GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Processo de Seleo Interna

Funo Gratificada

DIRETOR DA DIRETORIA
REGIONAL ADMINISTRATIVA
Data: 09/10/2014
Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo.
01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Conhecimentos de
Lngua Portuguesa

Conhecimentos
de Informtica

Conhecimentos
de Legislao

Conhecimentos
de Administrao

Conhecimentos
de Gesto

Conhecimentos
Pedaggicos

01 a 08

09 a 13

14 a 18

19 a 23

24 a 40

41 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notifique imediatamente o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06- Ser eliminado do Processo de Seleo Interna o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorridas 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
07- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

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CONHECIMENTOS DE LNGUA PORTUGUESA

ELEVADOR DE SERVIO E BANHEIRO DE EMPREGADA
SE UM NEGRO QUER ENTRAR NUM PRDIO, TEM DE ENFRENTAR O
PRECONCEITO CONTRA POBRES E CONTRA NEGROS

Todo mundo adora dizer que o Brasil um pas sem preconceito.

Enquanto, nos Estados Unidos, a luta contra o preconceito racial
tomou propores picas, aqui sempre se disse que no existia
esse tipo de coisa, ou, talvez, s muito pouco. Seria caso de rir,
no fosse srio. Se voc for afrodescendente, j deve saber como
. Entrar num prdio de classe mdia alta uma aventura. Em
geral, indicam a entrada de servio. Porque, a, se acumulam dois
preconceitos: um contra a cor da pele, o outro contra a pobreza.
O preconceito contra os pobres tambm tremendo. Ningum
manda um mdico subir pelo elevador de servio, mas o encanador
sim. Ambos no prestaro um servio? Pela lgica, deveriam ser
tratados de maneira igual.
H alguns anos estive na frica, ps-apartheid. Ahn? Quem
disse mesmo que acabou? Fiquei num hotel fantstico. No conjunto,
havia outros hotis, de categorias diferentes. Em todos, sentados s
mesas, brancos ou orientais. Servindo, negros. O contrrio no vi,
em nenhuma situao. Aqui igual. A gente vai a um restaurante,
muitos garons so de ascendncia africana. Raramente se v um
afro sentado mesa. Sempre tive minha desconfiana do sistema
de cotas na universidade. Acreditava que o importante era dar boa
formao na escola fundamental e mdia e tornar os alunos de
escolas pblicas to competitivos quanto os das particulares. Tambm acho que um sistema em que o candidato declara a que grupo
pertence d margem a fraudes. Mas hoje, pensando bem, tem outro
jeito? Apesar de tudo, ainda no vejo soluo melhor que as cotas.
O preconceito est arraigado na forma de pensar nacional.
Vejam a planta de boa parte dos apartamentos atuais. At mesmo
os menores tm o maldito banheiro de empregada. (Que negra
ou pobre ou os dois.) J discuti com um amigo a inutilidade
desse banheiro.
Mas til ele respondeu, surpreso.
S me explique: por que a empregada ou a faxineira no
podem usar o banheiro dos patres? como se tivessem uma
doena contagiosa, que contamina.
Mas as pessoas continuam preferindo apartamentos com banheiro de empregada, no? Crianas e adolescentes de colgios
caros costumam hostilizar colegas bolsistas, at os de classe mdia, que no podem se vestir como eles e manter o mesmo padro
de vida. E se irritam se o menos rico tenta disfarar. Um dia destes,
uma garota que conheo comentou, irritada, ao falar de uma colega.
Ela tenta fingir, mas sei que pobrinha. No como ns.
Ser pobre pecado?
No mesmo colgio, outra aluna, de classe mdia, faz questo
de descer do carro materno duas quadras antes, por se tratar de
um modelo comum, no de um importado de luxo, como das outras
colegas. O pior que, quando algum tratado de forma diferente,
seja pelo biotipo, seja pela situao financeira, acaba achando que
tem mesmo algo errado. Sente-se inferior. E isso vale tambm para
quem tem comportamento diferente: gays, lsbicas e at mesmo
de pasmar quem gosta de estudar, no vai muito a baladas,
recusa a vida social. Sei por mim mesmo. Todas as semanas
sou pressionado a comparecer a eventos, como se fosse errado
simplesmente querer ficar comigo mesmo. Judeus tambm vivem
constatando a tal falta de preconceito. Basta algo que envolva
os judeus da construo de um metr abortada num bairro de
predominncia judaica a um acirramento nas questes de Israel ,
o preconceito explode. Como se cada judeu fosse culpado pelos
fatos cotidianos ou pelas decises de Israel. Basta olhar a internet.
O preconceito solta fogo como um drago.

No livro A metamorfose, de Franz Kafka, o personagem principal transforma-se numa barata. Excludo, em seu quarto, caminha
para o final. Quando acontece, e a famlia informada de que se
livraram da barata, a vida segue normalmente.
(http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/walcyr-carrasco/noticia/2014/08/elevadorde-servico-e-bbanheiro-de-empregadab.html)
WALCYR CARRASCO

01. Todo mundo adora dizer que o Brasil um pas sem preconceito (1 pargrafo). Em relao a essa ideia, o autor manifesta o
seguinte posicionamento:
A) apesar das evidncias contrrias, houve conquistas significativas no sculo passado
B) embora se tente disfarar, o preconceito permanece presente
na sociedade brasileira
C) por considerar os mritos pessoais, as hierarquias profissionais
so inevitveis
D) como os negros tambm manifestam preconceito tnico, a
igualdade entre todos impossvel
E) quando ocultam sua condio verdadeira, os pobres so os
principais responsveis pelo preconceito

02. O exemplo do que ocorre no acesso a prdios de classe mdia

alta serve, no texto, para sustentar a seguinte ideia:
A) o segmento profissional dos encanadores composto majoritariamente por negros
B) os mdicos tm receio de se assumir como prestadores de
servio
C) a seleo nas portarias evidencia a permanncia de preconceito
social
D) os mecanismos de vigilncia igualam porteiros a seguranas
bancrios
E) o sistema de cotas ainda no democratizou o acesso a todas
as carreiras

03. De acordo com o autor, uma das evidncias de preconceito

tnico na frica do Sul :
A) a persistncia de um regime poltico racial por meio de leis
excludentes
B) o sistema educacional, ao selecionar apenas brancos para as
carreiras mais valorizadas
C) o pensamento preconceituoso manifestado por alunos de escolas de bairros de classe alta
D) a possibilidade de adquirir automveis particulares restrita
parcela mais rica da populao
E) a presena majoritria de brancos como clientes e no como
funcionrios dos hotis

04. O autor revela ter mudado de opinio sobre o sistema de cotas

na universidade. Nessa mudana, ele considera que:
A) a inconstitucionalidade da medida revelada na imposio de
acesso desigual nas universidades
B) o ingresso de estudante com formao insuficiente realidade
preocupante
C) o baixo rendimento escolar na educao bsica vai se repetir
no ensino superior
D) a medida uma soluo possvel na ausncia de proposta
melhor
E) o desmantelamento de um regime meritocrtico de ingresso
nas universidades perigoso

05. Na ltima frase do texto, o autor sugere o seguinte comportamento da familia diante da excluso:
A)
B)
C)
D)
E)

medo
irritao
complacncia
solidariedade
indiferena

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06. Ela tenta fingir, mas sei que pobrinha. No como ns.
Um efeito negativo apontado pelo autor como decorrncia do
preconceito :

11. No Word 2010 BR, o cone

acionado com a finalidade
de exibir o texto do documento por meio do recurso denominado:

A)
B)
C)
D)

A)
B)
C)
D)
E)

a incorporao do sentimento de inferioridade pelas vtimas

o desaparecimento das diferenas no cotidiano escolar
o desejo de vingana manifestado pelos jovens de classe alta
a elaborao de polticas governamentais que reforam a desigualdade
E) a intensificao do consumismo entre os jovens trabalhadores

07. No primeiro pargrafo, o emprego dos dois pontos tem como

clipart
swap
smartart
zoom
wordart

12. A planilha abaixo foi criada no Excel 2010 BR.

objetivo:
A)
B)
C)
D)
E)

indicar um relato minucioso do fato

retificar a opinio manifestada pelo autor
reforar a ideia anterior por meio de exemplos
apresentar elementos contraditrios entre si
justificar a ideia presente na primeira frase do pargrafo

08. A palavra mesmo invarivel no seguinte trecho:

A) Quem disse mesmo que acabou? (2 pargrafo)
B) no podem se vestir como eles e manter o mesmo padro de
vida (6 pargrafo)
C) No mesmo colgio, outra aluna, de classe mdia, faz questo
de descer do carro materno (9 pargrafo)
D) Sei por mim mesmo (9 pargrafo)
E) como se fosse errado simplesmente querer ficar comigo mesmo (9 pargrafo)

CONHECIMENTOS DE INFORMTICA

09. A figura abaixo mostra um dispositivo de entrada e sada de

dados, muito utilizado atualmente.

Na planilha, foi inserida em A12 a expresso =SOMA(A6:A10). Em

seguida, essa clula foi selecionada e seu contedo foi copiado
para F12, por meio do mouse, para mostrar a soma entre todas
as clulas no intervalo de F6 a F10. Nessas condies, os valores
mostrados em A12 e F12 e a expresso inserida em F12 foram,
respectivamente:
A)
B)
C)
D)
E)

170, 23 e =SOMA(A6:A10)
170, 23 e =SOMA(F6:F10)
170, 11 e =SOMA(F6:F10)
70, 11 e =SOMA(A6:A10)
70, 11 e =SOMA(F6:F10)

13. No Powerpoint 2010 BR, o acionamento da tecla de funo

F5 tem por finalidade:
A) exibir a apresentao de slides a partir do primeiro
B) salvar a apresentao de slides no formato padro PDF
C) inserir um grfico do Excel em um slide da apresentao

Com capacidades tpicas de armazenamento na faixa de 8 a 32

GBytes, esse dispositivo conectado aos computadores por meio
de uma interface universal. A denominao pela qual conhecido
e a sigla empregada para essa interface so, respectivamente:
A)
B)
C)
D)
E)

pendrive e HDMI
cache e HDMI
joystick e USB
cache e USB
pendrive e USB

CONHECIMENTOS DE LEGISLAO

14.

10. No sistema operacional Windows XP, verso em portugus,

a execuo do atalho de teclado tecla Windows
por finalidade abrir a janela do seguinte recurso:

D) configurar a transio
nos slides da apresentao
E) realizar a verificao e correo ortogrfica nos slides da apresentao

+ E tem

A) Paint, para alterar a resoluo de vdeo

B) Gerenciador de Dispositivos, para atualizar um driver
C) Windows Explorer, para acessar as pastas armazenadas no
sistema
D) Painel de Controle, para desinstalar um aplicativo
E) Internet Explorer, para navegar na web

Em conformidade com a Declarao Mundial de Educao

para Todos: satisfao das necessidades bsicas de aprendizagem,
correto afirmar:
A) A educao bsica mais do que uma finalidade em si mesma.
Ela a base para a aprendizagem e o desenvolvimento humano
permanentes.
B) A educao bsica dever ser propiciada em especial a crianas
e adolescentes.
C) A educao bsica deve estar centrada em matrcula e frequncia
aos programas de educao oferecidos.
D) A promoo da educao bsica para todos no depende de
um compromisso poltico, mas sim de um compromisso da
comunidade.
E) O compromisso de promover a educao bsica para todos
deve ter como preocupao o fortalecimento da solidariedade
interna.

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15. Em conformidade com a Lei 10.639/2003, que altera a Lei

de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, correto afirmar:
A) Os contedos referentes a Histria e Cultura Afro-Brasileira
sero ministrados especificamente nas disciplinas de Literatura
e Histria do Brasil .
B) Os contedos referentes a Histria e Cultura Afro-Brasileira
sero ministrados especificamente nas disciplinas de Artes e
Histria do Brasil.
C) Essa lei incluiu no calendrio escolar o dia 20 de novembro
como Dia Nacional da Conscincia Negra.
D) Os contedos referentes a Histria e Cultura Afro-Brasileira
sero ministrados como disciplina especfica.
E) Essa lei incluiu no calendrio escolar o dia 20 de novembro
como Dia do Negro.

16. Os Parmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educao no ensino fundamental
em todo pas. Sua funo orientar e garantir a coerncia dos
investimentos no sistema educacional, socializando discusses,
pesquisas e recomendaes, subsidiando a participao de tcnicos e professores brasileiros. Sobre os Parmetros Curriculares
Nacionais, pode-se afirmar que constituem:
A)
B)
C)
D)

uma proposta sistemtica e fechada

um modelo curricular homogneo
uma proposta curricular impositiva
uma proposta flexvel, que considera as diferentes culturas e
contribuies regionais
E) uma proposta curricular conservadora em especial no que diz
respeito ao processo avaliativo

21. O princpio oramentrio que exige a autorizao legal para

a realizao de despesas pblicas, sob pena de invalidade do ato
que gerou a despesa, o princpio da:
A)
B)
C)
D)
E)

impessoalidade
eficcia
legalidade
eficincia
publicidade

22. Governo e administrao pblica so conceitos distintos,

embora complementares. Nesse sentido, uma caracterstica da
administrao pblica a:
A) prerrogativa de exercer todos os poderes do Estado
B) possibilidade de definir as diretrizes polticas
C) rigidez das atividades, podendo inclusive elaborar, promulgar
e sancionar leis
D) capacidade de executar as diretrizes polticas definidas pelo
governo
E) flexibilidade de atuao e a total independncia em relao ao
governo

23. So receitas tributrias aquelas:

A)
B)
C)
D)
E)

decorrentes da alienao de bens pblicos

originrias de multas aplicadas por policiais rodovirios
que provm de emprstimos realizados
decorrentes da cobrana de aluguis de prdios pblicos
originadas da arrecadao de impostos e taxas

17. Em conformidade com o art. 6 da Lei de Diretrizes e Bases

da Educao Nacional, constitui dever dos pais ou responsveis
promover a matrcula da criana a partir dos:
A)
B)
C)
D)
E)

6 anos de idade
7 anos de idade
4 anos de idade
2 anos de idade
5 anos de idade

18. Em conformidade com o Art. 12 da Lei 9394/96, os estabelecimentos de ensino tero por incumbncia:
A) executar a proposta pedaggica estabelecida pelo sistema de ensino
B) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas aulas estabelecidas
C) notificar ao Conselho Tutelar a relao de alunos com percentual
de faltas acima de 30 por cento do permitido em Lei
D) articular-se exclusivamente com as famlias que tm alunos na escola
E) informar aos pais, quando convivam com seus filhos, sobre a
frequncia e rendimento escolar de seus filhos

CONHECIMENTOS DE ADMINISTRAO

19. Integra a Administrao Direta Estadual a:

A)
B)
C)
D)
E)

Fundao CEPERJ
Fundao Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ
Empresa Estadual de Obras Pblicas EMOP
Secretaria de Estado de Educao SEEDUC
Companhia Estadual de guas e Esgotos CEDAE

20. Em geral, o termo burocracia est associado a:

A)
B)
C)
D)
E)

procedimentos e regras
flexibilidade e gesto
autonomia e normas
criatividade e celeridade
independncia e flexibilidade

CONHECIMENTOS DE GESTO

24. A estrutura organizacional em que se agrupam atividades

especializadas como contabilidade, marketing e jurdica denominase estrutura:
A)
B)
C)
D)
E)

funcional
programtica
por processos
matricial
hologrfica

25. O tipo de planejamento caracterizado por ser de mdio prazo

e alcanar somente uma rea ou setor da organizao denominase planejamento:
A)
B)
C)
D)
E)

estratgico
mnimo
situacional
operacional
ttico

26. Na estrutura organizacional, o nmero de subordinados sob

a responsabilidade de determinada chefia corresponde a:
A)
B)
C)
D)
E)

garantia de qualidade
competncia administrativa
amplitude de controle
agregao de valor
liderana fundamental

27. O elemento do planejamento governamental caracterizado

por apresentar custos, prazo e recursos bem definidos :
A)
B)
C)
D)
E)

a atividade
a ao
a meta
o projeto
o objetivo

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28. O tipo de planejamento elaborado para o curto prazo e com

foco nas tarefas especficas o planejamento:
A)
B)
C)
D)
E)

tcnico
gerencial
operacional
institucional
estratgico

29. Corresponde razo de ser da organizao e orienta o comportamento das pessoas na organizao. Trata-se do conceito de:
A)
B)
C)
D)
E)

misso
valores
tica
princpios
efetividade

30. Para Francis e Woodcock apud Chiavenato (2004), o valor

organizacional que exige que o gestor dispense tratamentos iguais
aos colaboradores, afastando a discriminao por qualquer motivo
na organizao, denomina-se:
A)
B)
C)
D)
E)

legalidade
elitismo
imparcialidade
eficincia
oportunidade

31. Para a Teoria das Necessidades de Maslow, a busca por maior

interao e melhores relacionamentos corresponde necessidade:
A)
B)
C)
D)
E)

fisiolgica
de estima
de segurana
social
de realizao

32. uma das vantagens do recrutamento interno:

A)
B)
C)
D)
E)

aproveitar os treinamentos realizados pela empresa

ser mais oneroso
permitir a oxigenao dos quadros
garantir a mudana de status organizacional
enrijecer o sistema de mrito

36. Na cultura organizacional, os sentimentos e expectativas dos

colaboradores, invisveis ao gestor, integram o nvel da cultura que
compreende os:
A)
B)
C)
D)
E)

artefatos
pressupostos bsicos
valores compartilhados
princpios e tica
percepes manifestas

37. O impacto social de uma ao governamental, ou ainda a

satisfao dos interesses e necessidades sociais por meio da
prestao de servios pblicos, reflete a dimenso das intervenes
organizacionais denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

efetividade
eficcia
eficincia
economicidade
exequibilidade

38. A estrutura organizacional resultante da combinao de uma

estrutura em linha com outra funcional, esta ltima com a funo
especfica de assessoria, sem poder decisrio, do tipo:
A)
B)
C)
D)
E)

linear
linha-estafe
por produtos
geogrfica
por processos

39. Na estrutura organizacional, a alocao de tarefas em

unidades organizacionais diz respeito ao delineamento de seu
sistema de:
A)
B)
C)
D)
E)

comunicao
autoridades
legitimidade
produtividade
responsabilidades

40. A teoria segundo a qual no existe um estilo timo de lide-

dos liderados serem:

rana, pois esta depende das condies, das caractersticas dos

subordinados, das caractersticas do lder, variando caso a caso,
denominada teoria da liderana:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

33. Para a Teoria Y de McGregor, considera-se uma caracterstica

indolentes
desmotivados
autodirigidos
preguiosos
manipuladores

sistmica
burocrtica
autocrtica
situacional
liberal

34. O acompanhamento do desempenho de um projeto, a identificao e a correo de erros ocorrem na etapa de gerenciamento
de projetos denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

iniciao
planejamento
encerramento
controle
aprovao

35. O momento em que se contrata ou se mobiliza a equipe que

ficar responsvel pela execuo do projeto acontece no gerenciamento dos:
A)
B)
C)
D)
E)

escopos
insumos e tecnologias
recursos humanos
objetivos e resultados
riscos e oportunidades

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

41. Na perspectiva construtivista, a aprendizagem uma construo pessoal, que cada menino e cada menina realizam graas
ajuda que recebem de outras pessoas. Esta construo, atravs
da qual podem atribuir significado a um determinado objeto de
ensino, implica a contribuio por parte da pessoa que aprende,
de seu interesse e disponibilidade, sendo igualmente importante:
A) a dedicao leitura e memorizao dos contedos trabalhados
B) seu conhecimento prvio e sua experincia de mundo
C) a disciplina em sala de aula e obedincia s normas
D) no faltar s aulas e manter a organizao dos materiais
escolares
E) a organizao e a montagem da turma

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42. Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, afirma que No

47. O Projeto Poltico-Pedaggico, ao se constituir em processo

h nada talvez que desgaste mais um professor que se diz progressista do que sua prtica racista. Quando faz esta afirmao,
o autor destaca a ideia de que ensinar exige tomada consciente de
decises, questo que remete para a necessidade de:

democrtico de decises, preocupa-se em instaurar uma forma

de organizao que, entre outros aspectos, busca diminuir os
efeitos fragmentrios da diviso do trabalho. Dessa forma, o Projeto Poltico-Pedaggico tem a ver com a organizao do trabalho
pedaggico em dois nveis, a saber:

A)
B)
C)
D)
E)

adequado conhecimento dos contedos

neutralidade no ato de educar
coerncia entre o discurso e a prtica
diretividade e disciplina na prtica educativa
percepo da educao como prtica apoltica

43. Em Avaliao Mediadora, Jussara Hoffmann afirma que os

registros de avaliao refletem a imagem da ao desenvolvida pelo
professor. Muitas vezes, os professores apontam a inadequao
de tais registros diante do trabalho que efetivamente desenvolvem,
percebendo assim que o registro ou no significativo ou se faz de
forma inadequada. Ao propor alteraes nos registros de avaliao,
o professor deve ter como questo norteadora:
A) o significado da prtica avaliativa
B) a viso de classificar corretamente quem aprendeu e quem no
aprendeu
C) a necessidade do correto uso da linguagem nos registros
D) a importncia de no permitir a aprovao de quem no aprendeu
E) o foco no processo do que se buscou ensinar

44. No cotidiano escolar, muitos professores no se julgam responsveis pelo fracasso escolar de seus alunos. Segundo Tardif,
em Saberes Docentes e Formao Profissional, isso se atribui ao
fato de os professores considerarem que:
A)
B)
C)
D)
E)

os alunos em geral no querem nada

no h controle pelos docentes em relao ao objeto do trabalho
os salrios so baixos e a carga horria de ensino pequena
a proposta curricular inadequada aos interesses dos alunos
a infraestrutura da escola no atende s demandas do processo
ensino-apredizagem

45. O objeto do trabalho dos professores so seres humanos

individualizados e socializados ao mesmo tempo. Isso traz algumas
caractersticas relevantes ao objeto do trabalho docente, como a:
A)
B)
C)
D)
E)

homogeneidade do objeto
passividade do objeto
sujeio involuntria
impregnao da ordem
sociabilidade do objeto

46. Em geral, o currculo tratado no cho da escola como um

objeto extrnseco. Entretanto, o currculo uma prtica e o professor um elemento de primeira grandeza na concretizao desse
processo. Sobre os personagens desse processo, pode-se afirmar:
A)
B)
C)
D)
E)

apenas quem planeja o currculo sujeito

apenas o professor sujeito
somente professores e alunos so sujeitos
todos os envolvidos nessa prtica so sujeitos
todos os envolvidos nessa prtica so objetos, pois o currculo
uma superestrutura

A) organizao da escola como um todo e relao da escola com

o contexto social imediato
B) organizao da sala de aula e relao com as diretrizes emanadas do sistema
C) organizao da escola como um todo e a organizao da sala
de aula, incluindo sua relao com o contexto social imediato
D) organizao da sala de aula e participao da coletividade no
trabalho pedaggico
E) organizao da escola nos seus aspectos pedaggicos e processo administrativo

48. As mudanas que o sistema educativo experimentou nos

ltimos anos obrigam a equipe escolar a pensar sobre muitos aspectos, premissas e suportes que o compem; nesse sentido, os
materiais didticos no so uma exceo. Dadas as caractersticas
diferenciadas das escolas, dos diferentes ritmos de aprendizagem
dos alunos, dos diferentes contextos e formas de trabalhar dos
professores, Zabala, em relao aos materiais didticos, considera
a necessidade de:
A) oferecer aos professores um grande nmero de diferentes
materiais didticos
B) oferecer materiais com a mesma base conceitual
C) estimular a produo de materiais homogneos
D) utilizar recursos tecnolgicos didticos a distncia
E) estimular o professor a produzir seu prprio material didtico

49. Muitos pensadores da educao brasileira consideram o

Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932, como a
primeira tentativa de elaborao de um plano de educao para o
pas. Em linhas gerais, o Manifesto propunha:
A) uma escola pblica gratuita, religiosa e profissional
B) uma escola pblica gratuita, obrigatria, laica, prtica, profissionalizante e aberta a todas as classes sociais
C) a coexistncia da escola pblica gratuita com a educao privada
D) uma escola pblica gratuita, livresca e profissionalizante
E) uma escola pblica renovada com uma pedagogia participativa
e de natureza obrigatria

50.

Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire destaca inmeros saberes necessrios ao exerccio da prtica docente. Nesse
sentido, aborda a questo do formalismo insensvel que faz com
que o professor recuse o trabalho de um aluno simplesmente por
perda do prazo de entrega, em que pese o aluno ter explicaes
justas para o atraso. Entre os saberes fundamentais enunciados
pelo autor, apresenta correspondncia com esse caso:
A)
B)
C)
D)
E)

Ensinar exige a corporificao das palavras pelo exemplo.

Ensinar exige pesquisa.
Ensinar exige rigorosidade metdica.
Ensinar exige bom senso.
Ensinar exige apreenso da realidade.

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC

Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ