UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

CURSO DE MEDICINA

Formao Mdica Baseada nas Necessidades de Sade da Populao

1GUIA DO ALUNO

2 PERODO

2007

1
Material concebido pela Comisso de Desenvolvimento Curricular, escrito por muitos e
apoiado pelo Programa PR-SADE (MS/OPAS)

1
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

REITORA
Ana Dayse Rezende Drea
VICE- REITOR
Eurico de Barros Lobo Filho
PR-REITOR DE GESTO INSTITUCIONAL
Joo Carlos Cordeiro Barbirato
PR-REITORA DE GRADUAO
Maria das Graas Medeiros Tavares
PR-REITORA DE GESTO DE PESSOAS E DO TRABALHO
Slvia Regina Cardeal
PR-REITOR ESTUDANTIL
Eduardo Slvio Sarmento de Lyra
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Roberto Santos

FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

DIRETORA
Rosana Quintella Brando Vilela

VICE- DIRETORA EM EXERCCIO

Vicentina Esteves Wanderley

COLEGIADO DO CURSO
M. Lourdes V. Fonseca (docente - coordenadora do curso)
Mario Jorge Juc (docente - titular)
Sonia M. Cavalcanti docente - (titular)
Lucy Vieira Lima (docente - titular)
Maria Viviane Vasconcelos (docente - titular)
Thiago Perez Leito Maciel (representante discente - titular)
Suely do Nascimento Silva (representante dos tcnicos-administrativos - titular)
Francisco Jos Passos (suplente)
Vicentina Esteves Wanderley (suplente)
Mrcia Lamenha M. Santos (suplente)
Clia Maria Pedrosa (suplente)
Ricardo Nogueira (suplente)
Emanoel Vanucci Oliveira Virtuoso (representante discente - suplente)
Rejane Rocha da Siva (representante dos tcnicos-administrativos - suplente)

2
 COORDENADORES ADJUNTOS
Eixo Desenvolvimento Pessoal
Profa Cristina Azevedo/ Profa Milma Miranda
Eixo de Aproximao Prtica Mdica
Profa Sonia Cavalcanti/ Prof Fernando Guimares
Eixo Terico-Prtico Integrado
Profa Vicentina Esteves/ Profa ngela Maria Canuto
Superviso do Internato
Profa Lucy Vieira Lima/ Profa M. Viviane Vasconcelos

COMISSO DE ACOMPANHAMENTO DA AVALIAO ENSINO-APRENDIZAGEM

Clia Maria S. Pedrosa
Lucy Vieira da S. Lima
Maria de Lourdes Vieira
Maria Viviane Lisboa de Vasconcelos
Renato Rodarte

3
4
 PERFIL DO EGRESSO

O Curso de Graduao em Medicina tem como perfil do formando egresso/profissional o

mdico, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a atuar, pautado em princpios ticos,
no processo de sade-doena em seus diferentes nveis de atuao, com aes de promoo, preveno,
recuperao e reabilitao sade, na perspectiva da integralidade da assistncia, com senso de responsabilidade
social e compromisso com a cidadania, como promotor da sade integral do ser humano.

ORGANIZAO CURRICULAR

O currculo do curso de medicina da UFAL desenvolvido do 1 ao 4 ano em 3 grandes eixos,

constituindo o ciclo BSICO-PROFISSIONALIZANTE. (Figura 3 ):
1) Terico-prtico-integrado
2) Aproximao prtica mdica e comunidade
3) Desenvolvimento pessoal

Articulao entre os eixos do novo currculo

mdico da UFAL

A P MC
TPI

Desenvolvimento Pessoal

Figura 1: articulao entre eixos

TPI: terico-pratico-integrado;
APM: aproximao prtica mdica e comunidade

Os eixos terico-prtico-integrado (TPI) e de aproximao prtica mdica e comunidade (APMC) so

articulados entre si e permeados pelo eixo de desenvolvimento pessoal ao longo dos seis anos do curso mdico. Os
eixos contm setores de ensino e outras atividades pertinentes ao desenvolvimento de cada eixo, conforme
mostram as figuras 4,5 e 6. Pretende-se que a organizao curricular proporcione formao terica slida e
aquisio de habilidades e atitudes necessrias prtica profissional competente, tica, humanizada e socialmente
comprometida.

5
 Figura 2: Eixo de Aproximao Prtica Mdica e Comunidade

EAPMCE
EIXO PRTICA MDICA,
12/09/2006
Coordenao: Snia Cavalcanti
COMUNIDADE E EXTENSO
Local: Sala 206 Bloco C (CSAU)
Telefone: 3214-1143

SETORES DE DESENVOLVIMENTO
ENSINO DE HABILIDADES

Bioestatstica
Epidemiologia Mdulo de aproximao
prtica mdica
Cincias Sociais

Polticas de Sade, Gesto Estgios no-obrigatrios

e Org. de Servios

Sade Ocupacional
Metodologia Cientfica
Vigilncia Sade
Medicina Legal

Figura 3: Eixo de Desenvolvimento Pessoal

EDP
EIXO DE DESENVOLVIMENTO Coordenao : Cristina C . de 09 /08 /2006
Azevedo
PESSOAL Local : Sala 212 - Bloco E (CSAU )
Telefone : 3214 -1142

APOIO AO ESTUDANTE APOIO E DESENVOLVIMENTO SETORES

: DOCENTE DE ENSINO
.

tica e Relaes
Escutas Escutas Psicossociais I e II

Psicologia Mdica I
Capacitaes e II
Seminrios do
Internato
Coord. Prof Marione
Cortez Psiquiatria I e II

6
Figura 4: Eixo Terico-Prtico Integrado

ETPI
EIXO TERICO-PRTICO 09/08/2006
Coordenao: Vicentina E. Wanderley
INTEGRADO (ETPI) Local: HU (4 Andar)
Telefone: 3322-2344 R= 2130

MORFO-FISIOLOGIA SADE DA CRIANA E SADE DA SADE DO ADULTO E

ADOLESCENTE MULHER DO IDOSO

Gastroenterologia
Anatomia
Puericultura Ginecologia
Neurologia
Histo/Embriologia
Pediatria Obstetrcia Reumatologia
Biologia Hematologia
Gentica
Bioqumica Urologia/ Dermatologia
Nefrologia
Fisiologia Endocrinologia
Doenas Infecciosas
e Parasitrias Cardiologia
Farmacologia
Anatomia
Patolgica Pneumologia
Patologia Geral
Gastro Cirurgia
Tutoria
Semiologia
Parasitologia
Patologia Clnica
Virologia Radiologia
Micologia BTC

Imunologia Otorrinolaringologia
Oftalmologia
Bacteriologia
Cirurgia Plstica
Ortopedia
Cirurgia Vascular

7
 CURSO DE MEDICINA

OBJETIVOS DO 1. ANO DO CURSO MDICO 1 e 2 Perodo

Conhecimentos:
Iniciar o estudo introdutrio da arte e cincia mdica;
Conhecer os cenrios de ensino-aprendizagem;
Adquirir e aplicar os conhecimentos das cincias bsicas na compreenso do funcionamento normal do corpo humano;
Discutir as relaes entre sociedade, sade e medicina, utilizando conceitos das cincias sociais, com enfoque na famlia, sob a
perspectiva do modelo de ateno pautado na vigilncia sade;
Conhecer o sistema de sade de Alagoas;
Identificar problemas de sade da populao identificando grupos de risco;
Identificar e descrever os aspectos bio-psico-sociais envolvidos no processo sade-doena;
Identificar e descrever os aspectos legais e ticos envolvidos na prtica profissional do mdico.
Atitudes:
Iniciar o desenvolvimento de posturas ticas para trabalho em equipe, relacionamento interpessoal e relao mdico-paciente;
Integrar-se ao ambiente interno e externo Universidade, procurando compreender e relacionar-se com ele;
Reconhecer e avaliar o significado do contato fsico (toque) com uma complementaridade da comunicao humana;
Iniciar o desenvolvimento de postura humanizada como pessoa e profissional.
3. Habilidades:
Iniciar o desenvolvimento de habilidades necessrias para a atividade profissional;
Desenvolver aes de sade em Unidades Bsicas de Macei;
Iniciar o desenvolvimento de habilidades para a educao continuada e autodirigida, auto-avaliao, e raciocnio cientfico, crtico
e clnico;
Buscar e manusear adequadamente as informaes em diferentes meios (biblioteca, Internet, comutao, etc.).
Desenvolver a capacidade de autopercepo e reconhecimento de atitudes adequadas e inadequadas frente ao outro, em
diferentes situaes;
Desenvolver a capacidade de observar e ouvir;
Iniciar o reconhecimento dos fenmenos psicolgicos relacionados infncia, adolescncia, idade adulta e velhice;
Reconhecer o outro (usurios comunidade equipe) como parte fundamental para a realizao do trabalho mdico;
Desenvolver a capacidade de formular perguntas abertas, de comunicao simples.

2 PERODO DO CURSO

DISCIPLINAS

Sade e Sociedade II

tica e Relaes Psicossociais II

Bases Morfo-Fisiolgicas II

Determinantes Genticos na Sade e na Doena

8
 APRESENTAO DO SEGUNDO PERODO POR EIXOS

EIXO DE APROXIMAO PRTICA MDICA E COMUNIDADE

COORDENAO DO EAPMC: Profa. Ms. Snia Maria Souza Cavalcanti

COORDENAO DO 2 PERODO: Prof. Ms. Gonalo Tavares Drea

O Programa Curricular do Eixo de aproximao Prtica Mdica e Comunidade compreende uma CARGA
HORRIA DE 160 horas aula, distribudas em dois Mdulos Temticos: Aproximao Prtica Mdica (Cursos de Habilidades
com 40 horas) e Sade Coletiva (com 120 horas sendo 40 horas de Prticas em Comunidade e nas Unidades Bsicas de
Sade).

Objetivo geral

O eixo de aproximao prtica mdica e comunidade tem como objetivo a reflexo e construo de prticas
concretas em contextos reais (ao-reflexo-ao), buscando a aproximao prtica profissional nas habilidades clnicas e na
relao com o paciente e o desenvolvimento de atitudes profissionais socialmente comprometidas.

Objetivos especficos:
Identificar e discutir sobre os principais problemas de sade da populao, tomando como ponto de partida o processo sade-
doena, em sua dimenso bio-psico-social e considerando o indivduo no contexto familiar, laboral e comunitrio;
Diagnosticar os problemas de sade da populao, identificando grupos de risco; Discutir e propor alternativas de soluo para
os problemas de sade identificados;
Desenvolver aes de promoo, preveno, cura e recuperao, nos diferentes ciclos de vida, nas perspectivas individual e
coletiva;
Buscar e manusear adequadamente informaes em diferentes meios, incluindo pronturios, registros de produo,
notificaes, sistemas e bancos de dados nacionais;
Iniciar o desenvolvimento das habilidades clnicas;

9
 PROGRAMA DO 2. PERODO

MDULO DE SADE COLETIVA

Visa inserir o aluno no sistema de sade, na Unidade Bsica e na comunidade desenvolvendo sua capacidade de

compreender o processo sade-doena como fenmeno multicausa e exercitar aes de Promool, e tem como objetivos:

1. Levar o aluno a perceber a aplicao da conceituao mais avanada de sade, enquanto objeto de conhecimento e de
interveno, entendida como parte do complexo sade-doena-cuidado, que incorpora a historicidade das relaes que a
determinam, inclusive a relao dos indivduos, grupos sociais e populaes com o sistema de servios de sade.
2. Oportunizar ao aluno aprender sobre a funo coletiva que d conformao de recursos clnica com a ao do
profissional da equipe.
3. Levar o aluno a desenvolver habilidades prticas de Procedimentos de Promoo, Preveno e Vigilncia: busca ativa,
adscrio, visita domiciliar, vacinas, educao, intervenes sobre o meio, projetos intersetoriais.
4. Levar o aluno a entender as prticas de promoo como funo essencial da Sade Pblica e tambm como um
movimento social ligado ao desenvolvimento humano e meio ao ambiente.
5. Levar o aluno a intervir na comunidade com prticas de promoo, concebendo-as como processo de capacitao de
pessoas e comunidades incluindo o controle dos determinantes da sade.
6. Levar o aluno a desenvolver prticas de preveno de doenas atravs de medidas mdico-sanitrias.

METODOLOGIA:
Atividades Tericas do Mdulo de Sade Coletiva
Durante o perodo devem ser explorados os contedos mais informativos sempre correlacionados vivncia dos alunos
nas Unidades de Sade, numa reflexo sobre a prtica e estimulado a ser adquirido pelos alunos atravs de busca (pesquisa),
devendo-se evitar aulas expositivas.
A rea de conhecimento mais concentrada ser a Epidemiologia, com complementao de temas da Bioestatstica, das
Cincias Sociais, da Poltica de Sade e da Metodologia Cientfica.

Atividades Prticas: visitas domiciliares e trabalho na Unidade Bsica de Sade (UBS) junto equipe de sade

AVALIAO:
02 PROVAS ESCRITAS INTEGRADAS:
02 AVALIAES DAS PRTICAS
01 TRABALHO FINAL DO PERODO: relatrio escrito e apresentao pblica
PROGRAMA DO 2 PERODO 1 ANO DE MEDICINA TURMAS Ae B

REA-CHAVE: Epidemiologia prof. Ms. Gonalo Tavares Drea

Profs. Envolvidos e reas de Conhecimento Complementares:
Josineide Francisco Cincias Sociais
Jorge Lus Riscado Metodologia Cientfica
Jairo Calado Bioestatstica

Snia Cavalcanti Polticas e Organizao de Servios de Sade

Prticas nas Comunidades e em UBS: Irapuan e Antnio Piranema

Semana rea de Conhecimento Contedo Programtico

1 Epidemiologia: Conceito, Histria, Objetivos, Usos e Mtodos.

Epidemiologia

2 Processo Sade e Doena: determinantes e condicionantes

10
3 Processo Sade-Doena, Viso Scio-Antropolgica: Direito Sade.
Cincias Sociais

4
CONGRESSO ACADMICO E JORNADA HU

Epidemiologia
Histria Natural das Doenas Nveis de Medidas Preventivas. Exerccios.

Bioestatstica Medidas Epidemiolgicas

Metodologia Mtodos de Estudo e Escrita

6
Bioestatstica Noes de Probabilidades

Organizao de Servios Ateno Bsica em Sade

7 PRTICAS DE SADE
COLETIVA Preparao para as Prticas em UBS

Metodologia da Pesquisa Mtodos de Estudo e Escrita

8
PRTICAS DE SADE
AMOSTRAGEM: SAME na UBS
COLETIVA

Indicadores de Morbidade: Incidncia, Prevalncia, Letalidade e outros.

Epi/Bioestatstica
NA UBS
9
Amostragem: SAME na UBS
PRTICAS
Conhecer e acompanhar profissionais e programas na Unidade

TODAS AS REAS AVALIAO INTEGRADA DO 1 PERODO

VISITAS DOMICILIARES:
10
cadastrar e fazer acompanhamento das famlias (prestar cuidados bsicos e
PRTICAS
orientaes a grupos especficos)

11 Indicadores de Mortalidade Atestado de bito e CID.

Epi/Bioestatstica Indicadores de Mortalidade - Geral

11
 VISITAS DOMICILIARES
PRTICAS (acompanhamento das famlias)

Epi/bioestatstica Indicadores de Mortalidade Especficos

12
. POSTO DE SADE E ESCOLAS
PRTICAS
(palestras/ acuidade visual/ exame geral de pele e mucosas etc)
Indicadores de Mortalidade Especficos
13 Epidemiologia

PRTICAS VISITAS DOMICILIARES

14 Outros Indicadores: Demogrficos,

EPIDEMIOLOGIA Ambientais, Scio-Econmicos e de Recursos e Atividades de Sade

. POSTO DE SADE E ESCOLAS

PRTICAS (palestras/ acuidade visual/ exame de estado geral das crianas, outras)

15 Epidemiologia Transio Demogrfica e

Sala de Aula:
PRTICAS REFLEXO SOBRE AS PRTICAS:
Montagem de mapas falantes das reas de risco (Vdeo e oficina)
Orientao para preparo do Relatrio das Prticas

16 TODAS AS REAS AVALIAO INTEGRADA DO 2 BIMESTRE

DIA LIVRE PARA PREPARO DO RELATRIO FINAL

PRTICAS

17
SEMINRIO FINAL: APRESENTAO DOS RELATRIOS DAS PRTICAS DE SADE COLETIVA

REAVALIAO

PROVA FINAL

Bibliografia Recomendada:
ROUQUAYROL, M. Z. Epidemiologia & Sade, - Rio de Janeiro. 5 ed. Ed. Medsi -,1994
PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica, Rio de Janeiro. Ed. Guanabara Koogan,1975.
MEDRONHO, Roberto A. Epidemiologia. So Paulo: Editora Atheneu, 2002.
FORATINI, O. P.Epidemiologia Geral. So Paulo - Ed. Artes Mdicas,1998.
FLETCHER, R H.et all. Epidemiologia Clnica. Porto Alegre Artes Mdicas,
BRASIL. Ministrio da Sade Fundao Nacional de Sade - INFORME EPIDEMIOLGICO DO SUS - Braslia - DF.
LEAVELL, H. R. & CLARK E. G. Medicina Preventiva. So Paulo, - Ed. Mc. Graw Hill do Brasil 1976.

EAPMC

MDULO DE APROXIMAO PRTICA MDICA: HABILIDADES

Coordenao: Profs. Edmundo e Cludio Soriano

02 CURSOS DE HABILIDADES

a. CURSO DE INTRODUO S TCNICAS DE ENFERMAGEM:

Oferta: Escola de Enfermagem e Farmcia da UFAL: Profa. Rita Camelo

12
26 horas = 13 semanas x 2 horas/semana

PROGRAMA:
Noes bsicas de Biossegurana 10 horas
Medicao por via parenteral IM; SB; IV 5 horas
Controle de Sinais Vitais 6 horas
Curativos Infectados e no infectados 5 horas
Local: CSAU Laboratrio de Habilidades - Enfermagem

b. CURSO DE PRIMEIROS SOCORROS:

Oferta: Corpo de Bombeiros

14 horas = 7 semanas x 2 horas/semana

PROGRAMA:
Atendimento primrio a emergncias clnicas, traumticas e ressuscitao cardio-respiratria;
Sinais e Sintomas do Infarto Agudo e AVC
Suporte Bsico de Vida no lactente, pr-escolar, escolar e adulto
Manobras para desobstruo de vias areas no lactente, pr-escolar, escolar e adulto
Primeiros Socorros na infncia e adolescncia em: prticas esportivas; acidentes por animais peonhentos e intoxicaes
exgenas;

AVALIAES:

01 AVALIAO Terico-Prtica ao final de cada Curso compor a nota de cada um dos bimestres;
Ficar a cargo dos coordenadores do Mdulo, junto com os responsveis por cada curso ofertado, a Avaliao Final e
Reavaliaes

13
 EIXO DO DESENVOLVIMENTO PESSOAL

Coordenadores do Eixo: Profas Cristina Azevedo e Milma Miranda

O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando, os eixos terico-prtico-integrado e de aproximao
prtica mdica e comunidade.

O Eixo de Desenvolvimento Pessoal (EDP) permeia todo o currculo, numa busca de integrao contnua entre os Eixos Terico -
Prtico- Integrado ETPI- e o Eixo de Aproximao Prtica e Comunidade EAPMC- (ver Fig.1 da Organizao Curricular).

Princpios Reguladores da Operacionalizao do EDP

1. O eixo no algo que fique permanentemente visvel, como um corpo parte. Ele desenvolvido para, sempre que
possvel, ser diludo nos outros 02 eixos do curso: ETPI e EAPMC, atravs do incentivo contnuo participao ativa
dos atores dos outros 02 eixos.

2. Constituem o pblico alvo do EDP todos os estudantes, docentes e profissionais envolvidos direta ou indiretamente com
o curso de medicina, tendo em vista serem eles os formadores das habilidades e competncias voltadas para a
humanizao da medicina.

3. As aes deste eixo sero impulsionadas por profissionais internos e externos ao curso de medicina, na condio de
assessolres e no como agentes responsveis pelo eixo.

Objetivos
objetivo maior do EDP formar o estudante como pessoa e cidado, estimulando-o a refletir e revisar, permanentemente, os
preceitos ticos e humansticos que fundamentam suas atitudes pessoais e profissionais, nos mais diversos contextos em que
estiver inserido.
Desse objetivo maior, decorrem outros objetivos que procuram ampliar o desenvolvimento das habilidades e competncias
necessrias ao exerccio profissional do mdico-cidado, tais como:

Estimular a reflexo sobre a dimenso psicossocial do estudante e de todos os atores envolvidos na formao mdica;

Identificar o significado emocional, psicolgico e social da sade e da doena nos diferentes ciclos de vida;

Dar visibilidade aos inmeros significados da relao mdico-paciente;

Identificar as responsabilidades de ser mdico;

Preparar o estudante para interagir de forma construtiva e proativa com seus pares, nas equipes de sade multiprofisssionais,
com os usurios e com os dirigentes dos servios de sade.

Metodologia
Este eixo ter corporeidade atravs de atividades constantes dos demais eixos e complementado com disciplinas nas quais so
utilizadas ferramentas de metodologia ativa do processo de ensino-aprendizagem, tais como exerccios, jogos e vivncias
grupais, de acordo com as necessidades e a dinmica do grupo, seguidos da anlise e vinculao do vivido ao conhecimento ou
prtica que se quer ressaltar. Sero tambm utilizadas dramatizaes, role playing, grupos de reflexo, discusses de filmes e
estudos de caso.

Atividades do Eixo de Desenvolvimento Pessoal

Disciplinas

Mediao de reunies entre professores e alunos

Apoio e encaminhamento de questes que dizem respeito ao bem estar de estudantes e professores.

Participao ativa no planejamento e/ou execuo de momentos de capacitao docente.

Realizao da escuta discente com o respectivo encaminhamento de propostas para a melhoria do novo currculo, no
seu sentido amplo.

Participao na Comisso de Desenvolvimento Curricular

Disciplina: TICA E RELAES PSICOSSOCIAIS II

Professores: Carmen Eurydice Calheiros Ribeiro

Sandra Cavalcante
Gerson Odilon / Alfredo

14
 Ementa ERP II

Conceito de Sade - Relaes Interpessoais entre o grupo de alunos, com o paciente, com as equipes e a comunidade -
Poder e Autoridade: sentimento de potncia, impotncia e onipotncia Resilincia - Biotica na Pesquisa-
Responsabilidades tica, civil e penal.

Objetivos ERP II

Identificar as potencialidades e dificuldades sentidas pelos estudantes, professores e profissionais que se

envolvem com o curso mdico, encaminhando ou providenciando aes resolutivas para a melhoria do curso.
Dar continuidade aos exerccios e prticas que possibilitem ao estudante entrar em contato com seus
referenciais sobre crenas e valores acerca da profisso escolhida e aqueles defendidos pelo novo currculo.
Dar continuidade ao processo de identificao e reflexo dos aspectos ticos que esto sempre presentes nas
relaes com as pessoas, sejam elas, colegas, professores, pacientes, sujeitos de pesquisa, profissionais do
servio, membros de equipes diversas e a comunidade.
Refletir sobre as possibilidades e os limites do exerccio profissional.

Metodologia:

A disciplina ser obrigatria para todos os alunos do curso, ter durao de 2 horas-aula semanais, por um perodo de 17
semanas.
Os alunos participaro de estudos para o conhecimento de si mesmo e das relaes que envolvem o curso de medicina e o ato
mdico que se desenvolve em todos os espaos scio-profissionais.
As atividades sero desenvolvidas atravs de exerccios,jogos, psicodrama scio-educacional e outras atividades prticas que
possam permitir o aprendizado nas diversas reas do saber (saber
fazer
conviver
ser).

Avaliao:
Ser qualitativa e quantitativa, abrangendo as temticas discutidas no bimestre.
Na parte qualitativa, ser solicitada a auto-avaliao do estudante e ser considerada pelos professores a qualidade da
participao do aluno nas atividades.

BIBLIOGRAFIA BSICA
1. ANGERAMI-CAMON (org.) A tica na sade. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
2. ARRUDA, ngela (org.). Representando a alteridade. So Paulo: Vozes, 2002, 2 edio.
3. BONET, Octvio. Saber e Sentir: uma etnografia da aprendizagem da biomedicina. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz, 2004.
4. CANGUILHEM, Georges. O normal e o patolgico. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1990, 3 edio revisada e
aumentada.
5. CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. So Paulo: Ed. Cultrix, 2000.
6. COMTE-SPONVILLE, Andr. Pequeno tratado das grandes virtudes. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
7. _____________________. Dicionrio filosfico. So Paulo: Martins Fontes, 2003.

8. DE MARCO, Mrio Alfredo (org.). A Face Humana da Medicina. Do modelo biomdico ao modelo psicossocial. So
Paulo: Ed. Casa do Psiclogo, 2003.

9. REGO, Srgio. A formao tica dos mdicos. Saindo da adolescncia com a vida (dos outros) nas mos. Rio de
Janeiro: Ed. Fiocruz, 2003.

15
 EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO

Objetivo Geral
Identificar a natureza da educao e prtica mdica; adquirir e aplicar nas discusses clnicas os conhecimentos de
anatomia, bioqumica, histologia, embriologia, fisiologia e farmacologia necessrios para a compreenso do funcionamento do
corpo humano; identificar e descrever os aspectos bio-psico-sociais, legais e ticos envolvidos no processo sade-doena e
iniciar o desenvolvimento de habilidades para a educao continuada e auto-dirigida, auto-avaliao, trabalho em equipe,
relacionamento mdico- paciente e raciocnio cientfico, crtico e clnico.

Metodologia
O processo ensino-aprendizagem privilegia metodologias ativas, nas quais a participao dos alunos elemento
fundamental. dada prioridade ao estudo e discusso em pequenos grupos. Pretende-se que o aluno construa seu prprio
saber, buscando e avaliando criticamente fontes tericas diversificadas (desenvolvimento da habilidade de "aprender a
aprender") e desenvolva atitudes necessrias para o trabalho em equipe e para o aprimoramento da relao interpessoal. Em
todas as unidades/mdulos, as atividades programadas levam o aluno a utilizar o laboratrio de informtica, a biblioteca e o
laboratrio de habilidades.
EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO Neste ano, dentro da disciplina de Bases Morfo-fisiolgicas I e II sero
desenvolvidos 4 mdulos para o estudo das caractersticas morfofuncionais do ser humano, e associada a atividade de Tutoria
com a discusso de caso motivador.

BASES MORFO-FISIOLGICAS I
Mdulo 1
1. Clulas e Introduo ao Sistema Hematopoitico
Perodo 168 horas T
U
Mdulo 2 T
Sistemas Digestrio e Urinrio O
160 horas R
BASES MORFO-FISIOLGICAS II I
Mdulo 3: A
2. Sistema Cardiovascular e Respiratrio
Perodo 160 horas

Mdulo 4
Sistema Endcrino e Reprodutor
160 horas

Nos mdulos a cada semana estuda-se uma unidade temtica que introduzida pela discusso do caso motivador e
ser abordada por todas as disciplinas do eixo que estaro desenvolvendo atividades tericas e prticas. O elemento integrador
dentro e entre as unidades ser o caso motivador inserido na programao da semana.
Os casos motivadores so elaborados a partir de uma situao clnica, com o objetivo principal de possibilitar ao aluno a
aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrios para a compreenso do processo sade-doena, motivando-o
para o estudo. As discusses dos casos sero desenvolvidas com uma metodologia ativa, explicada adiante, que utiliza a
definio prvia de objetivos de aprendizagem e proporciona o estudo auto-dirigido e o desenvolvimento de habilidades e
atitudes desejveis, conforme descrito nos objetivos gerais do 1 ano. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana
devem seguir os objetivos propostos para o perodo. Os objetivos especficos dos mdulos e das unidades so apresentados
adiante., assim como a metodologia a ser utilizada para discusso dos casos motivadores.

As disciplinas envolvidas nas unidades so:

Em todos os mdulos Em cada Mdulo
Bioqumica 1. Hematologia
Biologia Celular e Molecular Gentica
Citologia Clinica ou Pediatria
Histologia 2. Gastroenterologia
Embriologia Nefrologia
Anatomia Urologia
Fisiologia Clinica ou Pediatria
3. Pneumologia
Cardiologia
Clinica ou Pediatria
4. Endocrinologia
Ginecologia
Clinica ou Pediatria

A avaliao da disciplina envolve as atividades desenvolvidas na tutoria e nos mdulos.

16
 EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DOS MDULOS DO 2O PERODO

MDULO 3

BASES MORFOFISIOLGICAS DO SISTEMA CARDIOVASCULAR E RESPIRATRIO

Objetivos Gerais:

 Adquirir e aplicar conhecimentos da anatomia, bioqumica, histologia, embriologia, fisiologia e biologia necessrios para a
compreenso do funcionamento dos sistemas cardiovascular e respiratrio;
 Identificar e descrever os aspectos bio-psico-sociais, legais e ticos envolvidos no processo sade-doena;
 Desenvolver habilidades para a educao continuada e autodirigida, auto-avaliao, trabalho em equipe, relacionamento
interpessoal, relao mdico-paciente e raciocnio cientfico, crtico e clnico.

PROGRAMA

MDULO 3 SISTEMAS CARDIOVASCULAR E RESPIRATRIO

Semana Disciplina Integrada
1 Embriologia dos Sistemas Cardiovascular e Respiratrio
2 Corao- I
3 Corao- II
4 Corao-III
5 Vasos
6 Vias areas superiores e inferiores
7 Pulmo-Mecnica
8 Pulmo-trocas Gasosas
9 AVALIAO DE MDULO

17
Objetivos da Semana UNIDADE 1: Embriologia do Sistema Cardiovascular e Respiratrio
1. Explicar o desenvolvimento embrionrio do sistema circulatrio
Explicar o controle gentico do desenvolvimento do sistema cardiovascular
Citar os eventos iniciais do desenvolvimento dos vasos sangneos
Enumerar as fases da angiognese
Descrever os eventos do desenvolvimento do corao at o final do perodo embrionrio.
Explicar como ocorrem as malformaes vasculares e cardacas
2. Explicar o desenvolvimento embrionrio do sistema respiratrio
Explicar o controle gentico do desenvolvimento do sistema respiratrio
Descrever os eventos do desenvolvimento da nasofaringe, laringe, traquia e brnquios primrios;
Descrever os eventos do desenvolvimento dos pulmes e pleura
Descrever o desenvolvimento pulmonar: perodos pseudoglandular, canalicular, saco terminal, alveolar.
Explicar como ocorrem as malformaes do sistema respiratrio

Objetivos da Semana UNIDADE 2: Corao- I

1. Explicar a funo contrtil cardaca
Conceituar sistema cardiovascular, seus constituintes e dar as respectivas funes;
Conceituar mediastino e pericrdio e descrever a situao e posio do corao;
Descrever a Morfologia do corao
Citar as camadas do corao, descrevendo seus tecidos constituintes
Citar os componentes do esqueleto fibroso do corao
Descrever o esqueleto fibroso do corao e sintetizar seu valor funcional;
Descrever e identificar as cmaras, septos e valvas cardacas, explicando suas funes;
Descrever e identificar os vasos relacionados com cada cmara cardaca;
2. Explicar as fases do ciclo cardaco:
Identificar e decrever as fases do ciclo cardaco: distole inicial, contrao atrial, contrao muscular isovolumtrica,
ejeo e relaxamento muscular isovolumtrico Descrever a estrutura fisiolgica da valva cardaca;
Explicar o funcionamento das valvas e o significado das bulhas cardacas.

Objetivos da Semana UNIDADE 3: Corao-II

1. Explicar o papel funcional dos constituintes da arquitetura cardaca
Morfologia do corao (trmino): Descrever o valor funcional da arquitetura cardaca msculos papilares,
constituintes valvares;
Descrever a irrigao arterial e a drenagem venosa do corao e identificar os respectivos vasos.
Descrever a arquitetura geral de um vaso sangneo destacando os tecidos constituintes;
Descrever as diferenas microscpicas entre vasos arteriais e venosos;
Descrever os tipos das fibras constituintes da matriz extracelular do tecido conjuntivo comum e destacar suas
principais caractersticas quanto funo, constituio qumica e propriedades fsicas.
2. Explicar a bioqumica da oxigenao
Descrever, esquematizar e dar o valor funcional da circulao pulmonar
Explicar como ocorre a oxigenao tecidual
Descrever o transporte de O2 e CO2 e a origem bioqumica da cianose.

Objetivos da Semana UNIDADE 4: Corao-III

1. Explicar o controle eltrico da contratilidade do msculo cardaco.

Descrever a citologia do sistema gerador e condutor
Enumerar as funes celulares presentes nos discos intercalares e sua importncia funcional;
Descrever as propriedades das fibras cardacas: automatismo (cronotropismo/ritmicidade), condutilidade,
excitabilidade e contratilidade;
Distinguir os diferentes potenciais de ao no msculo cardaco (fibra muscular ventricular, potencial de repouso,
potencial reverso, plat, clulas marca-passo);
Explicar os estados de excitabilidade: perodo refratrio efetivo, perodo refratrio relativo, perodo supernormal,
perodo normal;
Explicar os mecanismos envolvidos na contratilidade do msculo cardaco: relaes entre eventos eltricos e
mecnicos, acoplamento excitao-contrao, fenmeno tudo ou nada;
Explicar as alteraes da freqncia cardaca: alterao da atividade marca-passo/ mudana de lugar de atividade/
combinao dos dois efeitos/ focos ectpicos;

18
 2. Explicar as relaes do funcionamento cardaco e ECG
Descrever a situao dos constituintes do complexo estimulante do corao;
Descrever o controle do corao pelo sistema simptico/parassimptico;
Citar as caractersticas do eletrocardiograma normal e o significado das ondas P, complexo QRS e onda T; Citar as
relaes das contraes atriais e ventriculares e as ondas do eletrocardiograma;
Descrever o mtodo de registro do eletrocardiograma;
Citar as derivaes eletrocardiogrficas: as trs derivaes bipolares perifricas (derivaes clssicas), derivaes
aumentadas dos membros e derivaes torcicas (precordiais).
Definir a ao dos carboidratos, lipdeos, fosfocreatina e lactato na gerao de energia para o sistema cardiovascular;
Descrever as principais vias do ciclo de Krebs;
Descrever as enzimas intracelulares cardacas.

OBJETIVOS DA SEMANA UNIDADE 5: Vasos

1. Explicar como ocorre a circulao sangnea

Associar a estrutura microscpica aos diferentes capilares;
Enumerar os componentes da microcirculao;
Estabelecer comparaes entre as veias e artrias;
Descrever as anastomoses vasculares;
Identificar as artrias e as veias dos membros;
Descrever as funes especiais da circulao sistmica: artrias, veias e capilares
Definir pulso arterial e seu significado;
Explicar o controle local do fluxo sangneo para os tecidos e regulao humoral;
Explicar a dinmica de trocas entre o sangue e o lquido intersticial, a nvel dos capilares

2. Explicar o controle da presso arterial

Descrever a fsica da circulao, estabelecendo as relaes entre presso, fluxo e resistncia;
Explicar a complascncia vascular e seu significado;
Explicar a presso sistlica, diastlica, diferencial e presso arterial mdia;
Explicar a regulao nervosa da circulao
Explicar o papel do sistema nervoso no controle rpido da presso arterial
Descrever o mtodo de ausculta para a medida das presses sistlica e diastlica
Descrever o papel do xido nitroso
Descrever a ao vascular da adrenalina e noradrenalina.

3. Explicar as respostas as alteraes de volemia

O controle da osmolalidade do lquido extra-celular e da concentrao de sdio.
O Papel dos osmorreceptores e do ADH.
O papel da sede no controle da osmolalidade e concentrao de sdio extra-celular;
O efeito dos reflexos cardiovasculares sobre o sistema de controle ADH-sede;
Descrever as respostas integradas expanso e retrao do volume lquido circulante;
Descrever a atividade funcional dos tampes fosfato e bicarbonato.
Deescrever a regulao do equilbrio cido-bsico

3. Descrever as Anastomoses entre sistemas venosos:

Descrever as anastomoses entre a veia cava superior e a veia cava inferior atravs:
do sistema zigos, dos plexos venosos vertebrais e do plexo venoso da tela subcutnea da parede antero-lateral do
tronco.
Descrever as anastomoses porto-cavas por intermdio das veias paraumbilicais na parede antero-lateral do tronco;ao
nvel do tero inferior do esfago; ao nvel do intestino reto;

OBJETIVOS DA SEMANA UNIDADE 6: Vias areas superiores e inferiores

1- Descrever as Vias areas superiores e inferiores

Citar os constituintes do sistema respiratrio e sintetizar as respectivas funes;
Identificar e dar as funes dos constituintes da cavidade nasal e laringe.
Citar as caractersticas da mucosa respiratria nasal e as diferenas entre mucosa respiratria e olfatria
Identificar e descrever os constituintes, a forma e a arquitetura da traquia, dos brnquios e pulmes;
Descrever as camadas da nasofaringe, laringe, traquia e brnquios primrios;
Explicar o papel do revestimento mucoso e dos clios nas vias areas;
Descrever a funo das vias respiratrias traquia, brnquios e bronquolos;
Enumerar as diferenas microscpicas entre brnquios e bronquolos e entre os tipos de bronquolos
Identificar e descrever a ramificao brnquica, os segmentos broncopulmonares e as aplicaes clnicas

19
OBJETIVOS DA SEMANA UNIDADE 7: Pulmo-Mecnica

1. Explicar a mecnica respiratria

Explicar a relao dos pulmes com a caixa torcica;
Explicar as presses que permitem os movimentos de entrada e sada de ar dos pulmes.
Explicar o significado de complacncia pulmonar;
Descrever os volumes e capacidades pulmonares

2. Explicar a funo da Pleura

Enumerar os tecidos que compem a pleura;
Descrever a disposio geral da pleura, identificar as duas partes e a importncia clnica

OBJETIVOS DA SEMANA UNIDADE 8: Pulmo-trocas Gasosas

1. Explicar a funo alveolar

Citar a constituio do septo intraalveolar;
Descrever a citologia do alvolo associando os tipos celulares s respectivas funes;
Discutir o papel da surfactante e sua relao com as foras de tenso superficial;
Relacionar presso alveolar, presso pleural, e volume pulmonar na inspirao e expirao;
Descrever volume-minuto respiratrio e ventilao alveolar;
Definir espao-morto e discutir seu efeito sobre a ventilao alveolar
Explicar o princpio das trocas gasosas entre alvolos e nos tecidos;
Explicar como ocorre o transporte de gases
Bioqumica das trocas gasosas. Acidose e alcalose;
Gasometria Arterial e Venosa

2. Explicar a regulao da respirao

Descrever o controle nervoso e local da musculatura bronquiolar
Descrever o reflexo da tosse;
Explicar a regulao qumica e nervosa da respirao;
Discutir a regulao da respirao durante o exerccio.

20
 MDULO 4

BASES MORFOFISIOLGICAS DO SISTEMA ENDCRINO E REPRODUTOR

Objetivos do Mdulo

 Adquirir e aplicar conhecimentos da anatomia, bioqumica, histologia, embriologia, biologia e fisiologia necessrios para a
compreenso do funcionamento dos sistemas endcrino e reprodutor;
 Identificar e descrever os aspectos bio-psico-sociais, legais e ticos envolvidos no processo sade-doena;
 Desenvolver habilidades para a educao continuada e autodirigida, auto-avaliao, trabalho em equipe, relacionamento
interpessoal, relao mdico-paciente e raciocnio cientfico, crtico e clnico.

MDULO 4
SISTEMAS ENDCRINO E REPRODUTOR
Disciplina Integrada
Semana
1.
Hormnios - sntese, mecanismos de ao e regulao hormonal
2.
Eixo hipotlamo hipofisrio
3. Tiride, Paratireide e metabolismo do Clcio
4. Adrenal
5. Pncreas Endcrino
6. Diferenciao sexual e Sistema reprodutor masculino
7. Sistema reprodutor feminino
8. Reproduo
9. AVALIAO DE MDULO

Objetivos Semanais UNIDADE 1: Hormnios- sntese, mecanismos de ao e regulao hormonal

1. Explicar os mecanismos reguladores da homeostasia metablica-hormonal normal

Citar os vrios tipos de hormnios ( natureza qumica).
Caracterizar a qumica dos hormnios hipofisrios, hipotalmicos, da adrenal e gnadas, pancreticos e tiroidianos
Descrever as caractersticas das clulas secretoras
Citar os diferentes tipos de clulas secretoras
Citar o local de sntese dos diversos tipos de hormnios.
Explicar a forma de armazenamento e liberao dos hormnios.
Explicar o controle da secreo hormonal Mecanismos de feedback, Controle neural e Controle cronotrpico.
Descrever os mecanismos de transporte plasmtico dos hormnios.
Descrever os mecanismos de ao dos hormnios:
Receptores hormonais e sua ativao.
Sinalizao intracelular aps ativao do receptor de hormnio: hormnios que modificam a permeabilidade
da membrana; hormnios que ativam enzimas intracelulares; hormnios que ativam genes ligando-se a
receptores intracelulares.
Mecanismos dos segundos mensageiros na mediao das funes hormonais intracelulares: sist. de
segundo mensageiro do AMPc; sist. de segundo mensageiro dos fosfolipdios de membrana; sist. de
segundo mensageiro do clcio-calmodulina.
Hormnios que atuam sobre o mecanismo gentico da clula

Objetivos Semanais UNIDADE 2: Eixo hipotlamo hipofisrio

1. Descrever a formao da bolsa de Rathke e a formao da hipfise

2. Explicar as relaes entre hipotalamo e hipfise e a relao com as glndulas alvo
Descrever as caractersticas gerais da hipfise e suas relaes com o hipotlamo.
Descrever as caractersticas histolgicas da hipfise
Descrever as clulas secretoras da adenohipfise e do eixo hipotlamo hipofisrio
Explicar a funo dos osmoreceptores
Relacionar os hormnios da neuro e da adeno-hipfise.
Descrever a sntese dos hormnios hipofisrios

21
 Explicar o controle da secreo hipofisria pelo hipotlamo.
Estabelecer as relaes da hipfise com as glndulas-alvo.
3. Explicar a ao do hormnio de crescimento
4. Descrever os efeitos metablicos do hormnio de crescimento.
Explicar a regulao da secreo do hormnio do crescimento e seus efeitos metablicos
Citar os efeitos de anormalidades na secreo do hormnio de crescimento.

Objetivos Semanais UNIDADE 3: Tiride, Paratireide e metabolismo do Clcio

1. Descrever a formao dos arcos branquiais e o desenvolvimento embriolgico da tiride e da paratiride

2. Explicar a funo tiroidiana normal

Descrever as caractersticas anatmicas da tiride e suas relaes anatmicas.
Descrever as caractersticas histolgicas da tiride: glndula endcrina folicular e vesicular
Descrever as clulas foliculares
Descrever a sntese e secreo dos hormnios da tireide- necessidade de iodo.
Relacionar as funes dos hormnios tireideos.
Descrever a regulao da secreo do hormnio tireideo.
Citar os efeitos do hiper e do hipotireoidismo.

3. Explicar a funo da paratireide

Descrever as caractersticas histolgicas da paratireide
Descrever a sntese e secreo dos hormnios da paratireide
Descrever as relaes da paratireide com o metabolismo do clcio.
Relacionar as funes do PTH
Descrever a regulao da secreo do PTH
Citar os efeitos do hiper e do hipoparatireoidismo.

Objetivos Semanais UNIDADE 4: Adrenal

1. Descrever o desenvolvimento embrionrio da adrenal

2. Explicar a funo da adrenal
Descrever as caractersticas anatmicas gerais da adrenal e suas relaes anatmicas.
Descrever as caractersticas histolgicas do cortex e medula adrenal
Descrever as caractersticas das clulas secretoras do cortex e medula adrenal
3. Explicar a funo dos hormnios da adrenal :
Citar o local de sntese, forma de armazenamento, liberao e transporte
Descrever as caractersticas bioqumicas, mecanismos de ao e ao fisiolgica
Explicar o controle da secreo hormonal adrenal- feedback
Descrever o padro temporal de secreo destes hormnios e sua regulao
Citar os efeitos da insuficincia e da hiperplasia adrenal

Objetivos Semanais UNIDADE 5: Pncreas Endcrino

1. Descrever o desenvolvimento embrionrio do pncres

2. Descrever as caractersticas do pncraes
Descrever caractersticas anatmicas gerais e as relaes anatmicas do pncreas
Descrever as caractersticas histolgicas do pncraes
Descrever a histologia das ilhotas pancreticas e a importncia estratgica da sua topografia anatmica em relao
secreo dentro da circulao portal heptica
Descrever as caractersticas das clulas secretoras

3. Explicar o metabolismo de Carboidratos- Glicemia, Glucagon e Insulina

Descrever as caractersticas bioqumicas, mecanismos de ao e ao fisiolgica da Insulina
Citar o local de sntese, forma de armazenamento, liberao e transporte da Insulina
Explicar os Mecanismos de Controle da secreo da Insulina: influncia do ingesto diettica, do bloqueio beta-adrenrgico
e da reduo intracelular do potssio
Descrever os mecanismos genricos de transmisso intracelular do sinal insulnico, desde sua ligao ao receptor.
Explicar a amplitude de aes celulares da insulina a partir da cascata de fosforilao intracelular.
Explicar a ao dos hormnios contra-reguladores da insulina
Explicar as aes pleiotrpicas da insulina: ativao da expresso endotelial da lpase lipoprotica (e sua relao com a
dislipidemia), efeito anabolisante e anticataboltico e o cross-talking com vias de sinalizao de fatores de crescimento
celular e acantose nigricans
Explicar o conceito de resistncia perifrica ao da insulina e da hiperinsulinemia compensatria
Explicar as bases fisiopatolgicas da intolerncia glicose e diabetes mellitus tipo 2

22
Objetivos Semanais UNIDADE 6: Diferenciao sexual

1. Descrever a sequncia do desemvolvimento embrionrio dos rgos sexuais

Explicar a determinao gentica do sexo
Descrever o desenvolvimento e a diferenciao sexual normal e anmala
Descrever o desenvolvimento embrionrio das gnadas feminina e masculina.
2. Descrever e citar as funes dos rgos genitais internos e externos do sexo feminino e masculino. Conceituar gnada,
gameta, smen e fecundao.
3. Explicar as funes dos hormnios sexuais
Descrever as caractersticas anatmicas e histolgicas das gnadas feminina e masculina.
Descrever as clulas secretoras dos hormnios sexuais.
Explicar a estereidognese. Vias principais de produo dos esterides sexuais.
Explicar o controle neuroendcrino da secreo de estrognio, progestognio e andrognios.
Citar os locais de sntese e secreo dos estrognios e andrognios.
Descrever as caractersticas bioqumicas, mecanismo de ao e ao fisiolgica dos hormnios sexuais femininos e
masculinos.
Descrever a sntese, transporte e metabolismo dos estrognios, progestognios e andrognios. Papel SHBG
Descrever os efeitos dos estrognios e andrognios sobre: desenvolvimento das caractersticas sexuais femininas e
masculinas primrias.

Objetivos Semanais UNIDADE 7: Sistema reprodutor masculino e feminino

1. Descrever a constituio e a funo do sistema reprodutor masculino

Descrever e identificar a forma, situao, posio, constituio anatmica e as relaes dos rgos genitais masculinos
internos e externos e das glndulas anexas.
Em cada rgo genital masculino interno/externo, descrever e identificar as partes e estruturas constituintes, mencionando
as respectivas funes. Citar as artrias e nervos dos rgos genitais masculinos.
Descrever as relaes das estruturas do peritnio urogenital masculino e citar a sua importncia clnica
Conceituar diafragma plvico e perneo, identificar suas fscias e msculos no homem e na mulher, mencionando as aes
musculares.
Identificar os ramos da artria ilaca interna e os afluentes da veia ilaca interna.
Descrever a microscopia dos rgos genitais masculino (testculo, epiddimo, vias espermticas e glndulas anexas).
Descrever os caracteres sexuais secundrios masculinos e explicar a funo dos hormnios hipofisrios e da testosterona
na diferenciao sexual.

2. Explicar a funo reprodutora masculina

Explicar a regulao da espermatognese. Papis do FSH, testosterona e inibina.
Explicar o controle neuroendcrino das funes sexuais masculina
Descrever a espermatognese e os mecanismos envolvidos na formao do smen.
Descrever os mecanismos de ereo e ejaculao: controle nervoso e funo da NO-sintase.
Descrever a composio qumica e o pH do smem e do lquido prosttico.

3. Descrever constituio e a funo do sistema reprodutor feminino.

Descrever e identificar a forma, situao, posio, constituio anatmica e as relaes dos rgos genitais femininos
internos e externos.
Descrever as relaes das estruturas do peritnio urogenital feminino e citar a sua importncia clnica.
Em cada rgo genital feminino interno/externo, descrever e identificar as partes e estruturas constituintes, mencionando as
respectivas funes. Citar as artrias e nervos dos rgos genitais femininos.
Descrever a microscopia dos rgos genitais femininos (ovrio, tuba uterina, tero e vagina) .
Conceituar diafragma plvico e perneo, identificar suas fscias e msculos na mulher, mencionando as aes musculares.
Descrever a formao do vulo.
Descrever os mecanismos responsveis pela diferenciao dos caracteres sexuais secundrios femininos explicando a
funo dos hormnios femininos na diferenciao sexual.
4. Explicar as funes reprodutoras feminina
Explicar a regulao da ovulao: Papis do FSH, LH, esterides sexuais e inibina.
Explicar o controle neuroendcrino das funes sexuais feminina .

Objetivos Semanais UNIDADE 8: Reproduo

1. Descrever os mecanismos envolvidos na reproduo:

Descrever os fatores envolvidos na fecundao humana citando os diversos mtodos anticoncepcionais.
Descrever a ao das enzimas acrossmicas (hialuronidase) e a relao entre pH e motilidade e fertilidade dos
espermatozides.
Citar os fatores que afetam a fertilidade masculina e feminina.
Descrever o processo de fecundao do vulo e os processos mitticos do zigoto durante o seu trajeto at o tero.
Descrever o processo de implantao do ovo.

23
 Citar mtodos no-hormonais de anticoncepo

2. Explicar os aspectos importantes envolvidos na gestao.

Descrever a microscopia da placenta e das membranas fetais (mnio, saco vitelino e alantide).
Descrever a composio qumica do liquido amnitico.
Descrever os processos de formao da placenta e os mecanismos envolvidos durante a evoluo da gravidez.
Citar a funo da gonadotrofina corinica (hCG), somatotropina corinica (hCS), lactognio placentrio (hPL) e outros
hormnios placentrios.
Descrever as trocas que ocorrem atravs da placenta e citar a sua importncia.
Descrever os dimetros da pelve e as suas modificaes nas diferentes etapas da gravidez.

3. Descrever o parto
Descrever a funo da ocitocina e a participao das prostaglandinas no parto.
Explicar o mecanismo de controle das contraes e da dilatao do colo uterino: reflexo do estiramento e mecanismo de
feedback positivo durante o trabalho de parto.
Descrever os mecanismos responsveis pelo descolamento e expulso da placenta e pela involuo uterina ps-parto.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALBERTS, B ; BRAY, D; LEWIS, J ; RAFF, M ; ROBERTS, K & WATSON, J D Bases Moleculares da Clula. 3 ed., Ed. Artes
Mdicas, Porto Alegre, 1997.
BENNET. CECIL Tratado de Medicina Interna. 20 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997.
BERNE, R M ; LEVY M N Fisiologia, 4 ed., Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 2000.
DELASCIO, D. Obstetrcia Normal. So Paulo: Sarvier, 1994.
DOUGLAS, C R Tratado de Fisiologia Aplicada s Cincias da Sade. 4.ed. Rose Editorial, So Paulo, 2000
GANONG, W.F. Fisiologia Mdica. 19 Ed. Rio De Janeiro: Mcgraw Hill Do Brasil, 1999.
GARDNER, E. D. Anatomia: Estudo Regional Do Corpo Humano. 4 ed. Rio De Janeiro: Guanabara Koogan, 1988.
GOLDMAN, L E AUSELLO,D. CECIL: Tratado de Medicina Interna. 22 ed. Elsevier, 2005.
GUYTON, A.C E HALL, J.E. Tratado de Fisiologia Mdica. 9 ed.. Rio De Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
GUYTON,AC.; HALL,J.E. Fisiologia Humana e Mecanismos das Doenas.6. ed.Guanabara Koogan, Rio de Janeiro,1998.
HARRISON Medicina Interna, 14 ed. Ed. McGraw-Hill Interamericana do Brasil Ltda., 1998.
JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO, J. Histologia Bsica. 9 ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 1999.
KERR, JB. Atlas de Histologia Funcional. 1 ed., Ed. Artes Mdicas Ltda., So Paulo, 2000.
KOPF-MEYER, P, Atlas de Anatomia Humana: Wolf-Heidegger. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
LEHNINGER, A.L; NELSON, D.L E COX, M.M. Princpios Da Bioqumica. 2 Ed. So Paulo: Savier, 1995.
Maffei, Walter E. Fundamentos da Medicina, 2 ed., Ed Artes Mdicas, 1978
MARCONDES E.- Pediatria Bsica, Ed. Salvier, 8 edio,2003
MONTGOMERY, R; CONWAY, T.W;SPECTOR, A.A. Bioqumica: Uma Abordagem Dirigida Por Casos.5 ed. So Paulo: Artes
Mdicas, 1994.
MOORE KEITH, L. Anatomia orientada para a clnica. 3 ed. Trad. do ingls. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 1994.
MOORE, KL & PERSAUD, TVN Embriologia Bsica.5 ed.Guanabara Koogan,Rio de Janeiro, 2000.
MOORE, K. & PERSAUD, TVN Embriologia Clnica.6ed.Guanabara Koogan,Rio de Janeiro, 2000.
OSK, F.- Princpios e Prtica Peditrica, Ed.Guanabara Koogan Vol.1, 1992. Ed. Brasileira.
PORTO, C.C. Semiologia Mdica. 3 Ed. Rio De Janeiro: Guanabara Koogan, 1997.
PUTZ , R.;PABST R. Atlas de anatomia humana Sobotta. 21 ed.Trad.alemo.Guanabara Koogan,Rio de Janeiro, 2000.
RAMOS Jr J. Semiotcnica da observao clnica. 8 ed., So Paulo, 1998.
REZENDE, JORGE. Obstetrcia. 8 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
ROBBINS, COTRAN, KUMAR, COLLINS; Patologia Estrutural E Funcional. 6 Ed. Rio De Janeir, Guanabara Koogan, 2000.
ROSS, M.H.; REITH, E.J.; ROMRELL, L.J. Histologia Texto e Atlas. 2 ed., Editorial Mdica Panamericana, So Paulo, 1993.
STEVENS, A. & LOWE, J. Histologia. 1 ed., Ed. Manole, So Paulo, 1995.
STRYER, L. Bioqumica. 4 ed., Editora Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 1996.
TESTUT L., JACOB O. Tratado de anatoma topogrfica. 2 V. 8. ed. Trad. espanhola do francs. Barcelona, Salvat, 1956.24
Informes tcnicos do Ministrio da Sade e da Secretaria do Estado de Sade.

24
Avaliao:

Resoluo n2/CDC Macei, 05 de Abril de 2007.

Institui a Avaliao Integrada nos mdulos do eixo TPI do currculo 2006.

A Presidenta da Comisso de Desenvolvimento Curricular do Curso de Medicina no uso de suas atribuies,

CONSIDERANDO a exigncia de integrao de contedos pelo modelo pedaggico implantado, para agregar valores no
aprendizado de maneira que esse possa ser o mais abrangente e integrado s diretrizes curriculares (MEC,2001) e se
estabelea como exerccio do compromisso social do curso de medicina a partir da sua concepo,
RESOLVE:
1) Instituir a avaliao integrada nos mdulos do eixo TPI do currculo 2006, com as seguintes recomendaes:
a. As disciplinas (Bases Morfofisiolgicas e Agresso e Defesa) so semestrais (17 a 18 semanas), formada
por dois mdulos de 8 semanas cada um e ter avaliaes parciais, reavaliaes e uma avaliao final.
b. As avaliaes parciais sero constitudas de:
i. 01 (uma) prova terica integrada, incluindo contedos de todas as reas do conhecimento (ex.
fisiologia, BCM, anatomia, histologia/embriologia e bioqumica), realizada ao final de cada
mdulo, baseada em casos clnicos e composta por at 40 questes objetivas mais 5 questes
dissertativas integradas.
ii. Avaliaes de atividades tericas e/ou prticas de cada uma das reas de conhecimento
podero ser realizadas utilizando-se diversos instrumentos (estudo dirigido, portflio, lista de
exerccios, resenha, relatrios, fichamentos, debate, fichas estruturadas e semi-estruturadas,
relatrios de observaes, provas prticas, etc). A freqncia e os critrios dessas avaliaes
ficaro a critrio dos professores da rea devendo ser informado aos alunos no incio do perodo
ou at a semana anterior a aplicao do instrumento. Entretanto, ao final de cada mdulo, cada
rea de conhecimento apresentar apenas uma nota correspondente mdia das avaliaes
que realizou durante aquele perodo, passando a mesma ao coordenador da disciplina em
tempo hbil para digitao da mesma no sistema on line da Universidade.
iii. Avaliao da correlao clnica (tutoria) ser contnua (semanal) por meio de formulrios
estruturados. Cada avaliao focalizar a busca ativa de conhecimento e troca de informaes,
ao longo das atividades da 1 e 2 discusses, respectivamente.
c. O clculo da nota de cada mdulo ser pela mdia ponderada das trs avaliaes (as notas multiplicadas
pelos referidos pesos e a soma dividida por 10). Foram definidos, pela Comisso de Avaliao do Curso, os
seguintes pesos para cada tipo de avaliao:
i. A prova terica integrada de cada mdulo ter peso 4,0 (quatro)
ii. A mdia das avaliaes tericas e/ou prticas (de todas as reas de conhecimento), ter peso
3,0 (trs)
iii. A mdia das avaliaes da correlao clnica (tutoria) ter peso 3 (trs)
d. O aluno com mdia inferior a 7,0 (sete) em um dos mdulos ter direito, no final do semestre letivo, a ser
reavaliado naquele em que obteve a menor pontuao, prevalecendo, neste caso, a maior nota.
e. O aluno que obtiver a Mdia Final das avaliaes dos Mdulos igual ou superior a 5,00 (cinco) e inferior a
7,00 (sete), ter que prestar a Prova Final, sob pena de ser REPROVADO.
f. A prova Final versar sobre todo o contedo ministrado pelas reas de conhecimento e ser realizada ao
trmino do semestre letivo, conforme calendrio acadmico da UFAL.
g. Ser considerado aprovado na avaliao final o discente que alcanar a mdia final igual ou superior a 5,5
(cinco inteiros e cinco dcimos).
h. O clculo para a obteno da mdia final feito pela mdia ponderada da Mdia Final das avaliaes dos
mdulos com peso 6 (seis) e da nota da Prova Final, com peso 4 (quatro).

25
i. A prova integrada ser construda pelos docentes das reas do conhecimento que compe o mdulo com
assessoria de uma sub-comisso de avaliao, juntamente com o(a) coordenador(a) do mdulo bem como
o acompanhamento da Comisso de Avaliao.
j. Fica instituda uma Comisso permanente (Comisso de Avaliao) para acompanhamento e
aperfeioamento da avaliao didtico - pedaggica do curso de medicina da UFAL. So membros desta
comisso os seguintes professores doutores:
i. Clia Maria S. Pedrosa
ii. Emiliano O. Barreto
iii. Lucy Vieira da S. Lima
iv. Maria de Lourdes Vieira
v. Maria Viviane L. de Vasconcelos
vi. Renato S. Rodarte

26
 DISCIPLINAS ELETIVAS

O aluno dever cumprir 1 eletiva no ano. As eletivas sero oferecidas para no mnimo 10 e no mximo 40 alunos.Caso
haja maior numero de candidatos dever ocorrer processo seletivo. Cada disciplina eletiva ser oferecida 2 vezes durante o ano.
So oferecidas as seguintes disciplinas eletivas no segundo perodo

DISCIPLINAS ELETIVAS DO 2O. perodo

GRUPO E1 GRUPO E2

Determinantes Genticos na Sade e na Doena

40 horas

DETERMINANTES GENTICOS NA SADE E NA DOENA

Coordenador: Prof. Guilherme Guelzer

Objetivo Geral: despertar no aluno a reflexo em relao evoluo humana, importncia da gentica como um dos fatores
envolvidos no processo sade-doena, e dos mecanismos genticos que influem na epidemiologia e introduzir os
conhecimentos e o raciocnio necessrios para que o aluno realize a avaliao de riscos de doenas genticamente
determinadas nos indivduos, nas famlias e na populao.

Contedo e Objetivos especficos

Ao final da disciplina o aluno dever ser capaz de:

Explicar a interao entre fatores genticos e ambientais na determinao da normalidade e da doena.
Descrever a biologia da gemelaridade e qual a sua importncia no estudo das doenas geneticamente determinadas
Calcular risco de recorrncia de doenas monognicas
Explicar a base gentica da etiologia das neoplasias
Explicar como ocorre a determinao gentica de caracteres quantitativos
Discorrer sobre a ao ambiental no genoma e no desenvolvimento
Explicar os efeitos da consanginidade, isolamento, migrao, mutao e seleo nas populaes.

Metodologia
Apresentaes dos temas pelo professor, estudo dirigido e discusses.

Avaliao
A avaliao ser realizada de forma contnua pela participao nas discusses ( peso 1), pela apresentao formal
de um tema (peso 1).

Bibliografia

MARCONDES, E.;COSTA VAZ, F.A.; ARAJO RAMOS, J.L.; OKAY. Pediatria Bsica. 9.ed. So Paulo: Sarvier.
BEIGUELMAN, B. CITOGENTICA HUMANA. Rio de Janeiro. Ed. Guanabara Koogan S/A, 1982.
BEIGUELMAN, B. DINMICA DOS GENES.Ribeiro Preto, Sociedade Brasileira de Gentica,1995
THOMPSON, MCINNES & WILLARD Gentica Mdica, 5ed. Rio de Janeiro, Ed.Guanabara Koogan, 1993.
OMIM - on line mendelian inheritance of man, McKUSIC

27
 HORRIO DO SEGUNDO PERODO DO CURSO

TURMA A
SEG TERA QUARTA QUINTA SEXTA
BMF II SS II DP BMF II
Tutoria 7:30-11:30 tica S Sociedade II Tutoria
7:30-9:20 7:30-9:20
7:30-9:20
Habilidades
7:30-11:40
SS II BMF II
S.Coletiva BMF II Atividade EA
9:40-11:40 BQ 9:40-11:30
9:40-11:30

DESLOCAMENTO e ALMOO

BMF II BMF II REA Eletiva BMF II

BCM Histologia 13:30-15:10 Avaliao
13:30 13:30 VERDE 13:30-16:00
16:00 16:00

REA BMF II BMF II

VERDE Anatomia FISIO
16:00 16:20-18:50
18:10

TURMA B
SEG TERA QUARTA QUINTA SEXTA
SS II tica SS II SS II BMF II
S.Coletiva 7:30- 9:20 7:30 11:30 Habilidades Atividades EA
7:30-9:30 7:30 11:30 7:30-9:20

BMF II BMF II BMF II

Tutoria BQ Tutoria
9:40-11:30 9:40- 11:30 9:40- 11:30

DESLOCAMENTO E ALMOO

BMF II BMF II REA Eletiva BMF II

VERDE 13:30-15:10
Histologia BMC REA AVALIAAO
13:30-16:00 13:30-16:00 VERDE 13:30-16:00
BMF II BMF II

Anatomia Fisiologia
16:20-18:50 16:20-18:50

28