A psicologia mal-entendida

Os psiclogos tm tido bastante trabalho para corrigir uma das

maiores distores que o uso popular fez das teorias psicolgicas: a
de que no se deve frustrar a criana para que ela no fique traumatizada. No existe teoria cientificamente validada que recomende a
falta de limites como mtodo de criar filhos sem problemas.
So nebulosas as origens desse erro de interpretao: remontam dcada de 60, com as experincias de Summerhill, a onda da
liberao sexual e do movimento hippie.
No Brasil, a revolta contra o autoritarismo no s da famlia
patriarcal como tambm do regime ditatorial , o horror represso e
censura ( proibido proibir), entre outros fatores, acrescentaram
outras pinceladas a esse quadro que, segundo o ditado, fez com que
muitas famlias acabassem por jogar fora o beb junto com a gua
do banho.
Temendo serem vistos como castradores, repressivos e autoritrios, muitos pais deixaram de exercer a autoridade parental e
tornaram-se permissivos, inaugurando a era da infantocracia que
tem tido resultados desastrosos, porque no consegue transmitir os
valores bsicos do convvio: respeito, considerao, generosidade,
solidariedade, responsabilidade.
Em vrios pases um grande nmero de famlias est com dificuldades de colocar limites para educar para liberdade com responsabilidade. Entre as causas mais comuns da educao permissiva,
encontramos o desejo de oferecer aos filhos uma educao diferente
da que receberam no regime autoritrio; sentimento de culpa (por
trabalharem muito, por terem se separado, por terem pouco tempo
com os filhos), gerando a necessidade de indeniz- los, dando tudo
que pedem ou deixando fazer tudo que querem; o desejo de conquistar o amor do filho, distorcendo a noo de bons pais como aqueles
que cedem a todos os desejos.
grande tambm a confuso de conceitos: estimular a liberdade e a espontaneidade para expressar o que se sente no significa
tolerar grosseria nem falta de educao; encorajar a expresso da
raiva no significa aceitar todas as suas manifestaes (como, por
exemplo, xingar), combater a violncia domstica (dar surras) no
significa deixar de disciplinar utilizando as consequncias cabveis
quando crianas e jovens se conduzem de modo inadequado ou abusivo.
As principais consequncias de ser criado com falta de limites so: falta de controle da impulsividade, dificuldade de controlar
a raiva, pouca tolerncia frustrao, incapacidade de esperar para
conseguir o que quer, tirania, egocentrismo, dificuldade de perceber
que os outros tambm tm direitos e desejos.
Isso resulta em vrios distrbios de conduta e, sobretudo, na
sensao de vazio e de insatisfao (quanto mais tem, mais quer). O
uso de drogas e outras formas de consumo compulsivo so tentativas
de preencher, inutilmente, esse vazio.
Educar com amor e sensibilidade significa respeitar os direitos
da criana: de receber amor, carinho e bons cuidados para crescer
construindo a noo de cidadania (com direitos e deveres); de rece-

ber orientao firme e clara sobre o que permitido e proibido; de

desenvolver habilidades e competncias; de canalizar sua habilidade
para fins construtivos, tais como assertividade e persistncia para enfrentar os desafios e os obstculos da vida (medida essencial para a
preveno da violncia).
Entre autoritarismo e permissividade h o caminho do meio:
diferenciar ocasies em que no no (condies inegociveis)
e inmeras outras ocasies em que crianas e jovens pensam, junto
com os adultos, meios de solucionar impasses e conflitos de modo
satisfatrio para todos, em clima de respeito e considerao.
Limites colocados com firmeza e serenidade so expresses de
amor e de cuidado que estimulam crianas e jovens a se desenvolverem plenamente como pessoas capazes de dar contribuies positivas para a sociedade. o que diz a psicologia.
(Adaptaes de Maria Thereza Maldonado O Globo, 24 de abril de 2003.)

Com base na leitura do texto motivador anterior e nos conhecimentos

construdos ao longo de sua formao, redija um texto dissertativoargumentativo em norma padro da lngua portuguesa sobre o tema:
possvel educar para liberdade com responsabilidade?, apresentando
proposta de conscientizao social que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Instrues:
O texto definitivo deve ser escrito tinta em at 30 linhas.
A redao que no atender ao tema e ao tipo de texto dissertativo-argumentativo receber nota zero.

Ingls
A Year Later, Haiti Struggles Back

Linguagens

Redao

Fabienne Jean, a dancer who lost a leg in the 2010 quake in Haiti, now has a prosthetic limb.
Dance makes up part of her exercise routine.
(Damon Winter, By DEBORAH SONTAG The New York Time Published: January 3, 2011.)

PORT-AU-PRINCE, Haiti In 2010, Daphne Joseph, a slim, shy

teenager, took a pounding from life.
She watched with horror as her mothers mangled body was carted
off in a wheelbarrow after the Jan. 12 earthquake. She fell in with a ragtag
group of orphans taken under the wing of a well-meaning but ill-equipped
community group. She left them unwillingly when a self-proclaimed relative took her away to use her as a servant.
And then last fall, not long before her 15th birthday, Daphne found
herself in an actual home, reunited with the other orphans stranded after
the disaster they all call goudou-goudou for the terrible sound of the

ground shaking. She wore a party dress; she blew out candles; she smiled.

I believe that Daphne was a fragile, sensitive girl even before

goudou-goudou, said Pierre Joseph, a psychologist who counsels
her. After, she was like a glass that got filled to the brim and then
overflowed. You could say she is still in shock. But she is finding her
equilibrium.

04
U.S. Releases Graphic Images to Deter
Smokers

After a year of almost unfathomable hardship in Haiti, there is

little reason to be hopeful now.
More than a million displaced people still live under tents and
tarpaulins. Reconstruction, of the build-back-better kind envisioned
last March, has barely begun. Officials sole point of pride six months
after the earthquake that disease and violence had been averted vanished with the outbreak of cholera and political unrest over a disputed
presidential election.
And indeed, for some, misery is a constant. Rose, a young woman abducted, repeatedly raped and torturously stashed in earthquake
ruins last June, was forced to flee to the countryside after her kidnappers made a second attempt. Marie Claude Pierre, whose son was
whisked abroad in an orphan airlift, was sad even before the earthquake. She is sadder now.
Yet despite this gloomy backdrop, many Haitians, like Daphne,
have started to find some equilibrium to heal, to rebuild or simply
to readjust their sights. A dancer whose leg was amputated is walking
on a new limb. A pastor whose church was devastated is reveling in a
congregation doubled in size. A businessman, stubbornly loyal to Haiti, is opening an earthquake-proof factory where his old one collapsed.
Here, haunting and hopeful, are some of their stories.
(New York Time)

01

Associando o texto aos vocbulos haunting e hopeful, conclui-se que h uma associao de ideias que expressam:

(A) razo
(B) alternativa.
(C) contraste.
(D) tempo.
(E) concluso.

(By DUFF WILSON Published: June 21, 2011 The New York Times Wednesday, June 21,
2011.)

Observando as informaes acima, correto concluir que a inteno

das figuras :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

alertar sobre os danos que o cigarro pode causar sade.

mostrar que o cigarro no prejudica os pulmes.
revelar que o cigarro, em hiptese alguma, pode levar morte.
informar que as crianas jamais sero afetadas pelo cigarro.
convencer que determinadas doenas no tm relao com o
cigarro.

05
Flooding in Rio de Janeiro state kills scores
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Landslides and floods wreaked havoc in the area

Associando vocbulos e expresses do texto ao tema, qual

a melhor traduo para palavra heal na frase to heal, to
rebuild or simply to readjust their sights?

In January, at least 39 people were

killed by mudslides in the resort area of
Angra dos Reis, half way between Rio de
Janeiro and Santos.

(A) piorar.
(B) danificar.
(C) curar.

At least 95 people have died in the Brazilian state of Rio de

Janeiro after the most torrential rain for decades caused landslides and flooding.

02

(D) sintonizar.
(E) prejudicar.

03

Ampliando as possibilidades de acesso a informaes,

tecnologias e culturas, o texto aborda a situao do Haiti, sendo
possvel inferir que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

The different images, to be shown on packs of cigarettes beginning

in 2012, have been opposed by the tobacco industry

todos no Haiti esto vislumbrando melhoras.

Daphne a nica haitiana que tem uma vida tranquila.
no existe esperana no discurso do texto.
somente h desgraa no Haiti.
Daphne, assim como outros mencionados no texto, no Haiti tem
perspectiva de melhora.

A state of emergency has been declared and officials have warned the death toll may rise as many more are missing.
At least 33 people died in Rio de Janeiro city after 28cm (11in)
of rain fell in 24 hours, while 33 were killed in the neighbouring city
of Niteroi.
De acordo com o texto, o que ocasionou a morte de 95 pessoas no
Estado do Rio de Janeiro?
(A) Chuva fraca.
(B) Calor intenso.
(C) Chuva torrencial.

(D) Crise na rea da sade.

(E) Falta de educao.

02

Espanhol

01
Sigue en alza el precio de los departamentos
en Capital Federal
Posteado el 9 May, 2012

Sarampin: alerta de brote en Buenos Aires

por un caso importado
Detectaron un caso en una mujer que volvi de Europa; hace ms de
10 aos que no hay circulacin autctona en la Argentina; recomiendan
tener al da la vacunacin
Por Sebastin A. Ros | La Nacion

Edificio en torre.

Segn un estudio de la UADE, el valor promedio del metro

cuadrado a estrenar creci 8,1%, 5,2% y 6% en Recoleta, Palermo
y Nez, respectivamente, comparando con los niveles relevados en
noviembre del ao pasado.
Los inmuebles a estrenar en el corredor norte de la ciudad de
Buenos Aires, en los barrios de Recoleta, Palermo y Nez, registraron aumentos de 8,1%, 5,2% y 6%, respectivamente, durante el
primer trimestre de este ao, en comparacin con noviembre pasado,
segn un relevamiento de la Universidad Argentina de la Empresa
(UADE). Asimismo son los barrios que registran los valores de departamentos ms elevados, tanto en el segmento de nuevos como en
el de usado.
El informe, elaborado en base a los precios de oferta de departamentos en dlares en un conjunto de catorce barrios porteos publicados en medios grficos e internet, indic que el valor del metro
cuadrado en el caso de los inmuebles a estrenar oscil entre 2.637
dlares (Belgrano) y los 3.257 dlares (Recoleta).
Los barrios relevados fueron: Recoleta, Palermo, Nez, Belgrano, Caballito, Colegiales, Barracas, Almagro, Villa Urquiza, Saavedra, Balvanera, San Telmo, Boedo y Flores.
En materia de departamentos usados y para una medicin similar, todos los barrios presentaron incrementos en el valor promedio
del metro cuadrado, si bien en algunos casos fueron leves (Belgrano
creci 0,2% y Almagro 1,3%, por ejemplo).
(La Nacion)

Atravs de um estudo realizado pela UADE, pode-se perceber que ocorreu um aumento nos valores do metro quadrado dos imveis em Buenos
Aires. De acordo com o bairro, esse valor pode variar; por exemplo: no
bairro de Palermo o aumento foi de 5,2%, porm em Bergrano foi 0,2%.
Diante dessa informao, correto concluir que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

o aumento ocorreu apenas em apartamentos usados.

houve uma diminuio nos valores dos apartamentos novos.
tanto nos apartamentos usados e no usados o aumento ocorreu.
o aumento foi inferior ao ano anterior nos dois tipos de apartamentos.
o aumento ocorreu s nos apartamentos novos.

Si bien en la Argentina no circula el sarampin desde el ao

2000, el riesgo de insercin de esta enfermedad a nuestro pas es alto
y permanente ya que el virus circula actualmente con intensidad en
Europa, el sudeste asitico, el Pacfico oriental y frica, coment
Carla Vizzotti, a cargo del Programa Nacional de Enfermedades Inmunoprevenibles del Ministerio de Salud. Como en la Argentina no
se registra circulacin viral de sarampin autctona desde hace doce
aos, la aparicin de un solo caso se considera brote.
Si bien ya se implementaron las tareas de bloqueo de foco,
que tienen por objetivo evitar el potencial contagio del virus, es
importante advertir a los equipos mdicos en todo el pas que resulta
fundamental reconocer precozmente cada caso y que se debe informar rpidamente a las autoridades nacionales ante cualquier sospecha de esta enfermedad, agreg la funcionaria.
Aps a leitura do texto, percebe-se a preocupao com uma epidemia de
sarampo por parte das autoridades argentinas, pois h 12 anos no se
registra uma circulao viral relacionada a esta doena.
O caso detectado foi de uma mulher de 35 anos que estava na Europa
durante quatro semanas e que reside em Buenos Aires.

Linguagens

Foto: Archivo

El Ministerio de Salud emiti un alerta epidemiolgico ante la

deteccin de un caso de sarampin en la ciudad de Buenos Aires, ya
que se trata de una enfermedad que no tiene circulacin autctona
desde 2000. El caso se descubri ayer: se trata de una mujer de 35
aos, residente en esta ciudad, que volvi al pas tras estar en Europa
durante cuatro semanas.

Diante da informao vinculada reportagem, pode-se situar a descoberta do caso na seguinte referncia temporal:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

No dia da reportagem.
Na semana passada.
Foi detectado ontem o caso.
O caso ainda uma suspeita.
Hoje foi identificada a doena.

03
Pedale a la velocidad de Audi
La automotriz alemana present una e-bike con un motor que
permite superar los 80 km/h
El laboratorio de diseo de Audi
present una bicicleta todo terreno. El
modelo pesa 10 kilos y est compuesto
por un marco de fibra de carbon y polister, con un centro de gravedad bajo, para
darle mayor agilidad. El material de alta
densidad que compone el cuadro tambin se utiliz para crear las llantas de la bicicleta, que son de 26 pulgadas.
Pero la peculiaridad de este reodado no slo esta en su diseo y
en sus materiales, sino en su corazn. La bicicleta cuenta con un motor
de 2.3 kw, que funciona con una bateria de litio, con un poder de 184
lb-ft y una autonoma de 2.5 horas con carga completa.
La E-Bike de Audi tambin viene con un smartphone que, enchufado a la bicicleta, te permite controlar diferentes caracteristicas
de la misma mientras la manejas. Se puede elegir diferentes sistema
de pedaleo, dependiendo de las caractersticas del terreno o del paseo.
(www.conexionbrando.com)

Dentre vrias caractersticas da E-Bike da Audi, como, por exemplo,

smartphone, diferentes sistemas para pedalar dependendo do tipo de
terreno, um motor de 2.3 kw, etc., uma outra caracterstica da bicicleta
que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

o carvo e o polister proporcionam menos agilidade.

a capacidade da bateria permite uma autonomia de mais de 6 horas.
o motor da bicicleta supera os 100 km/h.
ela especfica para um tipo de terreno.
o material do quadro o mesmo da roda.

04
Una retina electrnica devuelve parte de la
visin a dos pacientes ciegos

La retina electrnica fabricada por la alemana Retina Implant

AG cuenta con 1.500 diodos fotosensibles que actan como los pxeles de una imagen digital y transmiten esa informacin a travs del nervio ptico, al que estn conectados.
El dispositivo, segn los propios pacientes, les permite percibir
flashes de luz, algo que, por el momento, les facilita ver objetos blancos sobre un fondo negro.
Chris James y Robin Millar, que recibieron los implantes a mediados del mes pasado, sealaron adems a los investigadores una serie de
efectos inesperados que Robert MacLaren, profesor de Oftalmologa en
la Universidad de Oxford, describi como extraordinarios.
Uno de ellos asegur a los mdicos que ahora tiene sueos en color, algo que no le suceda desde que perdi la vista como consecuencia
de una enfermedad degenerativa llamada retinosis pigmentaria.
Desde que encendieron el dispositivo puedo detectar la luz y
distinguir la figura de ciertos objetos, es esperanzador. Parece que se
ha despertado una parte de mi cerebro que estaba dormida, celebr
Millard, un productor musical de 60 aos.
Por su parte, Tim Jackson, cirujano en el Kings College Hospital,
indic que el tratamiento est destinado a mejorar en gran medida la
vida de las personas con retinitis pigmentaria, pero subray que se encuentra todava en las primeras etapas. Los responsables del estudio,
en el que se implantarn chips similares a otros diez pacientes britnicos,
indicaron que esta tecnologa podra adaptarse en el futuro para tratar
formas ms comunes de ceguera progresiva.
(http://www.clarin.com)

A cincia obteve um progresso ao conseguir fazer com que essa nova

tecnologia permita que deficientes visuais tenham parte de sua viso
recuperada. Segundo o texto, um dos pacientes:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

est sonhando com cores, o que antes j no mais acontecia.

um chip similar retina eletronica melhorou sua vida.
est sonhando em branco e negro e no mais em cinza.
se reabilitou totalmente com a nova tecnologia.
seu crebro ainda no despertou da cegueira.

05

De acordo com a charge, possvel reconhecer que:

Les implantaron un microchip que les permite ver flashes de

luz y as distinguir objetos de color blanco sobre un fondo negro.
07/05/12 13:29

Dos pacientes que haban perdido la vista debido a una enfermedad degenerativa pudieron recuperarla en parte gracias al implante de
una retina electrnica, realizado por primera vez en Gran Bretaa.

Cirujanos del Kings College Hospital de Londres implantaron

detrs de la retina de esos pacientes un microchip de apenas tres milmetros, que transforma la luz que penetra en el globo ocular en impulsos
elctricos que el cerebro es capaz de reconocer.

(http://www.gocomics.com)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Calvin j est imaginando o que est sua frente.

Calvin um menino complexo.
Calvin uma personagem informada e esperta.
Calvin se descreve engenhoso e divertido.
Calvin uma personagem preocupada em fazer a coisa certa.

Abaixo, esto exemplificados sinais da linguagem de trnsito que representam a mesma mensagem. Tais sinais seguem um cdigo previamente arbitrado, fcil de ser traduzido e interpretado. Da anlise dos sinais
abaixo apresentados pode-se concluir que:

Poesia e Prosa
(fragmento)

(...)

PARE

A prosa como trem, vai sempre em frente.

A poesia como o pndulo dos relgios de
parede de antigamente, que ficava balanando
de um lado para outro.
Embora balanasse sempre no mesmo lugar, o
pndulo no marcava sempre a mesma hora.
Avanava de minuto a minuto, registrando a
passagem das horas: 1, 2, 3, at 12.
Tambm a poesia vai marcando, na passagem da
vida, cada minuto importante dela.

(A) tanto o primeiro sinal quanto o segundo do prioridade cor e ao

movimento por serem elementos inibidores do movimento do veculo.
(B) alm de a cor vermelha ser um smbolo previamente arbitrado de que
o veculo deve parar, o primeiro sinal recebeu reforo do apelo verbal.
(C) nem sempre a linguagem de trnsito apresenta signos de fcil traduo,
sendo, por isso, necessrio o uso de vrios outros tipos de linguagem.
(D) todos os sinais de trnsito representados na ilustrao so signos
verbais, porque traduzem a mesma mensagem, ou seja, a ordem de
parar.
(E) a linguagem dos sinais de trnsito no obedece ao mesmo cdigo, pois,
alm do apelo visual, necessita de outros apelos para ser interpretada.

08

De tanto ir e vir de um verso a outro, de uma

rima a outra, a gente acaba decorando um

Texto I

poema e guardando-o na memria.

E quando v acontecer alguma coisa parecida
com um poema que j leu, a gente logo se recorda dele.
Geralmente, a prosa entra por um ouvido e sai pelo outro.
A poesia, no: entra pelo ouvido e fica no corao.
(Jos Paulo Paes)

No texto acima, o autor estabelece uma diferena entre as construes em

prosa e em verso. Pode-se concluir que uma tal diferena apresentada:
(A) atravs de uma construo metonmica, que atribui ao verso uma
caracterstica parcial em relao prosa.
(B) atravs de comparaes, que aproximam e opem tais construes,
com elementos do mundo concreto.
(C) atravs da personificao de um dos dois elementos textuais, que
contribui para sua valorizao.
(D) atravs da construo hiperblica, que nega prosa a condio de
estabelecer comunicao.
(E) atravs de construo metafrica, que estabelece implicitamente a
comparao entre os elementos.

07

Parecer de agncia recomenda proteo de

30 metros s margens de rios
Documento ser analisado pela presidente Dilma para decidir sobre veto
ao Cdigo Florestal, que prev recuperao de 15 metros em rios estreitos

BRASLIA Parecer tcnico feito pela Agncia Nacional de

guas (ANA) defende que os rios brasileiros tenham uma faixa de
vegetao mnima de 30 metros em suas margens para a proteo da
qualidade da gua, estabilizao das encostas e preveno de inundaes. O parecer foi encaminhado ao Planalto e ser considerado na
deciso da presidente Dilma Rousseff de vetar a reforma do Cdigo
Florestal aprovado no ms passado na Cmara.
(Marta Salomon O Estado de S.Paulo, 15/5/2012.)

Texto II

Linguagens

06

(http://3.bp.blogspot.com)

A charge que constitui o texto II, em relao ao que se contm no texto I:

A sinalizao nas vias pblicas fundamental para o bem-estar

de motoristas e pedestres. Esses sinais podem ser feitos por meio de
placas, luzes, gestos e sons. No site http://www.detran.rj.gov.br, voc
encontra o significado de cada um dos sinais manuais que podem ser
feitos por condutores e agentes de trnsito, alm das reprodues de todas as placas.
(http://www.amigosdoriodejaneiro.com.br)

(A) ilustrativa de como deve ser aplicado o parecer feito pela Agncia
Nacional de guas.
(B) tem o objetivo de criticar a no observncia da proteo requerida para
as margens dos rios.
(C) revela a criatividade dos madeireiros, que conseguem atender ao
governo sem prejuzos para o seu negcio.
(D) apresenta elementos verbais e no verbais dissonantes semanticamente,
o que lhe retira expressividade.
(E) traduz o comprometimento dos setores madeireiros com as polticas
de preservao preconizadas na lei.

09

10
No faa do seu carro uma arma

(...)
A posse irresponsvel ou criminosa de veculo automotor um
dos mais graves problemas vividos pela sociedade brasileira. To ou
mais letal que o problema das drogas, pois no depende de traficantes nem de usurios, envolvendo a totalidade da populao. Condutores imperitos, psicopatas, bbados, mal-educados e criminosos fazem a
alarmante estatstica do trnsito brasileiro. Suas mquinas, concebidas
para o transporte pessoal ou de mercadorias so lanadas contra o ser
humano e sacam-lhe a vida, seu bem mais precioso. Anualmente 40 mil
brasileiros morrem todos os anos em acidentes de trnsito.
O problema no novo, mas seu agravamento ocorre nos ltimos 40 anos, como decorrncia da industrializao e da urbanizao
das populaes. O nmero de veculos, especialmente os de motocicletas, aumenta vertiginosamente e as vias pblicas crescem em proporo
bem menor. A simples questo espacial um foco natural de tenso;
mais veculos para as mesmas vias causa congestionamentos e problemas. Mas h que se considerar tambm questes sociais e educacionais.
Motoristas despreparados, estressados e impunes constituem o grande
ingrediente para o caos instalado.
Desde o comeo, a impunidade levou crena de que o veculo,
em vez de meio de transporte, instrumento de poder. Tradicionalmente, os motoristas brasileiros que causam acidentes no recebem punio
e, por isso, continuam na vida errante. Muitos deles, quando ao volante,
transformam-se em bestas-feras, esquecendo-se de que no outro veculo
pode haver um psicopata e que, quando descem, tambm so pedestres.
A necessidade do veculo como meio de transporte e o direito da
populao a esse bem so inegveis. Mas a sociedade brasileira precisa, urgentemente, encontrar a frmula da posse responsvel. Tem de, a
qualquer custo, recuperar o respeito, a urbanidade e a cortesia entre as
pessoas, principalmente quando elas conduzem veculos que, mal utilizados, podem causar a morte prpria ou de terceiros. Viver o mais
importante e a mquina tem de ajudar a preservar a vida, jamais promover a morte...
(Disponvel em http://www.atribunanet.com)

O trecho acima pretende levar o leitor e as autoridades responsveis a uma

reflexo sobre o comportamento criminoso de certas pessoas quando
esto ao volante de seu veculo. Apontando as causas de tal comportamento, implicitamente o autor do texto, Tenente Dirceu Cardoso Gonalves
dirigente da ASPOMIL (Associao de Assist. Social dos Policiais Militares de So Paulo) sugere provveis solues sociais, que so:

(A) melhoria da desproporo entre o crescimento do espao de

circulao e o do nmero de veculos a ele destinado.
(B) maior presena nas vias pblicas das autoridades que deveriam
coibir excessos costumeiros praticados pelos motoristas.
(C) menores investimentos na produo da indstria automotiva e
maiores recursos para as obras de urbanizao das vias.
(D) reestruturao das medidas coercitivas previstas para os casos de
conduta criminosa no trnsito, inibindo a impunidade.
(E) campanhas juntos s fbricas automotivas com vistas implantao
de novas tecnologias de segurana.

(Disponvel em http://www.dhnet.org.br)

Tendo em vista os elementos que compem a charge apresentada, constata-se que:

(A) pela natureza da denncia, o homem pode apresent-la bem
mais tarde.
(B) a aparncia dos dois personagens demonstra igualdade de classe
social.
(C) as falas dos personagens apresentam recursos prprios de uso
literrio.
(D) na mensagem pretendida pelo autor da charge, est implcita
uma crtica.
(E) o texto, por ser jornalstico, no apresenta qualquer funo de
linguagem.

11
(...)
D para notar claramente na grande mdia particularmente
na que envolve os canais abertos de tev a preocupao de pegar
carona nessa mudana que o pas experimenta e conquistar a nova
classe C, at porque os canais fechados e a internet j lhes roubaram vastos percentuais das classes ditas elevadas.
Nada mais lgico, nada mais esperado, por parte de quem se
sustenta em funo de ibopes. Impossvel questionar essa tentativa
de seduo. Mas preciso cuidar do nvel. E isso no parece estar
acontecendo com a mdia e suas novelas de baixo nvel dramatrgico com enredos previsveis e lineares, seus programas de reality
show que exacerbam a vulgaridade, seu processo manipulador de
informao, sua programao centrada no apelo sexual do chamado consumo do corpo, sua promoo de celebridades efmeras,
porque falsas.
Por que fao essas observaes? Penso que a atual obrigao
do Governo zelar, sim, pelo po na mesa dos brasileiros. Essa
poltica tem a ver com cidadania, dignidade, justia social. Mas tambm acho que isso deve ser acompanhado de um outro alimento, o
do esprito, que se d sob o imprio de um processo educativo, que
no passa apenas pelas escolas pblicas de qualidade que estamos
longe de ter , por professores bem formados e bem remunerados
de que carecemos mas tambm por uma produo cultural que, se

(Fragmento adaptado de Panis et Circences. R.M.Lima, blog Direto da Redao,

21/5/2012.)

A leitura atenta do texto permite a concluso de que o autor procura

defender:
(A) o direito da televiso aberta de decidir, sem intervenes de qualquer
natureza, a programao cultural oferecida ao pblico.
(B) a prevalncia dos programas culturais produzidos no mbito
governamental, que se devem sobrepor aos das instituies
particulares.
(C) a necessidade de existir um relativo controle sobre as produes
culturais disseminadas pela rede aberta de televiso.
(D) o samba, o sexo e o futebol como nicos valores que no devem
faltar na programao cultural das tevs, por traduzirem o esprito
do nosso povo.
(E) o direito de o Estado intervir indiscriminadamente nas programaes
da tev aberta, que, por serem concesses pblicas, devem produzir
o que interessar ao governo.

12

A escola precisa recuperar a liberdade de movimentos que a vida

na cidade grande e seu respectivo modelo de funcionamento escolar
restringiram, impedindo as mais simples e fundamentais manifestaes como correr, pular, saltar, etc.
(...) Tudo isto traz tambm uma reduo da confiana no prprio
corpo e uma certa sensao de impotncia que difcil de erradicar,
apesar de muitas vezes tentar-se compensar a criana dando-lhe maior
estimulao de sua fantasia ou de sua inteligncia, atravs de tantos
meios de que dispomos atualmente, conseguindo assim que o centro
intelectual supra uma carncia que na verdade no pode cumprir porque corresponde a outros nveis de existncia (PALCOS, 1998, p. 2).
De acordo com Palcos (1998), a falta de liberdade de movimentos vai formando travas que impedem as crianas de fazer um
crescimento harmnico. Como todo movimento se inicia ou deveria
iniciar-se com um movimento reflexo, aqueles se perdem na medida
em que estes ficam inibidos. As escolas, enquanto espaos de educao integral das crianas, devem constituir-se como ambientes que
contribuam para evitar o surgimento de travas, ou mesmo eliminar
as que j tiverem se instalado, contribuindo para construir ou mesmo
recuperar a liberdade e a confiana no corpo. Esta uma das responsabilidades do educador que assume a educao integral das crianas,
porque a confiana no prprio corpo est relacionada ao sentimento de
confiana na vida.
(...)
Para assumir esta tarefa de abrir a escola para a expresso
do corpo importante que o professor de sala de aula estimule as
crianas a descobrirem os espaos que a escola proporciona, no restringindo seu uso aos momentos de recreio. O ptio, a prpria sala e

os demais espaos podem e devem ser explorados para brincadeiras,

jogos e at mesmo para propostas de pesquisa e estudo, relacionando
contedos das diversas disciplinas por meio das atividades corporais.
Desta forma, o professor estar contribuindo para ultrapassar os obstculos que a escola reproduz em seu meio e ensinar tambm pelos
gestos, pelas msicas, pelo corpo. Conhecer os gestos e as expresses
corporais de cada criana uma forma de conhec-la integralmente,
estreitando nossos laos com ela e ampliando nossa possibilidade de
comunicao e troca.
(Ano XVIII boletim 04 Abril de 2008.
Secretaria de Educao a Distncia Ministrio da Educao. http://www.tvbrasil.org.br)

A ideia central defendida no texto anterior a de que cumpre escola:

(A) fazer com que as crianas possam confiar no prprio corpo,
possibilitando-lhes espaos mais amplos para jogos e estudos que
envolvam a expresso corporal.
(B) transformar as salas de aula em espaos ldicos nos quais
predominem atividades ligadas expresso corporal, em detrimento
das demais atividades escolares.
(C) possibilitar s crianas, como mecanismo de compensao, a
ampliao de seu campo de fantasia, nico capaz de suprir a sua
falta de expresso corporal.
(D) estimular atividades ligadas expresso corporal, como forma de
compensar o baixo aproveitamento intelectual de algumas crianas.
(E) imprimir maior dinamismo s atividades desempenhadas no
chamado recreio, tornando-o a fonte maior do conhecimento da
expresso corporal das crianas.

13
Sade e qualidade de vida: a importncia da
atividade fsica no combate obesidade
Dayane Franciny de Oliveira Caldeira e Nathlia Gomes Tirado

(...)
Causas e Consequncias da Obesidade

A obesidade pode ser resultado de vrios fatores, podendo trazer consequncias irreversveis sade e vida social de muita gente. Problemas imunolgicos, hormonais, renais, neurolgicos, dentre
tantos outros, acabam fazendo parte da rotina de um indivduo obeso. Sem entender como proceder, o mesmo acaba sendo vtima de
presses, que o levam a procurar mtodos totalmente reprovados de
emagrecimento rpido e sem grandes esforos.
As causas da obesidade no mundo esto ligadas a alguns fatores, o primeiro o fator gentico da populao, que influencia na
obteno do excesso de massa corporal, e que associado a determinados fatores ambientais, potencializaria o evento. O segundo fator
o poder aquisitivo, ou seja, onde os desprivilegiados no tm acesso
a uma alimentao saudvel e os privilegiados adquirem pssimos
hbitos alimentares, ingerindo apenas alimentos industrializados. O
terceiro fator o estilo de vida sedentrio da sociedade, no qual cada
vez mais se reduz a prtica da atividade fsica, devido a tecnologia,
comodidade, stress, sono insuficiente, entre outros. O quarto fator
est diretamente relacionado com doena fsica (sndromes congnitas) e mental, junto a algumas substncias farmacuticas que podem
predispor obesidade.

Linguagens

no pode nem deve ser diretamente gerida pelo Estado, nem por isso
pode ficar, sem qualquer controle, ao bel-prazer de outros segmentos
interessados em aspectos comerciais, s vezes com a velha ideia de
que, para o povo, basta o samba, o sexo e o futebol...

As consequncias da obesidade podem reduzir a atividade motora, provocar fadiga, problemas psicolgicos como depresso, assim, reduzindo a expectativa de vida da populao.
(http://www.webartigos.com)

O texto vincula o combate obesidade a aspectos ligados ao exerccio

de atividades fsicas. Uma leitura atenta permite-nos concluir que, segundo suas autoras:
(A) possvel a quaisquer pessoas, com esforos diminudos e muita
fora de vontade, atingir a nveis corporais adequados.
(B) aspectos econmicos devem ser desconsiderados quando se
analisam as causas da obesidade.
(C) os menos favorecidos padecem mais dos problemas vinculados
sade do corpo porque no podem desfrutar de produtos
industrializados.
(D) entre os efeitos da obesidade, encontra-se a possibilidade da
reduo da expectativa de vida dos obesos.
(E) a presena da tecnologia, com suas comodidades, pode ser um
fator desestimulante do comportamento sedentrio e da obesidade.

14

A Educao Fsica Infantil, de acordo com Basei (2008), tem

um papel fundamental na Educao Infantil, pela possibilidade de
proporcionar s crianas uma diversidade de experincias atravs de
situaes nas quais elas possam criar, inventar, descobrir movimentos novos, reelaborar conceitos e ideias sobre o movimento e suas
aes. Alm disso, um espao para que, atravs de situaes de
experincias com o corpo, com materiais e de interao social , as
crianas descubram os prprios limites, enfrentem desafios, conheam e valorizem o prprio corpo, relacionem-se com outras pessoas,
percebam a origem do movimento, expressem sentimentos, utilizando a linguagem corporal, localizem-se no espao, entre outras situaes voltadas ao desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e
afetivas, numa atuao consciente e crtica.
(Fragmento do trabalho acadmico Educao Fsica na Educao Infantil: consideraes
sobre sua importncia, da Faculdade de Educao Fsica da Universidade de Santo Amaro,
elaborado por Diana Gava, Eliane Silva de Frana, e Rosilene Rosa*, sob orientao da prof
MS. Solange de Oliveira Freitas Borragine. http://www.efdeportes.com)

A leitura atenta do fragmento possibilita a concluso de que, para o autor

mencionado, a Educao Fsica Infantil permite:
(A) a atuao das crianas em atividades de repetio e treinamento
pr-programadas.
(B) um espao experimental para a competio e superao sucessiva
de limites.
(C) um saudvel mecanismo de comparao entre crianas, com seleo
das melhores.
(D) o estmulo criatividade e s descobertas, pelas crianas, das
potencialidades do corpo.
(E) um apar tamento das atividades fsicas em relao a outras
capacidades das crianas.

15

A propsito de exposio feita no Museu do Chiado, em Portugal, para

assinalar os 150 anos do nascimento do pintor Columbano Bordallo
Pinheiro (1857-1929), apresenta-se, a seguir, fragmento do artigo As
relaes da Fotografia com a Pintura no sculo XIX, colhido no endereo
http://saisdeprata-e-pixels.blogspot.com.

(...)
poca fotgrafos e pintores tinham uma promiscuidade salutar.
Columbano era amigo de Arnaldo Fonseca, cujos retratos fotogrficos
utilizou como modelo para obras como O Actor Taborda; o caricaturista e fotgrafo Nadar era amigo dos impressionistas, foi ele que emprestou o seu estdio, um primeiro andar do no 35 do Boulevard des Capucines, para a sua primeira exposio; Delacroix (1799-1863) exaltava
as virtudes da nova tcnica e sobejamente conhecida a sua coleo de
fotografias de Eugne Durieu que lhe serviam de modelo. Delacroix s
lamentava a inveno tardia da fotografia. Outras vezes grandes fotgrafos como Le Gray, Charles Ngre, tinham sido pintores, ou ento eram
pintores que tambm eram fotgrafos, como o caso de Degas. Alfred
Keil (1850-1907), para alm de pintor, compositor, poeta, foi fotgrafo
e utilizava as suas fotografias como modelo das suas pinturas.
Contudo, na poca era dficil de conceber a fotografia como arte,
era vista como um processo mecnico que qualquer um podia fazer.
Reinava a ideia de que uma obra para ser artstica tinha que ser laboriosa, a fotografia sugeria facilidade. Utilizar modelos fotogrficos era
condenvel porque facilitava o trabalho, como diz Sena talvez se tenha
destrudo ou escondido, por vergonha, grande parte dessas imagens referenciais. A fotografia no era arte e os pintores, mesmo Degas, no se
atreviam a confessar o seu uso.
(...)

(Edgar Degas, Carriages, 1869.)

(Edgar Degas, Place de la Concorde, 1876.)

A meno a Degas, no final do texto acima, permite a inferncia de que o

conhecido pintor, embora no o confessasse, influenciava-se, na sua obra,
pela fotografia. Sobre os quadros de Degas acima reproduzidos pode-se
afirmar comprovadamente que:
(A) contrariam a possibilidade da influncia fotogrfica aventada, por
seguirem a tradio da pintura clssica.
(B) na sua elaborao, a partir de uma concepo conservadora,
trazem aspectos que os distanciam da arte fotogrfica.
(C) utilizam o recurso fotogrfico das vistas elevadas (vistas de
pssaro), como fotos tiradas de um plano superior.
(D) constroem-se com cor tes bruscos de coisas e pessoas,
semelhana da viso fragmentada que uma fotografia enseja.
(E) s foram possveis a partir da utilizao no confessada de
fotografias previamente tiradas e empregadas como modelos.

16

O Barroco manifestao artstica dos sculos XVI a XVIII refletiu a

busca de uma conciliao da religiosidade medieval com o humanismo
renascentista. Da a sua dualidade, com nfase ora atribuda f e s
coisas do esprito, ora conferida ao pensamento racional.
Esse conflito se manifesta, formalmente, nas artes plsticas:
pela cpia rigorosa dos elementos da realidade.
pela desconstruo do objeto retratado.
pelo emprego de formas geomtricas bem definidas.
pelo uso da tcnica contrastante do claro-escuro.
pela presena marcante de imagens austeras e equilibradas.

17

Boi do Carmo

Minha santa paz e amor

Nossa senhora proteo de Parintins
Boi Garantido numa forma de orao
pela f e gratido
Lhe traz rosas e jasmins
Salve os caboclos

(CAVALCANTI, M. L. V. de C.: O Boi-Bumb de Parintins, Amazonas: breve histria e etnografia

da festa. Histria, Cincias, Sade Manguinhos, vol. VI (suplemento), 1019-1046, setembro
2000.)

Guerreiros parintintins
Valentes tupinambs
Que protegem teus jardins
L na fazenda a boiada t gorda
E no terreiro curumins e cunhants
Alegremente correm pr l e pr c
Danando meu boi-bumb
(...)
(Chico de Assis)

Filho da Mundurukania

O Festival de Parintins abrange contos e lendas genunas da cultura amaznica. Aparecem na apresentao dos bois, caadores, caciques, regates, canoas, misturando passado e presente, alm das lendas amaznicas como a cobra grande e o boto. Tambm possvel, por exemplo,
ver temas de grande atualidade, como as crianas que remam em suas
canoas para pedir esmola aos passageiros dos grandes barcos que cruzam o rio Amazonas ou a figura do lder dos seringueiros Chico Mendes,
assassinado no Acre em 1988.
A inspirao da festa provm do conto do Boi-Bumb que simboliza o
agradecimento a So Joo pelas graas recebidas.
Com relao a essa manifestao artstica e cultural da Amaznia, possvel afirmar que:

Sou parintintin sou tupinamb.

Eu sou filho da mata, eu sou filho do sol
Nativo dos Andes, eu sou da floresta.
Sou boi-bumb...
Sou festa de boi, sou desse lugar.
Tem peixe muqueado, tem o tacac,
Arraial, Pastorinha e o Boi Caprichoso
Sou da grande mundurukania,
Minhas penas repousam aqui.
Tapajs, Andir, Rio Madeira, Amaznia, meu cho Brasil.
Empunhando os arcos e flechas
Todos pintados pr guerra, cantam os guerreiros Tupis:
(...)

Esse festival alcanou nos ltimos anos dimenses massivas,

conjugando, de modo inesperado e criativo, padres e temas culturais tradicionais a procedimentos e abordagens modernizantes.
hoje uma das grandes manifestaes populares do Norte do Brasil,
atraindo milhares de pessoas no s de Manaus (a capital do estado) e cidades prximas, como de diversas partes do pas. Nos anos
recentes, essa brincadeira do boi foi eleita como bandeira de uma
identidade cultural regional. Esse alcance, a tensa relao estabelecida entre permanncia e mudana, bem como a beleza artstica dos
Bumbs de Parintins suscitam o interesse pela anlise de seu sentido
cultural profundo.

(Csar Mores)

(A) na evoluo recente do Bumb de Parintins, ressalta-se a

participao da mdia, da indstria cultural e do turismo, de agncias
governamentais e amplas camadas sociais em uma festa que
mantm fortes caractersticas tradicionais.
(B) semelhante aos desfiles da Escolas de Samba do carnaval carioca,
a festa parintinense guarda um aspecto pago, sem qualquer ilao
religiosa, o que confere caractersticas prprias ao evento.
(C) o festival um divisor de guas na histria dos Bumbs que, pouco
a pouco, foram se tornando sua principal atrao, mantendo assim
a tradio secular e sem permitir qualquer modernizao da festa.
(D) o Bumb de Parintins uma festa junina, pouco integrada em sua
regio e no ciclo festivo catlico que a circunda, sendo, apenas,
uma competio radical, limitada a dois contendores, Garantido
e Caprichoso, representantes de um pequeno centro urbano.
(E) o Boi-Bumb de Parintins um fascinante captulo da longa
histria de folguedos regionais, ficando ligado, unicamente,
regio amaznica, que o elegeu como metfora para a afirmao
de uma identidade regional cabocla.

Linguagens

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Parintins uma pequena cidade, situada na ilha de Tupinambarana, no estado do Amazonas, bem prxima fronteira com o Par,
na regio conhecida como o mdio rio Amazonas. A pacata cidade
transfigura-se anualmente para abrigar uma festa espetacular: o festival dos Bois-Bumbs. O festival acontece nas trs ltimas noites
do ms de junho, e organiza-se em torno da competio entre dois
grupos de Bois: Boi Garantido, boi branco com o corao vermelho
na testa, cujas cores emblemticas so o vermelho e o branco; e Boi
Caprichoso, boi preto com a estrela azul na testa, cujas cores so o
preto e o azul.

18

O acar

O branco acar que adoar meu caf

Nesta manh de Ipanema
No foi produzido por mim
Nem surgiu dentro do aucareiro por milagre.
Vejo-o puro
E afvel ao paladar
Como beijo de moa, gua
Na pele, flor
Que se dissolve na boca. Mas este acar
No foi feito por mim.
Este acar veio
Da mercearia da esquina e
Tampouco o fez o Oliveira,
Dono da mercearia.
Este acar veio
De uma usina de acar em Pernambuco
Ou no Estado do Rio
E tampouco o fez o dono da usina.
Este acar era cana
E veio dos canaviais extensos
Que no nascem por acaso
No regao do vale.
Em lugares distantes,
Onde no h hospital,
Nem escola, homens que no sabem ler e morrem de fome
Aos 27 anos
Plantaram e colheram a cana
Que viraria acar.
Em usinas escuras, homens de vida amarga
E dura
Produziram este acar
Branco e puro
Com que adoo meu caf esta manh
Em Ipanema.

10

(GULLAR, Ferreira. Toda poesia (1950-1980). So Paulo: Crculo do Livro. 1983. p. 227-228.)

Ferreira Gullar uma das maiores expresses da chamada poesia engajada

brasileira, na segunda metade do sculo XX. A leitura do poema anterior, de
denncia de um problema social, permite-nos considerar que:
(A) as figuras humanas presentes no texto no se distanciam quanto
ao espao fsico, mas to somente quanto aos lugares sociais
em que se situam.
(B) o carter cclico da problemtica de desigualdade social apresentada
encontra-se expressivamente caracterizado na repetitiva estrutura
do poema.
(C) apesar do tom crtico que permeia o poema como um todo, os
versos finais permitem ao leitor absorver a viso otimista que o
poeta pretende transmitir.
(D) o eu lrico, neste poema, insere-se entre aqueles que, desfavorecidos
socialmente, justificam o tom de denncia presente nos versos.
(E) compem um mesmo campo semntico, por retratarem a mesma
realidade espacial, dentro do poema, as palavras canavial, usina,
hospital e escola.

19

Leia o pequeno conto a seguir, de Moacyr Scliar, escritor gacho

recentemente falecido:

O vencedor: uma viso alternativa

Nos sete primeiros assaltos, Raul foi duramente castigado. No era
de espantar: estava inteiramente fora de forma. Meses de indolncia e
at de devassido tinham produzido seus efeitos. O combativo boxeador
de outrora, o homem que, para muitos, fora estrela do pugilismo mundial, estava reduzido a um verdadeiro trapo. O pblico no tinha a menor
complacncia com ele: sucediam-se as vaias e os palavres.
De repente, algo aconteceu. Cado na lona, depois de ter recebido
um cruzado devastador. Raul, ergueu a cabea e viu, sentada na primeira
fila, sua sobrinha Dris, filha do falecido Alberto. A menina fitava-o com
os olhos cheios de lgrimas. Um olhar que trespassou Raul como uma
punhalada. Algo rompeu-se dentro dele. Sentiu renascer em si a energia
que fizera dele a fera do ringue. De um salto, ps-se de p e partiu como
um touro furioso para cima do adversrio. A princpio o pblico no se
deu conta do que estava acontecendo. Mas quando os fs perceberam
que uma verdadeira ressurreio se tinha operado, passaram a incentiv-lo. Depois de uma saraivada de golpes certeiros e violentssimos,
o adversrio foi ao cho. O juiz procedeu contagem regulamentar e
proclamou Raul o vencedor.
Todos aplaudiam. Todos deliravam de alegria. Menos este que conta a histria. Este que conta a histria era o adversrio. Este que conta a
histria era o que estava cado. Este que conta a histria era o derrotado.
Ai, Deus.
(SCLIAR, Moacyr. Contos reunidos. So Paulo: Companhia das Letras, 2003, p. 58-59.)

O conto de Moacyr Scliar apresenta desfecho surpreendente. O elemento responsvel pela surpresa (e a respectiva justificativa) :
(A) o enredo, porque culmina com a vitria do personagem Raul,
construda apenas no ltimo pargrafo.
(B) o personagem Dris, pela alterao involuntria que provoca na
atitude do personagem Raul.
(C) o aspecto temporal, j que a narrativa subverte a tradicional evoluo
do tempo.
(D) o foco narrativo, visto que se percebe um narrador em terceira
pessoa como personagem secundrio.
(E) o espao em que se passa a narrativa, incompatvel com a histria
contada.

20

Misrrima! E ensinas ao triste menino

Mais claro e fino do que as finas pratas

o som da tua voz deliciava...
na dolncia velada das sonatas
como um perfume a tudo perfumava.
Era um som feito de luz, eram volatas
em lnguida espiral que iluminava
brancas sonoridades de cascatas...
Tanta harmonia melancolizava.

E ensinas ao filho que seja brioso,

Que evite dos vcios o abismo profundo ...
E louca, sacodes nesta alma, inda em trevas,
O raio da esprana... Cruel ironia!
E ao pssaro mandas voar no infinito,
Enquanto que o prende cadeia sombria! ...
(Castro Alves, Os Escravos, 1883.)

Texto II

(...)
O trabalhador do campo

Filtros sutis de melodias, de ondas,

Que cultiva agricultura

de cantos voluptuosos como rondas

O chamado boia-fria,

de silfos leves, sensuais, lascivos...

Vive uma escravatura

Como que anseios invisveis, mudos,

da brancura das sedas e veludos,
das virgindades, dos pudores vivos.
(CRUZ E SOUSA, Joo da. Poesia completa. Florianpolis: Fundao Catarinense de Cultura,
Fundao Banco do Brasil, 1993.)

O elemento formal(ais) e temtico(s) relacionado(s) ao contexto cultural do

Simbolismo encontrado(s) no poema Cristais, de Cruz e Sousa, (so):
(A) a opo pela abordagem, em linguagem simples e direta, de temas
raros, sob uma forma fixa de expresso potica.
(B) a prevalncia do lirismo amoroso e intimista sugerido(s) por
elementos sensoriais que se concentram na mulher amada.
(C) o refinamento esttico da forma potica e o tratamento de temas
universais que evidenciam viso materialista.
(D) a evidente preocupao do eu lrico com a realidade social expressa
em imagens poticas ricas e inovadoras.
(E) a liberdade formal da estrutura potica que dispensa a rima e a
mtrica tradicionais em favor de temas do cotidiano.

Sem expectativa de vida

Por falta de estrutura
(...)
O desespero quem gera
Esses dados negativos
Homens que deixam famlias
Pra viverem como cativos
Hoje so muitas vivas
Com os seus maridos vivos.
Milhares de nordestinos
Vivem estes empecilhos
Num trabalho subescravo.

Linguagens

Cristais

Que existem virtudes e crimes no mundo

Seus olhos perderam os brilhos

Acorda, Brasil, acorda!

21

Para cuidar dos teus filhos.

Texto I

A me do cativo
me do cativo! que alegre balanas
A rede que ataste nos galhos da selva!
Melhor tu farias se pobre criana
Cavasses a cova por baixo da relva.
me do cativo! que fias noite
As roupas do filho na choa da palha!
Melhor tu farias se ao pobre pequeno
Tecesses o pano da branca mortalha.

(Pedro Costa. Repentista piauiense e membro da Academia Brasileira de Literatura de Cordel.

Maro 2008.)

O confronto entre os dois textos distantes entre si por mais de 120 anos
permite considerar que:
(A) impossvel estabelecer qualquer ligao temtica entre eles, dados
os diferentes momentos de sua produo.
(B) cumprem a mesma funo social, sendo que o segundo atualiza a
problemtica denunciada no primeiro.
(C) pela seleo vocabular, apenas o primeiro pode ser considerado como
manifestao literria.
(D) o segundo apresenta, nos versos finais, uma viso otimista e ufanista
ausente no primeiro.
(E) os dois textos tm como interlocutores diretos familiares dos homens
submetidos a trabalho servil.

11

22

O uso do PET na reciclagem diverso. Pode-se fazer muita coisa

com essa matria-prima, mas um dos destinos mais comuns se transformar em fibra de polister.
PET o melhor e mais resistente plstico para fabricao de garrafas e embalagens. Devido s suas caractersticas, o PET mostrou ser
o recipiente ideal para a indstria de bebidas em todo o mundo (as
famosas garrafas de refrigerantes).
Porm, com o aumento do consumo, surgiu um grande desafio a
ser resolvido: o que fazer com as embalagens j utilizadas e descartadas, que poluem de forma indiscriminada o nosso planeta? Desde que
o conceito de reciclagem surgiu, dcadas atrs, a preservao do meio
ambiente tornou-se o seu principal objetivo.
Nesse sentido, a coleta e a reciclagem da embalagem PET tem
sido incentivada cada vez mais, permitindo o uso da matria original
para a fabricao de diversos produtos. Um dos mais interessantes
produo de fibras de polister. Essas fibras esto sendo largamente
utilizadas na indstria txtil e nas confeces.

A tirinha um gnero do tipo narrativo e se constri com elementos que

vo alicerando a sua coeso, conferindo-lhe coerncia. Nesse sentido,
e de acordo com os objetivos textuais do autor da tira anterior, pode-se
afirmar que:
(A) a relao que se produz entre as duas frases que compem o cartaz
do primeiro quadrinho de natureza concessiva.
(B) no terceiro quadrinho, o adjetivo que compe a primeira exclamao
acha-se justificado pela frase que a personagem profere a seguir.
(C) a palavra mesmo, no quarto quadrinho, apresenta valor inclusivo,
tal qual na frase: Mesmo os mais descrentes tiveram que se curvar
realidade.
(D) ainda no quarto quadrinho, a expresso sem uma arma incorpora,
frase do personagem masculino, uma ideia de consequncia.
(E) o sinal grfico existente no ltimo quadrinho no guarda relao
com a reao e a expresso facial da personagem feminina.

24
Texto I

(Disponvel em http://www.setorreciclagem.com.br)

Na montagem do texto, o autor procurou estabelecer uma certa ordem

lgica para as ideias de que se vale para uma boa estrutura textual. Assim
podemos verificar, na inter-relao dos pargrafos, a inteno de que:
(A) os elementos citados no pargrafo inicial, ainda que tenham sido
omitidos no desenvolvimento do texto, sejam retomados no ltimo
pargrafo.
(B) o terceiro pargrafo questione o que afirmado no segundo e o quarto
pargrafo proponha uma soluo para o problema relatado no terceiro.
(C) no desenvolvimento das ideias contidas no pargrafo de abertura
do texto se possa perceber o mtodo dedutivo, partindo do conceito
geral para um particular.
(D) os dois pargrafos intermedirios (segundo e terceiro) se completem,
uma vez que ocorrem ideias convergentes entre um e outro.
(E) o texto no apresente uma estrutura ordenada, porque na montagem
dos pargrafos inexiste uma relao entre eles.

23

Leia com ateno a tirinha a seguir:

Texto II

O cadastramento da carteira de estudante 2009 j comeou nas

escolas particulares. A meta dar agilidade ao processo; 140 mil formulrios com o nome de todos os estudantes matriculados j esto
chegando s escolas particulares de Fortaleza.
Os alunos vo confirmar os dados do cadastro da Etufor para fazer
o pedido da carteira. Como as fichas j chegam preenchidas, o processo
simplificado.
Com o boleto, os estudantes vo poder fazer o pagamento em qualquer agncia lotrica. Pelo site, as escolas vo ter que confirmar o nome
dos alunos que esto matriculados para que a confeco das carteirinhas
seja autorizada.
Quem ainda no tem o nome no cadastro dever preencher uma
ficha em branco na secretaria das escolas.
Este ano, os alunos tiveram uma surpresa. O preo da carteirinha
aumentou 20%, foi de R$ 10 para R$ 12.
(http://verdesmares.globo.com)

Os dois textos acima cuidam do mesmo assunto, mas constroem-se com

elementos distintos, em funo dos seus objetivos. Tais objetivos, alis,
configuram, respectivamente, as funes de linguagem:

12

(A) conativa e referencial.

(B) conativa e potica.
(C) potica e referencial.

(D) ftica e potica.

(E) metalingustica e emotiva.

25

27

Relacionando-se os dois textos apresentados, verifica-se que:

Que o tempo trata a toda ligeireza,

E imprime em toda flor sua pisada,
Oh no aguardes que a madura idade
Te converta essa flor, essa beleza,
Em terra, em cinza, em p, em sombra, em nada.
(Gregrio de Matos)

No fragmento acima, o poeta dirige-se figura feminina no sentido de

convenc-la a determinada postura existencial. Considerado tal objetivo,
preponderante a funo de linguagem:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

ftica, com o uso expressivo da interjeio.

emotiva, pelo implcito sentimento manifestado.
apelativa, com emprego de verbos e pronome da segunda pessoa.
referencial, j que se presta uma informao interlocutora.
metalingustica, pela utilizao generalizada da conotao.

26
Texto I

Na moderna nacionalidade brasileira, a lngua tambm se vai

alterando, constituindo um verdadeiro dialeto do portugus: cada um
dos elementos da mestiagem contribui com as suas alteraes especiais. O elemento colonial modifica a acentuao fontica, de um
modo mais exagerado do que nas ilhas dos Aores; o som s, como
o ch galego, torna-se sibilante e mavioso, sobretudo nos plurais; as
construes gramaticais distinguem o se condicional do reflexo si, e os
pronomes precedem os verbos, como: me disse, em vez de disse-me.
No vocabulrio o portugus conserva os seus provincianismos atuais
e os arcasmos do tempo da colonizao. Da parte do elemento ante--histrico, uma certa indolncia na pronncia exerce a grande lei da
queda das consoantes mediais e vogais mudas: assim senhor si;
senhora sinh; os finais das palavras vo-se contraindo, perdendo
os seus sufixos caractersticos, como pi em vez de pior, cas em vez
de casar. Na parte do vocabulrio que se nota mais profundamente
a ao do elemento ante-histrico, pela profuso imensa de palavras
de lngua tupi introduzidas na linguagem familiar de todo o imprio.
(Jos Verssimo)

Texto II

(A) a diversidade lingustica do texto I vai contra o tema representado

no texto II.
(B) so diferentes as temticas do texto I e da ilustrao que compe
o texto II.
(C) o diferenciador do vocabulrio brasileiro, citado no texto I, est
presente no texto II.
(D) os formadores do portugus do Brasil do texto II so todos
mencionados no texto I.
(E) ambos os textos mostram que o portugus falado no Brasil se tornou
uma nova lngua.

28

Portugus: um nome, muitas Lnguas

(fragmento)

Quando queremos ampliar nosso conhecimento da lngua portuguesa e da realidade lingustica do nosso pas, precisamos, antes
de qualquer coisa, aprender a nos maravilhar com a diversidade que
aqui existe. Precisamos aprender a nos reconhecer como um pas
multilngue; precisamos abrir nossos ouvidos e olhos, sem restries
e sem pr-julgamentos, para todas as variedades do nosso portugus;
precisamos deixar que as inmeras maneiras de falar a lngua ressoem tranquilamente em ns e encantem o nosso corao.
Isso, obviamente, no fcil porque a nossa cultura, tradicionalmente, tem sido intolerante com muitas das variedades brasileiras do portugus. E transformou em fator de discriminao social o
modo como parte da populao fala a lngua.
Por outro lado, nossa cultura tem desmerecido, quando no ignorado, a multiplicidade de lnguas faladas na sociedade brasileira.
Somos um pas multilngue aqui so faladas centenas de lnguas
indgenas e dezenas de lnguas de imigrao, e h ainda remanescentes de lnguas africanas. Apesar disso, ns temos nos idealizado
como um pas monolngue.
Os efeitos negativos dessas representaes culturais no so
pequenos. Vrios segmentos da nossa populao so prejudicados
em razo do modo como falam a lngua portuguesa; outros so prejudicados porque, embora cidados brasileiros, no tm o portugus
como sua lngua materna; por fim, a educao que temos dado a
nossos estudantes no lhes oferece as condies para transitar com
segurana por entre as variedades do portugus que existem em nosso pas, em especial no domnio da lngua escrita.

Linguagens

Goza, goza da flor da mocidade

(Carlos Alberto Faraco)

O texto acima tem prosseguimento com o autor apontando caminhos

para neutralizar os efeitos negativos a que ele se refere. Em consonncia com o seu pensamento, infere-se que ele considera necessrio(a)
para a preservao da verdadeira identidade nacional e valorizao do
nosso patrimnio lingustico:

(Disponvel em http://www.google.com.br Colgio Militar de Porto Alegre.)

O texto I, de Jos Verssimo, linguista e crtico literrio, comenta a evoluo e a diferenciao da lngua portuguesa no Brasil. Dentre os vrios
traos distintivos do portugus falado no Brasil, o que mais se evidencia,
segundo o autor, :
(A) a diferenciao fontica. (D) a colocao pronominal.
(B) uma pronncia morosa. (E) a formao do vocabulrio.
(C) a perda de sufixos.

(A) o reconhecimento de que somos um pas monolngue, desconsiderando

variedades pouco significativas.
(B) o acompanhamento e o respeito cultura tradicional que considera
negativos certos modos de falar errado o portugus.
(C) a reunio em um nico idioma das lnguas indgenas e as lnguas
de imigrao existentes no territrio nacional.
(D) a no imposio do portugus como lngua materna daqueles que
no tiveram adequada escolarizao.
(E) a abertura para a aceitao das muitas variedades brasileiras
do portugus, valorizando-lhe a diversificao, sem atitudes
discriminatrias.

13

29

30

Texto I

Futebol: paixo nacional

O futebol faz parte da vida de todos os brasileiros: homens,
mulheres, crianas. Todos unidos em torno de uma grande paixo
nacional, como dizem: o Brasil tem milhes de tcnicos. Quem no
gosta de assistir a um jogo, sentir a emoo de um gol, zoar o adversrio pela derrota. Enfim, no d pra negar, somos todos fanticos
por futebol. O futebol no Brasil mais que um esporte, um estilo
de vida, uma forma de interagir com a sociedade brasileira. Independentemente de classe social, raa ou qualquer outra diferena, durante uma partida da Seleo brasileira, todos ns brasileiros somos
apenas torcedores, com um nico objetivo: vencer e levar o nome do
Brasil a todas as pessoas do mundo. O legal do futebol isso, poder
conversar, discutir o melhor esquema ttico, falar dos jogadores, do
tcnico, enfim, de tudo que diz respeito ao futebol. Somos todos uma
nao: a nao dos fanticos por futebol.

Em contraste com o texto I, no texto II so empregadas, predominantemente, estratgias argumentativas que:

(A) alertam o leitor por meio da fala crtica do personagem sobre a
alienao que a paixo pelo futebol traz ao brasileiro.
(B) apelam emoo do leitor, mencionando a inutilidade da paixo
pelo futebol personalidade de cada um.
(C) orientam o leitor a respeito dos modos de torcer conscientemente
pelo seu clube, sem esquecer os problemas sociais.
(D) intimidam o leitor com as nocivas consequncias da paixo pelo
esporte: falta dos gneros de primeira necessidade.
(E) recorrem crtica para convencer o leitor a evitar se envolver pela
paixo pelo futebol, uma vez que ela nada acrescenta.

31

Leia a fbula original de La Fontaine A cigarra e a formiga.

Depois, compare-a com a recriao de Jos Paulo Paes.

A Cigarra e a Formiga

(Disponvel em: http://pt.shvoong.com)

A cigarra, sem pensar

Texto II

em guardar,
a cantar passou o vero.
Eis que chega o inverno, e ento,
sem proviso na despensa,
como sada, ela pensa
em recorrer a uma amiga:
sua vizinha, a formiga,
pedindo a ela, emprestado,
algum gro, qualquer bocado,
at o bom tempo voltar.
Futebol, o pio do povo (1976).

Antes de agosto chegar,

(Millr Fernandes. Charge: Clvis. Jornal O Estado, 15/9/1976.)

pode estar certa a senhora:

Na comparao dos textos, observa-se que:

14

(A) o texto I mostra o quanto os brasileiros so fanticos pelo futebol,

enquanto o texto II revela o pouco caso do brasileiro por esse mesmo
esporte.
(B) o texto I critica o fanatismo do brasileiro pelo futebol e o texto II faz
a apologia desse extremado gosto do povo brasileiro pelo futebol
como cultura.
(C) para o autor do texto I o futebol une os brasileiros em uma s nao,
mas o do texto II declara que ele s agrega as classes menos
favorecidas do Pas.
(D) enquanto o texto I trata a paixo pelo futebol como parte de nossa
cultura, o texto II trata-a como um anestsico que ameniza as misrias
do povo.
(E) existem duas abordagens diferentes sobre a misria: o primeiro texto
promove uma crtica ao exagero e o segundo, um ato de herosmo
do cidado.

pago com juros, sem mora.

Obsequiosa, certamente,
a formiga no seria.
Que fizeste at outro dia?
perguntou imprevidente.
Eu cantava, sim, Senhora,
noite e dia, sem tristeza.
Tu cantavas? Que beleza!
Muito bem: pois dana agora...
(La Fontaine)

Sem Barra

Vejam esta maravilha de eufemismo, de figura de retrica usada para amenizar, maquiar ou camuflar expresses desagradveis
empregando outras mais amenas, ou incompreensveis. Trecho da
bula de um determinado remdio: Uma proporo maior ou mesmo
menor do que 10% de... (no cito o nome do remdio, aconselhado
pelo meu advogado) pode causar uma toxidade que pode evoluir
para exitus letalis. (o itlico da bula).

Enquanto a formiga
Carrega comida
Para o formigueiro,
A cigarra canta,

Qual o poeta, mesmo entre os modernos, os hermticos ou os

concretistas, capaz de eufemizar, camuflando, de maneira to rica, o
risco de morte evoluir para exitus letalis?

Canta o dia inteiro.

(Rubem Fonseca. http://www.literal.com.br)

A formiga s trabalho.

O autor nos fala de um gnero textual que integra o sistema informativo:

a bula de remdios. Na realidade, seu texto objetiva mostrar, com boa
dose de humor e ironia, que a bula:

A cigarra s cantiga.
Mas sem a cantiga
da cigarra
que distrai da fadiga,
seria uma barra
o trabalho da formiga
(Jos Paulo Paes)

Textos podem dialogar entre si, em processo de intertextualidade que

pode revelar continuidade ou ruptura na abordagem temtica. O poema
de Jos Paulo Paes criado a partir da fbula original de La Fontaine e
pretende:

(A) deve ser inserida entre os textos nos quais predomina o emprego
conotativo da linguagem.
(B) integra o universo dos textos considerados literrios, em funo da
preponderncia de seus objetivos estticos.
(C) apresenta elementos lexicais que, sem deixar de fornecer informaes,
procuram suaviz-las ou minimiz-las atravs de recursos expressivos
de linguagem.
(D) subverte informaes consideradas fundamentais, deixando o
usurio desprotegido, em razo do desconhecimento.
(E) supera as manifestaes poticas de todos os tempos, por fora
do elevado grau de originalidade no trato das palavras.

33
Linguagens

(A) ratificar os objetivos da fbula no sentido de valorizar aqueles que

trabalham incansavelmente e criticar a ociosidade.
(B) confirmar a mensagem trazida pela fbula, que pretende minimizar
a importncia do trabalho, valorizando tambm o lazer.
(C) recuperar a figura da cigarra, atribuindo-lhe a funo de, pela cano,
tornar menos desagradvel a faina diria da formiga.
(D) ironizar a atitude da cigarra, que tenta justificar a sua pouca
responsabilidade com a importncia de atividades de natureza artstica.
(E) revalorizar as aes da formiga, atravs de um componente ldico
e prazeroso, representado pela cantoria da cigarra.

32
A bula, da mesma forma que a poesia, tem as suas metforas,
os seus eufemismos, os seus mistrios, e as partes melhores so sempre as que vm sob os ttulos precaues e/ou advertncias e reaes adversas. Essa parte da bula certamente produzida por uma
equipe da qual fazem parte cientistas, gramticos, advogados especializados em aes indenizatrias, poetas, criptgrafos, advogados
criminalistas, marqueteiros, financistas e planejadores grficos. Voc
tem que alertar o usurio dos riscos que ele corre (e no se iludam,
todo remdio tem um potencial de risco), ainda que eufemicamente,
pois se o doente sofrer uma reao grave ao ingerir o remdio, o
laboratrio, atravs dos seus advogados, se defender dizendo que o
doente e o seu mdico conheciam esses riscos, devidamente explicitados na bula.

(Disponvel em http://www.google.com.br)

A ilustrao mostra o anncio de venda de um imvel. Pelos dizeres, o

contedo e a linguagem empregada, este anncio:
(A) supostamente redigido por um proprietrio de apartamento ou
automvel.
(B) tem como pblico-alvo pessoas que querem comprar imveis em
reas onde predomine o verde.
(C) no permite inferir as caractersticas especficas que devem possuir
os possveis compradores.
(D) apenas pretende atingir interessados com salrio prximo ao preo
pretendido.
(E) revela a inteno do vendedor de oferecer seu imvel em troca por
bens similares.

15

35

34

Veja as duas peas publicitrias de combate ao crack.

Considerados os seus termos, possvel neles

reconhecer distintas estratgias argumentativas
preponderantes para o convencimento dos interlocutores visados, a saber, pela ordem:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

comoo e intimidao.
chantagem e seduo.
seduo e chantagem.
chantagem e intimidao.
comoo e seduo.

36
Lisboa: aventuras

(http://2.bp.blogspot.com)

Bullying uma situao que se caracteriza por agresses intencionais, verbais ou fsicas, feitas de maneira repetitiva, por um
ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem
origem na palavra inglesa bully, que significa valento, brigo. Mesmo sem uma denominao em portugus, entendido como ameaa,
tirania, opresso, intimidao, humilhao e maltrato.

As vtimas do bullying podem sofrer consequncias psicolgicas desta situao; o aluno que sofre qualquer tipo de bullying pode
ter o rendimento escolar bem baixo, no ter vontade de ir escola
e, na maioria dos casos, pode se sentir isolado como se todo mundo
estivesse falando dele. Se voc no pratica esse ato, mas com frequncia acha graa de algumas atitudes de seu colega que pratica o
bullying, no ria e nem comente, pois se o palhao da turma vir que
no tem mais pblico indo ao seu espetculo, uma hora ou outra ele
para e vai embora.

(A) o aluno que sofre o bullying a reagir diante de atitudes agressivas

por parte de seus colegas.
(B) o aluno que executa o bullying contra um colega, utilizando-se da
intimidao.
(C) os executores diretos e indiretos do bullying, atravs de convites
reflexo de seus atos.
(D) as autoridades educacionais, a quem compete reprimir atitudes de
bullying no ambiente escolar.
(E) os pais e responsveis pelos alunos que sofrem bullying, que devem
denunciar a agresso.

desci de um eltrico

pedi cafezinho

A matria acima, colhida na internet, procura convencer:

cheguei de foguete

subi num bonde

Esse um assunto muito srio que acontece em todas as escolas. Como a volta s aulas j est comeando nas escolas, vejo que
o assunto bullying vai ocorrer entre as maiorias. Se voc daqueles
que gosta de ser o palhao da turma e com isso usa seu amiguinho
para se sentir o bam bam bam, voc com certeza no sabe do maior
erro que est fazendo.

(Adaptado de http://semfreiosblog.blogspot.com.br)

16

tomei um expresso

serviram-me uma bica

quis comprar meias

s vendiam pegas

fui dar a descarga

disparei um autoclisma

gritei cara!

responderam-me p!

positivamente

as aves que aqui gorjeiam no gorjeiam como l

(Jos Paulo Paes)

Considerado o inteiro teor do poema, o ltimo verso pode ser entendido

como uma referncia:
(A) diversidade dialetal existente entre o Portugus lusitano e o do
Brasil.
(B) s variaes lingusticas do Portugus, em funo de peculiaridades
locais.
(C) s alteraes que a lngua portuguesa vem sofrendo no tempo,
em um mesmo espao fsico.
(D) diferena entre os diversos registros da lngua portuguesa, em
funo da oralidade.
(E) a diferenas estruturais que provocam a existncia de lnguas
distintas com a mesma origem.

37

Parou. Num quintalejo, um homem tirava o leite a uma vaquinha magra.

Antigamente, as moas chamavam-se mademoiselles e eram todas

mimosas e muito prendadas. No faziam anos: completavam primaveras,
em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapages, faziam-lhes p de
alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.

E a mo servil, acostumada sujeio do trabalho, estendeu-se

maquinalmente num pedido... mas a lngua ainda orgulhosa endureceu na boca e no articulou a palavra humilhante.

Texto I

(Carlos Drummond de Andrade. http://www.algumapoesia.com.br)

Vcio na fala

Sentiu a cara ardendo e um engasgo angustioso na garganta.

Mas dentro da sua turbao lhe zunia ainda aos ouvidos:

Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado

Me, d tum!
E o homenzinho ficou, espichando os peitos de sua vaca, sem
ter a menor ideia daquela misria que passara to perto, e fugira,
quase correndo...

E vo fazendo telhados.

A respeito da linguagem que constri o texto, possvel afirmar que:

(Oswald de Andrade. http://www.jornaldepoesia.jor.br)

Texto III

Que importa que uns falem mole descansado

Que os cariocas arranhem os erres na garganta
Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais? (...)
juntos formamos este assombro de misrias e grandezas
Brasil, nome de vegetal!....
(Mrio de Andrade)

Os trs textos acima destacados exemplificam, na diversidade lingustica do nosso portugus, respectivamente, variaes do tipo:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

social, histrica, regional.

histrica, regional, social.
histrica, social, regional.
regional, histrica, social.
regional, social, histrica.

38

O texto a seguir pertence ao romance O Quinze, de Rachel

de Queiroz:

Levantou-se, bebeu um gole na cabaa. A gua fria, batendo

no estmago limpo, deu-lhe uma pancada dolorosa. E novamente
estendido de ilharga, inutilmente procurou dormir.
A rede de Cordulina que tentava um balano, para enganar o
menino pobrezinho! o peito estava seco como uma sola velha!
gemia, estalando mais nos rasges.
E o intestino vazio se enroscava como uma cobra faminta, e em
roncos surdos resfolegava furioso: rum, rum, rum...
De manh cedo, Mocinha foi ao Castro, ver se arranjava algum
servio, uma lavagem de roupa, qualquer coisa que lhe desse para
ganhar uns vintns.
Chico Bento tambm j no estava no rancho. Vagueava toa,
diante das bodegas, frente das casas, enganando a fome e enganando a lembrana que lhe vinha, constante e impertinente, da meninada
chorando, do Duquinha gemendo:
T tum fome! d tum!

A vergonha da atitude nova o cobriu todo; o gesto esboado se

retraiu, passadas nervosas o afastaram.

(A) caracteriza a verdadeira expresso popular urbana, dando-lhe integral

prioridade, mesmo no discurso do narrador.
(B) revela preocupao absoluta com a expresso lingustica de requinte
formal e culto.
(C) registra a expresso regional, sem distinguir narrador e personagem,
como forma de nivel-los socialmente.
(D) diferencia a fala do narrador, em expresso culta, da fala do personagem,
manifestada atravs de modismos populares, do coloquial.
(E) define para o leitor as diferenas culturais entre a vida das pessoas no
Norte e no Sul do Pas.

39

Baixou a cabea, coou os pelos ruivos do queixo. Se o soldado

no puxasse o faco, no gritasse, ele, Fabiano, seria um vivente muito
desgraado. Devia sujeitar-se quela tremura, aquela amarelido? Era um
bicho resistente, calejado. Tinha nervo, queria brigar, metera-se em espalhafatos e sara de crista levantada.
Recordou-se de lutas antigas, em danas com fmea e cachaa.
Uma vez, de lambedeira em punho, espalhara a negrada. A Sinh Vitria
comeara a gostar dele. Sempre fora reimoso. Iria esfriando com a idade?
Quantos anos teria? Ignorava, mas certamente envelhecia e fraquejava.

Linguagens

Texto II

Chico Bento estendeu o olhar faminto para a lata onde o leite

subia, branco e fofo como um capucho...

(Graciliano Ramos. Vidas secas.)

O trecho transcrito, extrado de Vidas secas de Graciliano Ramos, faz um

retrato social do personagem Fabiano, que na verdade um representante
do homem do Serto nordestino. Para isso, o escritor vale-se do vocabulrio regionalista, variedade lingustica do espao social de Fabiano. Isto
se evidencia por meio:
(A) do fato que traz tona o comportamento agressivo que faz parte do
carter do personagem, causado pela situao miservel em que vive.
(B) da narrao do incio do relacionamento entre Fabiano e Sinh Vitria,
acontecimento socialmente inusitado nos costumes da regio.
(C) da comparao entre Fabiano e seu oponente, que, por ser soldado e
ocupar um degrau social bem acima, o mais fraco fisicamente.
(D) da evidente animalizao dos personagens, aproximando-os de bichos,
consequncia de sua miservel e baixa situao na escala social.
(E) da superioridade de carter do homem nordestino sobre aqueles que,
embora representem o governo, primam em maltratar os pobres.

17

40

O movimento modernista, caracterizado pela ruptura, tambm

afirmou, em seu primeiro momento, a necessidade de aproximar
a produo literria da lingagem do povo, privilegiando o registro coloquial.
Isso no quer dizer, porm, de forma alguma, que no se utilizassem da
norma padro da lngua portuguesa em seu discurso potico.
A propsito, dentre os exemplos a seguir, qual passagem foi construda
corretamente do ponto de vista da norma culta da lngua?
(A) Entra, Irene! Voc no precisa pedir licena. (Manuel Bandeira)
(B) No meio do caminho tinha uma pedra (Carlos Drummond de Andrade)
(C) Eu te gosto, voc me gosta, desde os tempos imemoriais (Carlos
Drummond de Andrade)
(D) Abrao no meu leito as milhores palavras, / E os suspiros que dou so
violinos alheios (Mrio de Andrade)
(E) Havia nas manhs cheias de Sol do entusiasmo / as mones da
ambio... (Mrio de Andrade)

41

Frulein era pras pequenas a definio daquela moa... antiptica? No. Nem antiptica nem simptica: elemento. Mecanismo novo
da casa. Mal imaginam por enquanto que ser o ponteiro do relgio
familiar.
Frulein... nome esquisito! nunca vi! Que bonitas assombraes
havia de gerar na imaginao das crianas! Era s deixar ele descansar
um pouco na ramaria baralhada, mesmo inda com poucas folhas, das
associaes infantis, que nem semente que dorme os primeiros tempos
e espera. Ento espigaria em brotos fantsticos, floradas maravilhosas
como nunca ningum viu. Era s deixar ele descansar um pouco na ramaria baralhada, mesmo inda com poucas folhas Elza lhes fizera repetir
muitas vezes, vezes por demais a palavra! Metodicamente a dissecara.
Frulein significava s isto e no outra coisa. E elas perderam todo
gosto com a repetio. A mosca sucumbira, rota, nojenta, vil. E baa.
(Mrio de Andrade, Amar verbo intransitivo.)

Bem ao gosto da narrativa modernista, em muitos momentos a norma

culta deixa de ser observada, cedendo lugar ao iderio de aproximao
com o coloquial, com o linguajar do povo. No texto acima, a passagem,
que ilustra essa afirmao :
(A) Mal imaginam por enquanto que ser o ponteiro do relgio familiar.
(B) Que bonitas assombraes havia de gerar na imaginao das
crianas!
(C) Era s deixar ele descansar um pouco na ramaria baralhada.
(D) Elza lhes fizera repetir muitas vezes.
(E) A mosca sucumbira, rota, nojenta, vil. E baa.

42

Leia o texto a seguir, pequeno fragmento de um longo artigo intitulado Linguagens As tecnologias de comunicao e informao na escola, de
autoria de Tania Maria Esperon Porto, da Universidade Federal de Pelotas.

18

Ao contrrio do homem da era de Gutenberg, treinado para a

racionalizao e a distncia afetiva, o homem da civilizao tcnico-eletrnica e audiovisual, no entender de Babin e Kouloumdjian (1989),
conecta intimamente a sensao compreenso, a colorao imaginria
ao conceito. Sem afetividade no h audiovisual. Esta nova linguagem
tecnolgica, que interconecta e aproxima os indivduos, tambm treina

mltiplas atitudes perceptivas e solicita constantemente a imaginao,

investindo na afetividade e nas relaes como mediao primordial
no mundo. So possibilidades de linguagens tecnolgicas que podem
incorporar-se escola para ensinar o respeito ao diferente, a vencer obstculos, a trabalhar coletivamente, entre outros aspectos. No pressupe
uma didtica nova, mas uma postura que se apoia na inter-relao entre
professor e alunos como sujeitos que se organizam, decidem e buscam
superar obstculos, tendo em vista os contedos curriculares, intermediados com as tecnologias e situaes da cotidianidade.
Deste mesmo artigo, destacamos outros trechos, sendo que aquele cujo
teor mais se aproxima da ideia contida no referido fragmento :
(A) O mercado audiovisual e tecnolgico cria a iluso de a todos servir,
embora muitos se contentem apenas com o fast-food televisivo e com
a esperana de um dia poder acessar todos os bens.
(B) ... distante de prticas unilaterais, a comunicao na escola envolve
um agir pedaggico participativo, segundo o qual professores e alunos,
estando em movimento, ampliam seus saberes, interaes e formas
de comunicao com tecnologias propiciadoras de aprendizagens.
(C) Diante dessas linguagens, a grande maioria dos docentes (ou mesmo
pais) se v apenas como usurio/telespectador. A preparao social e/
ou pedaggica para seu uso no , na maioria das vezes, cogitada.
(D) As novas (e velhas) tecnologias podem servir tanto para inovar como
para reforar comportamentos e modelos comunicativos de ensino.
A simples utilizao de um ou outro equipamento no pressupe um
trabalho educativo ou pedaggico.
(E) As tecnologias invadem os espaos de relaes, mediatizando-as
e criando iluso de uma sociedade de iguais, segundo um realismo
presente nos meios tecnolgicos e de comunicao.

43
A tecnologia pode ajudar a escola a levar os seus alunos a este novo
nvel de atuao, de concentrao no exerccio do intelecto? Sim, desde
que sirva a metas educacionais, e no as dirija; a tecnologia para servir, no ditar as nossas necessidades. Como disse o David A. Dockterman
(Great Teaching in the One Computer Classroom (Cambridge, Massachusetts: Tom Snyder Productions, 1991), A Escola Ideal uma escola onde
a aprendizagem ocorre com e no a partir dos computadores. O seu excelente livro demonstra o que um professor pode fazer se tiver apenas um
computador na sua sala de aula: gerenciar a papelada administrativa da
classe; fazer apresentaes animadas; conduzir discusses entre os alunos;
gerenciar as atividades de aprendizagem cooperativa dinmica; inspirar a
autodescoberta no aluno (...). Mas, para alcanar este sucesso, necessrio
que a tecnologia apoie o controle do professor na sala de aula (o seu uso
no pode tornar o trabalho do professor mais difcil), oferea flexibilidade
pedaggica (a tecnologia deve apoiar as vrias formas que um professor
usa para ensinar) e esteja acessvel (o professor tem que ter acesso tecnologia dentro e fora da sala de aula).
(Texto adaptado de Repensando a educao em funo de mudanas sociais e tecnolgicas e
o advento de novas formas de comunicao (fragmento) Fredric M. Litto. http://www.darwin.
futuro.usp.br)

Segundo o texto, o papel da tecnologia na atividade pedaggica :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

erradamente indispensvel.
negativamente insubstituvel.
positivamente complementar.
definitivamente criticvel.
primordialmente diretivo.

Indivduos e grupos articulados em vrias partes do mundo,

usando intensamente as TICs, passam a ter importante papel na quebra
da presena homogeneizante da mdia tradicional, centrada ainda na
forte concentrao de propriedade dos meios e naquilo que denomina--se de sistema broadcasting de comunicao. Ou seja, um sistema que
espalha a informao, emitida em poucos centros e por poucos produtores, para uma multido de receptores.
Essa mesma tendncia comea a ser reproduzida na rede, caminhando em sentido oposto s origens da prpria Internet. O movimento de criao de portais, em praticamente todo o mundo, um
exemplo disso.
Como afirma Andr Lemos, estamos presos aos portais-currais
que configuram-se como estrutura de informao (contedo) que nos
tratam como bois digitais forados a passar por suas cercas para serem
aprisionados em seus calabouos interativos. Devemos nos afogar em
nmeros (LEMOS, 2000).
Mesmo com a tendncia de convergncia de equipamentos e
tambm de empresas, vemos que a prpria mdia vive um momento
de transio muito forte. Ainda acompanhamos uma simples migrao
da tradicional mdia impressa para a web. So os jornais ocupando
esse espao e as mesmas redaes que produzem o jornal impresso
alimentando os sites on line, stios que, no fundo, reproduzem o jornal
impresso, apenas acrescentando um pouco mais de atualidade. Isso
est mudando e os primeiros sinais podem ser vistos com o surgimento de redaes especficas para a rede. Comeamos a viver a febre
dos portais, que passam a ocupar as manchetes dos mesmos jornais,
fazendo publicidade nas mesmas TVs, do velho sistema miditico, significando um movimento quase alucinado de tentativa de recuperar o
controle da net. Comeamos a ver a montagem de redaes especficas para esse mundo da rede, centrado ainda no tradicional princpio
do furo jornalstico, notcia em primeira mo e, no fundo, uma busca
desenfreada de organizar tudo. Em sntese, uma busca de tentar trazer
para si o leitor, o cibernauta, entendido como um ser incapaz de andar
com suas prprias pernas e que precisa ser guiado na sua navegao
no ciberespao. Em outras palavras, exatamente o oposto daquilo que
entendemos como sendo a caracterstica de maior valor da rede e do
ciberespao.
(PRETTO, Nelson de Luca. Linguagens e Tecnologias na Educao Fragmento colhido em
artigo acadmico no endereo http://www.ufba.br.)

A leitura atenta do texto revela que, para o autor, a grande virtude acrescentada na atualidade pelas Tecnologias de Informao e Comunicao
(TIC) repousa:
(A) na capacidade de organizarem a informao, dispensando o leitor
de maiores atividades de pesquisa.
(B) na continuidade da observncia dos princpios de informao que
tm norteado a mdia tradicional.
(C) no fato de centralizarem a informao em poucos pontos,
disseminando-a para uma multido de receptores.
(D) na reproduo pura e simples da mdia impressa tradicional, com
algumas atualizaes.
(E) na possibilidade de conferir ao leitor cibernauta a competncia de
buscar livremente a informao.

45

Leia o fragmento a seguir:

As pessoas surpresas com os nossos novos comportamentos

acreditam que o comportamento uma categoria estvel, mas no .
As motivaes humanas mudam pouco ao longo dos anos, mas a oportunidade pode mudar pouco ou muito, dependendo do ambiente social.
Num mundo em que a oportunidade muda pouco, o comportamento
mudar pouco, mas, quando a oportunidade muda muito, o comportamento far o mesmo, desde que as oportunidades sejam atraentes para
as verdadeiras motivaes humanas.
O direcionamento do nosso excedente cognitivo permite que as
pessoas se comportem de forma cada vez mais generosa, pblica e social, em comparao com o seu antigo status de consumidoras e bichospreguia. A matria-prima dessa mudana o tempo livre disponvel
para ns, tempo que podemos investir em projetos que variam da diverso transformao cultural. Se tempo livre fosse a nica coisa necessria, entretanto, as atuais mudanas teriam acontecido h meio sculo.
Agora temos nossa disposio as ferramentas e as novas oportunidades que elas viabilizaram.
Nossas novas ferramentas no causaram esses comportamentos,
mas os permitiram. Uma mdia flexvel, barata e inclusiva nos oferece
agora oportunidades de fazer todo tipo de coisas que no fazamos
antes. No mundo da mdia, ramos como crianas, sentadas quietas
nas margens de um crculo e consumindo o que quer que os adultos, no
centro do crculo, produzissem. Isso criou um mundo no qual muitos
tipos de comunicao, pblica e privada, esto de alguma forma disposio de todos. Mesmo aceitando que esses novos comportamentos
esto acontecendo e que novos tipos de mdia esto fornecendo os
meios para que aconteam, ainda precisamos explicar como. Novas
ferramentas s so usadas quando ajudam as pessoas a fazer coisas
que queiram fazer; o que est motivando Pessoas Antes Conhecidas
Como Espectadoras a comear a participar?
(SHIRKY, Clay, A Cultura da Participao. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2011. p. 60-61.)

O autor fala de comportamento, tempo livre e novas ferramentas miditicas. Para ele, ento:

Linguagens

44

(A) h uma relao direta de causa e efeito entre as novas ferramentas e

os novos comportamentos, sem a interferncia de outros elementos.
(B) as novas mdias so elementos propiciadores de novos
comportamentos, quando as pessoas se julgam motivadas a eles.
(C) a motivao o que leva as pessoas a assumirem, atualmente, um
comportamento menos social e mais individualista e consumista.
(D) o tempo livre acaba no sendo considervel como elemento
necessrio para as mudanas comportamentais que hoje se
percebem.
(E) no mundo miditico, o que se observa, historicamente, uma
mudana comportamental no sentido da inrcia e do consumismo.

19

46

50

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) 5 dias.
(B) 15 dias.
(C) 25 dias.

A chamada telefnica de uma determinada operadora de celular

custa R$ 0,50 o primeiro minuto e R$ 0,35 o minuto adicional.
Com esta tarifa, a diferena entre o custo total de duas chamadas de 10
minutos e o custo de uma chamada de 20 minutos :
R$ 0,00.
R$ 0,15.
R$ 0,30.
R$ 0,45.
R$ 1,00.

47

No sbado, dia 19 de maio, a Prefeitura do Rio de Janeiro

realizou alguns shows na cidade. Os alunos de uma escola se
organizaram para assisti-los e, dentre vrias opes, havia os Tits e o
Baro Vermelho.
I.
II.
III.
IV.

Quem optou pelos Tits, no optou pelo Baro Vermelho.

Os optantes pelos Tits ou Baro Vermelho foram 600.
200 no optaram pelos Tits.
500 no optaram pelo Baro Vermelho.

O nmero total de alunos que inicialmente se organizaram foi de:

(A) 650.
(B) 600.
(C) 550.
(D) 500.
(E) 450.

Em uma fazenda, h rao suficiente para alimentar 10 bois em

10 dias. No fim de 5 dias so vendidos 8 bois. Considerando
que, apesar da venda, a rao diria permanecer a mesma, depois da
venda a reserva de rao foi suficiente para alimentar os bois por mais:
(D) 30 dias.
(E) 35 dias.

51

O litro do combustvel X custa R$ 2,00 e do combustvel

Y, R$ 3,00. O tanque do veculo V, que se move
indiferentemente com os combustveis X e Y, tem capacidade total de
54 litros. Suponha que o tanque esteja completamente vazio e que o
proprietrio pretenda ench-lo dividindo os 54L entre os combustiveis
X e Y, em partes inversamente proporcionais aos respectivos custos.
Quantos reais, aproximadamente, gastar o proprietrio?
(A) 120.
(B) 130.
(C) 140.

(D) 150.
(E) 160.

52

Roberto vai promover um churrasco e deseja dispor duas

fileiras de cinco mesas quadradas em um salo retangular
de 10 metros de comprimento por 4,4 metros de largura, conforme a
figura abaixo.

48

Beatriz recebeu alta do hospital, mas dever continuar o

tratamento em casa por mais 30 dias completos. Para isso,
ela dever tomar o remdio Bate Forte a cada 4 horas, o Bate Bem a
cada 5 horas e o Bate Fraco a cada 6 horas. Em casa, Beatriz iniciou o
tratamento tomando o remdio Bate Forte, o Bate Bem e o Bate Fraco
no mesmo horrio.
Supondo que ela atendera rigorosamente s recomendaes mdicas
quanto ao horrio da ingesto dos medicamentos, ento o nmero de
vezes em que os trs remdios foram ingeridos simultaneamente :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

12 vezes.
10 vezes.
8 vezes.
6 vezes.
7 vezes.

49

Joo eletricista e faz consertos em domiclio. Cobra R$ 100,00

pela visita e R$ 35,00 por hora de trabalho.

Os lados das mesas sero paralelos s laterais das paredes e as distncias entre cada mesa e entre cada mesa e a parede do salo sero todas
iguais. Nessas condies, a medida do lado de cada mesa quadrada,
em metros, ser:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

2,4 m.
2,0 m.
1,8 m.
1,4 m.
1,2 m.

53

Sobre trs cubos idnticos de aresta 1 dm agrupados

conforme mostra a figura abaixo, o valor do segmento AD,
expresso em dm, :
A

A relao que vai determinar o preo P cobrado por Joo por um conserto que tenha durado x horas :
(A) 100x + 15.
(B) 100 + 35x.
(C) 100 + 45x.
(D) 100 +15x.
(E) 35 + 100x.

20

C
D

(A) 6 .
(D) 3.
(B) 4 2 . (E)
5 3.
(C) 2.

54

O cubo da figura abaixo tem aresta 2 cm e sofre um giro de

90 em torno da aresta BC. Quando isso ocorre, o vrtice A

descreve um percurso cujo comprimento :

retangular que, nessa planta, tem 0,8 cm de frente por 1,2 cm de lateral.
Se o metro quadrado desse lote est sendo negociado a R$ 120,00, a
quantia que essa pessoa ter de dispor para comprar o referido lote ser:
(A) R$ 240.000,00.
(B) R$ 266.000,00.
(C) R$ 280.000,00.
(D) R$ 288.000,00.
(E) R$ 300.000,00.

58

Um arquiteto vai projetar uma sala quadrada com 15 m de rea.

Para fazer a planta da casa, ele vai usar uma escala de 1:50.

Assim, a rea da sala na planta ter, aproximadamente, em centmetros

quadrados:
C

260 cm.
140 cm.
80 cm.
60 cm.
20 cm.

59

(A) 2 cm.
(B) cm.
(C) 2 2 cm.
(D) 2 cm.
(E) 4 cm.

55

Matheus possui um stio e pretende destinar um terreno retangular

plantao de mudas. Para limitar o terreno, dever estender
1.000 m de tela ao longo de trs de seus lados; o quarto lado coincidir
com um muro reto que limita sua propriedade.
Nestas condies, a maior rea possvel de ser limitada, em metros quadrados, :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Um grande ato pblico em favor do meio ambiente foi

organizado no Rio de Janeiro. A Avenida Rio Branco, que tem
1,25 km de extenso e 40 m de largura, segundo os organizadores, foi
totalmente tomada pelo pblico. Supondo que quatro pessoas ocupam
1 metro quadrado, o nmero de pessoas que foram ao evento, segundo
os organizadores, de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

100.000 pessoas.
52.000 pessoas.
25.000 pessoas.
12.500 pessoas.
10.000 pessoas.

60

Para se construir um telhado inclinado reto em um galpo, foi

necessria a utilizao de trs suportes verticais de ao para
sua sustentao, colocados nos pontos A, B e C, como mostra a figura
abaixo. Os suportes nas extremidades A e C medem, respectivamente,
4 metros e 6 metros de altura. A altura do suporte em B , ento, de:

125.000 m.
155.000 m.
185.000 m.
200.000 m.
255.000 m.

Em uma caixa-dgua de uma casa restavam somente 100

litros de gua, e o abastecimento foi interrompido. A soluo
foi fazer 45 viagens carregando uma lata cheia de gua para encher de
novo os 1.000 litros que cabem na caixa. Sabendo que 1 litro de gua
igual a 1 quilograma de massa, essa lata cheia de gua pesa, em
quilogramas, exatamente:

6m
4m
12 m
A

(A) 100.
(B) 80.
(C) 60.
(D) 40.
(E) 20.

8m
B

Matemtica

56

(A) 4,2 metros.

57

A planta baixa de um loteamento est desenhada na escala

de comprimento

1
. Uma pessoa se interessa por um lote
5.000

21

(B)
(C)
(D)
(E)

64

4,5 metros.
5 metros.
5,2 metros.
5,5 metros.

61

Uma raia de uma pista de atletismo possui as dimenses indicadas

na figura abaixo. Para uma corrida de 2,856 quilmetros, o nmero
de voltas que o atleta vai percorrer sem mudar de raia :
(Utilize = 3,14.)

20 m
80 m

65

Um tipo de bronze uma liga de cobre e estanho na proporo

de 8,5 para 1,5. Uma moeda formada com essa liga tem massa
de 20 g. Se o grama do cobre custa R$ 0,10 e o do estanho R$ 0,20, o
valor mnimo dessa moeda, para cobrir seu custo, ser de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) 10.
(B) 20.
(C) 30.
(D) 40.
(E) 50.

62

Uma pessoa sai diariamente do trabalho s 17 horas e 30 minutos

e chega sua residncia s 18 horas e 10 minutos, deslocando-se em seu automvel com uma velocidade mdia de 60 km/h. Em uma
emergncia, essa pessoa dever chegar residncia no mximo s 18
horas. Assim, sua velocidade mdia de deslocamento dever aumentar em,
no mnimo:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Para construir um muro de 160 metros so utilizados 10

operrios trabalhando 8 horas por dia, durante 15 dias. Com
as mesmas condies de produo para 15 operrios, trabalhando 10
horas por dia, construrem um muro de 240 m, com a mesma altura e a
mesma espessura do anterior, sero necessrios:
(A) 10 dias.
(B) 11 dias.
(C) 12 dias.
(D) 13 dias.
(E) 14 dias.

66

Um atleta est treinando em uma pista retilnea, e o grfico

abaixo apresenta dados sobre seu movimento.
v (m/s)

15 km/h.
18 km/h.
20 km/h.
22 km/h.
25 km/h.

3
2

63

A altura de uma onda aumenta quando diminui a profundidade do

mar. Veja a equao que nos fornece a altura de uma onda (h) em
decorrncia da profundidade (p), em que c uma constante.
h2 =

c
p

Portanto, se uma onda de 2 m de altura em um ponto de 6 m de profundidade se propagar para uma regio mais rasa, com 1,5 m de profundidade, ter uma altura, aproximadamente, igual a:
(Dado 2 = 1,4.)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

1,6 m.
2,0 m.
2,4 m.
2,8 m.
3,0 m.

R$ 2,70.
R$ 2,50.
R$ 2,30.
R$ 2,20.
R$ 2,10.

t (s)

A distncia percorrida pelo corredor no intervalo entre 0 e 5 segundos,

que igual rea do trapzio sombreado, de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

10,7 m.
11,0 m.
11,3 m.
12,5 m.
13,0 m.

67

No Brasil, as temperaturas so medidas em graus Celsius.

Nos Estados Unidos, so medidas em outra escala: em graus
Fahrenheit. Um tcnico est trabalhando com um motor americano e as
temperaturas de funcionamento esto nessa escala, que ele desconhece.
Felizmente, existe uma frmula que permite relacionar a escala americana
5 x 160
, em que y a temperatura em graus
9
Celsius (C) e x a temperatura em graus Fahrenheit (F). A temperatura
com a usada aqui: y =

em graus Celsius que corresponde a 32F :

22

10

71

(A) 0.
(B) 15.
(C) 30.
(D) 35.
(E) 45.

Hoje, o regime de capitalizao utilizado nas transaes comerciais

e financeiras aquele em que os juros, no final de cada perodo
de tempo, so adicionados ao capital, produzindo um montante, e o clculo
dos juros no perodo seguinte feito sobre esse montante. Temos, ento, o
que denominado de juros compostos.

68

Um certo combustvel formado pela mistura de gasolina e

lcool na proporo de 4 para 1, respectivamente. Se o preo
do litro da gasolina R$ 2,50 e o do lcool R$ 1,50, o valor do litro do
combustvel, em reais, :

Com um capital C aplicado a juros compostos taxa i obtm-se um

montante M, aps n perodos, igual a:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Vincius recebeu R$ 80.000,00 de herana. Aplicou esse dinheiro em um

fundo de investimento que rende juros compostos de 20% ao ano. Seu
objetivo comprar um imvel que custa R$ 180.000,00 e se valoriza
taxa de 8% ao ano. Ento, o tempo mnimo necessrio para que tal compra
se realize :

R$ 2,30.
R$ 2,40.
R$ 2,50.
R$ 2,80.
R$ 2,90.

69

Joo est com um amigo em uma fila de banco e deseja

ausentar-se da fila para resolver outro compromisso. H
12 pessoas na frente deles e outras 3 que acabaram de iniciar seus
atendimentos.
Se o tempo mdio de atendimento de cada pessoa de 5 minutos e h
3 caixas de atendimento funcionando, quanto tempo Joo pode gastar
no seu compromisso se quer garantir que retornar antes que seu amigo
seja atendido?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(Se necessrio, use log 2 = 0,30 e log 3 = 0,48.)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

8 anos.
9 anos.
10 anos.
12 anos.
15 anos.

O texto a seguir ser usado para responder s questes 72 e 73.

15 minutos.
20 minutos.
25 minutos.
30 minutos.
35 minutos.

70

A planta de uma residncia, apresentada no desenho abaixo,

tem escala 1:70, ou seja, cada medida de 1 cm corresponde
a uma medida de 70 cm na dimenso real.
15 cm

M = C(1 + i)n

7 cm

O consumo de combustvel de um automvel fornecido, geralmente, pelo nmero de quilmetros que ele percorre gastando um
litro de gasolina. O consumo de combustvel depende, entre outros
fatores, da velocidade com que ele anda. Abaixo, voc encontra o
grfico na dependncia da velocidade de certo automvel.

10

8 cm

copa

Consumo (km/L)

quarto

6
4
2

10 cm

12 cm

8 cm

40

60

80

100

120

Velocidade (km/h)

Considerando as informaes e a ilustrao, correto afirmar que a rea

real da parte ocupada pela copa igual a:

72

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

75,01 m.
74,36 m.
73,12 m.
70,4 m.
60,76 m.

20

Tal automvel, velocidade constante de 80 km/h, faz

exatamente quantos quilmetros por litro?

Matemtica

sala

banheiro

4 cm

cozinha

8 cm

8 cm

4 cm

9 km/L.
8 km/L.
7 km/L.
6 km/L.
6,5 km/L.

23

73

Na faixa apresentada no grfico, a velocidade mais econmica :

(A) 40 km/h.
(B) 50 km/h.
(C) 60 km/h.

b
a

(D) 100 km/h.

(E) 120 km/h.

74

Observando-se as particularidades dos valores envolvidos em

uma operao, possvel concluir resultados de forma rpida e
eficiente. Assim, S = 975 . 975 970 . 980 apresenta um resultado entre:
(A)

(D) 20 e 16.
(E) 14 e 10.

75

Um gerente de loja comprou certo nmero de camisetas (todas

iguais) para dar a seus empregados e gastou R$ 96,00. Dias
depois, passando por outra loja, viu a mesma camiseta em promoo,
R$ 2,00 mais barata. Desta vez, comprou uma camiseta a mais do que
na compra anterior e gastou R$ 90,00. Quantas camisetas esse gerente
comprou ao todo?
(A) 9.
(B) 13.
(C) 15.
(D) 17.
(E) 21.

76

O velocmetro um instrumento que indica a velocidade de um

veculo. A figura abaixo mostra o velocmetro de um carro que
pode atingir 240 km/h. Observe que o ponteiro no centro do velocmetro
gira no sentido horrio medida que a velocidade aumenta.

km/h

240

Suponha que o ngulo de giro do ponteiro seja diretamente proporcional

velocidade. Nesse caso, o ngulo entre a posio atual do ponteiro (0 km/h)
e sua posio quando o velocmetro marca 94 km/h :
(A) 82,25.
(B) 91,35.
(C) 93,45.
(D) 95,5.
(E) 101,25.

77

Abaixo tem-se duas placas retangulares sobrepostas. A

inteno de quem as colocou assim foi a de que fosse possvel
cortar dois tringulos semelhantes (na placa de baixo). Assim, sobre as
medidas assinaladas com a, b, c, e d, correto afirmar que:

24

(B) ad = bc.
(C) (a + b) . c = d.
(D) (a c) . b = d.
(E)

( a + b)
= d.
c

78

Matheus, Beatriz e Lorena foram os trs primeiros colocados

em uma Olimpada de Matemtica. Cada um deles obteve
na prova 20, 40 e 90 acertos, respectivamente, e vo repartir entre si,
proporcionalmente ao seu desempenho, R$ 3.000,00. Pode-se afirmar
que Beatriz vai receber, em reais, um valor de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

R$ 400,00.
R$ 500,00.
R$ 800,00.
R$ 900,00.
R$ 1.000,00.

79

Em janeiro de certo ano, um trabalhador estava ganhando

R$ 2.500,00 por ms. O patro prometeu aumentar esse
salrio em R$ 400,00 todos os meses. Esse trabalhador ganhar, em
dezembro do mesmo ano, um valor, em reais, de:
(A) 2.900,00.
(B) 6.900,00.
(C) 8.900,00.

210

a c
= .
d b

(D) 11.900,00.
(E) 12.000,00.

80

Um estudo caracterizou 5 ambientes aquticos, nomeados de

A a E, em uma regio, medindo parmetros fsico-qumicos de
cada um deles, incluindo o pH nos ambientes. O grfico I representa os
valores de pH dos 5 ambientes. Utilizando o grfico II, que representa a
distribuio estatstica de espcies em diferentes faixas de pH, pode-se
esperar um maior nmero de espcies no ambiente:
Grfico I
10
8

pH

(A) 42 e 38.
(B) 36 e 28.
(C) 26 e 22.

6
4
2
0

Ambientes

Nmero de espcies

Grfico II

49

40
27

30
20
10
0

1992

10

pH timo de sobrevida

(A) A.
(B) B.
(C) C.

2000

anos

11

(A) 40,75.
(B) 33,75.
(C) 31,75.
(D) 29,75.
(E) 28,75.

(D) D.
(E) E.

81

Considere a figura seguinte, na qual um dos lados do trapzio

retngulo se encontra apoiado sobre o grfico de uma funo f.
Sabendo-se que a rea da regio sombreada 12 cm2, a lei que define f :
f

84

Em um estudo feito pelo Instituto Florestal, foi possvel

acompanhar a evoluo de ecossistemas paulistas desde
1962. Desse estudo publicou-se o Inventrio Florestal de So Paulo, que
mostrou resultados de dcadas de transformaes da Mata Atlntica.
rea de Vegetao Natural (em mil km2)

(0,1)

72,6
43,9
0

(3,0)

y = 2x 1.
y = 2x + 1.
y = (2x/3) + 1.
y = (5x/2) + 1.
y = 2x + 1.

1971-1973

1990-1992

2000-2001

(Pesquisa. 91, So Paulo: FAPESP, set/2003, p. 48.)

Examinando o grfico da rea de vegetao natural remanescente (em

mil km2), pode-se inferir que:

Pessoas infectadas pelo H1N1

r
18

20

22

85

O grfico a seguir mostra a prevalncia de obesidade da

populao dos EUA, na faixa etria de 20 a 74 anos, para
mulheres e homens, e de 12 a 19 anos, para meninas e meninos.

12

(A) a Mata Atlntica teve sua rea devastada em 50% entre 1963 e
1973.
(B) a vegetao natural da Mata Atlntica aumentou antes da dcada
de 1960, mas reduziu nas dcadas posteriores.
(C) a devastao da Mata Atlntica remanescente vem sendo contida
desde a dcada de 1960.
(D) em 2000-2001, a rea de Mata Atlntica preservada em relao ao
perodo 1990-1992 foi de 34,6%.
(E) a rea preservada da Mata Atlntica nos anos 2000 e 2001 maior
do que a registrada no perodo 1990-1992.

Matemtica

82

O grfico abaixo mostra o nmero de pessoas comprovadamente

infectadas pelo vrus H1N1 em uma certa cidade do Brasil, entre
os meses de maio e setembro de 2011. Na hiptese de um crescimento
linear desse surto, representado pela reta r, pode-se prever que o nmero
de pessoas infectadas em dezembro de 2011 ser igual a:

(A) 30.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 44.
(E) 48.

34,6

1962-1963

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

33,3

83

O grfico abaixo mostra a evoluo da produo de gros em

certo municpio brasileiro, em milhares de toneladas. Com
base no grfico, a produo (aproximada) de gros desse municpio no
ano de 1997, em milhares de toneladas, :

25

87

Em uma turma de Ensino Mdio com 20 alunos, sendo 12

homens e 8 mulheres, formam-se, ao acaso, grupos de 5
alunos. A probabilidade de se obter um grupo com 3 homens e 2 mulheres
aproximadamente igual a:

porcentagem

40
30
20
10
0

1960-62

1971-74

Mulheres

1976-80

Homens

1988-94

Meninas

1999-2002

Meninos

(Scientific American Brasil. So Paulo, jun. 2005, no. 38, p. 46.)

De acordo com os dados apresentados neste grfico:

(A) de 1960 a 2002, em mdia, 30% dos homens estavam obesos.
(B) a porcentagem de meninas obesas no perodo 1999-2002 era o
dobro da porcentagem de meninas obesas no perodo 1988-1994.
(C) no perodo 1999-2002, mais de 20% dos meninos estavam obesos.
(D) no perodo 1999-2002, mais de 50% da populao pesquisada
estava obesa.
(E) a porcentagem de mulheres obesas no perodo 1988-1994 era
superior porcentagem de mulheres obesas no perodo 1976-1980.

86

Observe a tabela.

88

Em uma pesquisa de opinio com 200 estudantes (sendo

80 rapazes e 120 moas), 50 rapazes e 100 moas foram a
favor da colocao da disciplina Filosofia no exame vestibular (SIM) e
o restante foi contra (NO).
Retira-se, ao acaso, um dentre os 200 votos. A probabilidade de o voto
ser de uma pessoa que votou NO ou de uma MOA :
(A) 75%.
(B) 65%.
(C) 55%.
(D) 45%.
(E) 35%.

89

As 23 ex-alunas de uma turma que completou o Ensino Mdio

h 10 anos se encontraram em uma reunio comemorativa.
Vrias delas haviam se casado e tido filhos. A distribuio das mulheres,
de acordo com a quantidade de filhos, mostrada no grfico abaixo.

Nome

Peso

Altura

Joo

82 kg

xxxx

Jorge

98 kg

xxxx

Arony

74 kg

xxxx

6
4

Henrique

74 kg

xxxx

Mdia

xxxx

1,50

Mediana

xxxx

1,40

A mdia aritmtica entre as alturas de Joo, que o mais alto, e de Henrique,

o mais baixo, em metros, igual a:
(A) 1,60.
(B) 1,62.
(C) 1,67.
(D) 1,70.
(E) 1,77.

(A) 40%.
(B) 35%.
(C) 30%.
(D) 25%.
(E) 20%.

10
8

2
0

1 filho

2 filhos

3 filhos

Um prmio foi sorteado entre todos os filhos dessas ex-alunas. A probabilidade de que a criana premiada tenha sido um(a) filho(a) nico(a) :
(A) 1/3.
(B) 1/4.
(C) 7/15.
(D) 7/23.
(E) 7/25.

90

Marcinha decidiu que vai ter 4 filhos. Assim, o que mais

provvel?

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

26

sem filhos

Serem 2 meninos e 2 meninas, nessa ordem.

Serem 2 casais.
Serem 3 meninos e 1 menina, nessa ordem.
Serem todos os filhos do mesmo sexo.
Serem trs filhos de um sexo e um do outro.

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