenvolvimento do municpio e regies circunvizinhas, por meio da preparao
de indivduos para atuarem de forma sustentvel nesta realidade.
1.7.2.3.

Ji-Paran

Ji-Paran est localizado na regio centro-leste do Estado de Rondnia, possui extenso de 6.897
km, o que representa 2,9% da rea territorial do Estado, assim distribuda: a) rea urbana, de 105,38 km2; b) rea
rural, 2.285,17 km2; Reserva Biolgica do Jaru, 2.679,15 km2; Reserva Indgena do Igarap Lourdes, 1.852,35 km2.
A regio emergiu, em 1952, como um distrito, chamado Vila de Rondnia, pertencente ao municpio
de Porto Velho, que abrangia desde a embocadura do rio Jaru, na sua margem direita e esquerda, indo at a
nascente do rio Machado. Em 22 de novembro de 1977, tornou-se municpio e passou a se denominar Ji-Paran,
em aluso ao rio que atravessa toda sua rea de sul para norte. Sua populao, em 2007, segundo o IBGE, era de
107.679 habitantes.
A economia do municpio representada pelas atividades agrcola, pecuria, industrial
(beneficiamento e transformao), extrativa (madeira, borracha, castanha do Brasil, etc.), comrcio e prestao de
servios. Dados do IBGE estimam que mais de 200 mil hectares da zona rural esto transformados em pastagens,
dentre os 228.517 hectares existentes no total (Perfil municipal/2003).
Alm dos cursos ora em funcionamento, a saber: Mveis, Florestas e Informtica, considerando o
alicerce da economia local, o Campus Ji-Paran est em fase de elaborao do projeto visando implantao do
Curso Tcnico em Alimentos, objetivando formar profissionais habilitados para atuarem no processo de
transformao de alimentos industrializados. Embasado na fundamentao do ensino terico-prtico, o curso vai dar
habilitao segura ao profissional para o seu ingresso no mercado de trabalho. O Tcnico em Alimentos ser um
profissional capaz de planejar servios, implementar atividades, promover mudanas comportamentais, tcnicas e
aprimorar condies de segurana, qualidade, sade e meio ambiente. Poder participar e contribuir no
desenvolvimento de novos produtos, alm de manter o controle, o transporte e o acondicionamento adequado
desses produtos. A riqueza e a diversidade de recursos e sabores existentes na regio amaznica representam
perfeitamente potencial para a industrializao de alimentos, que poder ampliar as oportunidades de trabalho no
Estado de Rondnia.

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1.7.2.4.

Vilhena

Localiza-se ao sul do estado. Seu territrio abrange 11.519 km2, divididos entre o bioma amaznico e
o cerrado. Segundo a contagem da populao do IBGE, em 2007, possua 66.746 habitantes.
A base econmica de Vilhena reside no agronegcio, com nfase na produo pecuria e de gros.
Na pecuria destaca-se o rebanho bovino de corte e leiteiro; na agricultura, a produo de soja. Mas sua economia
marcada tambm pelo comrcio, indstrias de transformao, transporte e comunicao.
Por sua localizao geogrfica estratgica e clima ameno, e por sua intensa atividade comercial e
agrcola, Vilhena est vivendo um momento favorvel ao incemento da construo civil e a instalao de indstrias
voltadas ao desenvolvimento de tecnologias agrcolas e isto favorece a instao do campus do IFRO com a oferta
dos cursos de Edificaes, Informtica e Eletro-Mecnica para dar suporte a estas demandas. Ainda visando
atender as necessidades educacionais do municpio, o Campus tambm ofertar a Licenciatura em Matemtica.
1.7.2.5.

Colorado do Oeste

O municpio est ao sul de Rondnia. Possui 1.451,06 Km e uma populao de 17.644 habitantes,
segundo a contagem do IBGE, referente a 2007. Na regio so encontrados os solos mais frteis de todo o estado,
chamados de terra roxa, provenientes da decomposio basltica.
Fluxos migratrios e ocupaes desordenadas marcaram o histrico do municpio. O INCRA, em
1975, criou o Projeto Integrado de Colonizao Colorado, depois denominado Paulo Assis Ribeiro (PIC-PAR). Deuse incio ao municpio, elevado categoria em 1981.
A denominao veio do nome Rio Colorado ou Vermelho, cujas guas ficam barrentas durante as
chuvas. Ele o principal rio da microbacia local. O acrscimo da expresso do Oeste ao nome deve-se ao fato de
haver j outros dois municpios homnimos no Rio Grande do Sul e Paran, respectivamente. O municpio forma-se
de reas desmembradas de outro, Vilhena.
A sede administrativa do PIC Colorado transformou-se em plo comercial com grande raio de
influncia e importncia econmica, sendo o centro de comercializao e abastecimento das propriedades
agropastoris de uma vasta rea rural. Sua economia, hoje, se baseia no setor de servios e na agropecuria.

1.8.

Oportunidades e Ameaas do IFRO


Partindo do pressuposto de que o conhecimento das ameaas e das oportunidades constitui variveis,

relaes ou acontecimentos, alheios vontade do IFRO, que podem viabilizar ou impedir o cumprimento da misso
e, entendendo que, por pertencerem ao ambiente externo, o mesmo s poder preparar-se adequadamente para
enfrent-las se conhec-las, foram realizados seminrios com a participao das comunidades dos Campi em
funcionamento para diagnostic-las e, em seguida, preparar as estratgias e traar as metas para reverter as
ameaas, usando as oportunidades.
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Como oportunidades para o IFRO, destacam-se:


 Polticas pblicas favorveis ao fortalecimento do ensino profissional e tecnolgico;
 Parcerias com o poder pblico, iniciativa privada e terceiro setor;
 A reconhecida qualidade na formao de profissionais pela rede federal;
 Localizao em uma regio que desperta interesse mundial e, em um estado com grande
potencial energtico e rodo-hidrovirio;
 Potencial de desenvolvimento regional, que se caracteriza pela diversidade cultural e pelas
riquezas naturais;
 Necessidade de formao de profissionais nos diversos eixos tecnolgicos para atuarem nos
diversos setores da economia no estado de Rondnia;
 Regio com grande necessidade de projetos voltados para o desenvolvimento de pesquisas
aplicadas e extenso.
Como ameaas que podem dificultar o cumprimento da misso do IFRO, destacam-se:

 Inexistncia de uma cultura no estado sobre a educao profissional e tecnolgica;


 Carncia, no estado de Rondnia, de profissionais habilitados para atuar no quadro
funcional do IFRO;
 Grande informalidade das indstrias no estado, o que restringe o campo de estgio para os
concluintes dos cursos oferecidos pelo IFRO;
 Inexistncia de uma poltica de incentivo fiscal no Estado, que favorea as empresas
atenderem s exigncias estabelecidas na legislao de licitao;
 Inexistncia de fundao estadual de amparo pesquisa;
 Polticas insuficientes de assistncia ao educando que contribuam para a permanncia e
promoo nos cursos.

1.9.

Atores-Chave
Partindo da compreenso que os atores-chave so pessoas, conjuntos de pessoas ou instituies que

intervm direta ou indiretamente no trabalho do IFRO, que delas depende, de maneira predominante, para cumprir
sua misso, a comunidade levantou como principais atores-chave:


As trs esferas do poder pblico (em especial o poder municipal);

 Agncias de apoio e/ou fomento;


 Organizaes no-governamentais;
 Empresas;
 Associaes e cooperativas;
 Entidades de classe.

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2. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

A proposta pedaggica do IFRO, em razo da sua natureza de implantao, est em plena


construo. Contudo, cabe destacar, que nessa construo esto sendo levadas em considerao as demandas
sociais, econmicas e culturais, permeando-se das questes de diversidade cultural, de preservao ambiental e
dos novos modelos de desenvolvimento sustentvel para o planeta e, em particular, para a regio amaznica, o que
traduzir um compromisso pautado na tica da responsabilidade e do cuidado com o global e o local.
Neste caminho, toda e qualquer ao a ser desencadeada, quer seja pedaggica ou administrativa,
dever pautar-se nos princpios da liberdade, sensibilidade, igualdade e identidade. Por meio das anlises dos
aspectos sociais, filosficos, ticos, polticos e metodolgicos, esses princpios devero ser garantidos, pois
acreditamos que somente homens livres e comprometidos com o bem comum podero colaborar para a formao
de pessoas engajadas politicamente na perspectiva de uma sociedade mais justa e solidria.
Ao primar pela formao de cidados capazes de construrem suas histrias de vida, o IFRO assume
a importncia da Educao Profissional como lcus de produo e disseminao de conhecimentos e cultura a
partir de um grande desafio: o pleno exerccio da cidadania e preparao para o trabalho, numa conjuno que
articule base cientfica e tecnolgica, que possa ser desencadeada atravs do efetivo desempenho das atividades
cotidianas da Instituio.
Enfim, o IFRO prioriza a formao de profissionais capazes de construrem suas histrias de vida, de
maneira que todos os seus integrantes direcionem suas aes, especialmente nas relaes com os alunos, tendo
em vista os seguintes valores:
 Sensibilidade: para perceber a si e ao outro enquanto pessoas humanas que possuem
sentimentos, respeito e idias diferentes. O espao escolar no pode ser apenas de
construo de conhecimentos tcnicos pautados no mecanismo. As relaes interpessoais
precisam nortear os mecanismos de toda e qualquer construo. Os alunos, principais
sujeitos-agentes no ambiente escolar, no sero capazes de estruturarem uma carreira
profissional digna e competente, sem o constante exerccio de valores ticos alicerados em
sentimentos humanos, no respeito e na busca constante da realizao de sonhos e na
pluralidade de idias e respeito s diferenas;
 Autenticidade: para inter-relacionar teoria e prtica na construo do momento histrico
dos alunos e dos professores, sempre visando ao novo. importante que toda e qualquer
ao dos discentes seja respaldada no aprender a aprender a se posicionar e a defender
seus posicionamentos, criando conceitos de verdade que possam contribuir para a
construo de suas histrias de vida pessoal e profissional, sempre visando transformao
social;

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 Autonomia: construda a partir da necessidade de se formar sujeitos autnomos, que


pensem por si mesmo, refletindo acerca das decises que iro tomar e responsabilizar-se
por elas;
 Criatividade: como fator resultante do constante exerccio do conhecimento, enquanto
conjunto de verdades relativas socialmente construdas. Enquanto seres humanos, os
alunos devem manter uma relao de interao com o mundo, assim como com o objeto,
enquanto sujeitos. O que imprescindvel para que se desenvolvam tornando-se sujeitos de
sua prxis, de maneira que no exista nesse processo, seno homens concretos, situados
no tempo e no espao, inseridos no contexto scio-econmico-cultural-poltico, enfim, num
contexto histrico;
 Solidariedade: princpio bsico de todas as relaes interpessoais entre todos os membros
que fazem parte do processo educativo do IFRO, por ser postulado da sociedade
democrtica.

2.1.

Princpios

2.1.1. Filosficos
Os princpios filosficos esto delineados no sentido de dar ao indivduo uma instrumentalizao
tcnica (o aprender a fazer) capaz de vencer os desafios do mundo do trabalho, caracterizado pelo elevado avano
tecnolgico, pela exigncia de dinamismo nas relaes interpessoais e disposio para efetuar mudanas
consistentes, visando o interesse da coletividade. Tambm ser reforado pelo estmulo interdependncia desse
indivduo com seus pares (o aprender a viver juntos), suscitando sua valorizao pessoal, no convvio com as
diversidades culturais a partir dos interesses comuns e do respeito com as diferenas. Tudo isso ser conduzido
para alcanar a meta principal, que o desenvolvimento integral do indivduo (o aprender a ser) enquanto pessoa, a
partir da prtica de sua cidadania, com vistas ao contnuo conhecimento de si mesmo, para que ele possa aprender
a aprender.

2.1.2. Princpios Epistemolgicos


O processo de apropriao e construo do conhecimento, a organizao coletiva do trabalho em sala
de aula e o relacionamento interpessoal, so elementos fundamentais que se constituem na unidade de um trabalho
pedaggico. De acordo com a concepo que defendemos enquanto essncia da nossa proposta, os campi, que
integram o IFRO, so espaos significativos de aprendizagem a partir de uma pedagogia dinmica e inovadora,
tendo como pressuposto fundamental, a idia de que aprender construir significados e ensinar oportunizar essa
construo.
O IFRO tem como funo, dentre outras, possibilitar que o discente desenvolva habilidades cognitivas
e adquira conhecimentos especficos, optando por uma concepo crtico-progressista, baseada nos fundamentos
da psicologia humanista-scio-interacionista.
Segundo essa concepo, o conhecimento resultado da relao sujeito-objeto-realidade, com a
medio do Professor. O conhecimento se d pela ao do educando sobre o objeto de estudo. O aluno traz uma

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bagagem cultural e o novo conhecimento no se d seno a partir do anterior. Dessa forma, o aluno vai construir o
seu conhecimento a partir do seu contato, de sua interao com a realidade.
Assim, o conhecimento construdo a partir das experincias sociais culturalmente organizadas no
setor produtivo, fundamentando-se teoricamente ao relacionarem conceitos, sistemas explicativos, habilidades e
tcnicas proporcionadas ao ambiente educativo, articulando teoria-prtica, visando o crescimento pessoal resultante
da aprendizagem, entendida como um processo em constante construo.

2.1.3. Princpios Terico-Metodolgicos


A aprendizagem aqui entendida como a incorporao de novas formas de relacionar-se com a
realidade. Portanto, um processo de educao que tem como inteno oferecer a possibilidade de desenvolver um
conjunto determinado de novos conhecimentos e aptides orientadas a transformar a realidade que os rodeia.
Desta forma, o sujeito deve estar bem definido, conceituado. necessria uma clara caracterizao
da situao do objeto do ensino no contexto determinado no qual se pretende atuar. Isso leva necessidade do
entendimento dos contedos e mtodos dos programas de ensino, os quais devem ser coerentemente definidos em
funo da aprendizagem que se pretende promover e h que se fundamentar tanto nos meios de aprendizagem
existentes como no papel que dever o sujeito social cumprir dentro de determinado projeto da sociedade.
Exatamente por esse grau de abrangncia, o IFRO estabelece como princpios terico-metodolgicos:
 a flexibilidade para instituir itinerrios de formao que permitam um dilogo rico e diverso
em seu interior;
 a integrao dos diferentes nveis da educao bsica e do ensino superior, da educao
profissional e tecnolgica;
 a oferta de educao continuada como aspecto decorrente da dinmica da realidade
produtiva;
 a promoo de agregar a formao acadmica preparao para o trabalho e a discusso
dos princpios e tecnologias a ele concernentes;
 utilizao de metodologias didticas ativas para desenvolver a postura crtica, tica, solidria
e criativa dos alunos;
 implementao de tecnologias articuladas com os diversos saberes de natureza tericoprtica;
 oportunidade de reflexo sobre o conjunto da diversidade da sociedade brasileira atual;
 as propostas pedaggicas dos cursos de graduao (licenciaturas, engenharias e cursos
superiores de tecnologia) e ps-graduao construdas na perspectiva da interao
disciplinar e interdisciplinar;
 um currculo que articule projetos transdisciplinares e aes disciplinares.
 Os fundamentos didtico-pedaggicos devem direcionar o trabalho pedaggico em toda a
sua dimenso.
Para isso, considera-se:
 O Professor, enquanto educador com uma viso holstica do homem, vendo-o como um ser
bio-psico-scio-transcendental que tem sempre idia de que o conhecimento no algo
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pronto e acabado, o responsvel pelo intercmbio entre o conhecimento e o aluno. A partir


do planejamento do seu fazer pedaggico com objetivos precisos e claros do que e como
pretende ensinar, assim como, aonde quer chegar com o que quer ensinar, considerando
sempre os conhecimentos prvios dos alunos, o educador contribuir positivamente no
processo ensino-aprendizagem.
 O Aluno enquanto sujeito-agente que constri os conhecimentos tanto os que adquiriu
previamente, quanto os que a escola oferece sistematicamente, atravs de relaes
interpessoais e do exerccio de operaes mentais exigidas nessas relaes. O que
contemplado no aprender significativamente, explicitados nos instrumentos de avaliao;
 A Avaliao, como um processo contnuo e concomitante s atividades do cotidiano do
aluno, um recurso metodolgico de reorientao do processo ensino-aprendizagem,
conquanto sirva para diagnosticar as facilidades e as dificuldades dos alunos, como tambm
servir de instrumento para o educador aperfeioar seu trabalho pedaggico, objetivando
garantir a qualidade de ensino. Deve permitir ao professor oportunizar ao aluno a
reelaborao e ressignificao de um conhecimento com vistas construo de outros,
ajudando-o a identificarem suas falhas, seus pontos fortes e fracos, transformando-se num
diagnstico da aprendizagem por ele realizada, cuja funo precpua no a atribuio de
nota, mas apontar para progressos e auxiliar na superao dessas dificuldades. Nessa
perspectiva, a avaliao significa encaminhar-se para um processo dialgico, cooperativo,
interativo, onde professor e aluno aprendam junto, o que possibilitar a formao de
indivduos crticos, criativos e participativos.

2.2.

Polticas do IFRO
As polticas estabelecidas pelo IFRO tm como preceitos os interesses da sociedade e uma atuao a

favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais e da superao das contradies existentes, articulando sua
conduta ao contexto em que est inserido, ao relacionamento do trabalho desenvolvido, vocao produtiva do seu
lcus, busca de maior insero de profissionais qualificados neste mesmo espao, elevao do padro do fazer
de matriz local com incremento de novos saberes e ao monitoramento permanente do perfil social-econmicopoltico-cultural de sua regio de atuao.
Para isso, dever fomentar o desenvolvimento de uma educao profissional e tecnolgica como bem
pblico a partir de uma demanda socialmente plena, que considere as diversas representaes sociais, desde a da
produo elaborada at a dos mdios e pequenos empreendimentos e a dos movimentos sociais.
Assim, a integrao entre cincia, tecnologia, cultura e conhecimentos especficos fundamenta o
trabalho do IFRO na indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extenso cuja expresso do fazer pedaggico
assegure que a formao humana e cidad precedam qualificao para o exerccio profissional, incluindo a
pesquisa como princpio educativo, configurando as aes de extenso como forma de dilogo com a sociedade,
buscando permanentemente os nexos entre os saberes como forma de lidar com o conhecimento em uma
perspectiva no fragmentada.

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2.2.1 Polticas de Gesto


O IFRO uma instituio de educao pblica, gratuita e de qualidade, e, ao assumir a sua funo
social, se coloca como uma instituio voltada socializao de saberes tericos, prticos e comportamentais,
visando ao desenvolvimento das potencialidades dos indivduos para constiturem-se cidados participativos, coresponsveis nos processos de transformao da sociedade.
A administrao criativa e ousada requer uma gesto que pense e oriente suas aes
estrategicamente. Por isso, entendemos que imprescindvel a implementao de um processo de descentralizao
de competncias e responsabilidades de tal modo que as unidades e seus colaboradores assumam o papel de
gestores de seus recursos e resultados.
Nesta viso, cabe reitoria a responsabilidade de buscar e oferecer meios para a concretizao dos
objetivos da instituio e dos anseios dos servidores tcnico-administrativos e docentes e do corpo discente,
favorecendo a produo de conhecimento cientfico, humanstico e tecnolgico como meio de promover o
desenvolvimento humano integral e contribuir para a transformao da sociedade.
Uma Instituio de educao pblica cumpre a sua finalidade quando guiada internamente pelo
respeito forma colegiada de suas decises; quando consciente de que seu principal componente so as pessoas
que nela estudam e trabalham; quando os princpios da excelncia e do mrito norteiam tanto sua produo e
avaliao quanto valorizao dos seus integrantes; quando zela pela autonomia e liberdade, mas no os confunde
com soberania, nem com desejo de satisfao de interesses individuais; quando sua comunidade reconhece que
todos os seus recursos financeiros e materiais so pblicos; e quando se assume parte integrante do espao onde
est inserida.
Esses princpios nucleares que indicam a concepo do IFRO de que defendemos so
insubstituveis, mas no suficientes para que o Instituto se desenvolva. Eles devem ser expressos em forma de
proposies que orientem a ao. Entendemos, pois, que o projeto de gesto deva ser orientado pela primazia do
interesse pblico, pela defesa da autonomia e da liberdade acadmica, pelo respeito s diferenas, pela criatividade
e ousadia.
Estes propsitos tm por base as peculiaridades regionais e a valorizao da identidade
multicampi do IFRO e, por princpio, a sua consolidao como Instituio pluricurricular, alando os desejveis
patamares de excelncia na produo e difuso do conhecimento, baseado nos pilares do ensino, da pesquisa e da
extenso, de forma participativa e compromissada. Para tanto, destacamos algumas premissas norteadoras:
a) Valorizao das pessoas e autonomia dos campi- As pessoas constituem o fator principal de
sucesso de uma gesto. Acreditamos que ao valorizar as pessoas estaremos dando-lhes autonomia para atingir
metas, criar oportunidades de aprendizado e de desenvolvimento das potencialidades, possibilitando o
reconhecimento do desempenho. O mesmo vale para os campi, cuja autonomia ser garantida. Para que isto
ocorra, destacam-se as seguintes aes:

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 Criao do programa de Melhoria de Qualidade de Vida dos Servidores;


 Expanso dos programas de capacitao com nfase nos Cursos de Graduao e PsGraduao, atravs de parcerias com Universidades Pblicas;
 Criao de um Banco de Talentos, identificando as habilidades e competncias do servidor;
 Ampliao do Quadro de Pessoal da Instituio;
 Criao e implantao de um Sistema de Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal;
 Criao de um Programa de Premiao e Homenagem aos Servidores e Colaboradores.
b) Gesto participativa orientada para a excelncia e busca de resultados O IFRO adotar um
modelo de gesto, cuja primazia ser a excelncia dos servios e produtos , com foco no cumprimento das metas
que proporcionaro resultados positivos para a comunidade.

A liderana estar voltada para a busca da

participao das pessoas, reconhecendo a capacidade e o potencial diferenciado de cada ator do processo, a fim de
conseguir a sinergia das equipes. H de se criar uma cultura visando ao aprimoramento da gesto participativa e
colegiada.
c) Processos e Informaes: valorizando a otimizao de recursos - A eficincia de uma gesto
resulta da sua capacidade tcnica, suas potencialidades como liderana e do entendimento de que o centro prtico
da ao administrativa o conjunto de atividades interrelacionadas, capazes de transformar recursos em servios
com alto valor. preciso, portanto valorizar a capacidade tcnica e organizativa.
d) Aprendizado Organizacional: inovao e motivao - O aprendizado organizacional ser parte
das atividades dirias, de forma a possibilitar s pessoas condies para apontar solues aos problemas,
implementar inovaes e manter um ambiente de motivao atravs da satisfao de exercerem suas atividades,
sempre da melhor maneira possvel. A postura proativa ser relacionada noo de antecipao e resposta rpida
s mudanas. A cultura e o desejo pela inovao ser parte da identidade do IFRO.
e) Gesto Pblica Os atos e aes devero ser pautados pelos seguintes princpios: A observncia
lei, pois nenhuma gesto pblica ser de excelncia revelia da Legalidade; A no distino de pessoas, a
Impessoalidade, pois: a cortesia, a rapidez no atendimento, a confiabilidade e o conforto so requisitos de um
servio pblico de qualidade e devem ser garantidos a todos os usurios indistintamente; A gesto ser pautada
pelo cdigo de tica do servio pblico com rigoroso cumprimento da licitude e honestidade, que caracterizam a
Moralidade. Honradez acima de tudo; A gesto ser transparente. Dar-se- plena Publicidade aos atos e fatos, bem
como aos dados, como forma de contribuir para a induo s normas elevadas de conduta e fiscalizao por parte
de todos; A gesto ser pautada pela Eficincia e Economicidade: fazer o que preciso ser feito com o mximo de
qualidade, gastando o mnimo possvel.

2.2.2 Polticas de Comunicao externa e interna


Entendemos que a criao do IFRO deva ser melhor trabalhada com a comunidade externa e interna.
Para isso devemos desenvolver mecanismos que fortaleam o marketing institucional para criar uma cultura da
educao profissional e tecnolgica no estado.

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Assim, a comunicao interna ser desenvolvida com a utilizao da internet, e-mail dos servidores,
cartazes e avisos afixados nos murais. Quando necessrio, dependendo da informao, envia-se s gerncias
atravs de um memorando circular a notcia para que a comunidade tenha conhecimento.
Externamente, a divulgao das aes da instituio so veiculadas atravs de release que so
enviados aos veculos de comunicao social e so confirmados seu recebimento com um telefonema aos
jornalistas responsveis. Como no h oramento para marketing e propaganda institucional, pois a lei no permite,
a comunicao solicita um espao, seja rdio, jornal ou TV, para divulgar eventos e cursos e etc.
Dependendo do assunto, se for de utilidade pblica, como o caso dos processos seletivos,
concursos pblicos, consegue-se um bom espao na mdia. O que dificulta o trabalho de divulgao a falta de
oramento para que possamos massificar a marca do IFRO, principalmente quando estamos em processo de
institucionalizao. Por esta razo, a produo do Informativo Institucional a ser distribudo interna e externamente
se constituir num dos grandes veculos de disseminao da informao da imagem do IFRO.

2.2.3 Polticas de Ensino


As polticas definidas para o ensino da Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) no IFRO esto
pautadas:
 Em um paradigma que supere a sobreposio entre campos do conhecimento e campos da
profissionalizao;
 Na investigao cientfica a fim de promover o desenvolvimento da cincia e tecnologia, da
inovao tecnolgica com o compromisso com a democratizao das conquistas e
benefcios da produo do conhecimento na perspectiva da cidadania e da incluso;
 No fortalecimento da relao entre a EPT e a Educao Bsica, introduzindo o Jovem no
universo temtico do Mundo do Trabalho/Cincia/Tecnologia, Trabalho e Cultura como
dimenses indissociveis;
 Na aproximao da Educao de Jovens e Adultos (EJA) EPT (PROEJA).
Para isso, teremos que superar os seguintes desafios:
 Incluso Social - dimensionando a EPT a partir do reconhecimento de demanda que resulta
da excluso dos processos de formao de milhares de pessoas;
 Incluso Produtiva - estabelecendo a EPT em um espao mais amplo e que no atenda
somente as demandas das representaes de setores da produo mais elaborada;
 Reconhecimento de conexes intrnsecas: entre Educao Bsica e Superior, entre formao
humana, cientfica, cultural e profissionalizao e entre Educao Geral e Profissional;
 Estruturar cursos com itinerrio formativo, articulados com uma sistemtica de certificao
que favorea a mobilidade e o desenvolvimento profissional;
 Ofertar cursos respeitando as diversidades e peculiaridades regionais, tendo como foco a
formao de um homem reflexivo, crtico, criativo e comprometido com o social;
 Promover, no processo de ensino e aprendizagem, um conjunto de habilidades e
competncias, que propicie a construo do conhecimento, visando transformao da
realidade;
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 Integrar teoria e prtica de forma significativa, favorecendo a autonomia do aluno;


 Articular as demandas sociais do mundo do trabalho nos currculos de educao profissional;
 Articular os princpios e proposies contidas no projeto pedaggico com a gesto
institucional e com os processos de acompanhamentos e avaliao continuada da formao
efetivada;

Adotar o trabalho como principio educativo.

A organizao curricular dos cursos tcnicos integrados e subsequentes, dos cursos de graduao
em tecnologia, bacharelados e licenciaturas e demais cursos ofertados pelo IFRO, dever contemplar o
desenvolvimento de competncias profissionais, sociais e humanas e ser formulada em consonncia com o perfil
profissional de concluso do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da
instituio com os seus alunos e a sociedade.
A infraestrutura necessria ao desenvolvimento das polticas de ensino est sendo organizada nos
campi de acordo com o projeto de expanso da Rede Federal de EPT.
As formas de ingresso ao discente para os cursos Tcnicos, de Graduao e de Ps-Graduao
esto sendo definidas no bojo das propostas pedaggicas e alinhadas com as aes inclusivas e de democratizao
que oportunizem aos egressos do ensino fundamental, mdio e superior o acesso a uma escola pblica, gratuita e
de qualidade. Atualmente a forma de acesso ao IFRO se d por meio do processo seletivo, contudo as discusses
esto sendo feitas com a comunidade, assim como atravs da participao dos gestores nos fruns especficos,
para que sejam implantados outros mecanismos de acesso, como, por exemplo, o novo ENEM que ser utilizado
para o ingresso do aluno no ensino superior do Instituto, a partir de 2010.
Nos programas de Formao Inicial e Continuada (FIC) do IFRO sero desenvolvidas aes que
possam promover a insero e re-insero de jovens e adultos trabalhadores nos sistemas produtivos e escolares,
elevando o seu potencial de empregabilidade e o nvel de escolaridade, contribuindo assim para o desenvolvimento
socioeconmico sustentvel com incluso social.
O IFRO tambm oferecer cursos na modalidade PROEJA, no s para atender ao Decreto 5478/05,
que instituiu o Programa de Integrao da Educao Profissional ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de
Jovens e Adultos PROEJA, mas por entender que a a educao um direito de todos e devemos proporcionar
s pessoas excludas do processo produtivo a oportunidade de resgate de seus direitos, atravs da leitura de
mundo e de saberes tecnolgicos que as conduziro ao exerccio de sua cidadania e de uma profisso.
O IFRO far parte da Rede CertiFIC (Rede Nacional de Certificao Profissional e Formao Inicial e
Continuada). No pargrafo 2 do artigo 2 da Lei n. 11.892/2008, consta que no mbito de sua atuao os Institutos
Federais exercero o papel de instituies acreditadoras e certificadoras de competncias profissionais. Por meio
da certificao de competncias, estaremos reconhecendo saberes profissionais construdos em processos no
formais a trabalhadores jovens e adultos que no tiveram oportunidade de concluir seus estudos.

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As polticas de permanncia do educando sero estruturadas para possibilitar a insero das


camadas menos favorecidas da populao brasileira em um ensino profissional de qualidade sem permitir que isto
reflita na perda da excelncia da Rede Federal. Para isso, deveremos criar polticas de permanncia do educando
que atendam as especificidades locais por meio da implantao de programas de assistncia estudantil.
As normas regulamentadoras do Instituto tambm esto sendo delineadas a partir da construo
dos instrumentos que definiro o funcionamento legal de todas as aes de ensino, pesquisa e extenso.
As polticas de estgio esto sendo definidas tomando por base legal a Lei n 11.788, de 25 de
setembro de 2008. O IFRO entende que, ao reconhecer o estgio como um vnculo educativo-profissionalizante,
supervisionado e desenvolvido como parte do projeto pedaggico e do itinerrio formativo do educando, estar
contribuindo com a evoluo da poltica pblica de emprego para jovens no Brasil.
As concepes do estgio esto pautadas em concepes educativas e de formao profissional que
permitiro ao estagirio ser dotado de uma ampla cobertura de direitos capazes de assegurar o exerccio da
cidadania e da democracia no ambiente de trabalho. Essas polticas se fundamentaro no compromisso formalizado
entre o estagirio, o IFRO e a empresa com base em um plano de atividade que materializar a extenso ao
ambiente de trabalho do projeto pedaggico desenvolvido nas disciplinas do currculo escolar; na garantia que seja
respeitada a legislao vigente sobre sade, segurana do trabalho e de seguro de acidentes pessoais, alm da
fixao de uma jornada mxima de atividade de acordo com o nvel ou modalidade de educao e ensino que
estiver frequentando o discente; no estabelecimento de limites para o nmero de estagirios do ensino mdio
regular que podem ser acolhidos no ambiente de trabalho dos estabelecimentos pblicos e privados, obedecendo
uma escala proporcional ao nmero de seus empregados, com o objetivo de coibir e prevenir os abusos decorrentes
do acolhimento de estagirios da capacidade de cumprir os contedos formativos e pedaggicos expressos no
plano de atividades e as disposies sobre acompanhamento e avaliao da aprendizagem social, profissional e
cultural a ser prestada ao educando no ambiente de trabalho.
A Educao a Distncia (EAD) ser delineada no IFRO obedecendo s polticas de democratizao
da EPT para o acesso de segmentos sociais envolvidos em atividades laborais especficas (embarcados, rurais,
trabalhos em turnos ou escalas, etc.), buscando um melhor atendimento das condies de tempo-espao desses
sujeitos. Para isto, a infraestrutura est sendo organizada com a implantao do programa E-Tec Brasil, do
Telecentro, do NIT, da busca de parcerias interinstitucionais.
Neste sentido, a EAD ser tratada como uma modalidade de ensino que promover a ampliao da
oferta de vagas e a interiorizao da educao; estimulando o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao
(TICs), como apoio e enriquecimento ao ensino presencial. Haver produo, compartilhamento e adequao de
material didtico e adaptao s vrias mdias da EAD (impressos, CD-ROM, rdio, web, TV, etc.), pelas equipes
multidisciplinares, capacitando os professores e outros profissionais para desenvolver projetos e programas na
modalidade de EAD, especficos para a EPT. Assim, nossa proposta para o Programa de Educao a Distncia do
IFRO est estruturada em quatro eixos: investimento em alta tecnologia, treinamento de pessoal tcnico e docente,

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realizao de convnios com instituies e organismos de fomento e o concomitante apoio a projetos de interesse
scio-educacional. A meta que, ao final de cinco anos, o IFRO oferea cursos na modalidade a distncia como
atividade regular
A Poltica de Interiorizao do ensino do IFRO, no primeiro momento, est sintonizada s polticas
de expanso da rede com a misso de atender aos municpios onde os campi esto instalados e regies
circunvizinhas, no segundo momento, na busca de atender s solicitaes e demandas da populao do Estado que
pretende consolidar, at o final da vigncia deste PDI, a implantao de mais trs campi.
O Perfil Profissional dos egressos dos cursos tcnicos e de graduao do IFRO ser definido nos
projetos pedaggicos de cada curso. Contudo, de uma maneira geral, os profissionais a serem formados nesta
instituio devero contribuir para a transformao scio-econmica do meio onde esto inseridos atravs de
prticas que visem sustentabilidade e respondam s mudanas de demanda do mercado; sendo flexveis e
sabendo lidar com uma variedade de funes; serem responsveis, assduos, disciplinados, criativos, motivados
para aprenderem e buscarem solues, com organizao e equilbrio; possuindo habilidades scio-afetivas,
cognitivas e psicomotoras que abranjam dimenses comportamentais, humansticas e intelectuais capazes de
promover aes que sustentem uma carreira por toda a vida, de modo a permitir a formao de cidados partcipes
do processo de transformao social.

2.2.4 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao


As polticas definidas para a Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao do IFRO sero pautadas em
estratgias que nos permitam disputar adequadamente os espaos hegemnicos e criar novos espaos,
especficos para a EPT, mas priorizando a negociao e as etapas das construes sociais. Para Roberto Nicolsky
(2007):
frequente a falta de vnculo da nossa pesquisa com a vida real. Enquanto a cincia busca
respostas, a tecnologia faz perguntas. Se no houver desenvolvimento tecnolgico no pas
capaz de abrir um leque amplo de indagaes que instiguem a comunidade cientfica, as
perguntas acabam ficando por conta de cada pesquisador, que passa a estudar aquilo que sua
curiosidade individual determina.

Esta realidade, segundo Nicolsky, fica mais evidenciada no Brasil, pois, os pesquisadores brasileiros,
de forma predominante, ocupam cargos acadmicos, em perodo integral, seja nas universidades (74%), seja em
institutos pblicos de pesquisa (10%). Apenas 16% desses trabalham em Pesquisa & Desenvolvimento no setor
empresarial e embora o pas publique hoje quase 2,0% dos artigos indexados internacionalmente, a produo de
patentes por instituio continua muito reduzida e praticamente estacionria.
Ao conceber a pesquisa como potencializadora de uma educao que assegure ao indivduo o
desenvolvimento de sua capacidade de gerar conhecimentos a partir de uma prtica interativa com a realidade, o
IFRO concebe que o ato de pesquisar deve vir ancorado em dois princpios: o princpio cientfico, que se consolida
na construo da cincia; e o princpio educativo, que diz respeito atitude de questionamento diante da realidade.

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Dessa forma, a pesquisa deve estar presente em todo o trajeto da formao do educando/trabalhador
e representar a unio entre o saber, o transformar e o construir, na indissociabilidade da pesquisa, ensino e
extenso. Os novos conhecimentos produzidos devero ser colocados a favor dos processos locais e regionais de
desenvolvimento.
Por essas razes, a Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao no IFRO tero que superar os seguintes
desafios:
 Levar o Brasil, em especial o Estado de Rondnia, a ocupar lugar de destaque no mundo
globalizado, com soberania nacional, no combate s desigualdades, com articulao com
pases perifricos e emergentes;
 Ir alm da formao de trabalhadores para o mercado globalizado;
 Oferecer uma Educao que potencialize a capacidade dos indivduos de gerar
conhecimentos a partir de uma prtica interativa com a realidade;
 Problematizar o conhecido, investigar o no conhecido para poder compreend-lo e
influenciar a trajetria dos destinos de seu lcus;
 Aumentar o nvel da formao docente superando os paradigmas do padro artesanato e da
escola-oficina, capacitando servidores para a pesquisa;
 Aplicar a cincia e seus produtos para o mercado (globalizado ou no) e para a resoluo de
demandas sociais e melhoria de vida das populaes;
 Institucionalizar aes para implantar e consolidar a pesquisa e a ps-graduao;


Articular a pesquisa em todos os nveis e modalidades, visando popularizao da cincia;

Regulamentar as atividades de pesquisa, ps-graduao e inovao.

Para que estabeleamos uma cultura cientfico-tecnolgica, buscaremos nos subcampos das cincias,
meios para usarmos a pesquisa, prioritariamente na forma aplicada. Assim, deveremos estabelecer parcerias e
dilogo constante com agncias de fomento, nos diferentes nveis e com o frum de pesquisa, ps-graduao e
inovao da rede.
Diferentemente do pesquisador acadmico, o pesquisador a ser formado pela rede, dever:


Desenvolver aes que devem se traduzir em produtos tecnolgicos e inovao;

 Relacionar-se com o mundo produtivo e os contextos locais e regionais;


 Possuir predisposio a agir de forma cooperativa;
 Ser menos influenciado pela clivagem trabalho manual x trabalho intelectual.

Dentre as aes de pesquisa a serem desenvolvidas, destacam-se:


 O investimento, de forma planejada e eficiente, na qualificao de docentes e tcnicos
administrativos, em programas recomendados pelas agncias de fomento, alm do
fortalecimento dos ncleos de pesquisa.
 O estmulo ao desenvolvimento da produo cientfica relevante e indutora de tecnologias e
sua disseminao para a sociedade.

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 A valorizao da pesquisa cientfica e tecnolgica de qualidade e implementao de


mecanismos para difuso de conhecimentos.
 A estruturao e fortalecimento dos ncleos de pesquisa, com a modernizao e implantao
de laboratrios.
 A consolidao da pesquisa em todos os nveis de ensino por meio de programas que
contemplem a iniciao cientfica.
 O estmulo a produo intelectual na Instituio por meio da construo e implementao do
Plano Institucional de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao.
 A criao de grupos de pesquisa e o cadastramento no Diretrio dos Grupos de Pesquisa da
Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico-CNPq
 Instituio do Conselho Editorial visando criar a Revista Tcnico-Cientfica, para buscar
Qualis da CAPES, bem como em participao em eventos de difuso de pesquisa/ano por
grupo de pesquisa.


Participao dos pesquisadores em: mostras, feiras, seminrios e encontros institucionais,


interinstitucionais e etc.

 Implementao de programas de apoio participao de docentes, discentes e tcnicos


administrativos na elaborao e apresentao de resultados de pesquisas em eventos
cientficos nacionais e internacionais.
 Promoo de intercmbio cientfico com instituies nacionais e internacionais.
 Parcerias com instituies fomentadoras de pesquisa e com empresas, mediante
apresentao de projetos de pesquisa, para obteno de financiamentos.
 Apoio institucional aos docentes, atravs de orientao para a elaborao de projetos de
pesquisa e na obteno de financiamentos, devidamente orientados pelos Doutores.
 Ampliao do nmero de alunos e professores em programas de Bolsa de Iniciao
Cientfica (PIBIc).
Os programas de ps-graduao obedecero legislao vigente, s demandas locais e
organizao do ensino do IFRO. No primeiro momento, sero firmadas parcerias com outras instituies para ofertar
aos nossos servidores cursos de especializao, mestrado e doutorado interinstitucionais. No segundo momento,
como resultado dos investimentos na titulao dos servidores, sero criadas as condies materiais para que o
IFRO possa ofertar seu programa de ps-graduao.
Dentre as aes de Ps-Graduao a serem desenvolvidas no IFRO, destacam-se:
 Intercmbios com instituies credenciadas pela CAPES para a implantao de mestrados e
doutorados nas reas tendncias do mundo do trabalho e do cenrio da educao
tecnolgica local, regional e nacional;
 Negociaes junto s agncias financiadoras de bolsas de Doutorados, para atender a um
maior nmero de docentes com mestrado do IFRO;
 Organizao de calendrio de eventos, para efeito de socializao de cursos e das
produes tcnico-cientficas dos estudantes e docentes dos cursos de Ps-Graduao.
 Elaborao do regulamento de liberao de docentes para capacitao;
 Criao de regulamento para oferta, execuo e participao de docente nos novos projetos
pedaggicos de cursos de Especializao.

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 Oferta de cursos de Ps-Graduao nvel de especializao.


 Promoo de debates sobre a Poltica Institucional de Pesquisa e Ps-Graduao.

A produo acadmica e cientfica ser organizada e disseminada pelos grupos de pesquisa que
elaboraro projetos para captao de recursos institucionais e externos (CNPq, FINEP, etc.) que fomentem os
trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores e a publicao e divulgao dos mesmos em eventos, peridicos
nacionais e internacionais, a publicao de livros, o desenvolvimento de produtos e processos. Criar editora como
canal de publicao de trabalhos docentes e ps-graduados dirigida ao ensino e uso didtico nos cursos de
graduao e ps-graduao, com o objetivo de estimular os professores a desenvolverem projetos de interesse
editorial e acadmico.
A Inovao Tecnolgica tem por tarefa a consolidao de empresas jnior e incubadoras
tecnolgicas onde a participao dos docentes e alunos ser prioritria para criar no IFRO a busca por resultados
positivos quanto aos servios prestados por estas empresas que estimularo a criao de patentes, de
empreendimentos graduados, de transferncia de tecnologia e outras protees de propriedade intelectual.
Dentre as aes de Inovao a serem desenvolvidas no IFRO, destacam-se:
 A criao do Ncleo de Inovao Tecnolgica (NIT), articulado com a Pr-Reitoria de
Extenso, para apoiar o desenvolvimento de projetos de pesquisa bsica e aplicada e a
transferncia de tecnologia.
 A realizao de pesquisas que oportunizem o desenvolvimento cientfico e inovao
tecnolgica.

2.2.5 Polticas de Extenso


Um dos objetivos dos Institutos Federais, definidos em sua Lei de criao, desenvolver atividades
de extenso de acordo com os princpios e finalidades da educao profissional e tecnolgica, em articulao com o
mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com nfase na produo, desenvolvimento e difuso de
conhecimentos cientficos e tecnolgicos; assim como, estimular e apoiar processos educativos que levem
gerao de trabalho e renda e emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local
e regional.
Partindo destes objetivos e da compreenso de que a Extenso o espao do acontecer solidrio,
que no se confunde com prticas puramente assistencialistas, mas que define usos e gera valores de diversas
naturezas: culturais, antropolgicas, financeiras, a poltica de extenso do IFRO ser desenvolvida de modo que
assegure o acesso a segmentos e setores da comunidade que no so continuamente contemplados. Assim, a
extenso se caracteriza por aes pautadas no acesso ao conhecimento cientfico e tecnolgico gerado na
instituio a fim de criar condies favorveis insero e permanncia no trabalho, gerao de renda e exerccio
da cidadania.

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A Extenso no IFRO contempla as seguintes dimenses:


Projetos tecnolgicos: atividades de pesquisa e ou desenvolvimento em parceria com instituies
pblicas ou privadas que tenham uma interface de aplicao;
Servios Tecnolgicos: Consultoria, assessoria, prestao de servios para o mundo produtivo;
Eventos: aes de interesse tcnico, social cientfico, esportivo, artstico, e cultural favorecendo a
participao da comunidade externa e ou interna;
Projetos Sociais: projetos que agregam um conjunto de aes, tcnicas e metodologias
transformadoras, desenvolvidas e ou aplicadas na interao com a populao apropriadas por ela, que representam
solues para incluso social, gerao de oportunidades e melhoria de condies de vida atendendo as oito reas
temticas da extenso nacional (comunicao, sade, trabalho, educao,direitos humanos e justia,tecnologia e
produo, meio ambiente e cultura;
Estgio e Emprego: compreende todas as atividades de prospeco de oportunidades de
estgio/emprego e a operacionalizao administrativa do estgio(encaminhamento e documentao);
Cursos de Extenso: Ao pedaggica de carter terico e prtico, com critrios de avaliao
definidos e oferta no regular. Podem ser ofertados em carter presencial, semipresencial e distncia;
Projetos Culturais e Artsticos e Esportivos: Compreende aes referentes a atividades culturais
artsticas e esportivas;
Visitas Tcnicas e Gerenciais: Interao das reas educacionais da instituio com

mundo do

trabalho;
Empreendedorismo e Cooperativismo: Apoio formao empreendedora atravs de programas
institucionais. Criao de habitats de inovao (pr-incubadoras, incubadoras, apoio a implantao de parques
tecnolgicos); Institucionalizao das empresas juniores;
Acompanhamento de Egressos: Constitui-se no conjunto de aes implementadas que visam
acompanhar o itinerrio profissional do egresso,na perspectiva de identificar cenrios junto ao mundo produtivo e
retro-alimentar o processo de ensino, pesquisa e extenso;
Conselhos e Fruns: Espaos organizados para participao e interface com a sociedade;
Propriedade Intelectual: Registro de patentes, cultivares, softwares, direitos autorais, marcas;
Contratos de licenciamento;
Relaes Internacionais: Tem por finalidade estabelecer intercmbios e acordos de cooperao
internacional, bem como celebrao de convnios como um instrumento para a melhoria do ensino, da pesquisa e
da extenso.
As diretrizes da Extenso no IFRO sero delineadas com o objetivo de:
 Contribuir para o desenvolvimento da sociedade constituindo um vnculo que estabelea troca de
saberes, conhecimentos e experincias para a constante avaliao e vitalizao da pesquisa e do
ensino;

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 Buscar interao sistematizada com a comunidade por meio da participao dos servidores nas aes
integradas com a administrao pblica, em suas vrias instncias, e com as entidades da sociedade
civil;
 Integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade, seus interesses e necessidades,
estabelecendo mecanismos que interrelacionem o saber acadmico e o saber popular;
 Incentivar a prtica acadmica que contribua para o desenvolvimento da conscincia social, ambiental
e poltica, formando profissionais-cidados;
 Participar criticamente de projetos que objetivem o desenvolvimento regional sustentvel em todas as
suas dimenses;
 Articular polticas pblicas que oportunizem o acesso educao profissional estabelecendo
mecanismos de incluso;
 Consolidar a participao do IFRO em eventos culturais e artsticos, exposies tecnolgicas para dar
visibilidade a verdadeira misso do Instituto

Dentre as aes de Extenso a serem desenvolvidas no IFRO, destacam-se:
 A garantia de uma estrutura mnima de gesto em cada campus para atender s demandas de
extenso;
 A previso de recursos na matriz oramentria para atendimento das aes de extenso;
 A instituio de bolsas de extenso com recursos do prprio oramento da Instituio;
 Definio das diretrizes para a extenso compatibilizando a viso sistmica da rede e respeitando as
peculiaridades dos Campi;
 Considerar as atividades de extenso como elementos constitutivos dos indicadores de gesto;
 A busca, em outros ministrios e rgos de fomento, do apoio para as atividades de extenso;
 Implementao, na comunidade interna dos campi, de mecanismos para desenvolver a cultura da
extenso;
 A criao e regulamentao da relao das Fundaes de Apoio com os Institutos Federais,
considerando que as aes desenvolvidas com a participao da Fundao so aes de extenso. .
 Criao da incubadora de Empresas apoiando alunos, egressos e a comunidade;
 Criao e consolidao de prestao de servios especializados;
 Ampliao dos acordos de cooperao tcnico-cientfica;
 Ampliao do Programa de Voluntariado que permita aos integrantes da comunidade contribuir para
promoo social e melhoria da qualidade de vida de pessoas menos favorecidas;
 Consolidao do Ncleo de Atendimento aos Portadores de Necessidades Especiais promovendo o
acesso e a incluso da clientela nas aes de qualificao profissional;
 Implantao do Sistema de Acompanhamento de Alunos Egressos;
 Ampliao de Cursos em alguns Municpios do Estado em parceria com Empresas, Prefeituras e
Universidades Pblicas;
 Oferecimento de Cursos de Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores;
 Criao de Projetos Culturais e Cientficos envolvendo alunos, professores e comunidade.
 Criao de um programa que facilite a insero profissional dos egressos da instituio no mundo do
trabalho.

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2.2.6 Polticas de Aes inclusivas


O IFRO como instituio integrante da Rede Federal tem conscincia do papel social que
desempenhar para a construo de uma sociedade menos desigual, mais autnoma e solidria, formando,
indiscriminadamente, cidados responsveis por atuar em seu contexto na busca da transformao social que
resgate a cidadania.
Por essa razo, as polticas de aes inclusivas devero contemplar:
 Educao de Relaes tnicas Raciais e Indgenas: atravs de aes voltadas para o processo
educativo de sensibilizao para temticas tnico-raciais, combate ao racismo, prticas de tolerncia e
respeito entre diferentes grupos tnicos;
 Educao de PNEE (Portador de Necessidade Educativa Especial) /Super Dotados/TGD (Transtornos
Globais de Desenvolvimento): atravs do desenvolvimento de programas, projetos ou aes que
ofeream instruo apropriada a cidados que se qualificam ou buscam qualificao desenvolvidos
com estratgias eficientes, adequadas e modernas;
 Educao de Jovens em Risco Social: ofertando programas, projetos ou aes que fortaleam a autoestima, o espao social, a cidadania, o combate violncia aos adolescentes e jovens, que promovam
discusses sobre atitudes comportamentais que pressupem que esses indivduos sejam pessoas em
formao;
 Educao na Melhor Idade: ofertando projetos e aes que abordem temas sobre a pessoa idosa, a
estrutura familiar e a velhice, lazer, o convvio harmnico entre geraes e educao e processos
educativos. Alm disso, oportunizando discusses que tratem da ateno familiar como o abuso e
negligncia contra idosos;
 Educao no Campo: desenvolvendo projetos e aes que expressem os interesses e necessidades
dos sujeitos que vivem, trabalham e so do campo. Alm de promover debates sobre movimentos
sociais relacionados ao homem do campo;
 Educao Ambiental: desenvolvendo projetos e aes que disseminem o conhecimento sobre o
ambiente com o propsito da preservao e utilizao sustentvel dos recursos naturais,
principalmente considerando a localizao geogrfica em que se encontra o IFRO.
As polticas definidas para as aes inclusivas fomentaro as seguintes aes:
 Capacitar os servidores para o atendimento aos portadores de necessidades especiais;
 Fortalecer e ampliar a EPT em Rondnia, inclusive com fomentos Educao a Distncia (EAD), de
forma a atender ao trabalhador;
 Desenvolver e fortalecer aes e/ou programas que incentivem o empreendedorismo social;
 Fomentar o debate para a necessidade de criao de polticas de incluso social, consoante s
vocaes regionais, a partir da integrao Educao Bsica /Educao Profissional e Tecnolgica;
 Formalizar a integrao da rede de Educao Bsica com as redes de Educao Profissional pblica e
privada, intensificando a consolidao de parcerias no desenvolvimento de aes de capacitao
profissional;
 Democratizar, irrestritamente, a Educao Profissional e Tecnolgica para todos os segmentos, sem
que raa, cor, gnero, idade, deficincia, condio de presidirio ou egresso do sistema penal, entre
outros grupos em vulnerabilidade social lhes constituam impedimentos;
 Realizar encontros em nvel regional e estadual e participar de encontros nacionais para intercmbio e
elaborao de propostas que viabilizem a implementao e a ampliao do PROEJA;

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 Fortalecer as relaes com os vrios segmentos da sociedade, com a promoo de fruns estaduais
em defesa da Escola Pblica e de seminrios nacionais de Educao Profissional e Tecnolgica,
objetivando ouvir trabalhadores e representantes de instituies pblicas e empresas privadas, bem
como de organizaes sindicais e no-governamentais;
 Implementar o Observatrio de Educao Profissional e Tecnolgica em Rondnia que possibilite a
participao ampla dos atores sociais envolvidos no processo

Por fim, salienta-se que os projetos de reforma e ampliao da infraestrutura fsica dos novos campi
foram elaborados de forma a possibilitar fcil acessibilidade, por parte dos portadores de necessidades especiais,
por meio de rampas, banheiros adaptados, entre outras aes, a todos os espaos.
Nos campi em funcionamento foram realizadas reformas para adequar a estrutura fsica s exigncias
legais, a fim de garantir a acessibilidade a esse pblico. Foram construdas rampas, banheiros adaptados, alm da
aquisio de equipamentos especficos, tendo em vista a incluso dessa clientela nas atividades acadmicas de
laboratrios, visitas tcnicas, desporto entre outras.

2.3.

Responsabilidade Social
Em consonncia com as caractersticas e objetivos acima definidos, o IFRO assume como

responsabilidade social a promoo da educao cientfico-tecnolgico-humanstica visando formao integral do


profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com as
transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do trabalho na perspectiva da
edificao de uma sociedade mais justa e igualitria, atravs oferta da formao inicial e continuada de
trabalhadores; da educao profissional tcnica de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao
e ps-graduao; e da formao de professores fundamentais na construo, reconstruo e transmisso do
conhecimento.
Dessa forma, a partir da responsabilidade social assumida, a Instituio aponta as diretrizes de sua
atuao, assumindo uma linha de ao poltica, que implica a deciso de contribuir para a construo de uma
sociedade mais justa e igualitria. Desde o ponto de vista simblico, essa funo social est repleta de significado
para os distintos agentes da Instituio, pois tem o objetivo de criar identidade entre os setores do IFRO um
elemento aglutinativo, que perpassa todos os objetivos institucionais.
Para tanto, desenvolver projetos educativos, integrando ensino, pesquisa e extenso, facilitando a
mobilizao crtica e consciente dos alunos em idade prpria bem como daqueles que, tendo deixado a escola
formal, buscam recuperar sua escolaridade. Com isto, o IFRO contribuir para a construo de uma sociedade mais
justa, investindo na oferta de programas de qualificao que oportunizem melhores condies de insero social,
tanto no meio urbano como no meio rural.

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3.

IMPLEMENTAO DA INSTITUIO E ORGANIZAO ACADMICA

3.1.

Cronograma de implantao dos Cursos

3.1.1 - Tabela I - Programao de abertura de cursos Tcnicos Integrados/Subsequentes /PROEJA

Nome do
curso

Habilitao

Modalidade

N de
alunos
por
turma

Florestas

Tcnico

Integrado

40

Florestas*

Tcnico

Subsequente

40

Informtica

Tcnico

Integrado

Informtica

Tcnico

Alimentos

Local de
funcionamento

Ano previsto
para
funcionamento

Mat./Vesp.

Campus Ji-Paran

2009

Noturno

Campus Ji-Paran

2009

40

Mat./Vesp.

Campus Ji-Paran

2009

Subsequente

40

Noturno

Campus Ji-Paran

2009

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp.

Campus Ji-Paran

2011

Mveis

Tcnico

Subsequente

40

Noturno

Campus Ji-Paran

2009

Mveis

Tcnico

Proeja

40

Noturno

Campus Ji-Paran

2009

Edificaes

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp.

Campus Vilhena

2010

Informtica

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp.

Campus Vilhena

2010

Eletromecnica

Tcnico

Integrado

40

Vesp

Campus Vilhena

2010

Eletromecnica

Tcnico

Subsequente

40

Noturno

Campus Vilhena

2010

Informtica

Tcnico

Proeja

40

Noturno

Campus Vilhena

2011

Agropecuria

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp

Campus Ariquemes

2010

Aquicultura
Manuteno e
Suporte em
Informtica

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp

Campus Ariquemes

2010

Tcnico

Integrado

40

Mat./Vesp

Campus Ariquemes

2010

Tcnico

Subsequente

40

Noturno

Campus Ariquemes

2011

Tcnico

Proeja

40

Noturno

Aquicultura
Manuteno e
Suporte em
Informtica

N de
Turno(s) de
turmas
funcionamento
anuais

Campus Ariquemes
Campus Colorado do
Agropecuria
Tcnico
Integrado
40
4
Mat./vesp.
oeste
Campus Colorado do
Agropecuria
Tcnico
Subsequente
40
2
Diurno
oeste
Campus Colorado do
Agropecuria
Tcnico
Proeja
40
1
Noturno
oeste
Campus Colorado do
Agroindstria
Tcnico
Proeja
40
1
Noturno
oeste
Campus Colorado do
Aquicultura
Tcnico
Subsequente
40
2
Diurno
oeste
Campus Colorado do
Agroecologia
Tcnico
Subsequente
40
2
Diurno
oeste
(*) Em razo das prticas necessrias ao curso no poder ocorrer no perodo noturno, este curso ser ofertado
modalidade integrado

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2011
2009
2010
2009
2009
2010
2011
apenas na

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3.1.2 - Tabela II - Programao de abertura dos Cursos de Graduao


Nome do
curso
Gesto
Ambiental
Laticnios

Habilitao

Modalidade

N de
alunos
por
turma

N de
turmas
anuais

Graduao

30

Graduao

25

Curso Superior
em Tecnologia
Curso Superior
em Tecnologia

Ano previsto
para
funcionamento

Turno(s) de
funcionamento

Local de
funcionamento

Matutino
Noturno
Vespertino
noturno

Campus Colorado do
Oeste
Campus Colorado do
Oeste
Campus Colorado do
Oeste
Campus Colorado do
Oeste
Campus Colorado do
Oeste
Campus Ji-Paran
Campus Vilhena

2010
2010

2009
2009
2010

Biologia

Licenciatura

Graduao

40

Diurno Noturno

Engenharia
Agronmica

Superior

Graduao

40

Diurno

Graduao

40

Graduao
Graduao

40
40

2
2

Vespertino
noturno
Noturno
Noturno

Graduao

40

Matutino

Campus Vilhena

2012

Graduao

40

Campus Ariquemes

2010

Graduao

40

Campus Ariquemes

2011

Graduao

40

Noturno
Matutino
Noturno
Noturno

Campus Porto Velho

2011

Agronegcio
Qumica
Matemtica
Construo
de Edifcios
Biologia
Gesto
Ambiental
Fsica

Curso Superior
de Tecnologia
Licenciatura
Licenciatura
Curso Superior
de Tecnologia
Licenciatura
Curso Superior
de Tecnologia
Licenciatura

2010
2011

3.1.3 - Tabela III - Programao de abertura de cursos de Ps- graduao (Lato e Stricto Sensu)

Nome do curso

Habilitao

Modalidade

N de
alunos
por
turma

Proeja

Especializao

Especializao

50

Silvicultura

Especializao

Ps-Graduao

50

Especializao

Ps-Graduao

50

Campus Colorado do
Oeste

2010

Especializao

Ps-Graduao

50

Campus Colorado do
Oeste

2010

Especializao

Ps-Graduao

50

Campus Colorado do
Oeste

2011

Especializao

Ps-Graduao

50

Campus Colorado do
Oeste

2012

Especializao

Ps-Graduao

40

Campus Ji-Paran

2009

Especializao

Ps-Graduao

40

Campus Ji-Paran

2010

Especializao
Especializao
Especializao
Especializao
Especializao
Especializao
Especializao

Ps-Graduao
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Ps-Graduao

40
40
40
40
40
40
40

1
1
1
1
1
1
1

Campus Ji-Paran
Campus Ji-Paran
Campus Ariquemes
Campus Ariquemes
Campus Vilhena
Campus Vilhena
Campus Porto Velho

2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011

Cincia e
Tecnologia de
Leite e Carnes
Planejamento e
Gesto
Ambiental
Agroecologia
Cincia e
Tecnologia dos
Alimentos
Informtica na
Educao
Arte e cultura
para o Ensino
Silvicultura
Agroecologia
*
*
*
*
*

N de
turmas
anuais

Local de
funcionamento
Campus Colorado do
Oeste
Campus Colorado do
Oeste

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Ano previsto
para
funcionamento
2009
2010

42

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

*
Especializao
Ps-Graduao
40
1
Campus Porto Velho
*
Especializao
Ps-Graduao
40
1
Campus Porto Velho
*
Especializao
Ps-Graduao
40
1
Campus Porto Velho
*
Especializao
Ps-Graduao
40
1
Campus Porto Velho
*
Especializao
Ps-Graduao
40
1
Campus Porto Velho
* Cursos a serem definidos de acordo com a demanda de cada campus, quando de sua implantao.

2011
2012
2012
2013
2013

Como ainda no foram realizados os concursos pblicos para o provimento dos cargos do corpo
docente dos campi de Porto Velho, Ariquemes e Vilhena, procedemos a uma previso de oferta de cursos de
especializao, sem denomin-los, pois ainda no dispomos do perfil de formao e titulao dos professores. A
inteno que haja oferta contnua, de pelo menos dois cursos de especializao por ano, em cada campus.
3.1.4

- Programao de abertura de cursos de Extenso- Formao Inicial e Continuada (FIC)


A programao dos cursos de extenso dos campi em funcionamento sero estruturados a partir dos

Grupos de trabalho (GT's) organizados com esta finalidade. Por essa razo, no foi possvel ainda construir uma
tabela com esta programao. Contudo, destaca-se que a mesma ser inserida neste documento, assim que
estiver concluda.

3.2.

ORGANIZAO ACADMICA

3.2.1.

Organizao Didtico-Pedaggica

O IFRO pautar sua Organizao Didtico-Pedaggica nos princpios legais de liberdade e nos ideais
de solidariedade humana, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio
da cidadania e sua qualificao para o trabalho, conforme os termos da Lei 9394/96, art. 2.
Nesse sentido, o IFRO construir sua proposta curricular com base no princpio de igualdade de
condies para o acesso educao profissional, tendo como premissa a incluso social e permanncia com
sucesso na escola, primando pela liberdade do aluno em aprender e do professor em ensinar, tendo como um dos
objetivos a divulgao da cultura, do pensamento, o pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, valorizando
a experincia extra-escolar, vinculando a educao ao trabalho e s prticas sociais, sem desconsiderar os
princpios da competncia, da laborabilidade, da flexibilidade, da interdisciplinaridade e da contextualizao, alm de
delinear os perfis de formao que respondam s exigncias da contemporaneidade.
A Organizao Acadmica do IFRO atender s diretrizes pedaggicas, estabelecendo os critrios
gerais para definio de:
3.2.1.1. Perfil do egresso;
Considerando que a sociedade contempornea caracteriza-se pela dinamicidade e por constantes
transformaes tcnicas, o perfil profissional do egresso deve ser estabelecido de forma que o aluno possa construir

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um conjunto de competncias que possibilitem compreender a sociedade que ele est inserido, conhecer as formas
de produo e interferir no processo produtivo, adquirindo habilidades que o capacitem para o exerccio da reflexo,
da crtica, do estudo e da criatividade.
3.2.1.2. Seleo de contedos;
O IFRO concebe na sua estrutura curricular, o trabalho como princpio educativo, na perspectiva de
responder aos pressupostos legais estabelecidos na Lei 9.394/1996 e nas Diretrizes Curriculares postas para os
diferentes nveis da educao nacional, norteando tal proposio nas seguintes premissas:
 Articulao entre conhecimento bsico e conhecimento especfico, a partir do processo de trabalho,
concebido enquanto lcus de definio de contedos que devem compor o programa, contemplando
os contedos cientficos, tecnolgicos, scio-histricos e das linguagens;
 Organizao de um currculo de tal forma articulado e integrado, que possa atender aos princpios de
uma educao continuada e verticalizao de uma carreira de formao profissional e tecnolgica;
Mobilizao dos conhecimentos para o exerccio da tica e da cidadania, os quais se situam nos
terrenos da economia, da poltica, da histria, da filosofia e da tica, articulando esses saberes com os
do mundo do trabalho e os das relaes sociais;
 Construo de alternativas de produo coletiva de conhecimento, adotando estratgias de ensino
diversificadas, favorecendo a interao entre os sujeitos do processo de ensino;


Organizao do desenho curricular em reas de conhecimento e de atuao profissional;

 Adoo de formato curricular (modularizao, seriao) que melhor resguarde identidade com a
modalidade de oferta indicada;
 Organizao dos contedos de ensino em reas de estudo de forma interdisciplinar, mediante projetos
pedaggicos, temas geradores/eixos tecnolgicos, possibilitando o dilogo entre as diferentes reas do
saber, ensejando o desenvolvimento de competncias e habilidades;
 Tratamento dos contedos de ensino de modo contextualizado (transdisciplinaridade e
interdisciplinaridade), devendo expressar a pluralidade cultural existente na sociedade.
3.2.1.3 Princpios metodolgicos/Avaliao
Atendendo as especificidades de cada nvel e modalidade de ensino, os projetos pedaggicos dos
cursos e programas devero ser construdos pautados nos seguintes princpios:


indissociabilidade entre saber e fazer;

formao humanstica e tica;

 trabalho como principio educativo;


 problematizaro e contextualizao do ensino;
 pesquisa bsica e aplicada como elemento educativo;
 desenvolvimento de habilidades para o trabalho em equipe;
 estmulo capacidade de trabalho de forma autnoma e empreendedora;
 interdisciplinaridade e flexibilidade curricular.

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3.3.

PRTICAS PEDAGGICAS INOVADORAS


O IFRO tem como princpio estimular a utilizao de novas ferramentas e novas metodologias de

ensino, em especial aquelas que permitam ao aluno desenvolver-se de forma autnoma, tornando-o o agente ativo
do seu processo educativo.

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4. CORPO DOCENTE

A expanso institucional est relacionada ao crescimento quantitativo e qualitativo de seu quadro de


profissionais. Assim, ser necessria a liberao de concurso pblico para provimento de vagas, visando ao pleno
atendimento para, de forma qualificada, ampliar-se a oferta de ensino.

4.1.

Quadro Docente Atual

4.1.1. Regime de Trabalho


Regime de
Trabalho

Reitoria

40 horas com DE
40 horas
20 horas

02
01
-

40 horas com DE
40 horas
20 horas

N de Docentes por Campus


Campus
Campus JiCampus
Colorado do
Paran
Ariquemes
Oeste
QUADRO PERMANENTE
06
37
01
22
QUADRO TEMPORRIO
05
-

Campus
Vilhena
01

4.1.2. Titulao

Titulao

Reitoria

Doutor
Mestre
Especialista
Aperfeioado
Graduado

03
-

Doutor
Mestre
Especialista
Aperfeioado
Graduado

N de Docentes por Campus


Campus
Campus JiCampus
Colorado do
Paran
Ariquemes
Oeste
QUADRO PERMANENTE
02
02
01
13
17
08
15
01
01
04
02
QUADRO TEMPORRIO
05

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Campus
Vilhena

01

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4.2.

Quadro de Expanso do Corpo Docente


O quadro de necessidade de docentes foi elaborado, levando em considerao a oferta de cursos por

Campus para o perodo de vigncia do PDI, conforme abaixo discriminado.


Cargo
Campus
Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Colorado do Oeste
Tecnolgico
Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Campus Ji-Paran
Tecnolgico
Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Campus Vilhena
Tecnolgico
Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Campus Ariquemes
Tecnolgico
Professor do Ensino Bsico, Tcnico e
Campus Porto
Tecnolgico
Velho
* 05 vagas projeo de liberao de vaga e contratao
** 10 vagas projeo de liberao de vagas e contratao
*** projeo de liberao de vaga e contratao

4.3.

2009

2010

2011

2012

2013

15

10*

14**

05***

05***

30

10

10

10

--

--

30

10

10

10

--

30

10

10

10

--

40

20

20

--

Requisitos de titulao
Determinados de acordo com a rea de trabalho onde o docente ser contratado. Sendo que para os

cursos de Licenciatura o IFRO dar prioridade a titulao mnima de Especialista e para os programas de
especializao lato e scrictu sensu Mestrado e Doutorado.
Os docentes Graduados sero estimulados a realizarem capacitao em nvel de Ps-Graduao, por
meio da liberao e/ou flexibilizao no horrio de aulas, concesso de bolsas de estudos (CAPES) e concesso de
dirias e passagens, conforme disponibilidade financeira.
Os critrios de afastamento e qualificao dos docentes do IFRO sero definidos no Plano de
Qualificao Institucional PQI, a partir da identificao das necessidades de capacitao e qualificao dos
mesmos.

4.4.

Experincia no magistrio e experincia profissional no acadmica


O docente para atuar na nova carreira de magistrio Educao Bsica, Tcnica e Tecnolgica

necessita ter uma formao que transite nos diversos nveis e modalidades de ensino a serem ofertados pelo IFRO,
conforme a legislao de criao dos Institutos Federais, onde priorizada a verticalizao do ensino. Este
profissional dever ter experincia sobre o mundo de trabalho e transp-la para o universo didtico da sala de aula
para que a aprendizagem seja significativa aos alunos.
A experincia do docente ser pontuada e avaliada, na realizao do concurso, mediante prova de
ttulos.

4.5.

Os critrios de seleo e contratao


A seleo de docentes se dar a partir da publicao de edital de concurso pblico para os

cargos disponveis aps autorizao do Ministrio da Educao.


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O processo de seleo ser composto por prova escrita, prova de desempenho e prova de
ttulos. As provas escritas sero compostas por um conjunto de questes de conhecimentos especficos
selecionados de acordo com as disciplinas que o docente ir lecionar. A prova de desempenho tem por
finalidade avaliar a atuao pedaggica do docente em atividade de sala de aula. A prova de ttulos tem
por finalidade pontuar a experincia profissional do professor, bem como valorizar a sua formao
acadmica.
A contratao ser realizada conforme a disponibilidade de vagas seguindo a ordem de classificao
do concurso e mediante autorizao do Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto.

4.6.

Polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho


A poltica de administrao do IFRO ser manter seu quadro e pessoal efetivo sempre qualificado e

sua poltica institucional de capacitao ser embasada no Decreto n 5.707, de 23 de fevereiro 2006, e Plano de
Qualificao Institucional PQI.
Visando a qualificao dos docentes, o IFRO procurar manter 10% do seu quadro efetivo afastado
para a realizao de programas de mestrado e doutorado, contratando professores substitutos para atender as
necessidades de ensino da Instituio e mesmo no havendo afastamento integral para realizao de capacitao e
qualificao, existir a flexibilizao de horrios para que o docente possa participar de eventos voltados para sua
capacitao e qualificao.
Alm disso, o IFRO se empenhar em liberar os docentes para encontros, congressos, visitas
tcnicas etc., passagens e dirias, conforme disponibilidade oramentria e critrios estabelecidos no PQI.
O plano de carreira de magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico foi Institudo pela Medida
Provisria n. 431, de 14 de maio de 2008, convertida na Lei n 11.784, de 22 de setembro de 2008. O regime de
trabalho para o docente do IFRO ser de 40 horas ou Dedicao Exclusiva, de acordo com o interesse e
necessidade da Instituio.

4.7.

Procedimentos para substituio eventual dos professores do quadro


Processo Seletivo Simplificado, por meio de Edital, com seleo atravs de provas de ttulo e

desempenho didtico, avaliado por uma comisso de docentes da rea de interesse para substituio e pedagogos.
A contratao por tempo determinado para atender a necessidade temporria e excepcional regida
pela Lei n 8.745, de 09 de dezembro de 1993.
Alm destes procedimentos, o IFRO buscar outros como, intercmbio entre os campi, professor
colaborador e voluntrio, alm dos recursos da EAD.

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5. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO

5.1.

Os critrios de seleo e contratao


A seleo do pessoal tcnico-administrativo se dar a partir da publicao de edital de concurso

pblico para os cargos disponveis aps autorizao do Ministrio da Educao.


A seleo ser por meio de prova escrita com questes de conhecimentos gerais e especficos
relacionados com o cargo a ser preenchido.
Os critrios de seleo e contratao dos Tcnicos-Administrativos so os constantes na Lei n
11.091, de 12 de janeiro de 2005, que dispe sobre a estruturao do plano de carreira dos TcnicosAdministrativos em Educao.
A contratao ser realizada conforme a disponibilidade de vagas seguindo a ordem de classificao
do concurso e mediante autorizao do Ministrio Planejamento, Oramento e Gesto.

5.2.

Polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho


O Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativo em Educao no mbito das

Instituies Federais de Ensino vinculadas ao Ministrio da Educao est estruturado de acordo com a
Lei n 11.091, de 12 de janeiro de 2005, e regulamentado pelos Decretos n. 5.824 e 5.825, de 29 de
junho de 2006.
A poltica de qualificao dos Tcnicos-Administrativos em Educao pertencentes ao quadro
de pessoal efetivo do IFRO consiste num processo permanente e deliberado de aprendizagem, que utiliza
aes de aperfeioamento e de qualificao, com o propsito de contribuir para o desenvolvimento de
competncias institucionais, por meio do desenvolvimento de competncias individuais. Visando ampliar
os conhecimentos, as capacidades e habilidades dos servidores, a fim de aprimorar seu desempenho
funcional no cumprimento dos objetivos institucionais, tornando-o profissional-cidado, habilitando-o para
a prtica de aes de gesto pblica e para o exerccio de atividades de forma articulada com a funo
social do IFRO.

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49

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5.3.

Quadro Tcnico-Administrativo Atual

Regime de Trabalho

Reitoria

40 horas
06
20 horas
* 01 Servidor cedido para Justia Eleitoral

Titulao

Reitoria

Doutor
Mestre
Especialista
Aperfeioado
Graduado
Ensino Mdio
Ensino Fundamental
Ensino Fundamental
Incompleto
Total

5.4.

01
04
01

N de Administrativo por Campus


Campus Colorado do
Campus Ji-Paran
oeste
QUADRO PERMANENTE
23
50*
-

N de Administrativo por Campus


Campus Colorado do
Campus Ji-Paran
oeste
QUADRO PERMANENTE
01
02
04
11
15
10
24*
04

02

06

23

50

Previso de Expanso do Quadro Tcnico-Administrativo por Campus


CAMPUS COLORADO DO OESTE
Cargo
2009
2010
2011
Auxiliar Administrativo
02
Assistente em Administrao
05
02
05*
Tcnico em Contabilidade
01
01
* Tcnico em Tecnologia da
01
Informao
Assistente de Alunos
02
Analista
da
Tecnologia
da
01
Informao
Economista
01
Mdico
01
Mdico Veterinrio
01
Odontlogo
01
*Bibliotecrio
01
01
*Auditor
01
*Tcnico em Laboratrio
06
* Psiclogo
01
* Orientador Educacional
01
* Assistente Social
01
* Zootecnista
01
* Administrador
01
* Engenheiro/rea
01
* Engenheiro Agrnomo
01

2012

2013

05*

05*

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03*

50

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* Jornalista
* Auxiliar de Biblioteca
* Tcnico em Agropecuria
*Tcnico em Alimentos e Lacticnios
*Tcnico em Assuntos Educacionais
Auxiliar de Enfermagem
* Projeo de liberao de vagas e contratao

01
01
02
02
01

01
02

01

CAMPI EM IMPLANTAAO
Cargo
Campus
2010
2011
2012
2013
Tcnico Administrativo
Campus Ji-Paran
10
20
10
10
Tcnico Administrativo
Campus Vilhena
25
20
20
15
Tcnico Administrativo
Campus Ariquemes
25
20
20
15
Tcnico Administrativo
Campus Porto Velho
40
25
15
15
Obs.: Aqui no foram discriminados os cargos por rea, pois o levantamento das necessidades ainda est em fase
de concluso

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6. CORPO DISCENTE
6.1.

Formas de Acesso
Conforme especificado nas polticas para o ensino do IFRO, as formas de acesso discente para

os cursos Tcnicos, de Graduao e Ps-Graduao sero definidas no bojo das propostas pedaggicas e
alinhadas com as aes inclusivas e de democratizao que oportunizem aos egressos do ensino fundamental,
mdio e superior o acesso a uma escola pblica, gratuita e de qualidade. Atualmente a forma de acesso ao
IFRO se d por meio do processo seletivo, contudo as discusses esto sendo feitas com a comunidade, assim
como atravs da participao dos gestores nos fruns especficos, para que sejam implantados outros
mecanismos de acesso como, por exemplo, a utilizao do novo ENEM para acesso ao ensino superior do
Instituto, a ser implantado a partir de 2010.

6.2.

Programas de Apoio Pedaggico e Financeiro


No PPI sero definidos mecanismos que favoream a permanncia do aluno na escola. Para tanto, o

IFRO desenvolver nos seus diferentes campi programas de apoio pedaggico e financeiro aos alunos.
Sero contemplados no oramento anual de cada campus recursos para atender os programas de
apoio estudantil, tais como: bolsa trabalho, assistncia mdico-odontolgica, material didtico, entre outros. Nos
campi agrcolas, alm destes, ser oferecida alimentao para os alunos do sistema de semi-residncia e
residncia.
O acompanhamento pedaggico s turmas e aos alunos de forma individualizada possui como
objetivo o desenvolvimento harmonioso e equilibrado em todos os aspectos - fsico, mental, emocional, moral,
esttico, poltico, educacional e profissional. Para tanto, sero direcionados esforos no sentido de:
 Proporcionar ao aluno atividades para integrao ao grupo no qual est inserido;
 Interagir com os pais, possibilitando o desenvolvimento pleno do educando;
 Avaliar, atender e/ou encaminhar alunos envolvidos em situaes de conflito, ou com problemas que
interfiram direta ou indiretamente no seu desenvolvimento escolar;
 Preparar as turmas e/ou professores para o Encontro Pedaggico Participativo ou Conselhos de
Classe, de maneira a fortalecer o carter pedaggico e de avaliao coletiva do processo ensinoaprendizagem;
 Buscar interao com professores individualmente ou em grupo com (reunies de rea, de turma,
encontros pedaggicos e outros sobre os encaminhamentos decorrentes do processo ensinoaprendizagem);

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 Realizar reunio de pais (geral ou por turma); encontro de pais professores no meio do semestre
(atendimento individual); encontro individual com a famlia e aluno, quando solicitado pela escola ou
pela famlia;
 Participar em encontros para tratar de situaes especficas do processo ensino-aprendizagem com
diretores, coordenadores e demais servidores.

6.3.

Estmulos Permanncia
Como frisado nas polticas de ensino, as polticas de permanncia do educando sero estruturadas

para possibilitar a insero das camadas menos favorecidas da populao brasileira a um ensino profissional de
qualidade sem permitir que isto reflita na perda da excelncia da Rede Federal.
O IFRO oferecer servios de assistncia ao educando, servio social, atendimento psicolgico e
orientao educacional para que elevem a qualidade da aprendizagem dos alunos, ofertando atendimento social e
acompanhamento pedaggico, entre outras aes interventoras para garantir, no s o acesso dos alunos, mas sua
permanncia e concluso dos cursos.
Dentre as atividades desenvolvidas como estmulo permanncia do educando, podemos citar:
cursos de nivelamento, aulas de recuperao paralela; Oficinas de Matemtica Bsica e de Leitura e Produo de
Textos; Bolsas de estudos para alunos carentes; servio de orientao vocacional, encaminhamento ao mercado de
trabalho por meio da Integrao Escola-Empresa-Comunidade; acompanhamento mdico e odontolgico; atividades
esportivas e culturais; acesso aos laboratrios e biblioteca equipadas com recursos multimdias, etc.
Entendemos que a escola, ao ser atrativa para a juventude, j se constituir num espao onde o
educando queira permanecer. Por esta razo, todas as atividades acima citadas, as atividades culturais e esportivas
constituem-se espaos de convivncia e permanncia do educando.

6.4.

Organizao Estudantil
Uma das diretrizes relacionadas ao fazer da instituio estimular a organizao da comunidade

escolar (pais, alunos e servidores) para que todos participem ativamente da instituio. Sob essa tica, as formas de
organizao estudantil devero ser delineadas nos campi do IFRO nas seguintes formas: Grmio Estudantil,
representando os alunos do Ensino Tcnico e os Centros Acadmicos representando os alunos dos cursos de
graduao.
As participaes dessas entidades estudantis nos fruns de decises institucionais so determinadas
e orientadas pelos Regimento Geral e Regimentos Internos de cada Campus.
No Estatuto est assegurada a representao discente no Conselho Superior e, no Regimento Geral,
ser definida a participao nos demais rgos colegiados.

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6.5.

Acompanhamento dos egressos


de suma importncia o oferecimento deste servio para a retroalimentao do ensino. Por esta

razo, alm dos atuais mecanismos que hoje so utilizados no IFRO, tais como: encontro de egresso e banco de
dados, sero criadas e implementadas outras formas de dilogo e sintonia com os egressos.

6.6.

Perfil do corpo discente.


O perfil atual do corpo discente dos alunos do IFRO foi elaborado pelo servio social e pelo

pesquisador institucional dos campi em funcionamento, a partir do questionrio aplicado aos alunos.
Este perfil atende a uma necessidade institucional que constitui uma atividade indispensvel ao
aperfeioamento, medida que estes resultados podem ser teis para o planejamento e para tomada de decises
com relao ao ensino, estrutura e funcionamento deste Instituto. Os documentos descrevem o perfil do aluno nos
campi de Colorado do Oeste e Ji-Paran, uma vez que os demais encontram-se ainda em fase de implantao, sem
aluno selecionado.

6.7.

Corpo Discente Atual e Previso de Aumento do nmero de discentes

Campus

2009/1 2009/2 2010/1 2010/2 2011/1 2011/2 2012/1 2012/2 2013/1 2013/2

Colorado do Oeste

611

671

1196

1253

1674

1769

2104

2187

2267

2347

Ji-Paran

280

280

600

640

920

960

1280

1320

1440

1480

Ariquemes

--

--

280

320

640

680

1000

1080

1400

1480

Vilhena

---

---

280

320

640

680

1000

1080

1400

1480

Porto Velho

---

---

440

440

960

1000

1600

1640

2000

2040

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54

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

7. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA

7.1.

Estrutura organizacional com as instncias de deciso


O IFRO composto pela Reitoria, dois campi em funcionamento: Colorado do Oeste e Ji-Paran e

trs campi em processo de implantao: Vilhena, Ariquemes e Porto Velho. A estrutura multicampi possibilita a
descentralizao e a autonomia para os campi na operacionalizao de suas aes.
O IFRO caracterizado por uma estrutura organizacional administrativa e didtico-pedaggica
independente e por oramentos individualizados para cada campus, ancorados em diretrizes institucionais
sistmicas.
Cada campus possui regimento e organizao didtica prprios, construdos seguindo as diretrizes
institucionais elaboradas a partir do Estatuto e Regimento Geral emanadas do Colgio de Dirigentes e Conselho
Superior.

7.2.

Organograma institucional e acadmico


Para atender seus objetivos institucionais, o IFRO, a partir da sua estrutura bsica, dispe da seguinte

organizao administrativa (conforme artigo 7 do Estatuto)

I.

OS RGOS COLEGIADOS
a) Conselho Superior; e
b) Colgio de Dirigentes
II. A REITORIA
a) Gabinete;
b) Pr-Reitorias:
i) Pr-Reitoria de Ensino;
ii) Pr-Reitoria de Extenso;
iii) Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao;
iv) Pr-Reitoria de Planejamento e Administrao; e
v) Pr-Reitoria de Desenvolvimento Institucional;
c) Diretorias Sistmicas:
i) Diretoria de Gesto de Pessoas; e
ii) Diretoria de Tecnologia da Informao;
d) Auditoria Interna;
e) Assessoria Jurdica;
f) Ouvidoria.
III. OS CAMPI

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Salienta-se, contudo, que o IFRO aguarda a definio das funes pelo Ministrio da
Educao para concluir sua organizao institucional.

7.3.

rgos colegiados: competncias e composio


O IFRO possui os seguintes rgos colegiados: o Conselho Superior e o Colgio de Dirigentes. De

acordo com o Art. 8. do Estatuto, o Conselho Superior, de carter consultivo e deliberativo, o rgo mximo do
IFRO e observa na sua composio, o princpio da gesto democrtica, na forma da legislao em vigor. A
composio e as competncias deste Conselho esto definidas nos artigos 9 e 10 do Estatuto.
O Colgio de Dirigentes, conforme preconiza o Art. 11 do Estatuto, um rgo de carter consultivo,
de apoio ao processo decisrio da Reitoria do IFRO. Sua composio e competncias esto definidas nos artigos 12
e 13 do Estatuto.
Alm destes rgos colegiados, ser criado o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, que
assessorar as pr-reitorias nas decises de suas reas e outros nos campi.

7.4.

rgos de Apoio s atividades acadmicas


Como rgos de apoio as atividades acadmicas, podemos citar: Bibliotecas, Assistncia Estudantil

(Servio Social, Mdico e Odontolgico e Psicolgico); Ncleos Temticos: (diversidade, gnero, tnica, religiosa,
cultural, sexualidade, drogadio, deficincia, Cidadania direitos e deveres, etc.); Ncleos de Estudos; Ncleo de

Formao Continuada; Ncleo de Apoio aos Portadores de Necessidades Especiais; Ncleo de Educao
a Distncia, Laboratrios, Oficinas, Salas-ambiente, Visitas Tcnicas, Estgio Profissional, Micro-Estgios,
Exposies Tecnolgicas, Cientficas e Culturais, Jogos Internos e Regionais, Olimpadas de Matemtica,
Portugus e Fsica, Incubadora de Empresas, Empresa Junior, etc.

7.5.

Relaes e parcerias com a comunidade, instituies e empresas


Diversas relaes sero desenvolvidas entre o IFRO e as diversas instncias, entre elas podemos

citar: as visitas tcnicas e pedaggicas, projetos de extenso e incubadora de empresas, cursos de qualificao e
EAD. Alm disso, sero estabelecidos termos de cooperao tcnica com empresas e rgos para a

concesso de estgio e para a realizao de outros projetos buscar-se- cooperao interinstitucional,


cientfica, tecnolgica, entre outras, visando captao de recursos para incrementar o oramento da
instituio.

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8. AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL

O Ministrio da Educao, com a instituio do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior


- SINAES, atravs da Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, estabeleceu um sistema de avaliao global e integrada
por diversos instrumentos complementares: Auto-Avaliao, Exame Nacional de Desempenho de Estudantes ENADE, condies de ensino e instrumentos de informao (Censo e Cadastro). O SINAES tem como objetivo a
avaliao do ensino, da pesquisa, da extenso, da responsabilidade social, do desempenho dos alunos, da gesto
da instituio, do corpo docente, das instalaes, dentre vrios outros aspectos.
Para conduzir os processos de auto-avaliao das instituies o SINAES estabeleceu a criao da
Comisso Prpria de Avaliao CPA, como rgo colegiado formado por todos os segmentos da comunidade
acadmica - docente, discente e tcnico-administrativo e de representantes da sociedade civil organizada. Visando
atender s orientaes legais aqui referenciadas, o IFRO caminha firmemente para a constituio de sua Comisso
Prpria de Avaliao - CPA.
O horizonte de implantao da auto-avaliao no IFRO passa a ser construdo e consolidado em um
momento extremamente significativo para a nossa Instituio, sob o prisma de reformas e mudanas contextuais
amplas, trazidas por fortes demandas sociais e tecnolgicas.
A atividade de avaliao no cotidiano do IFRO precisa ser consolidada em razo de sua natureza de
implantao. Ao implantar a avaliao institucional, buscar-se- uma padronizao que venha a ser capaz de dar
impulso a julgamentos avaliativos mais confiveis. Afinal, a obteno de confiana da comunidade acadmica, s
ocorre quando a Instituio procura e revela as suas fragilidades, seus limites e suas potencialidades, de modo a
obter densidade e credibilidade corporativa.
A avaliao cumpre com seu objetivo maior que redirecionar suas aes pedaggicas e
administrativas, desencadeando a melhoria da qualidade da educao que oferta e realimentando os processos,
ajustando-os promoo de mudanas necessrias ao alcance das metas e dos propsitos do IFRO.
O IFRO, ao identificar a necessidade e a importncia da avaliao institucional como instrumento de
gesto, trabalha, efetivamente, para a concepo e aplicao do seu projeto de auto-avaliao, na perspectiva de
ofertar sociedade, uma maior visibilidade no alcance de sua misso.

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8.1.

Metodologia, dimenses e instrumentos a serem utilizados no processo


de auto-avaliao
As atividades de planejamento, execuo e avaliao estabelecidas para o Instituto Federal de

Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia tem por base a construo anual dos Planos de Ao e dos Relatrios
Finais da gesto dos campi e das pr-reitorias, alm dos instrumentos propostos pelo CONAES.

8.2.

Formas de participao da comunidade acadmica, tcnica e


administrativa
A avaliao um instrumento de fundamental importncia na identificao da qualidade da atuao

de uma instituio junto sociedade. o processo de pensar o desenvolvimento das atividades a serem realizadas,
levando em considerao se os objetivos e metas foram alcanados.
No IFRO, o processo de avaliao direciona a comunidade a refletir sua prxis, submetendo-se
auto-avaliao e dispondo-se reconduo de seus objetivos institucionais. Isso permite o aproveitamento dos seus
fatores de sucesso que possibilitaro realizar sua misso como instituio pblica de ensino, sua viso de futuro e
seus valores, atravs de um planejamento consistente em que as grandes linhas de atuao sero alcanadas, a
partir da democratizao da gesto.
Neste sentido, o processo de avaliao institucional ser realizado com base nos princpios da gesto
participativa em que as decises so definidas coletivamente; e conduzidas por etapas que vo desde o
levantamento de necessidades, sensibilizao, frum e consulta comunidade.
Esse processo visa intensificar aes e ampliao de reas de concentrao e a expanso seletiva e
gradual de objetivos e metas. Alm disso, o processo objetiva tambm o aprimoramento dos atuais sistemas
gerenciais e a promoo da qualidade de vida do trabalho e dos servios prestados comunidade.

8.3.

Formas de utilizao dos resultados das avaliaes


A avaliao dos resultados da gesto institucional em todas as esferas de atuao tem como

pressuposto bsico a anlise de 04 (quatro) itens significativos que indicaro os pontos positivos (vantagens da
gesto), pontos a melhorar (desvantagens da gesto), oportunidades (projeo institucional) e ameaas (aspectos
negativos/comprometimento externo) com vistas a se proceder ao diagnstico permanente da gesto.
Assim sendo, todos os instrumentos de avaliao aplicados serviro para orientar a gesto
administrativa, financeira e pedaggica, visando garantia da democracia e da transparncia; indagar se as prticas
correspondem instituio, ao currculo, ao ensino, extenso e gesto pretendida, e analisar a significao
acadmica e social do IFRO no cenrio regional e nacional.

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9. INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS


O IFRO tem como sua meta principal, para os prximos cinco anos, implantar os campi de acordo
com o plano de expanso da educao profissional e tecnolgica do pas, a saber: a) construo e demais
instalaes fsicas da Reitoria em Porto Velho; b) construo e demais instalaes fsicas dos campi Porto Velho e
Vilhena; c) reforma e ampliao da rea construda, alm das demais instalaes fsicas, em Ji-Paran e
Ariquemes; d) o Campus Colorado do Oeste continuar com investimentos de infraestrutura visando atender ao seu
projeto pedaggico que prev a ampliao da oferta.

A seguir, apresentamos os quadros da expanso fsica por Campus do IFRO.

9.1 -INFRAESTRUTURA FSICA


9.1.1 Tabela XII Infraestrutura Fisca

Quant.

2009

2010

2011

2012

2013

Almoxarifado

Lavanderia

Refeitrio

Laboratrios

22

12

CAMPUS COLORADO

Abatedouro

Salas Administrativas

19

19

Sala de professores

Salas de aula

21

21

Posto de vendas

Unidades Educativas de Produo

Orquidrio

Ginsio

Quadra descoberta

Quadra de areia

Campo de futebol

rea de Convivncia

Vestirios

Alojamentos

24

24

Residncias funcionais

Guarita

Usina Reciclagem de Lixo

Herbrio

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Cenprea

Biblioteca

Viveiro de Animais Silvestres

Estao Meteorolgica

Almoxarifado da Piscicultura

Construes Rurais

Sala de enfermagem

Mecanizao

Estao de tratamento de gua

Estao de tratamento de esgoto


Auditrio com capacidade para 600
pessoas

Bloco administrativo

Central de vendas
Prdio para os Setores de Patrimnio,
Arquivo Permanente e Servios
Gerais
Construir e equipar sala dos
Professores
Garagem para frota de veculos
oficiais
Estacionamento com capacidade para
50 automveis; incluindo um terminal
de passageiros interligado por
passarelas

Construir passarelas
Construir e equipar um prdio para
assistncia a sade
Construir e equipar o Centro de
Treinamento para Produtores Rurais

Construir e Equipar Centro Cultural


Implantao do sistema de Energia
Solar e de aquecimento solar
Implantao do sistema de captao
de gua pluvial
Construir e equipar o Setor de
Agricultura II
Implantar o sistema de irrigao e
drenagem do campo de futebol,
Instalar a iluminao do campo de
futebol, Construir arquibancadas junto
ao campo de futebol, Construo de
uma pista de atletismo oficial em torno
do campo de futebol
Construir e equipar sala de
musculao e ginstica
Construir piscina semi-olmpica com
oito raias
Construir e equipar centro de
convivncia e lazer, com salas para
TV e jogos
Construir e equipar sala ambiente de
estudos para os alunos residentes e
semi-residentes

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Construir e
conferncias

equipar

sala

para

Construir e equipar a Casa do Mel


Construir e equipar o laboratrio de
Irrigao e Drenagem
Construir e equipar, inclusive com
software
um
laboratrio
de
Geoprocessamento
Construo de uma instalao para
armazenamento de adubos e
defensivos agrcolas utilizados
Construo de instalaes para
armazenamento de ovos produzidos
na ZOO

Implantar do Setor de Piscicultura


Construo de um prdio especfico
para Reproduo de Sunos, isolados
das demais instalaes, visando
comercializao
de
animais
melhorados.

CAMPUS JI-PARAN

Quant.

2009

2010

2011

2012

2013

rea de Convivncia e Lazer


Auditrio
Banheiros
Biblioteca
Salas Administrativas
Laboratrios
Salas de aula
Salas de coordenao
Salas de docentes
Cantina/Restaurante
Incubadora de Empresas
Ncleo de Inovao Tecnolgica
Telecentro
Sala de videoconferncia
Quadra poliesportiva
Ginsio de esportes
Piscina
Almoxarifado
Garagem Veculos
Sala de Msica
Sala artes plsticas
Vestirios
Sala para empresa terceirizada
Almoxarifado acoplado Lab. Tecn.
Alimentos
Guarita
Prdio de assistncia sade
(odontlogo, mdico, enfermeiro,
psiclogo)
Prdio de assistncia ao educando
(assistente social, coord.
Assistncia ao Educando)
Estao tratamento resduos
Estacionamento para Veculos

01
01
19
01
09
28
06
09
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01

01
19
01
09
09
04
02
01
01
00
00
01
01
01
01
01
01
02
01

01
14
08
06
01
01
-

05
10
01
01
-

13
01
-

15
-

01

01

01

01

01

01

01

01

01
01

01
01

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CAMPUS VILHENA
rea de lazer
Auditrio
Banheiros
Biblioteca
Instal. Administrativas
Laboratrios
Salas de aula
Salas de coordenao
Salas de docentes
Sala de Videoconferncia
Incubadora de Empresas
Ncleo de Inovao Tecnolgica
Quadra poliesportiva
Ginsio Poliesportivo
Piscina semi-olmpica

Quant.

2009

2010

2011

2012

2013

01
01
08
01
22
19
12
08
01
01
01
01
01
01
01

01
01
08
01
22
12
12
08
01
01
01

01
01
08
01
19
12
08
01
01
-

01
01
08
01
19
18
08
01
01
01
01
-

01
01
08
01
19
18
08
01
-

CAMPUS ARIQUEMES

Quantidade

2009

2010

2011

2012

2013

Almoxarifado
rea de lazer
Abatedouro de Animais de Pequeno
Porte
Auditrio
Banheiros
Biblioteca
Instal. Administrativas
Laboratrios
Salas de aula
Salas de coordenao
Salas de docentes
Consultrios
Salas de Videoconferncia
Salas de Conselhos e Comisses
Salas de Reunio
Restaurante
Alojamento Discente (Masculino)
Lavanderia
Residncia Funcional
Incubadora de Empresas
Ncleo de Inovao Tecnolgica
Posto de vendas
Orquidrio
Ginsio de Esportes
Quadra Poliesportiva Descoberta
Quadra de Areia
Campo de Futebol
rea de Convivncia
Vestirios para Alunos
Guarita
Usina Reciclagem de Lixo
Herbrio
Estao Meteorolgica
Setor de Mecanizao Agrcola

01
01

00
00

01
01

01

00

01

01
10
01
24
22*
18
08
01
04
01
01
04
01
01
01
03
01
01
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

01
06
00
02
03
07
00
00
00
00
00
00
01
01
00
00
00
00
1
1
00
00
00
00
1
00
00
00
1
1
00

09
01
24
05
03
08
01
04
01
01
04
01
03
1
1
-

05
04
01
01
1
1
1

05
1
1
-

04
-

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Estao de tratamento de esgoto


Garagem para frota de veculos
oficiais
Sala de musculao e ginstica
Piscina semi-olmpica com oito raias
Centro de Vivncia e lazer, com
salas para TV e jogos
Sala ambiente de estudos para os
alunos residentes e semi-residentes
Instalao para armazenamento de
adubos e defensivos agrcolas
utilizados

00

00

1
1

00
00

1
-

00

00

00

PORTO VELHO

Quantidade

2009

2010

2011

2012

2013

01
01
01
02
01
01
01
09
01
01
09
01
01
01
01
01
01
01

01
01
01
02
01
01
01
09
01
01
09
01
01
01
01
01
01
01

Banheiros
Espaos dos servidores
Copa
Sala de reunies
Chefia de gabinete
Recepo
Gabinete Diretor-Geral
Departamento
Almoxarifado
Acesso
Coordenao
Gabinete Odontolgico
Recepo
Gabinete Mdico
Medicamento
Ambulatrio
Comunicao Social
Centro de Convivncia dos
servidores
Reprografia
Hall
Sala de videoconferncia
Protocolo
Ncleo de Empreendedorismo
Sala de estudo dos Professores
Sala dos professores
Arquivo
Controle acadmico
Ncleo de EAD
Biblioteca
Complexo Poliesportivo
Ncleo de Inovao Tecnolgica
Salas de aula

01
03
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01

01
03
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01

OBS: O Campus de Porto Velho est em fase de construo. A construo a ser edificada tem 13.821,86
m2. O complexo arquitetnico da IF-RO foi concebido face s diversas reunies com os representantes dos Arranjos
Produtivos Locais APLs do municpio e entorno, cuja demanda inicial ser direcionada para a educao
profissional de nvel mdio atravs dos cursos tcnicos de Edificaes, Qumica, Informtica, Mecnica e
Eletrotcnica, obedecendo a seguinte formatao fsica:
a. 01 Complexo administrativo, perfazendo um total de 63 ambientes;
b. 01 Complexo de sala de aula, com um total de 17 ambientes;
c. 01 Complexo de laboratrios, um total de 32;
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d. 01 Gabinete mdico e odontolgico;


e. 01 Centro de Documentao e Informao (biblioteca) com 496,15 m, dotado de, sala de estudos em
grupo e individual, multimeios, espao para acesso a internet e a consulta de livros e peridicos;
f. 01 Auditrio com capacidade para 336 pessoas;
g. 01 Sala de videoconferncia;
h. 01 rea de convivncia;
i. 01 Ginsio poliesportivo, entre outros.

9.1.2 Tabela XIII Laboratrios especficos

CAMPUS COLORADO DO OESTE

Campus

CAMPUS JI-PARAN

Campus

Laboratrio

Quant.

Laboratrio Bsico Fsica

01

Laboratrio Bsico Biologia

01

Laboratrio de Topografia

01

Laboratrio de Informtica

02

Laboratrio de Anlises de Solos e Plantas

01

Laboratrio Microbiolgico Fsico-qumico

01

Laboratrio Didtico: Padaria

01

Laboratrio Didtico: Unidade de processamento de Carnes

01

Laboratrio Didtico: Unidade de processamento de Frutas

01

Laboratrios didticos: Unidade de Processamento de Leite

01

Laboratrio Multidisciplinar Fsica

01

Laboratrio Multidisciplinar Qumica

01

Laboratrio Multidisciplinar Matemtica

01

Laboratrio Multidisciplinar Biologia

01

Laboratrio de Anlise de Sementes

01

Laboratrio de Irrigao e Drenagem

01

Laboratrio de Reproduo Animal01

01

Laboratrio de Exames Clnicos (geral para a Zootecnia)

01

Laboratrio de Anlises de gua01

01

Laboratrio Didtico: Unidade de Produo Animal

01

Laboratrio Didtico: Unidade de Produo Vegetal

01

Observao

Laboratrios j existentes no
Campus.

Laboratrios que sero


implantados na fase ampliao
da estrutura fsica do Campus

Total

22

Laboratrio

Quant.

Observao

Laboratrio de informtica

02

Em funcionamento.

Laboratrio de CAD

01

Estufa de secagem

01

Cabine de Pintura

01

Laboratrios j existentes, em
fase final de reforma/ampliao
e/ou aquisio equipamentos
para entrar em funcionamento.

Laboratrio de Desenho

01

Laboratrio de sementes

01

Laboratrio Solo e guas

01

Sala de Afiao

01

Viveiro Florestal

01

Laboratrios j existentes no
Campus, mas que necessitam
de ampliao ou reforma da
estrutura fsica e/ou de
aquisio de equipamentos.

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Laboratrio de Fsica da Madeira.

01

Laboratrio de Redes de Computadores e Sistemas Operacionais

02

Laboratrio de Anatomia e Qumica da Madeira.

01

Laboratrio de Incndios Florestais.

01

Laboratrio de Dendrologia

01

Laboratrio Ensaios Mecnicos

01

Laboratrio de Pesquisa

01

Laboratrio de Fsico-Qumica e Inorgnica

01

Laboratrio de Microbiologia

01

Laboratrio de Qumica Orgnica e Analtica

01

Laboratrio de Cincias

01

Laboratrio Multidisciplinar (Fsica e Matemtica)

01

Laboratrio de Desenvolvimento de Software - LADES

01

Laboratrio de Hardware

01

Laboratrio de Modelos

01

Laboratrio Planta Piloto em Alimentos

01

Laboratrio de Tecnologia de Alimentos

01

Total

28

Laboratrio

Quant.

CAMPUS ARIQUEMES

Campus

Laboratrio Multidisciplinar (Qumica e Microbiologia)

01

Laboratrio de Anlises de Solos e gua

01

Laboratrio de Reproduo e Larvicultura

01

Laboratrio didtico: Tanques e Viveiros de Cultivo

01

Laboratrios didticos: Unidade de Processamento de Leite

01

Laboratrio Multidisciplinar de (Fsica e Matemtica)

01

Laboratrio de Fsico-Qumica

01

Laboratrio de Informtica

03

Laboratrio de Sementes

01

Laboratrio de Biologia e Botnica

01

Laboratrio de Anlises de Plantas

01

Laboratrio de Topografia

01

Laboratrio de Processamento e Beneficiamento de Pescado

01

Laboratrio Didtico: Unidade de processamento de Frutas

01

Laboratrio Didtico: Unidade de Produo Animal

03

Laboratrio Didtico: Unidade de Produo Vegetal

03

Total

Laboratrios que sero


implantados na fase ampliao
da estrutura fsica do Campus, e
que devero ser entregues
totalmente equipados at, no
mximo, o final do 2 semestre
de 2013.

Observao

Laboratrios j existentes no
Campus, mas que necessitam
de aquisio de equipamentos.

Laboratrios que sero


implantados na fase ampliao
da estrutura fsica do Campus, e
que devero ser entregues at,
no mximo, o final do 2
semestre de 2013.

22

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65

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

CAMPUS VILHENA

Campus

Laboratrio
Laboratrio multidisciplinar de Cincias I (Qumica e Biologia)

01

Laboratrio multidisciplinar de Cincias II (Fsica e Matemtica)

01

Laboratrio de CAD

01

Laboratrio de Informtica

03

Laboratrio de Usinagem

01

Laboratrio de Canteiro de Obras

01

Laboratrio de Solos

01

Laboratrio de Topografia

01

Laboratrio de Materiais de Construo e Resistncia

01

Laboratrio de instalaes hidrossanitrias

01

Laboratrio de Automao e Acionamento

01

Laboratrio de Medidas Eltricas

01

Campus

CAMPUS PORTO VELHO

Quant.

Total

14

Laboratrio

Quant.

Laboratrio multidisciplinar de Cincias I (Qumica e Biologia)

01

Laboratrio multidisciplinar de Cincias II (Fsica e Matemtica)

01

Sala de Desenho

01

Laboratrio de CAD

01

Laboratrio de Informtica

03

GTI
Laboratrio de Tecnologia da Construo

01
01

Laboratrio de Solos

01

Laboratrio de Topografia

01

Laboratrio de Materiais de Construo e Resistncia

01

Laboratrio de instalaes hidrosanitrias

01

Laboratrio de instalaes Eltricas Prediais

01

Laboratrio de Refrigerao

01

Laboratrio de Metrologia

01

Laboratrio de Mquinas Eltricas

01

Laboratrio de Automao

01

Laboratrio de Motores e Autotrnica

01

Laboratrio de Soldagem

01

Laboratrio de Medidas Eltricas

01

Laboratrios de Instalaes Eltricas

01

Laboratrio de Metalografia e estruturas Mecnicas

01

Laboratrio de Comandos Eltricos

01

Laboratrio de Eletrnica

01

Laboratrio de Pesquisa

01

Almoxarifado de Eletro-Mecnica

01

Laboratrio Planta Piloto de Alimentos

01

Laboratrio de Tecnologia de Alimentos

01

Observao

Laboratrios em implantao no
Campus, que necessitam de
aquisio de equipamentos.

Observao

Laboratrios em implantao no
Campus, que necessitam de
aquisio de equipamentos.

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66

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Laboratrio de Microbiologia

01

Laboratrio Qumica Orgnica e Analtica

01

Laboratrio Fsico-Qumica e Inorgnica

01

Laboratrio de Pesquisa

01

Almoxarifado de Alimentos

01
34

9.1.3- Biblioteca
Campus
Campus
Colorado do Oeste

Campus Ji-Paran

Campus Vilhena

Campus
Ariquemes

Campus Porto
Velho

Categoria
Livros
Peridicos, revistas,
jornais, etc.
DVD e assinaturas
eletrnicas
Livros
Peridicos, revistas,
jornais, etc.
DVD e assinaturas
eletrnicas
Livros
Peridicos, revistas,
jornais, etc.
DVD e assinaturas
eletrnicas
Livros
Peridicos, revistas,
jornais, etc.
DVD e assinaturas
eletrnicas
Livros
Peridicos, revistas,
jornais, etc.
DVD e assinaturas
eletrnicas

2009
Falta

2010
Falta

2011
Falta

2012
Falta

2013
Falta

2013
Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

Falta

500

4000

6000

8000

10000

12000

200

400

800

1000

1200

1400

100

200

300

400

500

600

4000

6000

8000

10000

12000

400

800

1000

1200

1400

200

300

400

500

600

4000

6000

8000

10000

12000

400

800

1000

1200

1400

200

300

400

500

600

10000

12500

15000

17500

20000

200

400

800

1200

1600

400

800

1200

1600

2000

9.2 ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS


9.2.1. Demonstrao da Sustentabilidade Financeira
O Instituto Federal do Rondnia IFRO, uma Autarquia, vinculada ao Ministrio da Educao, com
estrutura multicampi, composta por unidades descentralizadas denominadas de Campus e, como tal, sua
sustentabilidade financeira viabilizada, majoritariamente, com recursos repassados pelo Tesouro Nacional sob a
forma de Dotao Oramentria. Desta forma, os recursos necessrios para arcar com as Despesas Correntes e de
Capital constitudas respectivamente de Despesas de Custeio - Pessoal, Encargos sociais, Benefcios aos
Servidores e Outras Despesas Correntes, e de Despesas com Investimentos, tais como Obras e Material
Permanente, so consignados anualmente no oramento desta instituio, o que permite visualizar de forma clara
os limites da gesto financeira.

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67

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Alm dos recursos da Unio provenientes da fonte tesouro, esta instituio conta ainda, com a fonte
de recursos diretamente arrecadados mediante a comercializao do excedente de produo, dos projetos
educativos, prestao de servios, e ainda com recursos obtidos por meio de descentralizao de crditos da
SETEC/MEC originrios de emendas parlamentares.

9.2.2. Estratgia de Gesto Econmico-Financeira


O oramento de Custeio e Capital - OCC (exceto benefcios, convnios e emendas), oriundos do
tesouro nacional repartido entre os diversos Campus pela Subsecretaria de Planejamento e Oramento do
Ministrio da Educao -MEC, com base numa matriz parametrizada pela Rede Nacional dos Institutos Federais de
Educao Profissional e Tecnolgica. A totalidade dos recursos oramentrios e financeiros, exceto de pessoal e
benefcios, deve ser submetida aos procedimentos e normas da gesto pblica, notadamente Lei n 4.320/64, Lei
8.666/93 e Lei n 10.520/2002.
A captao de recursos com Instituies Pblicas e Privadas se faz atravs da elaborao de projetos
apresentados a estas Instituies, visando a obteno de recursos para financiar a expanso da infra-estrutura do
IFRO.

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68

10.

QUADRO DE METAS DO IFRO


10.1. GESTO

Objetivo: Gesto participativa orientada para a excelncia e busca de resultados


Meta

Consolidar o modelo de gesto


participativa e transparente, tendo a
excelncia como base para o
desenvolvimento institucional

Estratgias
Consolidar o modelo sistmico e multicampi de gesto.
Promoo do marketing Institucional junto sociedade
Criar sistemas de gesto da informao adequados ao armazenamento, acompanhamento e avaliao das atividades
administrativas e pedaggicas.
Desenvolver a prtica de planejamento e avaliao institucional no IFRO.
Implementar aes que busquem o fortalecimento do vnculo dos servidores com o IFRO.
Fomentar a participao da sociedade nos processos decisrios relativos atuao do IFRO.
Estabelecer sistemticas para organizar as rotinas e efetivar normas, de modo a facilitar o fluxo dos processos e a
transparncia.
Garantir o cumprimento dos direitos e deveres de todos os segmentos do IFRO (docente, discente e tcnicoadministrativo), bem como das atribuies dos diversos profissionais e seus respectivos setores.
Consolidar a integrao e participao dos servidores nos processos institucionais.
Elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional e demais desdobramentos do planejamento com a efetiva
participao da comunidade
Implantar Ouvidoria

Cronograma
At dez/2010
2009-2013
At dez/2011
Peridico anual
2009-2013
2009-2013
At dez/2009
2009-2013
2009-2013
2009-2013
At/2012

Objetivo: Valorizao e otimizao de Recursos, Processos e Informaes


Meta

Construir uma poltica integrada de


informao e comunicao

Estratgias
Unificar calendrio anual de eventos.
Consolidar a home Page como veculo de informaes s comunidades interna e externa das atividades institucionais
do IFRO.
Implantar a agenda dos servidores em rede intranet/internet.
Implementar programas de catalogao e registros de documentos institucionais importantes arquivo permanente.

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Cronograma
Anual
2009-2013
At dez/2010
2009-2013

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Atualizar e implementar o Sistema de


Tecnologia da Informao

70

Dotar os campi de equipamentos de informtica necessrios ao pleno funcionamento dos sistemas (SIGA-EPT, SIEPGerencial, SIMEC, SIAPE, SCDP, SCP, etc.)
Dotar o IFRO de equipamentos de tecnologia da informao a fim de garantir o armazenamento, acesso e segurana
das informaes.
Implantar rede de transmisso de dados de alta velocidade.
Interligar as redes de dados dos campi atravs de Rede Privada Virtual (VPN).

At dez/2011
2009-2013
At dez/2011
At dez/2010

Objetivo: Investimento na infraestrutura fsica


Meta
Melhorar a estrutura do acesso dos
discentes instituio
Na 3 etapa da expanso, contemplar
novos municpios com implantao
de Campus
Ampliar o acervo Bibliogrfico dos
campi

Edificar novos ambientes acadmicos


e administrativos

Estratgias
Negociar com as prefeituras a melhoria da infraestrutura do transporte coletivo nos municpios onde se localizam os
campi.
Buscar, nas empresas de transporte coletivo, a criao de linhas especficas para atender aos alunos.
Sensibilizar o governo para assumir o compromisso de custear as despesas de deslocamento para o discente
Estabelecer parcerias com as prefeituras a fim de elaborar, antecipadamente, propostas para incluso das cidadespolo na etapa de ampliao.

Cronograma
2009/2010
2009/2010
2009-2013
2009-2013

Aquisio programada anual de livros tcnicos, educao geral e literatura, objetivando disponibilizar a alunos e
professores um acervo mais rico e mais completo no campo da consulta, da informao e da leitura propriamente dita.
Adequar os espaos existentes com equipamentos para acessibilidade
Elaborao do Plano Diretor da Reitoria e dos Campi
Garantir oramento para manuteno
Construo do prdio da Reitoria.
Aquisio de mobilirio e equipamentos para a reitoria
Construo do complexo esportivo no Campus Porto Velho (2 quadras e 1 piscina)
Construo do Teatro no Campus Porto Velho
Construo de mais um bloco no Campus Porto Velho
Construo de salas de aulas e laboratrios nos campi de interior

At dez/2010
2010/2011
2012
2012
2012
2011-2013

Estratgias
Criao do programa de Melhoria de Qualidade de Vida dos Servidores
Criao de um Banco de Talentos, identificando as habilidades e competncias do servidor
Organizar a associao recreativa dos servidores nos municpios de cada campus.
Criao e implantao de um Sistema de Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal
Pleitear junto ao Governo Federal a implementao de Planos de Assistncia Sade.
Implantar servio de assistncia mdica-odontolgica
Criao de um Banco de Talentos, identificando as habilidades e competncias do servidor
Criao de um Programa de Premiao e Homenagem aos Servidores e Colaboradores
Expanso dos programas de capacitao com nfase nos Cursos de Graduao e Ps-Graduao, atravs de

Cronograma
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

2009-2013
2009-2013
2009-2010

Objetivo: Valorizao das Pessoas


Meta

Implantar programas relacionados ao


desenvolvimento humano

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INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Desenvolver mecanismos que


estimulem os profissionais de alto
nvel a se interessarem a integrar o
quadro de servidores do IFRO
Adequar o nmero de servidores s
necessidades acadmicas e
administrativas da instituio

71

parcerias com Universidades Pblicas


Ampliao do Quadro de Pessoal da Instituio
Estabelecer mecanismos que permitam o cultivo da tica e de valores humanos mais solidrios nas prticas do IFRO.
Disponibilizar um espao aos servidores para maior integrao e confraternizao no ambiente de trabalho.
Capacitar os servidores do IFRO para o atendimento aos portadores de necessidades especiais.
Divulgar o trabalho do IFRO e suas reas de atuao para estimular aos formados em outras instituies a fazerem
carreira no IFRO.
Divulgar amplamente os concursos ofertados pelo IFRO por meio de mdias eletrnicas, impressas e outros meios.
Criar mecanismos para que as provas dos concursos sejam aplicadas em locais estratgicos do pas, a fim de ampliar
o nmero de candidatos.
Pleitear junto ao MEC a ampliao do nmero de cargos e funes, a fim de incrementar a oferta dos cursos nos
campi.

2009-2013
2009-2013
2009-2013
At dez/2011
At dez/2013
At dez/2013
At dez/2013
At dez/2013

Objetivo: Melhoria das condies de aprendizagem, convivncia e bem-estar dos discentes


Meta

Melhorar o programa de assistncia


estudantil

Estratgias
Reorganizar reas de convivncia
Promover semanas acadmicas regularmente
Intensificar o servio de atendimento mdico-odontolgico
Realizar campanhas preventivas conforme as necessidades locais
Intensificar a interao entre o corpo discente, docente e rgos administrativos da Instituio
Aumentar o ndice de atividades extraclasse, interdisciplinar, de extenso e pesquisa

Cronograma
2009 - 2013
2009 - 2013
2009 - 2013
2009 - 2013
2009 - 2013
2009 - 2013

Objetivo: Fortalecimento da imagem do IFRO


Meta
Criar uma cultura da Educao
Profissional e Tecnolgica em
Rondnia

Estratgias
Participar e promover eventos culturais, tcnico-cientficas, acadmicos
Participar e promover eventos esportivos e culturais
Visitar empresas e rgos pblicos com o objetivo de obteno de estgios, empregos e reconhecimento profissional
para os alunos.
Investir em estratgias de marketing para divulgar o IFRO.

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Cronograma
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

72

10.2. ENSINO
Objetivo: Consolidao o Projeto Pedaggico Institucional
Meta

Valorizao do Ensino

Mobilidade Acadmica

Programas de Educao Distncia


EAD/UAB
Arte, Cultura e Esporte
Articulao do Ensino com a Pesquisa e

Estratgia
Implantar, com o apoio da Pr-Reitoria de Administrao e Planejamento com recursos oramentrios e extras
oramentrios, programa de Assistncia Estudantil no mbito do IFRO visando o acesso, permanncia e a
concluso de curso pelos estudantes;
Implantar programa de melhoria da qualidade do ensino a partir de indicadores empregados para avaliar o
ensino profissional tcnico de nvel mdio e o ensino superior;
Valorizao da prtica docente atravs de capacitao, certificao de atividades, horizontalizao do
ambientes de convivncia e acessria pedaggica;
Incentivar a participao em programas de desenvolvimento tcnico-cientfico, tais como: Programa Especial
de Treinamento (PET), Programa de Iniciao a Docncia (PIBID), Programa de Consolidao das
Licenciaturas (PRODOCNCIA) e outros com o mesmo propsito;
Promover a interao entre os campi do IFRO numa perspectiva de rede social visando a troca de
conhecimentos e experincias;
Incentivar o intercmbio do corpo docente dos campi do IFRO para troca de experincias e realizao de
atividades acadmicas e de pesquisa;
Ampliar a participao do corpo docente do IFRO nos diferentes nveis e modalidades de ensino de forma
simultnea e especfica;
Implantar cursos do ensino superior nos campi em funcionamento e nos em implantao;
Desenvolver ao acadmica para garantir os percentuais de vagas a serem oferecidas pelo IFRO conforme
art. 8 da Lei 11.892 de 29.12.2008: o mnimo de 50% das vagas para o ensino profissional tcnico de nvel
mdio, o mnimo de 20% para cursos de licenciaturas e no mximo 30% para cursos de bacharelados e
engenharias;
Implantar a modalidade de Educao Distncia (EAD) como atividade regular do ensino profissional tcnico
de nvel mdio e ensino superior;
Participar das polticas voltadas para a Universidade Aberta (UAB) na forma de projetos voltados ao modelo de
Educao Profissional e Tecnolgica;
Apoiar e incentivar o desenvolvimento da arte e cultura no IFRO;
Difundir manifestaes artsticas e culturais;
Promover aes de educao esportiva, recreativa e de lazer;
Desenvolver ao que auxilie, no mbito da Pr- Reitoria de Ensino, na ampliao do trabalho docente na

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Cronograma
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
At dez/2010
2009-2013
2009-2013

2009-20
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

Extenso

73

pesquisa, na extenso e o aumento da produo tcnico cientfica com a publicao de trabalhos na forma de
artigos e participao em eventos;
Implantar um programa onde os estudantes de licenciatura sejam monitores dos estudantes do ensino
profissional tcnico de nvel mdio e EJA nas reas das cincias bsicas visando atender aulas de reforo,
recuperao paralela e pr- vestibular;

2009-2013

Objetivo: Estruturao dos cursos de formao de professores para atuarem nas disciplinas cientficas e tecnolgicas
Meta

Capacitar professores para atuar na Educao


Bsica no ensino de cincias e EPT

Estratgia
Criao de cursos de licenciatura nos campi vide cronograma de implantao.
Firmar parcerias com prefeituras e estado para oferecer cursos de formao continuada aos professores e
equipes pedaggicas;
Participar de editais do PIBID;
Ofertar curso de licenciatura para professores da rede pblica de ensino para atender o Plano de Aes
Articuladas nas formataes: 1 licenciatura, 2 licenciatura e complementao pedaggica;

Cronograma
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

Objetivo: Consolidao das polticas de Educao Inclusiva por meio de aes de ensino
Meta

Assistncia Estudantil

Incluso Social

Estratgia
Atuar de forma integrada com os servios de apoio acadmico (Servio Social, Psiclogos, Pedagogos,
Mdicos e Dentistas) para realizao de palestras, seminrios e workshops abordando temas relacionados:
juventude, tica, sade, educao e cidadania, divulgao dos direitos e deveres dos estudantes definidos pelo
regime disciplinar;
Discutir com os campi programas voltados para o tema moradia, alimentao, transporte e sade de
estudantes oriundos de outros municpios;
Construir modelo de monitoria para atender as especificidades acadmicas dos campi o IFRO;
Promover palestras de orientao profissional para os vrios nveis de ensino
Implantar programa de acesso ao ensino profissional tcnico de nvel mdio e ensino superior de Pessoas com
Deficincias numa perspectiva de Incluso Social;
Adotar o ENEM para o acesso aos cursos superiores
Participar de programas que visam ao desenvolvimento de aes voltadas as Pessoas com Deficincia, tal
como o Programa Incluir;

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Cronograma
2009-2013

2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

74

10.3. PESQUISA
Meta
Atuar junto ao Governo Estadual e demais IES
visando criao da Fundao Estadual de
Amparo Pesquisa
Implantar polticas e programas de pesquisa
aplicada, com nfase nas matrizes produtivas
regionais e em consonncia com as agncias
de fomento

Captar recursos para investimento e execuo


das atividades de pesquisa

Implantar o Programas de Ps-Graduao do


IFRO

Estimular e propiciar a Produo TcnicoCientfica

Estratgia
Mobilizar a comunidade cientfica para construir uma proposta visando a criao da fundao de Amparo
Pesquisa.
Encaminhar a proposta ao Governo do Estado
Fomentar a criao de grupos de pesquisa.
Qualificar servidores para confeco de projetos que atendam s exigncias de organismos como FINEP e
CNPq.
Regulamentar as atividades de pesquisa, ps-graduao e inovao tecnolgica.
Cadastrar os grupos de pesquisa no IFRO, no diretrio CNPq.
Criar laboratrios para atendimento dos grupos dos projetos de pesquisa.
Implementar programa de bolsas de pesquisa e iniciao cientfica.
Articular a pesquisa em todos os nveis e modalidades.
Regulamentar as atividades de pesquisa.
Participar do edital do PETMEC (Programa de Educao Tutorial).
Participar do edital do PIBIC.
Ampliao do nmero de alunos e professores em programas de Bolsa de Iniciao Cientfica (Pibic).
Participar de editais de fomento pesquisa e inovao FINEP, CNPq, CAPES e organismos internacionais.
Promover intercmbios com instituies credenciadas pela CAPES para a implantao de mestrados e
doutorados nas reas tendncias do mundo do trabalho e do cenrio da educao tecnolgica local, regional e
nacional
Negociar junto s agncias financiadoras de bolsas de Doutorados, para atender o maior nmero de docentes
com mestrado do IFRO
Organizar calendrio de eventos, para efeito de socializao de cursos e das produes tcnico-cientficas dos
estudantes e docentes dos cursos de Ps-Graduao
Elaborar regulamento de liberao de docentes para capacitao
Criar regulamento para oferta, execuo e participao de docente nos novos projetos pedaggicos de cursos
de Especializao
Ofertar cursos de Ps-Graduao nvel de especializao.
Promover debates sobre a Poltica Institucional de Pesquisa e Ps-Graduao.
Criar uma biblioteca digital (banco de TCC e monografia).
Criar programa de incentivo produo tcnico-cientfica.
Criar a editora do IFRO.
Criar, articulado com a Pr-reitoria de Extenso, no mbito do IFRO, o ncleo de inovao tecnolgica (NIT)

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Cronograma
2009-2013
At jun/2011
2009-2013
2009-2013
At dez/2010
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013
2009-2013

INSTITUTO FEDERAL DE RONDNIA

75

Cadastrar o IFRO e seus campi nas agncias de fomento pesquisa e extenso.


Participar de fruns e debates relacionados aos temas tecnolgicos do IFRO.
Firmar parceria com instituies congneres em torno do ensino, pesquisa e extenso.

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At dez/2010
2009-2013
2009-2013

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76

10.4. EXTENSO
Meta
Criao dos programas de extenso visando
insero do IFRO na sociedade

Difuso da cultura da Educao Profissional e


Tecnolgica em Rondnia

Criao de mecanismos de apoio


formalizao das empresas no estado de
Rondnia

Consolido da poltica de educao inclusiva

Criao do Programa de Inovao


Tecnolgica

Criao da Fundao de Apoio do IFRO

Estratgia
Definir matriz oramentria para atendimento das aes de extenso.
Regulamentar as atividades de extenso.
Fomentar a criao de projetos de extenso que incentivem a cultura e aes comunitrias.
Participar de feiras sobre Cincia e Tecnologia a fim de difundir a misso e os servios ofertados.
Promover seminrios, oficinas e palestras sobre educao profissional e tecnolgica nas escolas de ensino
fundamental e bsico, bem como em entidades de classe.
Realizar atividades culturais e de extenso favorecendo a participao da comunidade.
Investir em estratgias de marketing para divulgar o IFRO.
Participar de eventos agropecurios, industriais, cientficos e tecnolgicos.
Criar e incentivar programas de empreendedorismo.
Promover a informao e conscientizao para que as indstrias invistam em estagirios.
Oferecer consultoria e fomentar a criao de cooperativas e associaes para que as empresas de pequeno
porte saiam da informalidade.
Criar programa de incluso social, consoante s vocaes regionais, a partir da integrao Educao
Bsica/Educao Profissional e Tecnolgica.
Criar programa de Educao Profissional, inicial e continuada para atender as especificidades de ocupao do
trabalhador.
Implementar o Observatrio de Educao Profissional e Tecnolgica em Rondnia.
Criar mecanismos de acesso inclusivo de alunos ao IFRO, adequando o processo seletivo, instalaes e
equipamentos.
Promover condies de insero do aluno PNEE no mundo do trabalho.
Mobilizar aes dentro do programa TECNEP.
Criar, articulado com a Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao, no mbito do IFRO, o ncleo de inovao
tecnolgica (NIT)
Pr-incubar projetos de pesquisa desenvolvidos no processo pedaggico
Promover e participar de eventos de empreendedorismo e de incubadoras
Implantar Incubadora Interinstitucional de Cooperativas
Realizar pesquisas que oportunizem o desenvolvimento cientfico e inovao tecnolgica.
Criar facilidades quanto ao trmite envolvendo a proteo do conhecimento cultural,
cientfico e tecnolgico e outros inerentes aos processos de patenteamento
Difundir a cultura de proteo da propriedade intelectual no IFRO para estimular o
registro, o licenciamento e a comercializao dos produtos oriundos da pesquisa
Criar a Fundao de Apoio do IFRO

Av. Gov. Jorge Teixeira, 3.146 Setor Industrial - Porto Velho Rondnia - CEP: 76821-002
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