PORTUGUS

PARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROFESSOR DOCENTE I (16h e 30h)

Texto: informaes explcitas e implcitas; significado de palavras e expresses; tema do texto.

Suporte, gnero e enunciador do texto: Interpretao com o auxlio de material grfico diverso;
textos de diferentes gneros.
Relao entre textos: diferentes formas de tratar uma informao; posies distintas entre duas
ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou tema; intertextualidade.
Coerncia e coeso Textuais: relaes entre as partes do texto; identificao da tese do texto;
relao entre tese e argumentos; partes principais e secundrias no texto; conflito gerador do
enredo e elementos da narrativa; relao causa/consequncia entre partes e elementos do texto;
relaes lgico discursivas presentes no texto.
Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido: efeitos de ironia ou humor em textos
variados; efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes, da escolha de
uma determinada palavra ou expresso; explorao de recursos ortogrficos e morfossintticos.
Variao lingustica: marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor do texto.
Sugestes Bibliogrficas:
ABREU, Antnio Surez: Curso de redao.11 ed. So Paulo: tica, 2001.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira: 2000.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em prosa moderna.19 ed. Rio de Janeiro: Fundao Getlio
Vargas, 2000.
PLATO & FIORIN. Lies de texto: leitura e redao. 4 ed. So Paulo: tica, 2000.
PLATO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 4 ed. So Paulo: tica, 1990.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
PARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROFESSOR DOCENTE I (16h e 30h)
Aspectos Filosficos da Educao o pensamento pedaggico moderno: iluminista, positivista,
socialista, escolanovista, fenomenolgico-existencialista, antiautoritrio, crtico.
Tendncias atuais: liberais e progressistas.
O pensamento pedaggico brasileiro: correntes e tendncias na prtica escolar.
Aspectos Sociolgicos da Educao as bases sociolgicas da Educao, a Educao como
processo social, as instituies sociais bsicas, educao para o controle e para a transformao
social, cultura e organizao social, desigualdades sociais, a relao escola / famlia /
comunidade.
Educao e Sociedade no Brasil. Aspectos Psicolgicos da Educao a relao
desenvolvimento / aprendizagem: diferentes abordagens, a relao pensamento / linguagem a
formao de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biolgico, o psicolgico e o social.
O desenvolvimento cognitivo e afetivo. Aspectos do Cotidiano Escolar a formao do professor;
a avaliao como processo, a relao professor / aluno; a funo social do ensino: os objetivos
educacionais, os contedos de aprendizagem; as relaes interativas em sala de aula: o papel
dos professores e dos alunos; a organizao social da classe; os direitos da criana e do
adolescente; a sala de aula e sua pluralidade;
Diretrizes, Parmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educao A LDB atual, o Estatuto
da Criana e do Adolescente, os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
RESOLUO N 1, de 30 de maio de 2012. Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos
Humanos.
Sugestes Bibliogrficas:
CANDAU, Vera Maria (org.). Magistrio: Construo Cotidiana. 6 ed. Petrpolis: Vozes, 2008.
COLL, Csar; PALACIOS, Jesus & Marchesi, lvaro (orgs.). Desenvolvimento Psicolgico e
Educao: Psicologia da Educao (vol.3) Porto Alegre: ArtMed, 1995.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educao.So Paulo: Cortez, 1990.

DEL-CAMPO, Eduardo Roberto; OLIVEIRA, Thales Cezar.Estatuto da Criana e do Adolescente:

Provas e Concursos. So Paulo: Atlas, 2007.
FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazar. Psicologia e Trabalho Pedaggico. Atual, 1997.
GADOTTTI, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. So Paulo: tica, 1999.
GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedaggico Brasileiro.So Paulo: tica, 2004.
GOMES, Cndido Alberto. A Educao em Novas Perspectivas Sociolgicas. So Paulo: EPU, 2005,
HOFFMANN, Jussara. Avaliao: Mito e Desafio. PortoAlegre: Mediao, 2002.
LEI FEDERAL n 9394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educao. So Paulo: Cortez, 2002.
MEC-Parmetros Curriculares Nacionais p/o Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. Braslia,
1996/ 2000.
PARECER CNE/CEB 04/98. Diretrizes Curriculares parao Ensino Fundamental.
PARECER CNE/CEB 15/98. Diretrizes Curriculares parao Ensino Mdio.
PILETTI, Nelson. Sociologia da Educao. So Paulo:tica, 2006.
SACRISTN, J.Gimeno. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. Editora Artmed, 3 edio, 2000.
TOSCANO, Moema. Introduo Sociologia Educacional. 13 ed.Petrpolis: Vozes: 2008.
ZABALA, Antoni. A Prtica Educativa como ensinar.Porto Alegre: Artmed, 1998.

ARTES CONHECIMENTOS ESPECFICOS PROFESSOR

DOCENTE I (16h)
A ARTE NA EDUCAO ESCOLAR:
Fundamentos histricos, filosficos e pedaggicos do ensino de Artes Visuais, Dana, Msica e
Teatro. Procedimentos pedaggicos em Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro: objetivos,
contedos, mtodos e avaliao. Os Parmetros Curriculares Nacionais e o ensino de
Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro. Corporeidade.
A ARTE NA HISTRIA:
A histria da Arte Brasileira e Universal, da pr-histria contemporaneidade. Artes Visuais:
principais manifestaes artsticas, caractersticas das tendncias e artistas representantes.
Teatro: encenao teatral; conceito e percurso histrico de diferentes concepes teatrais e
propostas contemporneas. Dana: Aspectos histricos e culturais da Dana. Msica: A histria
da Msica Universal e Popular Brasileira, da antiguidade atualidade, principais manifestaes
musicais, caractersticas das tendncias e artistasrepresentantes.
ARTE, COMUNICAO E CULTURA:
As linguagens artsticas na atualidade. Manifestaes artstico-culturais populares. Os elementos
de visualidade e suas relaes compositivas.Os elementos bsicos da msica: forma e estrutura.
Sugestes Bibliogrficas:
ALBIN, Ricardo Cravo. O Livro de Ouro da MPB. Rio de Janeiro. Ediouro, 2003
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietaes e mudanas noensino da arte. So Paulo: Cortez, 2002.
BENNETT, Roy. Uma Breve Histria da Msica. Cadernos de Msica da Universidade de
Cambridge. Jorge Zahar, 1986.
BENNETT, Roy. Elementos Bsicos da Msica. Cadernosde Msica da Universidade de Cambridge.
Jorge Zahar, 1998.
BOAL, Augusto, Teatro do oprimido. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1991.
CASCUDO, Lus da Cmara. Dicionrio do folclore brasileiro. Ediouro.
COSTA, Cristina, Questes de arte: O belo, a percepo esttica e o fazer artstico. So Paulo:
Moderna, 2004.
FELIPE, Carlos. O Grande Livro do Folclore. Belo Horizonte: Editora Leitura, 2004.

FERRAZ, Maria Helosa C. de T. e FUZARI, Maria F. Rezende. Metodologia do ensino da arte:

fundamentos e proposies. 2.ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2009.
FUZARI, Maria F. Resende e Ferraz, Maria Helosa. Arte na Educao Escolar. S. P.: Cortez,1990.
GARCEZ, Luclia e Oliveira, J. Explicando a Arte Brasileira.Rio de Janeiro: Ediouro. 2003.
GONALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, Pensar, Agir Corporeidade e Educao. Campinas:
Papirus, 2001
LABAN, Rudolf. Dana Educativa Moderna. So Paulo: cone Editora, 1990. MAGALDI, Sbato.
Panorama do teatro brasileiro. So Paulo: Difuso Europia do Livro, INACEM.
MARQUES, Isabel A. Danando na Escola. So Paulo: Cortez Editora, 2003
MARTINS, Miriam Celeste, Gisa Picosque, M. Terezinha Guerra. Didtica do Ensino da Arte A
Lngua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998.
Ministrio da Educao, Parmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educao
Fundamental - Braslia: MEC/SEF, 1997.
PAZ, A. Ermelinda. Pedagogia Musical Brasileira no Sculo XX: metodologias e tendncias.
Braslia. Editora MusiMed, 2000.
PORTINARI, Maribel. Histria da Dana. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: tica,2011.
SPOLIN, Viola. Improvisao para o teatro. So Paulo: Perspectiva, 1979.
STRICKLAND, Carol, Arte comentada: da pr-histria ao ps moderno - traduo Angela Lobo de
Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.