6.

Ano

Autobiografia

1. TRIMESTRE

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Gneros
Prioritrios

Aspectos Lingusticos/ Elementos Caracterizadores

do Gnero Textual
Foco narrativo;
Pronomes pessoais e possessivos;
Tempos verbais do modo indicativo (pretrito);
Sequncia temporal;
Palavras ou expresses com valor temporal
(h dez anos, naquele tempo, naquela poca,
tempo em que, um tempo depois, etc.);
Veracidade dos fatos;
Texto narrativo no ficcional;
Pontuado de lembranas, de um colorido
emocional. Predomina a subjetividade;
Finalidade do texto;
Intertextualidade;
Suporte;
Emissor e receptor;
Principais episdios da vida do autor, de forma
cronolgica;
Marcadores espaciais/marcadores de lugar:
(era uma regio..., naquele lugar..., foi o lugar
onde..., etc.);
Expresses que funcionam como modalizadores
do discurso: provavelmente, certamente etc.
.

Objetivos
Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do gnero;
Identificar as marcas do gnero;
Identificar, por meio de suas caractersticas, o texto
autobiografia como gnero discursivo;
Produzir, revisar e editar textos do gnero;
Reconhecer e empregar adequadamente os tempos verbais do
modo indicativo;
Contribuir no processo de busca da identidade do aluno;
Perceber a relao do texto lido com outros textos;
Avaliar e ampliar o repertrio de autobiografias conhecidas dos
alunos;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Reconhecer e empregar adequadamente os pronomes pessoais
e possessivos como elementos de coeso textual;
Identificar os elementos da comunicao;

Identificar informaes principais em um texto;

Sistematizar as informaes dos textos lidos.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

Observaes:
a) Outros gneros podero ser
trabalhados durante o ano;
b) Os contedos referentes pontuao, concordncia, regncia e
acentuao das palavras devero
ser trabalhados em todos os trimestres, partindo da produo
individual e coletiva dos alunos;
c) As regularidades e irregularidades da escrita sero trabalhadas
conforme as ocorrncias no texto e
as necessidades observadas;
d) As classes gramaticais devero
ser trabalhadas na perspectiva da
anlise lingustica, ou seja, na
construo de sentido do texto.
Outros Contedos
Dicionrio: uso (sinnimo,
antnimo, ordem alfabtica);
Dgrafo, encontro consonantal,
encontro voclico (separao de
slaba);
Histria da escrita.

6. Ano
Gneros
Prioritrios

Biografia

1 Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Aspectos Lingusticos/ Elementos Caracterizadores
do Gnero Textual
Foco narrativo: 3 pessoa;
Pronomes pessoais e possessivos;
Tempos verbais: pretrito perfeito e presente do
indicativo;
Adjetivos;
Substantivos;
Advrbios de intensidade;
Sequncia temporal;
Veracidade dos fatos;
Finalidade do texto;
Intertextualidade;
Suporte;
Emissor e receptor;
Dados pessoais: nome, data de nascimento/
morte, naturalidade, filiao, habilitaes literrias, profisses desempenhadas, circunstncias em
que escreveu as suas obras e respectivo enquadramento literrio, apreciao crtica dos seus escritos
e prmios recebidos;
Dados mais marcantes da vida;
Contedo temtico: histria da vida;
Vozes de personagens (amigo, pai/me, parente
ou algum que, de certa forma, marcou a vida do
biografado).

Objetivos
Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do gnero;
Identificar as marcas do gnero;
Identificar, por meio de suas caractersticas, o texto biografia
como gnero discursivo;
Produzir, revisar e editar textos do gnero;
Reconhecer e empregar adequadamente os tempos verbais do
modo indicativo;
Perceber a relao do texto lido com outros textos;
Avaliar e ampliar o repertrio de biografias conhecidas dos
alunos;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Reconhecer e empregar adequadamente os pronomes pessoais e
possessivos como elementos de coeso textual;
Identificar os elementos da comunicao;

Identificar informaes principais em um texto;

Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Criar um espao de reflexo sobre as caractersticas da linguagem escrita e promover situaes de leitura e escrita de biografias.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

6. Ano
Gneros
Prioritrios

Poema

1 Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Aspectos Lingusticos/ Elementos Caracterizadores
do Gnero Textual

Linguagem figurada;

Narrador e eu-lrico;

Intertextualidade;
Musicalidade;
Efeitos sonoros: ritmos e rimas;
Noes elementares de versificao (verso, estrofe e verso livre);
Conotao;
Unidade de sentido;
Finalidade;
Suporte;
Expressividade;
Repetio;

Escolha do vocabulrio.

Objetivos
Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do gnero;
Produzir, revisar e editar (socializar) texto potico;
Identificar as marcas do gnero;
Identificar, por meio de suas caractersticas, o texto potico
como gnero discursivo;
Identificar palavras com sentido figurado;
Diferenciar narrador e eu-lrico;
Conhecer e sistematizar informaes sobre as caractersticas de
um poema: versos, estrofes, ritmos, rimas, repetio;
Reconhecer os poemas em suas diversas formas;
Avaliar e ampliar o repertrio de poemas conhecidos pelos
alunos;
Perceber a relao do texto lido com outros textos;
Apresentar os conceitos de denotao e conotao;
Identificar e empregar figuras de linguagem;
Investigar as relaes entre som e sentido no poema;
Observar a expressividade das repeties de palavras ou da
mesma consoante/vogal;
Recitar poemas com entusiasmo, levando em conta o tom de
voz, a segurana, o ritmo e a cadncia;
Saber diferenciar poema de prosa;
Reconhecer um poema pela distribuio de suas estrofes e versos
em qualquer suporte.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

6. Ano
Gneros
Prioritrios

Conto

2. Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Aspectos Lingusticos/Elementos caracterizadores
do Gnero Textual

Linguagem figurada;

Intertextualidade;
Discurso direto e indireto;
Clula dramtica (apresenta apenas uma);
Narrador;
Personagem;
Espao restrito;
Tempo curto;
Conflito;
Narrativa;
Desfecho;
Verbos (tempo);
Advrbios;
Finalidade;
Suporte;
Foco narrativo.

Objetivos
Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do gnero;
Produzir, revisar e editar (socializar) contos;
Identificar, por meio de suas caractersticas, o conto como
gnero discursivo;
Aprimorar a competncia em leitura, compreenso e
interpretao de textos;
Identificar as marcas do gnero (as circunstncias
comunicativas, o contedo temtico, construo
composicional, foco narrativo, personagens, espao, tempo,
desfecho e a finalidade do texto);

Identificar informaes implcitas e explcitas em um

texto;

Identificar os elementos coesivos no texto;

Compreender a importncia dos verbos, advrbios e

locues adverbiais como indicadores das circunstncias e
construo composicional do texto;

Revisar os sinais de pontuao e seus efeitos na

construo de sentido do texto;

Identificar informaes principais em um texto;

Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Empregar adequadamente o discurso direto e indireto na
produo textual;
Perceber a relao do texto lido com outros textos.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

6. Ano

Lenda

2. Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Gneros
Prioritrios

Aspectos Lingusticos/ Elementos Caracterizadores

do Gnero Textual
Advrbios e locues adverbiais;
Elementos de coeso;
Pontuao;
Discurso direto e indireto;
Verbo: presente, pretrito, futuro;
Finalidade;
Suporte;
Intertextualidade;
Origem na oralidade para explicar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais;
Ao se tornarem conhecidas, so registradas na
linguagem escrita;
Fantasia ou fico, misturando-se com a realidade
dos fatos;
Fatos reais e histricos do suporte s histrias;
Parte da realidade cultural de todos os povos;
Explicaes dos fatos que no so explicveis
pela cincia ou pela lgica;
Alteraes ao longo do tempo, por serem repassadas oralmente e receberem a impresso e interpretao daqueles que a propagam;
Locais, tempo e personagens bem marcados para
provar sua veracidade;
Deuses, heris e personagens sobrenaturais se
misturam com fatos da realidade para dar sentido a
vida e ao mundo.

Objetivos

Ler, reconhecer, compreender e interpretar texto do gnero;

Identificar as marcas do gnero (as intenes, as circunstncias comunicativas, o contedo temtico e a construo
composicional...);

Reconhecer informaes implcitas e explcitas em um

texto;

Identificar os elementos coesivos no texto;

Compreender a importncia dos advrbios e locues

adverbiais como indicadores das circunstncias em um texto;

Revisar os sinais de pontuao e seus efeitos na

construo dos sentidos do texto;

Identificar informaes principais em um texto;

Aprimorar a competncia em leitura, compreenso e

interpretao de textos;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Verificar a importncia da lenda como forma de representao simblica da realidade;
Criar situaes de fantasia e encantamento;
Constituir coletivamente repertrio de lendas;
Apropriar-se de procedimentos de planejamento de reescrita
de lendas;
Reescrever lendas, considerando as caractersticas do
contexto de produo;
Analisar as lendas considerando as caractersticas
lingusticas: que maneira comeam as diferentes lendas lidas,
o que apresentam no primeiro pargrafo e com quais
expresses iniciam?
De Reconhecer a Lenda como produto histrico-cultural,
espelho dos valores e crenas de um povo;
- C Compreenso geral do que vem a ser o gnero lenda, considerando algumas de suas caractersticas fundamentais;
Perceber a relao do texto lido com outros textos.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

6. Ano

Fbula

2. Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Gneros
Prioritrios

Aspectos Lingusticos/Elementos caracterizadores

do Gnero Textual
Tempos verbais do modo indicativo;
Temporalidade: tempo impreciso (Um dia; uma
vez; certa vez);
Lugar: pouco detalhado;
Elementos coesivos;
Pronomes pessoais;
Adjetivos;
Discurso direto e indireto;
Pontuao;
Moral;
Personificao;
Texto curto;
Personagens;
Finalidade: aconselhamento, ensinamento, crtica,
ironia;
Unidade temtica;
Tema: definido pelas caractersticas dos personagens;
Temtica: atitudes humanas (fraqueza/fora;
ingnuidade/esperteza; ganncia, gratido/ ingratido; bondade/maldade etc.;
Modo indireto de atingir os ouvintes ou os leitores;
Intencionalidade: ensino, aconselhamento, convencimento, diverso, crtica, stira;
Artigo;
Substantivo;
Intertextualidade;
Comparao: homem x animal,
objetos x plantas;
Resoluo de problema;
Situao de produo: quem conta, para quem ,
em que momento;
Conflito: uma situao problema.

Objetivos
Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos do
gnero;
Identificar as marcas do gnero;
Produzir, revisar e editar textos do gnero;
Identificar, por meio de suas caractersticas, o texto potico
como gnero discursivo;
Criar situaes de fantasia e encantamento;
Desenvolver a leitura como fonte de informao,
cultura e lazer;
Perceber o emprego dos verbos na construo composicional do texto;
Empregar adequadamente o discurso direto e indireto na produo textual;
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver
habilidades de expresso e argumentao;
Identificar o tema, a mensagem e os valores expressos no
texto;
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir das
observaes sobre a pontuao;
Observar e apropriar-se de aspectos da lngua prprios do
gnero;
Identificar o artigo e o substantivo como elementos
formadores de sentido do texto;
Perceber a importncia dos pronomes na construo
de coeso e sentido do texto;
Perceber a relao do texto lido com outros textos;
Perceber o problema tratado no texto e a soluo
apresentada para resolv-lo;
Refletir sobre as condies de produo do texto;
Perceber a inteno do autor/texto e os procedimentos
adotados para realiz-la.

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

6. Ano
Gneros
Prioritrios

Resumo

3. Trimestre

Perodo

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Aspectos Lingusticos/Elementos Caractersticos do
Gnero Textual
Objetivo, mtodo, resultados e concluses do
documento;
Sequncias de frases concisas e afirmativas;
Tema explcito no texto;
Fidelidade ao texto original;
Registro de informaes essenciais com as prprias
palavras;
Supresso de detalhes secundrios;
Generalizao (supresso de proposies e
substituio das mesmas);
Ordenao e organizao das idias;
Texto expositivo, impessoal, sequncias explicativas;
Intertextualidade (parfrase);
Linguagem visual (esquemas);
Articuladores textuais (conjunes);
Pontuao.

Perodo

Gneros
Prioritrios

Compreender o resumo como procedimento de

estudo;
Produzir, revisar e editar ( socializar) textos do
gnero;
Reconhecer informaes implcitas e explcitas em
um texto;
Revisar os sinais de pontuao e seus efeitos na construo dos sentidos do texto;
Identificar informaes principais em um texto;
Aprimorar a competncia em leitura, compreenso e
interpretao de textos;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Promover a leitura e a anlise de textos sintticos;
Entender mtodos e elementos necessrios para a
produo de resumos;
Resumir texto ou uma situao, sintetizar, abreviar
informaes e fatos, sem perder o essencial;
Compreender claramente o contedo, de modo a
poder fazer escolhas: deixar de lado o acidental (detalhes,
explicaes, exemplos) e ficar com o essencial (ideias
principais);
Organizar as ideias fundamentais do texto original num
discurso seu, coeso e coerente;
Ser absolutamente fiel s ideias expressas pelo autor, no
acrescentando informaes subsidirias;
Usar nvel padro de linguagem, com vocabulrio
prprio, sem copiar frases ou expresses (a no ser as
absolutamente necessrias);
Transferir as habilidades desenvolvidas com este gnero
textual para outras disciplinas.

6. Ano

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

Objetivos

Programa de Ensino de Lngua Portuguesa 2012

Aspectos Lingusticos/Elementos caracterizadores do
Gnero Textual

Objetivos

Contedos a Serem Trabalhados

Durante o Ano

Carta
Bilhete

3. Trimestre

Elementos da comunicao (remetente,

destinatrio) ;
Caractersticas discursivas da correspondncia: (linguagem formal e informal);
Pronomes de tratamento;
Vocativo;
Concordncia verbal e nominal;
Contedo temtico;
Pontuao;
Endereamento;
Objetividade e clareza das ideias;
Finalidade;
Suporte;
Intertextualidade.

Elementos da comunicao (remetente,

destinatrio) ;
Caractersticas discursivas da correspondncia: (linguagem formal e informal);
Pronomes;
Vocativo;
Concordncia verbal e nominal;
Contedo temtico;
Pontuao;
Endereamento;
Objetividade e clareza das idias;
Finalidade;
Suporte;
Intertextualidade.

Ler, reconhecer, compreender e interpretar texto;

Identificar as marcas do gnero (as intenes, as
circunstncias comunicativas, o contedo temtico e a
construo composicional);
Produzir, revisar e editar (socializar) textos do gnero;
Identificar a finalidade do texto;
Identificar os aspectos lingusticos constitutivos do gnero;
Reconhecer e empregar os sinais de pontuao prprios
desse gnero;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Identificar, por meio de suas caractersticas, a carta como
gnero discursivo;
Perceber a relao do texto lido com outros textos.

Ler, reconhecer, compreender e interpretar texto do

genero;
Identificar as marcas do gnero (as intenes, as
circunstncias comunicativas, o contedo temtico e a
construo composicional);
Produzir, revisar e editar (socializar) textos do gnero;
Identificar a finalidade do texto;
Identificar os aspectos lingusticos constitutivos do gnero;
Reconhecer e empregar os sinais de pontuao prprios
desse gnero;
Sistematizar as informaes dos textos lidos;
Identificar, por meio de suas caractersticas, a carta como
gnero discursivo;
Perceber a relao do texto lido com outros textos.

E-mail

Elementos da comunicao;
Ler, interpretar e compreender textos do gnero
Caractersticas discursivas da correspondncia;
considerando a inteno, a circunstncia comunicativa, a
linguagem, o contedo temtico, a construo composiPronomes;
cional e os recursos lingusticos prprios do gnero;
Vocativo;
Reconhecer o e-mail como um gnero textual;
Linguagem formal/informal conforme a situao
Conhecer e empregar o e-mail para a transmisso de
comunicativa.
informao e conhecimento;
Finalidade: solicitao, denncia, sugestes, crticas,
informao etc.;
Explorar os recursos do e-mail: caixa de entrada, lixeira e
Suporte.
anexos;

Conhecer as regras de netqueta;

Saber usar o e-mail como forma de comunicao virtual;

Refletir

sobre as vantagens e as desvantagens do e-mail

como artefato cultural para a transmisso de mensagens.