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o

5 ANO
CADERNO DE ATIVIDADES

LNGUA PORTUGUESA
VOLUME II

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretria da Educao
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretrio Adjunto
Maurcio Holanda Maia
Coordenadora de Cooperao com os Municpios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Clula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenao Editorial SEDUC
Mrcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetizao
Aparecida Tavares de Figueirdo
Equipe Eixo Alfabetizao
Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendona Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituio Parceira:
Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direo
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenao dos Programas de Formao
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formao
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formao
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Tcnica
Wilson Linhares - Assistente tcnico
Colaboradores:
Professores formadores de Lngua Portuguesa:
- Ana Fbia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Luclia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Ktia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz S
- Marieta Parente Sobreira
......................................................................................................................................
Projeto e Cooordenao Grfica
Daniel Diaz
Design
Jozias Rodrigues
Ilustrao
Alexandre de Souza, Cris Soares, LEOBDSS
Reviso
Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM

Apresentao
Caro(a) educando(a),
Este material didtico foi elaborado para contribuir com a sua
aprendizagem. Nele voc encontrar uma diversidade de textos e de
atividades de Lngua Portuguesa e Matemtica que o(a) ajudar na
consolidao dos conhecimentos necessrios ao seu bom desempenho
escolar e sua vida.
Ter tambm a possibilidade de produzir textos usando a sua
criatividade e ver que, quando juntamos esta experincia com o
hbito da leitura, tudo fica mais fcil e vem a sensao gratificante
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma
compreensiva.
Esperamos que voc o utilize de forma responsvel e prazerosa,
pois, somente assim, ele atingir os objetivos aos quais se prope.
Bom proveito!

SUMRIO

3o Bimestre
Texto 01 .............................................................................................................................................. 7
Texto 02 .............................................................................................................................................. 9
Texto 03 ............................................................................................................................................ 11
Texto 04 ............................................................................................................................................13
Texto 05 ............................................................................................................................................15
Texto 06 ............................................................................................................................................17
Texto 07 ............................................................................................................................................19
Texto 08 ............................................................................................................................................21
Texto 09 ............................................................................................................................................25
Texto 10 ............................................................................................................................................28
Texto 11 ............................................................................................................................................31
Texto 12 ............................................................................................................................................33
Texto 13 ............................................................................................................................................36
Texto 14 ............................................................................................................................................38
Texto 15 ............................................................................................................................................41
Texto 16 ............................................................................................................................................43
Texto 17 ............................................................................................................................................46
Texto 18 ............................................................................................................................................49
Texto 19 ...........................................................................................................................................52
Texto 20 ............................................................................................................................................54

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 01

DATA: ____/____/______

Leia com ateno para responder as questes abaixo.

O macaco e o crocodilo
Fbula africana

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O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. Certo dia, um crocodilo se aproximou.
Humm, o crocodilo pensou, Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. Ento,
ele disse para o macaco:
Desa da rvore para brincar comigo.
Eu no posso brincar com estranhos respondeu o macaco.
Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito melhores
do que a sua rvore.
mesmo? exclamou o macaco. Mas eu no sei nadar.
No tem problema sorriu o crocodilo. Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio.
O macaco pulou nas costas do crocodilo. Logo estavam no meio do rio.
De repente, o crocodilo comeou a mergulhar, com o macaco ainda em suas costas.
Socorro! Pare! Estou me afogando! gritou o macaco.
Segure-se o crocodilo sorriu. Eu vou afog-lo, pois quero comer corao de macaco no
jantar, e voc foi burro o suficiente para confiar em mim.
Ah lamentou-se o macaco. Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. A eu teria
trazido meu corao comigo.
Quer dizer que voc deixou seu corao na mangueira? perguntou, descrente, o crocodilo.
Mas claro respondeu o macaco. Nesta selva perigosa os macacos no correm por a com
seus coraes. Ns os deixamos em casa. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. Voc me leva para a
mangueira com frutas maduras, do outro lado do rio, e depois podemos voltar para pegar meu corao.
Nada disso desdenhou o crocodilo. Vamos voltar e peg-lo agora mesmo! Segure-se a!
Tudo bem concordou o macaco.
Ento o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. Assim que eles chegaram
margem, o macaco subiu na rvore e jogou uma manga na cabea do crocodilo.
Meu corao est aqui em cima, crocodilo estpido! disse ele. Se quiser com-lo, vai ter
de subir aqui e pegar!
O macaco e o crocodilo, Fbulas do mundo todo. So Paulo: Editora Melhoramentos, 2004. pp. 35.36

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
1. Onde se passa a histria?

2. Quem so as personagens presentes no texto?

3. Na orao: Desa da rvore para brincar comigo. A palavra comigo (linha 4) se refere a quem?

4. No trecho: Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito
melhores do que a sua rvore. A palavra destacada no trecho o mesmo que
(A) rvore frutfera.
(B) rvore medicinal.
(C) rvore seca.
(D) rvore sombria.
5. A finalidade desse tipo de texto
(A) argumentar.
(B) narrar.
(C) persuadir.
(D) sensibilizar.
6. Na frase: perguntou, descrente, o crocodilo. A palavra em negrito o mesmo que
(A) confiante.
(B) fervoroso.
(C) fielmente.
(D) Incrdulo.
7. No trecho: Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. O uso das aspas nesse
contexto, foi utilizado para
(A) indicar uma citao.
(B) fazer uma indagao.
(C) suscitar alegria.
(D) representar a fala.
8. Pelo desfecho do texto, percebe-se que o macaco foi
(A) confuso.
(B) esperto.
(C) ingnuo.
(D) paciente.
9. A partir do seu entendimento com o texto, d uma moral para a histria.

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TEXTO 02

DATA: ____/____/______

Leia o texto abaixo.

A sucuri
A sucuri, a maior cobra do mundo, pode matar animais maiores que ela porque tem fora suficiente para apertar e quebrar ossos. As cobras menores, como a coral, imobilizam suas presas
mordendo-as e injetando-lhes veneno.
Lio de Casa 2000. So Paulo: Klick Editora. 2000

1. A palavra SUCURI no texto, faz referncia a


(A) uma espcie de anta.
(B) uma espcie de cadela.
(C) uma espcie de cobra.
(D) uma espcie de jacar.
2. Na frase: ...a maior cobra do mundo... a palavra mundo d ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)

intensidade.
lugar.
modo.
tempo.

3. A linguagem utilizada foi


(A)
(B)
(C)
(D)

variedade padro formal.


variedade padro informal.
linguagem no-verbal.
linguagem mista.

4. A finalidade desse texto ______________________________________________.


Leia o trecho abaixo.
As cobras menores, como a coral, imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.
5. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que esto em negrito pelos sinnimos correspondentes.
____________________________________________________________________________
REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR 100% DE SEU APRENDIZADO!!!

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Rap da Felicidade
Eu s quero ser feliz
Andar tranquilamente na favela
Onde eu nasci
E poder me orgulhar
E ter a conscincia de que o pobre
tem seu lugar...
Rap da Felicidade. MC Cidinho e MC Doce.
Programa Um. Som Livre.

6. O texto est em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________


___________________________________________.
7. Voc conhece a dupla da msica? Que estilo musical usado pelos cantores?

8. O assunto que trata a msica


(A)
(B)
(C)
(D)

a discriminao.
a infelicidade.
a moradia.
a violncia.

9. Que tipo de felicidade o compositor retrata na msica?

10. D sua opinio, a respeito da representao potica retratada em cada um dos versos.

REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO!

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TEXTO 03

DATA: ____/____/______

Suri

SURI. Folha de So Paulo, So Paulo, 19 de jul. de 2003. Folhinha.

1. O texto tem caractersticas de ____________________________________________e contm

Histria em quadrinhos: bales (dilogos), personagens, pontuaes enfticas, onomatopias


(representando os diversos sons), interjeies (admiraes), elementos da narrativa: introduo,
desenvolvimento, conflito e desfecho.
2. Quem Suri no texto? _____________________________________________________
3. O que deu origem a histria? ____________________________________________________
____________________________________________________________________________

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LNGUA PORTUGUESA
4. No final do texto a personagem demonstra ser
(A)
(B)
(C)
(D)

arrogante.
egosta.
interesseira.
parceira.

5. No terceiro quadrinho, na fala TAMBM EU! indica que a personagem est


(A)
(B)
(C)
(D)

admirada.
eufrica.
chorando.
pensando.

6. Vou fazer mais que isso... (1 quadrinho). O sinal de pontuao no final da frase indica que h uma
(A)
(B)
(C)
(D)

admirao.
continuidade.
pausa.
pergunta.

7. Na fala: MARG! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa histria super-legal? usado um
tipo de linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)

culta.
informal.
regional.
tcnica.

8. Agora, reescreva a histria em quadrinhos, transformando-a em um texto em prosa. No esquea


de utilizar a linguagem prpria dos dilogos quando for necessrio: ponto-final; vrgula; travesso;
dois-pontos; exclamao e interrogao.
______________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CAPRICHE NA SUA CALIGRAFIA E PROCURE REVISAR SEU TEXTO COM ATENO!

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TEXTO 04

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes abaixo.

Saudosa Maloca
Se o sinh num t lembrado,
d licena de cont,
que onde agora est
esse edifcio arto,
era uma casa via,
um palacete assombradado.
Foi aqui, seu moo,
que eu, Mato Grosso e o Joca
construmo nossa maloca.
Mas um dia, nis nem pode
sealembr,
veio os home coas ferramenta:
o dono mandderrub.
Adoniran Barbosa, tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho, Construindo a Escrita: Leitura e Interpretao, ilustrao de
Carlos Avalone e Clia Kofuji, So Paulo, tica, 1996, volume 3, p. 70.

1. O texto do gnero _____________________ do tipo ______________________e tem como


finalidade __________________________________________________.
2. A poesia trata sobre
(A)
(B)
(C)
(D)

uma casa antiga.


uma nova casa.
um sonho real.
uma casa destruda.

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LNGUA PORTUGUESA
3. A linguagem empregada no poema tpica de
(A)
(B)
(C)
(D)

pessoas que moram na zona rural.


pessoas que so intelectuais.
pessoas que estudam na escola.
pessoas que conversam no MSN.

4. Transcreva o poema, transformando-o num texto em prosa. Utilize a linguagem variedade padro
formal.
SAUDOSA MALOCA

5. Em: construmos nossa maloca(v-9). A palavra em destaque pode ser substituda sem mudana de
sentido por
(A)
(B)
(C)
(D)

casa.
cidade.
manso.
palcio.

6. No verso: Veio os home coas ferramenta: A expresso sublinhada quer dizer


(A)
(B)
(C)
(D)

com as
como as
comoas
como-as

7. Treino ortogrfico.
est _______________
contar ______________
lembrar ______________
com ________________

construmos ___________________ as ________________


ns _________________
alto _________________
mandou ______________
velha _______________
derrubar ____________________

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TEXTO 05

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes abaixo.


Mame,
Por favor, no mate a Fifi. Ela minha amiguinha. Eu gosto muito dela. Escolha outra para
fazer as coxinhas, t?
Um beijo,
Lilica.

1. O texto pertence ao gnero _______________________________ e tem como finalidade ______


__________________________________________________.
As caractersticas do texto so___________________________________________
____________________________________________________________________
2. A destinatria do bilhete _______________________________a remetente _______________
____________________________________________________________________________.
3. Qual o assunto principal do texto?

4. Fifi no texto
(A)
(B)
(C)
(D)

uma ave.
um mamfero.
um pssaro.
um rptil.

5. Na frase: Escolha outra para fazer as coxinhas, t? A pontuao empregada no final da frase indica
(A)
(B)
(C)
(D)

uma admirao.
uma concluso.
uma ordem.
um pedido.

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6. A palavra t que se encontra em negrito no texto, marca de linguagem utilizada
(A)
(B)
(C)
(D)

em grupos de colegas e familiares.


na escola com um grupo de professores.
em textos formais.
em manuais de instrues.

7. Agora, escreva um bilhete para seu amigo (a), utilize as caractersticas que so do gnero textual
solicitado.

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TEXTO 06

DATA: ____/____/______

Leia o texto.

Calvin e Haroldo - Um dia na escola

WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicida vol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 81.

1. O assunto central do texto _________________________________________________.


2. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1, 2 e 3 quadrinhos so tipo de frases
(A)
(B)
(C)
(D)

conclusivas.
explicativas.
interrogativas.
negativas.

3. No ltimo quadrinho, percebemos que Calvin


(A)
(B)
(C)
(D)

no conseguiu ir escola pela manh.


ficou satisfeito com sua rotina escolar.
ficou doente e teve que ir ao mdico.
continuou insatisfeito com sua rotina.

4. Pelo desfecho da histria, o personagem acha a escola __________________________.

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5. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1, 2 e 3 quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo no), siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Ento, s dar continuidade ao texto abaixo, baseado na tirinha.
Eu quero me levantar...__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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TEXTO 07

DATA: ____/____/______

Leia o texto.

ONDE EST ARMAZENADA A GUA DOCE?

GELO, GELEIRAS E NEVE - 69%

SUBSOLO, NAS ROCHAS - 30,7%

LAGOS - 0,25%

ATMOSFERA - 0,04%

RIOS - 0,010%

GRIMSHAW, C. Terra. So Paulo: Editora Callis, 1998. p. 7. (Coleo Conexes!)

1. O texto informativo um gnero textual que tem a finalidade de informar as pessoas, sensibiliz-las
sobre determinado assunto. Observe a parte de baixo do texto, onde tem a fonte de onde foi tirada
a informao. Quem produziu esse material informativo?

2. De acordo com o texto, podemos encontrar a maior quantidade de gua salgada do planeta em
(A)
(B)
(C)
(D)

rios e oceanos.
oceanos e cachoeiras.
mares e oceanos.
riachos e oceanos.

3. Onde encontramos a menor quantidade de gua doce no planeta?

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4. Qual a quantidade de gua doce presente no planeta?

5. Podemos encontrar a gua doce armazenada em

6. A finalidade do texto em estudo __________________________________________________


7. Na sua opinio, a que pblico o texto se dirige? _______________________________________

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TEXTO 08

DATA: ____/____/______

Leia o texto.
TEXTO I

Anedotinhas do Bichinho da Ma
O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta:
Por favor, garom, eu no consigo engolir esta comida. Chama o gerente.
No adianta. Ele tambm no vai conseguir.
Ziraldo. Anedotinhas do Bichinho da Ma. So Paulo. Melhoramentos,1998

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LNGUA PORTUGUESA
1. No trecho: O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta. O termo ele (linha
1) se refere
(A)
(B)
(C)
(D)

ao cliente.
ao empresrio.
ao garom.
ao gerente.

2. A palavra cara em negrito no texto, um tipo de linguagem usada como


(A)
(B)
(C)
(D)

gria.
formal.
informal.
regional.

3. A finalidade do texto lido


(A)
(B)
(C)
(D)

anunciar.
divertir.
emocionar.
propagar.

4. A frase que apresenta o humor do texto respectivamente


(A)
(B)
(C)
(D)

O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta.


Por favor garom eu no consigo engolir a comida.
Chama o gerente.
No adianta. Ele tambm no vai conseguir.

5. Segundo o texto, o cliente no conseguiu comer a comida, porque


(A)
(B)
(C)
(D)

estava estragada.
estava pssima.
estava muito deliciosa.
no estava cozida.

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TEXTO II

PASSOS para andar com segurana

PASSOS para andar com segurana. Detran, DF, 1999. (Folder GDF)

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6. O objetivo do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

divertir o leitor.
passar uma informao.
instruir sobre trnsito.
emocionar as crianas.

7. A partir da imagem, quantas instrues esto representadas atravs da sinalizao da faixa de


pedestre?
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas uma.
Duas.
Quatro.
Trs.

8. Conforme a fonte existente no final do texto, qual o rgo responsvel pela segurana do trnsito?

9. Identifique no texto os verbos que esto no imperativo e que do ideia de instruo.

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TEXTO 09

DATA: ____/____/______

TEXTO I

Computador
Com um cabo de vassoura
fabricamos cavalinhos,
com carretis e barbantes
estendemos telefones
que conversam alm do fio.
Com ps de meia j velhos
fazemos bolas novinhas,
com chuchus, grandes boiadas,
e com caixas de sapatos,
muitos carros de um trenzinho.
Quem quiser nossos servios
no busque fadas nem mgicos,
aperte o boto da infncia
programe apenas meninos.
Elza Beatriz

TEXTO II

Grandes Invenes
A cincia moderna cheia de inventos, mistrios e descobertas. Por exemplo. Quem inventou a batata
frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversrio? E a paoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos, seno me falha a memria, foi o caf com leite com po e manteiga.
Fico imaginando o trabalho que no deu.
Primeiro, o inventor precisou sair por a experimentando todas as frutas para descobrir aquela, a
certa, a nica que quando a gente torra vira p de caf preto.
Depois, precisou encontrar o trigo, fazer a farinha de trigo e, ainda por cima, que amassando a
farinha de trigo com um pouco de gua e sal, surge a massa de fazer po.
E mais. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho,
por esse mundo afora, at achar o leite certo.
Quanto sacrifcio o tal inventor no fez!

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
Outra coisa. No deve ter sido nada fcil descobrir que leite nasce em bicho fmea e no nasce
em bicho macho. J imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leo? Credo! Quanta dor de
cabea! Quanto risco de vida! No fim, depois de tanto coice, mordida, unhada, ferroada, bicada e dentada, quando o inventor descobriu a vaca holandesa, sempre risonha, balanando o rabo, pastando e
mugindo calmamente nas fazendas, deve ter sido um alvio. Quem inventou o caf com leite com po
e manteiga est de parabns. Gnio gnio.
Ricardo Azevedo. O menino de lngua de fora. Editora tica, So Paulo.

1. Quais as diferenas entre o texto I e o texto II?


(A)
(B)
(C)
(D)

Tratam de invenes diferenciadas.


No possuem o mesmo gnero e autor.
Tem a mesma finalidade.
Falam sobre experimentos.

2. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre


(A)
(B)
(C)
(D)

uma variedade de curiosidades e descobertas.


apenas sobre a descoberta do p do caf.
vrias descobertas de espcies animais.
sobre o inventor do caf com leite.

3. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________


4. A orao que d ideia de opinio
(A)
(B)
(C)
(D)

A cincia moderna cheia de inventos...


Quanto sacrifcio o tal inventor no fez!
Fico imaginando o trabalho que no deu.
Gnio gnio.

5. No trecho: Quem descobriu o cachorro-quente? A pontuao inserida no final da frase indica


(A)
(B)
(C)
(D)

uma dvida.
uma curiosidade.
uma concluso.
uma interrupo.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
6. Qual das invenes citadas nos dois textos voc gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou
internet, explicite e apresente depois para sua turma.

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TEXTO 10

DATA: ____/____/______

Leia o texto com ateno.

Festas e tradies
(Fragmento)

A festa do carnaval muito antiga.


Dizem que sua origem vem das festas do incio da primavera no Egito Antigo. Outros dizem que
o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. Nessas
ocasies os escravos podiam brincar vontade.
5
Enfim, o certo que o costume chegou a Portugal no sculo XIV e recebeu o nome de Entrudo.
A idia central do carnaval brincar bastante antes de chegar a Quaresma, que se inicia na
quarta-feira de cinzas e vai at a Pscoa. Isso por que, segundo as tradies da religio catlica, a
Quaresma um perodo de respeito em que no devem existir abusos e festejos.
[...]
O samba o principal ritmo do carnaval e j era praticado nas senzalas, no tempo dos escravos.
10
Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba, que significa umbigada, um
dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. O lundu,
espcie de primo do samba, tambm era praticado nas fazendas. [...]
SANTA ROSA, Nereide Schilaro. Festas e tradies. So Paulo: Moderna, 2001.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
1. O assunto abordado no texto
(A)
(B)
(C)
(D)

a tradio carnavalesca.
como brincar o carnaval.
a origem do termo carnaval.
os participantes carnavalescos.

2. No trecho: Enfim, o certo que o costume chegou a Portugal no sculo XIV.... O termo enfim no
incio do trecho d ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)

alternncia.
oposio.
concluso.
condio.

3. Em: A festa do carnaval muito antiga. A palavra antiga (linha 1) circunstncia de


(A)
(B)
(C)
(D)

intensidade.
lugar.
modo.
tempo.

4. De acordo com o texto, o SAMBA se originou


(A)
(B)
(C)
(D)

de uma palavra africana semba.


de uma palavra estrangeira sibiea.
de uma palavra latina sabra
de uma palavra portuguesa samba.

5. Para que serve esse tipo de texto?

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
6. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIES.
A festa do _________________ muito antiga.
Dizem que sua origem vem das festas do incio da _______________ no _____________
Antigo. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. Nessas ocasies os _______________ podiam
_________________ vontade.
Enfim, o certo que o costume chegou a ______________ no sculo XIV e recebeu o nome
de ______________________.
A ideia_____________ do carnaval brincar bastante antes de chegar a _________________,
que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai at a ___________. Isso por que, segundo as tradies
da ___________________________, a Quaresma um perodo de _______________ em que no
devem existir _____________ e _____________.
[...]
O ______________ o principal ____________ do carnaval e j era praticado nas senzalas,
no ______________ dos escravos.
Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________, que significa
________________ ___, um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de
samba costumavam fazer. O ____________, espcie de primo do samba, tambm era praticado
nas ______________________. [...]
7. A partir do contexto, a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 11

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes abaixo.

Crescendo

1 - Um recm-nascido ainda no capaz de caminhar e falar.


2 - Uma menina de 2 anos j possui pernas fortes o bastante para ficar de p e andar.
3 - Aos 5 anos, seu desenvolvimento j permite a ela correr e participar de jogos.
4 Aos 10 anos, seus braos e pernas so mais longos, e ela capaz de realizar movimentos
precisos e complexos, como escrever com bastante segurana.
5 - Aos 13 anos, o crescimento rpido produz muitas mudanas no corpo que se prepara para a
vida adulta.
6 - Aos 20 anos, as pessoas tm seu corpo completamente formado.
LOPES, Vera; LARA, Ansia. Tudo da Trama: Lngua Portuguesa. Belo Horizonte: Dimenso, 1997. v. 4. p. 27.

1. O objetivo do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

dar informaes sobre as fases do crescimento.


dar instrues de como andar ainda beb.
contar uma histria sobre crescimento.
relatar sobre a vida das pessoas.

31

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

32

LNGUA PORTUGUESA
2. De acordo com o texto, qual a idade que a criana j pode correr e participar de jogos?
(A) Dois anos.

(B) Cinco anos.

(C) Dez anos.

(D) Vinte anos.

3. O texto lido est organizado em


(A)
(B)
(C)
(D)

pargrafos.
versos e estrofes.
sequncia numrica.
ingredientes e modo de preparar.

4. Podemos classificar a fase de uma criana at que faixa etria?


(A)
(B)
(C)
(D)

De zero a 10 anos de idade.


De treze a dezenove anos.
De vinte anos acima.
De quarenta a cinquenta anos.

5. Para chegar a fase adulta, a faixa etria de


(A) vinte anos.

(B) dez anos.

(C) quinze anos.

(D) treze anos.

6. Uma criana poder chegar a ficar de p e andar a partir de qual idade?


(A) Dois anos.

(B) Trs anos.

(C) Seis meses.

(D) Cinco anos.

7. O assunto principal do texto


(A)
(B)
(C)
(D)

as fases do desenvolvimento humano.


a faixa etria de uma adolescente.
as dificuldades das fases de crescimento.
como um adulto deve sobreviver.

8. Complete as lacunas com a faixa etria correspondente de acordo com o texto lido.
1 - Um _________________ ainda no capaz de caminhar e falar.
2 - Uma menina ___________ j possui pernas fortes o bastante para ficar de p e andar.
3 - Aos __________, seu desenvolvimento j permite a ela correr e participar de jogos.
4 Aos ____________, seus braos e pernas so mais longos, e ela capaz de realizar movimentos
precisos e complexos, como escrever com bastante segurana.
5 - Aos ___________, o crescimento rpido produz muitas mudanas no corpo que se prepara para
a vida adulta.
6 - Aos _________________, as pessoas tm seu corpo completamente formado.
LEIA O TEXTO CRESCIMENTO PARA CONFIRMAR AS PALAVRAS DO TEXTO LACUNADO.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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TEXTO 12

DATA: ____/____/______

Leia com ateno os dois textos para responder corretamente s questes abaixo.
TEXTO I

Mata Atlntica
No incio da colonizao do Brasil a Mata Atlntica cobria uma extensa faixa, do Rio Grande do
Norte ao Rio Grande do Sul. O movimento de ocupao das terras, do litoral para o interior, foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantaes de cana de acar, caf, pastagens e
cidades. Hoje, restam apenas cinco por cento da Mata Atlntica original.
(...)
A Mata Atlntica foi e ainda muito agredida na expanso das cidades, na formao de pastos
e, principalmente, na produo de carvo. Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a
mesma: a floresta nativa cortada, sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvo
e transportado em caminhes para abastecer as indstrias.
SALDANHA, P. Mata Atlntica. 4. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996.

TEXTO II

Como inventar o mundo


Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espao sideral. Depois deixe que a gua
escorra nela, por inteiro, para que ela no morra de sede. Em seguida, ponha montanhas e florestas
para que ela possa respirar. E com o seu dedinho mgico v arrumando as coisas: uma montanha aqui,
um rio ali, uma floresta acol. A paisagem est pronta para ser habitada. Depois, muito depois, voc
cria o homem e tora para ele no destruir o seu mundo.
CLAVER, Ronald. Como inventar o mundo. In: ALMEIDA, Zlia. Alfa, Beta, etc: Lngua Portuguesa. Belo
Horizonte: Dimenso, 1999. v.4. p.26.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
1. O texto I argumenta sobre a devastao da Mata Atlntica e o texto II faz uma ironia de forma
instrucional
(A)
(B)
(C)
(D)

aos animais.
as crianas.
ao governo.
aos homens.

2. De acordo com o primeiro texto restam apenas


(A)
(B)
(C)
(D)

5% da mata original.
3% da mata original.
100% da mata original.
50% da mata original.

3. No trecho: Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a mesma. A expresso que se
destaca pode ser invertida por
(A)
(B)
(C)
(D)

condio.
contradio.
informao.
prioridade.

4. Em Atlntica cobria uma extensa faixa... A palavra extensa o mesmo que


(A) baixa.

(B) forte.

(C) imensa.

(D) mnima.

5. O que os dois textos tem em comum?


(A) O assunto abordado.
(B) A crtica ambiental.
(C) Fonte bibliogrfica.
(D) O gnero textual.
6. O primeiro texto tem o gnero ___________________ e o segundo __________________________.
E so do tipo ________________________ e _______________________________.
7. No trecho: E com o seu dedinho mgico v arrumando as coisas: O sinal de pontuao encontrado
no final do trecho serve para
(A)
(B)
(C)
(D)

fazer um questionamento.
indicar uma surpresa.
concluir um pensamento.
dar uma explicao.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
8. D sua opinio sobre os textos.
Mata Atlntica ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Como inventar o mundo _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR UM APRENDIZADO NOTA 10!

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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TEXTO 13

DATA: ____/____/______

Leia com ateno o texto para responder s questes.


TEXTO I

Deliciosos Sorvetes Brasileiros


Sorvete de Caju
(Regio Nordeste)
Ingredientes
3 xcaras de suco de caju
1 litro de gua
3 xcaras de acar
Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.

TEXTO II

Sorvete de Morango
(Regio Sudeste)
Ingredientes
4 xcaras de morango amassado e peneirado
2 xcaras de acar
1 litro de leite
Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.
1. H semelhanas nos dois textos, que so
(A)
(B)
(C)
(D)

as mesmas receitas.
os mesmos ingredientes.
a estrutura e o gnero textual.
a mesma cultura culinria.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
2. O primeiro texto um tipo de receita nordestina e o segundo
(A)
(B)
(C)
(D)

tpico da culinria sulista.


tpico da culinria nortista.
tpico da culinria sudestina.
tpico da culinria estrangeira.

3. A finalidade do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

anunciar.
encantar.
informar.
instruir.

4. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poder ser servida como
(A)
(B)
(C)
(D)

um aperitivo.
uma bebida.
uma refeio.
uma sobremesa.

5. O texto divido em _______________________________ e ___________________________.


6. Dos dois tipos de sorvetes qual o de sua preferncia?
____________________________________________________________________________
7. Agora use sua imaginao e crie uma receita que voc gostaria de saborear.
INGREDIENTES
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MODO DE PREPARO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
BOM APETITE!

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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TEXTO 14

DATA: ____/____/______

Leia o texto com ateno para responder s questes.

Calvin e Haroldo - E da?

(WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicidavol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 39.)

1. Os personagens da tirinha so _____________________e ____________________.


2. O assunto principal do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

o descaso com os problemas.


a preocupao com os valores da vida.
a desinformao dos personagens.
uma maneira de gritar.

3. Na expresso: E DA?!. (3 quadrinho) sugere que o personagem


(A)
(B)
(C)
(D)

no est nada preocupado.


est emotivo demais.
encontra-se tristonho.
est preocupado demais.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
4. Na frase: E DA?! (4 quadrinho) o sinal de pontuao indica
(A)
(B)
(C)
(D)

uma continuidade.
um explicao.
uma dvida.
uma resposta.

5. No 2 quadrinho da tirinha a personagem


(A)
(B)
(C)
(D)

est gritando com o amigo.


est enfatizando o sentido da frase do 1 quadrinho.
est exemplificando um tipo de situao.
est chorando de desgosto da vida.

6. No trecho: Eu decidi parar de me preocupar com as coisas. O termo eu no primeiro quadrinho se


refere
(A)
(B)
(C)
(D)

ao Calvin.
ao autor.
ao Haroldo.
ao leitor.

7. Em De agora em diante o meu grito de guerra : E DA?!. A expresso grifada no trecho circunstncia de
(A)
(B)
(C)
(D)

intensidade.
lugar.
modo.
tempo.

8. hora de reescrever o texto (E da?!), utilizando o dilogo e a pontuao adequada.

_________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

CAPRICHE NA CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA E, PRINCIPALMENTE, NA PONTUAO!

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 15

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes.

1. O objetivo do cartaz
(A) vender creme dental.
(B) comprar escovas novas.
(C) prevenir contra as cries.
(B) divertir o leitor.
2. No trecho Como manter seu sorriso saudvel?, o ponto de interrogao tem efeito
(A) de questionar.
(B) de desafiar.
(C) de apresentar.
(D) de uma pausa.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
3. O slogan do cartaz ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
4. Em que tipo de suporte o gnero textual em estudo pode ser encontrado?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Quais as recomendaes importantes no cartaz?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Qual foi a inteno comunicativa da imagem presente no suporte?
______________________________________________________ ______________________
7. Agora a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente, por isso, os cartazes geralmente so curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. A linguagem
costuma ser simples e direta, de acordo com o perfil do pblico que seus autores pretendem atingir.
Ento, mos obra, hora de mostrar tudo o que voc aprendeu!

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 16

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes com ateno.

Que medo!
Minha me ouviu um barulho de noite!
Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!
Era um ladro?
Que nada, era meu pai! Ele tambm tinha ouvido o barulho.

1. Este texto engraado, porque


(A)
(B)
(C)
(D)

a me ouviu um barulho.
o ladro entrou em casa.
a me se escondeu embaixo da cama.
o pai era o mais medroso de todos.

2. O travesso usado no texto serviu para


(A)
(B)
(C)
(D)

marcar a fala do personagem.


introduzir a fala do personagem.
fazer uma pergunta direta.
dar uma explicao.

3. O humor da anedota encontra-se na frase


(A)
(B)
(C)
(D)

Minha me ouviu um barulho de noite!


Era um ladro?
Que nada, era meu pai! ele tambm tinha ouvido o barulho.
Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!

4. No trecho: Ele tambm tinha ouvido o barulho. (linha 4). A palavra negritada no trecho se refere
(A)
(B)
(C)
(D)

ao irmo.
ao ladro.
ao narrador.
ao pai.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
5. O trecho que d ideia de lugar
(A)
(B)
(C)
(D)

...tinha um homem embaixo da cama!


...ouviu um barulho de noite.
...Quando ela olhou.
Ele tambm tinha ouvido o barulho!

6. A frase do texto que expressa uma indagao


____________________________________________________________________________
7. Complete as lacunas do texto Que medo!, inserindo os verbos correspondentes.

Que medo!
Minha me _______________ um barulho de noite!
Quando ela ___________, tinha um homem embaixo da cama!
__________________ um ladro?
Que nada, __________ meu pai! Ele tambm ________________
_________________ o barulho.
8. Na frase: Minha me ouviu um barulho de noite! a palavra minha (linha 1) d ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)

demonstrao.
indefinio.
pessoa.
posse.

9. O conflito do texto inicia quando


(A)
(B)
(C)
(D)

a me ouve um barulho.
imagina ser um ladro.
o pai fica debaixo da cama.
a noite chega.

10. Na fala: Que nada, era meu pai!. Indica que quem est falando
(A)
(B)
(C)
(D)

o ladro.
a filha.
a me.
o narrador.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente
(A)
(B)
(C)
(D)

corajoso.
audacioso.
medroso.
autntico.

12. Voc conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo, use adequadamente a pontuao.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 17

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes corretamente.

Mafalda
A menina mais crtica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se
no tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. que
Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que
a publicou).Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade
tpica das crianas de raciocnio rpido. Possua um globo (o
mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal
tendo uma excelente tirada para cada nova notcia. Muitos
anos antes do jargo de Garfield sobre as segundas-feiras,
Mafalda j odiava sopa. Na msica, porm, era apaixonada
pelos Beatles. Tinha um irmo inocente a quem apresentava o
mundo aos poucos, o pequeno Guille. Trs colegas e amigos de
escola: Suzanita (uma conservadora de classe mdia, cuja principal
preocupao era casamento e filhos); o neurtico Filipo, cuja
angstia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias
do seu heri Cavaleiro Solitrio); Manolito (filho do rude dono do
mercado, com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Conheceu seu grande
parceiro e alma gmea durante umas frias na praia: Miguelito. Talvez tenha se casado com ele
Se bem que no consigo pensar na Mafalda casando. Talvez esteja amancebada, quem sabe? Difcil
saber, j que seu criador, como disse se nega a dar-nos notcias dela desde 1973. Quino, na verdade,
tem um certo mal-estar com a nfase que a personagem tem at hoje no mundo e que obscurece
a longa produo de cartuns feita por ele desde ento. Apesar da atualidade inegvel da jovem
Mafalda, ainda assim preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus
cartuns. Verdadeiras obras-primas da crtica ao homem moderno (ou ser ps-moderno?).
www.sobresites.com/quadrinhos/personagens/mafalda.htm

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
1. O texto lido pode ser caracterizado como

2. Para que serve esse tipo de texto?

3. Quem so os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda?

4. Justifique o trecho: Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de
raciocnio rpido.

5. O que Mafalda mais gosta de fazer?

6. Que caractersticas marcam com mais nfase a personagem?

7. O que Mafalda no gosta em hiptese alguma?

8. Qual das personagens tem mais aproximao com Mafalda?

9. Que personagens fazem parte de sua famlia?

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
10. Em Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido.
A palavra sagacidade no trecho um tipo de linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)

cientfica.
coloquial.
culta.
regional.

11. No trecho: Talvez tenha se casado com ele. O termo que est em negrito circunstncia de
(A) alternncia.
(B) afirmao.
(C) concluso.
(D) dvida.
12. ... e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido. A palavra destacada pode ser substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)

astcia.
criatividade.
rebeldia.
tolerncia.

13. Em Possua um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal... O parnteses usado no trecho foi usado para
(A)
(B)
(C)
(D)

exclamar.
explicar.
interrogar.
interromper.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 18

DATA: ____/____/______

Leia o texto com ateno para responder as questes abaixo.

Haver gua quando a gente ficar velho?


O meu amigo Marcelo est super preocupado. que ele leu que, do jeito como a gente trata
a gua do planeta, pode ser que no futuro, quando ele ficar velho, no exista mais nenhuma gota
de gua.
De gua limpa pelo menos...
5
Eu no entendo muito sobre esse assunto, mas acho que ele tem razo de ficar preocupado. Voc
j andou por ai e viu como as pessoas desperdiam gua.
um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou ento lavando o quintal,
como se o cho fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.
O pior quando voc passa pelas avenidas e v um monte de porcaria que as fabricas jogam na
10 gua, como se os rios fossem assim uma enorme privada.(...)
Essas pessoas, especialmente as pessoas j grandinhas, parecem que no esto nem um pouco
preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente...
Eu no quero um mundo seco e com um monte de coc no lugar dos rios! J imaginou?
Vida da gente. Belo Horizonte: Formato, 1999.

1. Marcelo est preocupado com


(A) a possvel falta dgua no futuro.
(B) o preo da gua.
(C) se ele vai ter gua.
(D) a gua que ele desperdia.
2. Qual trecho do texto comprova que os personagens so amigos?
(A) O que que as pessoas esto pensando?
(B) De gua limpa pelo menos.
(C) O meu amigo Marcelo est super preocupado.
(D) Eu no quero um mundo seco...

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

50

LNGUA PORTUGUESA
3. No trecho: Haver gua quando a gente ficar velho?. A pontuao no final do trecho indica
(A)
(B)
(C)
(D)

uma curiosidade.
uma dvida.
um pensamento.
um questionamento.

4. A frase que indica uma opinio da narradora


(A)
(B)
(C)
(D)

O meu amigo Marcelo est super preocupado. (linha 1)


mas acho que ele tem razo de ficar preocupado. (linha 5)
De gua limpa pelo menos... (linha 4)
que ele leu que, do jeito como a gente trata a gua... (linha 1)

5. No trecho ... ligada o tempo todo ou ento lavando o quintal... (linha 7). O termo que est em
destaque indica
(A)
(B)
(C)
(D)

alternncia.
concluso.
explicao.
oposio.

6. Em Eu no entendo muito sobre esse assunto.... (linha 5), um tipo de frase


(A)
(B)
(C)
(D)

afirmativa.
exclamativa.
interrogativa.
negativa.

7. O texto lido do tipo


(A)
(B)
(C)
(D)

argumentativo.
instrucional
persuasivo.
potico.

8. O tema central do texto


(A)
(B)
(C)
(D)

a possvel falta dgua no planeta.


a vasta gua no planeta.
a garantia de gua no planeta.
a conscincia sobre gua no planeta.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
9. D sua opinio a respeito do texto: Haver gua quando a gente ficar velho?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 19

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder todas as questes corretamente.


Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos, antiptico, cabelo branco, curto e duro,
como uma escova, barba e bigode do mesmo teor; muito macilento, com uns culos redondos que lhe
aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes cara uma expresso de abutre, perfeitamente de
acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lbios; viam-se-lhe ainda todos os dentes, mas
5 to gastos que pareciam limados at o meio. Andava sempre de preto, com um guarda-chuva debaixo
do brao e um chapu de Braga enterrado nas orelhas.
(AZEVEDO, Alusio. O cortio. Rio de Janeiro: Tecnoprint S.A., s. d. p. 22).

1. O texto est em forma de


(A)
(B)
(C)
(D)

narrativa.
descrio.
poesia.
instruo.

2. Como o texto descreve a personagem?


(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas fisicamente.
Somente psicologicamente.
Fisicamente e psicologicamente.
De forma superficial.

3. Como ela era fisicamente?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
4. E psicologicamente?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Em ... cara uma expresso de abutre. A palavra destacada (linha 3) um tipo de comparao
(A)
(B)
(C)
(D)

figurada.
criativa.
real.
errada.

6. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que esto no texto lido anteriormente.
Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos, ________________________, cabelo
________________ , ______________ e __________, como uma escova, barba e bigode do
mesmo teor; muito _____________, com uns culos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes cara uma expresso de __________________, perfeitamente
de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lbios; viam-se-lhe ainda
todos os dentes, mas to ____________ que pareciam limados at o meio. Andava sempre de
_______________, com um guarda-chuva debaixo do brao e um chapu de Braga enterrado
nas orelhas.

7. No trecho: barba e bigode do mesmo teor; muito macilento... As palavras que esto em negrito
(linha 2) podem ser substitudas por
(A)
(B)
(C)
(D)

estilo e plido.
nome e magro.
gabarito e forte.
tamanho e esbelto.

8. As palavras em negrito no texto marca de linguagem


(A)
(B)
(C)
(D)

informal.
culta.
regionalista.
cientfica.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 20

DATA: ____/____/______

O Conto da Mentira
Todo dia Felipe inventava uma mentira. Me, a vov t no telefone!. A me largava a loua na
pia e corria at a sala. Encontrava o telefone mudo. O garoto havia inventado morte do cachorro, nota
dez em matemtica, gol de cabea em campeonato de rua.
A me tentava assust-lo: Seu nariz vai ficar igual ao do Pinquio!. Felipe ria na cara dela:
5 Quem t mentindo voc! No existe gente de madeira!.
O pai de Felipe tambm conversa com ele: Um dia voc contar uma verdade e ningum acreditar! Felipe ficava pensativo. Mas, no dia seguinte. Ento, aconteceu o que seu pai alertara.
Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa
dele. Felipe tinha sido sorteado. O prmio era uma bicicleta: verdade, me! A moa quer falar com
10 voc no telefone pra combinar a entrega da bicicleta.
verdade!.
A me de Felipe fingiu no ouvir. Continuou preparando o jantarem silncio. Resultado: Felipe
deixou de ganhar o prmio. Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. At que um dia deixou decont-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histrias.
Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um menino
15
que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
AUGUSTO, Rogrio. FOLHA DE SO PAULO. So Paulo. Miniconto. Folhinha 14 jun. 2003. F8 C1 -1.

1.Com base no texto, pode-se dizer que Felipe quando era criana costumava
(A) escrever.
(B) estudar.
(C) obedecer.
(D) mentir.
2. A inteno comunicativa do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

contar uma histria fictcia.


emocionar atravs de versos.
ensinar a escrever um conto.
persuadir o leitor.

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

LNGUA PORTUGUESA
3. O uso frequente das aspas no texto, serve para
(A)
(B)
(C)
(D)

acrescentar explicaes.
marcar a fala dos personagens.
explicar as etapas do procedimento.
dar uma pausa nas frases.

4. Em Quem t mentindo voc! a palavra que est sublinhada no trecho (linha 5) um tipo de
linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)

falada entre familiares e amigos.


ensinada na gramtica e dicionrios.
discursada em plenria parlamentar.
descrita nos manuais de instruo.

5. No trecho: A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa dele. A quem se refere o termo
dele?
(A)
(B)
(C)
(D)

Ao narrador.
Ao pai.
Ao filho.
Ao Pinquio.

6. Na orao: Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. (linha 13), a palavra grifada pode ser
substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)

aumentar.
diminuir.
estabilizar.
terminar.

7. O assunto central do conto so


(A)
(B)
(C)
(D)

as mentiras.
as verdades.
as invenes.
as conversas.

8. Felipe no foi contemplado com o prmio porque


(A)
(B)
(C)
(D)

sua me no entendeu o telefonema.


suas mentiras contriburam muito.
falava sempre a verdade para todos.
ele no acreditou no telefonema.

55

CADERNO DE ATIVIDADES 5o ANO

56

LNGUA PORTUGUESA
9. Pela concluso da narrativa, a personagem se transformou
(A)
(B)
(C)
(D)

num ator.
num escritor.
num jornalista.
num vendedor.

10. Leia o trecho abaixo e d sua opinio a respeito da frase que est em negrito.
Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um
menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________.

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LNGUA PORTUGUESA

4 o BIMESTRE

SUMRIO

4o Bimestre
Texto 01 ............................................................................................................................................59
Texto 02 ............................................................................................................................................62
Texto 03 ............................................................................................................................................65
Texto 04 ............................................................................................................................................69
Texto 05 ............................................................................................................................................72
Texto 06 ............................................................................................................................................77
Texto 07 ............................................................................................................................................80
Texto 08 ............................................................................................................................................83
Texto 09 ............................................................................................................................................86
Texto 10 ............................................................................................................................................89
Texto 11 ............................................................................................................................................92
Texto 12 ............................................................................................................................................94
Texto 13 ............................................................................................................................................97
Texto 14 ............................................................................................................................................99
Texto 15 ......................................................................................................................................... 102
Texto 16 ......................................................................................................................................... 105
Texto 17 ......................................................................................................................................... 108
Texto 18 ..........................................................................................................................................110
Texto 19 .........................................................................................................................................113
Texto 20 ..........................................................................................................................................115

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 01

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes de 1 a 12.

A velha contrabandista

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrs da lambreta. O pessoal da Alfndega tudo malandro
velho comeou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrs, o fiscal da Alfndega mandou ela parar.
A velhinha parou e ento o fiscal perguntou assim pra ela:
Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco a atrs. Que diabo a
senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no
odontlogo e respondeu:
areia!
A quem sorriu foi o fiscal. Achou que no era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da
lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro s tinha areia.
Muito encabulado, ordenou velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com
o saco de areia atrs.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com
muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco
atrs, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que que ela levava no saco e ela respondeu que
era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um ms seguido o fiscal interceptou a velhinha
e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.

59

60

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
Diz que foi a que o fiscal se chateou:
Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfndega com 40 anos de servio. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ningum me tira da cabea que a senhora contrabandista.
Mas no saco s tem areia! insistiu a velhinha. E j ia tocar a lambreta, quando o fiscal props:
Eu prometo senhora que deixo a senhora passar. No dou parte, no apreendo, no conto
nada a ningum, mas a senhora vai me dizer: qual o contrabando que a senhora est passando por
aqui todos os dias?
O senhor promete que no espaia ? quis saber a velhinha.
Juro respondeu o fiscal.
lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)

1. O que a velhinha carregava no saco, para despistar o guarda?

2. O que o autor quis dizer com a expresso tudo malandro velho?

3. Quando o narrador citou os dentes que ela adquirira no odontlogo (4 pargrafo) a que tipo de
dentes ele se referia?

4. Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.

5. Por que a velhinha decidiu contar a verdade?

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
6. Qual a grande surpresa da histria?

7. Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.


(
(
(
(
(
(
(

) O fiscal verificou que s havia areia dentro do saco.


) O pessoal da alfndega comeou a desconfiar da velhinha.
) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
) Durante um ms, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco
era areia.
) Ento, ele prometeu que no contaria nada a ningum, mas pediu velhinha que lhe dissesse
qual era o contrabando que fazia.

8. Encontre no texto todos os substantivos comuns e prprios.


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Encontre no texto expresses que possuem adverbios de: tempo, modo, lugar, dvida.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Que tipo de linguagem est sendo empregada na frase: O senhor promete que no espaia ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Circule no texto todos os verbos existentes.
12. Junto com seu professor, leia o texto identificando cada pontuao e justifique, oralmente, o uso
de cada uma delas.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 02

DATA: ____/____/______

1. Leia o texto abaixo com ateno, para responder as questes de 1 a 11.

Fora do ar
Quanto tempo voc aguenta ficar sem ver televiso? E se ela sumisse de seu cotidiano por um
perodo? A Folhinha convidou nove crianas a passar dois dias inteiros com a TV desligada. Depois,
elas nos contaram o que fizeram durante as horas em que , normalmente, teriam ficado diante da tela.
No mudou muita coisa, diz Rafael Lucas de Oliveira, 10. J para seu irmo, Ra, 11, foi ruim
ficar sem ver o desenho Super Choque, mas ele fez o tempo passar brincando de pegapega. Nina
Vidigal, 8, que gosta da novela Cabocla, aproveitou a falta de TV para criar uma pea de teatro. Sua
irm, Gabriela, 5, preferiu danar reggae.
Marina Granadeiro Reis, 10, jogou Game Boy e leu muito para enganar a vontade de ligar a TV.
Pedro Meirelles Toledo, 8, investiu em jogos de computador e tabuleiro.
A dana, os jogos e o computador foram as alternativas mais populares combinao TV sof .
Sem TV dois dias, pode soar como castigo, diz Srgio Ayala, pai de Lcio, 5. Trocamos um dilogo legal
sobre a proposta. O que no impediu uma relutncia do Lcio em largar a Tereza. O computador
e seus joguinhos substituram a fissura por uma tela. O prximo passo tirar o micro da tomada.
(...)
Alexandre Moraes. Fora do ar, in: Folhinha/Folha de S.Paulo, 2004

(A) Qual das crianas parece que sofreu mais em ficar sem ver TV por dois dias? Por qu?

(B) O texto Fora do ar apresenta a opinio de vrias crianas que ficaram dois dias sem ver televiso. E voc, o que faria se tivesse que ficar dois dias sem assistir TV? Registre nas linhas abaixo.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
2. Que recursos de linguagem foram empregadas no texto?

3. O texto uma
(A)
(B)
(C)
(D)

reportagem.
anedota.
carta.
notcia.

4. O texto foi extrado de


(A)
(B)
(C)
(D)

um jornal.
uma revista.
uma enciclopdia.
um livro didtico.

5. Em: E se ela sumisse de seu cotidiano por um perodo? A quem se refere o termo destacado no
trecho (linha 1)?

6. Leia o trecho abaixo para responder aos comandos.


A Folhinha convidou nove crianas a passar dois dias inteiros com a TV desligada. Depois, elas
nos contaram o que fizeram durante as horas em que , normalmente, teriam ficado diante da tela.
(A)
(B)
(C)
(D)

A que se refere a palavra em negrito no trecho?_______________________________


A palavra tela quer dizer o qu exatamente?_________________________________
Quantas crianas participaram da reportagem?_________________________________
Na palavra normalmente temos um sufixo que ________________________________

7. O que fez cada criana para no assistir televiso?

63

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

64

LNGUA PORTUGUESA
8. Sublinhe, no texto, todos os verbos.
9. O que significa a expresso FORA DO AR? ___________________________________________
_________________________________
10. Circule no texto Fora do ar todos os substantivos prprios.
11. Pinte no texto somente as palavras e frases que receberam aspas. Qual a funo das aspas num
texto?

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 03

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes de 1 a 15.

A esperteza de malasarte
Malasarte ia ficando muito conhecido em todo pas. Todo mundo ansiava por uma ocasio de vlo e ouvir-lhe as bobagens. Havia, no entanto, sempre algum, aqui e acol, que nunca tinha ouvido
falar do heri, dos seus truques e mangaes.
Um dia, apareceu Malasarte na praa do mercado, e o homem do aougue, vendo-o passar, disse
maquinalmente, sem mesmo encar-lo:
Senhor, no quer levar um peso de carne para casa?
Com muito gosto. Que devo levar, meu caro senhor?
Aqui, esta costeleta de porco est mesmo de lamber os beios.
Malasarte no hesitou um momento. Botou a costela debaixo do brao e foi dando o fora sem
dizer nem Muito obrigado!
Vendo isto, o aougueiro saiu mais que depressa no encalo do fregus descuidado e lhe disse:
Senhor, creio que esqueceu de pagar a costeleta.
Pagar a costeleta? Quem foi que me falou de pagamento ainda h pouco? Voc me convidou
a levar para casa alguma coisa, apontando-me ento para a costeleta de porco. Disso posso dar como
testemunho todas as pessoas que estavam presentes na ocasio.
E desta forma o aougueiro perdeu a sua costeleta de porco, para grande satisfao dos seus
vizinhos da direita e da esquerda, tambm aougueiros, a quem aquela maneira de atrair os fregueses
trazia grandes contrariedades.
Jorge de Lima. O livro de ouro de histrias. (org. Maria Clara Machado) Rio de Janeiro, Ediouro, s/d.

1. Leia os trechos a seguir e relacione cada trecho em destaque com as palavras do quadro abaixo.
1 aqui e acol 2 maquinalmente 3 lamber os beios 4 dando o fora 5 descuidado
(
(
(
(
(

) O aougueiro disse Malasarte que a costeleta estava muito boa.


) Em todo lugar, havia sempre alguma pessoa que no conhecia Malasarte.
) Malasarte foi saindo rapidamente, do aougue.
) O aougueiro pensou que Malasarte havia se esquecido de pagar, porque era distrado.
) O aougueiro dizia a todo mundo, sempre da mesma maneira, parecia que havia decorado.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
2. Qual era a inteno do aougueiro ao perguntar se Malasarte queria levar um peso de carne
para casa?

3. Ele conseguiu realizar o que queria? Por qu?

4. Qual foi a estratgia usada por Malasarte para justificar a sua atitude?

5. Copie a parte do texto onde est escrito que o aougueiro causava problema para os seus vizinhos
com essa maneira de chamar os fregueses.

6. O que voc achou da atitude do Malasarte? Explique sua resposta.

7. O que voc pensa a forma usada pelo aougueiro para atrair os fregueses?

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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8. Retire do texto.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Um substantivo prprio _____________________________________________________


Um substantivo comum _____________________________________________________
Um pronome de tratamento __________________________________________________
Um adjetivo ______________________________________________________________
Um verbo ________________________________________________________________

9. Com qual dos significados abaixo foi empregada a palavra presentes no texto?
(A)
(B)
(C)
(D)

Que existem ou esto em determinado lugar.


O tempo em que estamos vivendo.
Coisas que se d a algum em datas especiais.
Que esto sempre na maioria, inesquecveis.

10. Leia o trecho abaixo e circule as frases interrogativas.


Senhor, no quer levar um peso de carne para casa?
Com muito gosto. Que devo levar, meu caro senhor?
Aqui, esta costeleta de porco est mesmo de lamber os beios.
Malasarte no hesitou um momento. Botou a costela debaixo do brao e foi dando o fora
sem dizer nem Muito obrigado!

11. Identifique no trecho acima as palavras que do ideia de advrbio de tempo.


12. O que significa a palavra hesitou, (linha 4) do texto acima? _______________________________
Leia o trecho para responder as questes 13 a 15.
Senhor, creio que esqueceu de pagar a costeleta.
Pagar a costeleta? Quem foi que me falou de pagamento ainda h pouco? Voc me convidou a levar para casa alguma coisa, apontando-me ento para a costeleta de porco. Disso posso
dar como testemunho todas as pessoas que estavam presentes na ocasio.
E desta forma o aougueiro perdeu a sua costeleta de porco, para grande satisfao dos seus
vizinhos da direita e da esquerda, tambm aougueiros, a quem aquela maneira de atrair os
fregueses trazia grandes contrariedades.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
13. O que significam, no trecho, as palavras testemunho, atrair e contrariedade?

14. De quem so as falas nas 1 e 2 linhas do trecho?

15. Circule no texto todos os advrbios que aparecerem.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 04

DATA: ____/____/______

Leia o poema para responder as questes de 1 a 6.

De mo em mo
Nas suas mos eu entrego
Todas as mos que aqui esto
Vamos ficar de mos dadas
Disso eu no posso abrir mo.
Tem gente que mo aberta
Tem gente que mo de vaca
Tem gente que mo de ferro
Tem gente que tem mos de fada.
Tem gente com as mos leves, bondosas
Tem gente que maltrata com as mos
Tem gente com mos carinhosas
Que agradam, afagam e consolam.

Parte de um poema retirado do livro Histrias para Ouvir e Cantar Ed. Globo, 1993.

1. O eu lrico retrata na segunda estrofe o sentido literal ou figurado das expresses? Justifique sua
resposta.

2. No quarto verso da primeira estrofe, o eu lrico demonstrou


(A)
(B)
(C)
(D)

tristeza.
alegria.
entusiasmo.
perseverana.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
3. O que a imagem tem a ver com o texto?_______________________________________
4. No verso Vamos ficar de mos dadas (v. 3), o que o eu lrico quis expressar?

5. Preencha o quadro abaixo. s pesquisar na poesia DE MO EM MO.

PRONOMES PESSOAIS
DO CASO RETO

PRONOMES POSSESIVOS

VERBOS

ADVRBIOS DE LUGAR

SUBSTANTIVOS

ADJETIVOS

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
PREPPOSIO

PRONOMES INDEFINIDOS

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 05

DATA: ____/____/______

Leia o texto instrucional para responder as questes de 1 a 7.

Ivan Cruz aviozinho de papel


Uma das obras de Ivan Cruz retrata um brinquedo de papel muito comum entre as crianas:
o aviozinho.
Voc encontrar abaixo instrues de como fazer seu prprio avio de papel. Voc ver nas
imagens, como fcil. Leia as instrues e observe as imagens.

1. Enumere as instrues de acordo com os desenhos.

DOBRE NOVAMENTE O
PAPEL AO MEIO, COMO NO
INCIO, MAS PARA O LADO
CONTRRIO.

DOBRE A FOLHA AO MEIO,


ABRA-A E DEPOIS DOBRE
AS PONTAS DA ESQUERDA
EM DIREO AO CENTRO,
FORMANDO UM BICO.

DOBRE AS LATERAIS,
CONFORME MOSTRA
O PONTILHADO, PARA
MONTAR AS ASAS.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA

DOBRE AS PONTAS DO LADO


ESQUERDO COMO FEZ NA
PRIMEIRA ETAPA, TORNANDO
O BICO MAIS FIRME.

DOBRE O BICO PARA TRS,


DEIXANDO UM PEQUENO
ESPAO DE DISTNCIA (COMO
MOSTRA O PONTILHADO).

DOBRE A PONTINHA QUE


SOBROU DO PRIMEIRO
BICO PARA TRS.

(A) Qual o objetivo do texto acima?_________________________________________________


(B) Qual o material utilizado na construo do aviozinho?_______________________________
(C) Quantas etapas devem ser executadas para ter o aviozinho pronto?______________________
2. O primeiro texto um tipo de linguagem que classificamos como
(A)
(B)
(C)
(D)

linguagem verbal.
linguagem informal.
linguagem formal.
linguagem no verbal.

3. O texto ensina a fazer o qu?____________________________________________


4. O texto mostra o procedimento atravs de
(A)
(B)
(C)
(D)

ilustrao.
verbalizao.
rabiscos.
ilustrao e verbalizao.

5. possvel seguir as instrues do primeiro texto? Justifique sua resposta.

7. O gnero textual __________________________.

73

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
8. Preencha a tabela abaixo de acordo com o modelo.
VERBO: MODO IMPERATIVO
Dobre
Abra
Montaremos
Fazendo
Deixando

1 CONJUGAO

2 CONJUGAO

3 CONJUGAO

dobrar X

Curiosidades:
O Modo imperativo o modo verbal que exprime ordem, proibio, conselho, pedido, instruo
ou interao com o leitor.
Expresses como por favor, peo que ou similares caracterizam um pedido.
Exemplo: Por favor, compre um lanche. Por favor, pegue o livro na estante.
Frases sem essas expresses caracterizam uma ordem.
Exemplo: Compre um lanche. Pegue o livro na estante.
9. Pinte ou circule, no texto, todas as palavras que indicam uma instruo ou um pedido.
10. Complete as frases com os verbos do modo imperativo de acordo com o texto estudado.
(A) ___________________ novamente o papel ao meio, como no incio, mas para o lado contrrio.
(B) _______________________________ a folha ao meio, _______________a e depois
__________________ as pontas da esquerda em direo ao centro, formando um bico.
(C) _______________________________ as laterais, conforme mostra o pontilhado, para montar
as asas.
(D) ____________________ as pontas do lado esquerdo como fez na primeira etapa, tornando o
bico mais firme.
(E) _______________________o bico para trs, deixando um pequeno espao de distncia
(como mostra o pontilhado).
(F) ______________________ a pontinha que sobrou do primeiro bico para trs.
11. Qual o verbo que mais se repetiu nas frases?_________________________________

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
12. Preencha a tabela abaixo de acordo com o modelo.

VERBO: MODO
IMPERATIVO
Dobre

1 CONJUGAO

2 CONJUGAO

3 CONJUGAO

dobrar
X

Abra
Montaremos
Fazendo
Deixando

13. Maria vai fazer um bolo de chocolate. Observe a receita e faa a lista de ingredientes.

Modo de preparo:
Bata as claras em neve, acrescente as gemas e bata outra vez, coloque o acar e bata mais uma
vez. Coloque a farinha, o chocolate em p, o fermento, o leite e bata novamente. Untar a forma e
colocar para assar por aproximadamente 40 minutos em forno mdio. Enquanto o bolo assa faa a
cobertura com 2 colheres de chocolate em p, 1 colher de margarina, meio copo de leite e leve ao
fogo at comear a ferver, jogue a cobertura quente sobre o bolo j assado.

Ingredientes:

14. Copie, da receita, bolo de chocolate, todos os verbos.

75

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
16. Complete as frases fazendo a concordncia verbal e nominal das palavras indicadas nos parnteses.
(A) Para o bolo de chocolate ns ________________a forma redonda. (usar)
(B) _______________a cobertura quente sobre o bolo. (jogar)
(C) Acrescentar duas ______________em neve. (clara)
(D) Acrescente trs ______________de chocolate em p. (colher)

Para responder.

QUAL O GNERO TEXTUAL DO TEXTO BOLO DE CHOCOLATE?

O TEXTO BOLO DE CHOCOLATE DIVIDIDO EM QUANTAS PARTES?

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 06

DATA: ____/____/______

1. Leia as tirinhas para responder s questes.

Quino. Toda Mafalda. So Paulo, Martins Fontes 1991.

(A) Por que Mafalda pediu que o amigo fizesse silncio?

(B) Que tipo de linguagem est representada no ltimo quadrinho?

(C) Para voc, o que significa falar que o mundo est doente?

2. Observe.

Quino. Toda Mafalda. So Paulo, Martins Fontes 1991.

77

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

78

LNGUA PORTUGUESA
(A) Por que Mafalda foi ouvir o noticirio para saber se a Terra continuava doente?

(B) As notcias que Mafalda ouviu foram boas ou ruins? Justifique sua resposta.

(C) No terceiro quadrinho Mafalda est ninando a Terra. Por que Mafalda est fazendo isso?

3. Veja mais esta tirinha.

Quino. Toda Mafalda. So Paulo, Martins Fontes 1991.

(A) Por que o pai de Mafalda est rindo? (2 quadrinho)

(B) Como foi que ele mudou de ideia? (3 quadrinho)

(C) E voc tambm concorda com a personagem em dizer que o mundo est doente? Por qu?

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
4. D a sua opinio sobre o texto e sobre o autor dele.

5. No primeiro quadrinho a personagem diz: PSIU. Chamamos de onomatopia e indica o som de


algo que
(A)
(B)
(C)
(D)

o pedido de silncio.
o barulho da porta se abrindo.
o grito da personagem.
o medo que a personagem demonstra.

6. Circule nas tirinhas todas as pontuaes e explique a funo de cada uma, oralmente, para os seus
colegas.

Curiosidades
1. Ai! dor ou grito

11. Quack! pato

2. Hmm pensamento

12. Blin Blong! campainha

3. Ai, ai lamentao

13. Vroom! - barulho de motor de carro

4. Ah! grito

14. Muuu mugir do boi, vaca...

5. Ha Ha Ha! riso

15. Au Au! co latindo

6. Atchim! espirro

16. Ccric galo cantando

7. Bang! tiro

17. Bii Bii buzina

8. Bu! choro

18. psiu! silncio

9. Zzz! zumbido ou alguem dormindo

19. ei psiu chamamento

10. Splash mergulho

20. Bumba imitao de pancada sem estrondo

79

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA

TEXTO 07

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder as questes de 1 a 5.

Eu
Autor: Pontes Neto

Eu no era velho nem novo. Tinha a capa colorida, um pouco amassada, e uma das
pginas rasgada na parte de baixo, naquele lugar que chamavam de p de pgina.
Vivia jogado no canto de um quarto, junto de velhos brinquedos. Todos os dias o
menino entrava para brincar. O que eu mais queria era que ele me desse ateno,
me segurasse, passasse as minhas pginas, lesse o que eu tenho para contar. Mas
que nada! Brincava naquele quarto e nem me olhava. Ficava horas e horas com
os toquinhos de madeira, carrinhos, quebra-cabea e outros brinquedos. Eu me
sentia um grande intil.
Um dia no aguentei mais: chorei tanto, mas tanto, que minhas lgrimas molharam todas as minhas pginas e o cho. Parecia que eu tinha
feito xixi no quarto. Levei um tempo para secar. Veio a noite, as lgrimas
continuavam midas. Comecei a bater o queixo de frio e espirrar. S no
fiquei gripado porque fui dormir debaixo do ursinho de pelcia.
No dia seguinte, quando os raios de sol entraram pela janela, me senti
melhor, e minhas pginas secaram todas.
A minha sorte que as letras no deslizaram pelas pginas e foram embora.

1. A histria que voc leu acontece


(A) numa rua.
(B) num quarto.
(C) numa janela.
(D) num ba.
2. A personagem principal era
(A) um brinquedo.
(B) um livro.
(C) um caderno.
(D) um menino.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
3. O desejo da personagem era
(A) que lhe desse ateno.
(B) que passasse suas pginas.
(C) que lhe segurasse e lesse.
(D) todas as opes acima.
4. Eu me sentia um grande intil, a palavra grifada significa
(A) til.
(B) agradvel.
(C) valorizado.
(D) sem valor.
5. Na sua opinio esse texto fictcio ou real? Como voc cuidaria da personagem principal do texto?

6. Leia o trecho.
Eu no era velho nem novo. Tinha a capa colorida, um pouco amassada, e uma das pginas rasgada na parte de baixo, naquele lugar que chamavam de p de pgina. Vivia jogado no
canto de um quarto, junto de velhos brinquedos. Todos os dias o menino entrava para brincar.
(...)

(A) A quem se refere o termo eu na primeira linha?


____________________________________________________________________________
(B) Quais os adjetivos que aparecem no trecho acima? E a quem eles se referem?

81

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

82

LNGUA PORTUGUESA
7. Em: ...todos os dias o menino entrava para brincar. A expresso grifada da ideia de
(A) intensidade.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
Leia o trecho com ateno para responder s questes 8 e 9.

O que eu mais queria era que ele me desse ateno, me segurasse, passasse as minhas
pginas, lesse o que eu tenho para contar. Mas que nada! Brincava naquele quarto e nem
me olhava. Ficava horas e horas com os toquinhos de madeira, carrinhos, quebra-cabea e
outros brinquedos. Eu me sentia um grande intil.

8. O termo em negrito no trecho, pode ser classificado como


(A)
(B)
(C)
(D)

pronome possessivo.
pronome pessoal.
pronome interrogativo.
pronome de tratamento.

9. Circule no trecho acima todos os verbos.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 08

DATA: ____/____/______

Leia a receita para responder s questes de 1 a 8:

Frango com quiabo


Ingredientes

500g de frango cortado


Suco coado de trs limes
3 dentes de alho amassados
Salsicha, sal e pimenta a gosto
1 cebola grande cortada em cubos
3 tomates sem sementes, cortados em cubos

Modo de Fazer
Tempere o frango com a metade do suco de limo, ponha o alho e o sal e deixe descansar por 1h.
Lave bem os quiabos, corte as pontas, coloque-os em um recipiente e regue com a outra metade do
suco de limo. Em uma panela, aquea o azeite e doure os pedaos de frango. Acrescente a cebola e
os tomates, refogue e, em fogo baixo, mexendo sempre, junte os quiabos escorridos. Deixe cozinhar
at que os quiabos estejam macios. Adicione as salsichas. Sirva assim que retirar do fogo.

1. Este texto
(A)
(B)
(C)
(D)

uma receita culinria.


uma histria de um frango.
uma instruo de um jogo.
uma bula de remdio.

2. Este texto serve para ensinar


(A) a cozinhar em fogo a lenha.
(B) a fazer frango com quiabo.
(C) a fazer suco de limo.
(D) a brincar de cozinhar.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
3. Para fazer frango com quiabo preciso
(A) folha de louro.
(B) chuchu refogado.
(C) dourar o camaro.
(D) cebolas cortadas em cubos.
4. De acordo com o texto, a primeira coisa a ser feita
(A)
(B)
(C)
(D)

aquecer o azeite.
temperar o frango.
dourar o frango.
juntar os quiabos ao frango.

5. Quantos ingredientes so necessrios para fazer a receita?

6. Quiabo o nome de qu?


(A)
(B)
(C)
(D)

De uma fruta.
De uma vagem.
De um legume.
De uma carne.

7. No trecho Deixe cozinhar at que os quiabos estejam macios. Adicione as salsichas. Sirva assim que
retirar do fogo. As palavras em destaque nesse contexto, podem ser substitudas por
(A)
(B)
(C)
(D)

cozidos e acrescente.
secos e apure.
maduros e coloque.
frios e cozinhe.

8. O texto se divide em______________________ e ______________________________.


Leia o texto para responder s questes de 9 a 10.
Tempere o frango com a metade do suco de limo, pe o alho e o sal e deixe por uma
hora. Lave bem os quiabos, corte as pontas, coloque-os em um recipiente e regue com a outra metade do suco de limo. Em uma panela, aquea o azeite e doure os pedaos de frango.
Acrescente a cebola e os tomates, refogue e, fogo baixo, mexendo sempre. Junte os quiabos
escorridos. Deixe cozinhar at que os quiabos estejam macios. Adicione as salsichas. Sirva
assim que retirar do fogo.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
9. As palavras tempere, lave, coloque, regue, aquea, doure, acrescente, refogue, deixe,
adicione e sirva, (linhas 1, 2, 3, 4 e 5) indicam
(A)
(B)
(C)
(D)

um pedido.
uma instruo.
uma ordem.
uma solicitao.

10. Circule no texto todos os substantivos comuns.


11. Transcreva todos os verbos que esto no modo imperativo para o infinitivo.
IMPERATIVO

INFINITIVO

TEMPERE

TEMPERAR

DEIXE
LAVE
CORTE
COLOQUE
REGUE
AQUEA
REFOGUE
ADICIONE
SIRVA
ACRESCENTE

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 09

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes 1 a 12.

R$ 899,00
TEXTO 01

TEXTO 02

1. O TEXTO 01 faz o anncio de um notebook, e o TEXTO 02 a propaganda de


(A)
(B)
(C)
(D)

brinquedos da marca Estrela.


brinquedos novos.
arrecadao de brinquedos.
figurinhas da Estrela.

2. Para comprar o primeiro produto, o consumidor deve ir a que tipo de estabelecimento?


(A)
(B)
(C)
(D)

A uma biblioteca.
A uma loja de cosmticos.
A uma loja de brinquedos.
A uma loja de eletroeletrnicos.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
3. Os dois textos servem para
(A)
(B)
(C)
(D)

anunciar e propagar.
ensinar e narrar.
narrar e provocar humor.
emocionar e divertir.

4. De acordo com o primeiro texto, o produto traz que tipos de vantagens?

5. No texto 02, o pblico alvo


(A)
(B)
(C)
(D)

as crianas.
os adultos.
os idosos.
os bebs.

6. O que os dois textos tm em comum?


(A)
(B)
(C)
(D)

O tamanho das letras.


O assunto do texto.
Os produtos vendidos.
A inteno comunicativa.

7. Quais as empresas responsveis pela fabricao dos dois produtos?


(A)
(B)
(C)
(D)

Intel e Papai Noel.


Intel e Estrela.
Intel e Pontecar.
Estrela e Performance.

8. O texto 02 tem a caracterstica de


(A)
(B)
(C)
(D)

um bilhete.
uma carta.
uma fbula.
um conto.

9. Como escrevemos por extenso o valor que est expresso no anncio do texto 01?

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
10. O que significa a palavra entretenimento (texto 01)?

11. Pinte no quadro abaixo somente as palavras que indicam CONJUNES.


ESTE
MAS
LEGAL

COLOQUEI
BEM
L

POR ISSO
PRESENTE
PORQUE

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 10

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 10.

Poluio do solo
na camada mais externa da superfcie terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os vegetais. Quando o solo contaminado, tanto os cursos subterrneos de gua como as plantas podem ser
envenenadas.
Os principais poluentes do solo so os produtos qumicos usados na agricultura. Eles servem para
destruir pragas e ervas daninhas, mas tambm causam srios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. Baterias e pilhas jogadas no lixo, por exemplo, liberam lquidos txicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades
despejado, a decomposio da matria orgnica gera um lquido escuro e de mau cheiro, chamado
chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de gua que passam bem abaixo da superfcie. (...)
Almanaque Recreio. So Paulo: Abril. Almanaques CDD_0569.2003

1. No trecho na camada mais externa da superfcie terrestre (linha 1), a expresso sublinhada
indica
(A) causa.
(B) finalidade.
(C) lugar.
(D) tempo.
2. Qual o assunto principal do texto?
(A)
(B)
(C)
(D)

A poluio solar.
A poluio do solo.
A poluio dos rios.
A poluio sonora.

3. Para que tipo de leitor foi escrito esse texto?


(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas para crianas.


Todos os psicanalistas.
Qualquer tipo de leitor.
Para os adolescentes.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
4. De acordo com o texto, os principais poluentes do solo so
(A)
(B)
(C)
(D)

os produtos qumicos usados na gua.


os produtos qumicos usados nas rochas.
os produtos qumicos usados no ar.
os produtos qumicos usados na agricultura.

5. Em: O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. (linha 6) A palavra
em negrito no trecho pode substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)

casas.
lojas.
hospitais.
escolas.

6. O gnero do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

anncio.
informativo.
dissertao.
conto.

7. Circule no texto abaixo os advrbios que do ideia de lugar e de tempo.


na camada mais externa da superfcie terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os
vegetais. Quando o solo contaminado, tanto os cursos subterrneos de gua como as plantas
podem ser envenenadas.
Os principais poluentes do solo so os produtos qumicos usados na agricultura. Eles servem para destruir pragas e ervas daninha, mas tambm causam srios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. Baterias e pilhas
jogadas no lixo, por exemplo, liberam lquidos txicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das
cidades despejado, a decomposio da matria orgnica gera um lquido escuro e de mau
cheiro, chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de gua que passam bem abaixo da superfcie. (...)

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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8. Classifique as palavras abaixo quanto a sua tonicidade.

PALAVRA
superfcie
fbricas
txicos

tambm

TONICIDADE
paroxtona

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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TEXTO 11

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 11.

Infncia?
Na industria de calados de Franca, no interior de So Paulo, trabalham cerca de 4.000 crianas
de 5 a 14 anos. So 15% da mo de obra de uma indstria que, embora em crise, fatura alto. Mas
quem foi visitar as fabricas, no vai encontr-las fazendo o servio. As empresas terceirizam uma parte de sua produo, pesponto e colagem. Como as crianas trabalham em casa, as fbricas reduziram
seus custos e, de quebra, se livraram dos riscos das aes trabalhistas.
Demitido da fabrica onde trabalhava todos os dias, o operrio Jos Carlos Barbosa procura servio
para levar para casa. Ele trabalha com a mulher e quatro filhos entre 4 e 12 anos...
Revista Veja 30/08/95

1. Este tipo de texto foi retirado de


(A) um jornal.
(B) uma revista.
(C) um livros.
(D) um cartaz.
2. Na frase ... onde trabalhava todos os dias. A palavra em destaque d ideia de
(A) tempo.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) negao.
3. O texto uma
(A)
(B)
(C)
(D)

reportagem.
fbula.
entrevista.
biografia.

4. Em Na indstria de calados de Franca... A palavra Franca (linha1) quer dizer


(A)
(B)
(C)
(D)

cidade localizada no interior do Cear.


cidade localizada no serto Nordestino.
cidade localizada no sul da Bahia.
cidade localiza no interior de So Paulo.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
5. O assunto abordado na notcia
(A)
(B)
(C)
(D)

a explorao do trabalho infantil.


o trabalho digno.
o trabalho de um operrio.
a profisso operria.

6. Qual a sua opinio sobre o trabalho infantil?

7. Pela fonte bibliogrfica a notcia foi publicada h mais ou menos


(A)
(B)
(C)
(D)

dez anos.
trezes anos.
vinte anos.
dezessete anos.

8. Sublinhe os substantivos que aparecem no texto abaixo.


Na indstria de calado de Franca, no interior de So Paulo, trabalham cerca de 4000 crianas de
5 a 14 anos. So 15% da mo-de-obra de uma indstria que, embora, em crise, fatura alto. Mas quem
foi visitar as fabricas, no vai encontr-las fazendo o servio. As empresas terceirizam uma parte de
sua produo, pesponto e colagem, agora as crianas trabalham em casa. Com as fabricas reduziram
seus custos e, de quebra se livraram dos riscos das aes trabalhistas. Demitido da fabrica onde trabalhava todos os dias, o operrio Jose Carlos Barbosa procura servio para levar para casa. Ele trabalha
com a mulher e quatro filhos entre 4 e 12 anos...
9. No trecho: ...no vai encontr-las (linha 3), o termo em negrito se refere a quem?

10. Encontre no texto palavras que voc no conhece o significado. Com auxilio de um dicionrio
pesquise seus respectivos significados, de acordo com o contexto, e anote-os em seu caderno.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 12

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 8.

A leiteira e o balde de leite


Joana, carregando na cabea um balde de leite, dirigia-se rapidamente para a aldeia. A fim de
andar mais depressa, tinha posto uma roupinha ligeira e sapatos bem cmodos.
Ia leve como o vento. Em seu pensamento, j estava vendendo o leite e empregando o dinheiro.
Compro cem ovos e ponho a chocar. Posso muito bem criar pintos ao redor da casa. Quando
crescerem, vendo todos e tenho um bom lucro. Com esse dinheiro, compro um leitozinho. Em pouco
tempo, terei um porco bem gordo, pois s comprarei se o leito j for gordinho. Cobro um bom preo
pelo porco e compro uma vaca. Ter que vir acompanhada de seu bezerrinho. Ser uma graa v-lo
saltar pelo quintal.
Joana, entusiasmada, saltou tambm. O balde caiu da sua cabea, e o leite derramou-se no cho.
Adeus bezerro, vaca, porco, leito, ninhada de pintos!
A pobre Joana voltou para casa, com medo que o marido brigasse com ela.
fcil fazer castelos no ar, pensava. Nada mais gostoso. Na minha imaginao posso virar
rainha, usar uma coroa de diamantes e ter sditos que me adorem. Nada disso dura muito: uma coisa
toa acontece, e volto a ser Joana Leiteira.
No se deve contar hoje com os lucros de amanh!
GRTNER, Hans & ZWERGER, Lisbeth. 12 fbulas de Esopo. Trad. ALMEIDA, Fernanda Lopes de. 7. ed.
Rio de Janeiro: tica, 2003.

1. Em Ser uma graa v-lo saltar pelo quintal, o termo sublinhado refere-se ao
(A) bezerro.
(B) porco.
(C) pinto.
(D) leito.
2. Em Joana, carregando na cabea um balde de leite, dirigia-se rapidamente para a aldeia.
(linha 1). Essa fala
(A)
(B)
(C)
(D)

da personagem Joana.
do narrador do texto.
do bezerro.
do marido de Joana.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
3. Na expresso Ia leve como o vento. (linha 3) Sugere que
(A) a leiteira caminhava velozmente.
(B) a leiteira caminhava a passos lentos.
(C) a leiteira parava de vez em quando.
(D) a leiteira gritava sem parar.
4. Quantos tipos de animais foram mencionados no texto?
(A)
(B)
(C)
(D)

Cinco.
Seis.
Quatro.
Trs.

5. Esse tipo de texto serve para


(A)
(B)
(C)
(D)

enviar um breve recado.


transmitir um ensinamento atravs da moral.
fazer o anncio de uma leiteria.
divulgar e convidar para um evento.

6. O texto est
(A)
(B)
(C)
(D)

narrando.
descrevendo.
persuadindo.
dando uma instruo.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
7. Retire palavras do texto, preenchendo o quadro abaixo com as classes gramaticais as quais pertencem.
SUBSTANTIVOS COMUNS

SUBSTANTIVOS PRPRIOS

VERBOS NO PASSADO

PALAVRAS NO DIMINUTIVO

PRONOMES OBLQUOS

VERBOS NO GERNDIO

VERBO NO INFINITIVO

VERBOS NO PASSADO

VERBOS NO FUTURO

ADJETIVOS

PALAVRAS ACENTUADAS

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 13

DATA: ____/____/______

Leia os textos para responder s questes de 1 a 9.

Texto I
A inveno do sabonete ocorreu 600 anos a.C., pelos fencios, que ferviam gordura de cabra
com gua e cinzas de madeira at obter uma mistura pastosa para limpar o corpo. Depois, os espanhis adicionaram azeite de oliva ao produto para perfum-lo.
Revista Superinteressante, Ed. 7, abr. 1988.

Texto II
Levi-Strauss, um alemo que migrou para os Estados Unidos no final do sculo XIX, foi o inventor da cala jeans, em 1873. Ele tinha uma loja de tecidos e criou uma roupa resistente para os
mineiros da regio. Sua inveno fez sucesso no mundo todo.
Revista poca, Ed. 9, jul. 1998.

1. Os textos tratam basicamente


(A) das invenes.
(B) do sucesso do jeans.
(C) dos espanhis.
(D) dos mineiros.
2. O texto I fala sobre a inveno de um produto que
(A)
(B)
(C)
(D)

serve para comer.


usamos na higiene corporal.
utilizamos como adereo.
usamos para nos distrairmos.

3. Em: Levi-Strauss, um alemo que migrou para os Estados Unidos no final do sculo XIX. A palavra
em negrito no trecho o mesmo que
(A)
(B)
(C)
(D)

passou de uma regio para outra.


atualizou seu endereo.
utilizou seu passaporte.
socializou suas experincias.

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CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

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LNGUA PORTUGUESA
4. No trecho A inveno do sabonete ocorreu 600 anos a.C., pelos fencios. (linha 1 Texto I) A expresso que est grifada quer dizer
(A)
(B)
(C)
(D)

seiscentos anos antes de comprar.


seiscentos anos antes de Cristo.
seiscentos anos antes de comparar.
seiscentos anos antes de contar.

5. Os dois textos foram extrados de


(A)
(B)
(C)
(D)

um jornal.
um livro.
um anncio.
uma revista.

6. Que semelhanas os textos tm?


(A)
(B)
(C)
(D)

O gnero e o tipo textual.


Os produtos da inveno.
A mesma fonte bibliogrfica.
Os mesmos inventores.

7. Preencha as lacunas do texto com os sinnimos adequados.


prosseguiu criao antes de Cristo conseguir
mundo inteiro cremosa acrescentaram cheirar pastosa

Texto I
A ____________ do sabonete ocorreu 600 anos __________________, pelos fencios,
que ferviam gordura de cabra com gua e cinzas de madeira at ____________ uma mistura
________________ para limpar o corpo. Depois, os espanhis _______________ azeite de oliva
ao produto para ________________-lo.
Revista Superinteressante, Ed. 7, abr. 1988.

Texto II
Levi-Strauss, um alemo que ______________ para os Estados Unidos no final do sculo XIX, foi o inventor da cala jeans, em 1873. Ele tinha uma loja de tecidos e _____________
uma roupa ______________ para os mineiros da regio. Sua inveno fez sucesso no
_____________________.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 14

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 9.

Texto 01

Texto 02

99

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

100

LNGUA PORTUGUESA
1. Os textos lidos so
(A)
(B)
(C)
(D)

uma notcia.
uma receita.
um anncio.
uma cartaz.

2. A finalidade do anncio 02
(A) oferecer aos alunos lpis de cor.
(B) estimular a aprendizagem dos alunos.
(C) controlar a qualidade dos corretivos.
(D) vender os produtos da Bic.
3. O que significa a expresso rende tanto que s fome de leo para dar conta? (Texto 01).
(A)
(B)
(C)
(D)

D para fazer apenas um prato.


D para fazer muitos pratos.
D para comer sozinho.
D para poucas pessoas.

4. Qual a marca indicada no primeiro produto?____________________________________


5. Observando o texto 02, podemos dizer que
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas um produto est sendo propagado.


Oito produtos esto sendo propagados.
Cinco produtos esto na propaganda.
Apenas h um tipo de produto propagado.

6. O fabricante do segundo anncio


(A)
(B)
(C)
(D)

Big.
Gic.
Bic.
Dic.

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

101

LNGUA PORTUGUESA
7. Faa uma lista dos objetos que esto sendo apresentados nas duas propagandas e classifique-os
como substantivo comum ou adjetivo.

TEXTO 01
molho

TEXTO 02
Substantivo
comum

lpis

Substantivo
comum

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

102

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 15

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 5.

A seca e as enchentes
No Cear, quando no chove no perodo de janeiro a maro,
sinal de seca. A seca atinge principalmente o trabalhador
sertanejo. Quando no chove, alguns rios diminuem seu volume
de gua e outros chegam a secar completamente.
A seca causa muitos prejuzos populao. Falta gua
para o consumo humano, animal e para a agricultura.
A falta de chuvas causa sofrimento, o excesso de chuvas
tambm. Quando chove muito, podem ocorrer muitos
problemas: inundaes provocadas pelas enchentes dos
rios, alagamento das lavouras e perda de pastos.
Nas cidades, tambm ocorrem problemas quando
chove demais. o caso de ruas e avenidas alagadas,
trnsito congestionado e desabamento de casas construdas s
margens de rios e lagoas.
Fonte: www.correndonachuva.net

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
1. A finalidade do texto
(A)
(B)
(C)
(D)

instruir.
sensibilizar.
anunciar.
informar.

2. O assunto central do texto


(A)
(B)
(C)
(D)

a seca no sudeste.
as enchentes no Cear.
a seca no Cear.
a seca e as enchentes no Cear.

3. De acordo com o texto, ...a seca atinge principalmente...,


(A) o trabalhador urbano.
(B) o funcionrio pblico.
(C) os professores.
(D) o trabalhador sertanejo.
4. No trecho: A falta de chuvas causa sofrimento, o excesso de chuvas tambm.(linha 6). A palavra
em destaque pode ser substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)

quantidade mnima.
quantidade mxima.
quantidade mdia.
nenhuma quantidade.

5. A seca e as enchentes acontecem


(A)
(B)
(C)
(D)

somente na zona rural.


apenas na zona urbana.
na zona rural e urbana.
sempre nos pases evoludos.

6. A palavra Cear, na 1 linha, o nome de um estado ou de um municpio?


____________________________________________________________________________

103

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

104

LNGUA PORTUGUESA
7. Explique as expresses em negrito.
(A) Trabalhador sertanejo _______________________________________________________.
(B) Falta gua para o consumo humano.___________________________________________.
(C) A seca causa muitos prejuzos..._______________________________________________.
(D) O excesso de chuva tambm._________________________________________________.
(E) ... inundaes provocadas pelas enchentes dos rios, alagamento das lavouras e perda de pastos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
(F) ...trnsito congestionado e desabamento de casas construdas s margens de rios e lagoas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
8. Encontre no texto palavras primitivas e escreva seus derivados.
PALAVRAS PRIMITIVAS

PALAVRAS DERIVADAS (SUFIXOS)

PRINCIPAL

PRINCIPALMENTE

TRABALHO

TRABALHADOR

CADERNO DE ATIVIDADES 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 16

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 8.

Que medo!
Confesso, com um pouco de vergonha, que houve uma poca na minha vida em que tinha vergonha de sentir que era um poeta.
Ser um poeta parecia ento uma coisa de outro mundo um desligado maluco, irresponsvel...
em resumo, um ser dispensvel e intil.
Naquela poca eu ainda era um garoto. Tinha treze saudveis anos e uma fome de vida que inclua e misturava tudo: saber, amar, jogar futebol...e criar versos.
Fazer poesia era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar um verso bonito trazia a mesma
sensao de alegria de voar em direo de uma bola e defender um pnalti.
S com o tempo (muito tempo!), eu fui entender a verdadeira utilidade da poesia e a funo do
trabalho de um escritor de versos.
Hoje, com muita simplicidade, eu aprendi a dizer: Quem diria! Ento, no final das contas, o menino Queiroz era mesmo um poeta!
[....]
(Carlos Queiroz Telles. Sementes de Sol. So Paulo: Moderna, 1992)

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1. O texto uma
(A)
(B)
(C)
(D)

biografia.
autobiografia.
entrevista.
lenda.

2. O trecho que contm uma ideia de tempo


(A) confesso, com um pouco de vergonha.
(B) Fazer poesia era uma brincadeira.
(C) ... e o prazer de acertar verso bonito.
(D) Naquela poca eu ainda era garoto.
3. As palavras em negrito no texto so
(A) sinnimos.
(B) verbos.
(C) advrbios.
(D) adjetivos.
4. O trecho que contm uma ideia de lugar
(A) ... na direo de uma bola.
(B) ... funo do trabalho de um escritor.
(C) Quem diria! Ento no final das contas.
(D) ... o menino Queiroz era mesmo poeta.
5. Em resumo, um ser dispensvel e intil. (linha 4). A palavra grifada pode ser substituda por
(A) imprestvel.
(B) saudvel.
(C) amvel
(D) disponvel.
6. Pelo desfecho do texto, o menino admitiu que era
(A) um poeta.
(B) um jogador.
(C) um professor.
(D) um padre.

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7. Leia o trecho.
(...)
Fazer poesia era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar um verso bonito trazia a
mesma sensao de alegria de voar em direo de uma bola e defender um pnalti.
S com o tempo (muito tempo!), eu fui entender a verdadeira utilidade da poesia e a
funo do trabalho de um escritor de versos.
Hoje, com muita simplicidade, eu aprendi a dizer: Quem diria! Ento, no final das contas,
o menino Queiroz era mesmo um poeta!
(A) A palavra era na primeira linha da ideia de presente ou passado?

(B) ...era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar... Identifique as palavras em negrito na frase
como adjetivos ou substantivos?

(C) Circule no texto todos os verbos existentes.

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TEXTO 17

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 8.

Bula de remdio
VITAMINA
COMPRIMIDOS
Embalagens com 50 comprimidos

Composio
Sulfato ferroso .................... 400mg
Vitamina B1 ........................ 280mg
Vitamina A1 ........................ 280mg
cido flico ......................... 0,2mg
Clcio F .............................. 150mg

Informaes ao paciente
O produto, quando conservado em locais frescos e bem ventilados, tem validade de 12
meses. conveniente que o mdico seja avisado de qualquer efeito colateral.

Indicaes
No tratamento das anemias.

Contra indicaes
No deve ser tomado durante a gravidez.

Efeitos colaterais
Pode causar vmito e tontura em pacientes sensveis ao cido flico da frmula.

Posologia
Adultos: 1 comprimido duas vezes ao dia. Crianas: 1 comprimido uma vez ao dia.

Laboratrio infarma S.A.


Responsvel Dr. R. Dias Fonseca

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1. O texto est
(A)
(B)
(C)
(D)

descrevendo e informando.
ensinando as etapas de um processo.
narrando uma histria fictcia.
persuadindo o leitor.

2. No texto, a palavra COMPOSIO indica


(A) as situaes contra indicadas do remdio.
(B) as vitaminas que fazem falta ao homem.
(C) os elementos que formam o remdio.
(D) os produtos que causam anemias.
3. Quais os elementos que compem o remdio?

4. Quantos comprimidos vm na embalagem? ___________________________________________

5. De acordo com o texto, o que significa POSOLOGIA?

6. Quantas partes tem o texto?

7. A medicao indicada s pessoas doentes de


(A)
(B)
(C)
(D)

anemia.
pneumonia.
artrite.
hipertenso.

8. Qual a empresa responsvel pela fabricao do medicamento?

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TEXTO 18

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 5.

Aula de Cincias
Na escola a professora pergunta:
Quantas patas tm o cavalo?
Quatro.
Por isso como se chama?
Quadrpede.
Muito bem. E voc, quantos ps voc tem?
Dois.
E como se chama?
Serafim.
Ziraldo. Anedotinha do bichinho da maa (1980).

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1. O texto lido
(A)
(B)
(C)
(D)

Um conto moderno.
Uma biografia.
Uma fbula.
Uma anedota.

2. H um trao de humor no trecho


(A) quantas patas tem o cavalo.
(B) quadrpedes.
(C)e voc, quantos ps tem?
(D) Serafim.
3. No trecho Quantas patas tem o cavalo? a pontuao usada no final da frase indica
(A) indagao
(B) alegria.
(C) negao
(D) afirmao
4. Para que serve esse tipo de texto? ______________________________________________
5. A aula que Serafim estava assistindo era de qual disciplina? Como voc descobriu?

Os sinais de pontuao representam as pausas e entoaes de nossa fala. Eles do escrita


maior clareza e simplicidade.
O ponto final utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas. Tambm
usado em abreviaturas. O ponto de interrogao utilizado no final de palavras, oraes ou frases para indicar uma pergunta direta. No deve ser empregado em perguntas indiretas.
O ponto de exclamao usado no final de frases exclamativas e depois de interjeies ou
locues. A vrgula tem vrios casos de emprego, entre eles esto: separao de nomes de localidades, vocativos, aposto, expresses explicativas, etc.
O ponto travesso e as aspas so utilizados para indicar uma determinada personagem num
discurso direto.

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6. Releia o texto Aula de Cincias e explique o uso de cada uma das pontuaes.
Dois pontos (:)

Travesso (-)

Interrogao (?)

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TEXTO 19

DATA: ____/____/______

Leia o texto para responder s questes de 1 a 13.

Lu,
Hoje passei pelo seu quarto e levei o maior susto. Que baguna! A gente j conversou sobre
isso lembra? Quando voltar do trabalho quero encontrar tudo arrumado: cama, brinquedos e
material escolar.
Deixe de ter preguia, hein?
Uma beijoca
Mame.
1. Em Deixe de ter preguia, hein? a frase exemplo de linguagem
(A) ensinada na escola.
(B) formal.
(C) ensinada nos livros.
(D) informal.
2. No trecho Quando eu voltar do trabalho, a palavra sublinhada indica
(A) causa.
(B) finalidade.
(C) tempo.
(D) lugar.
3. O texto um bilhete e tem como remetente e destinatrio, respectivamente
(A)
(B)
(C)
(D)

Mame e Lu.
Lu e Mame.
Lcia e Mame.
Mame e Lcia.

4. Qual o assunto principal do bilhete? _____________________________________________

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5. A me de Lu levou um susto ao passar em frente seu quarto porque
(A)
(B)
(C)
(D)

viu seu quarto arrumado.


viu que o quarto estava desarrumado.
viu uma boneca em sua cama.
viu uns brinquedos novos em cima de sua cama.

6. De acordo com o texto, que objetos a me de Lu pediu que fossem arrumados?

7. A quem se refere o termo seu na primeira linha do texto?

8. Retire palavras do texto que do ideia de advrbio de tempo.

9. Os verbos passei, levei, conversou esto em que tempo?


(

) Futuro.

) Presente.

) Passado.

10. A frase: Deixe de ter preguia, hein? um tipo de frase


(

) afirmativa.

) exclamativa.

) interrogativa.

) imperativa.

11. No final do bilhete existe a frase Uma beijoca. A palavra grifada derivada de qual palavra?
(

) Boca.

) Beijo.

) Beijada.

) Beijo.

12. Qual a funo dos dois pontos, na frase Quando voltar do trabalho quero encontrar tudo arrumado: cama, brinquedos e material escolar. Explique oralmente.

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TEXTO 20

DATA: ____/____/______

Leia os dois textos para respondera s questes de 1 a 8.

A Paz
Roupa Nova

preciso pensar um pouco nas pessoas que ainda vm


Nas crianas
A gente tem que arrumar um jeito
De achar pra eles um lugar melhor.
Para os nossos filhos
E para os filhos de nossos filhos
Pense bem!
Deve haver um lugar dentro do seu corao
Onde a paz brilhe mais que uma lembrana
Sem a luz que ela traz ja nem se consegue mais
Encontrar o caminho da esperana
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens
Se fazendo irmo e estendendo a mo
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Se voc for capaz de soltar a sua voz
Pelo ar, como prece de criana
Deve ento comear outros vo te acompanhar
E cantar com harmonia e esperana
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdo e dividir o po.

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S o amor, muda o que j se fez e a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem,
Pra manter a f e o sonho dos que ainda vem.
A lio pro futuro vem da alma e do corao,
Pra buscar a paz, no olhar pra trs, com amor.
Se voc comear outros vo te acompanhar
E cantar com harmonia e esperana.
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdo e dividir o po.
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Inteira feliz ...
1. O texto
(A)
(B)
(C)
(D)

uma entrevista.
um conto.
uma crnica
uma msica.

2. O eu lrico retrata a necessidade de


(A)
(B)
(C)
(D)

semearmos mais amor.


ganharmos mais dinheiro.
fazermos mais justia
promovermos mais a paz.

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3. Leia a estrofe.
Deve haver um lugar dentro do seu corao
Onde a paz brilhe mais que uma lembrana
Sem a luz que ela traz j nem se consegue mais
Encontrar o caminho da esperana
(A) De acordo com o primeiro verso da estrofe, onde a paz brilha mais que uma lembrana?

4. Na estrofe
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens
Se fazendo irmo e estendendo a mo
(A) A que se refere enxugar o pranto dos homens?

(B) Explique o verso: se fazendo irmo e estendendo a mo?

5. Quantas estrofes e quantos versos tem a poesia?

6. Leia a estrofe.
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
(A) Qual o sentimento predominante que transforma a vida de um indivduo?

7. No verso Se voc comear outros vo te acompanhar. O que o eu lirico quis dizer atravs desse verso?

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8. Complete a estrofe com as palavras que faltam


S o ____________________, muda o que j se fez
E a fora da ______________ junta todos outra vez
Venha, j hora de _________________ a chama da _________________
E fazer a ______________________ inteira _________________________
10. Escreva a estrofe que voc mais gostou e justifique o porqu.

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