MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

2 Bimestre

Este bimestre abordar contedos que apresentam extensa aplicabilidade no cotidiano, dividido
em dois campos conceituais: Campo Numrico Aritmtico e Campo Geomtrico. O objetivo deste
bimestre, no que se refere ao Campo Numrico Aritmtico, que os alunos sejam capazes de
reconhecer as regularidades numricas existentes em uma determinada sequncia de nmeros, e
que adquiram conhecimentos bsicos de Matemtica Comercial e Financeira. No que se refere ao
Campo Geomtrico destacamos o reconhecimento dos Prismas e dos Cilindros e a possibilidade
de resolverem problemas envolvendo o clculo de reas lateral e total e o volume destes slidos.

Regularidades numricas
O estudo as regularidades numricas no 2 ano do ensino mdio se inicia com uma introduo sobre o conceito de Sequncias. O objetivo desta seo fazer com que o aluno desenvolva o raciocnio lgico e seja capaz de identificar padres em determinadas sequncias numricas. Aps os
estudantes serem capazes de reconhecer esses padres, o professor dever abordar as principais
sequncias estudadas no ensino mdio: as progresses aritmticas e as progresses geomtricas.

Sequncias
Conexes com
Habilidades e
Competncias

Identificar sequncias numricas e obter, quando possvel, a expresso algbrica do seu termo
geral Reconhecer uma sequncia numrica identificando seu padro, e a sua lei de formao,
quando for possvel.

Sugestes de
atividades

As noes de sequncias numricas nos fornecem condies de entendermos que os movimentos

que nos margeiam seguem um padro, como por exemplo o do sol que nasce todas as manhs e
se pe ao final do dia. Tambm podemos perceber que outros movimentos, apesar de parecerem
desordenados, tais como o rolar ou atirar de uma pedra no ar , descrevem um movimento regular,
seguindo uma determinada ordem. J os padres representados por nmeros so mais abstratos
tais como o caso das progresses aritmticas e das geomtricas.

Material de apoio

Vdeos

Utilizar o conceito de sequncia numrica para resolver problemas significativos Resolver problemas de raciocnio lgico utilizando o conceito de sequncias.

1. Sequncia de Fibonacci e Nmero de Ouro

Descrio: O vdeo relata um pouco da biografia de Fibonacci, e explica a relao da Sequncia de
Fibonacci e o Nmero de Ouro.
Endereo eletrnico: http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me001034.mp4
Tempo de durao: 5:54min

Softwares
1. JOGO ON-LINE Torre de Hanoi
Descrio: Este jogo trabalha sequncias numricas, medida que o objetivo do jogo mover
todos os discos para a estaca da direita, utilizando uma nica regra: mover um disco de cada vez,
sendo que deve ser obedecida a ordem crescente do tamanho dos discos.
Endereo eletrnico: http://www6.ufrgs.br/psicoeduc/hanoi

69

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Sites e links relacionados

1. Estratgia de generalizao de padres de alunos do ensino fundamental do ponto de vista de

seus professores
Descrio: O estudo desenvolvido pela professora Maria Margarida Massignan de Almeida teve o
objetivo de analisar se os professores da educao bsica de escolas localizadas em uma cidade
do interior do Estado de So Paulo trabalhavam com atividades que envolviam a observao de
regularidades e de generalizao de padres gerais.
Endereo eletrnico: www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao/maria_margarida_massignan_
almeida.pdf

Artigos, Dissertaes e Teses

VALIM, J.C.M. Geometria Fractal no ensino fundamental e mdio. In: XXII Semana Acadmica da
Matemtica do Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas da Universidade do Oeste do Paran.
Cascvel, 2008.
Descrio: Neste artigo o Professor Joo Csar Maciel Valim apresenta um resumo de seu trabalho
final de curso onde apresenta vrias atividades envolvendo o estudo da teoria dos fractais e suas
aplicaes ao estudo das sequncias numricas.

Conexo com livro

PNLD

PAIVA, M. Matemtica. Editora Moderna. O estudo das sequncias numricas feito no captulo
11 do primeiro volume da coleo nas pginas 196 e 197. Apresenta uma pequena introduo do
conceito de sequncias numricas.
IEZZI, G. e outros. Matemtica Cincia e Aplicaes. Editora Saraiva. O estudo das sequncias
numricas , feito no captulo 10 do primeiro volume da coleo , localizado entre as pginas 194
e 195. O autores do destaque Sequncia de Fibonacci que poderia, ao nosso modo de ver, ser
um fator introdutrio ao estudo dos contedos relacionados acima. O livro disponibiliza uma boa
quantidade de exerccios propostos, porm uma pequena quantidade de questes resolvidas.
RIBEIRO, J. Matemtica Cincia, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. O estudo das sequncias numricas feito no captulo 8 pertencente ao primeiro volume da coleo, localizando-se
entre as pginas 251 e 253. O autor inicia o captulo com um problema relacionado ao futebol
brasileiro, procurando relacionar o assunto ao cotidiano dos alunos. Apresenta comentrios na
seo que poder ajudar ao desenvolvimento dos exerccios.
SMOLE, K.S; DINIZ, M.I; Matemtica no ensino mdio. Editora Saraiva. O estudo das sequncias
numricas feito na unidade 8 do volume 1 da coleo, situando-se entre as pginas 141 e 143.
As autoras iniciam o captulo com alguns problemas prticos de boa qualidade, apresentando
ainda uma boa quantidade de exerccios resolvidos e algumas sees extras distribudas entre a
unidade tais como ler para resolver e clculo rpido que podem despertar o interesse do aluno.
DANTE, L.R. Matemtica contexto e aplicaes. Editora tica. Os estudos sobre as sequncias
numricas esto localizados no captulo 9 do volume 1 da coleo, situando-se entre as pginas
292 e 294. O autor nos oferta a introduo do captulo destacando a sequncia de Fibonacci apresentando em seguida uma sequncia de atividades bem simples, porm envolventes.
BARROSO, M.B. Conexes com a Matemtica. Editora Moderna. O estudo das sequncias numricas
feito no captulo 8 da coleo, localizando-se entre as pginas 324 e 325. No incio do captulo a
autora nos oferta questes que procuram valorizar os conhecimentos adquiridos pelos alunos.

Interdisciplinaridade

ARTE A razo urea est diretamente relacionada a sequncia de Fibonacci, e pode ser observada por vrios aspectos: na natureza, nas pinturas, nas arquiteturas, na anatomia, na indstria,
etc estando presente praticamente em todos os contedos a serem desenvolvidos por esta disciplina nas sries do ensino fundamental e mdio. O vdeo ARTE E MATEMTICA Matemtica na
Msica, retrata os padres existentes nos ritmos musicais. Link: http://tvescola.mec.gov.br/index.
php?option=com_zoo&view=item&item_id=4945 ( Durao: 26min)

70

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

BIOLOGIA As sequncias de Fibonacci podem ser observadas em alguns padres da natureza. Algumas flores apresentam esta sequncia em sua estrutura, conforme descreve o link: http://www.
uff.br/sintoniamatematica/matematicaenatureza/matematicaenatureza-html/audio-flores-br.html.
Tal contedo se relaciona ao estudo desenvolvido no 1 bimestre da terceira srie do ensino mdio
onde so estudadas as caractersticas da humanidade e o ambiente. Neste momento o professor
pode destacar o desequilbrio encontrado no crescimento e desenvolvimento de algumas espcies
de arvores que seguem a um padro diferente de outras de sua espcie.

Sugesto de
avaliao

As questes que envolvem sequncias numricas geralmente esto relacionadas a raciocino lgico dedutivo. Sugerimos ao professor, propor questes que faam os alunos buscar a lgica existente na situao-problema. Este tipo de questes so usualmente avaliadas em Olimpadas e
concursos em geral.
1. ESPM (2007) O 15 termo da sequncia de fraes (1/2 2/3; 4/4; 8/5; 16/6;...) vale:
a. 2048
b. 1024
c. 832
d. 768
e. 513
Soluo:
Podemos determinar o termo geral desta sequncia, ou seja, an = 2n-1 / n + 1.
Sendo assim, o seu dcimo quinto termo ser dado por
a15 = 214 / 15 + 1 = 210 = 1024, ou seja, a letra B.

Material de apoio
ao professor

Artigos, monografias e teses

1. Almeida, M.M.M de. Estratgia de generalizao de padres de alunos do ensino fundamental
do ponto de vista de seus professores. Dissertao de Mestrado apresentada ao programa de ps
graduao em educao matemtica da PUC/SP, 2006, 97 p.
2. Valim, J.C. M. Geometria Fractal: atividades para o ensino fundamental e mdio. Trabalho de
Concluso de Curso apresentado a Universidade Estadual do Oeste do Paran, Cascavel, 2008.
3. Fiorentini, D; Miorim, M.A. Uma reflexo sobre o uso de materiais concretos e jogos no ensino
de matemtica. In: Boletim SBEM/SP, ano 4, nmero 7, 2003.
4. Histria das sequncias e sries
Descrio: Este texto conta a histrias das sequncias desde Zeno de Ela (490--425 a.C.) at
Godfrey Harold (G.H.) Hardy (1877--1947) e John Littlewood (1885--1977).
Endereo Eletrnico: http://www.mat.ufmg.br/calculoII/h1sese.html

Seo saber mais

para nossos alunos

SEQUENCIA DE FIBONACCI A sequncia de Fibonacci recebe este nome em homenagem a Leonardo de Pisa, que era conhecido como Fibonacci. Seu livro de 1202 intitulado Liber Abaci introduziu a sequncia na matemtica da Europa Ocidental, embora ela j tivesse sido descrita anteriormente na Matemtica Indiana. A sequncia de Fibonacci tem aplicaes na anlise de mercados
financeiros, na cincia da computao e na teoria dos jogos. Tambm aparece em configuraes
biolgicas, como por exemplo, na disposio de galhos das rvores ou das folhas em uma haste,
no arranjo do cone do abacaxi, ou no desenrolar da samambaia.

71

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Progresses Aritmticas e Progresses Geomtricas

Conexes com
Habilidades e
Competncias

Sugestes de
atividades

Diferenciar Progresso Aritmtica de Progresso Geomtrica Reconhecer uma sequencia aritmtica diferenciando-a de uma sequncia geomtrica.
Utilizar as frmulas do termo geral e da soma dos termos da P.A. e da P.G. na resoluo de problemas significativos Resolver problemas do cotidiano utilizando as frmulas da P.A. e da P.G.

1. Dada a tabela abaixo, calcule (sem enumerar) todos os elementos:

a. O elemento da 3 coluna na 15 linha
b. O elemento da 2 coluna na 58 linha

Material de apoio

c. O elemento da 1 coluna na 100 linha

3
5
7
9

11

13

15

17

19

21

23

25

...

...

...

...

Vdeos
1. AULA 33 Progresses Aritmticas
Descrio: Esta aula aborda razo e termo geral da P.A. Interpretao grfica e aplicaes.
Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica
Tempo de durao: 14:27 min
2. AULA 34 Somando os termos de uma progresso aritmtica
Descrio: Esta aula apresenta a deduo da frmula de clculo da soma de n termos de uma P.A.
e aplicaes.
Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica
Tempo de durao: 12:08 min

Material Concreto
1. Jogo do Nim
Descrio: O Jogo do Nim um jogo de raciocnio jogado com palitinhos por dois jogadores. Coloca-se trs ou quatro fileiras de palitos de no mximo 9 palitos cada no nosso caso iniciaremos
nosso jogo com 13 palitos. A regra do jogo consiste na retirada, cada um em sua vez, de 1,2 ou 3
palitos. Perde o jogo o jogador que retirar o ltimo palito. Aps jogarem livremente, sem utilizar
nenhum conceito ou procedimento matemtico, o professor prope atividades voltadas para o
estabelecimento de padres que explicitem situaes vencedoras sobre sequncias numricas
e, em seguida so introduzidas atividades que visam abstrair e generalizar padres aritmticos.
Endereo Eletrnico: http://www.ime.usp.br/~trodrigo/documentos/mat450/mat450-2001242seminario-2-jogo_do_nim.pdf

72

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Softwares
1. Shapari
Descrio: o shapari um software atravs do qual podemos selecionar novas formas geomtricas no plano e manipul-las, seja atravs de transformaes j prontas, seja atravs de novas
transformaes criadas utilizando-se matrizes quadradas de ordem 2.
Endereo eletrnico: http://www.edumatec.ufrgs.br/atividades_guiadas/shapari/shaparindex.php
2. Software: Sketchup
Tutorial de Download do Software:
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/tecnologias/minicursos/geometriaespacial/tutorial_download.html
Tutorial XX Construo, com as ferramentas siga-me e retngulo, de um cilindro com base no
plano xy, centro na origem, com 2 m de raio e 5 m
Descrio: Este tutorial ensina como construir um cilindro utilizando o programa Sketchup, que
possibilita realizar uma srie de manipulaes na abordagem dos conceitos matemticas relacionados ao cilindro. Nesta pgina
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/tecnologias/minicursos/geometriaespacial/tutoriais_sketchup.html, existem outros tutorias sobre os comandos bsicos do Sketchup.
Endereo eletrnico:
http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/tecnologias/minicursos/cp2/tutoriais/videos_
sketchup/tutorial_20.html

Sites e links relacionados

1. Nunes, R.S.R. Geometria Fractal e Aplicaes. Dissertao de Mestrado. Departamento de Matemtica Pura Faculdade de Cincias da Universidade do Porto, 2006. Disponvel em: http://
www.fc.up.pt/pessoas/jfalves/Teses/Raquel.pdf
Descrio: A autora destaca os fractais clssicos explorando sua construo em sala de aula evidenciando sua aplicabilidade no dia-a-dia, proporcionando aos alunos a criao e a elaborao de
conceitos relacionados as progresses geomtricas e de outros tpicos da matemtica a partir de
uma viso diferente da tradicional.

Conexo com livro

PNLD

PAIVA, M. Matemtica. Editora Moderna. O estudo das progresses aritmticas e geomtricas

feito no captulo 11 do primeiro volume da coleo, entre as pginas 198 e 217 apresentando
exerccios tradicionais, pouco contextualizados e uma pequena quantidade de exerccios resolvidos porm, oferece uma quantidade razovel de exerccios propostos e complementares.
IEZZI, G. e outros. Matemtica Cincia e Aplicaes. Editora Saraiva. Nesta obra o estudo das progresses aritmticas e geomtricas feito no captulo 10 do primeiro volume da coleo, entre as
pginas 196 e 221. Temos a nossa disposio uma boa quantidade de exerccios propostos porm
uma pequena quantidade de questes resolvidas.
BARROSO, J.M. Conexes com a Matemtica. Editora Moderna. O estudo e anlise das progresses
aritmticas e geomtricas feito no captulo 8 do volume 1 da coleo entre as pginas 325 e 360.
A autora d nfase ao iniciar o captulo a apresentar questes relacionadas ao cotidiano do aluno.
DANTE, L.R. Matemtica Contexto e Aplicaes. O estudo das progresses aritmticas e geomtricas feito no captulo 9, entre as pginas 294 e 333. O autor introduz o conceito de progresses
aritmticas e geomtricas relacionando o contedo a problemas vivenciados no nosso dia-a-dia.
Apresenta, em seguida, de forma tradicional, a resoluo de exerccios tradicionais relacionados
ao contedo. Relaciona o estudo das progresses aritmticas ao ensino das funes do primeiro
grau, e das progresses geomtricas ao estudo da funo exponencial. apresentando ainda alguns
fatos histricos relacionados ao estudo das progresses. No final do captulo o autor apresenta
algumas atividades complementares relacionadas a questes retiradas do exame nacional do ensino mdio e de vestibulares recentes separados por regies.

73

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

RIBEIRO, J. Matemtica Cincia, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. O estudo das progresses aritmticas e geomtricas feito no captulo 8 do primeiro volume da coleo, situado entre
as pginas 253 e 302. Apresenta uma seo pedaggica que nos oferece, no decorrer do captulo, sugestes complementares que podem vir a ajudar na resoluo dos exerccios propostos.
Apresenta uma boa quantidade de exerccios propostos e uma pequena quantidade de exerccios
resolvidos. Faz aluso a fatos relacionados a historia da matemtica, relacionando o estudo das
progresses aritmticas ao estudo das funes do primeiro grau e das progresses geomtricas
ao estudo da funo exponencial.
SMOLE, K.S. DINIZ, M.I. Matemtica no ensino mdio. O estudo das progresses aritmticas e
geomtricas feito no captulo 8 da coleo, entre as pginas 143 e 156. Apresenta uma boa
quantidade de exerccios resolvidos, uma seo chamada saber mais onde so aprofundados os
temas em estudo e uma seo chamada seo conexo onde os temas so relacionados ao estudo
da economia e a relao dos padres matemticos ao comportamento da bolsa de valores.
SOUZA, J. Matemtica Novo olhar. Editora FTD. O estudo das progresses aritmticas e geomtricas feito no captulo 8 do primeiro volume da coleo, localizando-se entre as pginas 171 e
173. O autor apresenta os contedos de forma contextualizada com sugestes de como podemos
relacionar os contedos matemticos a situaes que venham a surgir no nosso dia-a-dia.

Sugesto de
avaliao

SAERJINHO ( 2011 ) Os canos de PVC de uma empresa foram empilhados em sequncia conforme a figura. Na primeira linha tem 1 cano e na 21 linha foi empilhado 21 canos de PVC.

O nmero total de canos empilhados ser igual a:

a. 210
b. 231
c. 420
d. 441
e. 462
Soluo: aplicando-se a frmula da soma dos termos de uma progresso aritmtica , temos que:
Sn = (a1 + an) x n / 2
Considerando-se a1 = 1, a21 = 21 e n = 21, temos que:
SN = ( 1 + 21 ) x 21 / 2 = 22 x 21 / 2 = 462/2 = 231
Portanto , a alternativa correta a letra B
ENEM ( 2008 ) Fractal (do latim fractus, frao, quebrado) objeto que pode ser dividido em
partes que possuem semelhana com o objeto inicial. A geometria fractal, criada no sculo XX,
estuda as propriedades e o comportamento dos fractais objetos geomtricos formados por
repeties de padres similares.
O tringulo de Sierpinski, uma das formas elementares da geometria fractal, pode ser obtido por
meio dos seguintes passos:

74

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

1. comece com um tringulo equiltero (figura 1);

2. construa um tringulo em que cada lado tenha a metade do tamanho do lado do tringulo
anterior e faa trs cpias;
3. posicione essas cpias de maneira que cada tringulo tenha um vrtice comum com um dos
vrtices de cada um dos outros dois tringulos, conforme ilustra a figura 2;
4. repita sucessivamente os passos 2 e 3 para cada cpia dos tringulos obtidos no passo 3 (figura 3).

Figura 1

Figura 2

Figura 3

De acordo com o procedimento descrito, a figura 4 da sequncia apresentada acima

a.

b.

c.

d.

e.

75

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Soluo:

encolhendo os tringulos pretos sempre pela metade teremos como figura 4 o tringulo da
opo C.
1. UFF (2004) A populao de marlim-azul foi reduzida a 20% da existente h cinquenta anos
(em 1953).
Adaptado da Revista Veja, 09 de julho de 2003.

Newsweek, 26 de maio de 2003.

Considerando que foi constante a razo anual (razo entre a populao de um ano e a do ano
anterior) com que essa populao decresceu durante esse perodo, conclui-se que a populao
de marlim-azul, ao final dos primeiros vinte e cinco anos (em 1978), ficou reduzida a aproximadamente:
a. 10% da populao existente em 1953
b. 20% da populao existente em 1953
c. 30% da populao existente em 1953
d. 45% da populao existente em 1953
e. 65% da populao existente em 1953
Soluo:
Temos que: a1 = 100

a51 = 20 a26 = x

Aplicando-se a frmula do termo geral das progresses geomtricas, temos que:

a51 = a1 x q50
20 = 100 x q50
de onde se conclui que q = 0,968323786. Determinando-se o valor de a26, temos:
a26 = 100 x 0,96832378625 = 44,72135987 que nos d como resposta um valor aproximado de 45,
ou seja, a letra D
4. ENEM (2011) O nmero mensal de passagens de uma determinada empresa area aumentou
no ano passado nas seguintes condies: em janeiro foram vendidas 33.000 passagens; em fevereiro, 34.500; em maro, 36.000. Esse padro de crescimento se mantm para os meses subsequentes.
Quantas passagens foram vendidas por essa empresa em julho do ano passado
a. 38.000
b. 40.500
c. 41.000
d. 42.000
e. 48.000

76

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Soluo: a sequncia (33000; 34500; 36000; ...) uma P.A com a1 = 33000 e r = 1500.
Assim. Em julho, o stimo termo dado por
a7 = 33000 + 6 x 1500 = 42000, ou seja, a letra D.

Material de apoio
ao professor

Artigos, monografias e teses:

1. Almeida, M.M.M de. Estratgia de generalizao de padres de alunos do ensino fundamental
do ponto de vista de seus professores. Dissertao de Mestrado apresentada ao programa de ps
graduao em educao matemtica da PUC/SP, 2006, 97 p.
Endereo eletrnico: www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao/maria_margarida_massignan_
almeida.pdf
2. Carvalho, C.A.S. Generalizaes e Progresses Aritmticas. Uma experincia com alunos do
ensino mdio.
Endereo eletrnico: www.incepg.univap.br/cd/inic_2008/anaisepg00899_06_A.pdf
3. Torre de Hani, uma proposta de atividades para o ensino mdio
Descrio: o artigo da uma aplicao da relao existente entre o jogo e a construo das ideias
fundamentais relacionadas ao ensino da progresses geomtricas.
Endereo Eletrnico: www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes/2alexandredacosta.pdf

Roteiros de Aulas e Histria da Matemtica:

1. GAUSS, O PRNCIPE DA MATEMTICA.
Descrio: Este link aborda um pouco de Histria da Matemtica, relata como Gauss inventou a
frmula da soma de progresses aritmtica.
Endereo Eletrnico: http://www.uff.br/sintoniamatematica/curiosidadesmatematicas/curiosidadesmatematicas-html/audio-gauss-br.html
2. CENTRO DE REFERNCIA VIRTUAL Orientaes Pedaggicas: Progresses Aritmticas
Endereo Eletrnico: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-22.pdf
3. CENTRO DE REFERNCIA VIRTUAL Orientaes Pedaggicas: Progresses Geomtricas
Endereo Eletrnico: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-24.pdf

Seo saber mais

para nossos alunos

Matemtica financeira
Este tema ir revisar o conceito de porcentagens tendo como principal objetivo fazer com que
o aluno compreenda a diferena entre juros simples e compostos. A matemtica financeira est
presente em diversas situaes do nosso cotidiano, fornecendo diversas situaes-problema que
podem enriquecer a discusso sobre esse tema em sala de aula. O principal objetivo dessa seo
apresentar os conceitos bsicos de matemtica financeira, tais como juros e descontos, simples
e compostos luz do que j foi discutido sobre sequncias numricas na unidade anterior.

77

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Juros simples e compostos; resoluo de problemas

Conexes com
Habilidades e
Competncias

Sugestes de
atividades

Material de apoio

Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em situaes problemas Reconhecer

uma aplicao de juros simples e uma aplicao de juros compostos, e ser capaz de compreender
a distino entre ambas aplicaes.
Utilizar os conceitos de matemtica financeira para resolver problemas do dia a dia Reconhecer os juros aplicados em uma situao-problema qualquer, e ser capaz de resolver o problema
abordado.

1. pesquisa sobre a histria do dinheiro;

2. trabalhar de forma interdisciplinar com a Histria. Sugere-se que seja feita uma pesquisa pelos
alunos sobre os antigos nomes do dinheiro brasileiro e seu perodo de vigncia.

Vdeos
1. AULA 37 A Matemtica e o dinheiro
Descrio: Esta aula introduz o conceito de Matemtica financeira, abordando os conceitos de
aumentos e descontos (juros simples), aumentos e descontos sucessivos ( juros compostos). Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matemtica
Tempo de durao: 14:11 min
2. AULA 38 vista ou a prazo?
Descrio: Esta aula trata das aplicaes simples de Matemtica Financeira e dos clculos de taxas
de juros.
Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica
Tempo de durao: 13:22 min
3. MATEMTICA EM TODA PARTE Matemtica nas Finanas
Descrio: Nesse episdio o programa mostra como trabalhar com fraes, porcentagens e razo.
Fala das medidas do retngulo ureo e apresenta a histria e os usos que dele se fazem, partindo
das medidas de um carto de crdito. Neste programa, os professores so estimulados a levar
para sala de aula noes de planejamento de gastos para a tomada de decises.
Endereo eletrnico: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2256
Tempo de durao: 2600 min

Softwares:
1. Software de matemtica financeira 1.0
Descrio: o software de matemtica comercial e financeira 1.0 um software destinado ao uso
em disciplinas de matemtica financeira ou em uso geral; nele encontramos tpicos relacionados
as operaes comerciais, ao clculo de acrscimos, ao clculo de juros simples, compostos e os
seus respectivos montantes.
Endereo eletrnico: www.baixar1.com/download/12939/software-de-matematica-financeira-10-html

Artigos, dissertaes e teses:

1. A formao do aluno e a viso do professor do ensino mdio em relao matemtica financeira.

78

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Descrio: o autor procurou refletir sobre o que sabem os alunos e o que pensam os professores do
ensino mdio sobre a matemtica financeira nesta etapa de escolaridade, analisando documentos
oficiais relativos ao ensino da matemtica e alguns livros didticos disponveis no mercado.
Endereo eletrnico: www.pucsp/pos/edmat/ma/dissertacao_2004.html

Conexo com livro

PNLD

IEZZI, G. e outros. Matemtica Cincia e Aplicaes. Editora Saraiva. Nesta obra o estudo da matemtica comercial e financeira feito no captulo 11 do primeiro volume da coleo entre as
pginas 221 e 241. Os autores nos oferecem exemplos de problemas que aparecem com certa
frequncia no cotidiano dos nossos alunos. Temos a nossa disposio uma boa quantidade de
exerccios propostos porm uma pequena quantidade de questes resolvidas.
BARROSO, J.M. Conexes com a Matemtica. Editora Moderna. Nesta coleo o estudo da matemtica comercial e financeira feito no primeiro captulo do terceiro volume entre as pginas 1 e
20. A autora nos oferece vrias situaes-problema que valorizam os conhecimentos adquiridos
pelos alunos em sua vida diria.
DANTE, L.R. Matemtica Contexto e Aplicaes. Editora tica. Nesta coleo o estudo da matemtica comercial e financeira realizado no captulo 10 do primeiro volume, entre as pginas
336 e 358. O autor inicia o captulo com uma boa reviso de assuntos aprendidos no ensino fundamental e, em seguida d continuidade ao estudo dos juros simples e compostos, relacionando
o os juros simples s s funes de primeiro grau, e o os juros compostos s funes exponenciais.
RIBEIRO, J. Matemtica, Cincia, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. O estudo e anlise
dos fundamentos da matemtica financeira feito no segundo volume da coleo, no primeiro
captulo, entre as pginas 1 e 37. O autor nos fornece uma assessoria pedaggica interessante,
destacada no captulo onde fornece comentrios e sugestes para a resoluo dos diversos exerccios propostos e complementares do captulo.
DINIZ, M.I; SMOLE, K.S. Matemtica Ensino Mdio. Editora Saraiva. O estudo da matemtica financeira feito no terceiro volume da coleo, no primeiro captulo entre as pginas 10 e 18. As autoras iniciam o captulo fazendo uma reviso sobre porcentagem e, em seguida iniciam o estudo
dos juros simples e dos juros compostos. O captulo apresenta uma boa quantidade de exerccios
propostos e complementares.
SOUZA, J. Matemtica Novo Olhar. Editora FTD. O estudo da matemtica financeira feito no
segundo volume da coleo, no terceiro captulo, entre as pginas 46 e 78. Apresenta uma boa
quantidade de exerccios propostos, em sua grande maioria retirados do exame nacional do ensino mdio e de vestibulares diversos.

Interdisciplinaridade

[Histria] A crise econmica de 1929

Link: http://www.brasilescola.com/historiag/crise29.htm. Tais contedos esto relacionados ao
segundo bimestre da terceira srie do ensino mdio quando for desenvolvido o assunto relacionado aos sistemas totalitrios na Europa do sculo XX: Nazifascismo, ditaduras na Amrica Latina
e Estado Novo no Brasil, levando o aluno a avaliar criticamente os conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos e ambientais do sculo XX.

Sugesto de
avaliao

(SAERJINHO 2011) Mara tomou emprestado R$ 1.500,00 de sua amiga. Combinou de pagar em 2
meses, a uma taxa de 3% ao ms, no regime de capitalizao simples. Quanto Mara dever pagar
sua amiga?
a. R$ 90,00
b. R$ 1.414,42
c. R$ 1.590,00
d. R$ 1.591,35
e. R$ 1.950,00

79

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Soluo: aplicando-se a frmula de clculo dos juros simples, temos que:

J = Cxixt, onde:
C= R$ 1.500,00 n= 2 meses e i = 0,03 ao ms, ou seja:
J = 1500 x 0,03 x 2 = R$ 90,00
Como o montante de uma transao financeira dado pela soma do capital com o juros produzidos, temos que:
M = 1500,00 + 90,00= R$ 1590,00, ou seja, letra C
ENEM 2012 Uma pessoa aplicou certa quantia em aes. No primeiro ms, ela perdeu 30 %
do total do investimento e, no segundo ms, recuperou 20 % do que havia perdido. Depois desses
dois meses, resolveu tirar o montante de R$ 3 800,00 gerado pela aplicao.
A quantia inicial que essa pessoa aplicou em aes corresponde ao valor de
a. R$ 4 222,22.
b. R$ 4 523,80.
c. R$ 5 000,00.
d. R$ 13 300,00.
e. R$ 17 100,00.
Soluo:
Como o investidor perdeu 30% do seu capital, passou a ter 70% do mesmo. Em seguida recuperou
20% daquilo que havia perdido, ou seja, 20% x 30%, oque equivale a 600% / 100% = 6%
Sendo assim, chamando o capital inicial do investidor de x, podemos dizer que
70% x + 6% x = R$ 3.800,00
76% x = 3800,00
Transformando estes 76% em 0,76, temos que
x = 3800,00 / 0,76 o que equivale a dizer que x = R$ 5.000,00, ou seja, a letra D.

Material de apoio
ao professor

Artigos, monografias e teses:

1. A formao do aluno e a viso do professor do ensino mdio em relao matemtica financeira.
Descrio: o autor procurou refletir sobre o que sabem os alunos e o que pensam os professores do
ensino mdio sobre a matemtica financeira nesta etapa de escolaridade, analisando documentos
oficiais relativos ao ensino da matemtica e alguns livros didticos disponveis no mercado.
Endereo eletrnico: http://www.pucsp.br/pos/edmat/ma/dissertacao/pedro_lopes_nascimento.pdf

Roteiros de Aulas e Histria da Matemtica:

1. CENTRO DE REFERNCIA VIRTUAL Orientaes Pedaggicas: Matemtica Financeira
Descrio: Nos planejamentos de aula citados a seguir, o professor poder ter todas as informaes necessrias sobre como ensinar, o que ensinar, condies para ensinar, por que ensinar,
como avaliar o assunto.
Endereo Eletrnico: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-43.pdf
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-13.pdf

Seo saber mais

para nossos alunos

NMERO e Aps a abordagem bimestral sobre juros simples e compostos, o professor que
desejar aprofundar o conceito de juros compostos pode trabalhar o vdeo, que apresenta inclusive o conceito do nmero e (nmero de Euler): Matemtica Financeira E Agora Jos. Endereo
eletrnico: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23025.
(Durao: 11:59 Minutos)

80

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Geometria espacial

No tema Geometria Espacial, aps introduzir os conceitos bsicos relacionados ao assunto no

decorrer do 1 bimestre, iremos dar inicio ao estudo dos Slidos Geomtricos. Os primeiros slidos a serem abordados sero os prismas e os cilindros. Os prismas e cilindros esto presentes
em diversas situaes do cotidiano: na arquitetura, nas formas dos objetos, nas embalagens de
produtos e etc . Um bom entendimento dos seus elementos e de suas relaes certamente nos
ajudaro a entender o mundo que nos cerca.

Prismas e Cilindros
Conexes com
Habilidades e
Competncias

Reconhecer e nomear prismas e cilindros Identificar um prisma e um cilindro e suas respectivas

planificaes.
Resolver problemas envolvendo o clculo de reas lateral e total de prismas e cilindros Identificar os elementos e as relaes existentes nos prismas e nos cilindros e aplic-los na resoluo
de problemas do dia a dia.
Resolver problemas envolvendo clculo do volume de prismas e cilindros ser capaz de calcular o
volume de prismas e cilindros atravs da frmula, e resolver situaes-problemas envolvendo volume.

Sugestes de
atividades

Propor atividades diagnstica para verificar a necessidade de reviso de pr-requisitos fundamentais para as aulas, tais como reas de figuras planas.
Propor atividades que instiguem o desenvolvimento do raciocnio e do clculo mental dos alunos.
Propor atividades que levem o aluno reconhecer e conceituar prismas e cilindros, alm de distinguir os diferentes tipos de prismas

Material de apoio

Vdeos:
1. AULA 63 Cubo, prismas e cilindros
Descrio: Esta aula aborda os conceitos da geometria mtrica espacial dos prismas e cilindros.
Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica
Tempo de durao: 11:56 min
2. AULA 64 Observando embalagens
Descrio: Esta aula apresenta aplicaes de clculo de rea e volume em situaes cotidianas.
Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica
Tempo de durao: 12:22min

Softwares:
CONSTRUFIG 3D
Descrio: Trata-se de um software livre e cdigo aberto, de interface bastante simples que permite a composio e visualizao de figuras espaciais a partir de figuras planas selecionadas pelo aluno. Desenvolvido para alunos que esto iniciando o estudo da geometria, o CONSTRUFIG3D auxilia na identificao das figuras planas e espaciais. O sistema bastante interativo, possibilitando
aos alunos uma postura dinmica em relao aprendizagem e composio de figuras espaciais.
Endereo eletrnico: www.cvac.eng.br/construfig3d.html

81

MATEMTICA

2 Srie Ensino Mdio

Artigos, monografias e teses

1. reas e volumes de corpos redondos na educao bsica

Descrio: O professor Jos Carlos Gonalves Gaspar em sua Monografia, apresentada ao Curso
de Especializao em Matemtica para professores do ensino fundamental e mdio ofertado pela
Universidade Federal Fluminense, procurou discutir sobre o ensino e o aprendizado de rea e
volumes de corpos redondos destacando a metodologia aplicada na educao bsica desvinculada do ensino de clculo diferencial e integral j que este contedo no faz parte do currculo da
educao bsica.
Endereo eletrnico: http://www.professores.uff.br/wmrezende/uploads/Monografia_Verso_Final.pdf
2. O ensino de Geometria nas escolas de nvel mdio da rede pblica da cidade de Guaratinguet
Descrio: As professoras Liliane Lelis de Oliveira e ngela Dias Velasco procuraram diagnosticar
como anda o ensino de Geometria Espacial e Plana nas escolas da rede pblica da cidade de Guaratinguet. Para isto realizaram um trabalho de campo com o objetivo de coletar dados o que as
possibilitou chegar a resultados interessantes sobre o tema proposto.
Endereo Eletrnico: http://www.degraf.ufpr.br/artigos_graphica/OENSINO.pdf

Conexo com livro

PNLD

PAIVA, M. Matemtica. Editora Moderna. O estudo dos prismas e feito no captulo 13 do segundo
volume da coleo as pginas 187 e 196.. apresentado de forma ampla, apresentando um bom
nmero de exerccios resolvidos e propostos trazendo tambm uma boa quantidade de exerccios
aplicados nos diversos vestibulares espalhados pelo Brasil. J o estudo dos cilindros feito no
captulo 14, entre as pginas 197 e 203 sendo levadas em considerao as mesmas observaes
levantadas quando do estudo dos primas.
IEZZI, G. e outros. Matemtica Cincia e Aplicaes. Editora Saraiva. Nesta obra o estudo dos primas feito no captulo 10 do segundo volume da coleo, entre as pginas 184 e 198. J o estudo
dos cilindros feito no captulo 12, entre as pginas 217 e 220. Os autores iniciam os captulos
chamando a ateno para alguns objetos pertencentes ao nosso dia-a-dia que podem ser classificados como prismas e alguns que podem ser classificados como cilindros. Apresenta poucos
exerccios resolvidos e uma boa quantidade de exerccios propostos.
BARROSO, J.M. Conexes com a Matemtica. Editora Moderna. Nesta coleo, o estudo dos primas feito no captulo 6, no segundo volume da coleo nas pginas localizadas entre 47 e 55,
enquanto que o estudo dos cilindros feito entre as pginas 87 e 90. A autora d nfase aos
conhecimentos adquiridos pelos alunos anteriormente, fornecendo uma boa quantidade de exerccios propostos.
DANTE, L.R. Matemtica Contexto e Aplicaes. Editora tica. Nesta coleo o estudo dos prismas
feito em conjunto com o estudo dos poliedros e das pirmides no captulo 11 do segundo volume
entre as pginas 204 e 243. J o estudo dos corpos redondos onde esto alocados os cilindros
feito no captulo 12, entre as pginas 244 e 273. O autor relaciona o estudo dos primas a figuras
encontradas no cotidiano dos alunos; apresenta a planificao dos primas, classificando-os de forma
tradicional. Oferece poucos exerccios resolvidos e uma quantidade razovel de exerccios propostos. As mesmas consideraes podem ser levantadas no que se refere ao estudo dos cilindros.
RIBEIRO, J. Matemtica, Cincia, Linguagem e Tecnologia. Editora Scipione. O estudo dos prismas
feito no captulo 3, juntamente com o estudo das pirmides, enquanto que o estudo dos cilindros feito no captulo 4, juntamente com estudo dos cones e das esferas no segundo volume da
coleo. O autor apresenta os contedos de forma tradicional com exerccios resolvidos e uma
boa quantidade de exerccios retirados dos vestibulares recentes.
DINIS, M.I; SMOLE, KK.S. Matemtica no ensino mdio. Editora Saraiva. O estudo dos prismas
feito no captulo 9 entre as pginas 225 e 228 , enquanto que o estudo dos cilindros feito no
captulo 10 , entre as pginas 252 e 255 no segundo volume da coleo. O autor oferece exerccios
tradicionais sobre os contedos, captulos curtos e poucos exerccios resolvidos e propostos.
SOUZA, J. Matemtica Novo Olhar. Editora FTD. O estudo dos prismas feito no captulo 3, entre
as pginas 66 e 70, enquanto que o estudo dos cilindros feito no captulo 4 , entre as pginas 103
e 107 no terceiro volume da coleo. O autor apresenta os contedos de forma contextualizada
apresentando sugestes de como relacionar os contedos a assuntos que fazem parte do cotidiano.

82

MATEMTICA
Interdisciplinaridade

2 Srie Ensino Mdio

FSICA Atravs o link: http://efisica.if.usp.br/otica/basico/prisma/ voc poder saber tudo sobre

os prismas pticos. Este assunto abordado na fsica est diretamente relacionado aos elementos
dos prismas.
[Biologia/Educao Ambiental] Atravs do link
http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/index.html voc poder
analisar um projeto criado com o objetivo de analisar o crescimento do tronco de rvores de uma
comunidade com o objetivo de analisar os fatores que influenciam o crescimento ou no de um
conjunto de arbustos. Relacionado ao segundo bimestre da terceira srie do ensino mdio quando da apresentao dos contedos relacionados a humanidade e ao ambiente.

Sugesto de
avaliao

(SAERJINHO 2011) Uma empresa comercializa embalagens de suco na forma de um prisma

reto, cuja base um quadrado de lado 6 cm e a altura 10 cm. Qual o volume mximo para esta
embalagem?
a. 16 cm3
b. 36 cm3
c. 60 cm3
d. 240 cm3
e. 360 cm3
Soluo: o volume do prisma dado pelo produto de suas trs dimenses. Sendo assim, temos
que:
V = axbxc, ou seja,
V = 6 x 6 x 10 = 360 cm3, ou seja, a letra E
ENEM (200 ) Uma editora pretende despachar um lote de livros agrupados em 100 pacotes de
20 cm x 20 cm x 30 cm. A transportadora acondicionara esses pacotes em caixas com formato de
bloco retangular de 40 cm x 40 cm x 60 cm. A quantidade mnima necessria de caixas para esse
envio :
a. 9
b. 11
c. 13
d. 15
e. 17
Soluo:
Ao dividirmos o volume da caixa pelo volume de um pacote teremos o nmero de pacotes que
cabem em uma embalagem, ou seja:
40 x 40 x 60 / 20 x 20 x 30 = 96 / 12 = 8.
Como so 100 pacotes, temos que 100 / 8 = 12,5. Como queremos a quantidade mnima de caixas,
tem-se como resposta a letra C.

Material de apoio
ao professor

CENTRO DE REFERNCIA VIRTUAL Prismas e Cilindros

Endereo Eletrnico: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-29.pdf
CENTRO DE REFERNCIA VIRTUAL Volume de Slidos
Endereo Eletrnico: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/matematica/2010-08/op-em-ma-35.pdf

83