1

ESTUDANDO O PLANEJAMENTO
ISLENE
Professora Maiza Althaus
maizaalthaus@uol.com.br
Planejamento elaborar decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ao educacional
necessria para isso (...) propor uma srie de aes (...) revisar sempre
Danilo Gandin
PLANEJAR :
A constante busca de aliar o para qu ao como, atravs da qual a observao criteriosa e investigativa torna-se,
tambm, elemento indissocivel do processo Rodrigues, M.
PLANEJAMENTO: CARACTERSTICAS
Continuidade;
Organicidade, previso e clareza;
Flexibilidade;
Objetividade e realismo.
NVEIS DE PLANEJAMENTO
Educacional;
Curricular;
Ensino.
O PLANEJAMENTO E SEUS ELEMENTOS
DIAGNSTICO
Da sociedade/comunidade
Do aluno e sua famlia
Da escola
Organizao do esquema: Prof. Beatriz Nadal-UEPG
OBJETIVOS/CONTEDOS METODOLOGIA /RECURSOS AVALIAO

DIAGNSTICO
OBJETIVOS e
CONTEDOS
ESTRATGIAS DE
ENSINO APRENDIZAGEM
AVALIAO

Conhecer a sociedade e a comunidade local, a famlia, o aluno e a escola

Os objetivos orientam o professor quanto seleo dos contedos, a escolha das
estratgias de ensino e o processo de avaliao. Orienta tambm o aluno, que fica
sabendo o que se espera dele.
Devem prever trabalhar com o potencial dos alunos, explorando-o
Sua adequao ser determinada em funo dos objetivos traados face ao
diagnstico. Devem partir da prtica social dos alunos, desequilibr-los e desafilos a (re)construir os conhecimentos escolares possibilitando-lhes, configurarem-se
como sujeitos de sua prpria aprendizagem.
Diagnstico permanente do processo ensino-aprendizagem, com vistas ao seu
replanejamento e melhoria.
Possibilita ao professor e ao aluno um feedback sobre suas prticas de ensinar e
aprender, permitindo reorganiz-las em funo das necessidades, falhas e avanos
percebidos (carter formativo)
ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO
Esquema organizado pela Profa.Beatriz Nadal. UEPG

2
Avanaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organizao e adaptao a cada
situao, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado.
Planejamento aberto, que prev, que est pronto para mudanas, sugestes, adaptaes Jos Manuel Moran
PLANEJAR REQUER...
Opo dos pressupostos tericos epistemolgicos que embasam uma prtica;
Abordagem processual: contrato Didtico.
TIPOS DE PLANOS DE ENSINO
Plano de curso (anual);
Plano de unidade;
Plano de aula

PLANO DE CURSO
(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SRIE OU NVEL
ESPECFICO/PREVISO INTERDISCIPLINAR)

PLANO DE UNIDADE
(DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMTICAS / PODE
ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR PROJETOS)

PLANO DE AULA

Para organizar o trabalho pedaggico de uma disciplina, visualiza-se:

PROJETO PEDAGGICO DA
INSTITUIO
DO CURSO

DA DISCIPLINA

CONJUNTO DE AULAS QUE VOC

CONDUZIR
PLANO DE CURSO
Roteiro organizado das unidades didticas para um ano ou semestre / podem-se prever trabalhos articulados
com mais disciplinas. As escolas (ou Instituies) organizam-se de diferentes maneiras (roteiros diferenciados)
com prticas tambm diferenciadas;
Elementos comuns aos Planos de curso:
a) dados gerais (disciplina/srie/n. aulas/previso mensal de aulas);
b) justificativa da disciplina (apresentar o por qu, para que)
c) retrato scio-cultural da turma:
Consistem em apresentao de perfil da turma, com dados que revelem um diagnstico realizado no incio do
ano, referentes aos aspectos sociais/culturais/familiares/interesses/motivaes para estudos/curiosidades/etc.
Este elemento do plano de curso reveste-se de especial relevncia aos encaminhamentos durante o ano todo
(Althaus, M. 2005).

3
d) objetivos gerais / especficos (das unidades);
e) contedos. Ex: Unidade I: 1)...... 2).......;
Especificar o n. de aulas previstas para a Unidade OU Projetos;
f) Encaminhamento metodolgico (geral/para o ano);
g) Recursos;
h) Avaliao;
i) Bibliografia
A PERGUNTA MAIS IMPORTANTE:
Como ORGANIZAR o ensino para garantir a aprendizagem?
PLANEJAMENTO
Planeje-se para conhecer seus
alunos!
PLANO DE AULA
Linguagem simples;
Roteiro de trabalho para o professor;
Deve expressar as intenes com o trabalho pedaggico escolar: objetivos claros;
Revela a concepo que se tem do processo ensino-aprendizagem.
ROTEIRO DE PLANO DE AULA
Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, contedo, data, horrio, tempo, organizao da sala em grupos,
duplas, etc; esquema do contedo, objetivos - em diferentes enfoques);
a) Introduo (consiste em: mobilizao / incentivao/ abordagem inicial / problematizao / levantamento
da prtica social inicial);
b) Desenvolvimento provvel da aula (divid-lo em tpicos, apresentando o encaminhamento metodolgico
que o professor pretende desenvolver frente ao contedo bem como as atividades dos alunos);
c) Sntese integradora (atividades de fixao da proposta desenvolvida expresso da aprendizagem em funo
dos objetivos);
Referncias bibliogrficas utilizadas / anexar as atividades programadas; exerccios previstos / prever espao
para registro de intervenes do professor;
Os recursos utilizados (mdias, materiais diversos) podem ser destacados no corpo do plano, em cada
momento onde se fez presente.
REGISTRAR O TRABALHO DESENVOLVIDO
O que foi planejado / executado;
A participao dos alunos durante a aula;
As estratgias/tcnicas didticas foram adequadas para que os alunos atingissem os objetivos;
Quais aspectos poderiam ser melhorados;
A organizao do espao fsico facilitou o trabalho em sala de aula.
O TRABALHO COM PROJETOS:
PERMITE:
VANTAGENS:
Trabalho articulado;
Diminui o formalismo dos encontros das aulas;
Planejamento cooperativo, envolvendo os Favorece a disciplina e resgata a motivao para a pesquisa;
acadmicos;
Possibilita a viso de continuidade de um semestre para

4
Rompimento com a rotina, trazendo
inovaes
e
aplicando-se
tcnicas
diversificadas;
Articulao do ensino com pesquisa;
Proposies de temticas de interesse
investigativo dos acadmicos.

outro;
Aproxima a Coordenao pedaggica ao trabalho docente;
Contribui para o desenvolvimento da autonomia do aluno;
Favorece habilidades de
comunicao

TRABALHANDO COM PROJETOS

SUGESTO DE ROTEIRO
TTULO;
OBJETIVOS (metas para atingirem);
JUSTIFICATIVA (apresentar a importncia da idia do projeto / SITUAO PROBLEMA);
ATIVIDADES (A PESQUISA E SUAS ESTRATGIAS);
CRONOGRAMA;
MATERIAIS;
AVALIAO E DIVULGAO DO PROJETO.
PARA CONCLUIR: O EDUCADOR AUTNTICO...
humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo, est atento ao que no sabe. Mostra para o
aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorncia, as nossas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar,
a valorizar a diferena, a aceitar o provisrio. Aprender passar da incerteza a uma certeza provisria que d
lugar a novas descobertas e a novas snteses Moran.
SUGESTES DE LEITURAS COMPLEMENTARES SOBRE O TEMA PLANEJAMENTO
Xavier, M. Planejamento em destaque: anlises menos convencionais. Mediao:2003.
PENTEADO, H. Comunicao escolar: uma metodologia de ensino. Salesiana, 2002 (captulo III - sobre
planejamento) Anastasiou, L. Processos de ensinagem na Universidade. Unniville, 2004 (captulo 2)
MASETTO, M. Competncia pedaggica do professor universitrio. Summus, 2003 (captulo 11)
___. Didtica: a aula como centro (captulo sobre planejamento)
ALTHAUS, M, Rosso, A., Mendes, A. O planejamento de cincias/biologia: das observaes dos licenciandos
s vozes das professoras na escola pblica. XII ENDIPE. Curitiba, 2004. (Painel).