OS SOLOS DO CERRADO BRASILEIRO EM CORES, TEXTURA E

ARTE
Auristela Afonso da Costa
Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Gois UFG
Professora do Curso de Geografia/Universidade Estadual de Gois/Unidade Cora Coralina
aurigeo16@hotmail.com
Viviane Custdia Borges
Doutoranda em Geografia pela Universidade Federal de Gois UFG
vivianecborges@hotmail.com

INTRODUO
A Geografia uma cincia que em linhas gerais estuda a relao homem x
natureza, evidenciando as interrelaes entre os elementos naturais, scio-econmicos e
culturais. Nessa conjuntura, preciso considerar que o ser humano parte da natureza,
mas tambm se apropria desta como meio de produo, garantindo a reproduo do
capital: (...) o homem no apenas um habitante da natureza; ele se apropria e
transforma as riquezas da natureza em meios de civilizao histrica para a sociedade
(CASSETI, 1991, p. 14).
O estudo do solo deve ser realizado como parte desse contexto, pois como
ressalta Ruellan; Dosso (1991) o solo um recurso vivo, cuja evoluo diretamente
dependente da rocha-me, do clima, da vegetao (...) mas tambm, e cada vez mais, da
utilizao que o homem faz dele.
Nesse sentido sabe-se que o ser humano depende direta e indiretamente do solo,
o qual considerado como fonte de alimentao, sustentao para suas construes,
matria prima para a indstria, reserva de gua entre outros.
Sobre essas caractersticas, destaque especial deve ser dado influncia do solo
no comportamento das guas, temtica muito abordada na sociedade contempornea,
devido contaminao e poluio dos recursos hdricos e possibilidade de sua escassez.
No dinamismo do ciclo hidrolgico, o solo se apresenta como um elemento de destaque,
afinal o mesmo recebe carga significativa da gua das chuvas, sendo que desta, uma
parte ser evaporada para a atmosfera, outra, armazenada para fornecimento s plantas e
uma terceira, se infiltrada, ser responsvel pelo abastecimento dos lenis freticos,
que alimentam os cursos dgua. Assim, cabe ressaltar que o conhecimento desse
recurso natural necessrio, uma vez que a ocupao desordenada e a no adoo de
prticas de manejo adequadas podero comprometer sua organizao estrutural, o que
consequentemente, reduzir a taxa de infiltrao de gua. Esta, por sua vez, implicar
no surgimento de processos erosivos, enchentes e menor quantidade de gua reservada
no solo para fornecimento aos mananciais, portanto, menor quantidade de gua
disponvel para o uso humano.

Em algumas reas do territrio brasileiro constata-se que apesar do avano

tecnolgico, ainda h um grande desconhecimento quanto s caractersticas do solo
tanto por parte dos estudiosos como daqueles que o utilizam. Ocorrem, ainda, casos em
que h esse conhecimento, mas o mesmo no colocado em prtica. A evidncia disso
est no seu processo contnuo de degradao, especialmente com constantes processos
erosivos, compactao e desertificao.
Frente essa realidade a educao tem um importante papel, por permitir
conhecer, respeitar e cuidar do solo, fornecendo bases para a construo de uma
sociedade sustentvel, to necessria na contemporaneidade.
Com relao educao no sistema formal verificou-se a partir de nossas
observaes empricas, conversas informais com professores do Ensino Fundamental e
em nossas oficinas ministradas, que no estado de Gois a temtica solo tem sido
negligenciada ou trabalhada de forma apenas terica e pouco criativa. Constatou-se,
ainda, que frequentemente esse saber ministrado somente por uma nica rea do
conhecimento, geralmente pelas Cincias Biolgicas. Este questionamento no significa
afirmar que o solo deva ser trabalhado por essa ou aquele rea, mas sim de forma
interdisciplinar.
No sentido de contribuir para reverter esse quadro houve uma preocupao com
a formao de professores, que tm a funo direta na disseminao de alguns conceitos
relativos a este recurso natural, alm do fato desses atores sociais serem multiplicadores
no processo ensino-aprendizagem.
Assim, o objetivo desse trabalho consistiu em proporcionar aos (s) alunos (as)
de licenciatura e professores (as) do Ensino Fundamental e Mdio , algumas reflexes
sobre o contedo solo, a partir de oficinas, com abordagem ldica.
A proposta visa contribuir com o processo ensino-aprendizagem sobre solos e,
consequentemente despertar nas pessoas o interesse pelo manejo e conservao desse
recurso natural, buscando atravs da educao, corroborar com a perspectiva de um
mundo sustentvel.

ALGUMAS CARACTERSISTICAS DO SOLO DO CERRADO BRASILEIRO

O Cerrado o segundo maior bioma brasileiro em extenso, embora a partir da
dcada de 70, com a modernizao agrcola, tenham restado apenas reas
remanescentes. Para Machado et al (2004), se as tendncias de ocupao continuar
causando uma perda anual de 2,2 milhes de hectares de reas nativas, o Cerrado dever
ser totalmente destrudo at o ano de 2030.
Esse bioma se caracteriza por apresentar um grande nmero de espcies
endmicas de flora e fauna. Suas rvores, de forma geral, so retorcidas, de pequeno
porte, com cascas grossas e perdem parte de suas folhas na estao seca; h presena
significativa de gramneas e extratos herbceos.

Para os insensveis, trata-se de uma vegetao nada exuberante, principalmente

se recorrer s prticas de comparar com a Amaznia e Mata Atlntica. Nestes tempos de
cultuar o belo, essas pessoas encontram em tal ideologia, uma das justificativas para
dizim-la.
Os solos do Cerrado apresentam caractersticas morfolgicas bastante variadas,
tendo cores que variam entre vermelho escuro a amarelo so classificados
predominantemente como Latossolos seguido dos Argissolos e Neossolos
Quartzarnicos (Admoli et. al, 1996; EMBRAPA, 1999). So bastante porosos e com
textura que varia entre mdia e argilosa a muito argilosa. Em relao s caractersticas
qumicas, por serem solos antigos, geralmente so Distrficos, com altos teores de Fe e
Al, pH cido e com poucas reas naturalmente frteis.
Antes da modernizao da agricultura, os solos dos Cerrado eram pouco
aproveitados para as atividades agrcolas, especialmente em funo das caractersticas
qumicas supracitadas. Com as tcnicas de correo e adubao qumica, tais reas
passaram a ser foco de interesse econmico, sobretudo devido s caractersticas fsicas
adequadas para o plantio agrcola solos profundos e relevo plano a suavemente
ondulado.
Essas caractersticas ambientais favorveis associadas poltica adotada pelo
governo para explorar o Cerrado fez com que esse bioma fosse intensamente
aproveitado economicamente (OCUPAO, UM TERMO TO UTILIZADO NOS
DISCURSOS GOVERNAMENTAIS, EXPRESSA UMA IDEOLOGIA, J QUE
NESSAS TERRAS HAVIA UMA POPULAO). Entra em cena as mquiinas
agrcolas, agrotxicos, espcies exticas, entre outros, elementos que contriburam para
modificar o bioma Cerrado.

A REALIZAO DAS OFICINAS

As oficinas sobre solos do Cerrado brasileiro e pintura artstica foram
trabalhadas em encontros cientficos locais no Estado de Gois nas seguintes cidades:
Goinia, Rio Verde, Cidade de Gois, Ipor e Caldas Novas. Esses encontros
cientficos, realizados entre 2004 e 2008, eram direcionados preferencialmente para os
cursos de Geografia, Pedagogia e Normal Superior, sendo realizado tambm em um
curso de extenso sobre o bioma Cerrado. .
As oficinas, em geral, tm uma carga horria de 4 a 8 horas e um pblico que
varia de 20 a 25 participantes, apresentando-se dividida em duas partes: uma terica e
outra prtica.
Na primeira, abordada a importncia do solo como recurso natural, sua
relevncia para as vrias atividades humanas, os conceitos apresentados pela literatura
cientfica, os fatores responsveis pela sua gnese, suas caractersticas morfolgicas e a
importncia do trabalho de campo para visualizar as caractersticas desse recurso
natural.

Um aspecto de destaque ao discutir sobre a gnese do solo apontar que seus

fatores - clima, relevo, material de origem, tempo e organismos (incluindo o ser
humano, cuja ao, muitas das vezes, contribui para acelerar os processos erosivos)
esto em constante interao na paisagem, exigindo um equilbrio entre eles. Assim,
caso haja interferncia acentuada em um desses elementos, automaticamente ser
desencadeado a instabilidade dos demais.
Uma outra questo discutida a distribuio geogrfica de solos distintos, sendo
esta, decorrncia das combinaes diversificadas dos fatores de formao, os quais
contribuem para as variaes espaciais e as diferenas de profundidade. Como
conseqncia da gnese, as propriedades variam de um solo para outro, e a morfologia,
analisada ao fazer a descrio do perfil, a mais perceptvel e facilmente detectada
(LESPCH, 2002).
O levantamento das caractersticas morfolgicas do solo o ponto de partida de
qualquer estudo pedolgico, afinal as mesmas possibilitam uma leitura inicial do tipo de
solo e de seu comportamento, fornecendo, ainda, indicadores que propiciam um manejo
mais adequado nas atividades agrcolas e na prpria ocupao humana (PRADO, 1991;
RESENDE et al 1997; LEPSCH, 2002). Entre as propriedades morfolgicas, enfoque
especial dado cor e textura, por serem a temtica central da oficina, discutindo ainda,
sobre os agentes responsveis pelas mesmas e as conseqncias ambientais que podem
ser observadas a partir dessas caractersticas.
Na segunda parte da oficina apresentada uma proposta metodolgica criativa e
econmica para trabalhar os contedos relativos cor e textura do solo, permitindo
resgatar o contedo terico. A metodologia adotada baseia-se em Lima (1999) e
consiste em extrair os pigmentos do solo para, em seguida, preparar uma tmpera, que
ser usada na produo de desenhos artsticos.
Os pigmentos so obtidos a partir da separao das fraes do solo - argila, silte
e areia com a dissoluo mecnica do mesmo, seguido da peneirao para separar as
partculas mais grosseiras e da decantao de suas partculas finas. Como a obteno
dos pigmentos requer tempo, estes foram preparados antecipadamente, e durante as
oficinas, foram explicados os procedimentos e materiais adotados.
Em outros casos, diante da indisponibilidade de materiais, foram efetuadas
adaptaes da metodologia adotada, enfatizando apenas a cor do solo e, portanto, sem
separar sua textura. Nessa situao, o solo passado, com antecedncia, em uma
peneira grossa para separar as partculas de dimetros maiores como cascalhos, torres
formados ao secar o solo, folhas e razes. Em sala de aula, ocorre apenas a lavagem do
solo para retirar partculas de razes, que ali ainda permanecem. Retira-se o excesso de
gua e o material est preparado para a prxima etapa.
Na seqncia, para ambos os casos, fazem-se a preparao das tintas para a
pintura artstica. Em um recipiente colocado gua e cola, na proporo de 1:1, na qual
acrescentada o pigmento do solo. Por ltimo, os participantes da oficina realizam
pinturas com temas livres, seja em telas de tamanhos variados ou folhas de papel A4.

ALGUMAS REFLEXES
As oficinas ministradas permitiram constatar alguns aspectos importantes
referente ao contedo solo. A priori, foi possvel perceber que h um desconhecimento
dos (das) participantes quanto a sua formao e suas caractersticas morfolgicas.
Na primeira parte da oficina, em que se trabalha a teoria, houve questionamentos
relativos gnese do solo e sobre a relao que h entre as propriedades fsicas, manejo
e sua degradao. Nesse contexto, tem-se reforado junto ao pblico, a importncia dos
trabalhos de campo para a coleta do solo, embora os mesmos no sejam realizados
como parte da oficina. Este enfoque relevante, devido ao fato de que os (as)
participantes sero responsveis pela formao de outras pessoas potenciais
cuidadores do solo - e para fazer o manejo e a conservao desse recurso preciso
entender sua espacializao e a distribuio dos horizontes no perfil.
Entre as propriedades fsicas do solo, a cor a mais visvel e, embora no possa
ser analisada isoladamente, permite uma primeira avaliao sobre o material de origem
e o seu comportamento no ambiente. Sobre esse aspecto relevante ressaltar, que ao
fazer as pinturas, os participantes percebem os diferentes pigmentos do solo,
possibilitando, assim, fazer uma correlao entre teoria e prtica.
Essa correlao tambm foi efetuada, quando os participantes das oficinas
manusearam os pigmentos, antes da realizao das pinturas, percebendo que as
partculas grosseiras do solo (areia grossa e areia fina) foram retiradas, restando apenas
as partculas finas (silte e argila).
Assim, as oficinas tm contribudo para despertar o interesse pelo estudo do
solo, embora esse momento didtico-pedaggico no seja suficiente para que um
conhecimento mais amplo sobre o contedo em questo, especialmente devido carga
horria da oficina, que geralmente de 04 ou 08 horas. Nesse caso, o (a) participante
deve continuar a busca de conhecimento, a partir de pesquisas e outros cursos sobre a
temtica abordada.
Essa preocupao deve ser considerada, sobretudo porque alguns participantes
relataram ser a primeira vez, em sua formao estudantil, que tiveram contato sobre o
contedo solo.
Apesar da maioria deles no terem apresentado domnio terico, demonstraram
um grande envolvimento e aceitao quanto oficina. Essa tem sido apontada como
uma contribuio didtico-pedaggica, havendo posteriormente, o retorno de uma
parcela das pessoas que participaram, no sentido de buscar informaes e referncias
complementares, para aplic-la em seu ambiente escolar de trabalho.
Com relao s representaes, em linhas gerais, os participantes ora expressam
saudosismo, ao desenharem e pintarem figuras que remetem infncia, resgatam
elementos do espao de vivncia ou, ainda, fazem pinturas abstratas (Figuras 01, 02, e
03). Quanto a este aspecto, deve-se ressaltar que o foco das oficinas a compreenso
das cores e textura do solo a partir de um enfoque ldico, no entanto, reconhece-se a
importncia de um estudo interdisciplinar, no sentido de explorar o significado dessas
representaes, as quais podem constituir fonte de pesquisa.

Do ponto de vista artstico, as oficinas constituem um espao de expresso

cultural e de satisfao pessoal, havendo relatos dos participantes que faro a
divulgao das pinturas realizadas para outras pessoas, especialmente familiares.
Quando as mesmas so feitas em telas, eles manifestam que iro utiliz-las como parte
da decorao de suas residncias.

FIGURAS 01 e 02: Desenhos artsticos feitos em papel A4, com pigmentos de solo, em oficina
ministrada em outubro de 2007. Observam-se elementos resgatados da infncia e do espao
vivido.
Autora: COSTA, A, A, novembro de 2007.

FIGURA 03: Desenhos artsticos feitos em tela, com pigmentos de solo em oficina
ministrada em maro de 2007. Observa-se pintura abstrata.
Autora: COSTA, A, A, maro de 2007.

CONSIDERAES FINAIS
O trabalho realizado evidencia a inexpressiva quantidade de material didticopedaggico divulgado para o ensino de solos, no ensino fundamental e mdio,
transparecendo uma lacuna que deve ser preenchida.
Tal constatao deve ser sanada, pois cada vez mais necessria a utilizao de
material didtico-pedaggico que estimule a criatividade dos (as) alunos (as), sendo um
dos fatores que propicia maior participao no processo ensino e aprendizagem.
A divulgao de material didtico, atravs de oficinas, mini-cursos e cursos de
extenso uma das vertentes a serem trabalhadas. Nesse contexto, necessrio que as
universidades, principalmente as pblicas, cumpram seu papel de fazer ensino, pesquisa
e extenso. Sem o intuito de generalizar, tem-se que considerar a evidncia de que
muitas instituies de ensino superior priorizam apenas o ensino, ou este e a pesquisa. A
extenso tem que assumir a importncia e o espao que lhe cabvel, e o governo tem
uma funo muito importante nesse processo. Um aspecto simples seria valorizar nos
currculos dos docentes das universidades, as atividades de extenso, com peso igual ou
at mesmo superior, aquele atribudo na produo de artigos cientficos.

REFERNCIAS:
ADMOLI, J. ET AL. Caracterizao da regio dos Cerrados. In: GOEDERT, W. J.
Solos dos Cerrados: tecnologias e estratgias de manejo. So Paulo: Nobel; Braslia:
EMBRAPA/CPAC, 1986, p. 33-74.

CASSETI, V. Ambiente e Apropriao do relevo. So Paulo: Contexto, 1991. 147 p.

EMBRAPA.Centro Nacional de Pesquisa de Solo. Sistema Brasileiro de Classificao
de Solos. Rio de Janeiro, 1999, 412 p.
LEPSCH, I. F. Formao e Conservao dos solos. So Paulo: oficina de Textos,
2002.
LIMA, S. C. Aprendendo pedologia com arte. SIMPSIO BRASILEIRO DE
GEOGRAFIA FSICA APLICADA, 8., 1999, Belo Horizonte. Anais ... Belo
Horizonte: UFMG, 1999.
MACHADO, R. B. et al. Estimativas de perda de rea do Cerrado brasileiro. Relatrio
Tcnico no publicado. Conservao Internacional, Braslia, 2004.
PRADO, H. do. Manejo dos solos: descries pedolgicas e suas implicaes. So
Paulo: Hlio do Prado/Nobel, 1991. 116 p.
RESENDE, M. et al. Pedologia: base para distino de ambientes. 2 ed. Viosa:
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RUELLAN, A.; DOSSO, M. As estruturas da cobertura pedolgica. Trad. Mrcia
Regina Gonalves.[S.l.]: CNEARC, 1991. No paginado. Apostila.