Profa.

Ana Paula de Matos Oliveira

Reviso unidades 1 e 2

EDUCAO UMA PRTICA SOCIAL

E O QUE ISSO QUER DIZER?

a educao varia de um lugar para o

outro, de um tempo para o outro

C da grupo atribui um
sent do educao, porque
possui uma concepo
p pria do fenmeno
educativo

Cada concepo de educao

decorre de uma viso de
homem, de mundo e
sociedade que se quer formar

As principais concepes sobre educao

podem ser agrupadas em dois grandes
paradigmas

Paradigma do consenso

Paradigma do conflito

PARADIGMA DO CONSENSO

INTEGRAO PARA CONSERVAR A

ORDEM SOCIAL
Dentro desta concepo, alm de ensinar contedos,
a escola deveria moralizar e, para isso, punir as
infraes cometidas contra as normas.
med da que as sanes coercitivas (punitivas) so usadas consciente
e ra idamente contra os transgressores das normas estabelecida, a
simp es ameaa de coero (punio), por si s, seria suficiente para
manter a ordem

PARADIGMA DO CONSENSO
primeiras dcadas do sc. XX
defende a necessidade de ordem social
Educao como fator de equalizao social
Educao serve para adaptar o homem sociedade
Todo o indivduo tem as mesmas oportunidades

FUNCIONALISMO
mile Durkheim (1858-1917)
Educao tem que ser realizada segundo
os inter sses da sociedade

Karl Manheim (1893-1947)

Raciona dade humana usada para
manter harmonia social.
Educao como tcnica para manter a
ordem ocial

ESCOLA NOVA
John Dewey (1859-1952):
-Pedagogia Ativa
-Educao prtica: obrigatoriedade de
trabalhos manuais
-Valorizao da criana e de seus interesses
-nfase na metodologia, deixando em segundo
lugar o contedo

Sc. XX ps primeira guerra mundial - ascenso burguesa; so

instaladas novas formas da sociedade e o Estado se organizarem
O eixo principal dessas ideias se assenta no desenvolvimento
da liberdade individual e no progresso da sociedade.

ESCOLA NOVA ou ESCOLANOVISMO

Acredita-se que
promotora da
mobilidade social do
individuo.
mas forma para a
submisso
e
a
dependncia.

ndo a concepo durkheimiana de educao como

ao para a vida, orquestrada pela gerao adulta
a gerao despreparada para o convvio social,
ewey afirmou que educao vida, no preparao para a
vida.
Com isso, quis dizer que o ato educativo ocorre na medida
em que o indivduo atua.
A sua ao torna-se um ato educativo.
a escola, na condio de meio especial organizado
intencionalmente para influir em seus membros, deve ser
purificada dos aspectos negativos do ambiente social. Assim,
a instituio escolar precisa organizar-se como um
laboratrio de democracia

Programas compensatrios
Pauta-se na ideia de que os alunos das classes
trabalhadoras possuem um dficit sociocultural,
porm mo questiona as causas dessas
diferenas sociais e culturais.
A escola deve compensar estas diferentes
resultantes do ambiente de origem do aluno

PARADIGMA DO CONFLITO

entende que toda sociedade possui fortes contradies internas

conflitos so vistos como necessrios para organizao social
O mundo social deve ser compreendido a partir de seus
condicionantes histrico-econmicos e da diviso e luta de classes
Tem como base as ideias marxistas

TEOR A CRTICO-REPRODUTIVISTA
Louis Althusser (1918-1990)
Escola um o Aparelho Ideolgico do Estado
Pierre Bourdieu (1930-2002)
Jean-C aude Passeron (1930- )
Escola age pela violncia simblica

RESISTNCIA E TRANSFORMAO
SOCIAL
Antonio Gramsci (1891- 1937)
Educao pode ser fator de transformao
social
Henry Giroux
Esperana emancipatria da Educao

Homem
um ser social

interao entre
os homens
surge as
organizaes

GRUPO
elemento
bsico da
organizao

GRUPO

PRIMRIOS
MAIS OESOS
MAIS NTIMOS
MENOS FORMAIS
NORMAS NO EXPLCITAS
MAIO FORA SOBRE O INDIVDUO

SECUNDRIOS
MENOS COESOS
MENOS NTIMOS
MAIS FORMAIS
NORMAS EXPLCITAS DE CONVIVNCIA
SOFRE INFLUNCIA DO GRUPO
PRIMRIO

rgem no contexto das vrias mudanas e

ransformaes em todas as reas da vida humana
As organizaes surgem com o objetivo de contribuir
para que os indivduos busquem solues coletivas
para os seus problemas, dessa forma sua fora seria
maior para resolv-los
As organizaes podem ser entendidas como
nidades sociais, orientadas para o alcance de
objetivos e metas (ETZIONI, 1989)

VOLUNTARIAS

COERCITIVAS

UTILITRIAS

a escola se distingue das demais organizaes, entre

outros fatores, por:

Com a Revoluo Industrial a sociedade passa a

ter necessidade de conhecimentos mais
aprofundados sobre como administrar empresas,
indstrias e fbricas.
No contexto da Revoluo Industrial do Sculo
XIX, quando as relaes econmicas, sociais e
culturais entre os indivduos se tornam complexas
surgem as organizaes, tal como

conhecemos hoje.

Elas surgiram em funo da necessidade

de o homem atender suas necessidades,
constituindo-se em uma das mais
marcantes caractersticas da sociedade
contempornea.
A escola uma organizao
diferenciada das demais organizaes em
funo da natureza e especificidade do
trabalho que realiza

Com a Revoluo Industrial surgem as

Teorias das organizaes ou teorias
Administrativas
Estas teorias vo influenciar a forma de
organizao do tempo e do trabalho nas
fbricas e, por sua vez, isso vai ter reflexo
na organizao do tempo e trabalho das
escolas.