O Modelo de Auto ‐ Avaliação das Bibliotecas Escolares

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

Referências às Bibliotecas Escolares nos Relatórios de Avaliação Externa das Escolas

(Análise e Comentário Crítico)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALCABIDECHE

ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE ALCABIDECHE Ana Paula Dias - 2009 – 2010

1ª Nota Introdutória:

Após uma sumária análise dos vinte Relatórios de Avaliação Externa de diferentes Escolas, optei pela selecção de quatro, para proceder à

respectiva análise e comentário crítico, com base nos seguintes critérios:

- Relatórios de Avaliação Externa com melhor / pior classificação nos cinco domínios / pertencentes a escolas com diferentes níveis de

ensino e/ou com diferente distribuição regional.

A nível de melhor classificação e tendo presente a distribuição regional (afastamento) e os diferentes níveis de ensino administrados,

constatei haver duas escolas nesta situação, ambas escolas secundárias, nomeadamente: uma, na região Norte, a Escola Secundária / 3

Alberto Sampaio, em Braga (com atribuição de Muito Bom em todos os domínios) e outra na região Sul do Algarve, a Escola Secundária

Poeta António Aleixo, em Portimão (com atribuição de Bom nos dois primeiros domínios e de Muito Bom nos restantes). Depois, optei por dois

Agrupamentos de Escolas da região de Lisboa e Vale do Tejo, por pertencerem à mesma Direcção Regional, terem os mesmos níveis de

ensino da escola a que pertenço e pela diferente classificação atribuída, a saber: a Escola Maria Alberta Menéres, em Algueirão – Mem

Martins, com a interpolada atribuição de Bom e Muito Bom, do primeiro ao quinto domínio, respectivamente, e a Escola D. Fernando II, em

Sintra, por lhe ter sido atribuído Insuficiente, a um dos domínios. O objectivo será tentar perceber, além das referências existentes ou não, às

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bibliotecas escolares nos Relatórios de Avaliação Externa das mencionadas escolas, qual o impacto que esta situação poderá ter tido na

classificação da avaliação externa destes Estabelecimentos de Ensino.

2ª Nota Introdutória:

AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

Escala de avaliação utilizada

Os Cinco Domínios a Avaliar
Níveis de classificação dos cinco domínios

Muito Bom - A escola revela predominantemente pontos fortes, isto é, o seu

1- Resultados desempenho é mobilizador e evidencia uma acção intencional sistemática,
com base em procedimentos bem definidos que lhe dão um carácter
sustentado e sustentável no tempo. Alguns aspectos menos conseguidos
não afectam a mobilização para o aperfeiçoamento contínuo.
2- Prestação de Serviço Educativo
Bom - A escola revela bastantes pontos fortes, isto é, o seu desempenho
denota uma acção intencional frequente, relativamente à qual foram
recolhidos elementos de controlo e regulação. Alguns dos pontos fracos têm
3- Organização e Gestão Escolar impacto nas vivências dos intervenientes. As actuações positivas são a
norma, mas decorrem frequentemente do empenho e iniciativa individuais.

Suficiente - A escola revela situações em que os pontos fortes e os pontos

4- Liderança fracos se contrabalançam, mostrando frequentemente uma acção com
alguns aspectos positivos, mas pouco determinada e sistemática. As
vivências dos alunos e demais intervenientes são empobrecidas pela
existência dos pontos fracos e as actuações positivas são erráticas e
5- Capacidade de auto-regulação e melhoria da Escola dependentes do eventual empenho de algumas pessoas. As acções de
aperfeiçoamento são pouco consistentes ao longo do tempo.

Insuficiente - A escola revela situações em que os pontos fracos

ultrapassam os pontos fortes e as vivências dos vários intervenientes são
generalizadamente pobres. A atenção prestada a normas e regras tem um

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 carácter essencialmente formal, sem conseguir desenvolver uma atitude e
acções positivas e comuns. A capacidade interna de melhoria é muito
limitada, podendo existir alguns aspectos positivos, mas pouco consistentes
ou relevantes para o desempenho global.

Referências às Bibliotecas Escolares nos Relatórios de Avaliação Externa das Escolas Seleccionadas

Escolas/Classificação nos
Delegação Regional Análise e Comentário Crítico
diferentes domínios
Norte
1º - Análise (referências à BE e/ou que ajudem a perceber as competências
Escola Secundária / 3 Alberto
desenvolvidas e conducentes à atribuição da classificação atribuída):
Sampaio – Braga (ESAS)

II – Caracterização da unidade de gestão

1- MB/2-MB/3-MB/4-MB/5-MB
…”Assim, a diversidade constitui o pano de fundo a partir do qual a escola trabalha,
atendendo às necessidades específicas de cada aluno e assumindo como meta a
transformação do espaço educativo num espaço de oportunidades para todos. É na
prossecução deste objectivo que a ESAS garante o funcionamento contínuo entre as 08:30
e as 24:00 horas, das diferentes valências de apoio aos alunos, tais como a
biblioteca/centro de recursos, a sala de estudo, a reprografia, a papelaria e outros
espaços de desenvolvimento de actividades de enriquecimento curricular”.
…” A escola está bem cuidada e dispõe, entre outros espaços/equipamentos, de… … uma
biblioteca/centro de recursos educativos com um vasto acervo documental em
diferentes suportes e equipada com vários computadores ligados à Internet”.
…“e o recém-criado jardim das bagas (que irá receber a biblioteca de jardim)”

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 …” A maioria dos alunos tem computador em casa”.
…” Os clubes, o desporto escolar, as oficinas, a dinamização da biblioteca escolar, a
inserção em projectos de valorização dos espaços verdes, a aposta firme nas
tecnologias de informação e comunicação (TIC), contam-se entre os múltiplos
dispositivos de que a escola dispõe para o desenvolvimento de oportunidades de
aprendizagem e valorização das actividades de enriquecimento curricular. A escola está
muito bem apetrechada para a utilização das tecnologias da informação e
comunicação. As múltiplas ofertas educativas sustentam a estratégia de motivação e
inclusão de alunos que procuram percursos escolares alternativos e permitem o despertar
Algarve para os saberes práticos e as actividades profissionais.”
Escola Secundária Poeta António 1º - Análise:

Aleixo – Portimão II – Caracterização da unidade de gestão

…” Para além das salas de aula, dos laboratórios de Biologia/Geologia, de Física e de
Química e das salas de informática e de artes, existem outros espaços de apoio: auditório,
1-B/2-B/3-MB/4-MB/5-MB Biblioteca Escolar/Centro de Recursos (BE/CRE)”…

2º - Comentário Crítico: Referência à BE apenas como espaço de apoio, tal como outros

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 existentes. Sem referência à auto-avaliação da BE, eventualmente incluída na avaliação do

Lisboa e Vale do Tejo desempenho das diferentes estruturas curriculares.

Agrupamento de Escolas Maria 1º - Análise:

Alberta Menéres II – Caracterização do agrupamento

Rio de Mouro ” A EB23 Maria Alberta Menéres tem…biblioteca escolar/centro de recursos educativos”…

IV – Avaliação por factor

1-B/2-MB/3-B/4-MB/5-B 3- Organização e gestão escolar

3.1- Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade
…”O Projecto Curricular do Agrupamento estrutura-se… O Plano Anual de Actividades
define objectivos, estratégias, as actividades a desenvolver e a respectiva calendarização.
Este documento está organizado por estabelecimento de ensino integrando o projecto de
dinamização da biblioteca escolar da EB1.”…

3.3- Gestão dos recursos materiais e financeiros

…”As duas bibliotecas escolares/centro de recursos estão apetrechadas e organizadas de
forma a proporcionar uma utilização eficaz aos utentes.”…

4.3- Abertura à inovação

…”As duas bibliotecas escolares/centro de recursos educativos são espaços dinâmicos,
onde decorrem muitas actividades articuladas com o desenvolvimento dos currículos e com
a comunidade educativa.” …

2º - Comentário Crítico: Referência à BE (duas, neste Agrupamento), não apenas como

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 espaço de apoio, mas realçando o seu apetrechamento, organização e dinâmica, como
uma mais-valia, para o desenvolvimento de competências a nível de diferentes áreas
curriculares e consequente impacto na comunidade educativa. Referência a uma reflexão
regular sobre as práticas do desempenho do Agrupamento, onde supostamente se incluirá

Não se encontra referência à biblioteca escolar em nenhum dos cinco domínios do

Agrupamento de Escola D. Relatório da Avaliação Externa deste Agrupamento de Escolas. Presumo que, ou não
Lisboa e Vale do Tejo
Fernando II - Sintra existe biblioteca escolar em nenhuma das Escolas do Agrupamento ou, se existe, a sua
actividade não deverá ser passível de referência…

Conclusão: Embora não esteja muito perceptível / enfatizado nos Relatórios da Avaliação Externa das diferentes Escolas, o papel que as actuais BE
desempenham, parece ser notório / estar latente (q.b.), a importância que tais espaços representam para a comunidade educativa a que assistem.

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